三借芭蕉扇教案（精选15篇）
教案是教学计划的具体实施方案，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等要素。编写教案后，需要进行反思和评估，及时发现问题并进行优化调整。以下是小编为大家整理的一些小学教案，供大家参考。
三借芭蕉扇教案篇一
学生在课堂上“插嘴”，应该说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。
一次，我在教学《三借芭蕉扇》时，正讲到“孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇”，一个学生插嘴了：“老师，这不是借，是抢！”
接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：“是的，这明明是抢嘛，不是借！”
也有学生站起来反对了：“是借的，不是抢！”
我微笑着说：“同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！”顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑惑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是要受批评的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开了。见此情况，我趁势说：“接着刚才的'话题，咱们以辩论的方式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。开始吧！”
正方发言了：“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！”
反方立即反驳道：“不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。”
“是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。”
“不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。”
“是借，课文的题目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。”
“是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人继续向西走去……”
我禁不住地夸赞道：“同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能翻过这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋‘借’扇子。辩论双方的表现都很精彩！”
又一回，春游回来，我布置学生文――《我眼中的春天》，按照惯例，让学生先口头说说，再写。
我先为同学们开路导航：“春天真美，花红柳绿，和风细雨，鸟语花香……”话音还未落，又有学生插嘴了：
“老师，春天不好！”
惊讶之余，我示意他说下去。
“春天细菌繁殖，最易流行感冒。”
“对，对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个学生跳起来说。
“老师，春天总是下雨，如‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂’，真烦人！”
……
说得多真！说得多好！一个学生的“插嘴”，引发了许多同学的说话兴趣，真是“一石激起千层浪”呀！这堂课，大家畅快淋漓地发表自己的见解，敢说、想说、会说，说话能力得到了极好的锻炼和提高。
在别人说话中间插进去说话，叫插嘴。其实，插嘴并非就是对别人不尊重、不礼貌，应视具体情况区别对待，不能一概而论。学生在课堂上的“插嘴”，自有它的妙处，应珍视！
三借芭蕉扇教案篇二
1、引导学生认识13个生字。
2、指导学生朗读课文，了解课文内容。感受孙悟空的足智多谋、英勇善战。
1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的`精神。
2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。
一、导入
孙悟空一借上当后，又会想出什么好办法去借芭蕉扇?这节课我们继续学习。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读文。标出自然段，画出生字、新词。
2、认读生字新词。
三、整体感知
1、读课文。边读边思考：孙悟空“二借”“三借”想出了什么办法?结果怎样?
2、集体交流。
二借：牛魔王骗回芭蕉扇。
三借：牛魔王献扇。
四、朗读全文。
一、整体感知“三借”。
二、感悟文本
1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b学生自己读，交流。
c反馈，表演。
2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?
三、回顾全文
1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?
2、你想对悟空说什么?
3、指导朗读。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
三借芭蕉扇教案篇三
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
讲练法讨论法
小黑板卡片
二课时
第一课时
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战
教学方法：讲练法讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、揭题导入
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的.故事――三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
a读音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
b字形
蹬捶抹这三个字要注意。
c开火车读――齐读――同座位互相读，互相正音。
d指名读，师生评议。
4、理清文章层次
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论
反馈
三、布置作业
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
教学方法：讲练法 讨论法
教具：小黑板卡片
课型：新授
教学过程：
一、复习导入
听写词
二、学习课文
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)
你从哪些语句中读懂的?
第一次借芭蕉扇的结果怎么样?
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)
指导朗读
2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b学生自己读，交流。
c反馈，表演。
3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
板书：
三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借芭蕉扇教案篇四
教学目标：
1.能联系课文内容理解“息息相关、咫尺”等词语，知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。
2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
3.认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。
重点和难点：
了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。
教学过程：
一、古诗激趣，导入新课。
1、古诗导入，同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!
