教案是教师与学生之间的桥梁，它能够有效地传达教学内容，激发学生的学习兴趣。如何编写一份高质量的教案是每个教师都面临的问题。这是一份优秀的教案范文，可以借鉴其中的教学思路和方法。

我和父母教案设计篇一

教学目标：

一、引导学生用心体会家庭的温暖，感受父母的关怀;。

二、教育学生学会尊重，理解父母;学会和父母沟通;。

三、教育学生学会感恩，从爱家庭，爱父母开始。

教学过程：

一、心理测试：

写出你生命中最重要的10个人，然后一次划掉一个，最后那个人是谁?

(说说自己在测试过程中自己的感受)。

二、亲子之爱润心田。

1、分享故事：地震中的奇迹;暴走妈妈捐肝救子;为母捐肾感动中国。

2、说说父母对你的爱以及你对父母的爱让大家分享。

三、现场调查。

1、父母的生日;。

2、父母最爱吃的东西;。

3、父母最大的烦恼;,。

4、父母最大的心愿。

四、讨论：我们应该怎样感恩父母?

1、爱需要用心体会：引用故事《帐单》。

一天早上，妈妈给小勇收拾房间的时候，发现了一张字条。

妈妈：

我帮你收拾房间10元，帮你浇花一个月30元，我被评为“三好学生”20元，你一共欠我60元。请你尽快还给我!

放学以后，小勇迫不及待的来到自己的房间，发现60元钱好好的摆放在书桌上，正在他要离开的时候，也意外发现了妈妈的一张字条。

孩子：

我10多年如一日供你吃穿住用0元，我对你无微不至的照顾0元，我被评为“优秀家长”0元，你一共欠我0元，我永远都不要你还我!

小勇看见这张纸条，羞愧得无地自容!

谈话：父母为我们做的事情数不胜数，一言难尽，他们从来没有想到向我们索取，我们却视而不见，心安理得，甚至觉得理所当然;我们为父母做的事情微不足道，寥寥无几，我们却一味索取，甚至做了一点小事就以公臣自居，这是多么不应该呀!

2、爱需要尊重，理解和沟通。

很多家长抱怨，现在的孩子我真搞不懂，你关心他，他根本就不领情，甚至还觉得烦，有的同学说，我们理解父母，可是父母常常不理解我们，遇到这种情况，我们应该学会和父母沟通。

怎样学会与父母平等沟通：

(1)理解父母：天下父母都爱自己的子女，对子女的“唠叨”正是对子女疼爱的表现，子女要体谅他们方式上的不当;父母也有烦恼，也需要倾诉和得到安慰。

(2)尊重父母：子女在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸，要尊重父母的个性，尊重父母对自己提出的意见和建议。

(3)掌握一定的方法和技巧与父母沟通：主动交流，创造机会，认真倾听，主动道歉，善于体谅，控制情绪。

五、活动总结：

1，爱需要用心体会;。

2，爱需要尊重，理解和沟通;。

3，爱需要用行动表示。

多一份爱，少一份埋怨;多一份理解，少一份责怪;多一份主动，少一份被动;多一份关心，少一份冷漠。

我和父母教案设计篇二

亲情是一股涓涓的细流，给人带来甜甜的滋养。父爱如山，母爱如海，父母之爱融合在一起，让我感到幸福温暖。

父爱是严厉的，他教导了我做人的准则。记得一次放寒假时，我和爸爸约好在除夕前夜，把寒假作业全部写完，不然就要再写两套卷子。我当时就拍着胸脯，信誓旦旦地写下了保证书，心想：一个星期还写不完作业吗？于是接下来的几天，我不是下楼和小戏伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戏，作业？早就抛之脑后了！爸爸友情提醒了我几次，我却满不在乎，心想作业还早着呢！时间一天一天过去了，我带写带玩着……糟了!糟了!今天可是最后一天，这才如梦方醒，作业还差一部分没有写完。我眼睛骨碌一转，计上心来。心想：向爸爸撒个娇，兴许爸爸会放我一马，让我推迟一天写完呢！想到这里，我来到了爸爸书房，挽着爸爸的胳膊，嬉皮笑脸地说：“亲爱的爸爸，作业我能不能拖延一天写完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只见他一脸严肃，眉头拧在了一起，虎目圆睁，看上去火山好像既将爆发。我心里奇怪，不就是一天吗？又不是不写，有必要这么生气嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斩钉截铁地说：“今晚你就是写到12点也必须把作业写完，大丈夫一言既出，驷马难追，要说到做到，做一个有诚信的人。‘凡出言,信为先’，这不是你经常背诵过的《弟子规》吗？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我红着脸，惭愧地低下了头。那一夜，我奋笔疾书，一直写到深夜11点，累得我筋疲力尽，但就在那一夜爸爸让我懂得了做人要诚实守信，践行自己的诺言，“言必信，行必果”这就是人生的态度。

