我读书我快乐班会教案大全(13篇)
教案应该明确教学目标,合理设计教学步骤和方法。教案的编写需要教师对教学活动的时间分配和任务安排进行合理规划。以下是一些教师们在实际教学中积累的宝贵经验,通过这些教案分享给大家。
我读书我快乐班会教案篇一
1.使学生明白读书的重要意义。
2.使学生明确什么是好书,懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。
3.交流读书方法,畅谈读书感受,激发学生读书的热情。
4.展示读书成果,提高学生读书的自觉性,让学生养成好读书,读好书的良好习惯。
我读书我快乐班会教案篇二
1、通过活动,让学生明白书是知识的源泉,书也会给你们带来无限的乐趣!从而使更多的学生爱看书。
2、读书要有选择地读,读有价值、有意义的书。活动准备:搜集读书名言,排练课本剧《孔子拜师》、朗诵和讲故事等节目。活动过程:
甲:如果有人问:伴随你成长的是什么?
乙:也许有人会说是糖果,也许有人说是玩具,也许还有人说是奥特曼和变形金刚。
甲:从一年级我们学校就开展了营造书香校园,享受读书快乐的活动,所以我说伴随我们一路成长的是知识的源泉书籍!合:
甲:现代作家郁达夫曾说过:世界上的伟大思想家和发明家,都是从书堆中进去,再从书堆中出来的。
乙:古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解,相信同学们也积累了这方面的名言吧,能说出来与大家分享吗。
甲:请你。
乙:我们也搜集了几条关于读书的名言,拿出来与大家分享,请看大屏幕,一起读___例:
1、书读百遍,其义自见。
2、光阴给我们经验,读书给我们知识。
3、读书给人以乐趣,给人以光彩,给人以才干。
4、理想的书籍是智慧的钥匙。托尔斯泰。
5、书籍是人类进步的阶梯。高尔基。
6、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
7、年轻人读书就像迎着朝阳走路。
8、书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。
甲:书是人类一种伟大而美妙的发明,书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事,有所作为的人无不是一位爱读书的人。
乙:下面请欣赏故事《酷爱读书的李政道》。
乙:我知道我们班上有许多同学酷爱看书,你们能给大家吗?学生。
1、我喜欢看童话,童话想象丰富,语言风趣,可以学生。
3、我喜欢看百科全书,百科全书知识面广,让我了解了中国灿烂的文化学生。
4、我喜欢读古诗学生。
5、我喜欢看成语故事。
甲:哦,我明白了,我们小学生应该多读一些知识性强,具有一定文学价值的书籍。其实,我班的同学都十分爱读书,下面让我们来一个讲故事擂台赛。看谁讲的绘声绘色,争当故事大王(学生自由上台讲故事)。
乙:他们讲的故事太精彩了,我们送给他们一个纪念品,也希望那个同学们平常多积累这方面的知识。
四、班级特色展示。
甲:读书开阔了我们的眼界,愉悦了我们的身心,陶冶了我们的性情,丰富了我们的知识,也提高了我们各方面的素质。下面请欣赏我们班同学自编的课本剧《孔子拜师》。(表演)。
乙:感谢这几位同学精彩的表演。孔子这么有学问还要拜老子为师,多么谦虚,多么勤学,所以他说学无止境。著名作家臧克家也说过说:读过一本好书,像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候,总会忍不住想和大家一起分享。
甲:请听诗朗诵《读书的乐趣》。
甲:背诵一首古诗。
乙:咦,你怎么背起古诗来了?
甲:古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长,博大而精深。从一年级起,我们就诵读古诗,相信在我们记忆的仓库中一定储存了不少精美的古诗。让我们都来露一手,一展古诗的魅力吧!
我读书我快乐班会教案篇三
主持人合:敬爱的老师,亲爱的爸爸妈妈、亲爱的小朋友们,大家下午好。(鞠躬)。
甲:欢迎大家来参加一年级《我读书、我快乐》创建书香班级主题班会。乙:让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来!(掌声)同时也有请我们的班主任曹老师一起来主持今天的主题班会。大家掌声有请。(曹老师上场)。
师:谢谢,各位领导各位家长各位老师还有我们班可爱的小朋友们,大家好!甲:从我们懂事那天起,爸爸妈妈就对我们说:长大后,你要好好读书。乙:进入小学后,在老师的教导下,我们认识了aoe,学会了读书写字。甲:从此,一位良师益友就走入了我们的生活,那就是——书。师:古人说,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟.现在的人说,书籍是人类进步的阶梯,书籍是我们精神的粮食。
乙:是啊,,从书中我们认识了《白雪公主》,知道了《十万个为什么》,明白了《钢铁是怎样炼成的》。
甲:书,给我们带来了知识,更多的是带来了快乐!
