散文是一种以抒发个人感情和抒发思想为主要目的的文学体裁。总结应该简洁明了，言之有物，不啰嗦。范文中的观点和分析有一定的启发作用，对我们提高总结水平有一定的帮助。

教师能力读书心得篇一

“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。我和它的相识源于一个非常敬业的老师，她订书了这本书，看得很投入，在教学上也大有长进。我也经常借来翻阅，感觉非常不错，于是次年自己开始订阅。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》获得了。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。

《小学语文教师》滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

教师能力读书心得篇二

想回头看看自己走过的路，我的生活环境就在校园里，曾经我的任务是学习，得到知识和智慧，现在我的任务和义务是教会他人如何学习和获得智慧。同样都是校园的环境，给了不同的思考，当我还是个学生时，我渴望我的老师给予我更多的知识，虽然那时年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起码的'需要是我可以很快的背书，记住内容，有更多的解决一道道数学题的方法，能让我换了不同的数字也能知道做出这道题的方法，这是我做学生时的最起码的需要。

每天忙忙碌碌以为给了学生很多，为什么我的学生不能像当年的我那样来接受这股能量呢？因为那个时候我需要这样的能量，而现在的我在乎更多的是给学生的，而不是学生需要的。我应该更多的考虑学生的需要时什么，而不是我给了他们什么，从学生中来到学生中去，真正领略到学生的需要，才能做好一名传递真能量的好老师。

