第一次真好教案（汇总19篇）
教案是教学设计的具体呈现形式，它有助于教师系统地组织教学活动。教案中的教学资源和教具选择应该与教学内容相匹配。我们为大家提供了一些优秀教案的范例，欢迎大家参考借鉴，共同提升教学质量。
第一次真好教案篇一
教学目标：
1、赏析课文语言，并在此基础上深层次把握文章主旨。
2、了解以小见大和详略得当的写法。
3、联系生活实际，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
教学重难点：
以小见大和详略得当的写法。
教学过程：
第一课时：
一、导入新课。
二、积累字词。
累累十姊妹孵沉甸甸雏形玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭。
生自主完成注音并释义。
三、默读课文，自主学习，整体感知。
学生自主完成表格。
表一。
（的）“第一次”“真好”中心句。
详写。
略写。
这样安排详略的好处。
表二。
对象情态感觉。
看柚子树。
养十姊妹。
第二课时。
一、学生展示上节课自学的成果。教师小结本文的写法。
二、合作探究，本文用词准确，试找出一两处加以说明。
如：“风情画”“雏形”和“具体而微”
三、说话训练。
讲述自己的第一次，用一句富有哲理地美句说明你的第一次好在哪里，看谁讲的最感人，最精彩。
四、课外延伸。
我的老师。
魏巍。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……。
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的.老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”
我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
体会详略得当写法的好处。品析名家用词的妙处。
素心兰。
第一次真好教案篇二
1.积累课文中优美的词语。
2.辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3.培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
1.通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2.教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
3.重视积累。
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文内容较简单，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
[教 师 活 动]
“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一个吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥秘呢？周素珊的《第一次真好》或许能给我们一个很好的启示。
[学生活动]
听导入语，引发思考：自己有哪些“第一次”。
[活动意图]
引发学生思考，激发学生学习兴趣。
[教师活动]
1．板书词语（见教材）；指名朗读，纠正；指名选词造句，评价。
2．提出朗读课文的要求：注意语速，感情。
3．提出以下问题，学生讨论、回答。
（1）“第一次真好”，好在哪里？
（2）课文的中心意思是什么？
（3）作者为什么详写两什事？这样详略安排有什么好处？
（4）“第一次”有的是有益的，有的是无益的，课文说的是哪一种？为什么？
[学生活动]
1．学生朗读词语并选词造句。
2．用适当的语速、有感情地齐读课文。
3．讨论并回答左教师提出的问题，整体感知课文内容和中心意思。
[活动意图]
朗读、正音、选词造句，让学生正确理解词语含义，积累课文中优美的词语；思考、讨论问题，整体感知课文内容和中心思想，培养合作研讨的学习习惯。
[教师活动]
