教案是反映教师专业水平和教学思路的重要依据。教案的编写应当注重培养学生的综合能力和创新精神，促进学生全面发展。下面是一些教案的案例，供教师们参考和学习。

巍巍中山陵教案篇一

中山陵是被称为中华民国国父、中国民主革命先行者的孙中山的陵墓，位于江苏省南京市东郊紫金山南麓，东邻灵谷寺、西毗明孝陵。孙中山1925年3月在北京逝世後，中国国民党遵照他的遗愿，在南京为他修建陵墓。中山陵1926年1月开始兴建，1929年春建成祭堂等主要建筑，当年6月1日孙中山入葬，陵墓全部工程至1931年才告完成。

中山陵由吕彦直设计，整体平面呈警钟形，与孙中山“唤起民众”的政治遗嘱相契合。陵墓设计充分利用地势，将牌坊、陵门、碑亭、祭堂等主要建筑从低到高依次排列在紫金山南的缓坡上。中山陵吸取中国古代陵墓的对称布局，利用墓道和台阶将主要建筑连为轴线，并布置大片绿地，将陵墓建筑群联接成与背景山势相称的宏大整体。陵墓主体建筑采用中国古典宫殿式建筑的大屋顶造型，应用西方建筑的设计和建造技术，以肃穆的蓝白色调和严谨的建筑构型表现出沉静恢弘的气度，被认为是中国近现代建筑史上融合中西的经典作品。中山陵1961年被列为中国第一批全国重点文物保护单位，2007年成为首批國家5a級旅遊景區。

1925年3月12日，孙中山在北京因膽囊癌逝世。逝世前一天，孙中山提出效仿列宁保留遗体，并要求葬于南京。据报道，他对宋庆龄、汪精卫等人说：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京为临时政府成立之地，所以不可忘辛亥革命也。”据说早在1912年3月，孙中山在紫金山打猎时就曾对胡汉民说：“等我他日辞世后，愿向国人乞此一抔土，以安置躯壳尔。”遵照孙中山的遗愿，遗体在协和医院进行防腐处理后，暂厝在北京香山碧云寺，待陵寝建成后再安葬南京。1925年4月4日,当时在北京的国民党中央执行委员成立了葬事筹备处和委员会，委员会以张静江、汪精卫、林森、于右任、宋子文、戴季陶、杨庶堪、邵力子、孔祥熙、叶楚伧、林焕廷、陈去病等12人为委员，确定葬事筹备工作的顺序为：确定墓址、测量墓地、交涉圈地、征求陵墓图案、决定陵墓图案、招标包工、兴工。

选定墓址。

1925年4月，宋庆龄(左六)等人在紫金山考察墓址。

紫金山位于南京城以东，东西长约7公里，居中的主峰北高峰海拔448.2米，东峰小茅山海拔360米，西峰天堡山海拔250米，北高峰与天堡山之间是海拔425米的二峰头陀岭，地势险峻，北高峰与小茅山之间是海拔351米的中茅山，地势较为平缓。为在紫金山上寻找合适的墓址，1925年4月孙中山夫人宋庆龄、孙中山之子孙科及多位葬事筹备委员先后三次登上紫金山实地勘察。4月10日，宋庆龄与孙科趁夜赶到南京，11日上午前往紫金山初步勘查后返回上海。20日下午，宋庆龄与孙科从上海再赴南京勘察墓址，同行的还有何香凝、杨杏佛、邵元冲、林焕廷、马超俊等12人。孙科、宋庆龄等提出，墓址要高过明孝陵，并且“不可使人在更高处建墓”。他们在21日和22日两上紫金山，经过考察后认为紫金山中部的中茅山最为合适，宋庆龄还表示陵墓应建于南面的缓坡，不宜选在山顶。

4月23日晚，葬事筹备委员会在上海孙中山故居召开会议。会议汇报了实地考察的情况，并转达了宋庆龄的意见，最终确定墓址选在紫金山中茅山的南坡。会议还决定将紫金山一带数万亩土地全部圈入陵园，由主任干事杨杏佛前往南京接洽圈地、实地测量和照相等事宜。杨杏佛随后赴南京拍摄了中茅山南坡的照片，并请江苏陆军测量局协助测量墓地。但圈地一事当时并不顺利，经过与占据南京的军阀势力反复交涉，陵园面积只定为2000亩，远低于委员会的计划。直到1927年国民政府定都南京之后，陵园才顺利扩大到45870亩。

