心理健康枕边书的读后感大全(16篇)
读后感能够帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。在写读后感时,我们可以剖析作品中的语言运用和修辞手法。这些读后感范文从不同角度对书籍进行了分析和评价,帮助我们深入理解和思考书中的内容。
心理健康枕边书的读后感篇一
我们时常都会面临来自生活、工作和社会的各种各样的问题。我们的处世方法、工作态度、努力程度、思维方式和心态信念等等决定了我们一生的成败。《人生哲理枕边书――你应该知道的165个人生哲理》这本书,她通过故事形式,让我理解最深的人生哲理。正如书名一样,把书放在枕边,在寂寞无聊或苦闷彷徨的'时候,打开她,不管你是浅尝,还是深品,她都会给你指导,给你安慰,给你鼓舞,给你力量!
不论做什么,我们都希望自己能够成功,都试图尽量避免失败或走弯路,我们都胸怀梦想,为了梦想奋斗。而这本书正是让我成功奔向自己理想,轻松而又潇洒地生活的一盏明灯。她通过大量生动有趣的故事和画龙点睛的点评,使我在阅读中得到启迪,学会从容地面对生活中的各种问题,冷静处理生活中的问题,更深刻地理解和把握人生,在未来的人生旅程中,多一些得,少一些失;多一些成,少一些败。
人生如给自己“造房子”。我们漫不经心的“建造”自己的生活,不是积极行动,而是消极应付,总是不肯精益求精,在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境,早已深困在自己建造的“房子”里了。把你自己当成那个木匠吧,想象你的房子构造,建造起它来。每天你敲进去一颗钉,加上去一块板,或者竖起一面墙,用你的智能好好建造吧!你的生活是你一生唯一的创造,不能抹平重建。即使只有一天可活,那一天也要活的优美、高贵。就让我们精心地建造我们的房子,让它永远都那么美丽,让自己可以在里面徜徉。
一本好书可能没有一些巨著的魅力,但就这么一个个简短的故事,有的只是只言片语相信也会带给你独到的品位和思考,总是在不经意间,让我心弦为之一颤,它所带给我的精神和生活上的愉悦和顿悟,细细品位,总有全新的感觉。如果你想领略枕边的人生哲理,那么,请你把这本书放在你床头!
心理健康枕边书的读后感篇二
人的价值观总是在潜移默化,关注的不外乎是喜怒哀乐、功名利禄,生死存亡这些问题,由此延伸到生活的各个方面。每有一点经历,便是一次微纠正或微加固的过程。但从古至今,人的心性并未有多大改变。我们翻阅孔孟老庄,还是发现我们在其中兜兜转转。
看完《唐太宗的枕边书》后,我读了《群书治要360》,再回头看这本书,有了更直观的感受。这是梁冬先生翻阅《群书治要》时的感悟,是他思想的碎片,其中对为人处世、修身养性,成家立业皆有反刍。
不知从何时开始,“抢房子”变成一种特有的中国现象,因为房子问题,父母与孩子关系破裂的事例屡见不鲜。我曾经困惑不解,觉得也许房价高居不下的压力是一个诱因。但随后发现很多情况并非如此,在自己生活无虞的前提下,仍然想要“锦上添花”,这就是很多人的想法。然而,这股贪欲居然能战胜得了几十年的亲情,曾经父母辛苦付出的一切都不再被惦念,实在让人难以理解。
尊重的延伸是认同感,当我们能发自内心地尊重别人,代表我们认同、理解,甚至喜欢他的做法。如果能抱有这样的心态,在工作上,我们能和同事做很好的配合,让领导满意,自己也有成就感。对待家人秉持着这种态度,一家就能和乐融融。因此孝道的重要性在于这是为人处世的基础,是内化的生活态度。既然尊重那么重要,作者进而提出内化尊重的两种方法,一种是将真心的理解和认同外化出来;另一种则是装尊敬,装着装着就成真了,言行一致了。
作者的二次思考对我很有裨益,不止孝道,很多道理都能让我细细琢磨。这样的书,人生不同的阶段都应该看看,能够有所汲取,便是幸事。
心理健康枕边书的读后感篇三
哲理之于人生,就像照亮黑夜的明星、航海用的罗盘,没有它的指引,人们将在盲目与混乱中摸索挣扎、举步维艰,找不到正确的方向。
人生哲理,年轻时不明白,也不曾想要弄明白;中年时想要弄明白,却经常想不明白;年老时都已明白,失去的东西却已太多。
人生的太多遗憾和悔恨莫过于此。
早一天领悟人生哲理,就早一天少走弯路、少受挫折,在人生的道路上也就走得更平稳、更顺利,早一天走向成功,早一天拥有幸福。
一位哲人说:“如果倒着活,即从80岁开始活到1岁,将有80%的人成为伟人。”很多人对此颇为认同,因为一个80岁的老者已经懂得和掌握了人生的种种智慧,如果可以倒着活,他就可以轻而易举地避开人生中的障碍和陷阱,明白什么是可以抓住幸福的机会,什么只是耗费光阴的诱惑,从而收获最大的幸福和成功。
而假如我们在40岁、30岁,甚至在20岁的时候便已经拥有了如何使生命闪光的智慧,那么,我们就能够为自己的人生写就更为精彩的辉煌篇章。
人生哲理是无数前人成功经验和失败教训的总结,是生活智慧的结晶,是一盏盏指引我们绕开阻碍,顺利奔向理想的明灯。
只有懂得并掌握了人生的智慧,我们的人生才能如鱼得水、游刃有余。
每个人的生命从诞生的那一刻起,便被赋予了一个严肃的话题,那就是人生。
生命从起点到终点,其间不论长短,都是一次人生的终结,但同样的“生与死”却是不一样的个体价值。
或许可以这么说,生使所有人站在同一条水平线上,死却让卓越的人崭露头角。
