读后感是读者在阅读完一本书或一篇文章之后的感想和思考，它可以帮助我们更深入地理解作品内涵，我想我应该写一篇读后感了。读后感要注意写作的条理性和逻辑性，以使读者能够更好地理解我们的观点。提供一些经典的读后感范文，希望能为您的写作带来一些灵感和思路。

拉萨的天空读后感篇一

教学目标：

知识：通过有感情地朗读课文，体会拉萨的天空湛蓝、透亮。

技能：学会“先总后分”结构的课文的学习方法。

能力：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感受美的能力。

情意：体会作者热爱拉萨的情感，抒发自己对拉萨的天空的热爱之情。

对策：图文结合，通过朗读感受。

教学难点：学会“先总后分”的学习方法。

对策：先让学生找概括性的词语“湛蓝”“透亮”，再围绕这一中心展开学习，通过三方面来体会拉萨天空的美。

教学过程：

一、闯关游戏，激趣导入。

1.小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我们要和智慧鸟一起去拉萨看看，你们想去吗？（媒体显示智慧鸟。）。

2.智慧鸟喜欢聪明认真的小朋友，它为了来考考大家上节课学得是否扎实，准备了三道关，闯过了，就能去了，而且它还为大家准备了三份礼物呢！

3.闯关游戏：

（1）读准词语：湛蓝 映衬 纯净 雄伟。

透亮 对照 明洁 壮丽。

（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）。

（2）在词语中找近义词：蔚蓝（   ）   纯洁（   ）。

（找准后取得第二份礼物：飞机票。）。

（3）选词填空：拉萨的天空总是那么（   ）、（   ），好像用清水洗过的蓝宝石一样。（填对后取得第三份礼物：照相机。）。

4.恭喜大家闯关成功，就让我们先打开地图，找找拉萨在哪里吧。

（媒体显示地图，找到拉萨。）。

5.我们就要坐飞机到拉萨了，请大家打起精神，准备起程喽。

（媒体显示从上海飞往拉萨。点击拉萨，进入录象欣赏。）。

（设计意图：“兴趣是最好的老师”，设计闯关游戏就是要让学生对所学内容充满着好奇与兴趣，激发他们想学的欲望。“良好的开端是成功的一半”，通过这样“玩中学”的方式多方位地巩固旧知，将学生带入新的教学情景中，无疑已经成功了一半。）。

二、品读课文，品味“蓝”天。

（一）把握总体，学习第一自然段。

1.刚才我们一起去拉萨游览了一番，拉萨的天空给我们留下了深刻的印象。请你读读课文第一自然段，找找哪些词语最能概括描述拉萨的天空。

2.学生自读课文，从整体上把握拉萨天空的蓝。

3.根据学生回答板书：  湛蓝  透亮。

4.读读句子，体会天空的蓝，天空的美。

理解：比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”把“天空”比作“蓝宝石”。

6.指导学生朗读，读好“湛蓝”“透亮”“用清水洗过的蓝宝石一样”

（设计意图：《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”因此，在让学生“游览拉萨”后，直接从课文中找出能够概括描述拉萨的天空的词语，抓住“湛蓝”“透亮”这两个关键词语，并理解课文中的比喻句，从整体上把握天空的特点。）。

（二）细赏“蓝”天，学习二至四自然段。

2.学生自学，图文配对。

媒体显示三张图片：

3.相机交流：

图片1——第二自然段。

（1）请你读读课文第二自然段，说说你对拉萨的天空又有什么新的感受。

a：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”

感受到拉萨的天空很蓝，蓝得好象离人们很近，整个世界都被这蓝天包围了。

指导读好“声音能碰到蓝天”“伸出手来能摸到蓝天”。

b：“掬一捧蓝天可以洗脸”感受到蓝天如水，纯净透亮。

c：“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”感受到蓝天、白云、草地交相辉映，天空更加纯净明洁。