组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容感情的，可以是关于写手法的，也可以是关于词语含义的，还可以的关于文章不足的地方的等。再组织、引导学生自行答疑，学生不能回答的由教师回答。
[学生活动]
学生提出问题，其他同学回答问题，由此深入理解文章的内容和中心意思、写法特点、不足等。
[设计意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯和精神。
请讲讲你自己生活经历中的“第一次”，看谁讲得最精彩。
教师适时给予指导、提示、评价。
[学 生 活 动]
学生讲述自己生活经历中的“第一次”，力求讲得精彩些。
[设 计 意 图]
联系生活拓展延伸，丰富课堂的内容，激发学生的兴趣。
[教师活动]
1．朗读课文（可用齐读，也可用指读）。
2．谈学习感受（可以是内容上的，也可以是自己学习的经验教训）。
[学 生 活 动]
1．学生朗读课文，深入感受课文内容、中心和感情。
2．谈学习感受。
朗读，深入感受。
设 计 意 图
谈感受，总结学习方法和经验。
[教师活动]
1．积累词语（抄写、注音、造句）。
2．把自己生活经历中的“第一次”写下来，看谁写得最精彩。
设 计 意 图
积累优美词语；课外延伸练习。
第一次真好教案篇三
最喜欢的教育格言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
最崇拜的教育家：叶圣陶。
最喜欢读的一本书：《第56号教室的奇迹》。
一、课题导入，温故知新悟规律一。
师：（齐读课题后）“领”是熟字，是形声字。怎么记住它呢？和渎音有关的部件是――。
生：令。
师：和意思有关的部件是――。
生：页。
师：“页”表示的是脑袋瓜。“领”在哪儿？（生比画脖子部位）对，就在脑袋下的脖子这里。小手举起来，和老师一块写“领”字。
（师范写，生唱笔画书空。）。
师：左右结构，左边的“令”，先写撇，捺改成了――。
生：点。（红笔标注）。
师：把位子让给右边的部分，最后一笔也是点。右边“页”最后一笔也是点（红笔标注），用手指头在桌上再写一遍。
（生写）。
师：课题中“红领巾”加了引号，指谁呢？
生：少先队员。
师：没错，是谁在夸少先队员呀？
生：小鸟。（师贴小鸟图）。
二、识字，字、文交融学应用。
师：小鸟想知道生字新词你们预习得怎么样。快，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼、渎一读！（生自由读）。
师：谁来、与小老师带我们“开火车”？读对了，小朋友就跟着读两遍。
（生带渎：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。）。
师：这个词（指“叽叽喳喳”），表示鸟儿的叫声，第二个“叽”读轻声。
（生跟读）。
师：现在我们就是快乐的小鸟了。来，和新朋友打招呼！
生：叽叽喳喳！
师：向四周的老师问好！
生：叽叽喳喳，老师好！
师：和身边的伙伴说悄悄话。
生：叽叽喳喳。
师：看第二个词（指“蹦蹦跳跳”），第二个“蹦”也要读轻声，大声读！
（生读）。
师：多好听啊！我们把所有的词语连读两遍。（生读）。
师：生字新词藏到课文里了。这是一首诗歌，一共三节，请男生读第一节，女生读第二节，第三节全班读。（生读）。
师：读得正确、通顺。我们先来学第一节。这节藏着三个形声字新朋友，是谁呀？
生：叽、喳、蓬。
师：（出示“叽、喳”）用什么办法记住它们呢？
生：“叽”的左边是个“口”，是形旁，意思和嘴巴有关；右边是个“几”，和读音有关。
师：“喳”字左边是个“口”，表示用嘴巴发出的声音。那右边部分谁认识？
生：（齐）查。
师：都认识呀！就是“检查”的“查”。我们祖先还造了许多表示声音的形声字，也带“口”字旁。猜一猜，它们怎么读？（出示：喵、吱、呱。生读。）。
师：都对了！你们是怎么猜出来的？
生：“喵”左边的“口”是形旁，表示意思；右边的“苗”是声旁，表示读音。
师：你能根据形声字的特点来识字了。掌声送给他！
师：小鸟听了可高兴了，让我邀请你们一起做游戏。我问你们答。小猫小猫怎么叫？
生：喵――喵――喵――。
师：小老鼠小老鼠怎么叫？