那么,究竟是什么样的力量导致我们的人生质量如此不同呢?人生的真谛究竟是什么?我们活着又是为了什么?这一切关于人生与生命的叩问,在每个夜深人静之时,在每次孤独寂寞之时,如同潮水般涌向每一颗思索的心房。
在一次又一次的无功而返后,在岁月的年轮不断增长时,我们终于向“人生”妥协,我们开始不去追寻人生的意义,渐渐地,在我们的心底留下了一个关于人生、关于生命的无解问题。
也许这样说也不够准确,有时我们甚至又觉得它是多解的,就如同数学里的“x”这一符号,它具有无限的可能。
似乎无论我们如何作答都行得通。
在人生的旅途上,每个人都难免遇到一个个难题。
如果把这些难题比作人生的“坎儿”,那么本书讲述的哲理就是人生智慧的锦囊;如果把难题比作一扇扇有待开启的大门,那么本书的哲理就是一把把开启它的钥匙。
此刻我们将它们双手奉上,希望能得到你的妥善保管、认真利用。
衷心祝愿每一位获此人生“锦囊”的人都能实现自己心中的梦想,成就美满、幸福的人生。
米兰・昆德拉说:“生活是一张永远无法完成的草图,是一次永远无法正式上演的彩排,人们在面对抉择时完全没有判断的依据。
我们既不能把它们与我们以前的生活相比,也无法使其完美之后再来度过。”
《人生哲理枕边书》汇集了古今中外对人生最具启发和指导意义的哲理,故事内容缤纷多彩,涉及成败、心态、机遇、幸福、宽容、品德、选择与放弃、细节、口才、工作、亲情、婚姻等人生的方方面面,是一部尽揽人生哲理的大全集,让读者在轻松的阅读中得到全面的人生启迪,学会为人处世及立足社会的必备技能,更深刻地理解和把握人生,从容地面对生活中的各种问题。
本书旨在帮助读者及早了解人生百态,尽快把握人生,在未来的人生旅程中,多一些得,少一些失;多一些成,少一些败。
这些凝聚着前人智慧和经验的哲理是我们受益一生的法宝。
只要你领悟其中的道理,娴熟地掌握、运用,相信你一定能够成就自我,你的人生就不会留下遗憾。
心理健康枕边书的读后感篇四
在人一生中,交往的朋友会有很多,但知交不过两三个,读过的书会有很多,但能作为枕边书的也不过几本。
在阅读方面,如萝卜白菜,各有所爱。从年少开始,我就情有独钟于中国古典文学。对于我来说,虽藏书数千,但真正能称为枕边书的,应是几本很薄的书。它们是清蘅塘退士编的《唐诗三百首》,宋谢枋德编的《千家诗》,现代龙榆生编的《唐宋名家词汇》,时常放在枕边桌前,万读不厌。书很薄,易于翻阅,且便于携带,不但是同床共枕之伴,也是长途旅行之侣。读得多了,书磨起了毛,封面已经很脏,甚至出现脱页,都用牛皮纸包了起来。
屈指算来,这三本书伴我二十余年了。《唐诗三百首》是我刚上初中时堂兄所赠,繁体字,竖排。那时并不识很多繁体字,对古文也是一知半解,囫囵吞枣地读着,应是我学习中国古典文学的启蒙读物。《千家诗》也是买于初中时代,是一本影印绣图本,每页上三分之一为图,下三分之二为诗,以图解诗,以诗味图,古意盎然。《唐宋名家词汇》买于读师范时,也是影印六十年代版本,横排,但字为繁体,词后附有注释、词话等,时定价一元七角,一册在首,便觉可阅尽唐宋词家。
方块汉字实在太具魅力,有如麻将牌一般,每一张牌本无意义,但通过不同的排列组合,成为一副副令人神魂颠倒的好牌。我以为,唐宋文人的生花妙笔,简直把汉字的美排列到了极至,写成那些唐宋诗词,前世不可及,后世不可追,被千古传诵。夜睡之前,午睡之后,背倚床靠,随手取之一册,读上一段,但觉香味满口,妙不可言。现代生活忙忙碌碌,哪有挣得完的功名利禄?何妨偷些空闲,来享受一番阅读之乐。春花吐香,夏风送凉,秋月朗照,都是“奇文共赏析”、“好书不厌百回读”的好时光。而最妙,还是冬夜,夜长,有了大段的时光,拥被而读,阅读与驱寒两全其美。
一本《唐诗三百首》,给人多少想象的美好的空间。随便翻到那一页,都让人仿佛化身诗人,置身于诗境中,过一种我们想过的生活。或是一个谪人,在浔阳江头,“忽闻岸上琵琶声”;或是一个旅客,在山头岭上,“回顾所来径,苍苍横翠微”;或是一个战士,在大漠荒原,“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”。而在宋诗中,给人则是更多的妙不可言的文人情趣。打开那本《千家诗》,卷首两句“云淡风轻近午天,傍花随柳过前川”,把春日之美丽、闲居的自得,表现无余。继续往下读去,“因过竹院逢僧话,又得浮生一日闲”,“闲坐小窗读周易,不知春去已多时”,所写也不过平凡生活,但在文人们的笔下,皆充满生动情趣,令人回味无穷。我们总在抱怨生活的平凡,不过缺少那些文人的一双慧眼、一颗雅心而已。而唐宋词中的表现的美仑美奂,让光怪陆离的现代生活也比之失色。看,裳是罗裳,舟是兰舟,车是香车,马是宝马,鬟是风鬟,鬓是雾鬓,月是楼心月,风是扇影风,烟是杨柳堆的`烟,愁是如一江春水的愁,如此风情,真是让人恨不生在唐宋了。
随着年龄的增长,阅读的深入和兴趣的改变,还有一些书成为我的枕边书。它们是今人编的《诗经选译》、《苏轼诗文选》、《古代田园诗》、《明清小品选读》、《金刚经坛经直译》等,皆是薄书,取读方便。精装的诗经、古乐府、唐诗、宋诗、宋词、元曲等几种鉴赏辞典,以及几卷本的李白集、王维集、苏轼文集、苏轼诗集等,也悉数购入,书太厚,取读不便,固然是家藏精品,但不宜作枕边书。今人、外国人作品中,像朱自清、汪曾祺、屠格涅夫、德富卢花等的书,都是我比较偏爱的,偶尔会作一段时间的枕边书,但不久又会被我请回书房,不及我对中国古典的偏爱。至于书房中所藏数千册书,惭愧读得太少,对于很多书而言,怕是还只能“姑俟异日观”了。
