艾滋病小斗士说课稿（优秀17篇）
总结是一种对过去经验的提取和概括，可以为我们未来的发展提供有益的借鉴。在爱情中，如何建立健康和稳定的关系，共同经营美满的婚姻和家庭？总结范文的风格和结构可以根据自己的需求进行调整。
艾滋病小斗士说课稿篇一
6月1日――国际儿童节这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世……恩恩科西的逝世，联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争，失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”
恩科西是悲惨的，他小小年纪就不幸患上了无医可治的可怕的艾滋病。同时，他也是幸运的，因为他比大多数艾滋病患者活得精彩。他的生命是短暂的，却是有意义的。
正常人要活得充实都要付出很大的努力，更何况他这样一位身患重病的儿童!
在生活中，我们常常会为小小的困难而退缩，比起恩科西，我们是多么渺小啊。只有拥有了顽强的毅力，我们才能披荆斩棘，一路走下去直至到达成功的巅峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴点着了，他的生命也进入了倒计时。不同的，在这时恩科西的火柴发出了最明亮的光。所以，我们也要让属于自己的那根火柴发出亮光吧，这才不愧我们曾经燃烧过。
艾滋病小斗士说课稿篇二
一、教材分析：
《艾滋病小斗士》是五上第四单元的一篇课文，本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
二、学生分析：
此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以我在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体认识，这对课文的学习有很大帮助。我还注意树立学生正确认识，学到知识的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。
三、教学目标：
《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。据此，我结合教材编写意图、文本自身的特点和本班学生的实际情况，拟定如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
以上教学目标分两个课时完成。第一课时练习正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词；理清文章脉络，感知课文大意。第二课时品词析句、精读深思，指导学生抓住关键词句促读感悟，理解：1、通过课文的语言文字，了解艾滋病的可怕。2、在此基础上，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，了解人物的精神。3让学生在写作手法上有所收获，可以通过直接描写和间接描写的方法突出对象的特质。
四、教学重难点：
重点：了解“艾滋病”的可怕，以及“小斗士”是如何与艾滋病斗争的。
难点：理解小斗士热爱生活、关心他人的优秀品质。
一、教具：
1、课件。
2、搜集有关艾滋病的资料。
二、处理思路：
确定以上目标后，我通过开放式的问答让学生针对课文内容提出问题并引出中心问题：1、艾滋病的可怕在哪里？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？自己提出问题再解决问题的思维过程，赋予了学生读、思、动手实践的机会。为了完成第二个问题，我又让学生找出关键句“不是、而是”“一边、一边”来理解为什么称他为“艾滋病小斗士”，然后再抓住通过对文中语言文字的朗读、体会感悟，学生心中的情感就会油然而生，小恩科西是如此的坚强与乐观向上。再用两在指导朗读的基础上，注意引导学生注意侧面描写烘托出“小斗士”的名副其实。此时，学生的情感比刚才会更深，更流露敬佩之意。
五、教学过程：
一、揭题。
师：今天我们继续学习——《15、艾滋病小斗士》。
二、提出问题。
师：通过上节课的学习，你觉得针对课文内容我们可以提出哪几个问题呢？
预设2:艾滋病有什么危害？
预设3：怎么样与病魔作斗争？
……。
师：看来同学们是动了不少脑筋，为了帮助学生更好理清层次，老师从你们的回答中，提取了两个最重要的问题。1、艾滋病的危害有哪些？2、为什么称他为“艾滋病小斗士”？（幻灯片出示）。
三、解决问题。
为了达成目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据课标要求和本班学情，本课教学拟采用“情境创设法”、“启发提问法”、“点拨法”、“扣读导悟法”等教学方法。其中，点拨法是最基本的教学方法,它是开启学生智慧、点燃思维火花、提高教学效率的一把金钥匙。请同学们针对自己提出的问题，自由读读课文内容，找到答案。
（一）预设：
1、一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
危害怎么样？体会到——传染性危险性无辜失去母亲的悲痛。
读读这句话，你要注意哪些词？抓住关键词：一……就。又被夺去。让学生抓住关键词去理解艾滋病的可怕。
3、9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
“轩然大波”,联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？学生、家长呢？（学生想象一下，说一说）b.他们怕什么？——他们愿意接受恩科西吗？为什么不愿意？（足见艾滋病的可怕的危害）。
问题设计层层深入，读懂课文通过正面和侧面描写来向我们说明艾滋病的可怕程度。第一个问题我们已经解决了，我们再去解决第二个问题。
出示：一、与自己的疾病作斗争二、呼吁关爱艾滋病人。
1、同样依次解决问题，一、与自己的疾病作斗争。那么他是怎么与艾滋病做斗争的呢？请同学们先默读思考，可以适当批注，也可以同桌交流感受）。
预设：生先交流：
（1）、恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
b.师创设情境引读：
当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是——。
当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是——。
当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是——。
恩科西不愧是：第二次读题。
（3）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）。
a.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最先想到什么？b.后来事情又是怎么解决的呢？从结果可以看出他在于病魔作斗争。
提示：其实课文还有一个地方，课文第8小节，出示：“2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人士.”