教师能力读书心得篇三

 教师不妨学习一些人际交往术--------前言：我读了《社交办事能力提升训练》后，感觉这本书写的很不错，人在社会中需要与人交往，掌握一定的人际交往技巧，对我们如何面对纷繁的世界，具有很重要的作用。我想到书中有关的做人处世原则，对我们从事教育也同样有很大的相同之处。特此刊出部分章节，以供我们共同学习。借鉴。内养外发一、内养外发什么是一个人的内在涵养？为什么说它是比社交技能更为根本的因素？一个人的内在涵养，包括他的道德素养、知识结构、情操抱负等，这些因素在他身上水乳交融，共同构成他的思想和道德境界，体现在他的生活态度中，也叫着人生境界。内涵越丰富，境界就越高超。一个人的涵养丰富到超出一般人的地步，他往往也就具有超凡脱俗的境界。他对宇宙、社会、人生就会有一种深刻的理解。对人生的悲欢离合，能够泰然处之。用中国古人的话说，他能够“不以物喜，不以己悲。”过去人们称这种境界为“天人合一”。用今天的话说有点儿主观与客观相统一的意思。社交过程就是一个人向别人展示自我的过程。有之于内，比发之于外，这叫做内养外发。内心充满爱的人，言行才会美。有句话说的好：“心中有爱，说的话就会带有芳香”。所以，如果不提高自身的内在素养，只是学习、模仿一些待人处世的技巧，那也难得取得社交上的成功。感悟：提高自身的素养在人际交往中的具有重要的作用。同样在教育中，加强师德建设道理也是异曲同工。平常我们所说的“德高为师，身正为范”。也就是培养一种高尚的师德。在中，作为一名教师如果对学生没有爱，那么他即使学习再多的教育方法，也是一些小技巧而已。有句话说的好：“其身正不令而行，其身不正，有令不行。”教师在平时的一言一行无时无刻在影响着学生。万纬在他的《班主任兵法》中就很明确的提出：在班主任工作中如果说有什么永恒的东西，那就是爱学生，在爱学生的前提下，班主任一般是不会犯多大的错误的。学生是敏感的，你爱不爱他，是瞒不过学生的。如果有的教师对学生恨得要死，还要讨什么招数，那是无用的。而且老师这个职业对你来说是不合适的。万纬所说的爱学生也就是一种高尚的师德。也是一个教师的素养问题。二、提高自身涵养的途径1提高自身涵养的最重要的途径就是读书。曾经有一位老学者在与人谈及读书的感受时说：“人们都恨人生短暂，我却不以为然。因为我有一个延年益寿的妙法，但却不难学会，人人都可使用。那就是------读书”。“读有关历史书籍，可以使我知道过去，就等于是将我的生日提前。读有关未来书籍，就等于将我的末日推迟。生日提前几千年，死期推迟几千年，比历史传说的长寿老人彭祖活的还要长久”。2在考验中锻炼自己第二次世界大战结束以后，《泰晤士报》的特约专栏记者保罗．弗雷德曾经在相当长的一段时间致力于战后心理状态的调查与写作。他走遍了包括苏联在内的欧洲大陆，采访了100多名曾经参加战争的老战士。通过大量艰苦调查和思考，他发现，同大多数在和平年代相比，那些在疯狂战争中幸存下来的人，在困难和荣誉面前，有着更加超然的心态。他说：“他们能够坦然面对各种矛盾。当人们因为得失而激动，因为荣誉而辗转反侧的时候，他们却心平气和地在林荫道上怀着欣赏的心情感受着季节的变化。对于在他们身边发生着的，人们觉得需要花费很多心力才能想明白的现象，他们中的大多数都不以为意。对于他们来说，经历了那次血与火的考验之后，再也没有什么事情可以使他们激动”。“在他们面前，我感到我们这些和平年代成长的幸运儿是那样的脆弱。当我们整日为着自己的利益得失而争斗得你死我活的时候，他们，那些曾经从死神眼皮底下昂首阔步走到今天的战士们，却坐在莫斯科、巴黎或伦敦公园的长条椅上，微笑的聆听着鸟儿的鸣叫”。一个人的丰富内涵，除了来自于读书所获得的知识，还得益于对生活的丰富体验。从某种意义上说，实践中任何一次考验，都是生活这部书中的精彩篇章。读书不读精彩的部分，还不如不读；生活里不愿意接受任何困难的考验，生活就失去了意义。3在思考中深化自己养成勤于思考的习惯，对于深化一个人的思想，丰富一个人的内在涵养，从而提高其外在形象，有着重大的意义。很多人常常把知识和智慧这两样东西混为一谈。其实二者完全不同。知识可以习得，而智慧则不能。一个人要想有智慧，只有一种方法，那就是经常思考。所以说，常读书可以使自己丰富；常思考，可以使自己更深刻。这种通过思考而获得的思维的能力就是智慧。所以有人说：智慧是知识的结晶。感悟：在教育中，培养一个具有良好师德的人，必须大致可以靠读书、磨砺、思考三种途径。读书丰富一个教师的视野；在实践中磨砺使自己获得教学中的经验和教训；在思考中可以增长自己智慧。三者缺一不可，且相辅相成。只读书只会纸上谈兵；只是一味的实践而不读书、思考就会多走弯路；而只思考只能变成空想。所以，一名教师只有在教学中勤读书，努力发现自己的成功与失败之处，不断的进行思考与，才能培养成一个较高的素养的人。-2-15指责和批评是愚蠢的任何人都害怕受到别人的指责和批评。如果你希望你身边的人认识并且改正错误，你可以采用的最愚蠢的方式，就是对他的过失大加指责。然而不幸的是，这种最愚蠢的方式，恰恰是人们最常用的方式。这种方式，不但不能达到人们所期望的效果，还有可能使问题更加严重。心理学家史基诺通过大量的动物实验，得到如下结论：因为好行为而得到奖赏的动物，学习的速度更快，学习效果更好；因为坏行为而受到处罚的动物，学习速度和学习效果都比较差。这个原则在人的身上也会有相同的效果。批评不但不会使错误改变，相反会招致怨恨。哲学家说人与动物的最大区别之一，在于人是一种有理性的动物；但是，并没有说人只有理性。实际上，非理性的东西在我们日常行为中所起的作用，比理性所起的作用要大得多。霍尔金女士从师范毕业后被分配到一所中学，担任一个由32名学生组成的班级的班主任。刚上任初，她和许多新上任的教师一样，认为“管理”就是“严格管教”，可是一学期下来，班级的学生纪律却越来越差。一次假期里，她来到自己姐姐家住了一段时间。她的姐姐与她聊起了在小时候的父亲经常批评自己。总觉得自己不如妹妹。霍尔清楚他们两没有智力上的差别，只是父亲不太喜欢姐姐的沉默寡言。霍尔感到自己在学生面前的做法，有点像姐姐眼里的父亲。新学期开始了，她在走向教室的路上，反复告诉自己：“那些学生都是好学生，你不应该总是批评他们-------”学生们感到非常的诧异，因为他们发现，在霍尔老师的脸上，居然露出了发自内心的笑容。逐渐的，学生们愿意主动地与霍尔老师接近，她发现过去的那种不好的班风不但没有继续滋长，反而逐渐消失了。霍尔自己感到一种从未有过的成功的快乐。她在日记中写到：“我发现，要想让一个人改变错误，你决不能寄希望于训斥的方式------------那是最愚蠢的方式。如果你希望别人听从你的意见，你要做的事情绝对不是直接指出他的错误，那样只会增加他和你的距离。因为没有人愿意受到别人的指责。”我们一定要牢牢记住：人们只有在没有人批评自己的时候，才记得“忠言逆耳利于行”，没有人乐意被人指责。经常指责别人是一种缺乏教养的行为，正如霍尔小姐在日记中写道：“要想让一个人改变错误，你绝不能寄希望于训斥的方式-----------那是最愚蠢的方式。”2013-2-15赞美和鼓励是明智的选择人们都知道当一个人饥饿的时候给他食物、疲惫的时候使之休息，生病的时候帮他医治，恐惧的时候给以保护。但是当一个人感到被冷落的时候，我们却忽视了。其实，除了吃饱穿暖和必要的安全保障外，人们还渴望一种被人重视的感觉。通过别人的肯定、赞美和鼓励，人们可以获得这方面的满足。金无足赤，人无完人。如果你是一个喜欢吹毛求疵的人，那么，只要你愿意，你可以发现所有人都可以成为你批评和指责的对象。同时，你也就不要幻想自己被别人喜欢。但是，如果你有一双善良的眼睛，你也会发现，在这个世界上，每一个人都有自己的闪光点。有一位专门从事犯罪心理研究的心理学家，在对大量的个案进行仔细分析之后，得出这样一个结论：如果不从法律角度看，你会在每一个罪犯身上发现一些值得赞赏的东西。在法官的眼里，那些罪犯个个都是罪不可赦的社会垃圾，但是在他的眼里，罪犯也同样是人，同样具有人的优点。他们杀人可能是为了维护自己的尊严，也可能是为了替自己所爱的人复仇。富兰克林之所以能够成为美国驻法国的大使，就是因为他一直遵循一个处世原则：“我不说别人的坏话，只说大家的好处。”擦亮自己的眼睛，寻找他人的优点，并给以由衷的赞美，你会得到更多的朋友。真诚的赞美别人，是一个人的高尚品格；那些专门挑剔别人的缺点，并经常刻薄的指责他人的人，只会使自己成为孤家寡人。人们总是尽可能的躲避那些宽以待己、严以律人的人。喜欢批评他人的人，往往心胸狭隘，而跟心胸狭隘的人相处就像呆在潮湿拥挤的地窖一样让人沮丧；而那些宽厚待人的人，就像空旷的大地，给人带来光明和愉快。2013-2-15满足他人的需要最让人开心当你满足一个人的某种需要时，必然就毁在他的心里激起好感。你参与社交的目的其实也就是满足自己的某种需要，人人都是如此。但是人们永远只关心自己的需要，也希望别人关心自己的需要。既然如此，我们不妨稍加变通，除了关心自己的需要外也去关心一下我们渴望赢得其好感的人的需要，从而在他的心里形成对我们的好印象。这样做你就会有一个良好的开端。如果你只是关心自己的需要而对别人的需要漠不关心，那么，又有谁在乎你呢？当你一味考虑自己的需要的时候，你也许就堵塞了使你的需要得以满足的道路。1927年毛泽东同志在秋收起义后，为了建立革命大本营，带着起义部队开进井冈山。当时的井冈山被王佐和袁文才两支绿林军占据，毛泽东首先接近比较开明的袁文才，得知袁文才的部队急需枪支后，力排众议，派人去给袁文才送去100支步枪。毛泽东的慷慨大方深受袁文才的感动，立即消除对革命军的疑虑。毛泽东知道王佐与国民党有杀子之仇，毛泽东派革命军组织一次歼灭战，将杀害王佐儿子的国民党军队消灭，并派人将仇人的人头送给王佐，这件事使王佐感激涕零，立即消除了毛泽东军队的大部分疑虑，热烈欢迎革命军上山。一位成功的商业家在告诫自己的下属时说：“在商业交往中，你应该想着把钱给人家，想着如何让你的合作伙伴获得尽可能多的钱，而不要老想着自己能得多少。”当人类还处于原始社会时，就已经知道在钓鱼的时候使用诱饵，从而使自己能够获得尽可能多的食物。用饵钓鱼和引牛入圈都是一个道理，但是在科技高度发展的今天，还有很多人并没有真正领会其中的道理。斯坦利齐先生是阿尔卡特集团北美分公司近三年来最优秀的推销员之一。他有什么秘诀吗？没有。他只不过是在提出自己的要求之前，先考虑一下对方的需要而已。最后，我想我们这有必要再次强调一下这句话：“除了关心自己的需要外，我们还应该去关心一下我们渴望赢得其好感的人的需要，从而在他的心里形成对我们的好印象。”2013-2-16用心聆听最高明人们在与别人交往的时候，常常犯了一个同样的错误，那就是把每一次会谈都当做展示个人口才的好机会。他们这样做的时候，大多在潜意识里有一种错误的观念，以为好的口才必能赢得别人的青睐，而实际上结果恰恰相反。人们愿意在谈话的时候多发表自己的看法，并不喜欢别人对自己滔滔不绝，却对自己的谈话漠不关心。正因为如此，那些自己讲话不多，把大部分时间用来认真聆听对方谈话的人，更容易受到人们的欢迎。真正的谈话高手，并不是因为自己具有雄辩的口才，而是因为自己具备聆听他人谈话的耐心。在与人交谈的时候，认真聆听，对对方的话题感兴趣，实际上是对对方的最大尊重。只顾自己谈话，对别人谈什么漠不关心，无论你听还真不听，我只管自己嘴巴快活，这是自私的一种表现。没有人愿意与自私的人相互接触。人们谈话，是因为想把内心郁积的东西倾泻出来。一位心理咨询专家说：他所接待的许多病人其实并没有生理结构上的损害，许多人花钱找他，只不过是为了向他倾诉心中的郁闷。中医学有句话讲得好：“通则不痛，痛则不通。”讲话是一门艺术，聆听更是一门艺术。熟练掌握聆听的艺术，有时比能言善辩更重要。我们说，你尊重别人，你就会得到别人的尊重。聆听的过程，就是对讲话者无言的尊重。请千万不要误会，我们在提倡大家认真聆听的时候，并不是要人简单的沉默。聪明的聆听着，总是会使讲话的人感到被认可，他通过眼神、头部细微的动作，乃至坐姿把自己对听到的内容的感受和评价传递给讲话者，你是赞成还是反对讲话者都可以感受到。2013-2-16学会换位思考安德雷斯有一种杰出的本领，他几乎总能正确的判断孩子们需要什么礼物。朋友们为此特地向他讨教。他说：“其实如果你真的想让孩子们感到高兴的话，那么这就不是一件很难办的事。你只要设想一下，如果你是他们的话，你最想得到什么礼物？只要你真的这样想，你就会很快的得到答案。”夏尔小姐似乎天生具有当教师的才能，她在课堂上，总能采取最有趣的方式让学生们学到新的知识。她说：“我也没有什么秘密，学生们愿意听我讲课，是因为他们对我的讲课方式感到喜欢。为了选择最有效的授课方式，我总是这样问自己：‘如果我是学生，我最喜欢夏尔小姐采用什么有趣的方法讲授课本上这些知识呢？’我对这个问题的思考所花费的精力，比我用来熟悉教材所花的精力还要多。”在社交场合，凡事多问几次“如果我是他，那么-------”，你就不难了解对方的想法，你就可以比较容易赢得他人的尊重和好感。儒家传统思想提倡的“---矩之道’”就是：如果你不希望自己的上级采取某种方式对待你，那么你也就不要采取这种方式对待你的下级；如果你不希望自己的下级采用某种方式对待你，那么你也就不要采用这种方式去对待你自己的上级；如果你对在你前面的那个人对待你的方式感到厌恶，那么你在对待你后面的人时，也就不要采用那种方式。”人们总是希望别人对自己真诚，总是希望得到他人的关心和尊重，总是希望别人对自己不要太刻严。如果站在别人的角度去思考就应该明白，不光你这样想，其实人人也都这样想。既然我们对别人有所期望，那么，我们是不是也应该先满足他们的这些愿望，对他们真诚相待，关心和尊重他们，尽量对他们宽容，努力去给他们以必要的帮助呢？、人们对事情的结果比对原因更加重视，但在实际上事情的原因比结果要重要的多。当我们对结果难以理解的时候，如果知道了他的起因，问题也就解决了。能够站在对方的角度考虑问题，你就能够宽容别人，能够正确的决定自己的行为方式，从而也就能够受到别人的欢迎。2013-2-16选择对方感兴趣的话题与人谈话时积极主动的围绕对方的兴趣所在，是对他的尊重和关心，能够这么做的人常常会使对方感觉遇到了知音，从而在他的心里形成对你良好的印象。另一方面，多听别人谈论自己关心的话题可以增加你对他的了解。人们喜欢有才华的人，但是并不是有才华就能被人喜欢，人们真正喜欢的是那些令她们喜欢的有才华的人。你为什么要对她讲话？无论你出于什么目的，你都不会乐意对方对你的讲话感到厌倦。你一定希望你的讲话引起她的重视，并且对他产生一定的作用，因此，你必须想方设法引起他的有兴趣。从营销人员的角度看，之所以不能使对方保持谈话的耐心，多半是因为没有抓住对方感兴趣的话题，成功的营销员从来不会把责任推卸给顾客身上。2013-2-16别忽视每一个人没有人能够预知那些现在跟自己关系不大的人之中，谁会在明天改变自己的命运。在体育彩票售票机前面，为了那仅仅只有几万万分之一中奖可能性的预期，人们愿意把省吃简用挣来的钱支付给那台给自己打印出一大串无效号码的彩票售票机，却很少有人觉得荒唐。“性格决定命运”。这种说法不无道理。如果你生性好客，一向对人友好，那么，你就会得到许多人喜欢。如果你生性孤僻，对人严肃古板，不愿意与人打交道，那么别人对你就会敬而远之。人与人之间的感情是相互的，善待别人的人必然得到别人的善待，待人冷漠的人必然遭到别人的排斥。也许在这个社会里，人们都太关心自己，大多数人只愿意对那些与自己关系密切的人表示善意，所以，人们不太习惯于对那些看起来跟自己关系不大的`人表示好感。但是，正是因为这么做的人太少，所以就显得可贵。善待每一个人，实际上就是善待自己的父母和兄弟姊妹。骨肉之间的相互关爱，是人类天生的本性；其中不应该包含任何功利的东西作为条件。善待每一个人，应该是发自内心的真实感情，发自内心的同情和爱。2013-2-16幽默表现你的交际才华在社交场合，一个幽默的人，常常更容易赢得人们的欢迎，因为幽默能给人带来欢乐，能够是平日紧绷的神经得到放松，有人形象的把幽默比作情绪的按摩师。幽默是一个人魅力的体现，并不是所有的人都具有讲笑话的能力，只有那些对社会有深刻理解，并对人与人之间的复杂关系有清醒的认识的人，才能够既然大家高兴又不显得唐突。幽默、开玩笑、恶作剧。从它们三者的效果来看。幽默显示出一个人的聪明机智，恶作剧则包露出一个人的邪恶与愚蠢，而玩笑则是一个中性词，做得好，有点儿近似于幽默，而玩的不好就成了恶作剧，会伤害别人。幽默是一种对人、对事的严肃态度，它以轻松、诙谐而又睿智的方式来处理那些需要认真对待的事情。幽默和严肃认真的区别，仅仅在于幽默采用让人觉得轻松乐观的方式，而严肃认真则是严格遵守相应的规则；二者在对待事物的态度都是庄重的，只不过一个灵活，一个刻板而已。我们可以说，在严肃认真的态度上适当增加一些灵活、才华和诙谐，就是幽默。幽默既是一个人的能力，也是一个人的品格，所以你不能像学习一门手艺那样，可以不费什么力气就学会幽默。幽默体现了一个人的智慧和聪明，体现了一个人的境界。他们对生活有较高水平的理解，能够把那些严肃的东西用轻松的方式表现出来，他们具有化腐朽为神奇的力量。要使自己变成一个幽默的人，唯一的方法就是四个字：改变自己。可以通过阅读“书籍”（文字之书、自然之书和社会之书），丰富自己的知识，打开自己的眼界，开放自己的心灵，从而达到对人生、社会和自然的深刻领悟。有的时候，幽默可以将矛盾巧妙化解除了能达到讽刺等效果外，幽默还可以用来帮助自己解脱窘境，并给那些粗鲁无礼的人以适当的还击。幽默能够增强你的亲和力，当你以幽默的方式与人接触时，就会在他的心目中形成一个光亮的形象，人们会乐意再次与你会面。2013-2-16无论如何都要尊重别人的需要一、尊重对方的需要是最重要的原则如果我们想结交朋友，就要现为别人做些事情------那些需要花时间、精力、体贴奉献才能做到的事。只要真正关心他人，就能赢得他人的注意。亨利福特说：“如果关于做人处世成功有什么秘诀的话，就是了解对方的观点，并且从他的角度和你的角度来观察事情。”欧文梅说：“一个能站在别人的角度上来看问题，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。”如果阅读本书，你学到一件事：逐渐以别人的观点来思考，以别人的观点来看事情-------它就可以很轻易的变成你事业中的一个里程碑。卡耐基每年夏天都要到缅因州钓鱼。他个人非常喜欢草莓和乳脂做饵料，但他奇怪的发现，鱼儿较喜欢小虫。因此每次去钓鱼，他不想自己所要的，想的是鱼儿想要的。请记住！当你明天要别人去做某件事的时候，譬如说，当你不要一位中学生抽烟的时候，别跟他讲什么大道理，只要让他知道，抽烟会使他无法加入篮球队，或赢得百米赛跑。生活中往往会发生这种情形：对方或许完全错了，但他仍然不以为然。在这种情况下，不要指责他人，因为这是愚人的做法。你应该了解他，而只有聪明、宽容、特殊的人才会这样做。对方为什么会有那样的思想和行为，其中自有一定的本因。探寻其中隐藏的原因来，你便会得到了解他人行动或人格的钥匙。而要找到这种钥匙，就必须诚实的将你自己放在他的地位上。奥弗史屈教授在他的那本启发性的《影响人类的行为》一书中说：------不论是在商业界、家庭中、学校里、政治上-------最好的一个忠告：首先尊重对方，尊重对方急切的渴望。能够做到这一点的人，就可掌握世界；不能的人，将孤独一生。二、尊重别人需要应该讲究方法“一滴蜜比一加仑胆汁能捕到更多的苍蝇。”与人相处也是如此。一个有技巧的人会让对方在开始时觉得他的话很有道理，而回答一连串肯定的答案。这样会使他的心情放松，就好比撞球，只能依着球杆的力量前进，而无法倒退。当一个人说“不“的时候，他全身的神经、肌肉系统都会处于紧张的状态，而欲采取抵制态度来防卫外力的干扰。但是一个人说“是”、“对”的时候，却是处于松弛的状态，它能以开放的胸怀接受新的意见。中国五千年的悠久文化昭示：文人处世要懂得温文柔和。所以你想要说服他人，那么，先从观点一致的问题谈起，使他同意你的看法而连连称是，待其放松戒备后，再引导他逐步接受你的要求，以达到说服的目的。已故的维也纳著名的心理学家亚佛亚德勒写过一本叫做《人生对你的意识》的书，他说：“不对别人感兴趣的人，他一生中的困难最多，对别人的伤害也最大。所有人类的失败，都出自于这种人。”你也许读过几十本心理学书籍，还没有见到一句对你我来说更有意义的话，亚德勒这句话意义太深长了。有关需要的理论美国行为科学家马斯洛1943年发表的最著名的《人类动机理论》提出著名的人类基本需要等级论，既需要层次理论。认为人随时都有某些需要有待满足，当某一个需要已经得到满足，则这项需要将不再有激励作用，而将有另一种需要出现，并要求满足，这个进程是连续不断的，人的需要有低到高可以划分为五个层次：1生理需要2安全需要3社会需要4尊重需要5自我实现的需要。这是人的最高层次需要。马斯洛的需要层次理论中的生理需要、安全需要、社会需要常常属于保健因素，而尊重和自我实现这些高层次的需要则属于激励因素。天底下只有一种方法可以促使人去做任何事。你可以用枪威逼他人，也可以用体罚或恐吓的办法使小孩服从你。但是，这些粗陋的办法只能制造一种极为不良的反应。而真正要他人做事的唯一办法就是，给他想要的东西，那么一个人可以心甘情愿的为你做任何事。按照弗洛伊德的说法，一个人做事的动机不外乎两点：性冲动和渴望作伟人。美国学识最渊博的哲学家之一，约翰杜威有另一种说法，他认为，人类本质里最深远的驱动力就是“希望具有重要性”。请记住这句话-------“希望具有重要性”，这一点非常重要。真诚的赞赏他人。渴求他人的注意，并希望他人感到自己的重要，这是人性的一大特征。夸奖别人应注意两个原则：一是夸奖别人要真诚，出于真心。二是，夸奖的内容应被对方所注意。四、要尊重对方比较隐私的需要尊重对方比较隐私的不被外人知道的需要，或者是对方的难言之隐，当你考虑到这点时，可以肯定你就具有仍对方最任何事的动力。与人为善是人情关系学中最基本的策略和手段。给予并不在乎数量的多少，而在于别人是否需要。施怨并不在于深浅，而在于是否上了别人的心。人都是爱面子的，你给他面子就是给他一份厚礼。有朝一日你求他办事，他自然要给回面子，即使他感到为难或是感到不是很愿意，这便是人情往来的全部精义所在。帮忙应注意下列的事项：一，不要使对方觉得接受你记得帮助是一种负担。二、要做的自然随和。如果对方也是一个能为别人考虑的人，你为他帮忙的种种好处，绝不会像弹出去的子弹一去不回，他一定会用别的方式来回报你。对于这种知恩图报的人，应该经常联系。

