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制作彩虹的实验篇一

你见过那美丽的彩虹吗？应该见过。它五彩缤纷可好看了，可是它只出现在雨后，非常少见。你想知道一个无时无刻都能看到彩虹的办法吗？如果想，那就请跟着我来吧。

走进实验室，我拿来了一个盘子，几颗彩虹糖，和一瓶水。废话不多说，开始做实验！首先，我和我的朋友们把几颗五颜六色的彩虹糖放到了盘子的旁边，摆成一个圆形，远看就像一个小太阳。接着，一个朋友拿起那瓶神圣的水，小心翼翼地拧开瓶盖，轻轻地倒入放好彩虹糖的盘子里，渐渐的，水没过了彩虹糖的身子，然后，只需要认真观察了。看！彩虹糖慢慢掉色了，他们像几个小朋友似的手牵着手，却一直不肯往里面走动。“千万不能失败啊，不然那得多尴尬！”此时我的心里就像跳进了一只小兔子。又过了一会儿，“彩虹”如我所愿，往中间跑了过去，形成一个又大又圆的彩虹太阳，真是美丽极了！我和朋友们高兴地叫了起来：“我们成功了！”

原来是水的密度造成的，当彩虹糖遇到水时，表面的色素和糖分会变成糖水儿，糖水比水的密度大，密度大的糖水受到更大的重力，所以会以很快的速度向密度小的水中扩散。

你是不是也想来试试呢？那就快点动手做一做吧。

制作彩虹的实验篇二

随着科学技术的不断发展，人们也在不断探索各种实验方法，以此了解更多科学知识。彩虹实验，作为一种基础实验，能够帮助我们更好地理解化学领域的知识。在我进行这个实验的过程中，我不仅获得了化学知识，还深刻领悟到了科学实验的意义和方法。下面，我将分享一下我的心得体会。

第一段：预备知识。

在进行任何实验之前，我们都需要事先了解实验的基本原理和方法。事实上，彩虹实验是一种简单的化学实验，用来探索酸碱中和现象。在实验之前，我通过学习和阅读资料，了解了酸碱的基本概念和常用物质的性质，能够更好地理解实验的过程和结果。

第二段：实验过程。

在准备好所需材料后，我开始进行彩虹实验。首先，我将酸性溶液、碱性溶液和中性溶液依次加入试管中，逐渐形成彩虹色的反应液体。整个实验过程相对简单，但是我很快就发现了其中的一些细节问题，例如控制溶液混合的速度，确保反应液体不被污染等。这些细节问题使得我的实验结果更加准确和可靠。

第三段：数据分析。

在得到反应液体之后，我进行了颜色和pH值的测量记录，并将测量数据进行对比分析。我发现，不同的溶液在混合之后，会产生不同的颜色，这是因为反应物的化学性质不同。此外，通过测量pH值，我得出的结论是，酸性和碱性溶液的混合位置，pH值介于两种溶液的中间值。这些数据分析结果帮助我更好地理解酸碱中和反应的过程和意义。

第四段：实验思考。

通过彩虹实验的过程和数据分析，我发现实验中存在一些重要的思考问题。例如，为什么不同的化学物质混合后会出现不同的颜色？这一问题涉及到化学反应中的反应物特性和分子性质。在这个基础上，我可以更深入地思考化学反应和化学反应的分子机制。实验思考的过程帮助我更好地掌握科学方法和问题解决方法。

第五段：实验启示。

通过彩虹实验的过程和心得体会，我深刻领悟到科学实验的重要性和意义。实验既是一种科学理论的验证，也是一种实践方法的证明。通过科学实验，我们能够更好地理解自然规律，提高解决问题的能力和方法。因此，不仅我们要积极参与实验，还要注重实验思考和实践方法的提高，为科学进步做出应有的贡献。

总的来说，彩虹实验是一种简单但有意义的化学实验，它帮助我们更好地了解酸碱中和反应的过程和意义，同时也提高了我们的实验方法和科学思考能力。我相信，在日后的学习和探索中，我会更加努力地深入学习化学和其他科学领域的知识，为世界的科学进步做出更多的贡献。