(出示：问：床前明月光答：疑是地上霜。
问：独在异乡为异客答：每逢佳节倍思亲。
问：故人西辞黄鹤楼答：烟花三月下扬州。
问：海内存知己，答：天涯若比邻。)。
同学们，还记得最后一句是是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃)谁能说说这句诗的意思?(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)。
2、过渡：其实，王勃所说的“天涯若比邻”，只是他对友人的一种劝慰，是一种美好、善良的愿望，实际上在当时是不可能真正做到“天涯若比邻”。然而随着科技的发展，21世纪的我们却真真切切地感受到——(出示)“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
3、这里有一对反义词，谁能找到?——天涯、咫尺。
二、品读课文，整体感知，解决疑问。
(一)体验感悟，解决问题一：国际互联网是什么样子的?
1、引导质疑：读了课题，你最想了解的是什么?(点出神奇)。
2、让我们带着疑问来读读课文，了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。
3、轻读课文，找出国际互联网样子的神奇的句子(相机出示片段)指名读。
读了这段话，国际互联网给你最直接的感觉是什么?谁能用一个字概括?板书：大。
(1)自由读一读想一想：这段话中哪些词语可以体现国际互联网的“大”?在有关词语的下面加上小圆点。
(2)指名交流。相机出示。同学们见过蜘蛛网吗?(出示蛛网图)这就是蜘蛛织成的大网，而国际互联网就像一只巨型的蜘蛛织成的大网，网住了整个地球。(出示互联网图)。
4、至此，我们对国际互联网有了大致的了解。下面就让我们来填一填。
填空：这里的“网”不是一般的网，而是指(国际互联网);这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，这些“线”有的是看得见的(电缆)、(光缆)，也有的是看不见的(无线电波)。
(二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇。
1、了解了互联网的结构，那么，它的奇妙还表现在什么地方呢?
出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。
(1)自由读一读这段文字，你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字来概括一下?(快)。
(2)再读这句话，可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。
(3)交流，媒体映示关键词语。
2、为了使读者相信国际互联网传递信息之“快捷”，课文举了一个怎样的例子来说明?指名读(补充：北京到悉尼的距离，北京寄一封信到悉尼的时间要一个多星期)。
学生交流后出示文字，媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。
过渡：国际互联网的奇妙还远不止这些呢，谁能说说它还奇妙在哪?
学生回答。
4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。
5、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊!因此，课文中说——(出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。)。
(1)地球表面积达5.1亿平方千米，但课文中却把它说成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互说，交流。
(2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里，这让人感到多么奇妙呀!
(三)创设情境，解决问题三：国际互联网与我们人类有什么关系?
(1).默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。
(2).交流：
a如果用一句话来概括，你会选哪一句?齐读这一句就是本节中心句。
b如果用一个词来概括，你会选哪一个?(无所不有)理解。
c如果用一个字来概括呢?你会用哪个词?板书：多。
3.国际互联网到底有哪些用途呢?
(1)学生朗读，
(2)比较一下，你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示“甚至”)。
(3)“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。
(4)朗读第三自然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。
(5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?(……)。
(6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用“可以……”句式说一说。
国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。
(7)当然还有很多功能有待于同学们去开发，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。
4、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……(引读第四自然段)。
四、总结全文，拓展延伸。
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三借芭蕉扇教案篇五
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
一借 给假扇 足智多谋。
孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难。
三借 献出真扇敢于斗争。
一、揭题导入。
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文。
1学生自学生字词。
2自渎课文，注意生字词的读音。
3反馈。
a读音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹这三个字要注意。
c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
d指名读，师生评议。
4理清文章层次。
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论。
反馈。
三、布置作业。
完成课后描红和临写。
熟读课文。
一、复习导入。
听写词。
二、学习课文。
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？
（蛮不讲理）。
你从哪些语句中读懂的？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）。
指导朗读。
a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b学生自己读，交流。
c反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三回顾全文。
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
1引导学生抓住重点词语。
2说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业。
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
三借芭蕉扇教案篇六
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。
教学用具：小黑板。
教学用时：两课时。
一、揭题导入。
出示课题。
二、初读课文。
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏。
（1）读音。
（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。
指名读，师生评议。
76、理清文章层次。
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。
（2）生讨论。
（3）反馈。
三、布置作业。
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时。
一、听写词语。
芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏。
二、精读课文。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？
（铁扇公主蛮不讲理）。
你是从哪些语句中读懂的？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。
（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
三、回顾全文。
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
板书设计。
二借牛魔王骗回真扇不怕困难。
三借芭蕉扇教案篇七
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
教学方法：讲练法讨论法。
教具；小黑板卡片。
教学课时：二课时。
第一课时。
教学目标：
1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
教学重难点：
指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
教学方法：讲练法讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、揭题导入。
同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文。
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈。
a读音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹这三个字要注意。
c开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
d指名读，师生评议。
4、理清文章层次。
根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论。
反馈。
三、布置作业。
完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
教学方法：讲练法 讨论法。
教具：小黑板卡片。
课型：新授。
教学过程：
一、复习导入。
听写词。
二、学习课文。
边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?