吴培金。

教师能力读书心得篇四

最近阅读了《小学科学教师专业能力必修》使我对科学教师有了一个更加清晰的认识。科学教师不仅需要具备教育教学能力，还需要学生教育管理，科学调配能力还有课堂纪律组织，课外实践管理等能力。

和其它教师一样，科学教师对学生的教育首先应该爱学生。科学教师对学生的爱不仅体现在要有一颗童心，与学生用童话对话，而且还要有耐心，无论是表扬和批评都要有智慧。

其次应该具备良好的'教育教学能力。良好的教学能力包括全面的探究技能，讲解示范，实验方案设计等能力。

不过在学生管理和教育教学之外，科学教师还要做好学校的科技教育，科学知识测试。学校还会有很多科普活动，这同样需要科学教师具备一定的组织和协调能力。科技节中还要组织学生训练，这就要求科学教育善于发现新苗，并会利用科学的方法去组织训练。课外实践是学校工作的一个重要方面，同时在我校也是特有的因此科学教师也要善于把课外实践做出特色。在我们中心校，科学实践场地和设施有条件。因此科学教师要保护和合理利用好科学实践场地，在日常教学中要及时发现安全隐患，做好科学教学的安全保障。

小学科学教学是学校教学的一个关键环节，良好的科学教学是保障学生素养全面发展的重要手段，科学教师应该具备全面的素质，从而做好学校的各方面工作。

教师能力读书心得篇五

一.语文课教什么。

很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价，“缺少语文味”。那么，什么是语文味?我有肤浅的理解：“字、词、句、段、篇”抓好了，学生“听、说、读、写、思”的能力提升了，便是语文味。语文教师应教语文而不是教课文，课文无非是个例子，一节语文课应该是内容与形式的高度统一，内容是课文内容和补充资料，形式是言语形式、文章的表达方式。语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议，学情，争取让学生一课一得。想到这里，我便又想到了教学目标的确定。教学目标的确定要具体、要有可操作性。教学目标里即要有重要的教学内容，又要有文章的表达方法，在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成。这三项是不能随意分割的，应有机融合在一起，完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态。

二。阅读教学强调对话。

《九年义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。这一对话过程，具体包括教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生四重对话的交织。阅读教学的目的也可以说主要是通过学生与文本的对话实践，学习如何与文本对话，从而培养起与文本对话的能力。在阅读教学中，教师所起的作用主要是激发学生与文本对话的兴趣，指点如何与文本对话的门径，帮助克服在对话中遇到的困难。作为对话的阅读教学具备以下特征：

1.它应是民主的、平等的教学。民主、平等是对话教学中的第—法则。因为对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈，而且是师生双方各自向对方敞开心灵并彼此悦纳。没有民主与平等，师生之间是无法对话的。师生之间应成为“伙伴”，对话的伙伴。这样的师生关系，真正地具有人性，它自身就具有极大的教育价值。

2.它应是沟通的、合作的教学。“教学，是拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”。坚持民主的、平等的师生关系法则，教和学双方必然会走向积极的沟通与合作。在教和学双方的沟通与合作中，对话的精神才得以体现。成功的教学，教师与学生之间必然存在着情感和思维上高质量的对话。

——它应是互动的、交往的教学。有沟通和合作，必然会有互动与交往。互动和交往是在沟通、合作基础上的进—步的行为。教师、学生和文本之间，在互动过程中，实现着多种视界的对话、沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自的认识偏见得以克服，并产生新的视界，让真理的探求不断增加新的可能性。

3.它应是是创造的、生成的教学。对话性教学，不是简单的传递信息，而具有重新建构意义、生成意义的特征。在对话精神的作用下，教师、学生和文本之间，就教学内容进行平等地交流、真诚地沟通，互相借鉴，取长补短，在合作的氛围中，各自生成或建构了自己的认识与知识，与传话式的教学相比教，整个教学过程是充满创造色彩的。学生不再是知识的“接收器”，还是知识的“发生器”。基于以上特点，我们不难看出，作为对话的阅读教学与传统的阅读教学之间的存异：第一，传统教学重学生的接受，对话教学重学生的感悟;其次，传统教学重的是训练，对话教学重的是实践;第三，传统教学只重听说读写的技能、技巧，对话教学也重视学生听说读写的动机、意向、态度;第四，传统观念重结果轻过程，对话教学既重结果更重过程。

三.让阅读教学走向对话。

(一)积极培养对话意识。在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的。对话的原始意义是交谈。但并非任何交谈都是对话。对话过程本质上是不同主体以各自不同的方式、声音共同参与的精神历程。良好的对话氛围产生于教学主体间的对话意识。必须有这样一种“对话意识”，即一种民主的意识、平等的意识、合作的意识，致力于共同创造新的精神境界和倾听他人的渴望。如果没有这种对话意识，没有这种渴望，即使有再华丽的辞藻，再优美的句子，都不是对话;而有了这种对话意识，即使言辞上再激烈，甚至是针锋相对的争辩，也是对话，而且还可能是更高级的对话;甚至，只要有了这种对话意识，人们相互之间默默无言的相对也是对话。正如人们所说的，没有对话意识的问答，就像一个只有骨肉而无灵魂的僵尸，绝非真正的对话。”

立志长大了要登上太阳。这时，学生哄堂大笑，教师趁机问学生为什么笑，再引导学生饶有兴趣地与文本对话，深入地了解太阳的特点。3.创设活动情境。于永正老师是把表演引进阅读教学的饿高手，高就高在他组织的课堂表演，不是简单的检查汇报学习的结果，而是一场师、生同文本之间的是对话。像“演一演”、“做一做”、“说一说”、“唱一唱”、“画一画”等活动方式，都能很好地调动学生对话的积极性。

(三)善于把握和丰富学生的“前理解”。在备课时，有的教师常常更多地只考虑自己如何把握文本的思想内容、写作特色，而忽略了学生认知水平。这种情况，实际就是教师用自己的“前理解”取代了学生的“前理解”。“前理解”正是理解之所以成为可能的重要条件之一。因为没有“前理解”就不可能有理解，恰如一个出于纯生物状态的婴儿是不可能有什么理解的;“前理解”构成了理解者的视野，一个人能够理解什么，理解到什么程度，恰恰取决于其“前理解”。因此，教师在阅读教学中，要防止自己的“先入之见”甚至“个人偏见”对学生阅读的干扰，这就首先要组织学生独立阅读，并且静听学生。此其一。第二，教师应尽可能扩大学生的阅读面，“前理解”只有在不断“理解”中才得以增强。第三，阅读教学要加强师生、生生之间的交流，听听各种不同的“前理解”，以扩大自己的“前理解”。对任何一个文本，不同的“前理解”都只能从某一个“窗口”看到文本的一道“风景”，而不同“前理解”视觉的交叉，则使我们可以借助别人的眼睛看到更多的“风景”。

雷特”，便是此理。因此，阅读教学完全应当给学生多元解读、自主发现文本涵义的空间，不能再搞过去应试教育下的一元论了。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了谬误。如果把有创意的阅读理解成不顾作品的意义而随心所欲地“自由理解”，则只有“创意”而无“阅读”了。这里的关键在于，创造的基础是阅读，不能抛弃作者的本意。鼓励学生有创意的阅读，就是善于引导学生用自己的“前理解”去阅读，同时又借助于别人的“前理解”;努力发现别人没有发现文本的其他含义;对理解到的意义作出自己独到的价值判断而不仅仅停留于理解本身或人云亦云;在理解意义的基础上产生联想而生成新的意义和塑造新的形象;将阅读与生活相联系，用阅读去影响生活，等等。有创意的阅读，只能生长于对学生独特见解的珍视，更离不开教师合理的引导。

人类已步入对话时代，让我们的阅读教学乘上“对话”的翅膀!