体会从病情恶化到静静离开人士坚持了很久，而且是静静地体会。读好。
总结：艾滋病患者是痛苦的、不幸的，小恩科西就是其中的一位，他一边承受着艾滋病的危害，一边顽强地与病魔作斗争，是多么的不容易啊，所以他是，读——第三次齐读课题。
二、那么作为一名小斗士。他不仅仅是在于病魔做斗阵，他还呼吁大家关爱艾滋病患者。那么他又是如何呼吁关爱艾滋病人的呢？为什么要呼吁这些内容呢？找出相关的句子读一读。
（指名回答）交流出示。
他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”
a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？用什么样的声音呼吁？找一找关键词。（世界呼吁）从中体会到什么？弱小并且勇敢。b、——南非人民做到了吗？（没有）全世界人们做到了吗？（没有）——因此，恩科西即使声音很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。
师导读：他还发出了哪些呼吁？【其余的呼吁可以简洁些】。
——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
教师引读：我希望………他用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（关心他人，有爱心，激昂）。
a、他在向谁呼吁，他是怎么样来呼吁的？
b、我们都知道此时的身体还比较虚弱，在这样的情况下恩科西仍然坚持发言，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。
从一次次的呼吁中感受恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。
（2）师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
a.自由读，指名说说：你体会到了什么？
1、小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。
2、你读出了恩科西还是个怎样的孩子？（板书：乐观向上）。
你是从哪个词看出来的？（梦想未来）。
b.师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）。
3.师小结：恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病，他一边与病魔（顽强斗争），一边（关心患者），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他不愧是勇敢的（小斗士）。他是当之无愧的……。
所以一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
一方面让学生了解写法上的前后呼应，另外在内容上知道作者引用名人的话更具代表性，更有说服了，这样也在侧面烘托出“他是艾滋病小斗士”的原因，更能突出他的伟大一生。
总结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，关心患者，令人感动。可是病魔冷酷无情。（《再见警察》音乐起）2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面让我们再一起深情缅怀可敬的小斗士。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
最后总结：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。在生活的道路上，我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击，假如生活真的欺骗了你，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名勇敢的斗士。再谈学习了这两节课我们有什么收获？引导学生从内容上和写法上去说，内容上：（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。
写法上：前后呼应正面侧面。
四、课后作业。
1.以“从小恩科西身上，我学到了……”为题写一段话。
2.推荐阅读：黎家明《最后的宣战》。
五、板书设计：（板书主要以文章的脉络呈现，以便帮助孩子们更好地理清条理，揣摩文章的表达顺序。）。
可怕？随时死亡（正面+侧面）。
会传染。
小斗士？与病魔作斗争坚强勇敢。
关心患病儿童乐观向上。
艾滋病小斗士说课稿篇三
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。
课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。
阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间的对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶，获得心灵的洗礼。在执教《艾滋病小斗士》时，我是这样处理的：
一、突出“悲惨遭遇”。
我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！
二、突出“顽强斗争”。
学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”