制作彩虹的实验篇三

第一段：引言（150字）。

彩虹瓶小实验是一种常见的科学实验，常被用于教育和娱乐。通过简单的材料和步骤，我们可以观察到令人惊叹的彩虹现象。在这个实验中，我们通过将不同颜色的食用色素稀释于水中，然后在盛水的玻璃容器中观察到分层的彩虹效果。通过这个实验，不仅可以深入理解色彩的原理，还能够培养孩子对科学的兴趣。在进行彩虹瓶小实验的过程中，我不仅领略到了色彩的奇妙魅力，还收获了一些有趣的体会。

第二段：实验前的准备（200字）。

在进行彩虹瓶小实验之前，我们需要准备一些必要的材料，如食用色素、玻璃容器、水等。通过准备工作，我发现严谨的实验操作和准确的量取是非常重要的。首先，我仔细看了实验步骤，注意到要均匀地将不同颜色的食用色素加入水中。这需要准确测量每种颜色的食用色素的数量，并确保它们的浓度相同。其次，选择合适的容器也很重要。透明的玻璃容器可以让我们清晰地观察到彩虹的形成过程。通过这些准备工作，我意识到在科学实验中，细节和准确性是确保实验结果的关键。

第三段：实验过程及观察（300字）。

在进行彩虹瓶小实验的过程中，我仔细按照实验步骤进行操作，并密切观察实验现象。首先，我将玻璃容器盛满水，然后加入一滴红色食用色素。接下来，我缓慢倾斜容器，有耐心地观察彩虹效果的形成。随着容器倾斜的角度的变化，不同颜色的液体分层呈现在玻璃容器中，形成了美丽的彩虹。通过实验过程，我发现彩虹的形成与液体之间的密度有关，密度大的颜色在下面，密度小的颜色在上面。这个实验不仅让我直观地了解了彩虹的形成原理，还激发了我对科学研究的兴趣。

第四段：实验的启示（250字）。

通过彩虹瓶小实验，我深刻体会到科学实验的意义和好处。首先，通过亲身参与实验，我有机会亲眼目睹自然界中美丽的现象，如彩虹的形成。这种直观的体验不仅带给我美的享受，还激发了我对科学的好奇心。其次，实验过程中的观察和思考能够培养我们的观察力和逻辑思维能力。通过观察不同颜色液体的分层效果，我们可以思考和探索背后的科学原理，并从中获得启示和体味。最后，科学实验还能够帮助我们培养良好的实验习惯，如准备工作的严谨性和结果的准确性等。这些实验技巧和习惯在以后的科学研究中将起到重要的指导作用。

第五段：结语（300字）。

彩虹瓶小实验是一种简单而有趣的科学实验，通过它，我们可以深入理解和欣赏色彩的美丽。通过实验前的准备、实验过程的操作和观察，我们能够获得更多的科学知识和体验。在这个过程中，我意识到科学实验不仅是获取知识的途径，更是一种培养兴趣和思辨能力的方法。带着对彩虹瓶小实验的心得体会，我更加期待未来的科学实验，相信通过这些实验的探索，我们能够发现更多有趣和神奇的科学现象，并从中不断汲取的智慧与乐趣。

制作彩虹的实验篇四

作文课上，老师和我们一起做了一个实验，叫奇幻彩虹。我们一起造一个“人造彩虹”，多么有趣！

首先准备适量的彩虹豆，矿泉水和一个盘子，我早已迫不及待，其他同学也特别激动，都期待实验的成功，我们都聚在一起热闹地商量着，有人还想偷偷摸摸吃一个彩虹豆呢，还有人用力地挤进来，嘴里还说着：“我没看见，我没看见……”