教师能力读书心得篇六

在走上了三尺讲台之后，由于职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，通过阅读，我觉得它的文章短小精粹，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。最适合一线语文教师作为教学的参考。

做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。小学语文教师每期都有一个热门话题，如“今日我们怎样读经典”、“当名家名篇进入教材”、“用声音复活经典”等，对每个话题都有深入地研究，给我许多思想上的启迪，教育教学上的引导和帮助。每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符教材教法、常识资料等方面为读者做解答，为我的教学提供方便。如20xx.12期的“问讯处”栏目中，有一位老师问了这样一个问题“作文批改中常用哪些修改符号?”这个问题我也一直模糊不清，几次问讯其他老师都没有得到满意的答复。当我看到令怡老师的解答后，一下子感觉很明了了，心中非常感激令怡老师，非常感激《小学语文教师》。

《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。从阅读精品课堂、备课室、案例与反思这些板块，可以为我们打造高效课堂提供有益的帮助。今年寒假期间，我认真阅读了20xx.01期刊。其中“备课室”中的“寒假备课专辑”深受我的喜爱。《燕子》是一篇经典课文，我去年时教过这篇课文，甚至能流利的背下来，可在课堂上的教学却并不尽人意，没能让学生和我一道进入课文的意境，感受到燕子的活泼机灵、可爱，春天的美好。我读了贺秀丽老师的《一支春天的赞歌》时，对自己以往的教学进行了反思。我虽然对《燕子》这一课非常熟悉，但是对文本的解读却不够，造成了教学方法上运用不当。没有充分联系学生的生活经验，没有从孩子的生活入手，增强课的趣味性，作业设计也不够开放性。我想再次教学这一课时，我的课堂肯定会焕发出以前没有的光彩。

同时《小学语文教师》推出了“园丁故事”、“封面人物”等，这不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、徐根容、窦桂梅等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，感染和滋润着无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我都通过《小学语文教师》汲取。

《小学语文教师》十分朴素平实、务实，朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。园丁故事动人，她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改中催人奋进的战鼓。

在教育改革的浪潮中，《小学语文教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点。

“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有多收获，在这人生的黄金时间，从中汲取更多的营养。以《小学语文教师》为导航，在教学上有所突破，有所创新，寻到教学的“亮点”，不断提升自己的教育教学水平。

教师能力读书心得篇七

通过学习《教师课堂教学能力的培养与训练》培训课程，我对自己的本职工作有了更加新鲜和深刻的认识。我认为作为一名人民教师，我的职责不仅仅是将现成的知识灌输给学生，更重要的是要教会学生探索和领会知识的能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把追求知识的信念和方法传授给学生，学生才能养成乐于求知、勤于求知的习惯，成为更有用的人才，我们才无愧于“教师”这一神圣的称号。经过这段时间的学习，我对教师课堂教学能力的培养提高方面有了很深的感悟。

一、转变传统观念，更新教学方法。

目前，虽然新课程改革已经实行多年，但是仍然有一些教师在设计教案时被传统教学观念影响，偏重知识传授，而忽视对学生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的训练;在教学内容的设计上下足功夫，却没有认清教学的真正目的;认为教学活动只是课堂内的事情，讲好教材内容就完成了教学任务，而忽视对学生进行课外知识的补充。

但是学习了《教师课堂教学能力的培养与训练》的培训课程，就会发现这些教学思想和方式是不利于学生提高能力和全面发展的，教师一定要掌握更为先进的教学方法，做好全面完善的教案设计，为课堂教学注入新鲜血液，培养出更优秀的学生，才能够跟上时代的发展对新型人才提出更高要求的步伐，推动新课改的进一步实施。例如我们应该走出“教师讲、学生听，教师写、学生记”的“平静”模式，而是模拟教学内容中所涉及的现实环境，给学生制造或愉悦、或愤怒的情境，让学生在身临其境的氛围下学习并感受教材想要表达的中心含义，这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与程度，也会让学生对所学知识的记忆更加深刻，取得更好的教学效果。

二、调动学生兴趣，运用情感因素。

兴趣是最好的老师，多数有所作为的人从事的都是自己感兴趣的行业和领域。情感则是人际交往中不可或缺的因素，和谐融洽的师生关系可以提高学生对该教师所教学科的学习兴趣，提高学生的学习效率。对于教师来说，我们应该充分重视兴趣和情感在教学中的作用，设计有利于调动学生兴趣的教学方案，无论在课上课下或是校内校外亲切和蔼地对待学生，让学生消除拘束感和恐惧感，把教师当成自己的亲人，如此一来，将会使课堂氛围变得融洽，学生思维也更加活跃。

例如在授课前，让学生提前预习，在课外搜集与教学内容有关的素材;在课程导入时，我们可以多设置一些生活化的、有趣的问题让学生解答，或者演示一些与课程有关的自然现象，让学生感到好奇，产生探索求知的愿望;在授课过程中，让学生多动手多参与，提出自己感兴趣的问题，由老师或其他学生帮助解答，适当时还可进行分组辩论来得出答案满足学生的探求心理;在课下与学生多交流多沟通，经常给学生以鼓励和关怀，甚至也可以与学生一起做游戏或郊游踏青，增进师生之间的感情。

三、传授人生哲理，健全学生人格。

每个人都在社会中扮演着不同的角色，学生只是一个人在某一阶段和环境下的一个角色，他首先要做好一个“人”，才有可能成为对社会有用的“人才”，《教师课堂教学能力的培养与训练》这本教材中着重谈了这一点，要求教师要借助教材实施“人格本位”教学，将学生培养成为德智体美全方位发展的人才。这就需要教师在课堂上关注教学意义的同时也要关注人生意义和社会意义，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，乐观积极地对待生活，做一个“多专多能”的“十”字行人才，为社会做出更大的贡献。

总之，《教师课堂教学能力的培养与训练》让我加深了对教学工作的理解，能够让我在未来的工作中找到更加科学的方法，帮助学生提高学习积极性，掌握学习方法，达到有效教学和寓教于乐的目的。

教师能力读书心得篇八

歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”

读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。

读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平淡而又长远;教育故事，平常中包藏着经典，蕴含着永远。每天，每周，每月，记录一个小故事，将一个个鲜活的案例呈现出来，可以帮助更多的老师拓宽视野，提升修养。让我们一起，记录下身边发生的一个个教育故事，提升自己，更为他人提供一个范例。相信我心一定有收获。

教给学生一杯水，教师应该有一桶水。对于我们教师而言，要学的东西太多，而做为年轻教师的我知道的东西又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不断地充实自己才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。

这本书带给我的思考的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优秀的教师有了更进一步的认识。

教师读书体会。

教师能力读书心得篇九

2014年11月3月，正值金秋时节，这真是一个收获的季节。在郑州市体育馆倾听了“两岸三地”班主任素质与技能培训会，会上数十位教育名家他们侃侃而谈，让在场的每一位教育工作者都深感敬佩，不仅为他们的幽默言语，更为他们的行动所感动。其中全国优秀教师、全国优秀班主任万平老师，和来自河南在广州河南在广州佛山南海区九江中学的优秀班主任贾高见老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，给了我极深的印象。

在我们平时的工作中，大多数教师认为自己的职业很辛苦，好像所得到的欢乐很少，对于班主任工作更是不愿去做，认为苦，累，有时又不被人理解，而万老师和贾老师的报告，不仅似一股甘泉洒在了我们的心中，更像一把钥匙开启了我们的心灵之窗。

首先，来自广州佛山南海区九江中学任教的贾高见老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，更是让在座的班主任心生感慨：活动虽小，威力其大!是的，班主任工作是一个小舞台，但它却能展示我们的大智慧!

贾老师的讲座让我们沉思班主任工作的深层意义。班主任工作，也是一门极具挑战的管理学，可是，在我们刚走上讲台时，是不知道“管理”两字是怎样写的!所以许多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收获的或许是学生的怨言、领导的不满。“用正确的时间做有效的事”，要达到这种工作境界，定要明白何谓“管理”吧。

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教师能力读书心得篇十

古人说“先立人后立学”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾讲“若无德，则虽体魄智力发达，适助其为恶，无益也。”当前我国正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向;国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。大家普遍反映现在的学生承受挫折能力下降、社会责任意识薄弱、艰苦奋斗观念淡薄、缺乏团队精神、纪律观念不强、心理健康发展能力降低，甚至出现青少年违法犯罪上升的趋势。造成这种局面的原因是多方面的，但从根本上看这是忽视道德教育的苦果、片面追求考试成绩的恶果。我们讲德智体美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所说，一个无品无德之人，既使有强健的体魄、超人的智力，也不会是一个合格人才。所以，我们要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明;要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。正如托马斯.马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。

行动就是力量。他给人一种浅移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。

因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。

一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊!也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己。

教师能力读书心得篇十一

教师在教学中认识到把握科学的学科思想、围绕科学核心概念进行教学的价值。同时，人们对学生学习小学科学的方法也达成了共识，人们普遍认为，采用探究式的教学方式更有利于学生对科学的学习。

上篇知识储备。

专题一小学科学课程的意义和价值。

现在，我们对科学的认识是：科学是正确反映客观事物本质和规律的知识体系，是认识世界、改造世界的观念和方法，是全社会的共同事业，是人类智慧的结晶，是全社会的精神财富。

1920xx年，杜威出版《民主主义与教育》一书，提出教育即生活，教育即生长、教育即经验的著名论点，明确表示以“儿童中心”取代“教师中心”、“教材中心”。。。倡导“做中学”的教学理念，提出教学要从儿童现实出发并附着于儿童的现实生活，以儿童活动为依附，以儿童心理为依据。

杜威在《我们怎样思维》一书中设计了五步教学法：安排真是的情景、在情景中有刺激思维的课题、有可利用的资料、以便做出疑难的假定，在活动中验证假定、根据验证得出结论。

英国哲学家罗素说：“杜威的见解我几乎全部同意”。

(我解读杜威理论与当前科学教育相契合的三要点：1、以学生为中心，体现学生的主体性、参与性，2、在“做中学”体现小学科学教学“活动”的地位和主要的学习方法，20xx年科学年会主题——科学实践，20xx美国新颁布的科学教育标准提出一个重要概念——科学与工程实践，简称科学实践。3、儿童化，儿童的生活环境，儿童的心理、儿童的活动等，体现出了科学教学的儿童化与科学化的融合，20xx年科学年会主题)。

杜威的思想对中国影响巨大，1920xx年，杜威来我国宣传实用主义哲学。1920xx年，我国制定“新学制”，明令实施儿童中心教育。

然而，杜威的儿童中心论和“做中学”主张忽视了知识的系统学习。布鲁纳在承袭了杜威关于教育的过程观上，提出了结构课程观。

国际文凭组织认为科学教育的目标表现为六大方面。

联合国教科文组织将科学教育的主要目标归纳为16项。

科学的本质是什么?