生：吱吱叫。
师：青蛙青蛙大声唱――。
生：呱――呱――呱――。
师：瞧，形声字多有意思呀！再来认识一个“新朋友”。（出示“蓬”，生读。）。
师：读好后鼻音。（生再读）看看它，哪一部分和字义有关，哪一部分跟读音有关？
生：“*”表示它的意思，“逢”字表示读音。
师：上面是“艹”，带“艹”的字一般和植物有关。（出示蓬草图）“蓬”原先指的就是这种草，长得松松散散的，叫蓬草。遇到“新朋友”，咱得读两遍！
（生读）。
师：（出示小鸟羽毛蓬松的图画）看，小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，就可以说是一。
生：蓬松的羽毛。
师：你还见过蓬松的什么呀？（幻灯片出示四幅图）看图一起说！
生：蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的头发。
生：整理一下。
师：对了。再把“新朋友”读两遍。
（生读）。
师：梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样？夸夸它！（出示图）。
生：很帅气，变精神了。
生：很神气。
师：听了你们的夸奖，小鸟可快乐啦！（板书：快乐）。
师：你们能读出小鸟的快乐吗？哪只快乐的小鸟来读第一节？
（一生读）。
生：这三个字的韵母都是ao。
师：这叫押韵，是诗歌的特点。这首诗押的是ao韵。把押韵的字读得清晰响亮些，才有诗歌的味道。老师先试试看。（师范读第一节，生鼓掌。）。
师：谁愿意再来试试？把押韵的字读得清晰响亮些。
（指名读）。
师：加上表情和动作，可能更有意思，自己试试，读给同桌听。（生读）。
生：我仿佛看见小鸟自由自在地飞，
生：我仿佛看见小鸟在树上跳舞。
生：我仿佛听见小鸟扑翅膀的声音。
师：（幻灯片出示“扑棱棱”）这个词表示的就是鸟扑翅膀的声音。大家读！
（生读）。
师：学学鸟儿扑翅膀的动作，把这个同连读两遍。（生渎）。
师：森林里会捉害虫的小鸟有谁呀？
生：啄木鸟，、
生：一些很漂亮的小鸟也会捉害虫。
生：我知道有鹦鹉。
师：老师介绍几种鸟儿让你们认识认识。（出示图片）叫叫它们的名字！
生：黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃。
师：你最喜欢谁，把它的名字加到诗歌里夸夸它。
生：清晨，林中谁最活跃？／是机灵的杜鹃，／扑棱棱，飞来飞去，／捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给他！
生：清晨，林中谁最活跃？／是机灵的黄鹂，／扑棱棱，飞来飞去，／捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
师：这是一只勤劳的黄鹂。你还喜欢谁，也这样说给同桌听。
（生自由说）。
师：这样的小鸟还有许多许多，它们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，真活跃呀！（板书：活跃）。
师：刚才你们发言积极，也是活跃的表现：现在老师请活跃的小朋友一起来读第二节，注意红色的押韵的字。（生读）。
师：能背下来吗？有把握的就不看屏幕，试一试。（生背诵）。
师：这么快乐、这么活跃的小鸟，你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：诗歌里的“红领巾”跟你们一样，也很喜欢这些小鸟。读读第三节，想一想“红领巾”们为小鸟做了什么？（生自由读）。
师：谁来说说？还没被老师请过的，像这样给老师打个暗号。
生：“红领巾”为小鸟做了‘鸟巢。
生：还放上了崭新的木牌，不让别人伤害小鸟。
（出示词语条：崭新的木牌、鸟巢，生读。）。
生：下面的“斩”是声旁。表示读音；上面的“山”是形旁，表示和山有关。
生：很新，非常新。
师：再来看一个形声字朋友――“牌”，你见过哪些牌？
生：木牌，
生：金牌，
师：（幻灯片出示各种各样的牌）这些牌都见过吗？
生：（读）金牌、扑克牌、门牌、车牌，