管理机构。

1929年6月，孙中山入葬中山陵，葬事筹备委员会随即宣布解散。月底，国民政府组织成立直属的陵园管理委员会，下设陵园设计委员会、总务处和警卫处，负责管理守护陵园，继续完成陵墓工程，以及进行陵园内的工程和农林建设。管理委员会制定的《谒陵规则》规定，祭堂每日开放，墓室则仅在每年的1月1日、3月20日、5月5日、6月1日、10月10日和11月12日对外开放。1937年7月中国抗日战争全面爆发，11月，日军攻占上海后继续向南京进攻，陵园管理委员会随国民政府西迁重庆。抗战结束后，陵园管理委员会迁回南京，1946年陵园改称国父陵园。

1949年5月，陵园管理委员会由南京军事管制委员会接管，8月改称中山陵园管理处，此后相继由中央政务院内务部、华东局、南京市园林处、南京市城建局等管辖。1996年改称中山陵园管理局，直属于南京市人民政府。1993年，中山陵园管理处开始对中山陵游客收取门票。2010年11月12日，中山陵寝部分重新免费开放，此后一年接待游客超过800万人次。

巍巍中山陵教案篇二

中国著名的'古都南京坐落在雄伟的河岸上。在中国漫长而光荣的历史上，十个朝代都在这里建都。很多知名人物都睡在这里。伟大的革命先驱孙中山的陵墓位于南京东郊中山南麓。

文中有一段话：中山发源于江苏南部的茅山山脉，茅山山脉向北延伸至南京、镇江，成为宁镇山脉。中山是宁镇山脉的最高峰，海拔约460米，东西走向，长约7公里，南北宽约3公里。因为附近多采用冲积平原和小山丘，所以这座山显得特别雄伟高大。它的顶坡又陡又陡，有陡峭的山峰和岩石，非常陡峭。但在山腰以下，逐渐变得平缓，松柏葱郁，草也茂盛。蓝天下，山腰青翠的森林和山腰紫色的岩石相映成趣，形成了一幅美丽和谐的自然画面。几千年来，从皇室到明朝，这里进行了各种社会活动，修建了许多房屋、花园、宝塔、祭坛和陵墓，留下了无数史诗般的史实和动人的传说。漫长的岁月抹去了大部分历史痕迹，古人的喜怒哀乐早已烟消云散。只有中山众多高耸的山峰和岩石，以及一些残存的残破的城墙，才能为久远的过去提供无声的旁证。

从中山陵想到祖国，我觉得祖国的大好河山来之不易，是古代劳动人民智慧的结晶。作为21世纪，我们应该保护祖先留下的大好河山。

世界上，只有自己的祖国才是避风的港湾！我们要改造祖国，让祖国的“孩子”回到自己身边，努力学习，掌握技能，为祖国服务。

巍巍中山陵教案篇三

一.导入:。

师:同学们,知道今天是什么日子吗。

生:(清明节)。

师:清明节是我国一个传统的节日,你知道这个节日有哪些风俗呢。

生:(每至此日,人们会准备一些花圈和纸钱等去坟上祭拜祖先和已逝的亲人,因此这是一个纪念先人的节日)。

师:你能用一句诗来形容清明节的情景吗。

生:('清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂')。

生:(孙中山)。

师:对,他就是伟大的民主革命先驱孙中山,他死后所埋葬的陵墓就叫做中山陵,现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者,一起去巍巍的中山陵,缅怀这位伟大的人物.(板书课题)。

二.浏览课文,初步把握内容。

生:(明对象,抓特征,理顺序,找方法,品语言)。

师:那么通过昨天的预习,你能为十五字找到相应的答案吗。

生:说明对象——中山陵;抓特征——巍巍(高大);理顺序——空间顺序;找方法——列数字等;品语言——准确,生动.

2.师:过渡:从上面五个方面,我们对文章的一些基本内容有了了解,但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛,让我们在作者的带领下,走进陵园深处.

三.从设计方案的择优,理解中山陵的'巍巍'。

1.师:假设一下,如果请你为孙中山先生设计陵墓,那么你在设计时会考虑哪些因素(以贝聿铭的设计为参考)。

生:交流:。

师:可用原话回答,尽量用自己的语言归纳,要点如下有注重和谐协调;弘扬民族文化;追求形神兼备等.

生:朗读.

师问:这段文字主要用了什么说明方法这些列举的数字能说明什么问题的。

四.从地理位置的选择,理解中山陵的'巍巍'。

师:这样一座巍巍的建筑,到底建筑在什么地方呢。

生:古都南京东郊的钟山南麓,第一小节里有交代.

师:但大家知道孙中山是哪里人。

生:(广东香山人)。

生:因为这是孙中山的遗愿(内部原因);。

生交流后明确:钟山地势雄伟,风景优美,并且有沉重的历史感等。

生交流后明确:一正是钟山的这些地理和人文环境,才使孙中山选择这里;二用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的'巍巍'.