为什么实验能成功呢？其实原因在于水或液体的密度差带来的扩散速度不同，这也是短时间各色互不干扰的原因！

制作彩虹的实验篇五

昨天下午，我和爸爸妈妈做了镜子反射彩虹的实验。这还是我第一次做实验，所以很兴奋。爸爸找盆倒水，我来扶镜子，妈妈找来手电筒。

准备好了以后，我关上灯激动地观期待彩虹的出现。爸爸把镜子放到了水里，妈妈把手电筒打亮。

可是，刚开始，墙上只有手电筒的白影子，怎么也找不到彩虹，妈妈过来帮我调整调整镜子的位置，过了一会儿，当镜子几乎全部进到水里的'时候，彩虹真的就出现在了墙上。我很高兴，跳了起来，大声叫着：“彩虹，彩虹，太美了！”但是，怎么出现了五颜六色的彩虹呢？可是一会儿彩虹又不见了，就问妈妈：“为什么它会变白呢？”妈妈说：“还得再调整角度。”我就耐心地把镜子来回拧来拧去，终于，出现了一个美丽又不消失的彩虹。

我高兴极了说：“我以后一定要多做点儿实验，真有意思！长大了以后要有更多的学问哦！”

制作彩虹的实验篇六

要手电筒装满水的长方形托盘一面镜子一张白纸和水。

接着，就要开始游戏了。先把镜子斜靠在长方形托盘较窄的那一边上，，让手电筒的光照在镜子浸在水中的那一部分上，最后，把白纸镜子，让它接住被镜子反射回来的光。

神奇的景象出现了，纸面上竟出现了一道美丽的淡淡的“彩虹”。

看见神奇的景象，我百思其解，于是借用了络，找的原因。，太阳光被水折射后会分解成光谱上的七种颜色。被镜子反射回来的白色光在穿过水层时被折射了，由于组陈白色光的光色在折射后的角度各不相同，所以，会在不同的位置射出水面，最后投在白纸上，一道“彩虹”。

我又查阅了资料，资料上说，彩虹是出天空当中的光学，

么小小的实验中，我学习知识。只要我们善于，并不断在研究与。

铁为会生锈？

制作彩虹的实验篇七

这天，我偶然间在书上看到游戏，名字叫做“制作‘彩虹’”，我很好奇，仔细的看了书上的步骤，便做了。

要手电筒装满水的长方形托盘一面镜子一张白纸和水。

接着，就要开始游戏了。先把镜子斜靠在长方形托盘较窄的那一边上，，让手电筒的光照在镜子浸在水中的那一部分上，最后，把白纸镜子，让它接住被镜子反射回来的光。

神奇的景象出现了，纸面上竟出现了一道美丽的淡淡的“彩虹”。

看见神奇的景象，我百思其解，于是借用了络，找的原因。，太阳光被水折射后会分解成光谱上的七种颜色。被镜子反射回来的白色光在穿过水层时被折射了，由于组陈白色光的.光色在折射后的角度各不相同，所以，会在不同的位置射出水面，最后投在白纸上，一道“彩虹”。

我又查阅了资料，资料上说，彩虹是出天空当中的光学。当太阳光在空气和雨滴的临界层上被折射，并且在雨滴里面在一次或者两次反射后，太阳对面的雨云上出现一道呈现出光谱颜色的圆弧，这就了彩虹。

么小小的实验中，我学习知识。只要我们善于，并不断在研究与观察中找寻答案，这样得到你想要懂得的知识。

铁为会生锈？

制作彩虹的实验篇八

彩虹真美啊！它静静地悬挂在高高的天空上。

我仰望着彩虹问妈妈：“妈妈！彩虹是什么啊？”妈妈说：“彩虹是仙女遗忘的锦缎啊！”“彩虹可以做出来吗？”妈妈严肃地说：“不可以的，彩虹是太阳和大自然给的。是用光的折射而形成的啊！”

我就是不相信妈妈说的话，于是开始查找资料，最后在网上找到了制作彩虹的方法。17世纪60年代，英国物理学家牛顿做过一个实验上面说：他让阳光从一个小孔里射进来，透来，透过一块三棱镜，阳光便成了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。可是我哪来的三棱啊！