乙:今天,就让我们一起与书交朋友,分享读书的'快乐吧。合:一年级,《我读书、我快乐》主题班会现在开始。
1、甲:首先请欣赏诗歌朗诵《我读书、我快乐》,表演者:缪安超、余琳蓁、陈文涛、朱湘婷、李金泽、姚诗怡、吴语涵、吴语睿、周哲宇、翟俊伟。大家掌声有请他们出场。
2、乙:读书,让我们成为有用的人。读书,让我们拥有了充实的人生。甲:我们爱读书,我们是祖国的小苗苗,我们是爱学习的好儿郎。乙:请听小合唱《读书郎》。表演者:李王蓉、缪萌琳、缪静妤、缪雨函、顾倍源、郑景皓、张珂瑜、鲍科杰。大家掌声有请。
3、师:他们唱得真好听。小朋友们,那么你在看的课外书中学到了哪些课堂上没有的知识呢?请说出来我们一起分享一下吧。学生自由发言。
看来小朋友们在课外书中学到的知识真不少。其实书中还有许多告诉我们做人道理和学习方法的名人名言呢。课前老师让小朋友们收集了许多名人名言,我们来看看谁收集得最多,最好吧。(课件演示)。
老师根据大家收集的数量和质量,评出了几位“最佳收集奖”,颁发“最佳收集奖”。
4、师:我们还在课外和爸爸妈妈一起制作了精美的书签,大家一起来欣赏一下吧。(课件演示)老师也评出了几位“最佳制作奖”,他们是:
有请这几位小朋友和他们的爸爸妈妈一起上来领奖。
分成六个小组,猜对一个得一星,哪个小组的星星多,就为优胜奖。游戏结束颁发奖品。
6、甲:我们爱读书,因为书让我们了解祖国悠久灿烂的文化;。
乙:我们爱读书,因为书为我们展现一个精彩缤纷的世界;。
甲:我们爱读书,因为书教给我们做人的道理。
乙:芦花中学创建书香校园几年来,班班争创书香班级,家家争创书香家庭,人人争创书香学生,学校的风貌有了新的气象,请听快板《书香校园唱新歌》。大家掌声有请。
7、师:为了创建良好的书香氛围,我们学校的大门口立了一块石碑,上面书写着全篇的《三字经》,我们小朋友也已经学了将近了一半了,那么你从三字经中明白了哪些道理呢?学生发言。
8、请欣赏舞蹈《三字经》,由一年级全体女同学表演。
9、师:中国悠悠五千年,留给后世的不仅是琅琅上口的三字经,还有《弟子规》,更有那流传千古的唐诗宋词,迄今为止,小朋友也会背不少古诗了吧,你会背哪些古诗呢?请学生发言。
10、甲:我们熟悉的许多古诗被音乐家编成了悦耳动听的歌曲呢,请大家欣赏古诗联唱《悯农》、《春晓》、《咏鹅》,表演者:李王蓉、缪萌琳、缪静妤、缪雨函。
11、甲:唐诗是中华文化的瑰宝,千年以来,传诵不已,代代传承。
乙:父母教给我们的第一首诗,是李白的《静夜思》。
齐:床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。
甲:老师教会我们“欲穷千里目,更上一层楼。”
乙:唐诗用她生生不息的传诵展示着她独特的魅力,齐:诗中有画,诗中有情,诗中有史,诗中有魂!请听大合唱《读唐诗》。
12、甲:有人说,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”
乙:有人说,我喜欢在灿烂的阳光中,在膝盖上摊开一本书,闻着薄薄的纸上散发出淡淡油墨的清香,一旁放上一杯水,听着风儿吹开书页的美妙歌声。
甲:是呀,读书是多么美妙的一件事,小小的我们将沿着书香铺就的道路一直前行。有请我们的班主任曹老师讲话。
班主任小结:以前我常常梦想有这么一所学校,走廊上、教室里摆着书架,上面放满小朋友喜欢阅读的书。孩子们手捧书本走在春风里,走在冬日阳光暖暖的午后,课间、午间,教室里静悄悄的,每个人都在静静地看着自己喜欢的书,陶醉在一个个的故事里??如今,这个梦想成了现实,班级里有读书角,校园里有书吧,图书室里有更多的书籍等待着我们去阅读。
孩子们,读书吧,书是甜的!读书吧,书是香的!我相信一旦你们喜欢上了读书,我们班会像童话里的城堡一样温馨,你们一个都会变得像绅士像淑女,知书达理;像诗人,温文尔雅。老师相信你们会从书中体验到你们成长的快乐。让书香飘进我们每个小朋友的心里,让书香在我们的班级弥漫。谢谢。
13、合:同学们,让我们积极投入到读书活动中去,做一个爱读书的好孩子吧!一年级《我读书我快乐》创建书香班级主题班会到此结束。谢谢爸爸妈妈!谢谢老师!
我读书我快乐班会教案篇四
一、活动目标:
通过活动了解古今中外的名人的读书事例,使学生明白读书的重要意义。教育学生明辨是非,有选择性地阅读书籍,并且教给学生正确的读书方法,让学生养成好读书、读好书的良好习惯。
二、活动准备:
1、物色好主持人。
2、小组准备材料。
3、故事、朗诵节目排练。
三、活动过程:
女:同学们,我们的活动口号:“用眼睛收藏世界,用大脑收藏书籍”
男:书籍是人类进步的阶梯,书籍是我们精神的粮食。今天,就让我们与书成为朋友,让心情在书的海洋中遨游。
男:书,是人终生的伴侣,最诚挚的朋友。
女:书,就像一片海洋,让我们在知识的海洋中遨游。
男:书,就像一位老师,让我们学会许许多多从没学过的知识。
女:书,更像我们的朋友,可以把以前发生过的感人故事讲给你听。
男:在我们成长的道路上,书使我们从无知走向成熟。
女:书给了我们精神的养料。
男:在我们的成长过程中,能有好书相伴,是多么的重要。
女:自古以来,书就是人类的好朋友,以书会友更是中华民族的传统美德。
男:不错,许多科学家、文学家的成才之路就是从小刻苦读书。
女:今天我给我们介绍几位以书为乐的伟人,请听故事《毛泽东的特殊爱好》。
——请同学朗读小故事——。
女:毛爷爷读书的故事真让人感动。我们作为青少年真的应该好好的学习一下这种精神呢!男:是啊,毛爷爷还曾经说过:饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。可见他已经把书看成了形影不离的好朋友。
女:同学们,你们喜欢读书吗?