三、突出文章的中心。
我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤时刻在威胁着人类，那么，作为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不要……而要……”练说。让学生懂得面对“天灾”，面对挫折，我们不要悲观消沉，而要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人，珍惜今天拥有的幸福。
艾滋病小斗士说课稿篇四
《艾滋病小斗士》这篇文章给了我很多的感触，也让我对艾滋病和艾滋病人有了更深的认识，也让我对生活对生命有了更新的认识。在206月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁名叫恩科西的南非儿童去世了。恩科西是一个黑人男孩，就因为恩科西一出生就携带艾滋病病毒，恩科西的身体非常的脆弱，随时都有可能死去。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
与恩科西相比，我们差距太大了，在那样的环境他不但自己不害怕，还主动去帮助别人，他拥有的不只是爱心，还有坚定的信心。
我们要学习他那样乐观的生活，如何面对生活学习中的困难，和用积极的态度去面对我们的整个人生，学会去帮助别人，去战胜苦难。
更多。
艾滋病小斗士说课稿篇五
6月1日，恩科西死了。安南感叹道;“世界失去了一位与艾滋病顽强斗争的勇士。”
当恩科西和养母去报名上学时，遭到大多数人的反对。后来养母不断努力，恩科西才能上学。
恩科西得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是努力学习，与疯狂的艾滋病做斗争。他不仅与艾滋病的斗争，而且还关心与自己的一样患病的.儿童。恩科西在美国出席艾滋病会，他不断强调：一定要关心患病的孕妇和儿童。小恩科西还在南非的国际艾滋病演讲。他在讲台上诉说自己患上艾滋病的遭遇，还呼吁大家要关心、爱护患艾滋病儿童、妇女、成年人。他想让政府为患病孕妇提供艾滋病药物，便她们不把艾滋病传染给儿童。
12岁的恩科西病逝了。南非前总统说如何面对天灾，恩科西就是榜样。
艾滋病小斗士说课稿篇六
正如司马迁所说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是啊！人终究会死去，如果你对生命充满乐观，也许生命会因你而延长。在我们的生活中，时时刻刻都会有人离开，但我们在这个社会上活得好好的，正是我们的快乐之心，时时刻刻快乐着。我们应该向文中的恩科西学习，学习怎样坦然面对生活，面对命运。恩科西虽然患有艾滋病，但是他那不屈不饶的抗争精神，值得我们去赞扬，去学习。
如海伦凯勒说的：“我的身体虽然不自由，但是我的心是自由的。”是的，恩科西就是第二个海伦凯勒。我们相信，恩科西能挺到上学的年龄，全靠那颗不屈不饶的心，恩科西接受了生命的挑战，以惊人的毅力去面对病魔，他把自己纤弱的双手伸向世界，他的品质得到了总统的赞扬。
去吧，去拥抱！不要对艾滋病病人另眼相看，他们和我们一样需要关爱。让我们伸出温暖的双手去呵护患者的心灵，让他们的生活变得幸福，不要再么悲观和消沉。有了爱，他们将多一份与病魔斗争的勇气。在这里，我们也要向白人妇女学习，人都需要关爱，而不要孤独与寂寞！
艾滋病小斗士说课稿篇七
一、选题意义:。
著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰富的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以，《语文课程标准》对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求：“第三学段，学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课文为平台，拓展课外阅读的策略，寻找提高农村高段学生课外阅读效率的途径。
学生对课外阅读的兴趣，要靠老师的培养。我们母语的特点，决不是几本教科书所能包涵的，许多民族精华的积淀，也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应该是让学生喜欢读书，这样才可能有比较丰富的积累，并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界，发展学生个性。也许，学生通过课外阅读所取得的成绩不会在短时间内体现出来。但教师要树立大语文观，要从育人的高度来认识课外阅读的重要性。
二、前期研究：从三年级开始，培养学生查找与课文内容相关的知识。如作者，写作背景，相关的故事、到了五年级，我们班健立了qq群，我和管理员把相关的知识上传到共享里，让有条件的同学一起看，并做下笔记。
三、四维目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
3、凭借具体的语言材料，了解文章表达顺序。通过有感情地朗读，感受恩科西顽强抗争的精神，并懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
4、本课研究目标：激发学生的阅读励志类的文章，通过阅读要知道如何面对生活中的不幸，学会在逆境中如何生存，培养学生积极向上的人生观。
四、教材分析：