1、科学是一种实证的系统，即可以通过证实或证伪的方法得出结果，而且对结果可以多次重复检验。

2、科学的结论是符合逻辑的，可以通过推理的方法得出结论。

3、科学的结论是有局限性的，是可发展的。

为此，小学科学教学的特点是：培养学生的实证意识、逻辑思维和质疑精神。

专题二关于探究式教学。

“探究式学习”既注重所研究的课程的学习，又注重对课程过程的探究;既能让学生理解科学的本质，又能较好地培养学生的鉴赏力。《课标》指出，小学科学课程要以实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而达到最有效的培养学生科学素养的目的。

探究式教学五大特征：

1、问题：围绕科学性问题开展活动是科学探究的一个基本特征。问题不能太过复杂，问题既可以来自学生，也可以来自教师、网络等。

2、证据：解释和评价科学性问题的证据。证据的获取通过实验的观察和测量。

3、解释：根据事实证据形成解释，实际上就是在证据和逻辑论证的基础上建立各种联系的过程。

4、评价：是科学探究的一个显著特征，对解释进行修正，甚至抛弃解释，评价解释的目的是使学生的解释与当前人们广泛接受的科学知识相一致。

5、表达。

根据课堂探究过程是否包括这五个基本特征可以将探究分为“完全探究”和“部分探究”。

实施探究式教学的条件：

训练有素的专业教师：是影响教育质量的关键因素之一。

丰富多彩的学习材料：是对科学教学的基本要求。

持续充足的探究时间。

难度适宜的探究空间。

专题三科学概念教学和技术教学。

“科学”的三大特征：

科学是事实和规律在人头脑中的反映。

科学是反映客观事实和规律的知识体系。

科学是一种方法。

科学与技术的区别p26。

科学与技术的联系p27。

围绕科学概念组织教学。

在小学科学教学中表现出的不足：

1、科学探究重形式。只要经历了，学到什么不重要，造成对科学概念和理解出现混乱和偏差。

3、教师教学重教材，轻学生基础。现代教学理论认为现实对新知识的学习是基于已有知识经验的主动建构，是在原有基础上形成、拓展、验证和修改的一个紧密联系的持续过程。要把学生的“前概念”作为教学的真是起点。

4、教师缺乏对学生前概念的分类处理。

我国技术教育的历史和现状。

在科学教育中加强技术教育的意义：

技术教育对培养创新型人才具有促进作用。

技术手段在科学探究过程中起着重要作用。

技术教育能促进科学教育三维目标的整合。

教师能力读书心得篇十二

读完《责任胜于能力》，我被其内容深深的震撼了，责任胜于能力！敢于承担责任的员工将被赋予更大的责任和使命。有这样的员工，才能缔造伟大的企业，而有这样的企业精神，才能缔造伟大的商业时代。这本书太及时了，犹如春天的细雨，滋润着我干涸的心田。

责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。从出生到离开这个世界，我们每时每刻都要履行自己的责任：对家庭的责任，对工作的责任，对社会的责任。责任是永恒的职业精神。如果说智慧和能力像金子一样珍贵，那么勇于负责的精神则更为可贵。正有如微软总裁比尔·盖兹曾对他的员工说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”这句话很简单也很实在。一个人只有具有高度的责任感，才能在执行中勇于负责。在每一个环节中力求完美，保质保量地完成计划或任务。也正犹如袁总所说的：“我们报业集团发行中心的每个人都是一颗螺丝钉，只有我们对自己负责，对发行中心这台高速运转的机器负责，才能推动机器的正常运转。”读完这本书也是我认识到，职业没有贵贱之分。全国劳动模范李素丽，在公交站线上，用真情架起了一座与乘客相互理解的桥梁，把微笑送到四面八方，被群众誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人。”可她却说：“辛苦我一个，方便众乘客。”我觉得我们都应该想李素丽一样全心全意。尽职尽责，全心全意是工作的最高境界，做到了，也就离完美更进一步了。在工作中，毫无保留。全力以赴。正是全心全意的最佳体现。这要求我们不能满足于一般的工作表现，要做到最好，如此，我们才能达到完美，才可能成为企业中的不可或缺的人物。

责任就是人天赋的职责和使命，它伴随着每一个生命的终结。从根本上讲，任何一项事业的背后，必然存在着一种无形的精神力量，这种力量使得我们敢于承担责任。在这个世界上，每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度说，对角色饰演的最大成功就是对责任的完成。正是责任，让我们在困难时能够坚持，让我们在成功是保持冷静，让我们在绝望时懂得不放弃。因为，我们的努力和坚持不仅仅是为了自己，还为了别人，这是社会法则，道德法则，也是心灵法则。责任就是对自己所负使命的忠诚和信守，责任就是对自己工作的出色完成，责任就是忘我地坚守，责任就是人性的升华。

责任是一种伟大的人格。爱默生曾说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中他处于最高的位置。”众所周知的知名护士——南丁格尔，能在痛苦嘈杂的环境中把事情弄得井井有条，有时需要连续20多个小时来工作，可是她用圣洁的人格，始终保持着宝贵的奉献精神，受到了世人的尊敬。她的故事告诉我们人们永远尊重有责任感的人。责任是一种伟大的人格体现，一个人最有魅力的时刻莫过于他承担责任的那一瞬间。意大利哲学家马志尼说过这样的话：“我们必须找到一项比任何理论都优越的教育原则，用它指导人们向美好的方向发展，教育他们树立坚贞不渝的自我牺牲精神，这个原则就是责任。责任是一个人品格和能力的承载，是一个人走向成功必不可少的素养。所有成功的人，都有一个共同的品质——责任感。聪明·才智·学识·机缘等固然是促成一个人成功的必要因素，但缺少了责任感，他仍不会成功的。

责任胜于能力，一个员工能力在强，如果他不愿意付出，就不能为企业创造价值。而一个愿意为企业全身心付出的员工，即使能力稍需一筹 ，也能够创造出最大的价值。有一位伟人曾说：”人生所有的履历都必须排在勇于负责的精神之后。“责任能够让一个人具有最佳的精神状态，精力旺盛的投入工作，并将自己的潜能发挥到极致。在这个世界上，并不缺乏有能力的的人，那种既有能力又有责任感的人才是每一个企业都渴求的理想人。企业愿意信任一个能力一般却有强烈责任感的人，而不愿重用一个马马虎虎，视工作为无物的人，即便他能力非凡。因此，每一名员工都要有强烈的责任意识，有责任感的人不论能力怎样，都会受到公司的重视。当然，责任胜于能力，并不是对能力的否定。一个只有责任感而无能力的人，是无用的人，因为责任需要用业绩来证明，业绩是靠能力去创造的。对于我们发行公司来说，更是这样，光说不做的人，不能创造业绩的人，只会阻碍公司的发展。唯有责任才能让能力展现最大的价值。方法永远比借口多。糊弄工作就是糊弄自己，对工作负责就是对自己负责。勤奋地对待每天的工作，只有比别人更卖力，以求尽善尽美的完成每天的工作就像海尔集团一样，日清日毕，日清日高。把工作落实到实处。勇于承担自己责任。我个人认为，从大道理说，责任就是最基本的职业精神，从小的来说即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的`一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业。

有一位伟人曾说：”人可以不伟大、人可以清贫，但我们不可以没有责任“。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。

教师能力读书心得篇十三

1、课堂生态理念：课堂应是生态环境。学生是其中最具活力的鲜活生命体。教育教学活动应是生命体之间的情感交流、生命融合、思想沟通。把课堂还给学生，让学生充满活力。

2、合作学习理念：每个教师与学生间都存在差异，都有潜能。承认差距，发挥潜能。

教师学生都有个人人格和尊严。在教学活动中，每个人的人格都应得到尊重，每个人的个性都得到张扬。

教育教学过程应在师生间异常是学生间产生互动，相互交流，共同发展。

合作中：师师(全员)师生(全程)生生(全域)。

教育教学过程不仅仅是个体活动，更是体现一种团体精神。

3、生本教育理念：尊重每个学生，使之充满自信，抬头走路;。

相信每个学生，相信他们经过努力，会发现自我的潜能;。

关爱每个学生，坚持其脆弱的好奇心和求知欲;。

引导每个学生，帮忙其合理设计安排自我的学习与生活方式;。

欣赏每个学生，为他们的每个提高而喝彩;。

4、探究教学理念：教学过程应是教师带领学生探究问题、主动认知的过程。课堂教学以探究为切入点组织活动，学生是教师的探究和合作伙伴，师生一齐研究解决问题。

教师应做激励学生探究的人。为学生供给咨询，平等交换意见。帮忙学生发现矛盾，但并不拿出现成答案。

5、研究性学习理念：让学生获得来自研究的进取体验;提高学生发现、解决问题的本事;养成合作与共享的个人品质;培养学生的科学素质和科学道德;以学生参与研究为基本形式。

6、创新思维理念：创新思维是一种独特新颖、有价值的思维，它具有深刻、广阔、跳跃、模糊、不确定性。它产生的过程往往是非理性、非线性、非逻辑性的，有时是一种直观感觉，有时是一种异想天开。

创新思维的培养需要：发展个性，开发求异、发散思维;丰富想象力，开发形象、直觉思维;优化知识结构。

7、新课程改革的基本理念：

改变过于强调理解性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的本事，获取新知识的本事，分析和解决问题的本事以及交流与合作的本事。

新课程强调学科知识的综合化，注重知识、情意、本事的一体与整合。

教师能力读书心得篇十四

《如何培养孩子的口语表达能力》读后感拿到《如何培养孩子的口语表达能力》的学习材料后，我认真地进行了阅读。

对于文中的观点，我十分赞同。在日常生活中，我和陈子昂的爸爸多数时候也是这样做的。我们会鼓励陈子昂使用语言，而不是肢体动作来表达自己。最初陈子昂刚开始会使用语言的时候，我们的交流多数是以问答的方式。我们问，陈子昂答。但是我们发现，即使是简单的“是”或者“不是”，这些陈子昂会使用语言，他都会用点头和摇头来代替。所以我们总是要求他用语言来回答我们。久而久之，他就不再用肢体动作来代替语言。甚至他会在我们点头摇头的时候，大声的说，请说话。

陈子昂喜欢看电视。我们就认真的选择一些语言类的动画片给他看。例如《大耳朵图图》、《小头儿子大头爸爸》，里面有很多礼貌用语、家庭对话和与人交往时常常会用的到交往语言，很适合三岁左右的小朋友。陈子昂从中学到了很多。我们还会经常带小朋友参加朋友的聚会，这样，陈子昂可以有更多的机会和其他的小朋友和叔叔阿姨们交流。我很喜欢文章末尾的“润物无声”，只有这样，才能让孩子的语言自然而发，不会过分幼稚，也不会过于老成。

教师能力读书心得篇十五

前不久，看完了杨宗华写的《责任胜于能力》一书，颇有感悟，书中以大量真实生动的企业案例、名人故事和寓言警句，形象地阐述了责任的深刻内涵，责任与能力的内在联系和辩证关系，以及责任对个人品质、人生轨迹、单位和社会发展所起到的作用和影响力，确实是一本激励人们勇于承担责任、走向成功的好书。

责任是什么呢?正如《彷徨少年时》的作者赫塞所说：“生命究竟有没有意义并非我的责任，但是怎样安排此生却是我的责任。”科尔顿说：“人生中只有一种追求，一种至高无上的追求——就是对责任的追求。”责任，从本质上说，是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。在这个世界上，我们每一个人都扮演着不同的角色，每一种角色又都承担着不同的责任，从某种程度上说，对角色饰演的最大成功就是对责任的完成。一个人无论担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任。责任是永恒的职业精神，如果能力像金子一样珍贵，那么勇于负责的精神更为可贵。一个民族缺乏勇于负责任的精神，这个民族就没有希望;一个组织不负责任，就会作茧自缚，失去客户，最终倒闭;一个人不负责任，就会被人轻视，失去信任，碌碌无为。