五.师:小结:这节课我们从整体上对文章了解了一番,通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度,初步理解了中山陵'巍巍'的特征,除了这些内容,文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这一特征呢留给大家思考,我们下节课一起探讨.

巍巍中山陵教案篇四

教材分析：这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。

学情分析：讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。

教学目标：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

教学重点、难点：了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

教学过程：一、导入：认识孙中山，交流孙中山的生平事迹及思想。

出示孙中山的图片，问：认识这个人吗？（学生介绍孙中山的生平、思想及贡献。）。

孙中山(1866-1925)伟大的民主革命先行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香港西医书院。赴檀香山成立兴中会，誓推翻清朝。19在日本联合华兴会、光复会等革命团体成立中国同盟会，被推为总理。19辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

孙中山的思想：民主博爱、天下为公。

孙中山的贡献：领导中国革命。

二、对于孙中山这样举世景仰的.伟大的革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为，将他葬于什么样的地方、建造怎样的陵墓比较合适？（学生讨论、发言、交流）。

出示一组紫金山、中山陵的图片给学生欣赏。

中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。

三、释题：巍巍，高大的样子。既指陵园建筑群体的规模气势，也指它在广大人民心中的崇高地位。这两个字是这篇文章的文眼。

四、钟山的地形、环境能烘托出中山陵的巍巍气势吗？从课文中找出相应的描写。(主要见课文第二节)。

明确：(正因为钟山山形雄伟而险峻，景色鲜丽而和谐，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)。

[4]。

巍巍中山陵教案篇五

中山陵是被称为中华民国国父、中国民主革命先行者的孙中山的陵墓，位于江苏省南京市东郊紫金山南麓，东邻灵谷寺、西毗明孝陵。孙中山1925年3月在北京逝世後，中国国民党遵照他的遗愿，在南京为他修建陵墓。中山陵1926年1月开始兴建，1929年春建成祭堂等主要建筑，当年6月1日孙中山入葬，陵墓全部工程至1931年才告完成。

中山陵由吕彦直设计，整体平面呈警钟形，与孙中山“唤起民众”的政治遗嘱相契合。陵墓设计充分利用地势，将牌坊、陵门、碑亭、祭堂等主要建筑从低到高依次排列在紫金山南的缓坡上。中山陵吸取中国古代陵墓的对称布局，利用墓道和台阶将主要建筑连为轴线，并布置大片绿地，将陵墓建筑群联接成与背景山势相称的宏大整体。陵墓主体建筑采用中国古典宫殿式建筑的大屋顶造型，应用西方建筑的设计和建造技术，以肃穆的蓝白色调和严谨的建筑构型表现出沉静恢弘的气度，被认为是中国近现代建筑史上融合中西的经典作品。中山陵1961年被列为中国第一批全国重点文物保护单位，成为首批國家5a級旅遊景區。

孙中山逝世。

1925年3月12日，孙中山在北京因膽囊癌逝世。逝世前一天，孙中山提出效仿列宁保留遗体，并要求葬于南京。据报道，他对宋庆龄、汪精卫等人说：“吾死之后，可葬于南京紫金山麓，因南京为临时政府成立之地，所以不可忘辛亥革命也。”据说早在193月，孙中山在紫金山打猎时就曾对胡汉民说：“等我他日辞世后，愿向国人乞此一抔土，以安置躯壳尔。”遵照孙中山的遗愿，遗体在协和医院进行防腐处理后，暂厝在北京香山碧云寺，待陵寝建成后再安葬南京。1925年4月4日,当时在北京的国民党中央执行委员成立了葬事筹备处和委员会，委员会以张静江、汪精卫、林森、于右任、宋子文、戴季陶、杨庶堪、邵力子、孔祥熙、叶楚伧、林焕廷、陈去病等12人为委员，确定葬事筹备工作的顺序为：确定墓址、测量墓地、交涉圈地、征求陵墓图案、决定陵墓图案、招标包工、兴工。

选定墓址。

1925年4月，宋庆龄(左六)等人在紫金山考察墓址。

紫金山位于南京城以东，东西长约7公里，居中的主峰北高峰海拔448.2米，东峰小茅山海拔360米，西峰天堡山海拔250米，北高峰与天堡山之间是海拔425米的二峰头陀岭，地势险峻，北高峰与小茅山之间是海拔351米的中茅山，地势较为平缓。为在紫金山上寻找合适的墓址，1925年4月孙中山夫人宋庆龄、孙中山之子孙科及多位葬事筹备委员先后三次登上紫金山实地勘察。4月10日，宋庆龄与孙科趁夜赶到南京，11日上午前往紫金山初步勘查后返回上海。20日下午，宋庆龄与孙科从上海再赴南京勘察墓址，同行的还有何香凝、杨杏佛、邵元冲、林焕廷、马超俊等12人。孙科、宋庆龄等提出，墓址要高过明孝陵，并且“不可使人在更高处建墓”。他们在21日和22日两上紫金山，经过考察后认为紫金山中部的中茅山最为合适，宋庆龄还表示陵墓应建于南面的缓坡，不宜选在山顶。