男:你们都从读书中获得了什么乐趣呢?
——请同学谈一谈读书乐趣——。
女:读书的乐趣可真多啊!
男:我们能从书中读出自己的智慧,读出自己理想。
女:我们更能从读书中读出自己前进的方向。
男:现在,我们就请大家把自己的座右铭展示给同学们看。
女:我们从读书中得到快乐。
男:我们在读书中茁壮成长。
女:是啊,这也是一个值得我们探讨的问题。让我们听听同学们的推荐吧!
——请同学推荐几本好书——。
女:“开卷有益”!
男:听了这么多,我明白了,“好书”的标准是思想性好,知识性强,趣味性浓,种类丰富,深浅适宜。所以,我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书,以免受到毒害。男:是啊,好书才是我们真正的朋友。看来,适合我们读的好书还真不少呢!
——下面请听诗歌《阅读人生》——(结合时间情况,可以省略)。
女:学校的“读书活动”中,涌现了一大批好读书、读好书的同学:他们有的坚持每天课外阅读,有的做读书笔记,有的同学阅读兴趣广泛。他们这种乐学、勤学、会学的精神值得我们大家学习。男:同学们,爱书吧!它是人类知识和力量的源泉。
女:让我们把冰心奶奶的话牢记心间:读书好,好读书,读好书。
男:虽然今天我们的主题班会开得很短。
女:虽然我们手头和身边的书籍有限。
男:但是,属于我们一生的书,永远也读不完。
女:带着一份热情,带着一份执着,男:带着一个梦想,尽情畅游书海,合:享受读书的快乐!让好书陪伴我们成长道路上的每一天!
女:让我们把读书名言牢记心中吧:读万卷书行万里路。
最后请班主任总结活动:
一本书,可以是一个故事,一段人生,一种精神。一本好书,能引领你走向成功的彼岸,迎接光明的人生。同学们,一起来记住我们的读书口号吧——我读书、我快乐、我成长!
毛泽东的特殊爱好。
几十年来,毛主席一直很忙,可他总是挤出时间,哪怕是分分秒秒,也要用来看书学习。他的中南海故居,简直是书天书地,卧室的书架上,办公桌、饭桌、茶几上,到处都是书,床上除一个人躺卧的位置外,也全都被书占领了。
为了读书,毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里,有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后,顾不上休息,就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间,他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊,就是利用这些时间,今天看一点,明天看一点,断断续续看完的。
毛主席外出开会或视察工作,常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸,他全然不顾,总是一手拿着放大镜,一手按着书页,阅读不辍。到了外地,同在北京一样,床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书,一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身,仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次,毛主席发烧到39度多,医生不准他看书。他难过地说,我一辈子爱读书,现在你们不让我看书,叫我躺在这里,整天就是吃饭、睡觉,你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已,只好把拿走的书又放在他身边,他这才高兴地笑了。
读书乐趣1.书,把我带到了美丽的童话世界,让我展开了想像的翅膀。我真希望自己是那机灵活泼的小红帽,有个疼爱自己的奶奶;我真希望自己是那丑小鸭,可以凭借自己的努力,变成一只美丽的白天鹅;我真希望„„这些童话故事点缀了我金色的童年。
读书乐趣2.书,把我带到了植物、动物的王国。在《少儿百科全书》、《十万个为什么》等书里,我知道了水的三种状态;还认识到了植物的光合作用;知道了天上为什么是先打雷,后下雨;知道了为什么含羞草一碰就会缩起来;还知道了„„这些科学知识类书籍让我变得更聪明起来。
读书乐趣3.书,把我带到了历史长河中。在书中,我认识了宁死不屈的文天祥;认识了爱国将领丁汝昌;认识了英勇就义的夏明翰;认识了少年英雄王二小、海娃、小萝卜头;认识了„„明白了他们舍生忘死究竟是为了什么?因为他们热爱自己的祖国。这些书让我明白了“有国才有家”的道理。
推荐好书2:我觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习,还有助于开发我们的大脑提高我们的学习兴趣。
推荐好书3:我向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍,看这类书不仅能增长知识,激发我们爱科学、学科学的兴趣,而且还可以亲自动手做一做,培养我们的动手能力。
阅读人生。
默默地用纯洁的心灵去体味人生这一片绿地,默默地用美妙的憧憬去悸动这一方天空。
绿色,是挡不住的诱惑,追求是无法抑制的信念。
我们每个人都在辛勤地耕耘,我们每个人又都用渴盼的目光去看外面的世界,外面的世界色彩纷呈。
伫立海边看帆,看飞翔的鸟,用心去倾听涛声,静坐山头遥望轻轻移动的白云,去想属于自己的心事,用心灵去读出无数深情的诗章,小憩人生旅途中每一个驿站,便会发现每一个脚印都是那样的深沉和坚定,阅读整个人生,我们便拥有一切,因为我们为整个世界献出了真诚!