指导看图理解“映衬”和“对照”的异同。

指导读好“越发纯净”“更加明洁”。

（2）美文诵读欣赏：请学生起来诵读课文第二自然段，配上优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。

图片二——第三自然段。

（1）理解“神往”。

（2）说说自己被这蓝天吸引的感受。

（3）指导读好“让人神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。

图片三——第四自然段。

（1）看图，说说自己的感受。

（2）自己朗读课文第四自然段。

（3）完成填空：

一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是（   ）的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加（   ）、（   ）。

（4）简单说说自己对布达拉宫的了解。进一步体会这雄壮的布达拉宫有了这蓝天更加雄伟壮丽。

（5）指导朗读，读好“蓝晶晶”“雄伟、壮丽”。

4.拉萨的天空太美了，因为有了这独特的蓝天，拉萨才更是风光秀丽，令人神往。让我们放声朗读，将拉萨的天空的蓝传递到每位同学的心里！

（设计意图：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我在教学时，就是让学生看看图，读读相对应的文章段落，谈谈感受，理解好课文中的词句。与此同时，还有美文诵读欣赏，有自由介绍布达拉宫，放声朗读，抒发内心的体验，从多角度渗透培养学生自主阅读的能力。）。

三、由衷赞美，余韵袅袅。

1.师引读：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这……。

2.理解：把“天空”比作“窗帘”。

3.欣赏一组拉萨的天空的图片，让学生赞美这圣地的“窗帘”。

（设计意图：新课程强调让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此我就在最后的教学环节中让学生欣赏一组美丽的图片，将情感体验推到高潮，并且让学生用自己独特的方式来表达内心体验。可以朗读或背诵课文中的段落，其实也是一种积累的训练，还可用其他方式来表达，就是调动学生的课外阅读的语言材料，融会贯通，最后达到学习并运用语言的能力。）。

板书：   。

湛蓝     透亮。

评析与反思：

《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，向我们展示了一副令人神往的“拉萨天空图”。

拉萨是离我们比较遥远的地方，有必要让学生了解它的地理位置，所以我在一开始就设计了“闯关游戏”，让学生富有兴趣地巩固旧知，在通过三道关以后，就可以“乘飞机”飞往拉萨，去看看拉萨的天空。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。

本文的第一自然段是一个总起，因此，我就让学生在自己读课文后，找到关键的词语“湛蓝”“透亮”，帮助学生从整体上把握拉萨天空的特点。接着再紧紧围绕这一中心，通过三方面来分述，体会拉萨天空的“湛蓝”“透亮”。我采取“图文配对”的方式，是为了让学生始终处于一种“游览拉萨”的情景之中，带着一种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。在此教学过程中，学生对于理解“映衬”和“对照”的异同点比较困难，因此需要教师适当的点拨。我采取的是结合图片，让学生从距离上来区分，天空和白云紧紧相依，相互衬托，用“映衬”；天空和草地两两相对，相互照应，用“对照”，这样学生就比较清楚的理解了，更能体会天空的美。

新课程指出：三年级的学生要积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此，在教学中还设计了“美文诵读”、“介绍布达拉宫”“自主合作朗读”，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。

这是一篇美文，所以从课开始到结束都应该是沉浸在美感之中，一开始的录象将我们带进一个美的世界，最后让学生赞美拉萨的天空就是对美的抒发和延伸。让学生选择不同的方式来抒情，尊重他们的个性和体验。课结束后，孩子们围着我七嘴八舌地说着自己的感受：“老师，拉萨的天空真是太美了，我真想去拉萨看看那里的天空！”“老师，你为我们配的音乐真让人感动，我觉得好象真的站在拉萨的天空下！……”

拉萨的天空读后感篇二

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过学习课文，感受拉萨天空的特点，学习作者细致观察、通过对比突出景物特点的方法。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空的蓝和美以及布达拉宫的雄伟和壮丽，从而产生对拉萨圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。