4月23日晚，葬事筹备委员会在上海孙中山故居召开会议。会议汇报了实地考察的情况，并转达了宋庆龄的意见，最终确定墓址选在紫金山中茅山的南坡。会议还决定将紫金山一带数万亩土地全部圈入陵园，由主任干事杨杏佛前往南京接洽圈地、实地测量和照相等事宜。杨杏佛随后赴南京拍摄了中茅山南坡的照片，并请江苏陆军测量局协助测量墓地。但圈地一事当时并不顺利，经过与占据南京的军阀势力反复交涉，陵园面积只定为亩，远低于委员会的计划。直到1927年国民政府定都南京之后，陵园才顺利扩大到45870亩。

管理机构。

1929年6月，孙中山入葬中山陵，葬事筹备委员会随即宣布解散。月底，国民政府组织成立直属的陵园管理委员会，下设陵园设计委员会、总务处和警卫处，负责管理守护陵园，继续完成陵墓工程，以及进行陵园内的工程和农林建设。管理委员会制定的《谒陵规则》规定，祭堂每日开放，墓室则仅在每年的1月1日、3月20日、5月5日、6月1日、10月10日和11月12日对外开放。1937年7月中国抗日战争全面爆发，11月，日军攻占上海后继续向南京进攻，陵园管理委员会随国民政府西迁重庆。抗战结束后，陵园管理委员会迁回南京，1946年陵园改称国父陵园。

1949年5月，陵园管理委员会由南京军事管制委员会接管，8月改称中山陵园管理处，此后相继由中央政务院内务部、华东局、南京市园林处、南京市城建局等管辖。改称中山陵园管理局，直属于南京市人民政府。1993年，中山陵园管理处开始对中山陵游客收取门票。11月12日，中山陵寝部分重新免费开放，此后一年接待游客超过800万人次。

巍巍中山陵教案篇六

1．学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。

2．学习准确、简明、生动形象的说明语言。

3．了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。

教学重难点。

小黑板或课件。

设计思路。

讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及。

其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。安排一课时。

教学过程。

一、导入新课。

1．教师导人。

中山陵是伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，坐落在南京市东郊钟山南麓，西邻明孝陵，东毗灵谷寺，整个建筑群依山势而层层上升，气势宏伟。今天，我们一起随着作者的笔墨，去瞻仰一下中山陵。(板书课题。)。

2．介绍作者。

刘叙杰，东南大学古建筑研究所教授。

二、自主学习。

师：本文是一篇介绍陵园建筑的说明文。下面自学课文，注意以下问题：(出示。

幻灯片1。)。

1．认真读课文。朗读或男女生分角色读。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

5．陵园的设计方案是怎样人选的?吕彦直设计的钟形图案有哪些特点?

8．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习。

1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流。

&。

巍巍中山陵教案篇七

《巍巍中山陵》这篇课文是七年级下册第三单元的第二篇说明文，本单元主要学习建筑类说明文，通过这一组课文的学习，初步引导学生掌握学习说明文的一些知识——明确说明对象、了解事物特征、知道如何围绕特点进行说明、分析说明顺序和掌握常用的说明方法及作用。

课文和《人民英雄永垂不朽》有共同点，说明对象、事物特征比较好找，都运用了列数字的说明方法来说明建筑物高大的特点。但又有许多不同点，比如中山陵它是一个建筑群，它的高大是通过各部分的高大来简接说明的，课后的中山陵整体布局图完成也比较困难，而且课文还很长。所以在设计这节课时我将它确定为三个课时：第一课时初读课文，解决字词问题，将课文读通顺，明确说明对象及特征。第二课时，再读课文，弄清每段话的说明内容，并在此基础上明确课文的结构，理清顺序；再细读第7—11自然段，找到课文中作者说明中山陵各部分之间顺序的句子，完成课后的中山陵建筑群的布局图。第三课时，精读课文，从三个不同的角度分析中山陵“巍巍”的特点，并对说明文语言的准确性和生动性进行赏析品味。公开课我进行的是第三课时的教学，现就对本节课的得失反思如下：

本节课我努力践行新课改理念，将课堂这一阵地还给学生，将45分钟教给学生，让学生在充分自学的基础上小组交流。关于第一个目标的实施，为了让学生不至于无从下手，三个问题的设计可谓改了又改，直至通俗明了。在学生交流汇报时适时点拨，让学生明白这三个方面并不是相对独立的而是相互依存的关系。关于第二个目标，我采用了给出案例，分析总结品味语言的方法和答题格式，让学生有迹可循。最后，齐读孙中山的名言，激发学生铭记先生教诲，继承先烈遗志，努力发奋读书，为中华之腾飞打好基础的情趣，实现说明文的情感目标。整节课学生在宽松和谐的氛围中自主学习、合作交流，取得了良好的效果。