母爱是慈祥的。就在前几日的汉字听写大赛中，我获得了第一名的好成绩。我知道，这屡屡战功的背后，都有一位时刻比我并肩作战的无名英雄，那就是我的妈妈。每个夜晚是妈妈陪我挑灯夜战，每份资料是妈妈口干舌燥地给我报听写，每个生僻的字词是妈妈帮我查阅资料答疑解惑。当我拖着疲惫的身体上床睡觉时，妈妈还在灯下为我逐字逐句地批改，还不忘在旁边注释加强我的记忆。“妈妈，你累吗？”“不累”，妈妈打着哈欠说。灯光下，妈妈头上的那几丝白发愈发刺眼，看着妈妈熬红的双眼，我的眼眶湿润了…….

无论你在天涯海角，无论这个世界如何变化，世界上唯一不变的就是父母对孩子的爱，爸爸妈妈，我爱你们，当你们老了，头发白了，皱纹多了，我也依然会陪着你们看夕阳。

我和父母教案设计篇三

《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大，崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。前四篇课文已对学生进行了父爱、母爱、兄弟之爱的亲情教育，本文被选为第五篇课文一是想让学生学习用一波三折的手法有力表现人物内心情感;二是想让学生通过情感升华获得新的感悟。因为目前的初中生虽然被父母浓浓的爱包裹着，但往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，因此我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。

在教学环节的设计上，我主要分三大块：

一、导入新课，激发学习兴趣。

在导入新课这环节我提出一个学生很喜欢讨论的问题，即你们最崇拜的人是谁?提了一些学生日常关注的问题，引起了学生对父母的注意，唤醒了他们在生活中对“父母之爱”的亲身体验，我觉得到他们的内心情感世界动起来了。从而架起了文本与学生有效沟通的桥梁。

二、品读课文，反弹琵琶激疑。

这一块我安排了四个步骤：

第一步骤：“初读，理情节。”理清故事情节——本文是一篇小说，在小说的教学目标要求来看，这是必不可少的环节。学生通过近5分钟的时间出色地完成了这一任务。

第二步骤“二读，抓神态”在老师引导下学生找出了文中在送换孩子时描写父母神态的词语如“难割难舍”、“无精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失声”。讨论这对父母是否“心狠”，并结合文中这些关键的词语谈了自己的看法。通过分析这些描写神态的词语学生可以感悟人物内心世界。

第三步骤“三读，析语言”引导学生找出文中在送换孩子时描写父母语言的词语。我自己认为学生解读文本还是比较到位的，有学生能够从父母的话中分析出换回，要回孩子的理由都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关键的词句，如“我觉得他一定会永远记得我们的，想到这儿觉得他可怜的不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担心她是不是这样那样”一个“总”字体现了父母时刻对孩子的牵挂。学生找出了能够表现父母内心的语言描写，通过语言、神态去揣摩人物的内心，父母的心不仅是一颗依依不舍之心，浓浓的爱子之心，而且还是一颗痛苦矛盾的心。

第四步骤“四读，明主旨”学生们讨论，并找出了相关的语句。感受到了这对父母的可怜又可敬。

让学生讲有关父爱、母爱的故事，目的是让他们通过对文本的学习内心深处受到情感的熏陶，达到情感的升华即要珍视亲情、珍爱父母。是情感教学目标的落实，从学生的发言中，我能够感受到，这篇课文对他们来说还是起到一定的教育意义的，最后一个教学目标也基本达到了。

这堂课还有很多不足，比如在语言的表达上还不够简洁，对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位，学生展示的面还不够广，自己对文本的解读还没有达到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才会有进步!