《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰，重点突出，描写具体，用词准确生动，融科学知识、语言积累、思想启迪于一体，为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出：“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法”等要求。
五、教学设计（略）。
六、落实研讨课题《从课文引向课外阅读》，我们的设计从以下几个环节展开：
1、利用了超链接文本，就是根据课文内容，课前查找关于爱滋病的资料。结合相关的知识来读课文，学生就比较快地进放课文，为下文教学做铺垫。首先,学生必须有这些知识他们才能了解恩科西的不幸，理解人物的内心世界，才能更好的体现他生活中的艰辛，感受恩科西顽强抗争的精神。从而产生对恩科思的同情，关心，达到本课的教学目标，懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。
明白爱滋病的可怕，在记者采访那一环节中，为学生与老师进行口语交际提供了材料，帮助我们打开学生的嘴巴，让学生有话可说，所以这一环节的设计是这节课是否顺利上下去的关键。也是让我们的课堂教学做到有效和高效。
2、利用视频的超链接。老师还运用了视频的超链接，图片、音乐、文学语言等多种教学手段的运用，再现教材情景，引起学生的情感体验，帮助他们迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，提高教学效率。从而使学生产生积极的情绪反应，给学生以强烈的真实感，以更好地达成预期的教学目标。这一点黄荣华做得很出色。
3、介绍海伦凯勒与生命的不幸抗争的事迹，这一环节也利用了视频超接，这里在最短的时间内，让学生了解海伦凯勒，面对不幸的生活，她用自己生存方式，不埋怨，不放弃，笑对人生，让自己拥有坚强的生命力，战胜一切的苦难。让学生知道生命的难得与珍贵，激发学生去读《假如给我三天光明》这本书欲望。
3、让学生谈谈自己还知道那些相关的例子和书籍。这里是一个机动的环节，有足够的时间时，我们做老师的有义务帮学生唤醒他心中的巨人。让学生明白，生活让我们乘受东西实在是太多太多，当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是安然接受现实，要勇敢地面对人生。树立正确的人生观。这是对主题的又一次升华。
艾滋病小斗士说课稿篇八
6月1日是国际儿童节，是全世界的儿童最开心的日子，然而就在这天，被艾滋病折磨的体重不到10千克的小恩科西终于静静的离开了人世……恩科西的逝世，联合国秘书长安南感叹：“人类与艾滋病斗争，失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”这是在语文课本中的一个真实的故事《艾滋病小斗士》，一个从出生就与艾滋病一直斗争的小男孩的故事。恩科西是悲惨的，他小小年纪就不幸患上了无医可治的可怕的艾滋病。同时，他也是幸运的，因为他比大多数艾滋病患者活得精彩。
他的生命是短暂的，却是有意义的。正常人要活得充实都要付出很大的努力，更何况他这样一位身患重病的儿童!南非前总统曼德拉痛切地说“又一条年轻的生命里我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”是的，恩科西是我们的榜样，我们要学习他勇敢面对灾难的可贵精神。在生活中，我们常常会为小小的困难而退缩，比起恩科西，我们是多么渺小啊。只有拥有了顽强的毅力，我们才能披荆斩棘，一路走下去直至到达成功的巅峰。
恩科西的一生就如一根火柴，火柴点着了，他的'生命也进入了倒计时。不同的，在这时恩科西的火柴发出了最明亮的光。所以，我们也要让属于自己的那根火柴发出亮光吧，这才不愧我们曾经燃烧过。
艾滋病小斗士说课稿篇九
今天，我在语文书上看到一篇好作文，名叫《艾滋病小斗士》文中的恩科西顽强的的精神让我十分感动。
《艾滋病小斗士》中一出生就带有艾滋病病毒，而且，他们的家在南非，南非每天就有近200名带有艾滋病的孩子出生，在这些孩子中，有四分之一的孩子活不到自己的第2个生日，而恩科西的生命是这些孩子中最高的，他竟然活到了上学年龄的时候。
上小学的小恩科西，虽然有艾滋病，可却有一个伟大的梦想，希望长大后当一名艾滋病专家要周游全世界，到每个地方，到各国去演讲，让越来越多的讨厌艾滋病的人理解艾滋病，关心艾滋病人!他曾被应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音向全世界呼吁：要接受我和爱护艾滋病人。
每当读到这里，我的眼里噙满了泪水，心中久久不能平静。我不禁被文中的小斗士——恩科西顽强与艾滋病作斗争、坦然面对生活的精神所打动，打心眼里佩服这位向艾滋病挑战的小斗士。
你看，当恩科西得知自己的病情后，没有悲观消沉，也没有对自己的未来失去信心，而是积极学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。恩科西一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他同样患病的儿童，用幼小的声音向全世界呼吁：“拥抱艾滋病儿童是不会被传染的!”是的，在许多人的眼里，艾滋病是可怕的。
但是恩科西不但没有向艾滋病低头，反而顽强、勇敢的和艾滋病作斗争，恩科西确实是一位顽强勇敢的艾滋病小斗士。写到这里，我不由得想起了爸爸曾经对我说过的霍金，霍金是一位了不起的作家。他虽然全身瘫痪不能动弹，做什么事都比常人困难得多，只能靠机器活动，但是他并没有因为自己的残疾而放弃创作，依然坚持创作了大量的作品，他可是用缓慢的速度一个字母一个字母在特制的电脑上把他的作品打出来的呀!
