总结可以帮助我们思考，思考是进步的源泉。总结的过程中要注重客观分析和冷静思考，避免主观臆断和情绪化的评价。下面是小编为大家整理的一些出色的总结样本，供大家参考和学习。

二年级语文坐井观天教学设计篇一

《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。

在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。

为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！

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二年级语文坐井观天教学设计篇二

1、认识3个生字，会写8个生字。

2、能分角色、有感情地朗读课文。

3、发挥想象，初步理解寓意。

重点：认识8个生字，能分角色有感情地朗读课文。

难点：通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，使学生理解一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。让学生在生活中学会正确看待问题。

（一）谈话导入。

1、师用白板聚光灯功出示“观天”，剩余部分遮盖起来，问：“观”是什么意思？同学们经常看到的天有多大？（生交流）。

2、互动小判断：“老师白板上只有‘观天’二字。”学生判断这个说法对不对，然后老师显示剩余部分，为后文如何看待事物做铺垫。

3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我们来学习课文《坐井观天》。

（二）学习生字。

出示生字，学生小组学习生字，交流识字方法。生开火车读字，识词。

信、沿、抬、际、蛙、错、答、还。

井沿、无边无际、不信、抬头、青蛙、弄错、回答、还用。

（三）听录音，初步感知课文。

（四）朗读感悟。

1、自由读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

2、看插图练读第一次对话。

3、感悟第二次对话。

（1）男女生分角色读第二次对话。

（2）说说读懂了什么。思考：小鸟和青蛙为什么会有不同的看法？

（3）比赛读读小鸟人为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

4、感悟第三次对话。

（1）小组合作学习。分角色朗读。

讨论：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩笑的含义是什么？

（2）朗读对话，读出适当的语气。

（五）戴头饰表演。

（六）拓展活动。

1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

2、全班交流。指名续编第四次对话（戴头饰）。

（七）谈感悟。

学习了这篇寓言，你懂得了什么道理？

二年级语文坐井观天教学设计篇三

教学目标：

1．学会本课生字，理解坐井观天、井沿、大话、一百多里，无边无际等词语的意思。

2．学习课文内容,理解坐井观天的含义，引导学生看问题要全面,不要做目光短浅，自以为是的人。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解青蛙和小鸟的三次对话。

教学难点：

懂得做人要开阔眼界，不能像井底之蛙,目光短浅的道理。

教学过程：

一、故事导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文。

要求读准字音，读通句子。

2．检查读书效果。

3．再读课文。

找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

4．学生汇报。

（引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。）。

三、细读课文，理解寓意。

（一）学习第一自然段。

教会学生通过自读自悟理解本段内容。

（二）学习第一次对话。

1．品读青蛙与小鸟的第一次对话。

2．理解一百多里有多远。

3．把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

4．让学生带着自己的体会再来读小鸟的话，进一步理解小鸟的话的.含义。

（三）第二次对话。

1．读青蛙与小鸟的第二次对话，理解大话。

2．指导朗读。

3．理解无边无际的含义，练习用无边无际说话。

4．分角色再读第二次对话。

（四）学习第三次对话。

1．小组合作学习。

讨论：为什么青蛙和小鸟都笑了。

引导学生自主探究笑的不同含义。

2．引导学生感受坐井观天。

（五）展开想象，拓展思维。

1．想象青蛙跳出井口后的感受。

2．引导学生说出寓意。

四、总结全文。

二年级语文坐井观天教学设计篇四

二年级语文坐井观天教学设计篇五

教学目的：

1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：

1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：

教学课件、挂图。

教学过程：

一、谈话导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。

二、进入新课：

（一）、初读课文：

1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。

2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。

3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。

（二）、认识生字：

1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。

2、自己读一读词语。

3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的`是哪？（井的边）。

（三）、再读课文，做到正确、流利：

1、自由读课文（2——3遍）。

2、同桌按自然段读课文，互查字音。

3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）。

（五）、细读课文，深入理解：

1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）。

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。

（六）整体综合：

1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）。

（对自己的无知和自以为是感到惭愧，

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）。

2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。

三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。

略

二年级语文坐井观天教学设计篇六

二年级语文坐井观天教学设计篇七

2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件教学过程：

一、导入：（提前板画）师：看图，你看到了什么？（生答）师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫——坐井观天（师板书）（齐读）。

二、新授：

1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事？（指生读）。

师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？（生答）你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”，带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）。

师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）。

2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！怎样才能写好这个字呢？（生说，师范写、生写四个）。

3、同学们字写的很棒，相信课文读的更好，我们打开书，继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。

4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）。

5、同学们读的多好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。

师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。（板书）师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）。