(蛮不讲理)。
你从哪些语句中读懂的?
(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)。
指导朗读。
a读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b学生自己读，交流。
c反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”
三、回顾全文。
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?
1、引导学生抓住重点词语。
2、说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
四、作业。
有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。
板书：
一借给假扇 足智多谋。
孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难。
教学反思：
三借芭蕉扇教案篇八
《西游记》是中国文学史上的一颗明珠。它是一本神话小说，讲述的是唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧去西天取经的故事。最为脍炙人口、曲折动人的故事有悟空大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇等。今天，我读了《悟空三借芭蕉扇》，感想很多。
故事讲了师徒四人正走在大路上，奇热难忍。悟空听老者说可以向牛魔王的妻子—铁扇公主借芭蕉扇驱除热浪。悟空知道不借扇子，就不能过火焰山。悟空只好硬着头皮去向牛魔王与他妻子借芭蕉扇。铁扇公主一见到悟空，就和他打了起来。铁扇公主扇了一下，就把悟空扇得无影无踪了。悟空落在了小须弥山上，去请教了灵吉菩萨，菩萨给了悟空一粒顶凤丹，铁扇公主就扇不动他了。于是铁扇公主，拿出了她的宝贝一扇，没有扇走悟空，她就转身回洞了。悟空变成小虫飞进铁扇公主的肚子里，踢得她直叫饶命，就把扇子给了他。悟空用假芭蕉扇扇火焰山，结果火越烧越大。悟空又变成了牛魔王的样子，把真的芭蕉扇拿走了。
从这故事中我觉得孙悟空是个本事高强、勇猛好斗的人，但又是个掉以轻心、得意忘形的人。我也知道了我们做事不能掉以轻心，否则你所做的事都会失败的。
三借芭蕉扇教案篇九
读一本好书或一篇好文章，里面的人或事往往会让你心动神移，情不自禁地产生很多感想，我印象最深刻的是《三借芭蕉扇》中的孙悟空。
《三借芭蕉扇》这个故事太精彩了。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞了孙悟空。第二次，孙悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。第三次，孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇，孙悟空大战牛魔王，牛魔王不敌孙悟空后，铁扇公主借出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒继续向西赶路。