教学重难点：

教学过程：

一、复习检查、导入新课。

1、出示词语，开火车朗读。

2、说说通过上节课的学习，拉萨给你留下什么样的印象？

板书：湛蓝、透亮、蓝晶晶、明净、纯洁。

3、导入：这节课我们再次走进拉萨，感受拉萨天空的魅力。

二、品读课文。

（一）、学习第二自然段。

1、自由朗读，画出喜欢的句子，说说为什么喜欢。

2、出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天”

结合李白的诗《夜宿山寺》学习其中夸张的修辞，体会人们距离天空之近。

3、演一演“掬一捧蓝天洗脸”的动作，理解“掬”的动作以及蓝天的干净，强调用了比喻的修辞。

4、解释“映衬”和“对照”，通过出示图片理解句子的含义。

（二）、学习第三自然段。

2、重点理解“神往”、“仅仅吸引”、“久久不忍移开”

3、理解作者通过写看到天空以后的感受来衬托天空的美丽。侧面描写。

（三）学习第四段。

1、介绍布达拉宫，出示对比图片，让学生直观感受蓝天下的布达拉宫更加雄伟壮丽。

2、学会用“不管……总是……”造句。

（四）学习第五段。

1、讲解：藏语中拉萨是圣地的意思，是大家都来朝拜的地方，所以神圣。

2、理解段落中的比喻句。

三、小结。

四、作业。

1、背诵课文。

2、默写词语。

拉萨的天空读后感篇三

第七课《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。一开始，我就让孩子们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自己试着解决想了解的问题。在第一课时初读过后，我期待着第二天的语文课。

课文通过多种表达方式描绘了拉萨天空独特的“蓝”。第二课时我着重引导学生积极主动的去发现、建构文本的意义。

一、情境中体验。

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，在低回的音乐背景下用自己饱含感情的朗读，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时我让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。

二、对话中感悟。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。

在课上我没有以自己的讲解代替学生的阅读实践，而是让学生划出文中描写天空蓝的句子，仔仔细细读一读，想想看到了什么，感受到什么。在这里我让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。然后组织学生进行交流，适时点拨、激励，有效地煽动了学生的情感，学生在与教师对话，生生对话中，不断实践着思维的碰撞，不断形成新的、创造性的认识。

本堂课还采用了多种朗读形式，引读、自读、范读、齐读等手段，以读代讲，以读代悟，以读抒情。

最后又一次运用多媒体展示拉萨不一样的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。

自吴江市屯村实验小学论坛。

提供张英。

拉萨的天空读后感篇四

今天我阅读了《拉萨的天空》，文中写到：拉萨是有名的“日光城”.那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。伸出手来能摸到蓝天，湛蓝的天空显得让人神往，让你久久不忍移开。一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

这篇课文把拉萨写得太美了，天空湛蓝、透亮、好像蓝宝石一样，读了此文我才知道了拉萨是有名的“日光城”.遥远的拉萨是个神奇而又美丽的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳边似乎有千年的呼唤在回响。我的心仿佛要飞到拉萨去了。我要去拉萨，我要用手亲自去摸摸那像宝石一样的天空，我要去拉萨，看看巍然屹立在悬崖峭壁上的古城堡，留下我的足迹。我要去拉萨，倾听那悠扬而浑厚的诵经，感受佛光普照。藏民对自然的敬仰、对宗教的虔诚。特有的造型的布达拉宫，独特的艺术风格、浓郁的宗教色彩的，照耀着美丽的青藏高原。体现着西藏人民独特的审美意识和藏族人民的智慧。拉萨你的美丽我为你骄傲！