我们每个人的一生都承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，放弃自己应承担的责任时，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强，激发自身潜在的能力和克服困难的能力。责任可以让人改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定着你的工作成绩，正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。我们在工作中，就是要清醒、明确的认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥自己的能力，克服困难完成工作，认识到、了解到自己的责任，清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任，那么工作就由压迫式、被动，转化为积极主动，并享受工作乐趣，取得成绩的快乐。

书中告诉我们：没有做不好的工作，只有不负责任的人!有些工作并不是需要很费力才能完成的，做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。“没有该不该承担责任，只有要不要承担责任!”在工作中，我们不应有“不出差错，得过且过”的想法。如果失去了自己的责任感，只有等别人强迫我们工作时，我们才会工作，那将一无所获。当今社会并不缺少有能力的人，缺少的是责任感。有责任心的人做事会全力以赴，责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，也是对自己人生的升华。只有认清自己的责任，才知道责任所在，才会有努力的方向，才有奋起直追的力量。责任产生忠诚，而忠诚，又会让你承担更大的责任。一个人，只有对他所从事的职业充满责任感，他才能对单位、组织忠诚。而他对单位、组织忠诚，才能赢得领导和管理者对他的信任，才会把需要承担更大责任的重要岗位交给他。

书中提到的责任胜于能力，并不是对能力的否定。一个人的能力再强，如果他不愿意付出，能力不发挥出来，他就不能为企业单位创造价值;而一个愿意为单位、企业全身心付出的员工，即使能力稍逊一筹，但内在的责任感会使他不断地他努力，不断地总结和提升，将会为企业创造出最大的价值来。这就是责任胜于能力的真正内涵!能力永远需要责任来承载，只有主动承担责任，我们的才华才能够更完美地展现，我们的能力才能更快地提升，也才能为自己赢取更多的发展机会。

当前全省检察机关正在开展“两提升三过硬”的主题教育活动，就让我们积极行动起来，加强自身的责任教育、忠诚教育和感恩教育，磨砺个人品性，担当检察使命，做一名勇于承担责任、敢于担当的人民检察官!犹如书中所写的那样“承担责任，弱者可以变强者，强者变得更强;逃避责任，强者变弱者，弱者越变越弱。”

一直以为，一个人工作出色与否，关键在于个人能力的大小。在日常工作中，敢于承担责任的人，才有可能会更出色地完成任务。并尽可能完全的发挥自己的特长，充分体现自己的价值。反之，不能承担起责任的人，只能一味推卸自己的责任，给别人带来麻烦的同时，自己的工作也可能举步维艰。责任本身就是一种能力，如果一个所谓的人才对待自己的工作只有能力而没有任何责任心，那么他的工作再努力其业绩也不会有质的提高，更不会出色。

在今后的工作中我要具备高度的责任感，勇敢地担负起自己的职责，认认真真地做好自己工作，高质量完成领导交给的各项任务。让自己在工作中不断成长，实现自己的人生价值。让我们承担起属于自己的甚至更多的责任;为了自己，为了荣誉而努力，对待工作是全力以赴，满腔热情;为责任而工作，就是为自己，为将来而努力，在工作中表现出色直致卓越，全力以赴，最完美地履行自己的职责，让努力成为一种习惯。努力工作，忠诚于企业，在捍卫企业荣誉的同时，也树立了自己的荣誉，自己就向成功更迈进了一步。

今年二十局集团公司和六公司相继开展了“强化项目治理年”和“项目管理提升年”主题教育活动，在项目组织的系列活动中有一项内容就是组织大家品读《责任胜于能力》这本书。断断续续的两三个月我也囫囵吞枣的将这本书读完，书中运用了通俗易懂的语言阐明了深刻的内涵，浅显易懂的道理，大量真实生动的企业案例、名人故事和寓言警句，形象而强有力地阐述了责任的深刻内涵，责任与能力的内在联系和辩证关系，以及责任对个人品质、人生轨迹、单位和社会发展所起到的作用和影响力，这些都使我受益非浅，也让我对文中的“责任”二字有了更深刻的了解。

1968年墨西哥奥运会比赛中，最后跑完马拉松赛跑的一位选手是来自非洲坦桑尼亚的约翰亚卡威。他在赛跑中不慎跌倒，拖着摔伤且流血的腿，一拐一拐地跑着，所有选手都跑完全程后很久了，直到当晚7：30约翰才最后一个人跑到终点，这时看台上只剩下不到1000名观众，当他跑完全程的时候，全体观众起立为他鼓掌欢呼，之后有人问他：“为何你不放弃比赛呢?”他回答道：“国家派我由非洲绕行3000多公里来此比赛，不是仅为起跑而已——而是要完成整个赛程。”是啊，他肩负着国家的使命和责任来参加比赛，虽然拿不到冠军，但是强烈的使命感使他不允许自己退赛。其实责任就是做好你被赋予的任何有意义的事情，我们的家庭需要责任，因为责任让家庭充满爱;我们的企业需要责任，因为责任让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力;我们的社会需要责任，因为责任能够让社会平安、稳健地发展。

现实生活里对于大多数人而言，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿工资，一直以来我也是这样认为。一份工作，对于我们而言既是自己的谋生手段，也是个人对企业的一份责任。我认为，责任从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说就是一个人做事的基本准则。记得看过一个电视专题片，侯耀文谈起自已的父亲侯宝林大师对他的影响，一段革期间的往事，侯老先生当时由于受到冲击，被分配扫厕所。但他毫无怨言，整日乐呵呵的将厕所打扫得干干净净，逢人还主动招呼，一点不因扫厕所感觉低人一等或不好意思。侯耀文当时不理解，就问他的父亲，他的父亲回答他“既然分配我扫厕所，那么这就是我的新工作，我就必须要做，还要做的比别人都好”。这种宠辱不惊的精神，一直铭记于侯耀文的内心，并一直激励着他日后漫长的艺术生涯。

有人说，假如你非常热爱工作，那你的生活就是天堂;假如你非常讨厌工作，你的生活就是地狱。在每个人的生活中，有大部分时间是和工作联系在一起的。放弃了对社会的责任，就背弃了对自己所负使命的忠诚和信守。责任就是对工作出色的完成，责任就是忘我的坚守，责任是人性的升华。如果我们热爱自己的工作，那么我们始终会对你所处的行业充满了热情。有激情就意味着受到了鼓舞，鼓舞为激情提供了能量。赋予你所做的工作以重要性，激情也就随之产生了。一个没有热情的员工不可能始终如一、高质量完成自己的工作，更不可能做出创造性的业绩。

经常听别人说责任重于泰山。可以说一个人的成功，与一个企业的成功一样，都来自于追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本，成为企业生存发展的重要能力。如果我们在工作中不勇于承担自己的责任，心中没有了责任感，一次小小的失误，就有可能给公司和个人造成无法挽救的损失;如果我们在工作中没有强烈的责任感，就有可能因为一次小小的疏忽，给日后的工作埋下严重的隐患和危害。责任胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人才有机会充分展现自己的能力。

书的最后一章谈到：责任就是荣誉，为荣誉而工作，就是主动争取做得更多，承担更多的责任;为荣誉而工作，就是全力以赴，全身心的做事;为荣誉而工作，就是为企业分担忧虑，给领导减轻压力，给上级以支持，给同事以帮助;为荣誉而工作，就是自发地履行你的职责，让努力成为一种习惯。努力工作，忠诚于企业，在捍卫企业荣誉的同时，也树立了自己的荣誉，自己会受到人们的尊敬。

《责任胜于能力》它告诉我们：责任产生忠诚。而忠诚，会让你承担更大的责任。一个人，只有对他所从事的职业充满责任感，他才能对企业忠诚。他对企业忠诚，才能赢得企业管理者对他的信任，企业管理者才会把需要承担更大责任的重要岗位交给他;《责任胜于能力》它告诉我们：一个员工的能力再强，如果他不愿意付出，他就不能为企业创造价值;而一个愿意为企业全身心付出的员工，即使能力稍逊一筹，他也能通过努力、为企业创造出最大的价值来;《责任胜于能力》它告诉我们：没有做不好的工作，只有不负责任的人!

责任胜于能力。意识到自己的责任，勇敢地承担起自己的责任，相信你所在的组织会因为你的这份责任感而变得更加辉煌和强大，而你的人生也会因此拥有更多卓越和精彩。

近日工作之余，我阅读了《责任胜于能力》这本书。通过学习使我更加明白和懂得了：工作意味着责任，工作呼唤责任，工作需要忠诚，工作要做到最好。

责任是一个人的工作宣言。每个人所从事的工作，都是由一件件小事构成的，但我们不能因此而对工作中的小事敷衍应付或轻视责任。要以高度的责任感对待自己的工作，把每一件小事做好，树立对事业追求的标杆，用自己的特长和学到的理论指导自己的工作实践，以高度的责任感去服务企业，去实现自己的人生价值。一个人无论在什么工作岗位上，不管你是干什么工作的，最关键的就是看你有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。只要你认真勇敢地担负起责任，你所做的就是有价值的，你就会获得别人的认可与尊重。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，放弃自己应承担的责任时，就等于放弃了生活，也会被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以发挥自己的潜能，能力永远由责任来承担。责任可以改变对工作的态度，而对工作的态度，决定你的工作成绩，正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。

在日常工作中，我们就要爱岗敬业，热爱本职工作，培养工作热情，履行好自己的职责，发挥自己的潜能，克服困难，出色地完成工作任务，承担起自己所在工作岗位的责任，才能做到“精业、兢业、敬业、乐业”，那么工作就会由压迫被动式转化为积极主动式，并享受工作乐趣，取得成绩的快乐。光有知识或能力，而没有工作热情、创新意识和团队精神，只会是原地踏步，谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识和团队精神，就要来自于责任，有了责任，才能有工作热情和创新意识，才能有团结、协作、配合意识。当然，责任胜于能力，这并不是对能力和知识的'否定。一个只有责任心而无能力的人，是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言，是要用业绩来证明的，而不是口头上的谈论，而业绩又要靠能力去创造和完成，缺了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中我们要报着严谨的工作态度，积极主动地完成工作任务，充分发挥自己的聪明才干，才能实现自己的人生价值。

如今电力企业改革的步伐日益加快，按照以往仅仅会干某一项工作，已经远远不够，要想使自己立足于这个竞争激烈的社会中，成为一名优秀的管理者，不需要有太高的知识或能力，首先要静下心来，脚踏实地干好本职工作。只要坚持不懈，认真去做，就一定会在工作中收获到意想不到的乐趣!所以，在我们的企业里，责任是胜于能力的。无论多么优秀的能力，只有通过尽职尽责的工作，才能完美地展现。我们要为企业的发展负起自己的责任，从自身点滴做起，做好身边的每一件小事，尽自己最大的努力，作出最大的贡献，把企业建设成为安全一流型的文明企业。

读了《责任胜于能力》一书，我颇有感悟。“一盎司的责任感胜过一磅智慧。”这句话给予我很深刻的启发。对于我们来说，无论是领导还是平民，无论身在操作岗还是管理岗，或许存在能力高低的不同，但是可以具有同一样高度的责任感。在我看来，这是作为一个身在工作着的每一个人的首要素质，是必须具备的，这是一种态度，一种对待工作应有的态度。阅完全书，让我对“责任”二字的含义有了更深的领悟。