以前家中房子小,枕边几乎无放书位置,那些枕边书,随读随丢,常混于杂物、书堆中,每次寻得好苦。今年搬新家,购买一张大床,除床头柜外,床靠又设置柜,我的枕边书,有名亦有实了。它们虽不过几本薄而旧的书,但堪称我的良师,我的益友,我的共枕之情人,我的手足之兄弟,心甚钟爱之、感恩之。
心理健康枕边书的读后感篇五
生活是自己创造的。
每个人都会时常面临来自生活、工作和社会的各种各样的问题。
我们的处世方法、工作态度、努力程度、思维方式和心态信念等等决定了我们一生的成败。
不论干什么,我们都希望自己能够成功,都试图尽量避免失败或走弯路。
《人生哲理枕边书――你应该知道的165个人生哲理》正是你成功奔向自己理想、轻松而潇洒地生活的一盏明灯。
心理健康枕边书的读后感篇六
这本书里有激励小学生的100个故事,每当我翻开这本书,便会津津有味地读了起来。这本书的名字叫《小学生枕边书》。“一篇故事,一个哲理;一种激励,一次成长;一份努力,一片蓝天。”这本书里有100篇短小精悍的励志小故事,也有数不胜数的大道理。如:《小乌龟的困惑》这短短的几句谈话就告诉我们:我们每个人的命运都掌握在自己手中,不要把希望寄予在别人身上,不管他是你的父母亲还是至爱亲朋。大树底下好乘凉,可树总有到的一天,依靠别人,也总有靠不住的一天。只有通过我们的奋斗拼博才能真正实现自己的'理想。
《骆驼和马》这一故事让我们知道:不要因为自己有些地方不如别人就懊恼沮丧。你所以为的短处也许正是你未来的长处。成不了高山上的青松,就做溪边的一棵小树;成不了溪边的小树,就做田间的小草。记住,总有一片属于你的天空。……书里面的勇气、友爱、责任、自信、坚持、乐观,一个也不能少。
俗话说:三岁看大,七岁看老。小学时的教育将会影响孩子的一生。让我们一起专心致志地读完这个励志小故事吧,共同享受这温馨甜蜜而又意义非凡的时刻。
心理健康枕边书的读后感篇七
因为那是个一点都不流行减肥的健康时代,那是个服饰最接近“轻透薄露”的摩登时代,那是个世界的经济、文化逐渐以大唐东土为中心的时代,那是个官员清正廉洁、鲜有贪腐的时代。初唐乃至盛唐种种的发达、繁荣、鼎盛,都离不开一个伟大的君主――唐太宗。
一个如大唐集团般规模庞大的企业,除了有好的老板外,也必然有着一个出色的职业经理人。在大唐集团,这个人就是魏征。魏先生不仅经常给老板提供完整的可行性研究报告,还编了一整套企业管理的书,此书从周易、兵法到孝道、历史都涵盖了,深得老板欢心,因此成了老板的枕边书。
一千多年前,一个封建君主的宝典,我们现代人看了能学到什么?梁冬老师用这本《唐太宗的枕边书》,用一种诙谐的方式,把那些我们可能看不懂的语言转化成了可以指导解决每个人都关心的问题的方法。
这本书包含很多。刚看到封面的介绍,你懵了,不知道这本书到底想写什么。看着看着书的内容,你发现书里写的不只有爱情、婚姻、金融、商业管理、互联网,还有教育、自身修炼等等。而且总有某些篇章说到了困扰你的问题。原来魏征的答案不只能解决唐太宗的治国“大问题”,甚至还可以解决许多有关当代人自身的“小问题”,毕竟修身、齐家、治国、平天下本就是相辅相成、互为一体的。
作者有着近乎学究气质的、极为复古式的谦虚,而侃侃谈论着各种最fashion、最热门的问题。时而旁征博引,时而絮絮叨叨(这绝对是善意的褒义词),经常自问自答,他将自己的思考过程也展示给读者,就像是在和读者面对面地聊天。
于是,这本书也成了我的枕边书,每天睡前翻上三两章看看。
我们很喜欢用一个词来形容自己――纠结,似乎“纠结”已经成了一种时尚的流行病,你要是不“纠结”,你都不好意思出门。但是我们总说自己要跟自己和解,生活才能和谐,于是又会沉湎与另一个问题:我们为什么会纠结?作者从人类繁衍的角度找到了一个答案,我们“每一个人身上都是既有爸爸的特征,又有妈妈的特征……再往上延伸,其实不只有爸爸、妈妈,还有爷爷、奶奶、外公、外婆,甚至还有很多祖辈人……可以想象,在几十年甚至上百年前,左右我们先天人格的这些人并不是一家人,甚至彼此都不认识。他们每个人都有自己的性格和特征,经过多次的机缘,这些人组建家庭,最后产生了我们这样的。个体,而这些与生俱来的天性上的冲突,就是我们内在矛盾的根源。”我好像一下子释然了,原来是因为我体内有太多祖先的性格和特征,所以容易犯“纠结”这个毛病。好了,我从此不用再沉溺于“为什么纠结”这个问题,可以专心致志解决“如何才能不纠结”了。多看些《唐太宗的枕边书》这类的好书,就会快些找到答案。
心理健康枕边书的读后感篇八
这是本全世界父母必备的教育子女指南,看完这本书,获益匪浅,纵观全篇早期教育很重要这个观点是非常明显的。所以想写篇读后感与大家一起分享看完这本书的感受。希望你们能从中学到一点东西。
早期教育可以造就天才。儿童的潜能遵循着一种规律,那就是递减规律,比方说吧,一个生下来的孩子有100分的潜能,如果一生下来就受到恰当的教育将来就可以具有100的能力;如果从5岁开始教育,即使是非常理想的教育,将来也只能具有80分的能力;如果从10岁开始教育,就只能具有60分的能力了.也就是说儿童教育的越晚儿童与生路来的潜能就发挥的越少。所以,朋友们,看到了吧?早期教育是多么重要啊!