我看到孙悟空一会儿变成苍蝇，一会儿变成牛魔王，觉得奇怪极了，孙悟空变来变去干嘛呢？难道是在显示他的神通广大？接着往下看，我才明白，原来红孩儿是铁扇公主和牛魔王的孩子，红孩儿曾经想吃唐僧的肉，被孙悟空请来的观音收服做了善财童子，因此铁扇公主和牛魔王怨恨孙悟空不愿意借扇子，孙悟空没有办法才变来变去用妙计借芭蕉扇，他真是智勇双全！孙悟空不仅武艺高强，还会七十二变，还会一个跟头翻十万八千里。一只石猴为什么会有这么多法术，如此的神通广大？原来他的一切功夫都是从师傅那里勤学苦练得来的，学艺时，孙悟空不怕苦，不怕累，冬练三伏夏练三九，从来没有放弃过。俗话说“天才出于勤奋”，应该就是孙悟空的这种勤学苦练的精神吧。
从古至今，这种勤学苦练的人数不胜数，如古代用芭蕉叶练字的`怀素、凿壁借光的匡衡、囊萤夜读的车胤等，他们都是勤学苦练的人，只有勤学苦练才能有所成功。
爱迪生说：“天才，是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”生活中我们也要勤学苦练，不断锻炼、完善自己。
三借芭蕉扇教案篇十
《三借芭蕉扇》写了唐僧师徒四人来到了火焰山，可火焰山里都是火，环境及其恶劣，要翻过这座火焰山据必须要用铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。
于是，孙悟空就去向铁扇公主要扇子，却拿了一把假的第二次又去了，这次他变成了牛魔王，成功地拿到了真的芭蕉扇，但被牛魔王变的猪八戒骗走了，最后，孙悟空以他高超的武艺拿到了芭蕉扇，扇灭了火焰山的火，师徒四人继续向西边走去。
孙悟空的勇敢是可见的，勇敢是人人都应该有的，我们都要勇敢的去面对任何一件事情，勇敢地去挑战自我或某人。花木兰是古代的一位女英雄。
在那个时代北方常常发生战争，有一次朝廷下达了紧急征兵的文书，花木兰看到上面有父亲的名字，很着急，因为父亲年老多病，弟弟又小没有男的去当兵，这时，花木兰想到自己理应为国家分忧，她说服了家人，女扮男装，要替父从军。
她披上了战袍，跨上骏马，渡黄河，过燕山，来到前线，她在战场上英勇善战，并且征战多年，为国家立下了赫赫战功。花木兰本是一位文静俊美的姑娘，但她还是勇敢地上战场杀敌。
我本来是非常胆小，只要天一黑，我就很害怕，还记得那时候我害怕时的情景，夏夜的风轻轻地刮着，窗帘被刮了起来，睡在床上的我害怕得赶紧起来叫爸爸妈妈，说又妖怪，现在的我已经变勇敢了，不再像以前一样胆小如鼠，那些奇怪的幻觉也就没有了。
勇敢是每个人必备的素质，只有勇敢才能让我们勇敢地向前走。不管多困难，多艰苦，也会挺过去的。勇敢使人坚强，使人强大，使人幸福……任何人都不能不勇敢，因为勇气是战胜所有困难的唯一方法。
三借芭蕉扇教案篇十一
今天，我读了《三借芭蕉扇》，印象特别深刻的是故事由“三借”引出的“三骗”。是哪“三借”与“三骗”呢？“他（孙悟空）边做一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到杯中的茶叶下面。铁扇公主一喝，孙悟空编纂到她肚子里，拳打脚踢。铁扇公主只好把扇子给了孙悟空。哪知道只是把假扇子。”这儿讲的是第一借与第一骗。
“悟空又假变牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二借与第二骗。
第三回是牛魔王自己摇身一变，变成了猪八戒，又把扇子从孙悟空的手中给骗了回去...