但作为中学语文教育的新手，我对教材的钻研还不够透彻，使得教学中对学生严谨的分析态度的培养有疏忽。例如赏析生动的描写性语言时，有这样一句话：蓝色的天幕下，山腰苍翠的林海与山巅紫红色的巉岩相互衬映，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。我只是引导学生分析了“蓝色”“苍翠”“紫红色”三个表示色彩的词，可以看出钟山景色“鲜丽”的特点，却忽略了对“和谐”一词的理解。因钻研教材不透彻，不能引导学生严密的品味赏析语言是这节课最大的遗憾。另外，还有一些小枝小节也没有处理好，给学生造成了暂时性的困惑，影响了教学效果。

通过这节课的教学，我觉得课前的钻研教材和合理处理教材对于课堂教学效果奇很重要的作用。只有教师钻研好了教材，才能在课堂教学中应付自如，才能对学生的学习起到一个很好引领作用。

巍巍中山陵教案篇八

教学目标：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：一课时。

教学流程：

一、课外自学：（学生按常规自学课文）。

1、通读课文，将生字词找出来并各抄写4遍。

2、就文章的语言、结构、思想主题以及表现方法等提出两个问题。

二、课内学习。

（一）导入新课：

同学们有谁到过南京去旅游吗？如果有那是一定要到中山陵去参观我国近代伟大的民主革命家孙中山先生的陵墓。它给你留下了怎样的印象？这是瞻仰先生丰功伟绩的地方，也是游览观光的好去处。如果没有游览过，今天我们就随着刘叙杰一同去参观中山陵。

（二）学生自读课文。

1、解决生字词。

2、根据课文自己理解课后练习。

3、学生质疑。

（教师巡查学生的自学情况，及时要求学生订正错误）。

（三）师生讨论解决疑难问题。

教师预设问题（根据学生的学习情况选用）。

2、陵园的设计方案是怎样入选的？吕彦直的设计方案有哪些特点？

（四） 课堂学习总结。

1、用一句话概括本文的内容：说明中山陵的特征。

2、说明的时候采用什么顺序：空间顺序（行踪）。

3、其他。

（五）课内练习。

《基础训练》21页。

（六）课外作业。

1、语文学习小组的同学讨论决定。

2、查阅有关孙中山的资料，进一步理解他的高尚人格和不朽精神。

板书设计：

地理环境 。

设计 。

巍巍中山陵 南北中轴对称 烘托安详宁静、庄严肃穆的气氛。

总 三区名胜相连 。

特点 大面积绿化 衬托、表现高尚人格和不朽精神。

分南北两区。

分 南。

北

巍巍中山陵教案篇九

今天我读了《巍巍中山陵》这篇文章，我被中山陵的漫长而又辉煌的历史所感染了。

在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都南京。在中国漫长而辉煌的历史长河中，有十个朝代的政权在此建都。许多叱咤风云的著名人物长眠在这里，伟大的革命先驱孙中山的陵墓---国家重点保护单位中山陵园，就位于南京东郊的中山南麓。

课文有这么一段：中山源自江苏南部的茅山山脉，茅山山脉北延至南京，镇江之间，成为宁镇山脉。钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约为460米，东西走向，长约7千米，南北宽约3千米，由于附近大多施冲积平原和小丘陵，所以这座山就显得格外雄伟高大。它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵延，蓝色的天幕下，山腰苍翠的林海与山巅紫红色的山岩相互映衬，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然的图画。千百年来，从皇室到明间在这里进行过种种社会活动，建造了许多第宅、园林、寺塔、坛台和陵墓，留下了无数可歌可泣的史实和动人的传说。悠悠岁月已抹去了绝大多数历史的痕迹，历代古人的悲欢离合早已烟消云散，惟有钟山众多巍峨的峭石峰石，以及一些残存的断垣颓壁，才能为那漫长的过去做出无言的旁证。