师：这个词啊，就是形容非常非常大，都看不到边际。（出示沙漠、大海的图片）学生练习说话。

师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？

6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。出示古诗《登鹳雀楼》，齐读。

师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在仍然认为自己是对的，我们来一起读一读第。

6、7段。（生齐读）（师出示“信”生拼读）师：你有什么好办法记住这个字吗？（生答）。

7、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

三、课后扩展：读儿歌。

太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？播放动画。

二年级语文坐井观天教学设计篇八

教学目标：

1．认识3个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

教学准备：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

前置自学：

1、自读课文，读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、做生字注音卡。

3、要求读准字音，认清字形。)。

4、小鸟、青蛙看到的天一样大吗？为什么？

教学流程：

第一课时。

一、谈话导入。

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，今天我们就一起来学习13、坐井观天（板书课题）。

二、借助拼音，初读课文。

借助拼音自由读文。

1、标出自然段序号.

2、初步认识生字、新词。

3、接读课文，集体正音。

三．学习课文，理解内容。

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师画“井”简笔画）。

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。（请学生贴小鸟图和青蛙图的位置）。

3、看插图填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？小鸟和青蛙进行了几次对话？（师范读2——7自然段，生倾听）。

（它们为天有多大的事争论。（师板书：天有多大？）。

(一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话，4、5自然段是第二次对话，6、7自然段是第三次对话。）。

5、分角色读第二次对话，思考：

（1）、青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么？

(2)．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

(3)．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

(4)．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

全班分角色再读第二次对话。

7．下面，我们看本文题目。

“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。

第二课时。

一、听写词语。

二、做乐园。

板书设计：

13、坐井观天。

小鸟无边无际（飞了一百多里）。

青蛙井口大天天坐在井里。

二年级语文坐井观天教学设计篇九

一、教学要求：

・・1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

・・2.掌握本课的'生字、词。

・・3.有感情地朗读课文。

・・二、教学重点、难点：

・・1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

・・2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

・・三、教具准备：

・・1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

・・2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

・・四、教学时间：两课时。

・・五、教学过程：

・・第一课时。

・・一、揭示课题。

・・1.板书课题：坐井观天。

・・2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

・・3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

・・4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

・・二、范读课文或放录音。

・・1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

・・2.要求学生听准生字的读音。

・・三、指导学生初读课文。

・・1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

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二年级语文坐井观天教学设计篇十

坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

教学目标。

一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿际信）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思。

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。

二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文。

2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

3、积累自己喜欢的词语或成语。

三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。

2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点。

引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

引导学生理解寓意。

教学准备。

一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）。

二、多媒体课件。

一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）。

教学课时。

1课时。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）。

2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）。

它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）。

二、初读课文，了解文章大意。

来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系。

的。）。

语表达能力）。

三、品读课文，理解寓意。

1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

字卡片贴于黑板上）。

2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。

3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。

4、举例解释“一百多里”有多远。

5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）。

6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。

7、解释“大话”的意思。

让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

语气）。

学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）。

12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

的天空原来这么大，这么美！）。

白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）。

都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。

五、作业。

作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）。

2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。

二年级语文坐井观天教学设计篇十一

1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

4、能想象说话，写几句话。

学习准备。

多媒体课件、小黑板、动物头饰。

学习过程。

（一）复习导入。

小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）。

（二）学习课文。

谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！

请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）。

教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）。

2、学习第二次对话。

（1）哪位小朋友来读一读。

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）。

（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大。

读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）。

你从哪些地方看出来的？

“大话”

什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗？”其实就是说……。

看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

（4）、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）。

师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）。

可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）。

（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）。

那谁来读一读小鸟的话。

（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）。

（7）、分角色朗读第三次对话。

3、学习第三次对话。

师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。

（指名演——师生共同评议——再演）。

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

（3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）。

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。）。

谁再来读一读小鸟的话。

5、深化理解，揭示寓意。

（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？

想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？

（2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）。

（3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）。

青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（）宽得很哪！

到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！

青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）。

青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

（4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢？（指名说一说）。

6、布置自选作业：

（1）把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。

二年级语文坐井观天教学设计篇十二

1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？

2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？

二年级语文坐井观天教学设计篇十三

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的`头饰。

师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。

1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。

2、集体读，纠正字音。

（1）齐读。

（2）小老师领读。

（3）点名读。

3、去掉拼音读。

师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？

1、初读课文。

2、品读课文。

（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？

（2）它们的观点分别是什么？

（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）。

师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

师：小鸟为什么也笑了？

（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）。

（5）同桌两人合作表演读第三次对话。

3、拓展。

青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？

老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

二年级语文坐井观天教学设计篇十四

教学目标：

１、认识３个生字。会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣。

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

二、初读课文，了解脉络。

１、请同学们自由读课文。（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

（２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

２、学生反馈。（板书：争论天的大小）。

过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？

三、学习课文、深入体会。

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。

２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

学习第一次对话：

师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?