师：你们发现了吗？不管什么牌，都有个共同点，都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字时就告诉我们了。是哪一部分？你们猜猜！
生：片。
师：（幻灯片出示“片”字的汉字演变）：看，这是――（生：树）怎么啦――（生：劈开）斧头把木头劈开了，劈成一片一片，多薄呀！“片”字就是这么来的。
师：“片”字就是指劈开的扁扁、薄薄的'木片。以后你们见到像“牌”一样带片字旁的字，就能知道它的意思了。
接下来，老师介绍一个像画儿一样的字给你们认识。（幻灯片出示：巢）你们看像什么？
生：中间的部分像是鸟窝，下面的“木”就是那棵树。上面部分像三只小鸟。
生：可能在等它的爸爸妈妈给它喂食。
生：可能在呼唤它的爸爸妈妈。
生：它们在唱歌。
生：保护它。
师：对，我们还要用木牌上的字提醒淘气的孩子――。
生：请爱护小鸟！
师：提醒拿枪的猎人――。
生：请爱护小鸟！
师：提醒全人类――。
生：请爱护小鸟！
师：小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护它们。（板书：爱护）。
师：小鸟看到“红领巾”们这么爱护它们，所以在枝头高唱――。
生：“红领巾”真好！
师：少先队员做了那么好的事情，我们也要竖起大拇指夸夸他们！
生：“红领巾”真好！
师：谁来代表小鸟夸夸这群“红领巾”。（出示第三节）先找到押韵字，在每一行的末尾找。
生：早上的“早”，鸟巢的“巢”，小鸟的“鸟”，真好的“好”。
师：都知道了。来表扬表扬“红领巾”！
（全班齐读第三节）。
师：林老师也跟你们一起读好吗？每节的第一行留给老师读。
（师生合作读全文）。
师：今天，我们认识了这么多形声字，再来一起读读它们。
生：叽、喳、蓬、棱、崭、牌。
师：还认识了一个像画儿一样的象形字――“巢”。
三、遵循规律，指导书写陶性情。
生：是“足”。
师：那我就不明白了，“捉“是手的动作，怎么也有“足”字呢？
生：因为“捉”需要用脚跑，所以有“足”字。
师：是啊，脚跑得快才能捉住。汉字真有意思！小手举起来，咱们一起写写“捉”字。左窄右宽，左边是――（生：提手旁）右边是足，最后一笔是捺，写得要舒展些。
（师范写，生书空。）。
师：（幻灯片出示“跃”）给“跃”组组词吧。
生：活跃。
生：跳跃。
师：还有吗，比跳跃还快的？
生：飞跃。
师：把“新朋友”读两遍。（生读）这个字怎么记呀？左边是――（生：足字旁）右边是――（生：天）呀，你们都认识呀！这个“天”字，老祖先最早是这么写的――（出示甲骨文）学它的样子比一比吧。（幻灯片出示“夭”字的演变’一天，生做动作。）。
师：歪着脑袋往前跳呢。“夭”字的哪一笔表示歪着的脑袋呀？
生：撇。
师：再看看“蹦”，这个字笔画可多了，容易写大了，把田字格撑破。有什么好主意？
生：要把字写小一点，横竖都要写短一点，不要写得太胖。
生：要把“山”写得扁一些。
师：怎么写扁？
生：那笔竖折不能写得太长。
师：下面的“朋”，两个“月”字应该怎么写？
生：一个“月”字的撇应该长一点，另一个“月”字的撇要短一点。
师：哦？那两个“月”要挨得近一点，才不会把字写得太大。我们来试着写一写，（师范写，生跟着写：）。
师：接下来，我们就要学写这四个字，先读一读，
生：（读）领、捉、跃、蹦，
（学生书写，教师巡视指导，展示学生的写字作品、进行评议。）。
总评：
这节课有三个特点：
1.依照汉字构形规律识字。汉字是表意文字，一般根据词义来构形，或象形，或指事，或会意，或形声，有规律可循。学习汉字理当遵循汉字的构形规律，要字不离词、词不离句、句不离篇，密切联系儿童生活经验，联系儿童心理，运用工具书等等，但最终还是要回到汉字本身，林老师教“领”“崭”“牌”“巢”“跃”等字，指导学生关注汉字构形与义、音的联系，即可“无师自通”。
2.根据童诗特点阅读。教儿童读诗歌，首先是读出诗歌之形，如诗歌分行、分节、押韵、停顿、节奏；其次是读出诗歌之意，如诗歌瑰丽的想象、美好的意境、曼妙的情趣；第三是怡神养性、沉淀心海，偶遇相似情境，此诗此意此境自然涌上心头，或吟诵几句，或即兴创作几行――此乃读诗歌的最高境界。林老师让学生读出诗歌的韵脚，想象诗歌的情境，还让学生把自己喜欢的鸟名放到诗歌中，读自己“创作”的诗歌，正是根据诗歌的特点来教。