我读书我快乐班会教案篇五
一、活动目的:
1、使学生明白读书的重要意义。
2、使学生明确什么是好书,懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。
3、交流读书方法,畅谈读书感受,激发学生读书的热情。
4、展示读书成果,提高学生读书的自觉性,让学生养成好读书,读好书的良好习惯。
二、活动准备:
收集读书故事、读书名言、印好资料。
(一)读书好。
读书破万卷,下笔如有神。---杜甫。
读万卷书,行万里路。---顾炎武。
读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。---朱熹。
读书之法,在循序渐进,熟读而精思。---朱煮。
读书务在循序渐进;一书已熟,方读一书,勿得卤莽躐等,虽多无益。---胡居仁[明]。
读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。---吴晗。
看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法。
---顾颉刚。
书犹药也,善读之可以医愚。---刘向。
举一纲而万目张,解一卷而众篇明。---郑玄。
著名数学家陈景润,为了摘取数学皇冠上的明珠,几乎天天在图书馆里看书,有时甚至忘记下班时间,写过的草纸装满十几个麻袋,一步步攀登在由书筑成的阶梯上。
美国著名发明家爱迪生,是一个连小学一年级也没有读完的农民的儿子,他用自己积攒的全部零用钱买来许多书和实验用品,经过长期读书,刻苦自学,终于成为一名伟大的发明家。他的发明有发报机、留声机、电灯、电影机等一千多种。
青年时代的毛泽东同志大量阅读当时的进步书刊,从中受到启发,懂得了“国家兴亡,匹夫有责”的道理,为他以后参加革命,领导革命,打下了牢固的思想基础。
患高位截瘫的张海迪,在书中认识了许多高尚的朋友,找到了生活的方向。当她遇到困难想退缩,想停步的时候,是美国盲聋哑女作家海伦凯勒的顽强精神鼓舞她继续努力,奋斗不息。她深有体会地说:“离开书,我会垮下去。”可见,好书确实成了她生活中不可缺少的朋友,现在她已经获得了博士学位。
闻一多醉书闻一多读书成瘾,一看就“醉”,就在他结婚的那天,洞房里张灯结彩,热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜,直到迎亲的花轿快到家时,人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找,结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍,手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说他不能看书,一看就要“醉”。
华罗庚猜书著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书,不是翻开从头至尾地读,而是对着书思考一会,然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局,斟酌完毕再打开书,如果作者的思路与自己猜想的一致,他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间,而已培养了自己的思维力和想象力,不至于使自己沦为书的奴隶。
侯宝林抄书相声语言大师侯宝林只上过三年小学,由于他勤奋好学,使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度,成为有名的语言专家。有一次,他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》,跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来,他得知北京图书馆有这部书,就决定把书抄回来。适值冬日,他顶着狂风,冒着大雪,一连十八天都跑到图书馆里去抄书,一部十多万字的书,终于被他抄录到手。
张广厚吃书数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文,觉得对自己的研究工作有用处,就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页,他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸,洁白的书页上,留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说,这哪叫念书啊,简直是吃书。
高尔基救书世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍,他险些被烧死。他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。”
4、名人们有着或令人捧腹,或令人敬佩的读书故事,其实同学们也有着自己独特的读书感觉,现在就请几位同学谈谈自己的读书体会。
5、书籍是最好的精神食粮,读书是一件无比快乐的事情,请听口琴齐奏《欢乐颂》。
(二)会读书。
读书是快乐的,也是有益的,但是读同样一本书,有的人收获很大,有的收获极小,你知道这是为什么吗?(读书的方法很重要)。
1、你了解哪些名人的好的读书方法呢,介绍一下吧。
(1.)毛泽东读书法。
(2.)鲁迅读书法。
非常讲究读书方法。他提倡博采众家,说:“书在手头,不管它是什么,总要拿来翻一下,或者看一遍序目,或者读几页内容。”有拓宽思路,增长知识等好处。对于较难懂的必读书,他的看法是硬着头皮读下去,直到读懂钻透为止。他还提倡在“泛览”的基础上,选择自己喜爱的书深入研究。在研究中,他主张要独立思考,注意观察与实践相结合,用“自己的眼睛去读世间这一部活书”,“使所读的书活起来。”对看不懂的地方,他认为“若是碰到疑问而只看到那个地方,那无论看到多久都不会懂。所以跳过去,再向前进,于是连以前的地方也明白了”。鲁迅十分重视运用“剪报”积累材料。曾说:“无论什么事,如果陆续收集资料,积之十年,总可成一学者。”
(3.)诸葛亮读书法。
读书方法是“观其大略”。这个方法意味者他注重知识的全面性和开拓性。
(4.)爱因斯坦读书法。
他的成功,与他从小就有刻苦自学的习惯是分不开的。11岁时,他就读完了一套通俗科学读物,并对科学开始发生兴趣。12岁时,他又自学了欧几里得几何。此外,和现代的孩子们相比,他特别重视哲学的阅读,13岁时就开始自学康德的哲学了。
他还根据自身的特点、志向和兴趣,把精力集中在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背,经常爱和同学在一起讨论,使他感受到互补的乐趣。
(5.)马克思读书法。
经常有针对性地阅读。每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方,都加以摘要,并做笔记。马克思的一生虽然颠沛流离,经济经常陷入困境,生活十分艰难。但他依然克服各种困难,坚持读书和科研。
(6.)著名数学家华罗庚读书法。
有一种奇特的读书方法。他拿起一本书,不是从头至尾一句一字地读,而是先对着书名思考片刻,然后闭目静思:设想这样一个题目,如果要让自己来写应该怎样写„„想完后再打开书,如果作者写的和他的思路一样,他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书,他一两夜就读完了。
(7.)苏东坡读书法。
苏东坡学识渊博,他有一种“各个击破”的读书法。他认为一本书每读一遍,只要理解和消化一个问题就行了;一遍又一遍地读,就能达到事事精通。一本书的内容是很丰富的,而人的精力有限,不可能一下子全部吸收,只能集中注意力了解某一个方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因,那么就从这个角度去读;要探究史实典故,就换另一个角度,再读一遍。这个方法虽有些笨,但这样读过之后,各个方面都经得起考验。
2、听了这么多读书的方法,你有什么想说的?