我继续查资料，终于找到了！我就把半盆水放在朝阳处，让阳光进去，让阳光反射到对面的墙上。可是对面墙上并没有出现彩虹，只有平面镜大小的白色形状。我心想：我不能泄气，我肯定能做好。经过一次次失败，最终我做成了！

制作彩虹的实验篇九

今天在上综合实践课上，老师布置我们回家去做一个实验——光线游戏的实验。

下午放学，我回到家里就看那本综合实践课本。我看了好久，才决定其中的一个实验来做，那就是制作彩虹的游戏。我先按照课本上的`批示作好了准备工作。

准备材料全部做好以后，我便按照课本上说的方法和实验步骤一步一步地做了下去。我先在盘子里倒入２厘米深的自来水，再把盘子移到窗户的边上拉上窗帘。在拉窗帘的时候，我可注意了，我将窗帘拉到相互靠近，但又没有合拢的时候就停止了拉动，让窗帘开了一条缝。这样，外面的阳光就从窗户外面透过那条缝照了进来。接着，我用橡皮泥在盘子里做了一个支座，让放在盘子里的镜子斜立在水中。接着，我移动盘子让阳光照射到盘子里的镜子上面。接着，我拿起一张白纸放到盘子和窗户之间。我不停地移动着那张白纸。移动了好一会儿，我才看到了白纸和盘子之间出现了一道彩虹。啊，这彩虹真奇怪，不但五颜六色，而且异常美丽，好看极了。就这样，回家作业中的动手作业做完了。

实验做好以后，我还在想如果这太阳光换成灯光什么的光线不也能够做这一个实验。嗯，那么不管什么时候都能够做这个实验了呢！只要你想看，我就能够让它出现在你的面前。

制作彩虹的实验篇十

老师给我们布置了一项作业：自己动手做一个小实验，并将实验过程记录下来。我认真地看了老师发的几个小实验的视频，发现这些小实验真有趣呢。看得我心痒痒，迫不及待地准备好材料。

准备的材料有盘子、颜料、牛奶、滴管、洗洁精。

今天，我就要做一个小实验——牛奶彩虹。说起牛奶，大家一定都不陌生吧。富含营养，每天一杯，能量满满！我要用它和颜料、洗洁精来一个大碰撞，给大家带来一场关于颜色的视觉冲击，一起感受色彩的律动节奏。

首先我把牛奶倒入盘中，没过盘底即可。接着牛奶里滴入几滴不同颜色的颜料水，有红色、蓝色、黄色……这时我发现颜料水们挤在一起，并没有散开，而且流动的速度十分缓慢，基本上是静止浮在牛奶的表面上。

最后就是见证奇迹的时刻了，用滴灌吸入洗洁精，滴在装有牛奶和颜料水的盘子中心，神奇的事情发生了！原本漂浮在牛奶表面的颜料被迅速排开，貌似一个五彩缤纷的气球瞬间爆炸。

持续观察，颜料在牛奶中不断的'翻腾，近看像一个小喷泉，远看像一幅会流动的画，美丽极了。

看到这里，你是不是也迫不及待地想知道牛奶彩虹的原理呢？那就让我来告诉你们吧：牛奶里面住着一个叫脂肪的精灵，洗洁精里面住着一个叫活性因子的小精灵，两个精灵在一起就会打架，从而产生力量，把颜料给推开了，然后开始扩散，便形成了有趣的牛奶彩虹动画。

牛奶彩虹的实验真有趣，不仅能开阔我们的视野，还能学到很多课本外的知识，我喜欢做科学小实验。

制作彩虹的实验篇十一

随着科技的发展，越来越多的科学实验被推广到了普通市民中间。其中一项非常有趣的实验就是彩虹实验。彩虹实验是一种简单但感性的科学实验，其目的是让学生深入了解光的折射原理并且观察光的分光现象。在实验中，我们需要使用一个三棱镜，将白光照到三棱镜上，我们会看到一连串的颜色在三棱镜后面出现，这就是“彩虹”。在这个实验过程中，我们将会探究光的基础原理和了解彩色光线是如何产生以及组成它们的原因。