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我和父母教案设计篇四

世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。前不久，成都市某中级法院，公开审理了一起蜜月毁容案：为了一件捕风捉影的事，新郎竟将一瓶浓硫酸泼到新婚妻子的脸上，将其烧得面目全非，双目失明，手段之残忍令人发指。

这对冤家夫妻从相识到结婚才用了47天，速度快得惊人。女方看中了男方长得帅、职业好、家庭条件优越；男方相中了女方长得漂亮。

人们不禁会问：新郎为何如此残忍?竟对自己的新婚妻子下此毒手?这是一般人做不出来的呀!是的，心理正常的人是不会为这点捕风捉影的事而干出这种事来。因此可以说，他的心理不健康，存在着严重的'心理障碍。为什么有些姑娘竟与心理有障碍的人谈恋爱甚至以身相许?这正是值得当今广大青年深思的问题。目前很多青年，在选择配偶时，只重视外貌、职业、家庭等外在条件，而忽视身体健康特别是心理健康条件。他（她）们不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不论其它条件再好，如果心理上有严重问题，婚后很难相处，其结局往往是痛苦与不幸。设想，这个毁容案例即使不在度蜜月期间发生，那么他们以后的家庭生活也不会和谐幸福。因此，每一位择偶者，必须把心理健康视为必备的重要条件。

世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。

如何判定心理是否健康，这是心理学家一直在探索和研究的课题。根据目前国内外心理学家研究的成果，结合我国实际情况归纳出以下5点，可为青年人择偶时参考。

第一与年龄相符，和大家相似。不同年龄的人，有着不同的心理特征。青年时期是人生中精力最充沛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。因此，青年人应该朝气蓬勃、活跃好动、感情丰富、勇于进取。一个青年人身上应该具备或基本上具备这些特征。同时，一切健康的心理和行为最终都是从众的，即与大家相近或相似，即一个青年应该喜欢大多数青年喜爱的事物，厌恶大多数青年厌恶的东西。

第二善于与他人相处。具体表现在：能够了解别人，别人也能了解自己；在集体中是受欢迎的，至少不能被大家看成是多余或有害的；在集体中有自己的伙伴和朋友，不是一个孤独者。

第三善于适应环境。任何人的一生都不会一帆风顺，环境也不会一成不变。心理健康的青年应该善于适应变化中的环境(包括失恋)，不断调整自己对现实的态度与期待，不能适应环境就不能顺利地生存下去。

第四乐于进取。这要求不仅在顺境时对生活充满热情，而且在逆境中对人生也不绝望，始终乐观向上。虽然可以表现出暂时的失望或动摇，但很快会被理智所战胜。

第五适度的反应。心理健康的青年，对各种刺激的反应是适度的。处事对人，应该恰如其分。其实，这也是一种从众。

如果一位青年与以上5条要求基本相符，那他的心理就是健康的。在选择配偶时，可以用这5项标准去衡量对方。判断心理是否健康比判断躯体是否健康要复杂得多。后者一般通过肉眼观察和医疗器械检查即可得出结论，而前者不仅肉眼看不出来，器械也检查不出来。心理专家指出，一个人心理是否健康主要是通过了解、观察和体验来判断。

了解任何人都不会在真空里生活，只要广泛深入地了解，不难判断他(她)的心理是否健康。了解的重点应该放在同事关系、上下级关系，以及在家庭中与父母和兄弟姊妹之间相处如何，同时也要了解他(她)对工作的太度，事业心如何。如果发现他(她)与本单位多数人的关系都很紧张，或发觉他(她)什么都看不惯，牢骚满腹或发现他(她)对自己的父母不孝顺，不尊敬，兄弟姐妹之间的关系也不那么好，你就应该慎重考虑。这样的人，婚后是不容易相处的。也可以初步判断，其心理是不大健康的。

观察百闻不如一见，在相处过程中细心观察更重要要观察他(她)待人处世的态度，是否从众，是否反应适度，是否乐观进取。如果发现某一方面有问题或异常，应该顺藤摸瓜，深入下去，进一步了解和继续观察，直到水落石出。

体验这比观察又进一步，靠的是第六感觉。青年男女经过一段相处，都会在对方身上体验到许多优、缺点或特征，得出一个总体印象。如果每个青年在这时都能用上述5条标准认真、全面地衡量一下对方，不难得出其心理是否健康的结论。

本文列举的这场悲剧，那个被毁容的新娘，在相处中已经发现男方疑心甚大，对自己过于苛刻，约会迟到10分钟就刨根问底，其实这就是心理不健康的表现，可惜的是她没能更细心地体察，犯下了一个严重的错误。