(1)填空激趣:
出示四条成语,每条成语空出一个字。填进去的四个字是“成、语、游、戏”。齐读填进去的字,板书活动课题。板书课题后,抢答这四个成语的意思。四个成语是:胸有(成)竹,自言自(语),(游)山玩水,游(戏)人间。
(2)分组竞赛:
(三)读好书。
我们知道了读书好,同时要注意读好书。和好书交朋友有很大的好处,古今中外的名人、有学问的人都喜欢读好书,都从好书中得到教益,获取知识,受到启发而对人类作出贡献。那么,什么样的书才适合小学生读呢?请大家来说说吧!
1、学生讨论。
看来读书也要有选择,下面,请同学们来推荐几本适合我们看的书吧!
学生互相介绍读书推荐卡。
一本书,可以是一个故事,一段人生,一种精神。
一本好书,能带你走进知识的殿堂,让你在知识的海洋里尽情游弋;一本好书,能陶冶你的情操,提升你的品德;一本好书,能引领你走向成功的彼岸,迎接光明的人生。同学们,让一起来记住我们的读书口号吧——我读书,我快乐!
我读书我快乐班会教案篇六
走近奇异美丽的死海,回顾美景的同时,回忆死海名字的由来。
二. 学习四、五自然段
1. 出示人们漂浮在死海上,从事各种活动的课件:指名说看到了什么?初步感受死海的神奇。
2. 自由读课文4——5自然段,想想死海为什么能创造这样的奇迹呢?
3. 交流汇报,总结归纳:含盐量高
4. 做实验感受水中含盐量高,浮力大。
三. 学习课文第六自然段
1. 教师配乐范读,整体感知,说说死海给你留下了怎样的印象?
2. 学生自由读第六自然段,从哪些词语或句子感受到了死海的神奇、有趣,把他做上记号,还可以写一写自己的想法。
3. 学生交流:
预设:
(一)“温润的水把我整个身体托浮起来,像托浮着一片树叶。”
(1)扣“托浮”,看字形,解词义的基础上,读准词,读通句。
(2)扣“一片树叶”,看课文插图,利用句式想象说话。
(3)带着感受读出死海的浮力大,“我”身体的`轻盈,读出死海的神奇。
(二)“我只要保持身体的平衡,就像躺在床上那样舒服自在。细浪在我耳畔絮语,微风拂面而过,明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来”
(1)引导学生联系生活想想躺在床上的感觉。
(2)躺在死海上又是一种怎样的享受?
(3)理解“絮语”。想象:细浪会对我低声说些什么呢?
(4)教师配乐朗读,此时,躺在死海上你们有怎样的感觉?
(5)指导学生带着感受个性化朗读。
(6)师生合作读。
四. 学习第7——9自然段
1. 此刻,躺在死海这张温润舒适的床上,你最想干什么?
2. 作者又做了些什么呢?请大家赶紧翻开书自由读读7——9自然段。
3. 汇报交流。
4. 我被死海咬了一口,吃了苦头,为什么还觉得是一件乐事呢?
五.教师小结、布置作业: 今天我们一起随作者去约旦游览了风景奇异,神奇而充满乐趣的死海,它带给我们知识也带给我们快乐。你们看大自然是个神奇的魔术师,还有许多奥秘等着你们去探索、去发现。今天老师还要送你们一份小礼物(课件出示两本书),感兴趣的同学课后可以看一看。
板书设计:
9、躺在波浪上看书
景色奇异
含盐量高
舒服自在
我读书我快乐班会教案篇七
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过阅读本文,了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。
3、认识本课10个生字。
教学重难点:
感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、创设情境,导入新课。
出示古诗《悯农》:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
读一读,谈一谈读了这首诗的感受。
这么好的诗,李绅是在什么条件下,又是怎样创作出来的呢?引入课题。
二、初读课文,整体感知。
借助拼音,把课文读通顺。
再读课文,圈画出课后要求认的字多读几遍。
说说课文的主要内容。(两方面内容:李绅刻苦读书和写作态度认真)。
三、自学交流。
学生用自己喜欢的方式读课文,看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书,又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。
班级交流自学体会。
四、指导朗读重点语句,体会人物精神。
找出自己感受最深的句子在小组练读。
指名读,说说自己为什么会那样读。
五、检查认字情况。
生字卡片,采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。
拓展。
推荐阅读:《悯农》(一)。
春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。
教学目标:
1、通过阅读罗丹的故事,知道成功来自于专心致志和全身心的投入。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课7个生字。
教学重难点:
感受罗丹工作时的聚精会神的全身心投入;正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、直接出示课题,读题生疑。
是写谁的成功之路?成功之路到底是什么呢?
读书交流。
二、自由读,把课文读通顺。
用自己喜欢的方式读课文,寻找自己想知道的`问题的答案。
小组交流:成功之路到底是什么?