这节课也有亟待解决的问题，如老师太“忙”，学生问题太少；要求“会认”“会写”的字，目标定位不够准确老师如能从容一些、“清闲”一些、少问一些，注意培养学生的问题意识，变老师问为学生问，或者以老师的问引发学生问，那就更好了。
第一次真好教案篇四
“第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知。
1.集体朗读。
感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。
2.默读课文。
独立思考：
课文的中心意思是什么？
作者为什么选取这两个“第一次”详写？
课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
有的“第一次”是有益的，有的`是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
三、研读赏析。
在整体感知的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题：
为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？
“雏形”与“具体而微”有什么区别？
“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
找出本文带有议论性的句子，体会其作用。
四、体验反思。
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。
问题组：
为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？
什么样的第一次不能尝试？为什么？
五、布置作业。
以“难忘的第一次”为题写一篇作文。
第一次真好教案篇五
其实，第一次的体验能够成败不论，只求新鲜刺激。虽是这样说，但那些引人堕落的第一次可千万不要去尝试，那对你自我可没有益处。
记得家里第一次养水仙，它翠绿欲滴的叶儿看起来十分娇弱，楚楚动人。我的全家都悉心照料着它，生怕它受到一点儿风吹雨打。经过半个月的照料，水仙长出了几个小小的花苞。全家人都很高兴，从此便更加呵护它。有一天，我例行公事去看它，一进屋，一股清香便扑鼻而来水仙开花了！我赶忙跑出去叫家人，一家三口都贪婪地呼吸着水仙散发出来的香味这情形一向持续到花朵凋谢。
第一次养鱼的时候，我常常是在缸里倒很多鱼食，每次都让鱼儿吃得很撑。爸爸为了几条鱼儿的小生命着想，告诉我一次不能给鱼儿喂太多食物，否则会把它们给撑死的。我照着爸爸的话做了，结果发现鱼儿游得更欢了。段考那一阵，我忙着复习，便顾不得给鱼儿喂食。段考结束后，我回到家里，才发现鱼儿都翻白肚皮了。我很无奈，便把鱼儿埋了，然后清洗鱼缸。此刻，那个鱼缸里又养了一些小鱼，我留意地照顾着它们，尽力不让“杯具”重演。
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第一次真好教案篇六
五.问题研究：
1.为什么说是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?
2.“雏形”与“具体而微”有什么区别?
3.为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?
练习：
二.本题联系生活体验，加深理解，在合作学习中互相启发，又进行口语交际训练。
1.可以从革命事业、国防事业、科学事业、教育事业等方面去想。
2.讲述时记录一下，打个分数，评起来就准确了。
第一次真好教案篇七
1、情感态度价值观：感悟珍视人生“第一次”经验，不断尝试新生活，开拓新生活。
2、知识与能力：
（１）、掌握散文最基本的特点：形散神聚；
（２）、初步掌握阅读散文的一般方法：
（３）、品味形象而有意蕴的散文语言；
（４）、学习以小见大，详略得当的写法。
3、过程与方法：自主，字词教学、整体感知课文内容；合作，品味语言、揣摩构思技巧；体验，延伸学生生活，感悟第一次。
１、检查纠正p35读一读，写一写的词（优秀生领读，齐读）