知道吗?父母决定着我们的一生,学龄前的教育家庭教育对孩子来说很重要。这本书里用了很多实际例子和方法介绍了怎样挖掘孩子100份的潜能,相反,我们不要过分依赖学校,asweallknow,今天的学校就其设备和教学方法来说,实在是太好了,因此人们过分依赖学校,认为对孩子的教育完全可以依靠学校,从而忽视了家庭教育,这是极端错误的。教育当中最重要的部分是学龄前的家庭教育,而不是学校教育。人们往往对学校教育的价值作为过高评价,而完全忽视家庭教育的价值。然而学校教育不论有什么样的好教师,使用什么好的教育方法,都不会收到多大效果。学校教育搞得好的话,可以使考进著名初中和考入高中的学生多一些,顶多也不过如此。但是它难以培养英才也不能培养出天才。而家庭教育搞得好的话却可以做到。
人的命运几乎取决于学龄前的环境和教育。孩子达到入学年龄上学的时候,他的命运大体上就已经决定了。所以学龄前不佳的孩子,心得体会教师花费多大的力气也难以受到太大的效果。
我觉得在学校这种地方,对功课不好的学生合适,对功课好的孩子则是一种浪费。我们都知道在我们上课的'时候坐在后边会的孩子一经老师指点就搞清楚了,可是那些不会的孩子老师讲了一遍又一遍他们还是不会,因此后边会的孩子无聊得很,老师一会儿让他们不要说话,一会儿让他们不要向后看,就这样,一节课大部分在无所作为中过去了,渐渐的这很难让人忍受,所以这种有秩序的无所作为多妨碍孩子的能力发展。这样一来大部分孩子都成为庸人。我们都知道“乌龟赛跑“的故事,兔子和乌龟赛跑的时候,能有几只兔子不睡午觉呢?是睡午觉的兔子不好?还是让兔子和乌龟比赛的制度不好?学校让“兔子”和“乌龟”并足前进,所以“兔子”无聊的难以忍受就像后看,说话。学生精力越旺盛的越淘气,因而也常受指责。等到他变得安详,也不再受指责的时候,不再挨骂的时候,就已经由于无所作为的修养而是他的能力萎缩掉了。所以学校这种地方,是把兔子变成乌龟,把所有孩子变成庸人的场所。
我并不是咒骂学校,社会上不懂教育的重要性的人很多,有的人知道也不想对自己的孩子好好教育,学校对这样一些像鱼一样生了孩子就放弃不管的人是非常必要的。所以单靠学校要教育孩子是办不到的。所以不要过分依赖学校。
其次,我们不要相信天才论。赛德尔兹博士说幼儿就像烧陶瓷的黏土一样,可塑性是很大的,环境和教育愿把他培养成什么样就能培养成什么样的。培养音乐家是最容易的事,两三岁教他音乐就行了。但如托尔斯泰夫人所说的那样,人只能全面发展,保持平衡,不这样就不能称为真正幸福的人。教育的如何取决于它成就的大小。确实如此,小孩只要从小教育,就可以成为音乐家,画家,是人,学者等等。
朋友们,看看社会上,你会注意到,名人或学者的孩子不一定是有名气的人,过去有个学校的教员在一次集会上作出一个结论:博士或名人的孩子一般成绩不好。这当然片面,孩子能否成为伟大的人单单看成绩是难以断定的。可是伟人的孩子不一定是伟人却是正确的,这类例子不胜枚举。才能这东西不靠遗传,重要的是智利是否发达。心得体会只要幼年没有好的家庭教育一定会成为庸才,反过来说,庸才的孩子幼年时期好好教育,也一定会成为伟大的人。
心理健康枕边书的读后感篇九
常言道苦乐人生,人生是酸甜苦辣所组成,我们喜欢快乐却无法拒绝苦难,倘若没有苦难的对应存在,如何才知道珍惜欢乐的价值,人生要自然,要懂得随遇而安。心态决定人生,有位哲人说:“你的心态就是你的主人,在现实生活中我们不能控制自己的经历,却可以控制自己的心态,我们不能改变别人却可以改变自己”。一个人的成长或者说能否成功,取决于他的心态。当你心若旁骛,淡看人生苦与痛,淡薄名利,心态积极平衡,有所求而有所不求,有所为而有所不为,不用刻意掩饰自己,不用势力逢迎他人,不要做伪君子,做一个真正的自我。人生就算所谓失意,也会看淡得与失,坦坦荡荡,真真切切,平平静静,打造快乐人生。”
1.做事学会做人—学会和他人合作,在平淡中寻找机会。当你走上工作岗位时,要认识自己的工作职责,认真履行好岗位的各项职责,自己能做的事,扎实的做好每一项工作;当遇到困难时,要想方设法,创造条件去努力完成;当遇到一时难以完成工作,要如实反映,取得领导和同志的谅解和支持。在认真的履行好职责时,离不开同事、当事人、事人的合作,因此要努力学会和争取与他人的合作,在平淡中寻找机会,用“软实力”、“巧实力”合作共赢做好工作。
2.要善于学习和思考—你必须先要学会付出,好的习惯是成功的基础。在工作中人们对一些浅而易学的事不去做,不想做,或认为不必要做,在努力得不够,用心得不够的时候,总是创造一些理由来开脱自身,学会付出,有些人的人生观、价值观认为付出是吃亏,是傻子,认为工作可能象买股票一样“低进高出”,事实这样是不可能的。好的习惯包括:守时,注意工作细节,不要抱怨别人,要学会与人交流。