过去我一直以为，工作就意味着完成自己的份内事，然后心安理得地拿自己那份工资。《责任胜于能力》这本书用通俗的语言，特别是其中一系列的案例，强有力的阐明了责任有无直接决定事物的成败，也让我对文中的“责任”二字有了更深刻的了解。责任当然是对工作认真负责的态度。但是认真负责的标准是什么，有待仔细琢磨研究。书中给我印象最深的例子是两个青年去非洲某岛推销公司生产的皮鞋。在我看来，第一个青年也是有责任感的，虽然没有推销出去，但他也尽力去完成了自己的工作，而看了第二个青年的做法让我更深刻的认识到责任的含义，他不但尽了力而且还尽了心，他正视现实，勤于动脑，着手完成工作，不强调理由，将任务进行到底，最终成功达到了目的。有人说这是因为第二个青年更有能力，我理解这是基于能力之上的责任感，是更深层次的责任感，对一个企业来说也是员工最可贵的品质。这让我认识到：责任是对自己所负使命的忠诚和信守，责任是对自己工作的出色完成，责任是忘我的坚守，责任是人性的代价，责任是一种使命!不管是以一种何样的心态来到这个岗位，也不管是否对自己的工作有兴趣，只要是自己的工作，就应该责无旁贷地去完成，且完成好，这是自己的责任。

有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和岗位的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。“责任”是最基本的职业精神，它可以让一个人在所有的教职工中脱颖而出，都来自于他们追求卓越的精神和不断超越自我的努力。

人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，放弃自己应承担的责任时，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定你的工作成绩，正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。清楚自己的职责，并承担起自己所在工作岗位的责任，那么工作就由压迫式、被动，转化为积极主动，并享受工作乐趣，取得成绩的快乐。

卓然的智慧固然重要，但相比之下，忠诚的责任感更能使单位走向辉煌。那么，就让我们每一个教职工携手并进，发挥其最佳的责任汇聚，体现出每一位教职工的价值。

责任是能力的核心与统帅，承担的责任越大，提升的空间就会越大。有了责任感，我们的能力才会有用武之地，有了责任感，我们才会有正确的努力方向。因此，无论在什么岗位，我们都要牢记自己的责任，认识到自己所处位置的重要性。只有这样，我们才能够在责任心的引导和驱使下，将自己的能力发挥到极致。

“工作不是一种惩罚，也不是人们经过思考后想干的事。工作是一种神圣的安排，是造物主用快乐和有意义的活动填补人类生命的一种方式。”案例中的那名员工去开发、设计剥栗器。那是他自动自发去做的，并且最后做得很好。这种主动工作的做法不仅给企业创造了利润，也给自己带来了不菲的回报。我作为一名临离高速公路的员工，勤奋工作是发自内心的，不是做出样子来给领导看的。我觉得如果只有在别人的监督下才有好表现，那不是真正的自动自发，而是一种欺骗，甚至是自欺。只有率先主动，才会让领导惊喜地发现我们实际做的比我们原来承诺的更多，我们才有机会获得加薪和升迁。其实，自动自发并不仅仅有利于我们所在的公司，真正最大的受益者是自己。成功总是在寻找那些能够主动去做事的人，如果只是尽本分，或者唯唯诺诺，你就无法获得额外的回报，而只能得到你应得的那一部分工资。

一个人的工作做的好坏，最关键的一点就在于有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的.等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担，放弃自己应承担的责任，就等于放弃了生活，同时你也将会被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以使人发挥自身的潜能。责任也可以使人改变对待工作的态度。一个人对待工作的态度，直接决定了他工作的成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，并充分发挥自己的能力，才能克服困难成功完成工作。同样，一个人只有认识到、了解到自己的责任，清楚自己的职责，并主动承担起自己所在工作岗位的责任，那么他的工作才会由压迫、被动，转化为积极主动，从而享受工作的乐趣和取得成绩的快乐。

有些工作并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于———责任。简单地说，按时上班准时开会等一些工作上的小事，并不是所有的人都能真正做到。违反单位制度，说到本质就是一种不负责任的表现。首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。

“责任重于泰山”，这是我们经常讲的一句话。每一个能够成功发展的优秀企业都非常强调责任的力量。可以说一个人的成功，与一个企业和公司的成功一样，都来自于他们追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，责任，已经成为人的一种立足之本，成为企业求生存求发展的重要能力。一个人生活在这个社会上，即使是一个自由职业者，他也会和各种团队、组织和人员发生往来，在这个过程中，责任感是最基本的能力，如果你缺乏责任，组织不会聘用你，团队不会让你加盟，搭档不愿意与你共事，朋友不愿意与你往来，亲人不愿给你信任，你最终将被这个社会抛弃。在这个世界上，有才华的人太多，但是有才华又有责任感的人却不多。只有责任和能力共有的人，才是企业和公司发展最需要的。

“人可以不伟大、人可以清贫，但我们不可以没有责任”。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念;扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。

》这本书，使我受益非浅，此书运用了通俗易懂的语言，体现了求真务实精神，其深刻的内涵，浅显易懂的道理，异常是其中一系列的案例，有很强的说服力，阐明了职责有无直接决定事物的成败，也让我对文中的“职责”二字有了更深刻的了解。那职责到底是什么?我认为，“职责”从大道理说，就是最基本的职业精神，从小的来说即一个人做事的基本准则。

一个人的工作做的好坏，最关键的一点就在于有没有职责感，是否认真履行了自我的职责。人的一生必须承担着各种各样的职责，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避职责，对于自我应承担的职责要勇于承担，放弃自我应承担的职责时，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。职责能够使人坚强，职责能够发挥自我的潜能，本事，永远由职责来承载。职责能够改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定你的工作成绩，正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你厌恶工作，那你的生活就是地狱”。我们在工作中，就是要清醒、明确的认识到自我的职责，履行好自我的职责，发挥自我的本事，克服困难完成工作，认识到、了解到自我的职责，清楚自我的职责，并承担起自我所在工作岗位的职责，那么工作就由压迫式、被动，转化为进取主动，并享受工作乐趣，取得成绩的欢乐。

“职责重于泰山”，这是我们经常讲的一句话。每一个能够成功发展的优秀企业都十分强调职责的力量。能够说一个人的成功，与一个企业和公司的成功一样，都来自于他们追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，职责，已经成为人的一种立足之本，成为企业求生存求发展的重要本事。尤其是本书的最终一章谈到：职责即荣誉。“人能够不伟大、人能够清贫，但我们不能够没有职责”。任何时候，我们都不能放弃肩上的职责，扛着它，就是扛着自我生命的追求与信念;扛着它，就是扛起对自我人生的美满与幸福。

教师能力读书心得篇十六

读了职责胜于本事这本书，明白了职责从本质上说是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。

一个缺乏职责的人，或者一个不负职责的人，首先失去的是社会对自我的基本认可，其次失去了别人对自我的信任与尊重，这一点和个人本事是没有关系的。

我们的家庭需要职责，因为职责让家庭充满爱，我们的社会需要职责。因为职责能够让社会平安、稳健的发展。我们的工作需要职责，因为职责让企业更有凝聚力、战斗力和竞争力、应对你的职业、你的工作岗位，请时刻记住，这就是你的工作。

每个人都肩负着职责，对工作，对家庭，对亲人，对朋友，我们都有必须的职责，千万不要自以为是而忘记了自我的职责。

人能够不伟大，能够不富有，但不能够没有职责心。当负责成为一种自然而然的习惯时，它将成为你一生一笔意想不到的财富。在当今社会，每个人一生能够碰到很多种承担职责的机会，如果你是一个有良好的担当态度、敢于担当的信心和勇气，从而更好地为自我的未来负责。

有本事或许能够让你胜任工作，职责却能够让人创造奇迹。职责胜于本事，是因为职责感的缺失比本事不足的后果更加严重。并非本事不重要，职责本身就是一种本事，永远都由职责来承载，本事体此刻细节中，细节体现职责，职责决定成败。

职责感是简单而无价的，世界上根本没有不必承担职责的工作，工作就意味着职责，比如：我之前在幼儿园工作，每一天早上必须在7:30以前到教室做好接待小朋友的工作，假如你没有时间观念，没有职责心，8点还没去上班，你有多大的本事?工作能做好吗?家长会放心把小孩交给你吗、此刻在居立方工作，客户和你这签单了，是客户对公司和自我的信任，所以你要有职责维护好客户，用心服务好每一位客户，是一种职责，也是一种担当，更是一种品德!对公司和自我来说都是一笔财富!每个人所做的工作，都是由一件件小事构成的，所有的成功者，他们与我们都做这同样简单的小事!

职责胜于本事，要将职责根植于内心，让它成为我们脑海中一种强烈的意识。在日常行为和工作中体现出来!

教师能力读书心得篇十七

1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、本事、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器”，要进取营造一个简便、愉快、和谐的学习氛围。在教学过程中，要求经过挖掘学生潜能、提高学生潜质到达教育目标，要善于发展学生的优点并帮忙其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自我的发展空间。

3、课程结构：每门课程的资料如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书)的编写。

4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，竖家管理和评价课程的基础。它体现国家对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、资料框架，提出教学和评价提议。

5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，经过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括构成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。

7、进取主动学习态度：使学生获得基础知识与基础技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。

8、学生的全面发展：对不一样阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求。异常强调课程促进学生身心健康发展，培养良好品行及终身学习的愿望和本事。

9、科学人文性课程：这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教育理念贯穿到课程发展的各个方面。

10、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源(即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程)。

11、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学习过程和方法，关注学生是用什么方法、手段，经过什么途径获取知识，教师应尽可能创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的本事。

12、三级课程管理模式：让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和提议。

13、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”(或一种材料)，教材资料是教学过程中师生对话的一种(不是唯一的)“话题”，是特定的范例。学生学习教材资料的最终目的不是为记住教材的全部资料，而是利用教材材料训练分析问题的方法，提高分析本事和解决问题本事。教师利用教材为“中介，”经过组织师生对话交流等活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的本事。教师教学的重点不应是教材资料的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。

14、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所;教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所，更应当是探究知识的场所。

15、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生(学生的态度、情感，体会、经验、发展等)而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的统一。

16、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的理解式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。

17、综合实践活动：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其资料主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的本事。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会职责感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和本事。了解必要的通用技术和职业分工，构成初步技术本事。

18、新的教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生进取互动、共同发展的过程。

19、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者;在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。

20、新的学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。

21、新的质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。

22、自主学习：学生进取参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学(相对于被动学习)。

23、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确职责分工的互助性学习(相对于个体学习)。

24、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性(相对于理解学习)。

25、评价资料多元化：不仅仅重视语言本事与数理逻辑本事评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。

26、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录(成长档案袋，科学、艺术活动夹)、鼓励性评语、预测性评语等等。

27、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别功能。

28、发展性评价：要求关注全人发展，关注个性发展，关注发展过程，把构成性评价与终结性评价结合以来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

29、教师专业发展：简单说就是教师的教学本事和研究本事的发展。

教师能力读书心得篇十八

我叫陈丽新，建平小学一名普通教师，现在正在参加我县教师进修学校组织的中小学教师教育技术能力培训，咋一听，好多老师都不知道是做什么的，其实我来的时候也不清楚是做什么，说实话我是稀里糊涂的就来了。