我和父母教案设计篇五

我和父母教案设计篇六

主持人。

李兰老师,长沙市雅礼中学。

班会目的。

让学生了解为什么要感恩父母，在青春期如何理解父母，与父母取得有效沟通，以及如何对父母表达感恩。

班会过程。

一、导入班会。

（播放视频）。

妈妈，是你忍受了撕裂身体的疼痛把我引向人间。即使我给您带来这样的苦楚，抱着我的时候您还是笑得那样的甘甜。爸爸，在我挣扎着向您挥舞我的小手的时候，您刚毅的脸庞立刻柔和了下来。我甚至在您的眼里看到了欣喜而担忧的泪花。但是随着我们一天天地长大，步入青春期的我们却不由自主地开始与你们闹别扭、甚至吵架、甚至赌气不说话。感觉你们每每一开口说话似乎就是在指责我，抱怨我。我开始受不了你们的束缚，有时候我甚至很想离开这个家！

二、舞台剧表演。

母亲的心。

三、讨论。

到这里，剧情会如何往下发展呢？你觉得她的内心会是怎样的一种波澜起伏？

同学讨论。

总结发言。

四、给孩子的一封信。

其实这个剧本是根据真人真事进行改编的，而且令人痛心的是这样的场景还不止在一个家庭发生过。

五、独唱。

烛光里的妈妈（ppt里放妈妈看着孩子的照片）。

六、感动的瞬间。

这首歌不禁使我们回忆起，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取我们想要的一切，我们接受起来又是那么地心安理得。

同学发言。

这就是大家的父母！当你们落寞时，抚慰你们孤寂的心灵；当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生。他们对我们的爱无私而伟大，他们绝对值得我们赞美，他们也绝对值得我们歌颂！

七、配乐诗朗诵。

谢谢你们，爸爸妈妈。

八、被感动的瞬间。

其实，我们并非全然地冷漠。其实，我们只是有些不懂事和任性。但我们不再会以此为理由，来伤害你们慈蔼的心，我们也能做得很好，我们也想让你们高兴，你们的笑脸是我们最大的奖赏，你们的赞赏会让我们知道正确的方向！

大家一起说说可以怎样使父母开心。

九、书写感恩条。

感恩是一种美德，更是我们自己获得快乐的渠道。感恩父母只是一个起点，这个世界还有太多值得我们铭记的人。感恩我们的父母，是他们给了我们多彩的生命。感恩我们的老师，是他们赋予我们求知的能力。感恩我们的朋友，是他们借给我们坚强的臂膀。感恩我们的祖国，我衷心地为我生在这样一个龙腾虎跃的时代而自豪。同学们，把你们的千言万语都凝成一句话，让这颗心来承载它！是的，请同学们把自己想要感谢的人和事书写下来贴在这颗心上吧！

我和父母教案设计篇七

那天，你指着漫画《bloodline》对我说，“好想要个拉斯特这样的爸爸！”

我撇了一眼书上的男人。

的确，他样貌帅气，优雅迷人，还无微不至的疼爱有些傻傻的女儿。

你的爸爸，长相平庸，不会魔法。他像所有步入中年的男人一样皮肤松弛，啤酒肚越来越大，额角还有一条不小的狰狞疤痕，那是多年前熟悉边车时在崎岖的山路上出事留下的。

他还老是吗你懒惰，假日想睡个懒觉都被他早早叫起，甲流还在国外时就让你喝苦的要死的冲剂。

这样的男人，似乎没什么讨喜的。

他是你生命的起源，从你来到这个世界的那一刻起，他的心情就不断为你波澜起伏。只是因为你是这个世界上，他最最亲爱的女儿。除了他。没有任何男人会从出生开始一直如一的对你。

爸爸，怎么可能说选择就选择，说放弃就放弃？

你一直飞快的往前跑，却忽略了背后那个步履日渐蹒跚，徒劳望着你越来越远的.背影的男人。

你厌恶他粗鲁的举止，庸俗的话语，陈腐的观念。你无视他的唠叨，瞧不起他的着装。你渐渐地觉得他是一个累赘，他老让你丢脸。你不想让同学知道自己有一个这样的爸爸，在背地里发牢骚，说他的不是，甚至不准他来学校。