3.需找工作的意义—要找准自己的位置,要学会感恩,得意时要谦卑。踏上社会有许多事等待我们去做,有大事,也有小事,但只要对工作有益,我们就要努力去做。如果你做不了太阳,那就做一颗星星,但要尽量使自己明亮;如果你不能成为一棵参天大树,就做一颗小草,但要努力使自己茁壮。正如海上航行的一艘船,不可能每个人都是船长,必须有人当水手,问题不在于你干什么,重要的是能够做一个最好的你,找准自己的位置。人与人之间需要感恩,感恩是一种美德,它使一个人得到尊重,有人说感恩是一种良药,他能挽救一个人的灵魂。感恩就像一盏明灯能在黑暗中照亮人的心灵,对别人同你合作、共事,常怀着感激、感谢、感恩之情,别人才能乐于为你合作共事。得意时要谦卑。当一件事做成后,会得到许多掌声或称赞,在鲜花和欢呼时,过分得意就会让你自己迷失方向,迷失自我,而自以为是,忘乎所以,最终得意会变成失意。我们要有清醒的认知,在做成任何一件社会工作时离开他人的帮助或团体的合作,将一事无成。
心理健康枕边书的读后感篇十
也不知道是谁把书籍分成了那么多琳琅满目的类别,姑且按照这种分类吧,我还是喜欢看古典文学以及那些励志类的书。
去年的这个时候,枕边正是一本《三国演义》,内容不必多提了,说妇孺皆知一点不为过吧。出于这本书古典名著已经通俗化了文字,我尚且可以看懂里面的内容,不然,单单古文中的那些之乎者也之类的话,就足够让我这个上学时没学好文言文的人头疼的了。但凡遇到那样的书,我只能阅读译文。但毕竟还是喜欢,喜欢古人那些经典的不能再经典的词句。书中自有黄金屋啊!
最近,一些对人生道理解读的书籍常常放在枕边。觉得那些极富哲理性,极能让人得到感悟的.小故事非常有意思。也符合夜读的条件,不至于长篇大论的看起没完没了,而耽误了休息。一本《禅里禅外看人生》读了两遍了,能在某个故事中得到共鸣,从而反复推敲自己,能不能做到像书中写的那样,是值得我深思和学习借鉴的。
枕边的书有着与图书馆和阅览室不同的特点和味道,枕边的书,是在没有读书氛围的时候,独自静静的品味着人生的道理;是远离滔滔书海之外,驾着一叶扁舟,在静谧的月光下的享受着一次人生的感悟,枕边的书,只有在夜更深的时候,才给自己点燃了前进道路上的一盏明灯,书就在枕边,读与不读,只在手的伸与不伸之间。
心理健康枕边书的读后感篇十一
今年寒假《教师心理健康教育》让我对自己和自己的工作有了新的认识与思考。书中不仅详细解释了教师心理健康教育而且以各种浅显的实例加以说明。在学习的过程中结合自己的教学实践有了以下不成熟的一点感想。
教师作为知识和道德的化身,常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中,总是希望自己在各方面都做到尽善尽美,并渴望他人看到、肯定自己的成绩,现实中,个人的个性、能力、特长和机遇各不相同,而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反应出来,而要从学生方面间接地反映。所以,成绩和付出的劳动并不总是成正比。所以,把原因都归结到自己身上来,就会带来心理上的不良反应,出现心理健康问题。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
不可否认,近年来教师的待遇得到了大幅度的提高,党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上,这些都极大地改善了我们的生活状况,提高了工作热情。但是,在工作待遇方面还是存在一些问题。一方面,当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准,无法计算出一个准确而合理的数目来。部分教师在心理上不平衡,自己的工作并不比公务员轻松,但工资待遇却相差较大。另一方面,由地方财政不足,教师的工资仍难准时足额到位,教师住房不能得到解决,而且医疗条件极差,这些因素都对教师工作心态的稳定和心理情绪有一定的影响。面对太多的诱惑,很多青年教师总是会摇摆不定,对自己的选择进行重新思考或则提前出现职业倦怠以致影响教育教学工作。
如何消除教师心理上的不平衡呢?使教师以更加积极的心态投入到教育教学工作中去。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。身为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教学观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识,开拓自己的视野,也能使自己站在更高的角度看问题,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑和挫折,对维护心理健康有重要意义。
在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康,公平的心态,关注每个学生,善待每一个学生,关心爱护自己的学生,让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长,成为祖国的有用人才。同时自己也不断学习新的教育教学理论,不断充实自己,适时调整自己的心态。
今天我看了心理健康的宣传片,得到得启发很大,这一宣传片使我懂得了哪些事情应当做,哪些事情不当做。
宣传片里的小黄帽在不告诉自己的妈妈情况下,偷偷的拿了家里的5元钱,这件事情被同学们知道了,同学们却误以为小黄帽拿了家里的50元钱。这件事后,同学们都不愿意和小黄帽做朋友了。因此,小黄帽上课不注意听讲,当小黄帽把他所做的事告诉了他的老师时,老师帮助了小黄帽,把他的烦恼给解决了,小黄帽就又恢复以前调皮的小黄帽了。