“三借”是孙悟空的行为，而“三骗”确实孙悟空与铁扇公主，牛魔王他们之间相互的“骗”。那么，为什么孙悟空会被铁扇公主骗呢？而吃了亏的铁扇公主为什么又会被孙悟空骗了呢？为什么神通广大的孙悟空有被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们于是没有多动脑筋，没有多想个“为什么”。
试想，铁扇公主对孙悟空恨之不及，怎么可能吃了点苦的，就非常“爽快”地把扇子交出来呢？孙悟空没有多想。
牛魔王一直在外鬼混，久久不归，怎么偏偏在孙悟空借扇期间回来了呢？而铁扇公主却不曾怀疑。
孙悟空在骗到扇子后，有些得意忘形，竟然没有识破眼前这个由妖怪变成的猪八戒，不加考虑地将扇子眼前的这个师弟，真是粗心之极！
在现实生活中，也常常有一些人受骗上当，那也是因为遇到事情没有好好的想一想又哪儿不对，轻易地相信了对方。这个故事给了大家一个启示：多长个心眼，多想几个为什么，特别是在你洋洋自得和遇到困难之际，不要轻信别人的花言巧语。因为骗子总在你没有防范的时候，乘虚而入。
三借芭蕉扇教案篇十二
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件。
教学过程 ：
一、导入 。
二、学习课文。
（一）了解火焰山。
1、让我们一起来看画面。（课件出示）。
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流。
（火很烈，面积也很大）。
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说。
（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）。
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）。
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）。
练习朗读。
（二）一借。
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（课件出示动画）。
2、谁能说一借的过程？
交流。
3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）。
边读边圈孙悟空动作的词语。
4、交流。
（变做、钻、躲等）。
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流。
（足智多谋）。
6、指导朗读（抓住关键词语）。
练习朗读。
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借。
1、课件出示第三节。
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）。
指名读相关的话。
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读。
指名读。
4、同桌合作上台表演读。
师生共同评议。
5、简单叙述结果。
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）。
（三）三借。
1、三借又是怎样借的。
根据学生的回答出示图片。
2、出示文字。
指名读。
3、这一仗打的怎样？
（激烈）。
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）。
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）。
这样有什么好处呢？
交流。
4、齐读。
5、播放录像。
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流。
（四）齐读小诗。
（五）作业 。
读《西游记》故事。
足智多谋。
孙悟空敢于斗争。
不怕困难。
教学反思。
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
三借芭蕉扇教案篇十三
看文章有几点好处。第一点是，人物的心理活动往往被描写得很细腻，比如孙悟空在与牛魔王交战时，心里想：“好言好语请你不听，那我就只好动真格了。呀，吃俺老孙一棒！”而这在电视上是看不出来的。细腻的心里描写丰富了人物个性，使得人物形象在我们的脑海里活灵活现，让我对人物的了解以及对《西游记》的感悟也更深了。这是我喜欢原着的第一点原因。