你产生了要是不在这个家庭出生就好了的想法。

我和父母教案设计篇八

据李主任介绍，北京大学在与用人单位的交流过程中，要求这些单位不设立试用期。

北京市人才服务中心的马先生对记者说，找工作的时候对自己一定要有一个比较正确的定位，千万不要对自己有不符合实际的过高要求，否则这样的心态容易上当受骗。在参加招聘会的时候，要注意主办者的实力和身份特征，看看是不是经过有关部门批准的合法的招聘会组织者，不妨在前往之前事先打探一下，参加招聘会还要根据自己所学的专业和所毕业的情况进行一个比较和衡量。谈到一些巧立名目的培训费、报名费、手续费、填表费等等的收费项目，李先生称，“这些收费项目都是不应该的，这些费用也都应该由用人单位来承担，求职者没有这个交费义务”。李先生还提醒大家，在签定用人协议的时候，一定要参照有关的规定和政策，最好事前学习一下，比如劳动部制定的有关就业的规定和现行政策文件。

北京大学学生就业指导服务中心的李主任也向记者谈了几点“应聘避骗”的方法。他说，在求职的过程中防止被欺骗，重要的是作为应聘者，首先不要盲目，看待自己和工作的关系时要客观和冷静。不能丧失自信，但是也不能自视过高。这样才容易找到一个进入社会的起点。

我和父母教案设计篇九

教学目的：

通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

教学方法：

讨论法，说说、议议。

教学程序。

一.课前填写调查问卷。

发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。

a亲密b比较紧张c疏远和一般。

填完马上收齐，统计。

二．根据课前统计情况，导入。

是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。

三．出示一些图片，内容是。

1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；

2．放学迟迟不愿回家，贪玩。

3．经常“煲电话粥”

除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？

请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？

如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

四．从父母角度看。

投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

请一个同学朗读全文。

五．从自身找原因。

六．小组活动。

写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？

议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？

说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。

说说，可以调换父母吗？

七．怎么与父母交流。

1．老师说说自己与父母孩子交流的`情况？

2．学生说说自己与父母交流的情况。

3．选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。

由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。

走近父母的方法。

1.多向父母表达你爱他们。

主动承担家务；

纪念日、节日送点小礼物；

遇特别情况写一封信表达感激；

适时为父母倒杯茶、削个水果。

2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。

多向父母说说自己的情况，自己的愿望；

多倾听父母的话；

遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

4.回家和外出主动给父母打招呼。

5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。

只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

八．布置作业。

1．做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？

2．给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：

3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。

我和父母教案设计篇十

1、学习本文采用一波三折，体会作者的思想感情。

2、学习通过人物的言行举止描写人物的性格特征。

4、有情感的朗读课文。

1、重点：情节的曲折性。

2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教时。

1、作者简介。

川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。1968年获诺贝尔文学奖。已有多部作品在中国翻译出版。

2、导语。

“母亲的心是儿女的天堂”。（柯罗里）“母亲的心是儿女的教室。”（比彻）……引入《父母的心》一文。

理清文章思路，学生讨论、交流。

这篇小说共19自然段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。

第一部分（1—6），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。

第二部分（7—10），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。

第三部分（11—13），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。

第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。

第五部分（19），小说的结局。一家六口终于团聚了。

学生讨论交流，明确：

不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。

（一）仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。

1、财主夫人要求送一个孩子给她时？

2、送走长子时？

3、用次子换回长子时？

4、用女儿换回次子时？

5、要回女儿时？

（二）那男人才哭着说：“本来不应该……。把那么无知的孩子给人家，连我自己都觉得当爹妈的冷酷无情。你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。”

理解：这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，俗话说：“金窝银窝不如家里的土窝。”托．富勒说：“孩子是穷人的财富。”（《箴言集》）苏霍姆林斯基说：“爱孩子——这是作为能够影响他人精神世界的教育者的灵魂。”（《名人名言录》）这几句话点出了本文的中心。

（三）该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。……那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那财主太太的客舱。

……这回两口子一起来到那位财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。

理解：为生活所迫而卖亲骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表达效果呢？作者三次调换分别用”眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”描述，痛苦逐渐加深，我们不难从中感到父母情感的震荡，从情节上说，又为“有钱妇人”最终放弃了收养作了铺垫。

收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，学生互相交流。

1、中心意思。

本文通过对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

2、写作特点。

一波三折，跌宕起伏的故事情节。

浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。

贫穷父母夫妻第一次送子第二次送子、索子第三次送子、索子索回女儿。

多子没能力抚养商量请你收下吧长子“是我接班人“就像把婆婆仍了“太太担心”