第一次是令人难忘的，刻骨铭心的，第一个吃西红柿，第一个吃螃蟹的人，被誉为具有改革和创新的人而载入史册。自从我们有意识以来，经历过数不清的第一次，这些第一次，无一例外的给我们带来了莫大的新奇和刺激，使我们至今回味无穷。现在，让我们一起走进周素姗的《第一次真好》。下面我们将分四个步骤来学习这篇课文。（板书课题）
１、抽生朗读课文，大家注意听，从字音、情调、停顿、语气和速度五个方面评价
（一）选择突破口，设置问题情境导读
1、作者在文中一共写了８个“第一次”，他选取了哪两个“第一次”来详写？其他的６个“第一次”怎样处理的？这样处理有什么好处？（独立思考后发言）
２、分析详写的两个“第一次”的典型意义（合作讨论解决）
（二）、披情入境，斟酌品读
品词：“雏形”与“具体而微”的区别；
品句：却是一幅秋日风情画（能否改成“风景画”或“风光画”）——方法：适宜介绍作者经历，加深对文本的理解。
品篇：分析第三段和最后一段的作用（过渡、总结）
１、集体朗读第三段，引出自己的第一次体验
２、学生畅谈自己第一次独特的经历和体验；
学过这课后，你对“第一次”有什么新的认识？（小组讨论）
整体感知抓文眼品味情理抓关键
悟读散文贵有“我”形散神聚抓特点
结束语：同学们，让我们一起用开拓创新的精神多多的尝试有益的第一次吧！让那万紫千红的第一次织出我们的锦绣前程吧！
回家后，听妈妈讲自己小时侯的第一次故事，然后写成300字的课外练笔。
教学反思：学生第一次真正接触散文这种文学体例。为了让学生学而有趣、学有所悟、学而得法，在教学方式上，执教者力争突出学生的主体地位。在课堂上，积极培养一种自主、合作、探究的课堂教学氛围，力争通过作品的例读和学法感悟，起到“授人以渔”、“举一反三”之功效。但是，“授人以渔”并不意味着学生要带着镣铐亦步亦趋的跳舞，而是要教师通过激发学生“临渊羡鱼”的欲望，水到渠成的点拨，让学生在例子的导引下自觉地悟法，自觉地“退而结网”，自觉地“下水游泳”。本课的教学，只是为学生以后阅读散文打开一条门径，至于登堂入室，洞幽探微，体味散文的灵动与纤巧，则需要学生在多读多悟中去体味。
在本节课的教学中，学生还不能很自觉、很自然地认同这种学习方式，只有通过以后潜移默化的散文熏陶，才能激发学生阅读散文的情趣。
第一次真好教案篇八
一、教学目标：
1、知识与能力：继续学习、积累常用的词语。提高对文章的整体感知能力。提高阅读、鉴赏作品的能力。
2、过程和方法：培养学生自主、合作、探究的学习方式，在整体感知课文内容的基础上，联系生活体验，大胆地发表自己的见解。
3、情感、态度、价值观：通过学习，理解作品中蕴涵的丰富细腻的情感，人与动物互相信赖、亲密无间的关系。
二、教学重点：
1、整体感知课文，把握文章的叙事脉络。
2、提高对语言的感悟能力，学习文章描写细腻、感情真挚的风格及描写中渗透作者情感的写法。
三、教学难点：
品味文章的描写语言，并进行适当的仿写能力的训练。
四、教学课时：
两课时。
五、教学方法：
多媒体教学手段辅助教学。
六、教学设计：
第一课时。
一、导入：
由厦门的市鸟――白鹭引入：白鹭在厦门这个都市的各个角落无忧无虑、自由自在地生活着。现实生活中，动物世界里人的身影无处不在。动物们想要获得它们所渴望的自由，人类对它们的尊重和宽容是必不可少的。那么，人和动物之间应该具有怎样的关系呢？现在我们一起来学习冯骥才先生的散文《珍珠鸟》，共同体会其中人与动物之间融洽的真情。
二、学生先默读课文，找出不理解的字词，四人小组合作学习或举手发问寻求答案。
三、听朗读录音，初步感受文章的意境美。听完之后，可由学生进行适当的评价。
四、接下来由学生有感情地朗读课文。要求做到：读准字音，把握节奏，语调抑扬，语速适中，感情充沛。
五、教师在黑板上写出文章各部分内容的总结，请同学们在课文中找出各自的起止段落。（学生先讨论，再发表自己的意见。）。
a）交代鸟的由来。
b）养鸟。
c）观察鸟。
d）人鸟相伴。
e）感受。
六、总结：文章可进一步分为三个部分，其中人与鸟的相处的部分（2――14）是文章的主体部分。全文的主要内容：“我”与小鸟朝夕相处，互相信赖，共同创造出了美好的境界。