而且书上说，孙悟空在与牛魔王展开战斗时的情形是这样的：牛魔王先变成一只老鼠，孙悟空则变成了一只猫，牛魔王有变成一条狗，孙悟空则变成一只豹……但电视剧上为我们呈现的是孙悟空与牛魔王拿着棍棒在争打的场面。相比较这两种场景，我更喜欢第一种版本。拿着棍棒争打的场景，几乎每部武打小说都会或多或少地出现，视频场景给我留下的印象是孙悟空和牛魔王都很野蛮、很粗鲁。与此相反，书中给我留下的印象则是孙悟空神通广大、变化多端、随机应变。我相信，有相当多的读者正是因为孙悟空神通广大，变化多端才喜欢《西游记》的。我觉得这种描写，更能体现孙悟空这个传奇人物的特点。
并且，在这之前，讲到孙悟空的师傅教孙悟空七十二变的时候，书上的大致内容是这样的：孙悟空的师傅打了三下孙悟空的头，然后背着手走了。那天凌晨三点，孙悟空跪在师傅床前，师父醒后，给了他一本无字天书，随后教了孙悟空七十二变。而电视剧中为我们呈现的`画面是孙悟空跪在师傅床前，师傅便给了他一本书，孙悟空照着书上的内容学了七十二变。我国四大名着为何流传千古？那是因为那是中华民族智慧的结晶。而且，它的内容是经过几代人修改后的精髓。所以，我觉得这种任意篡改原着内容的行为是不对的。如果你要根据原着拍摄电视剧，那么，我觉得尊重原着里故事情节是最基本的要求。
根据以上阐述的几点理由，我更喜欢《西游记》原着里的《三借芭蕉扇》。
三借芭蕉扇教案篇十四
“他（孙悟空）变做一个小虫儿，从门缝钻进去，钻到茶沫下面。铁扇公主一喝，孙悟空便钻进她肚子里，拳打腿踢。铁扇公证只好把扇子给了孙悟空。哪知道这是假扇子。”这儿讲了第一骗。
第二骗是“孙悟空又变成假牛魔王，铁扇公主不辨真假，把真扇子给了假牛魔王。”这是第二骗。
第三回骗是牛魔王将自己摇身一变，成了八戒，又把扇子从悟空手中给骗了回去。
为什么孙悟空被铁扇公主骗呢？为什么铁扇公主又被孙悟空骗了呢？为什么神通广大的孙悟空又被牛魔王给骗了呢？这就是因为他们遇事都没有多动脑筋，没有多想个为什么。
三借芭蕉扇教案篇十五
上学期的名著导读有《西游记》，在指导学生的学习中发现仅仅凭借很久远的印记和电视上的荧屏形象很难真正的品析小说的真正滋味。于是，假期又重新拿起书本，再次对这部书进行重读。
《西游记》是我国四大古典名著之一，是神魔小说的代表作。它的故事是在我国妇孺皆知的，影响力波及海外。在世界上有着自己独特的魅力和地位。尤其是电视剧《西游记》的播出和无数次的复播，更是使这部书比之其他三部书有着更广泛的人民群众基础。书中的主要人物形象更是深入人心。可以说，《西游记》是和人们最为贴近的一部名著。
再次读起《西游记》，刚开始时感觉不是在读一部非常熟悉的书。总感觉和自己有隔阂。后来想想，自己的头脑中总是在用电视中的形象、画面、情节，甚至是服饰、环境与小说进行比较。这种比较，让我有两种感触。
一是，现代的视觉形象真的是对文字想象力的一种毁灭。在读其他书时，书中说不应让孩子沉迷于视觉的形象太早，这样会影响孩子的想象力的形成。通过自己的这次重读，我有了深深地体会。我都会被脑海中的形象干扰，何况是孩子们。所以，怎样培养学生的文字想象能力，确实是一个不小的问题。因为在语文中，学生必须把无生命力的文字，利用自己想象转化成为自己脑海中区别于他人的独一无二的形象。只有完成这样的转换，学生（读者）才是完成了阅读，再结合自己的生活经验体悟作品中的思想。这样才能动过阅读提升自己的思想意识。
二是，书籍文字和影视作品是不一样的，我们要怎样传承祖国的优秀文化。虽然，影视作品是改编于书籍原著，但是受制于诸多因素，他们所呈现出来的和原著还是有很大的不同的。仅就故事的情节上就有很多的不同之处。影视剧删改添加了很多情节，只为迎合现代人的一种喜好，甚至知识出于营销或者仅仅是改编者个人的喜好（尤其是最近重拍的两个版本）。这样，就更凸显出阅读原著的必要性和重要性。学生无论在学习或者作为传承祖国优秀文化时，他们不是把原有的传承下去，而是把别人改了样子的所谓名著传承了下去。他们就认为《西游记》的内容样子就是那样的。这样我们民族的优秀文化，还怎样往下传呢？所以要让学生重视阅读书籍原著，让学生先要知道最早的样子面貌，然后再去做出他们这一代人的取舍。
阅读过程中的另一个感触是所谓名著用现在的审美去评判，它还是有自己的不足的。任何一部作品都不能说只有优点没有缺点或者不足。《西游记》也是如此。在我看来，它的文字水平不是一样的，有的章节写的十分精彩，有的地方就略逊一些。在孙悟空保唐僧取经之前是文字水平最高的地方。在取经的过程中，也有精彩的地方，像是“三调芭蕉扇”、“大战红孩儿”、“车迟国斗法”等。有些地方，书中的文字反而不如后来人们精加工的故事，比如最著名的“三打白骨精”，我就觉得它不如后来人们的改变精彩。当然我们不能用现在的标准去完全衡量苛求《西游记》。在五六百年前，吴承恩完成这样一部文学作品是具有开拓意义的。
重读《西游记》，让我又一次回味了作品内容给我带来的无穷快乐和享受。同时也让我在阅读中又重新认识思考了关于名著导读的重要意义。接下来，我应该在名著导读的教学探索上在进行实践，让名著导读，读书真正成为学生的一种习惯。让学生在文字阅读中提升读书的能力，在文字的阅读中提升对于中国传统文化的认同和传承。