日子富足继承家业按约付钱还子，高兴同意“有些不高兴”“教给我懂得父母之心”

我和父母教案设计篇十一

1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

2、理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学设计：

一、教学重点：

由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。

二、教学难点：

理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学时数：1课时。

教学过程：

一导语。

今年的中国文坛，有一件大事——莫言获得了诺贝尔文学奖。其实早在六十年代，老舍先生也是获得提名并极有可能获奖，但因为“”的迫害，他为了尊严而投湖自尽，诺贝尔有个原则，只颁发给活着的人，于是组委会决定给了另一个东方作家——日本的川端康成，他捡了个蹦枣。但他也并非徒有虚名，其作品《伊豆的舞女》《雪国》也极有影响。

今天，我们学习他一个短篇小说：《父母的心》，让我们一起走进文章，去探寻他独特的魅力。

二朗读课文(一读课文)。

分角色朗读课文。

角色有：父亲，母亲，财主夫人，各一;。

旁白三位。读时解决生字词并调教学生朗读出恰当的语气。

例如：父亲用二儿子去换的时候要读出“无精打采”，父亲最后是哭着说的，要把那份无奈、痛苦读出来，必要进，老师要示范。

三从结尾切入情节分析。(二读课文，快速浏览)。

再读结尾：“一家六口终于又团聚了。”

这里面有哪些词语特别耐人寻味?

简单梳理故事情节：

送长子。

换长子。

换次子。

要女儿。

写时分别写在四方，为下文画图做准备。

这样以此为据，将课文划分一下结构：

分法一：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-16送子、换子、要子**。

三：17终又团聚。

分法二：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-12送子、换子**。

四：17终又团聚。

比较，哪种更好?区别只在7-16段的分法。

结论：第二种。因为本文的体裁是小说，第二种分法更切合小说情节的要求：开端、发展、高潮、结局。

四析开端：快速浏览课文1-6段。(三读课文)。

思考：为什么财主夫人要提出这样的要求?合理吗?

合理：因为第一，她没有孩子;第二，有钱，养得起，想让他继承家业，延续子嗣;第三。对方多子而贫困;第四，那些虽然贫穷但是健康;第五，萍水相逢，别后麻烦较少。

财主夫人的要求善良吗?

善良。她是为了延续子嗣，而不是要来做童工的。所以，那户穷人是有可能答应的。

五学发展：请大家自由读7-15段(四读课文)。

咱们来分析一下这对夫妻这场混乱的表演。

1、送长子的时候，夫妇两个同时出场，意味着什么?

第一，这是夫妇共同的决定，送子是为了让他好;第二，这是一种郑重的态度。

思考，为什么要送大儿子呢?

2、用次子换的理由是什么?成立吗?财主夫人为什么答应得那样高兴?

大儿子是长子，是接班人，不该送走，理由比较充分。财主夫人之所以非常高兴，是因为收养孩子还是越小越好的，而且也还是个男孩。

3、用女儿换的理由是什么?成立吗?财主夫从为什么明明不高兴还是答应了呢?

因为次子长得像奶奶!这个理由太牵强。但是母亲拿了一坐山来压——孝顺。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做这样不孝之事。

财主夫人不高兴但是同意的原因学生也答得很好：有一个，总比没有好;那位母亲那么失魂落迫;孩子是人家的，人家说了算。

唉，也怪可怜的，我们再一次读出了她的善良。

一起读一下，——孩子还给人家，一百元钱奉送。

六分析财主夫人的形象。

文中的财主夫人是个怎样的人呢?结合文中的句子来分析。

她是一个善良的人。

要孩子是正常的，被换孩子的时候也都能理解对方的痛苦而答应，虽然被换成女孩的时候不大高兴，但还是答应了。最后，她不仅归还了孩子，还把那一百块钱送给他们了。

我觉得她还是一个可怜的人。

已经年近四十而无子，此次机遇如此巧合，几乎就要成功却又失败，她的心里该多么失落，将来不知什么时候才能圆上当母亲的梦。

七深挖掘，赏高潮。

再读课文，最终打动了财主夫人的，也打动我们的是，是文中的哪一段?