拉萨的天空读后感篇五

教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。

教具准备：投影片、录音机、词卡。

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时。

一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。

一、 初读课文。

1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。

三、检查初读情况。

1.开火车读字卡词卡，正音。2.指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。

3.指名朗读课文，正音。4.说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

一、学习生字。

3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。

第二课时。

一、复习巩固：听写生字词。

二、精读感悟。

1学习第一段。

2〕教师配乐读，余生边听边想像。

3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。

2学习2－4段。

2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

4〕配乐读2－4段，欣赏读。

3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。

4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、学习生字。

1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。

第三课时。

一、 指生配乐读全文。

二、指导背诵。

（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。

三、学习生字。

1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。

四、练习。

1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁。

2摘抄你欣赏的好词句。

板书设计。

湛蓝 透亮 清水洗过。

纯净 明洁。

神往紧紧久久。

蓝晶晶。

圣地的窗帘。

拉萨的天空读后感篇六

读完《拉萨的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛蓝的天空，明洁的拉萨河畔绿草地令我感到一份和平与安详。

掬一捧蓝天洗脸，使人们洗净以前**给人们留在脸上的伤痕人们能碰到蓝天的说话声，仿佛告诉多一个人西藏县是中国不可分割的一部分这是成历史的多件如今在文中如诗画的描写介绍中早已被冲津。我爱文中拉萨的天空。

拉萨的天空读后感篇七

拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀着美丽的青藏高原。那悠扬而浑厚的诵经声，让我耳边似乎有千年的呼唤在回响，拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。

这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。

那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。

拉萨的天空读后感篇八

拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫。

1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3.学生自我介绍课外积累的相关材料。

二、揭题明题，整体感知全文。

1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2.充分朗读，让学生自己参照生字表上的`注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

3.学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。

4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

三、品读课文，各抒己见。

1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。

4.以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸。

1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)。

2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

拉萨的天空读后感篇九

今天，我们学习了《拉萨的天空》一课。那美丽的`拉萨让我神往：辽阔宽广，一望无边。然而最吸引我的是那里的天空：湛蓝、透亮。

这让我想起民五台山的天空。那里的天空也象洗过一样，蓝得可以挤出水来，亮得可以照出人影来。站在高高的山头，竟然感觉离天空更远，放声高喊，却也迟迟听不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是这里常常下小雨，伞也得时常带着。而拉萨却是有名的“日光城”，常常是晴空万里。

拉萨的天空读后感篇十

拉萨的天空读后感篇十一

有一个梦想，这辈子一定要去一次拉萨。那里有白雪皑皑的喜马拉雅山，有闪耀着耀眼光芒的雅鲁藏布江。拉萨是我心中的圣城，那里是另一个世界。

我想有一天，我一定会站在布达拉宫前，阎王深邃的天空，感受赤裸的阳光和那朝拜者一步一叩首的虔诚，然后躺在草地上，呆望那看似逍遥却心怀天下的雄鹰，接受心灵的洗礼。

这篇课文把拉萨写得太美了，那里的天空湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶。我读了第一自然段我知道了拉萨是有名的“日光城”。把“天空”比作“蓝宝石”，把拉萨的天空写的那么蓝、那么美，好像用清洗水洗过的蓝宝石一样，读了这句话时，我就想到那耀眼的宝石，我的心仿佛要飞到拉萨去了。

那里的蓝天有白云和拉萨草地的映衬，显得拉萨的天空就更美，更蓝了，那里还有雄伟、壮丽的布达拉宫，那块圣地的窗帘，那美丽的天空，真的令我神往，等有机会我一定亲自到那片神圣的土地上，去欣赏拉萨那美丽的风景。

拉萨的天空读后感篇十二

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料

1、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

2、学生自我介绍课外积累的相关资料。

3、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

教师相机出示课件：中国地图――找到青藏高原――点击拉萨。

1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)

4．课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?