让我想起了同样顽强的张海迪，她虽然失去了双腿，可是，他竟然在家里完成了学业，成为了著名的作家。掩卷深思，恩科西对生活的执着，对生命的尊重，对未来的渴望，深深地打动了我，让我敬佩不已!我们应该以恩科西为榜样，无论身陷何种境地，或承受着多少痛苦的折磨，只要我们能够心怀希望与勇气，并为自己心中的梦想而奋斗，我相信我们每一个人都是生活的强者!
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艾滋病小斗士说课稿篇十
今天我读了《艾滋病小斗士》一课不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒而且母亲也失去了生命。面对不幸恩科西不是悲观消沉而是坦然面对顽强抗争并且还有当艾滋病专家的梦想。当我读到“他得知自己的病情后……”时我想：
恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？
当我读到下面时我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。20xx年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。
小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的！他的话不仅震撼了各国代表更震撼了我的心灵。读完全文我的眼睛湿润了。恩科西的故事让我想起我们和小恩科西形成了鲜明的对比。
我们不觉得羞愧吗？是的虽然恩科西已经离我们远去了但我相信：我们学习了他的精神我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心社会就会更加和谐。恩科西永远活在我们心中！
艾滋病小斗士说课稿篇十一
当我读完了《艾滋病小斗士》后，我的心中久久不能平静。真的，我被文中的那个面对艾滋病病魔仍然坚强不屈的小男孩恩科西深深地感动了。恩科西确实是一位顽强勇敢的艾滋病小斗士。
这篇文章的主要内容是：一个南非小男孩名叫恩科西，他是一个生来便患有艾滋病的小男孩。虽然，他患有艾滋病，但是，他的生命力却异常顽强，别的孩子往往都活不到自己第二个生日，而他却勇敢地挺到了上学年龄。他知道自己的病情后，不是悲观消沉，而是坦然地面对生活，他还立志长大后要成为艾滋病问题专家，去帮助和他一样患有艾滋病的人。可是，病魔是无情的，在的6月1日可怕的艾滋病把恩科西的生命夺走了。
读完这篇文章，我对书中的恩科西肃然起敬。我觉得恩科西的“斗”体现在三个方面，一是和疾病“斗”，面对的是可怕的艾滋病，他还是坦然地面对生活。二是和社会上的闲言碎语“斗”，三是和内心对死亡的恐惧的“斗”。当他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是顽强地与病魔作斗争。正是他这种顽强不屈的精神，才使他一直挺到了上学的年龄。
任何一个人，与其中的任何一个方面去“斗”，都是很不容易的。对于没有生过大病的人，是无法体验到疾病的痛苦会达到怎样无法忍受的地步；对于一个没有承受过闲言碎语的人，也是无法感受到闲言碎语对人的害。当然，最大的、最不容易的是身心对死亡的“恐慌”的斗。
想到这些，我也不油得想起我平时面对困难的情景。记得今年夏天有一次我在河边的草丛里捉蚂蚱，一只大蚂蚱跳到了一块大石头后面了，我赶紧去追，慌乱中一下子被那块大石头划破了脚。一看自己流血了，我立即吓得大哭起来，而且坐在地上再也不敢站立了。其他小伙伴立即跑去告诉了我爸爸，爸爸飞快赶来背起我就跑到医院。看到爸爸，我更哭得伤心；到了医院听医生说要缝几针，我更是吓得浑身发抖。我大哭着，不让医生打针、更不让他们给我缝伤口。后来在爸爸和医生的安慰和鼓励下我才颤抖着答应了医治。在缝针的时候我疼得不停地大哭，更是吓得直冒冷汗。缝伤口的几分钟时间里，好难过啊，我好象熬过了一年那样慢。后来每天去医院打消炎针时，我还是忍不住要哭几声。现在想起这些我就羞得满脸通红。
艾滋病小斗士说课稿篇十二
在11月之前，我们在一个多功能厅学了一篇课文——《艾滋病小斗士》。我最佩服小恩科西的一点就是：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。这是一个多么勇敢顽强的小斗士啊!从中，我明白了：不管我们在人生的道路上遇到什么悲惨的'事情，我们都应该向恩科西学习，坦然地面对它们。
20xx年7月，小恩科西在国际艾滋病大会上的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。同时，也震撼了我们的心灵。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”从这里，我能体会到：小恩科西是为了呼吁人们要关心艾滋病人，不要对他们另眼相看。因为他们也是人，他们也同我们一样，需要他们身边人的关爱。小恩科西，我们一定会实现你的愿望，我们会关心他人，拥抱艾滋病儿童。我们相信，总有一天艾滋病会消失的。而且，我也会像你一样，顽强拼搏、乐观向上，坦然地面对生活的!