第15段，一起读之。(五读课文)。

他们夫妇应该不好意思，送啊、换啊、要啊，用一个成语来讲就是“出尔反尔”。但是他们不是无赖，“您给的钱我们如数奉还”说明他们也是穷得有骨气的人。打动我们的就是那句话：

“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”也就是宁可……也不……。

这句肺腑之言是天下所有父母的心声。——即使死，也要死在一起，为了孩子，愿意付出一切!这就是父母的心!

背下下这句话。

八析题目：

父母的心，是什么?———————爱!

爱到什么程度?

(由学生补讲事例，如汶川地震中的那位妈妈)。

所以，他们送走孩子，是因为爱孩子，想让孩子们过上好日子;他们要回孩子也是因为爱孩子，想一家人亲亲和和地生活在一起。

孩子们，你就是他们的生命!

九再析题目：父母的心是爱，是_____________的爱呢?

学生一口气说了许多：“无私、伟大、温暖、温馨、柔和、勇敢、无微不至、不求回报……”

我先肯定了学生的说法，但是忽然提问：“真的不求回报吗?!”

学生们愣过之后回答：“求!我们要回报的。”

再问：“你们的什么就是回报?”

…………。

你们享受的父母的疼爱之中，去为他们做事吧，让他们也享受在你们的爱中!

十再析结局：

“一家六口终于又团聚了。”

很像中国电视剧的大团圆结局。但是，又好让人担心，团聚之后怎样?六口虽然能亲亲相处，未来的日子却依然困难重重……这个结尾给人留无穷的想象空间，也留下了无限的同情与担心。

当年听余秋雨的一个讲座，他认为好文章就是能够写出两难。无论怎样都是难，让人读了之后觉得谁都没有错，就是难以处理。读此文，很纠结。那对夫妻送也难，要也难;那位财主夫人收也难，还也难。

这篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是纠结的，所有人都是令人同情的……。

十拓展延伸：

小作文训练：

1、十年之后。(既可以写穷人家的未来，也可以写财主夫人家的未来)。

2、送(换)子之前的一组对话。150字写在作业本上。

我和父母教案设计篇十二

4.享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活

品味父爱、母爱

理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”

采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式

一课时

完成表格，整体感知文章

在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点

从 67段中，找出这两个问题的答案：

1.父爱与母爱在本质上有什么区别?

2.父爱有哪些消极面和积极面?

学生活动：1.作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?

2.从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识?

(机动：此环节可作为作业，“升华爱”)

1.如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力?

2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

母爱 父爱

无私 成熟 责任

宽容 付出

善良 理智

孩子爱

我和父母教案设计篇十三

我和父母教案设计篇十四

1、认识“蚱、啃”等9个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蝶”等13个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者的感情，感悟作者的表达方式。

教学过程。

一、导入新课，激发兴趣。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、学生默读课文，找出不认识的字词。

2、学生汇报，师指导识字：

3、（出示生字）指名学生带读，注意读准字音。

4、（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）学生齐读。

三、再读课文，整体感知。

1、学生快速浏览课文，给课文标上自然段并划分段落。思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？（充满快乐的、自由的、美丽的园子）。

2、小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景？

（1）学生齐读，说说祖父的园中有什么。（昆虫）有哪些昆虫？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫？（蜜蜂）作者先是运用了abb式的叠词，再用比喻的修辞手法，写出了蜜蜂的可爱，同时也表现了作者对它们的（喜爱之情）。

（2）除了昆虫，园中还有什么？（树）哪些树？（樱桃树、李子树、大榆树）着重写了（大榆树）。（出示与大榆树相关的句子）仔细默读上面的句子，找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。（拟人、比喻）有什么作用？（勾勒出大榆树的高大和不容忽视，也写出了大榆树的活力。）。

（3）再次齐读第1~3自然段，边读边想象，此刻你正漫步园中，看到这些富有生机的景物，是多么陶醉啊。

四、小结。

祖父的园子里有蝴蝶，有蜜蜂，还有大榆树，真是生机勃勃，但是不是只有这些呢？还需要我们进一步去发现。

我和父母教案设计篇十五

《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。

教学目标。

1自主学会本课生字新词。

2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时。

教学过程。

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐。

1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）。

2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。

4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因。

1轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？

2读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）。

3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）。

5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质。

1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？

2读后交流。（师相机板书：塞好提纲梳妆打扮）。

3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）。

4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）。

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）。

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）。

5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）。

6江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

四再读资料，升华感情。

1看板书总结全文，感受江姐的品质。

2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

（2）课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计。

塞好提纲。

梳妆打扮从容不迫。

江姐深情话别视死如归。

激励战友。

我和父母教案设计篇十六

1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。

2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。

1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。

2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。

在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。

从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。

引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。

合作探究、拓展延伸。

多媒体课件。

ppt课件。

一、导入新课。

每年的高考，我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们，他们毫无怨言地等候在考场外，只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实，何止是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。这些我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。