由中山陵联想到祖国，我觉得祖国的大好河山来之不易，都是古代劳动人民智慧的结晶，作为21世纪的我们，应该保护好祖先留下来的大好河山。

世上只有自己的祖国才是避风的港湾！我们要改造自己的祖国，让祖国的“孩子们”回到自己的身边，努力学习，掌握本领，报效祖国。

巍巍中山陵教案篇十

教学目标：

1.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

2.学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

3.体会准确、简明、生动的说明语言。

教学设想：

一、教学重点：

课文是怎样说明中山陵的建筑特征的？

二、教学难点；

课文在说明中山陵的雄伟的特征时，为什么要详细描绘中山陵的地理环境？

三、培养学生自学语文的能力，注重培养学生提出问题和思考问题的能力。

教学方法：

学生自学、师生共同学习、教师点拨相结合，旨在培养学生独立自主的阅读课文，学会提出问题和根据课文内容解决问题的能力。

教学时数：两课时。

教学过程与方法：

一、导入：

由孙中山的生平事迹导入课文。

二、浏览课文，初步把握内容。

明确：明对象——中山陵；抓特征——巍巍（高大）；理顺序——空间顺序；找方法——列数字等；品语言——准确、生动。

2.过渡：从上面五个方面，我们对文章的一些基本内容有了了解，但我们不能仅仅满足于知道这些皮毛，让我们在作者的带领下，走进陵园深处。

三、从设计方案的择优，理解中山陵的“巍巍”

1.假设一下，如果请你为孙中山先生设计陵墓，那么你在设计时会考虑哪些因素？（以贝聿铭的设计为参考）。

3.交流：可用原话回答，鼓励尽量用自己的语言归纳，要点如下有注重和谐协调；弘扬民族文化；追求形神兼备等。

4.吕彦直的设计凭借这些优势而入选了，但设计方案只是第一步，重要的是建造。课文中简单的介绍了陵园的建造情况，谁愿意为我们读一下？（一生朗读，提醒学生注意数字）。

提问：这段文字主要用了什么说明方法？这些列举的数字能说明什么问题的？

参考：中山陵从动工到竣工耗时之久，用地面积之大，使用经费之多，从中我们可以感受到中山陵建筑的“巍巍”以及它在人民心目中的崇高地位。

四、从地理位置的选择，理解中山陵的“巍巍”

明确：因为这是孙中山的遗愿（内部原因）；

交流：钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感等。

明确：一正是钟山的这些地理和人文环境，才使孙中山选择这里；二用钟山雄伟的壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。

五、小结：这节课我们从整体上对文章了解了一番，通过对设计方案和地理位置的选择这两个角度，初步理解了中山陵“巍巍”的特征，除了这些内容，文章还有哪些部分也能或明或暗地表现这一特征呢？留给大家思考，我们下节课一起探讨。

第二课时。

上课时间：3月15日               总课时：31。

一、复习导入。

以复习上节课的内容为主，让学生回忆“巍巍”的含义和作者是如何写出中山陵“巍巍”特征的，再由上节课的问题导入新课的学习。

二、从中山陵的组成部分，理解中山陵的“巍巍”

1.过渡：从中山陵的设计方案、建造过程和地理位置，我们初步感受到了中山陵“巍巍”的特征，接下来，我们就要去看一看中山陵的“庐山真面目”，看看它本身是不是真的那么“巍巍”。

2.章正式介绍中山陵建筑群体的是哪些段落呢？（从第5～11小节）这是文章的主体部分，也是我们学习的一个重点。

交流：

（1）三处风景区连为一体；（2）形成一种庄严肃穆的气氛，也体现勒令孙中山的精神万年长存；（3）使读者对中山陵先有一个概括的了解，也表现了设计者的思想。

交流：直接用数字体现中山陵的高大；“博爱”“天下为公”遗著《国民政府建国大纲》雕像和卧像等。

2.小结：

至此，我们从三个角度：设计方案的择优、地理环境的选择、陵园布局的组成等方面，着重分析了中山陵“巍巍”的特征。它有两层含义：一是指陵园建筑群体的规模气势；二是指中山陵以及墓主孙中山在人们心目中的崇高地位。从三个方面：用钟山的雄伟衬托，用具体的数字说明；从陵墓的主人介绍。

二、读第6～11段，理清说明顺序。

1.我们匆匆的游览了一下中山陵，对里面的建筑有了大致的了解，今天，我们就放慢脚步，细细地欣赏一番，通过昨天的学习，我们知道，中山陵由南北两区组成，南区包括石牌坊和墓道；北区包括陵门、碑亭、石阶、大平台、祭堂和墓室等。这些内容都是在哪个小节里提到的？（第六小节）那么这一节与其他小节是什么关系呢？（总分）。

三、学生自主完成图表，并交流：

（1）说明顺序：由外到内，由整体到局部。

（2）讲解：要求语言简洁，条理清楚。

四、精段赏析，体会语言特色。

1.知识介绍：一篇优秀的说明文语言通常有两大特点：一是准确简洁；二是生动形象。根据这两种语言特色，说明文的说明方式一般有两种：一是平实说明；一是生动说明。平实说明就是用一些平淡朴实的语言进行说明，而生动说明就是用一些形象优美的语言对事物进行描写，也是为了更好的说明事物。