学习第二次对话：

３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）。

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

（３）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

（４）、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？

学习第三次对话：

（１）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。

（２）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）。

（３）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）。

这还是一只的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、学写生字。

１、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿。

２、请同学们仔细观察，沿字有什么特别？

二年级语文坐井观天教学设计篇十五

2、能结合课文谈谈对失败的看法。

教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：讲练法讨论法。

教学用具：小黑板、多媒体、课件。

课型：新授。

教学过程：

一、导入课题。

1、当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”；当你回答问题因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。

2、说说“再来一次”什么意思？生自由说，老师引导（重复、重新、又再来几次）。

3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。

4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。

二、朗读感悟。

1、师：那么文中是谁？做什么事需要再来一次呢？下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。

（1）学生读课文。

（2）指名汇报（文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次）。

师：跳马！看，一群孩子正在玩呢！

2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗？

抽生说一说。

师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。

课文中爸爸也介绍了跳马游戏的玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，（生说第四段）齐读一次。（课件）。

师：爸爸为什么“笑着说”呢？

生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。）。

师：那该用怎样的语气读呢？

生：（快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。

师：指名读；齐读。

师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗？谁来试一试？

3、抽两生表演玩跳马游戏。（随机进行安全教育）（由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，）让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。

4、师：请问孩子们，你敢跳吗？统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳？（生说不敢跳的原因）。

师：其实小加和你一样，第一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢？我们一起来看看当时的情况。

5、课件出示第七自然段内容。

（1）谁来给大家读一读呢？

生1：指名读。

师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢？

生2：害怕！（那么请你带着这样的心情读一读吧）。

师：但小加仅仅是因为害怕吗？指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情（或读书上的句子）。

师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。

（点评读）正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。

师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊？（不高兴），所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。

6、课件出示第一自然段内容。

师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢？

生：指名读。

师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢？

生：（低沉、缓慢）、不高兴、声音小。

师：让我们带着这种心情齐读第一自然段？

三、学习8-12自然段。

师：生答：第8自然段。课件出示（“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢？”）师再重复问学生，说出“我害怕”。

师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢？下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。

1、学生小组表演、讨论。

2、小组汇报表演（找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝）。

3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读（“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”）。

师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段。

三、拓展延伸情感升华。

师：同学们，你有过失败的经历吗？学了这篇课文之后，你有什么感想？（课件）。

1、学生联系自身实际说。

2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次！让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次！”

3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次！”

作业：

1、搜集有关成功和失败的名人小故事。

板书设计。

再来一次。

专心做失败。

努力做再来。

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二年级语文坐井观天教学设计篇十六

1、学会本课的7个生字和会认的生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、通过学习，了解故事内容并从中受到启发。

1、认识生字。

2、有感情地朗读对话。

ppt课件，朗读录音，插图。

一课时。

一、争论导入，激发兴趣。

1、出示课文插图，引入争论：天有多大？

2、设置疑问，引入课题：

有人说，天只有井口那么大，你信不？就听听下面的故事吧！

设计意图：通过交流讨论，激发学生思维，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。

二、听读课文，理解大意。

1、听课文朗读录音，交待听课文的要求。

2、初步感知故事内容。

设计意图：学生通过听课文录音，整体感知故事内容，了解故事大意。

三、初读课文，自学生字。

1、引导学生读课文，提出读课文的要求。

2、找出文中不认识的生字。

3、ppt展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音。

4、鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。

设计意图：在活动中识字，激发学生兴趣。培养自主合作识字精神。

三、再读课文，把握技巧。

1、学生自由读，读通、读熟。

2、再次播放录音，指导学生配乐朗读。

设计意图在展示和交流中读书，体会读课文的技巧。

四、三读课文，体会情感。

1、引导学生快速朗读课文，选择读得好的同学在全班展示。

2、讨论交流，说说青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。

3、个别谈话，听听学生的朗读和读后的感受。

4、指导书写生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”

设计意图：通过交流讨论，突出自读自悟，将读书和识字写字结合起来，进一步突出识字的重点，体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。

五、角色朗读，体会情感。

1、分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。

3、师生合作，评价读书效果。

设计意图师生合作，在活动中朗读，激发学生兴趣，培养有感情的朗读，体会不同的情感所表达的语气。

六、续编故事，拓展提高。

1、与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？

2、指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙；体会“坐井观天”的意思。

3、小结：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

设计意图续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力；引导学生理解寓意，从寓言故事中受到某些启发。

七、作业布置。

1、每一个生字写5遍。

2、回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

从哪来，天有多大。

小鸟，天上，无边无际。

青蛙，井底，井口那么大。