二、简介弗罗姆及《爱的艺术》。

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

三、速读课文，筛选信息，理清作者思路，了解作者的观点。

明确如下：

第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。

成长过程：被人爱——爱别人——创造爱。

第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。(母亲父亲)。

现象：先理解母爱，再认识父爱。

原因：母爱无条件，父爱有条件。

第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。

四、深入探究。

1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。

人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表。

年龄段特征。

刚出生阶段(婴儿期)无爱的意识，不具备感受爱的能力。

8岁以下(幼儿期)有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴。

8—10岁(童年期)有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱。

少年时期(成长期)通过努力去唤起爱(克服自我中心阶段)和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”

成熟时期(成熟期)爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”

五、疑难探究。

1、母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？

(1)母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。作用：从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。

(2)优缺点：

母爱：

优点：伟大，为人所渴求。

缺点：不需努力，无法赢得。

父爱：

优点：需要努力，受自己控制和支配。

缺点：必须努力获取，否则会失去。

2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。

明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。(在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。)。

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上(设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会)。

4、作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。

这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。

六、拓展延伸。

引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母(联系课文)——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事，学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”

七、作业。

就本文的主要内容，写一篇读后感。

我和父母教案设计篇十七

《课程标准》明确指出，阅读论述类文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。

二、教材分析。

这篇文章是从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的，《爱的艺术》这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心从而学到手的一门艺术。

这篇文章是第四模块第三单元的精读文章。这一单元的六篇文章是随笔、杂文，属于论述类文章。具有思想深度，理解起来有一定的难度。教师与学生共同学习时，作为学习主导者的教师，要努力缩短教材与学生之间的距离。《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔。父爱与母爱这个问题与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活体验、学习经验等。

学习这篇文章，首先分析文章结构，把握文章思路，看看作者怎样提出问题、分析问题、解决问题。在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义。还可以做深入探究，甚至是评价。对于作者的观点，学生可以有不同的看法。

三、学生分析。

记叙能力、说明能力和议论能力是中学生重要的语文基本能力。初中生形象思维发达、逻辑思维相对较弱，而高中生在初中基础上逻辑思维逐步增强。初中着重培养学生的记叙能力、说明能力，而高中在培养学生记叙能力、说明能力的同时，着重培养学生的议论能力，从而使学生的记叙、说明、议论能力获得协调发展。而在整套高中语文必修教科书中，议论文只有两个单元（文言文除外）。这个单元作为首先出现的议论文，意义非比寻常。针对学情，这个单元的学习目标和重难点将作这样的设计。

四、教学目标。

知识目标：了解作者，理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。

能力、方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。1先粗读一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、结构层次。3、细读全文，直到文章的哪些地方应当特别注意，应该深入揣摩。4、再细读一遍，咀嚼、消化。要深入体会含蓄蕴藉的意思，要透彻理解精微细致的情境，要领略议论臧否的分寸。

体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。理解、探究和评价作者对父爱与母爱及人理想人格的分析。

情感、态度、价值观目标：引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

初步激发学生培养健康而成熟心灵的激情。

五、教学重点与难点。

重点：引导学生理清文章的思路，对文章进行结构分析。

难点：对父爱与母爱本质的理解及部分关键语句的理解。

六、教学策略。

点拨法、问题探究法、比较阅读法。

七、教学用具。

ppt课件。

课堂系统部分。

课前探究部分。

1.课前有感情地朗读课文（设计动因：尽管这是一篇说理性散文，但文章饱含感情，语言精粹洗练，学生在大声朗读中可以更好地领会文章内涵、品味语言。）。

2.利用网络、图书等资料了解作者弗罗姆。

3.思考以下问题：

同学们从小就在父母的爱中长大，随着你的成长，你越来越体会到父母对你的爱的不同。请具体评述。

默读课文，边读边勾画自己认为重要的词句，以及理解起来有困难的词句，以便在课堂上与学生共同讨论。