2.请同学们找出文中采用生动说明的语段，读一读，想想这些内容有什么作用？

（1）各自朗读交流，找出描写生动之笔。

（2）在朗读中品味描写的精彩之处。

（3）感受精彩描写的作用。

五、总结全文：

用课后探究一为起点，总结文章作为说明文的优秀之处，并鼓励学生向墓主孙中山致以崇高的敬意，牢记伟人的训言“革命尚未成功，同志仍需努力”，以此自勉。

巍巍中山陵教案篇十一

（1）钟山的本源出自江苏南部的茅山山脉，它北延至南京、镇江之间，称为宁镇山脉。钟山是宁镇山脉的最高峰，海拔约四百六十米，东西走向，长约七公里，南北宽度仅三公里，由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以山形就显得分外雄伟高大。它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。

【品析】。

说明钟山的一段，从追溯本源到介绍地理位置，再运用一系列数据描摹全貌，最后按照山顶、山腰的顺序细处勾画山间美景，由总体到局部，有条不紊，娓娓而谈，语言准确简明，优美流畅。

文段写钟山之高，先与其它诸峰作比较，再点出海拔高度与山形原因；写钟山之险，重在山顶，“坡陡崖峭，峰石突兀”，形象而传神；写钟山之奇，一则交待雄伟高大的山形，一则绘蓊郁林海与紫红页岩映衬之景；写钟山之秀，“松柏森郁，草莽绵连”，措辞精准，字无一多无一少。极尽能事描画“鲜丽”“和谐”之景，既表现自然丽色，又为后文张本：正因为如此，中山先生才有身后葬身于此的愿望，而又正因为钟山的地形、环境，方才衬托出中山陵的巍巍气势。

（2）平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过七十米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。而当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨，人们又好像面对着大幅的泼墨山水。

【品析】。

平台位于祭堂前，又是全陵的制高点，此处对平台所见景色的描绘既准确地说明了中山陵的建筑特征，又衬托出了中山先生的伟大品格。

“垂直高度差超过七十米”，以具体数据说明平台是“制高点”，并借此暗示中山先生对中华民族作出的巨大贡献。接着用“视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺”对平台见景进行总写，而后分写“阳光灿烂”和“日出日没之际”两种情况，条理清晰，层次井然，一步步带我们进入一个美仑美奂的建筑艺术殿堂的同时，也让我们领略了文章结构艺术的严谨与精巧。

此外，古典风味浓厚的语言令人耳目一新，如“远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横”一句，对偶、比喻综合运用，有声有色，动静相宜。又如喻晴日见景为“工笔长卷”，晨昏见景为“泼墨山水”，独具匠心地将景色与国画技法相结合，显得形象而生动。句式上多用短句，节奏明快，音律和谐，与内容相得益彰，描绘出了平台所见壮丽阔大的景象。

这篇说明文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位。 中山林的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和谨慎的象征。作者营造中山陵肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕。

巍巍中山陵教案篇十二

在上《》这一课的时候我采用了两种不同的教学方法。一是，按照传统的方法，通过几个问题连结，虽然也是用的模式，有小组合作，有交流评价。但是由于我对于学生的控制痕迹太重，整个课堂有点枯燥，学生虽是一贯地积极，但是在听的学生明显感觉到他们的心不在焉。学生的回答被我限定在了一定的范围。比如：在讲“文中有哪些地方从中山陵建筑本身直接表现它“巍巍”的特征的？”学生的答案好多都不是建筑本身直接表现的，而是通过一些侧面的说明孙中山的精神。我上课的时候总要强调是“建筑的本身直接”这几个字。但是上完之后我发现，那些间接表现的内容对文本的解读也有很大的作用，如果在讲解这个问题的时候会在无形中让学生忽视这些文本中的信息。

于是，在上另一个班的时候，我调整了策略。我想“”中的巍巍是本文最重要的要写出的说明对象的特征。我就问学生巍巍是谁的特征？学生第一反应是中山陵，在我等待过后，我的学生开始认为是孙中山了。我就让他们分别找哪里体现中山陵的巍巍，哪里体现孙中山的巍巍。在交流中，帮他们区分直接和间接。我觉得这节课才上出了味道。《》也可以不那么枯燥了。

在上这课的时候，还有一得，就是让我感觉到了提问方式的重要性。我在讲孙中山为什么选择钟山作为墓地的问题时，没有说明要从文中找答案。然后有一个学生就说南京对孙中山而言十分重要，我认为他的回答本身并没有错，但是脱离了文本。但是我当时太急了，说他的回答是错误的，后来课后我想想他说的也有道理，于是课后找到了他，和他又进行了交流。