1．现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2．先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3．学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)

4．以各种形式朗读课文。

1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。

2、模拟情境。

假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。

1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。

2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。

完了课文，你想给自身安排什么作业？完成自身安排的作业。

《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，但所描写内容远离学生的生活。课前，我就让小朋友们看课题质疑。学生围绕着拉萨、天空提出了很多的问题，有不少是值得研究的，例如：为什么不写西藏的其他地方，而只写拉萨的天空呢？拉萨的天空为什么那么美呢，我们的天也很蓝，为什么不像拉萨的天那么透亮呢？从这些提问中我惊喜地发现学生的思维直指美的核心所在。接着我和学生一起聊聊解决这些问题的方法，鼓励他们查找资料，自身试着解决想了解的问题。

本节课，我围绕着“我喜欢拉萨天空的什么”的问题，进行着激烈的讨论。在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，玩味着课文里优美的语句。让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充沛利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果。，让学生很快进入课文情境中。其次，注重课内外知识的融合，使学生不再依文学文，而是感受到课文的学习有许多拓展的空间，在学习课文第二自然段时，不只引导学生认识“夸张”的写法，抓住课内外知识的相同点，让学生延伸到李白的《夜宿山寺》诗句的学习，有机地将课内外知识进行扩展深化。

在作业的安排方面，我让学生自主地设计课外作业，充沛体现新课改所倡议的自主、人文，因材施教等教学原则。

拉萨的天空读后感篇十三

1．课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2．走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3．学生自我介绍课外积累的相关资料。

1．读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2．充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3．学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯洁”、“明洁”的意思)。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。

1．看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。

(看完后，你想说些什么吗?)。

2．课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

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拉萨的天空读后感篇十四

苏教版第五册第7课“拉萨的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了拉萨天空“蓝”的特点。

一、教学目标定位。

学生对于“拉萨”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前布置学生浏览、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。

本课总课时安排为2课时，我主要就第二课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：

学习目标分析。

a、知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。

b、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

c、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。

二、教学策略分析。

第一部分揭题明题，

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)揭示课题后，读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

第二部分利用视频文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。

板书：拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)。

第三部分学生充分朗读，整体感知全文。

《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。

第四部分品读课文，各抒己见。

在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜欢哪些词句?为什么?还有什么不懂?”

这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)。

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)。

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)。

假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。在这个阶段，根据学生的需要，适当欣赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片欣赏）通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净”；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更明洁”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾勒出简洁的美。

学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。

第五部分观景回味，拓展延伸。

我布置了一道这样的练习——我的发现，鼓励学生去发现生活中的美。

三、结束语：

教学的本质是对话。上这堂课有个美好的愿望：引领学生反复触摸文本语言，在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

拉萨的天空读后感篇十五

1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

练习说话。

听写词语（上堂课的词语）

）

（一）学习第一自然段

1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈点词语：湛蓝 透亮 好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

（二）学习第二至第四自然段

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么

（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说――（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（3）齐读句子。

3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？

（2）指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁

（3）指导朗读。

4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

（1）看课件。

（2）出示第三自然段

（3）指导朗读。注意词语：神往 紧紧吸引 不忍移开

5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？

（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段

（三）学习第五自然段

1、齐读最后一自然段。

2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

3、齐读句子。

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

拉萨的天空读后感篇十六

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

3能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重难点。

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

练习说话。

教学过程。

一、复习。

听写词语（上堂课的词语）。

二、走进拉萨（精读课文）。

（一）学习第一自然段。

1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的`天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

（2）指名回答，圈点词语：湛蓝透亮好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样。

（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

（二）学习第二至第四自然段。

1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么。

（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。

（3）齐读句子。

3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？

（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净对照明洁。

（3）指导朗读。

4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。

（1）看课件。

（2）出示第三自然段。

（3）指导朗读。注意词语：神往紧紧吸引不忍移开。

5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？

（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

6、齐读第二至第四自然段。

（三）学习第五自然段。

1、齐读最后一自然段。

3、齐读句子。

四、作业。

1、背诵课文。

2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

拉萨的天空读后感篇十七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

1、字词：“纯、晶、圣、忍、帘”的读音;“线、忍、窗、帘”的写法;“湛蓝、明洁”的意思。

2、重点句子/比较难懂的句子

(1)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(2)有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