从小黄帽这件事情,使我懂得拿大人的钱要跟家里人说明清楚。再说,你拿这些钱干什么,如果家长同意你就可以拿,如果家长不同意你就不要拿,也不要去偷偷的拿,这样的做法是错误的。
挫折就是失败,失利。有的人在挫折面前不害怕,不退缩,把挫折变为激励自己积极向上的力量。这种态度是正确的,对我们的心理健康有好处;有的人害怕挫折,逃避挫折,当挫折发生的时候只知道痛苦和失望,这种态度是不对的,会损害我的心理健康。因此,遇到挫折我们要勇敢面对,不要退缩,这样我们才能保持一个良好的心态,保证我们的心理健康。
今天我们在学校的多功能厅看了关于心理健康的教育片,这个教育片给我留下深刻印象。
这个教育片主要讲了小黄帽拿了家里的五元钱,可谁知,妈妈以为小黄帽拿了五十元钱,小黄帽的妈妈说他不诚实,说小黄帽是坏孩子。小黄帽心情不好,也不和学校的同学玩了,天天无精打采、心事重重的,小黄帽认为同学们也以为认为他是坏孩子。但是这一切都逃不过老师的眼睛,放学时,老师主动找小黄帽谈心,小黄帽这才把这件事告诉老师,小黄帽问老师他该怎么办?老师告诉他,一定要把这件事的事实告诉妈妈。果然,小黄帽的心结解开了,又回到以前那个天真快乐的小黄帽了。(.)。
如果我们在生活中也遇到了类似的事情,千万不要把事情藏在心里,可以向父母、老师、朋友说出来,我们就不会总是心事重重的了。我们都希望老师、父母、朋友理解我们,关心我们,这样我们才能真正的解开自己心中的心结。
心理健康枕边书的读后感篇十二
男人是个非常简单的人,他的生活中,曾经应该多数只有有拳击吧,否则,也难于成为一个拳击冠军。事物发展总是这样,走到辉煌,爬上顶端,终究是要成为历史一页。男人,离开拳击,迷失在过去中,不愿意看见今天的自己,找不到自己是谁,该做些什么。潦倒的他,只是需要一份工作——活着。于是看护这个法国女人,成了他的一份特殊工作。这个倔强的,高位截瘫高贵的女人能坚强的活着本身就给了这个颓废的男人好好生活的力量。她笑起来透露出的幸福感和活力像一缕泉水,让他感到甜蜜。她的生活本该是充满着阳光和欢笑的。
简单的男人,做什么事都是简单的。好好照顾她,让她感受自然,享受阳光,体会幸福就成了他简单生活的目的。
故事的结局?也许没有结局吧。我们都太在乎结局,如同她担心他会离开,纠结痛苦受伤。伤害常常是自己给自己的,在乎了,所以受伤了。
人总要面对生离死别,学会坚强,自己就不会受伤——这个结局最好。
心理健康枕边书的读后感篇十三
看过石中英老师著的《教育哲学》导言和第一章,小有感触,现记如下。
导言中写的是“教育与哲学”,在这一部分中石老师通过对三个问题的解读来说明的这两者的关系的,那就是:“教育活动需要哲学吗?”;“哲学是一门高深的学问吗?”;“一般哲学可以替代教育哲学吗?”。在第一个问题的解释中,石老师分别从教育活动与哲学的关系,教育政策与哲学的关系以及教育理论与哲学的关系三个方面点明了哲学对教育的必要性、重要性。在第二个问题的解释中,石老师首先阐明当下对哲学的两个基本的理解和认识,那就是静态和动态的。不管是哪一种都让人感觉哲学似乎是一种一般人难以企及的学问。为了更好的回答这个问题,石老师又带领我们一起回顾了哲学的源头,追溯哲学的起源。这让我们真真切切看到其实哲学就在我们身边,我们每个人都在行为哲学,都在思考哲学,都在演绎哲学。在第三个问题的解释中,石老师首先肯定和追溯了老一辈教育家思想家对这个问题的探索和成果,最后石老师从一般哲学的立足点和主要功能方面让我们看到了一般哲学不能够对具体的教育活动提供实用性的指导和帮助。所以它不能够代替教育哲学。
理清了教育与哲学的关系,在第一章的学习中,石老师致力于澄清“什么是教育哲学”这个问题,对这个问题的回答他也是通过三个部分来说明的:“教育哲学的定义”;“教育哲学的价值”以及“教育哲学的'学习和研究”。在第一大部分,他追溯了我国教育哲学家对教育哲学的定义、国外哲学家对教育哲学的定义。最后结合上述定义以及自己的实践理论经验作出了自己的评价。从他们的定义中我们可以看到以下几个共同点:一是,他们为了这一定义的探索确实很努力,即学习了理论更结合自身经验;二,他们的努力确实都有了意义不菲的回报(都创造了代表各自特色的定义);三,他们最后都想把自己的定义普及化,升华为一个普遍性的认识;四,他们的定义都被后人继承发展了。通过这几个共同点我除了看到这种教育哲学发展认识的规律性,我对“科学”有了一个新的认识,那就是:科学在此时。没有哪个时代的科学可以永远戴着科学的桂冠。石老师通过以往定义对教育哲学的作用,结合自身经验,他认为教育哲学在当代应该强调以下几个方面:实践性;反思性;批判性和价值性。在实践性方面他尤为强调和推崇,认为教育哲学应该是从哲学的角度对现实教育问题进行的批判和反思,对教育知识进行的批判和反思,也是对前者的深化和拓展。在第二大部分“教育哲学的价值”中,他通过以下两个部分来论述的:“教育哲学的价值危机”和“重估教育哲学的价值”。在第一部分,他认为因为以往教育哲学学者对教育哲学定义和价值的定位错乱、模糊导致教育哲学内部和实际教育工作者对教育哲学价值都有很强烈的质疑。这也直接导致了教育哲学发展的低速度。