艾滋病小斗士说课稿篇十三
20xx年6月1日，一位身患艾滋病的12岁南非男孩去世了。对于他的死，无数人感到惋惜，他是谁？他就是艾滋病小斗士———恩科西。
今天，我读了《艾滋病小斗士》一文，不禁被恩科西勇敢顽强的精神和爱心深深地打动了。小恩科西一出生就携带着艾滋病病毒，而且母亲也失去了生命。面对不幸，恩科西不是悲观消沉，而是坦然面对，顽强抗争，并且还有当艾滋病专家的梦想。
当我读到“他得知自己的病情后……”时，我想：恩科西会不会因为艾滋病而对生活失去信心呢？他能忍受得了么？当我读到下面时，我对他更加敬佩了，他居然能忍受住病痛的折磨，不仅如此，他还向世界呼吁接受和爱护艾滋病人。他的话不仅震撼了各国代表，更震撼了我的心灵。
是的，虽然恩科西已经离我们远去了，但我相信：我们学习了他的精神，我们就会变得勇敢；我们学习了他的爱心，社会就会更加和谐。
恩科西永远活在我们心中！
艾滋病小斗士说课稿篇十四
学习《艾滋病小斗士》这篇课文，我深受感动心情久久不能平静，课文讲了一位南非黑人，恩科西面对可怕的艾滋病坦然面对生活，一边顽强的与病魔作斗争，一边关心和他一样的患有艾滋病的感人事迹。
和恩科西相比，我比他幸福多了我可以堂堂正正，安安心心的来到学校学习，而恩科西呢，他不能，他患有艾滋病，学校的老师，学生，家长，都拒绝他，就连还没进校门就被拒之门外。
我可以从小就在妈妈的怀里享受天伦之乐，可是他不能，他一出生母亲就被爱滋病病魔夺去了生命，让小恩科西都不知道母爱是什么。自己的母亲究竟长什么样子，他真是太不幸了！
和恩科西面对灾难的勇气相比，我和他差的太远了。
有一次，我眼上长了一个小白点，眼睛肿得很大。过了几天眼睛一眨就疼。我害怕极了，连饭也不吃，急忙催妈妈赶快去医院带我看病。知道啊这个小白脸消失之后走到风波才消失了我和恩科西相比，我差太远了，我眼睛上找了个小白点就特别害怕，可恩科西呢？他不是他有绝症艾滋病，都坦然面对生活，靖宇这个死亡率极高的病症，想着抗争。他在与病魔决斗其中，还在帮助和他一样身怀艾滋病的儿童。我真是太敬佩他了。
片头完这篇课文我明白了，如果遇到天灾或挫折，我要坦然面对，一边与困难做斗争，一边帮助别人，向恩科西学习。
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艾滋病小斗士说课稿篇十五
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点：有感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
课前准备：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。
教学过程：
一、揭题导入。
1、揭示课题，指名朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文。(要求读准字音，读好长句)2、检查学生自学生字，新词情况。
3、指名学生分段朗读，指导读好长句。4、生再读课文，思考相关问题。
5、思考质疑的问题。
（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？
（2）请用一两句话说说课文主要内容。
（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？（4）学生自读后互相交流。
三、学习第一自然段。
1、学生自读（1）通过第一段，你知道了什么？（2）思考“为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注”(指导学生结合重点词语“勇敢的声音”、“顽强抗争的小斗士”、“失去……失去……”理解。了解反衬的写法)。
四、综合训练。
指导书写：“携”的右下“乃”先写横折折弯钩，再写撇。“遭”的笔画较多，要注意笔顺，并写好“走之旁”。
五、拓展延伸。
观察两幅彩色插图：找到相应的文章，图文结合，加深理解。
六、教学反思：
第二课时。