汇报,师生共同讨论补充。
三、朗读感悟。
找出自己感受最深的句子或段落,读一读。
同桌对读。
指名读,进一步体会罗丹的精神。
重点指导读的句子:
往后退了一步,侧着头仔细端详。“是的,我想没有什么毛病了。”
但审视了一会儿之后,他又喃喃自语道:“只是那肩膀上面,线条仍旧嫌太硬。对不起……”
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过,老人的眼睛里放出光芒。“还有这里……这里……”他又修改了别的几处地方,再退一步,细细观察。然后又把架子转过来……有时加点泥。
如此持续了半小时,一小时……他没对我说一句话。除了创造他理想中的塑像以外,他什么都忘记了,似乎天地间只有这工作的存在。
4、理解和感受最后一段话的含义。
多读几遍,联系罗丹对工作的态度谈谈自己的看法。
四、拓展延伸。
展示自己所查找的资料,讲一讲自己所知道的罗丹的故事。
五、检查识字。
教学目标:
会用读后感的形式表达所思所想。
能做到句子通顺,意思表达明确;能联系实际写出自己的真情实感。
教学重难点:
要写出真情实感。
教学流程:
一、启发谈话,导入本节课内容。
明确要求。
二、自由读书上对本次习作的要求,明确以下几点:
写读了《王献之练字》一课后,所受到的启示或产生的感想;
要结合自己的学习生活来谈;
三、题目自拟。
明确读后感的一般写法。
1、简单介绍所读文章的主要内容或印象深刻的段落。
2、由读引发的感想。应联系自己的学习生活来谈一两点。
四、师生共同回忆课文内容,启发学生思考:
王献之练字》这篇课文的主要内容是什么?
你觉得王献之哪些地方值得你学习?你从练字这件事中得到什么启发?
你在学习中有过类似的经历吗,说一说。
你今后有什么打算?
五、观察书上插图,读龙龙和文文说的话,启发学生想应从哪一方面来写这篇读后感。
六、学生质疑。
七、动笔写作。
我读书我快乐班会教案篇八
1.对科普作品感兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理解。
3.了解科学世界里的奥秘,乐于分享阅读感受。
保持对科普作品的阅读兴趣,能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动;能自主阅读科普作品,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理解。
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中习得的阅读策略,如,预测、提问、写批注等。
3.利用“小贴士”的功能,指导阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略,加深学生的阅读体验。
教学准备。
教师准备多媒体课件;学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时。
第1课时。
(读前指导课)。
课时目标。
1.对科普作品感兴趣,能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2.能自主阅读《十万个为什么》,阅读时遇到不理解的问题,能试着用课上学过的方法去理解。
教学过程。
1.明确单元主题。
(2)生齐读。
2.引导提出问题。
(1)师引导:通过这一单元课文的学习,我们学会了提出问题,并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物,我们也可以提出许多有趣的问题,比如,为什么我们要喝水?为什么水能灭火?为什么水不会燃烧?……请大家也试着提一提吧!
(2)生尝试提出问题。
3.推荐科普作品。
师引导:这些平淡无奇的事物,引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗?今天,让我们一起走进“快乐读书吧”,到科普作品中去寻找答案吧!(课件出示:读科普作品)。
【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素,采用“提问”的策略,激发学生的阅读兴趣,导入科普作品这一阅读主题自然就水到渠成。
1.猜测书名。
课件出示:
五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么。--卢·吉卜林。
师引导:今天我们要读一本科普书籍,它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者卢·吉卜林的这句话有关,你们猜猜是哪本书?(课件出示:十万个为什么)。
2.导读封面。
(1)师引导:当我们捧起这本书,最先做什么事?(课件出示书籍封面)。
(2)师指导阅读:请仔细阅读这本书的封面,你获得了哪些信息?(预设:书名、作者、译者、出版社)。
(3)师相机介绍作者:米·伊林,苏联著名的科普作家,可以说是“十万个为什么”的鼻祖,他的科普作品深受我国读者喜爱。(课件出示作者简介)。
3.导读封底。
(1)师指导阅读:我们再一起来看看封底,你还能发现哪些信息?(生交流)(课件出示封底图片)。
(2)师梳理小结:封底也有书名,还有书的价格和条形码。条形码用来存储书的相关信息,比如价格、出版社、出版日期等。
4.介绍扉页。
(1)课件出示扉页。
(2)师引导:这本书是什么时候出版的?这已经是第几次印刷?你从中知道了什么?(生交流)。
(3)课件出示《十万个为什么》相关资料链接。
5.阅读目录。
(1)师设置悬念:米·伊林的《十万个为什么》如此吸引读者,它究竟是一部怎样的书呢?让我们一起来读一读目录。(课件出示目录内容)。
(2)生自读。师引导:你从目录中发现了什么?
(3)小组交流;师指名交流。
6.简介内容。
(1)教师点拨:目录是书中内容的高度浓缩。这是一本“边走边写的书”,伊林在他们家里走了20多步,就写了一本有趣的小书。
(2)课件出示作品内容介绍。
作品采用“屋内旅行记”的方式,选取了六个“旅行站点”:自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜,针对每站点中常见的事物,提出了许多看似简单却不那么容易回答的问题。
7.共读结尾。
(1)师设疑:这本有趣的书结尾写了些什么呢?
(2)课件出示“屋内导游”部分:我们的旅行就要结束了……。
(3)师生合作朗读:生读第1自然段,师读第2自然段,生读第3自然段……。
【设计意图】引用英国作家的名言,引导学生预测书名,激发学生的阅读兴趣;通过导读封面、封底、扉页、目录、结尾,引导学生发现其中隐含的信息,初步了解整本书的大概内容及独特的`写作形式。
1.预测目录内容。
(1)师引导:读了目录,你对哪个“旅行站点”感兴趣?猜猜伊林在这个站点可能会写些什么。
(2)生交流,并相机浏览相关内容,印证猜测。
2.阅读内容摘要。
(1)课件出示“屋内旅行记”部分内容。
(2)生自由朗读。
(3)师指名读,引导:读了这段文字,你们有什么感受?(课件出示:内容有趣语言生动)。
3.指导阅读策略。
(1)师指导:这是一部科普读物,该怎么阅读呢?看看课本上的小贴士介绍了什么方法?课件出示小贴士。
(2)师生合作朗读。师引读“阅读科普作品的时候--”“读完后还可以想一想--”,生接读后面部分。
(3)师引导:根据你的读书经验,你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法?