我们准备好了三棱镜，白光，以及一个黑色板子。我们的实验开始了。首先，我们将会把黑色板子平放在桌子上，把三棱镜垂直地在黑色板子的边缘放置好。接下来，我们需要拿起白光源，将白光照向三棱镜的一侧，观察三角形的每一个顶点，然后我们会看到一连串的彩色光在屏幕上出现。

第三段：“彩虹实验”相关理论知识的介绍。

光线折射和分光现象是我们在彩虹实验中需要了解的重要知识。当白光通过三棱镜进入后，它被分解成红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色，而不同颜色的光线又有不同的折射角。从而出现了我们眼中的“彩虹”现象，这是光线在经过折射之后所产生的视觉效果。

这项简单又有趣的科学实验，深深的启发了我对科学实验的认识。彩虹实验为我们解释了自然界中简单的现象，为我们打开了科学的大门。通过亲身参与这个科学实验，我收获了对彩光色的认识，以及感性的掌握了光线折射和分光现象的奥秘。

第五段：结论。

在我们的日常生活中，我们经常能看到一些看似简单的自然现象，但常人并没有为这些现象寻找背后的科学原理。作为一位现代科学家，我们应该思考并学习科学知识，探究科学实验，努力去寻找科学原理和背后的奥秘。彩虹实验为我们带来了深刻的启示，使我们意识到科学实验的重要性，让我们更加热爱科学和探索自然的奥秘。

制作彩虹的实验篇十二

彩虹实验是一项有趣而有启发性的实验，我们可以通过这个实验了解科学和物理知识。在这篇文章中，我将分享我对彩虹实验的心得体会，让大家更好地理解这个实验对于我们的意义和影响。

第二段：实验的步骤和原理。

彩虹实验可以通过一个简单的步骤和原理来进行：将白光穿过一个三棱镜，这个三棱镜会将光谱分解成七种颜色并投射到墙上，形成一道美丽的彩虹。

通过这个实验，我们可以了解到光的弯曲和散射，通过三棱镜通过将光分解成不同颜色，我们能更直观地感受到光的性质。这种方式让人们更容易地理解物理知识和实验原理。

第三段：我在实验中的感受。

在实验中，我深深地被彩虹的美丽所吸引。当我将白光传过三棱镜时，我看到了一个神奇的现象——一道七彩的光谱。着实让人感到惊奇和愉悦。

在实验中，我还察觉到了光的属性和反射。当我们通过三棱镜看到一个蓝色光的时候，这个蓝色光在外面的世界里是从哪个方向反射进来的呢？这个光线的弧形路径是如何形成的呢？我们能清楚地感觉到这种属性，并在实验中进行更为深入的探究。

第四段：实验对我的启发。

通过彩虹实验，我了解到光的属性和消息。对于我的启迪，这场实验展示了科学的魅力，让我更有兴趣去探索生活中的自然规律。

实验也激发了我的好奇心。我现在对物理和科学更感兴趣了，并希望通过实验来探索更多的道理和规律。这个实验，同时也让我明白了探索科学的过程是如何深入和有趣的。

第五段：结论。

总的来说，在彩虹实验中，我深刻地体验到了科学的作用和意义。它的深远影响远不止于此次实验的具体内容。通过这个简单而有启发性的实验，我们能更好地理解科学的本质和目的，并在这个过程中激发自己的好奇心和探索欲望。这也是人类探索科学与自然的有力证明。

制作彩虹的实验篇十三

今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个实验，名字叫纸烧船这个实验需要两个奶粉桶，一个折好的纸船，一杯水和一个打火机。

我先把纸船放在两个奶粉桶上，就是一座桥，紧接着在船里倒满水，然后把打火机放在纸船上点上火摸摸，我不转睛的盯着杯子里的水，过了一会儿纸杯没有烧，我想平时纸杯上有一点点火就会烧起来，为什么有水的杯子就不会烧起来呢？最后我查阅资料明白，水吸收了大量热量，所以只船并没有达到烧起来的温度，船只就不会烧起来。