3、段：第二自然段，引导学生体会拉萨天空的蓝。

课件，音乐，图片

1、初读课文，了解大意;学习生字词。

2、了解拉萨的大致情况。

1、课件出示：中国地图――找到青藏高原――点击拉萨。

2、走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。

3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。

2、充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。

出示

湛蓝 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 绝妙 雄伟

依山而建 圣地 窗帘 映衬 透亮 明洁 对照

3、初读体会

我的十分钟

交流

(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

板书：拉萨的天空是 (湛蓝、透亮、高远……)

(5)是的，拉萨的天空是这样的，看一段录像。

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好点的样子，摆好点的位置。

线：右半部的斜钩要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧!

1、轻读第一自然段，你从中知道了什么?

(1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮

(2)品读比喻句。

出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

把“拉萨的天空”比作什么?你体会到什么?

(3)怎样读好这句话?

(4)小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望、去享受那与众不同的蓝天。

2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。

(1)小组交流，并读一读。

(2)教师巡视，相机指导。

(3)全班交流品味，学生读句，谈体会。

a那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)

b在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”，来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)

c有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)

d拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)

3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是 (美丽的、令人神往的、充满魅力……)

4、齐读第五自然段

准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。

理解“圣地的窗帘”。窗帘里面会有什么?

拉萨的天空

湛蓝 纯净

圣 地 的 窗 帘

拉萨的天空读后感篇十八

1、拉萨的天空离学生距离遥远，如何创设情境，让学生身临其境地感悟那里天空的“湛蓝”，“透亮”。

2、怎样利用文本，达到在品味中美美地读、背的效果。

教学目标：

1、扣住“湛蓝”一词，精读细品课文，领略天空之美。

2、根据关键词语，练习有感情地背诵。

教学重点：

1.借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味拉萨天空之美，得到美的享受；

2.能在理解的基础上有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入读题，激发“向往”之情。

同学们，这节课我们继续学习——。

怀着向往之情——读出你的心愿。再读。

二、学习第一自然段。

1、今天，让我们一起走进拉萨，去细细品读拉萨的蓝天。

找的哪一句？

作者是怎么写出天空的湛蓝、透亮的？（打比方）。

读句子，同桌讨论，指名交流。

指名读，教师评议。

一起读这句话，共同来赞美这湛蓝、透亮的天空。

4、这么美的语言，让我们把它留在自己的脑海中吧！各自背诵。一起背。

三、学习第五自然段。

课文还有一个比喻句，在最后一个自然段，去读一读。

课文又是怎样具体描写拉萨的天空的呢？下面我们继续学习课文2——4自然段。

四、精读二——四自然段。

3、谁愿意把你喜欢的语句读出来和大家一起分享的？（指名说）。

你为什么喜欢这句话？

可是作者却说——（读）他为什么这么写呢？同桌互相讨论讨论。

（蓝天看起来离我们很近、蓝的纯净，如水一样；我们被蓝色包围——）。

现在你们能摸得到蓝天了吗？谁来读这两句，看谁最先摸到那美妙的蓝天。

（2）同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？

说说你喜欢的理由呢。

发现了没有，这句话都是采用什么句式来写的？板书：

映衬 纯净。

对照 明洁。

这就是排比的修辞手法。所以这两个小分句中间是用什么标点隔开的？（；）。

（3）能不能把整个第二自然段背出来？各自准备，指名背诵。

五、指导背诵。

选择你喜欢的句子，各自练习着去背一背。谁先来试一试？

六、作业布置。

1、继续练习背诵课文。

2、摘抄自己喜欢的句子。

七、板书设计。

湛蓝 透亮。

纯净。

明洁。

蓝晶晶。