我们培训的地点是建平教师进修学校，我们培训的时间是从4月6号到11号，每天从早上8：00到11：30，下午从1：30到5：30，晚上是5：30到7：30，也就是说一天在电脑前坐近10个小时，这几天的培训非常紧张，培训的内容就是这本《教育技术培训教程》，培训的内容跟我们教师的关系是十分密切的。

我们都知道，现代社会已经进入了信息化的社会，现代的新技术已经渗入了全社会的方方面面，比如说银行，现在我们已经看不到手写的存单了，全部是电脑操作；网吧比比皆是；而我们教育系统，虽然也有了电脑，可教师的利用程度、了解程度远不及个别学生。这样，我们教师又怎么能与学生沟通，又怎么能利用先进的多媒体技术为学生的学习服务呢？前两年，国家又投资建设了远程教育网络，我们学校就得到了一个多媒体教室，一个远程接收电视，一个微机室，可教育部门下来检查的时候，发现物品已经到位，可利用率极低，于是组织了这次培训，要求学校为教师提供机会，教师呢，通过培训达到能够熟练运用电脑的水平，让微机成为为学生服务的工具，把互联网的用途达到最优化的应用。

我们教师平时要注意多学习电脑知识，多运用电脑，因为我们培训的精神是，把电脑的基本操作讲一下，然后让教师自己琢磨，再深入学习，并不是把知识全部讲完，一步步地操作，因为没有那个时间，我们培训的时间短，而内容多，本次培训分为十个模块，有编写教学设计方案、选择教学用的媒体、理解和熟悉信息化教学资源、信息化教学资源的收集和处理、信息化教学资源的集成与开发、形成完整的教学设计成果等等，这都是这次培训的内容，所以在短时间内，你不可能全部掌握住，也不可能就经过七八天的培训就全部会了，所以我们要想掌握这么多的技术，需要我们教师在课下进行，平时多用，这样才能适应现代化的要求。

县教师进修学校培训的最主要的精神是让我们全县中小学的教师都能意识到新课改的必要性，就是把传统的教学方式抛弃，运用先进的教学思想，高科技的教学手段从思想上把我们祖国的花骨朵培养好，从我们学生的心理入手，从现在的教育现状入手来培养学生，现在好多教师都反映学生越来越难教，是因为我们的思想跟不上时代，跟不上学生的思想发展，我们还停留在传统的教学站点，而现在已经进入了信息化的网络时代，现在已经是两个世界并存，一个是真实的世界，一个是虚拟的世界，只有两个世界都能共存的人，才是一个完美的人，而我们明明知道有另外一个世界的存在，却排斥它，却不承认他的存在，而我们的学生，却恰恰对那个世界非常渴望，我们都知道大禹治水，靠堵的方法是行不通的，我们没有能力去改变这个世界，把所有的网吧都关闭掉，那也是不现实的，也是国家所不允许的，我们必须立足现在，从事实出发，利用这个现存的e世界，让他为我们服务，成为我们的朋友，为我们的教学服务，网络上的东西可以说是应有尽有，我们为什么不能把他们加以利用呢，而只是看到他们的弊端，其实他的利远大于弊，我们都知道，现在的大学生都有自己的电脑，有自己的个人网站，自己的博客，自己的论坛，很明显，电脑的运用，适应了学生的品味，用政治上的话说，生产力适应生产关系的发展，才能推动社会的进步，所以我们作为教育工作者，更应该把这个有利的武器运用起来，为我们全县的父老乡亲服务。

我们的教师不少都去市里边听过课，大家都知道，市里边的学校的建设都比我们学校强得多，教师的素质也远远超过了我们，主要体现在，他们都能熟练的运用现代教学设备，所以我们应该努力提高自己的素质，增强运用现代化教学手段的能力，通过网上平台，找到促进教学的方法，现在网上像中华教育网、建平教育网、k12资源库、101远程教育网等等，网上有我们需要的各种教学资料，如教案，论文，课件，习题，还有教师论坛，如果我们在教学中遇到的难题，都可以发表在网上，全国的教师都能与你交流，探讨经验，比你闭门造车可强多了。我们知道，现在新课改课本上，好多知识都是探究性的，没有固定的答案，显得我们教师的知识很不够，有了网络，这个问题就解决了，那么多的人可以帮我们哪，这样也开阔了学生的思路，锻炼了学生的能力，也达到了新课改的要求，也就是说现代的教育是教学生能力，而重点不是知识，这样也让学生明白了网络上的东西很多，远不止就是游戏，凶杀，色情，暴力等，如果合理利用网络，就能为我们各方面服务，而不是只是破坏师生的感情，成为我们和学生不能沟通的障碍。

我在这次培训过程中，感触很深，社会竞争这么激烈，只有我们掌握现代化的教学技术，尤其是有了现代化的教学思想，我们每个人才能立于不败之地。

教师能力读书心得篇十九

20xx年5月，我有幸参加了xx市市级教学能手比赛，感触颇深，受益匪浅，收获颇多。从县级再到市级的比赛，都是高手群集、英语教学大咖。作为一个从事英语教研十余年，但真正上讲台不足两年的“新兵”，感到压力山大。

从4月初的县上赛教，一直到5月底的市上比赛，参赛的范围并不确定。为了备战，我把七年级，八年级上下册四本书上的40个单元，每个单元都进行了精心的备课，分单元分课型，比如：英语听说课，英语阅读课、英语写作课、英语语法课，严格按照比赛的时间、流程走了十几遍，教学设计一而再、再而三的修改，然后一个人到学校教室，反复的计时演练，每一个单元、每一种课型，怎样去导入、怎样去设计教学活动、怎样去调动学生参与的积极性、怎样开发拓展课本资源、怎样能有效地利用好20分钟的时间。在准备的过程中，我积极参与杨东玲名师工作室的赛教活动，通过自己上课、听取其他老师的上课，相互评课。一次一次的优化教学环节，精心设计有效的活动。

除此之外，我还把校本研修30问，一遍一遍的背诵，不仅要全部背过，而且还要翻译成英文，因为在答辩环节，评委教师可能会用英文提问，我还要用英文对答如流，可想工作量有多大。因此，我每天晚上都要自问自答、再结合自己的研修，理论联系实际，反复记，反复想。

比赛那天，我抽到的是5月25日上午第九节课，虽然当时天气很热，但由于前期准备充分，我一点也不紧张，我抽到的是七年级下册的一节阅读课，刚好这节课我之前在工作室磨课的时候听过樊磊老师的一次讲授，为此，我结合樊老师的讲课，通过谜语导入、略读，精读问题的设计以及对学生的鼓励大大调动了学生的积极性，课堂互动特别好，时间也把握的刚刚好。

结合此次市级教学能手比赛，我有这么几点感触：

一是要自我突破。参赛的过程，是对自我完善的过程，是对自我突破、自我认识的过程，只有不断反思自己，找到自己的不足，不断改进完善，才能做更好的自己。

二是要有强健的心理。比赛比的不仅仅是你的教学水平和专业知识的积累，还有比你的心理素质，只有心理素质稳定，你才能发挥出自己真正的水平。

三是团结协助。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，参加教学能手大赛，靠自己单打独斗是不行的，此次我能取得不错的成绩，背后离不开杨东玲工作室的大力支持和指导，是工作室的各位老师帮我磨课，带我送教下乡，才能使我更好的认清自己的不足之处，完善自我，取得了不错的成绩。

教师能力读书心得篇二十

《责任胜于能力》一书以责任、忠诚、能力为重点，浓缩了大量生动的案例，阐述了忠诚与责任的深刻内涵、责任与能力的辩证关系，以及责任感对培养道德品质、对工作成效和社会开展的影响等。读过之后，感触很深，也明白了一个道理：一个人无论能力大小，主要看对工作、对事情有没有责任心，敢不敢负责任。我对“责任〞二字有了更加深刻的认识和理解：责任是一种使命，是最根本的职业精神，只有负责任的人，才能担当重任，而缺乏责任心的人，成就不了事业的同时，只会整日沉溺于自怨自艾或怀才不遇的感慨之中。

人的`一生必须承当着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的等等。人不能逃避责任，对于自己应承当的责任要勇于承当，放弃自己应承当的责任，就等于放弃了生活。责任可以使人坚强，责任可以发挥人的潜能，责任可以改变态度。在工作中，如果能清醒明确地认识自己的责任，勇于承当工作责任，那么工作就会由被动变为主动，由消极应付转化为积极创新。

实践中，有些事情并不是需要很费力才能完成的。简单的说，按时上下班准时开会等一些小事，真正能做到的并不是所有的人，总有一小局部人会钻空子，趁领导不在的时候遛出去办私事，或者找出各种理由上班迟到早退，违反单位制度。这些现象说到本质就是一种对工作不负责任的表现。一个人有没有担负起责任，可以从方方面面表达出来，没有做不好的工作，只有不负责任的人。

责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有时机充分展现自己的能力。一个人的成功，来自于人们追求卓越的精神和不断超越自身的努力。从某种意义上讲，责任已经成为人的一种立足之本，成为人们求生存求开展的重要能力。

在局机关，每个干部都有不同的工作岗位，担负着不同的责任。我从事的是征管根底管理工作岗位，认认真真地做好分内工作，完成领导交给的各项工作任务是我应尽的职责。首先，要树立强烈的责任意识，将责任转化为动力。对股长负责，对纳税人负责，对基层人员负责。其次，要脚踏实地，从一点一滴做起。责任不是停留在口头，而要在日常的点点滴滴中表达。征管根底管理工作是一项比拟繁锁的工作，从每一件小事做起，认真对待每一项工作表达出一个部门工作水平和工作质量。最后，要全面提高自身素质，提升个人形象。一个有责任的税务工作者应该不断提高自己道德素养和专业水平，只有责任与能力并有才能真正到达工作目标要求，取得理想成绩，获得人生和事业双丰收。

教师能力读书心得篇二十一

这本书对我触动很大，书中讲明了一个道理，就是说，一个人无论能力大小，主要看你对工作、对事情，有没有责任心，敢不敢负责任，如果你的能力再大，很能办事，但由于你骄傲自满，不负责任，很容易办的事情，也会办不好，这就说明，一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去了对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，所以讲，这责任是一种俱有至高无上的价值，是人生的一种追求，责任就是对自己所负使命的忠诚和守信，责任就是对自己工作的出色完成。

责任是获取成功的必备素质。责任是迈向成功的必经之路。一个有责任心并有能力的人是充满人格魅力的。责任本身就是一种能力，那么什么是能力呢？能力。永远都由责任来承载，能力体现在细节中，细节体现责任，责任决定成败。所谓一树一菩提，一沙一世界，生活的一切原本都是有细节构成的，如果一切归于有序，那么决定成败的必将是微弱沙砾的细节，因此要担负起自己的责任，做好自己的工作，就必须从细节做起。没有好的负责态度，在强的能力在好的本事也没用，一切将成为空谈。

我们要脚踏实地，从一点一滴做起。责任不是停留在口头，而要在日常的点点滴滴中体现。任感是简单而无价的。世界上根本没有不必承担责任的工作，工作就意味着责任。只要把自己的事情做的比别人更专注，更迅速。更正确。更完美。

生命一分钟对自己负责任六十秒。勇敢的担负起己自的责任。人生才会充实。生活才有意义。有句话说的好；机会永远留给那些有着有责任心的人。让我们在追求这种伟大的精神中获取动力。不断的充实完善自我。