科学就在我们身边，只要用心观察就能发现。

制作彩虹的实验篇十四

近日，在科学课上我们进行了一项有趣的实验——彩虹瓶实验。通过此次实验，我不仅学到了关于光的折射和色散原理，还体会到了科学实验带给我的乐趣和发现的惊喜。

首先，我们需要准备一些简单的实验器材。实验材料包括一瓶透明的矿泉水瓶、一小块白纸、一支笔、一把剪刀和一束阳光。在阳光充足的教室里，我们将阳光通过窗户射进矿泉水瓶中。通过矿泉水瓶盖上的一个小孔，我们将阳光聚焦在一张白纸上，形成一个小小的彩色光点。这个彩色光点实际上是由一条条色散的光线组成的。

接着，我们围绕这个彩色光点进行实验观察。我们发现，随着矿泉水瓶的转动，彩色光点的颜色也发生了变化。这是因为阳光通过矿泉水瓶时，光的折射和色散现象发生了，不同波长的光被折射的角度不同，所以形成了不同颜色的光点。当我们将瓶口对准光点时，我们得到了最亮的颜色。而当我们转动瓶子时，彩色光点会逐渐变暗，直至消失。这是因为光线不再被矿泉水瓶完全聚焦在一个点上，而是被折射散开，所以看不到彩色光点了。

通过这个实验，我深刻理解了光在不同介质中传播时的折射和色散规律。同时，我也熟悉了通过实验观察和探究的科学方法。通过观察和实验，我们可以发现一些规律、解决问题和得出结论。在这个实验中，我们通过观察矿泉水瓶的转动对彩色光点的影响，得出了光的折射和色散是由于不同波长的光线被折射的角度不同所导致的结论。

此外，这个实验也让我体会到了科学实验带给我的乐趣和发现的惊喜。当我第一次看到一个小小的矿泉水瓶中出现了如此美丽的彩虹光点时，我感到非常惊喜和好奇。我仔细观察和转动矿泉水瓶，试图找到一些隐藏的规律和有趣的现象。当我得出自己的发现和结论时，我感到非常满足和自豪。科学实验不仅给了我学习知识的机会，还培养了我的观察力和探究的精神。

通过这次彩虹瓶小实验，我不仅学到了光的折射和色散原理，还体会到了科学实验的乐趣和发现的惊喜。在今后的学习和生活中，我将更加积极主动地参与各类实验，通过实践和观察来发现、探索和解决问题。通过不断的实验和探究，我相信我将更好地理解科学的奥秘，并且培养出更强的科学素养和创新思维能力。

制作彩虹的实验篇十五

今天，我在家里做了一个神奇、令人惊讶的实验——用若干支铅笔，去插一个装满半袋水的塑料袋，可塑料袋里的水却没有流出来。

实验的材料特别简单，就是几只铅笔和一个装满半袋水的塑料袋。虽然材料十分简单，但做起来却大不相同。

在开始实验之前，我拍拍胸口，胸有成竹的喊道：“接下来，就看我大展身手吧。”实验开始了，我拿起第一支铅笔，小心翼翼的往塑料袋里插了进去。嘴上说信心满满，其实心里还是有一定的紧张的。只听“砰”的一声，塑料袋里的水并没有流出来，只看见塑料袋上“长着”一根笔直的“小尾巴”，时而往上翘，时而往下降，可爱极了！接着，我在插入第二支铅笔，吸取了第一支笔的“经验”。只见我瞄准“目标”，使劲戳了过去，塑料袋还是没漏一滴水。然后我再插入第三只、第四只、第五只……在这途中，我也经过了不断的失败。

从这个实验中，我也懂得了：“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要经过不断的试验，坚持不懈，就能获得成功”的道理。