预设:看问题、找答案、记知识。
(4)指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候,遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方,都可以写批注。可以圈画相应的词句,也可以在旁边空白处写写批语。(课件出示:写批注)。
4.自主选读章节。
(1)师:赶快运用学到的方法,自由读一读感兴趣的章节吧!
(2)生交流阅读章节,谈收获。
【设计意图】遵循“从整体到部分”的阅读规律,引导学生借助目录预测内容,并结合学生的已有经验,指导科普作品的阅读方法。学生在阅读实践中自主运用方法策略,初步感知内容的有趣和语言的生动。
1.指导制订阅读计划。
师引导:请同学们估计一下,自己大概分几周看完全书,每天看多长时间。(出示表格)。
《十万个为什么》阅读计划表。
班级______姓名_________。
时间阅读章节阅读时间小组交流时间第1周第2周。
2.指导写读书笔记。(出示表格)。
【设计意图】根据科普作品的特点来设计阅读记录单,为学生搭建课外阅读的脚手架,对后续阅读的过程和方法进行具体的规划和指导,以此推动学生持续而深入地阅读。
我读书我快乐班会教案篇九
在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。
(二)语文教学内容及策略。
重点是能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容,并认识书的封面,了解书名、作者等基本信息。可以自主选择最感兴趣的故事读一读,再按照阅读书目分成阅读小组,制定阅读计划,最后分层进行阅读分享交流和评比。
二、本课人文主题和语文要素。
教学过程。
单元整体架构。
参见上方。
读书,感受读书过程中的快乐。
通过“快乐读书吧”感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。
(课件:出示《小狗的小房子》童话书封面)。
(预设:从书名、作者、插图等方面说一说自己知道的书中信息,相互补充。)。
小结:同学们观察得非常认真,我们每次拿到书都可以观察书的封面,找找书名和作者,再联系插图猜猜故事,特别有意思。
2、阅读目录,猜测书中内容。
翻开《小狗的小房子》,看看这本书里有几个童话故事,都在哪一页?你最想读哪个故事?
3、共读《小狗的小房子》精彩片段,学习方法,激发兴趣。
小猫又对小狗说:“咱们到门口去玩儿吧!”
小狗说:“门口没意思,咱们到小河边去吧,小河边可好玩儿啦!”
小猫问:“小河边远吗?”
小狗说:“不太远,穿过树林就是。”
小猫说:“我不!碰见大狼怎么办?”
小狗说:“大狼怕什么!我可有劲儿啦,我咬他,把他咬流血!”
小猫看看小狗,说:“去你的.吧!你那么小,根本打不过大狼!”
小狗说:“我用枪打他!砰――打死啦!”
小猫问:“你有枪吗?”
小狗说:“有!怎么没有!”
他们就决定到小河边去玩儿。
刚要走,小猫又说:“我不去啦!要是下雨怎么办?”
小狗看看天空说:“不会下的!”
小猫说:“要是下了呢?”
“那咱们就躲在树林里。树林里的树叶可密啦,小雨根本落不到树林里来!”
“要是大雨呢?”
真的,要是下大雨怎么办?小狗没主意了。
小猫说:“咦,我想出一个好办法!咱们抬着你的木头房子去。哎呀,我想出的这个办法可真好!要是碰见大狼,咱们就钻进小房子,把门关起来。要是下雨,咱们就在里面避雨。要是没有大狼,也不下雨,咱们就在里边玩过家家。你当爸爸,我当妈妈!”
(1)用横线画出小猫的话,用波浪线画出小狗的话,分角色朗读;
(2)猜测一下,小猫和小狗会抬着小房子去玩吗?去的过程中可能会遇到什么困难?