巍巍中山陵教案篇十三

学习《巍巍中山陵》可以欣赏建筑艺术之美，了解建筑物的文化内涵，体会建筑设计师通过建筑要表达的情感。

教学目标：

1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。

2、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。

教学重点、难点：

了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神；抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确简明、生动形象的说明语言。

教学目标：

一、了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位，

二、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法。

三、体会准确、简明、生动的说明语言。

教学安排：一课时。

教学步骤：

一、导语。

在我们中国，有这样一个人，他既不是我们的开国领袖，也不是“抛头颅，洒热血”的革命烈士，他甚至不是一位共产党员，可是他被每一个中国人深情缅怀，被尊为“国父”，在中国近代历史上，是他带领国人推翻清朝的腐朽统治，建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。他就是伟大的民主革命先驱孙中山！

前一段台湾来了几位政界要员——连战和宋楚瑜等，到大陆后第一个要去的地方就是南京的——中山陵！现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者，一起去巍巍的中山陵，缅怀这位伟大的人物。（板书课题）。

二、解题并明确教学重点。

解释：巍巍：形容高大。

这是一个形容词，阅读说明文的第一要著是抓住事物的特征，而建筑物的特征多是由这样看似空洞的形容词来表现的。此文在文题中就告诉了我们“中山陵”的特征了——巍巍！

“中山陵”巍巍在何处？在那一重重的巍巍之中所要展现的到底是先生怎样巍巍的品格？都将是我们学习的重点。

三、浏览全文（默读课文），寻找巍巍！

山势巍巍；建筑巍巍；先生的品格巍巍！

前两条是通过数字来完成的，后一条需要从文中字里行间对先生品格的赞美去体会。

另外，地点的选择、方案的筛选、工程的实施都显示了重视，也是“巍巍”的一种表现。

3、第12段：解放以来，党和国家一直对陵园十分关注，除了设立专门的管理机构以外，还对整个陵区进行了维修和整修，使得这位伟大革命家的安息之所，始终保持着整齐、宁静、肃穆的景象。

五、学习本文的说明顺序。

本文属于典型的空间顺序，在上面的学习中，我们已经看到了许多关于地点的信息，这些东西初读会觉得零乱，现在请同学们对照课文，将这些地名标注在课后的平面上。

而后以四人小组为单位，自选一位导游，对照着书后的平面图，用简炼的语言将中山陵给大家介绍一下，要求：以中轴为线，清晰条理地说明即可！

六、（品味文章语言的魅力）。

本文的巍巍气势还从大气而生动的描绘中得以展现：

例如：“它的山顶坡陡崖峭，峰石突兀，十分险峻，但山腰以下渐趋平缓，松柏森郁，草莽绵连。在苍翠的林海与山巅紫红色的页岩相互衬映的蓝色的天幕下，形成了一幅十分鲜丽而又和谐的大自然图画。

又如：

分析：这些生动大气的描写，或与说明交织在一起，或安排在一段说明之后和说明紧密结合，无不生动地突出了陵园的特征，增强了说明的效果，同时也增添了文采，使我们得到了美的享受！说明文原来也可以如此美丽。

七、感受先生的精神魅力！

“钟灵毓秀”“人杰地灵”，中山阮的巍巍气势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，也可以说它是孙中山先生品格和精神的象征。陵园里肃穆的气氛及作者笔下肃穆而美丽的描绘，都寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。孙中山先生是高山景行，令人仰慕！

纪念先生，不仅仅是形式，更重要是学习他的精神，他的思想……。

八、插叙说明。

因为吕彦直的设计方案，较好地考虑了陵园与地形的结合，吸收了我国古代建筑中若干优秀的传统经验，彩了中轴对称、民族形式的建筑外观、淳朴的色调、乘法的时候和大面积绿化等兵役法，基本上达到了表现阮园庄严气氛和孙中山先生不朽精神的要求，在衫上，也取得了满意的效果。

九、小结：

这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确而生动地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心目中的崇高地位。

十、迁移训练：

咱们安阳，也葬着一位与孙中山同时代的著名人物：袁世凯！虽然跨越历史的长河之后公平地来看：这个人物实在不怎么样，但当年，他的墓实在是民国耗费了巨资修建的，毕竟也曾经是我们国民政府的“大总统”。“袁林”，也已经成为我们安阳的一个象征，以前去时不以为然，懂得多了，才知道袁林建筑的总体设计，有其独特之处，在我国陵墓建筑史上有着特殊的地位。它的特点是“中西合璧”，反映了半殖民地半封建的时代特色。

请大家再一次走进它，用你的慧眼去发现这个建筑的特点，去发现它的美，想一想，用哪个形容词来概括它的特征，用怎样的顺序去说明这个建筑群，用你的优美的语言表现出这种美。