制作彩虹的实验篇十六

科学知识：

1、知道光是有颜色的。2.了解日光的色散现象。

能力培养：

1、培养学生观察、分析问题的能力。2.培养学生实验操作的能力。

情感态度价值观：

1、认识到科学是为断发展的。2.乐于用学到的科学知识解决问题。

制作彩虹的实验篇十七

听说气球在头上摩擦能吸纸，我非常的好奇，就做了一个实验。

我先拿了一张纸，再把纸撕成碎片，接着把充好的气球在头上摩擦几遍，然后快速把气球放在碎纸上，最后纸吸在了气球上，看着纸吸上来了，我高兴的大声喊：“爸爸快来看我的实验成功了！”

爸爸走过来说：“气球能把纸吸起来，这是静电的原理”我听了觉得科学非常神奇，长大以后一定要好好探索它。

制作彩虹的实验篇十八

所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制，使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化，最终解决所研究的问题。

可以说任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系，分别得出实验结论。通过学生实验，让学生在动脑与动手，理论与实践的结合上找到这“两个关系”，最终得出欧姆定律i=u/r。为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关，控制导体的长度和材料不变，研究导体电阻与横截面积的关系。为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，保证压力相同时，研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

利用控制变量法研究物理问题，注重了知识的形成过程，有利于扭转重结论、轻过程的倾向，有助于培养学生的科学素养，使学生学会学习。还有蒸发的快慢与哪些因素的有关;液体压强与哪些因素有关;研究浮力大小与哪些因素有关;压力的作用效果与哪些因素有关;滑轮组的机械效率与哪些因素有关;动能、重力势能大小与哪些因素有关;研究电流做功的多少跟哪些因素有关系;电流的热效应与哪些因素有关;研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学研究方法。

2转换法。

一些比较抽象的看不见、摸不着的物质要研究它们的规律，可转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。如：分子的运动，电流的存在，磁场的存在等，如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。

硬币的直径时转换成测刻度尺的长度;测液体压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化;通过电流的效应来判断电流的存在;通过磁场的效应来证明磁场的存在;研究物体内能与温度的关系转换成测出温度的改变来说明内能的变化;在研究电热与电流、电阻的因素时，我们将电热的多少转换成液柱上升的高度;在我们研究电功与什么因素有关的时候，我们将电功的多少转换成砝码上升的高度;密度、功率、电功率、电阻、压强(大气压强)等物理量都是利用转换法测得的;动能与什么因素有关时，看小球在平面上滑动的越远则动能越大，就是将动能的大小转换成了小球运动的远近。以上列举的这些问题均应用了这种科学方法。

3放大法。

在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。比如音叉的振动、响度的影响因素很不容易观察，所以我们利用小泡沫球或乒乓球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。

4累积法。

积累法。要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用积累法来完成。

5类比法。

在我们学习一些十分抽象的，看不见、摸不着的物理量时，由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习。如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成，水压使水管中形成了水流进行类比，从而得出电压是形成电流的原因的结论。

6理想化物理模型。

实际现象和过程一般都十分复杂的，涉及到众多的因素，采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识。模型法有较大的灵活性。每种模型有限定的运用条件和运用的范围。

比如：磁感线，它是不存在的线，但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一些曲线，将我们研究的问题简化。液柱，求液体对竖直的容器底的压强的时候，我们就选了一个液柱作为研究的对象简化;光线，光线是一束的，而且是看不见的，我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化，利用了理想化模型。还有匀速直线运动，生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动，在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型)。

7科学推理法。

一切发声体都在振动结论的得出，在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时，都要用到这一方法。

在验证导体的电阻与什么因素有关的时候，经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度，材料，横截面积，温度有关，也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的。在所有的科学实验和原理的得出中，我们几乎都用到了这种方法。

8多因式乘积法。

如电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法。

9逆向思维法。

如由电生磁想到磁生电。

10比较法(对比法)。

当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。

如，比较蒸发和沸腾的异同点;比较汽油机和柴油机的异同点;电动机和热机;电压表和电流表的使用。利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别，使同学们很快地记住它们，还能发现一些有趣的东西。

11分类法。

把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体。

12观察法。

要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。大部分均利用的是观察法。

13比值定义法。

如密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法。