4、(1)本次的“快乐读书吧”向我们推荐了5个童话故事,分别是《小鲤鱼跳龙门》、《“歪脑袋”木头桩》、《孤独的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飞的猫》,你最喜欢哪一个童话故事,就坐到哪一本书所在的位置。
(按照5个童话书,分成5个小组,请选择同一个故事的学生组成一个阅读小组。完成一本书的阅读后再和其他组相互轮换,保证本学期完成5本书的阅读。)。
(2)在小组中共同制定本组“阅读计划”。
例如:
还可以提出本组想和大家探讨的问题、根据故事内容进行创编、给童话书绘制图画作品、制作阅读小报、编排情景剧、摘抄积累等等,每个组可以有自己的特色,不要求统一。
5、全班交流、展示评比。
在全班学生共读完一本书后,进行全班交流、评比。
(1)按照制定的“阅读计划”在小组交流的基础上进行全班交流,可以通过朗读、表演、展示作品等多种形式进行交流分享。
(2)全班评选出“最爱护图书组”、“最佳朗读组”、“最佳配画组”、“最佳表演组”、“最佳积累组”等等,依据学生制定的“阅读计划”评选出各种奖项,以此来鼓励学生继续阅读。
说明:以评选“最爱护图书组”来渗透学生要爱护图书,树立保护图书的意识和好习惯。展示“最爱护图书组”的图书,请他们和大家分享爱护图书要注意的事项,比如:有序翻阅、平整合书、整齐摆放、不把书弄脏等等。
【设计意图】。
通过选择自己最感兴趣的故事分成阅读小组,产生阅读童话故事的兴趣,结合封面信息、自主阅读等方式了解故事内容。通过展示交流,感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课文阅读的成果,并初步养成爱护图书的好习惯。落实语文课程标准中喜欢阅读,感受阅读的乐趣,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,养成爱护图书的习惯。
我读书我快乐班会教案篇十
克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。
1、组建书友队,讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言,增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识,让学生感动自己的心灵,享受读书乐趣,激发读书热情。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
一、激趣导入
1、同学们,前几天,我请大家自愿结合,十个同学一组,组建了五个书友队,目的是希望每个书友队加强交流,共同分享读书的乐趣。今天,是我们的第一次班级读书会,也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。(提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名)
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了,希望每个书友队团结友爱,在我们美好的童年时代,博览群书,共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化,许多同学感受到了读书的快乐,很多同学写作的兴趣也越来越浓厚,更可贵的是在同学们的笔记中,我感受到了你们内心的感动,你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流,原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报,人人参与,如果你不满意,可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队,可以获得老师给大家带来的一本新书,先睹为快。
二、交流主题
1、作品简介及内容提问(由各书友队派代表汇报)。
(1)本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格,维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。20xx年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
(2)内容简介:《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册,该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的10个故事。
(3)六岁的弗朗兹长相是怎样的?他为什么不喜欢自己的长相呢?
(4)弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的?(5)作品中有哪些主要“人物”?(弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德)
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白:()是一个()的人。我想对()说:()
3、图片解读:展示作品中的插图,让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一:作品54页中的插图。(注:课堂中的“乞克察克”老师完全变了样,变得很客气,窃笑几下。)
图二:作品82页中的插图。(注:被禁止说话的弗朗兹,用录音机录下要说清楚的事情,在课堂上交给了“乞克察克”老师,成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。)
图三:作品95页中的插图。(注:弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音,企图蒙骗妈妈,却被妈妈识破了。)
小结:画面留给我们的是心灵的触动,是难忘的回忆,但是这部作品中,种植在我们心灵深处的还应该有很多很多,你们在阅读的过程中还摘录了哪些?让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容?请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊,同学们读书的收获肯定不止这些,让我们一起来交流我们的心得体会吧!
5、心得体会。
(由学生在小组内交流读书心得)
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的,他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话,说说我们最深的——阅读感悟。
7、好书推荐。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了,我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结
在今天的班级读书会上,被评为最佳书友队的是:()
让我们用掌声表示祝贺,()队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》,希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
快乐读书吧b
教学目标:
1、认识图书,体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书。
教学重难点:体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时:1课时
教学过程:
一、激趣导入
1、(出示一个人物形象——弗朗兹)同学们知道这是谁吗?同学们想知道关于他的小故事吗?老师截取课外书中的一段故事,讲给学生听。
2、简单介绍这本书的作者:奥地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说)
4、(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。目录上有小标题,有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
二、班级故事会
1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星,星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目:《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计:
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
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我读书我快乐班会教案篇十一
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造,让学生愿意参与阅读,注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享,让学生敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。
1.课件,读书汇报卡。
2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。
1课时。
一、借助名言,激发情感。
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的.小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)。
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
二、借助插图,感受亲子阅读。
1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)。
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡。
读书时间:
家长每天阅读时间:()分钟。
孩子每天阅读时间:()分钟。
每天有效共读时间:()分钟。
共读收获:
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间:
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
三、借助插图,体验阅读成就。
1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流,推选“故事大王”。
四、借助插图,选择阅读类型。
1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
五、借助插图,学会拼音阅读。
1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
六、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
我读书我快乐班会教案篇十二
1、引导学生体验在不同生活中所呈现的喜怒哀乐,营造一个欢乐的`氛围,让学生体验快乐的情绪。
2、引导学生对情绪进行自我调节,快乐的过每一天。
准备几个跟情绪有关的故事。
(一)讲故事,谈启示。
1、请一位学生讲故事:《苍蝇击倒世界冠军》。
2、听后学生自由发表看法,说说故事对自己有哪些启示。
3、教师总结。
(二)体验情绪变化。
1、演一演:当你遇到各种不同的情况时,你会有什么反应。
2、说一说:表演同学的情绪反应是否恰当?为什么?
3、讲一讲:听老师讲一个故事(内容略)。
4、想一想:同一件事,为什么会有截然不同的两种心情?
(三)教师传授调节情绪的方法。
情绪转移法、理智制怒法、心理换位法、情感宣泄法(分别举例说明)。
(四)同学互赠快乐卡。
请同学们自己设计一张卡片,并写上一句有关快乐的话,赠送给自己的好友。
(五)让歌声传递快乐。
全体同学高声齐唱,让快乐的歌声充满整个教室。
(六)老师总结:愿每一位同学都拥有快乐,祝福大家快乐每一天!
我读书我快乐班会教案篇十三
1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)。
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)。
1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)。
2.学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)。
课时安排:1课时。
1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)。
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)。
2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5.全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
读书时间。
家长每天阅读时间:()分钟。
孩子每天阅读时间:()分钟。
每天有效共读时间:()分钟。
共读收获。
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间。
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。
1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流,推选“故事大王”。
设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。
1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。
设计意图:图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流,体验图画书带来的乐趣,同时丰富了学生阅读的资源。
1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
设计意图:刚入学的学生识字量很少,对于读书会产生畏难情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,帮助学生掌握阅读方法,树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读),并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。