他认为过去的定位不当主要表现在以下方面:一是不能很好的区别教育和教育哲学的关系:把教育哲学简单的当做教育学的概括总结;二是没有很好的把握教育哲学和一般哲学的界限,把一般哲学的理论直接生硬的拿来接到教育上就是教育哲学;三是没有很好的从过去哲学虚无光环上走下来,走到教育实践中去,去解决实际问题。在这种反思中,石中英老师认为当代教育哲学的价值应该注重以下几个方面:一是帮助教育者的思想成熟,增进教育者的理性;二是,引导教育者反思自己的教育生活;三是,检验和引导公众的教育观念;四是,对教育政策进行理性分析;五是,促使教育学者对教育知识的批判和反思;六是,为多学科知识的交流和对话提供一个思想平台。在第三大部分,石老师认为因为受到以往哲学误区的影响,当代人对哲学有一种近似天然的排斥,一种近似天然的自卑和退让,鉴于此他对致力于研究教育哲学的人以下几点建议:一,对社会和人生问题高度关注;二,不断挖掘教育生活的经验;三,不断提高自己的哲学素养;四,努力学习教育哲学名著;五,从事教育哲学研究。
通过石中英老师对上述问题的研究和探索,我们可以看到,石中英老师对教育哲学做了一个基础性(教育哲学定义和价值)的批判和反思。在看到教育哲学未来发展前景无限的同时,也深深被石老师做学问时的严谨和敢于质疑魅力折服。
合书静思:“在这样一个学者笔下我们该能看到对下面问题的理性而全面的解读吧,那就是:“在教育中政治到底在扮演什么角色?这个角色的作用到底有多大?”因为我认为抛开政治,单纯的谈教育与哲学,无论如何不可能实现。这个问题清楚了,我想“教育科学”也就真的“科学”了!在下面的拜读中,期待“仰慕”继续。
上一篇:读《草根筑梦高速》有感下一篇:没有了
心理健康枕边书的读后感篇十四
最近,我有意翻阅了《心理健康枕边书―别让压力挤走快乐》一书,读后受益很大,让我理解了最深的人生哲理。正如书中所说的那样:生活中,要面对许多的压力:工作上的压力、学习上的压力、经济上的压力、环境的压力等。是的,压力永远都不会自己消失,这就要看你怎么样对待压力,怎么样调适压力,将压力控制在适当的范围内,让它既能促进我们的工作、学习和生活,又不会影响我们的身心健康。这本书告诉大家这样一句话:适当的压力才是美好生活的秘诀。
对于我们幼儿教师来说,又如何面对压力呢?今天,随着新课程的改革发展、变化,教师人事聘用制度的引入和实施、社会和经济环境所带来的一系列教育教学问题“困惑”,幼儿教师所面临的工作压力也越来越大,经济、生活、工作、精神上等许多的困惑接踵而来,不仅工作的积极性和兴趣受到压抑,其身心健康和工作效率也会直接受到威胁。如何保持一个健康身心、健康的心态,是个非常重要的事情。压力就像呼吸一样,如影随形的伴随着,如果我们置之不理,那么压力会越来越大的。现代医学证明:压力与疾病有着直接或间接的联系,长期的压力会造成心脏病、高血压等疾病。假如人的生活中去掉困难、挫折的话,人就会取得荣誉,他们会变得不可一世,骄傲自大,甚至不可羁绊到疯狂的地步。就像轮船载重一样,以镇其平衡。
所以,这本书里告诉我们:首先,要正确认识压力。加拿大教授塞勒博士说:“压力是人生的香料。”他提醒我们,不要认为压力只有不良影响,我们应该转换认识和情绪,多去开发压力的有利方面。我们应该认识到,工作是必须的,伴随而来的工作的压力、烦恼也是不可避免的。适当的压力我们还是应该要承受的,关键是学会调整压力;你可能经历过挫折、不幸、别人的说三道四,但是我们都可以把它当成土渣、垃圾,统统的走开吧!其实,让我们仔细想一想:在现实生活中,一个人快乐,不是因为他得到了多少,而是因为他计较的较少。
从此书中,我得到了许多的启示:正视自己的不足,正确评价自己,我的优点,也许别人就没有,乐于接受并喜欢自己,允许自己不如别人。放下架子,虚心学习;热爱自己的幼教事业,大胆面对现实并积极地去适应环境、教育工作需求。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现,从有成效的教育教学中得到成就感。学会自我控制各种情绪与情感――繁重的、艰巨的教育工作要求我们,必须具有良好的、坚强的意志品质;处理问题时的果断性和坚持性;面对矛盾沉着冷静的自制力,以及给予爱和接受爱的能力。
平时的我们,要学会自我放松,书中说的,“给自己放个假,让身体得到解放;给自己放个假,让精神得到放松;给自己放个假,让活力得到恢复;”正如专家所说的,在适当的情况下想说便说,可以找自己信得过的人,想休息便休息,做到劳逸结合;想娱乐便娱乐可以自我发泄……实在不想做事时可暂时放下,不追求十全十美追求卓越并非追求完美。俗话说得好,记住你该记住的,忘记你该忘记的。改变可以改变的,接受不能改变的。
让我们永远具有积极的良好的阳光心态――教育心理环境是否稳定、乐观、积极,将影响我们教师整个心理状态及行为,也关系到教育教学的工作效果。学会用换位思考的方法――正确认知压力,灵活调整自己的心态。例如,当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时,能及时进行换位思考。
最后,让我们始终以阳光的心态,健康的心理,去化解一个个压力,恢复我们内心神圣的自由与平静,将压力变为动力,快乐生活、快乐学习、快乐工作吧!