课前准备：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。
一、复习导入：1、写生字词。2、学生说说这一课的大致内容。
二、精读课文，感悟内容。
1、细读课文第二、三、四自然段，感悟“不幸”。2、读悟课文第2段。生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么3、读悟课文第三、四段。
感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。(如第三段中抓住“每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直挺到”体会出得了艾滋病的不幸。)。
4、指导学生有感情地朗读。5、细读课文第五、六、七段,感悟“抗争”
结合第一段，细读课文第八、九段，感悟“关注”
5、指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文。
三、联系实际、培植信心：1、学生有感情地朗读全文。2、学完课文你有什么想法？（人生不如意之事常有，遇到挫折、疾病等“灾难”应该怎么办？）。
四、总结：不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。
（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）。
（同情、帮助、尊重遇到“灾难”敌人，培植他们战胜“灾难”的信心。）。
六、作业设计。
在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。
不幸。
小恩科西 抗争（顽强不屈、有爱心）。
关注。
八、教学反思：
艾滋病小斗士说课稿篇十六
今天我做完作业，没什么事做，就拿出一本语文书看，打开就翻到了《艾滋病小斗士》这篇文章，我便认认真真的开始读了起来。我知道这篇文章是讲一个叫恩科西的黑人男孩，一出生就携带艾滋病，但是他竟然一直挺到了上学的年龄。9岁那年恩科西开始上学了，当他得知自己有艾滋病时，不是悲观消沉，而是开始学习怎样面对可拍的艾滋病。但是20xx年6月1日这天小恩科西终于静静地离开了人世。
我感觉这篇文章很好看，于是我又开始读一遍，当我读到：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童时不会被传染的。”读到这句话时我十分感动，我想如果我们班要是有一位艾滋病儿童的话，我一定会关爱他，跟他一起玩游戏，而不是对他另眼相看。
我觉得现在世界上的艾滋病人十分缺少关爱，没有人和他们玩，没有人和他们说话，他们十分孤单，所以我建议全世界的人民去爱护艾滋病人，让他们远离痛苦。
最后我感受到自己远远不如恩科西，记得有一次，我生病了，早上爸爸叫我起床上学，我就死懒在床上不起来，有气无力的对爸爸说：“我生病了，今天就不去上学了吧！”我本来以为吃点药就好了，可是爸爸说要带我去打针，来到医院，打完针后已经三点了，回到家我也就没去上学。通过这件事我感受到自己一点不如恩科西，他得了艾滋病还去上学，可我一点小感冒就把我吓的不敢上学了。
我们真应向恩科西学习呀！恩科西遇到困难不是悲观消沉，而是坦然地面对生活。
艾滋病小斗士说课稿篇十七
一个星期天的傍晚，我打开了语文书，预习课文，翻开了《艾滋病小斗士》这篇课文默默的读起来。读着、读着，仿佛恩科西那憔悴的面孔，听到了他那纤弱的声音……我的鼻子一阵阵发酸，眼睛湿润了，字迹模糊了，嗓子里像塞了一块棉团似的。读到恩科西离开认识论，我控制不住自己了，眼泪夺眶而出。我擦着眼睛，放下书，走到窗前，推开窗户，望着窗外那美丽的晚霞，沉思起来。
恩科西啊!你只有12岁呀!12岁，正是一个孩子最纯真最美好的年代，可你却静静地离开了人世间，离开了深深爱着你的养母基尔·约翰逊。
恩科西啊，你说过，在苦难你也绝不趴下，可是，为什么这次你却趴下了呢?
一阵微风吹来，打断了我的沉思，我回到桌旁坐下，拿起笔，在。
日记。
本上写下了我的感想——坚强的毅力，会让人拥有非凡的能力。