心理健康枕边书的读后感篇十五
——第三章第四节。
从中学到大学,是人生的重大转折点。
大学和中学的不同,不仅表现在生活上要自理,管理上要自治,思想上要自我教育,而且更重要的是学习方面,高校学生的学习不同于中学学习,所学知识更加专业化,学科内容更加复杂化,知识容量也扩大和加深,特别是高校学生在学习方法和工作能力上发生了巨大变化。
大学不像中学,大学的自主学习时间占了大部分。在课本这一节书中,作者跟我们提到了:大学学习内容的特点以及掌握怎样的有效学习方法。
大学学习内容的特点:
一、具有较高的专业性和职业定向性。大学的学习内容不像高中,高中学习的知识是为高考做准备,也是为大学学习奠定基础,主要都是理论性的东西。而大学的学习内容则更具专业性更趋于职业性,学的不再是很广泛的东西,二十就你所选择的专业来学习专业知识,学得更精更细。还学习一些比较实践性的东西,是为以后进入社会参加工作打下基石。
二、学习内容具有丰富性和结构性。这指的是大学生除了要学习本专业的知识以外还要学习一些基本的法律、法规、道德规范等等,学习这些知识是为了提高大学生的综合素质,增加大学生的文化素养,更是培养一种气质。
三、
学习内容的高层次性和探索性。学习这些知识就给了大学生拓展专业视野、激发创造性思维的机会。四:学习内容的应用性和实践性。各类学校在教学中针对各专业都安排了实验、见习、实习、社会调查、社会培训等环节,就是为了让学生更加了解自己所学的专业。
通过对这些特点的学习,让我更深刻地认识到了大学学习到底学的是什么,和中学的学习内容有什么不同,让我以后更有动力去学好每一门课程。
掌握有效的学习方法:这几段讲述了几种学习方法,让我印象最深刻的是阅读方法中的sq3r法。s是浏览,对总体内容进行浏览。q是提问,在问题的提示下深入阅读。3r指的是阅读、背诵、复习。当然还要结合自己的实际情况来制定适合自己的学习方法。读了这节书,让我明白了自己的学习方法存在的不足之处。学习就是要不断地更正与进步,只有不断的找出错误并且改正,才能不断进步。
通过学习这一章节的内容,让我对大学生活有了更深刻的认识。大学,学的不仅仅是课本知识,不仅仅是为了那一本毕业证书,还要学会生存学会更好的生存,学会运用自己所学的知识去创造更多的价值。
心理健康枕边书的读后感篇十六
我阅读了有关学生心理学的一些着作,其中对我影响最深,而又有很强针对性的是《中学生心理健康教育》一书。这本书试图通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比较常见的心理问题,促进教学工作的正常开展,让教学始终运行在良性轨道上。该书的第一部分阐述了当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是该书立论的动因和出发点,也是从事研究的前提。
我通过两年的从教发现不少学生存在的心理问题,加以分析和整理,主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。该书的第二部分分析了学生心理问题造成的原因。学生心理问题的分析是该书的核心部分,这是要解决学生心理问题必须首先剖析的。作者通过阅读大量的相关资料,以及做了针对性的社会调查,认为心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校,家庭和社会,其中家庭是学生心理问题产生的'温床,学生的主要心理问题都来自家庭,家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素质、态度是其产生的直接原因,学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。该书的第三部分有针对性地提出了学生心理问题的对策。学生心理问题的对策是该书研究的目的和意义所在。作者针对学生存在的心理问题的具体情况进行分析后,根据实际,提出相应的措施。主要从两方面着手,一方面,学校教学,这是解决学生的心理问题的主渠道。
从现象罗列到揭示本质,最后展现具体措施这是本书的特色。由于书中列举了大量的事实和相应的作方法,因此有很强的教育性和指导性,给我的教育工作提供了理论支持。以前自己对生活和教学中的现象只停留在表面,一般只是就事论事,缺少对隐含在表面之下问题的深入分析。每天与学生相处,可对学生还是不甚了解。每天都在处理一些没完没了的琐碎事情,许多事情的处理都比较的难,头痛医头,脚痛医脚,剪不断理还乱,花了大量时间,做了大量工作,但却把握不住中心。此书丰富了我的专业知识,并接触了最新的心理研究成果和发展动向,使自己的教学工作能够置身于一种新的高度,得益匪浅。