七、再次朗读课文，深入感受文章的意境美。
八、作业布置：
思考：“我”和珍珠鸟是如何一步步建立起互相信赖的关系的？
九、板书设计：
珍珠鸟。
a）交代鸟的由来。（1）。
b）养鸟。（2――5）。
c）观察鸟。（6――9）。
d）人鸟相伴。（10――14）。
e）感受。（15――16）。
第二课时。
一、导入：
上节课，我们大致掌握了文章的结构，了解了文章的主要内容：文章叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到相依相伴的关系变化过程，在这个过程中，我与小鸟共同创造了人与动物互相信赖、互相尊重的美好境界。
二、接下来，让我们进一步赏析这篇课文，研究一下这美好的境界是如何营造的？（和谐的氛围是在“我”和珍珠鸟的努力下共同营造的。）请同学们找一找其中“我”和珍珠鸟的举动的句子。
我珍珠鸟。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；
“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长；
“我不管它”即便开着窗子，它也不会飞走；
“我只是微微一笑”“一点点挨近”、“放开胆子跑到稿纸上”；
“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”；
“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”；
“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。
二、从这些举动中，你能否感受到其中的情感变化？
“我”：尊重、喜爱。
珍珠鸟：
怕人试探一点点熟悉渐渐胆大一点点挨近完全放心。
小珍珠鸟情感变化的前提是我自始至终的喜爱和尊重。
三、在叙述小珍珠鸟情感变化的过程中，作者如何传达这种喜爱之情？作者运用了什么表达方式？――描写。
由学生归纳：课文从景物、外形、动作、神态四个方面进行描写。
四、这些描写，具有怎样的特点？（先由学生发表自己的看法，然后展示课件）这里有一段同样是关于珍珠鸟的.文字，请同学们与课文内容比较一下，你更喜欢哪一段？请说说理由。
珍珠鸟，成鸟体长约。
100毫米，雄鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼后下方有棕红色圆形大斑，上体大部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽黑色并有较规整的白色横纹，尾端呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有黑色横纹，胸腹部土灰色。嘴壳朱红色，足趾肉红色。
五、通过比较，我们能够看出，文章的描写部分更吸引大家。以上文字是从科学的角度介绍珍珠鸟，而文章中的描写渗透了作者的喜爱之情。文章的四个方面的描写，你更喜欢哪个部分？能否为大家读一读？能说说你为什么喜欢更好。
六、总结：作者运用描写这一表达方式，从景物、外形、动作、神态等方面细致地刻画了珍珠鸟这一可爱的形象，在描写的过程中，渗透了作者的尊重之心，喜爱之意。
七、拓展。
（展示图片）。
在图片中，我们看到小女孩蒂皮与猛兽们亲若一家。可见，只要人们愿意，人和自然是完全可以融为一体的。
（继续展示图片）。
这些图片，想必勾起了同学们极大的兴致。接下来请同学们运用课堂上所学的知识，描绘这些图片。先请同学们看一段示范：
埃尔维用鼻子嗅着我，它应该觉得我不是它的敌人。我友好地抚摸了它一下。它很安详。一只狒狒的手，真逗，毛绒绒的好暖，像人的手。（选自《我的野生动物朋友》）。
这段文字同样运用了动作描写、神态描写等一系列表达手法。
现在，我给大家几个基本的词语，请同学们运用刚才所学的在描写中渗透自身情感的写法，进行适当的扩写。
“大象，女孩”
“一群海龟堆积成山。”
“小女孩和小狮子”
“我来了，长颈鹿。”
“我和金钱豹”
“一条大蟒蛇”
（学生先四人小组讨论，再推选组员发言。）。
八、结束语：
在这节课中，我们一起经历了一场人与自然之间真情的洗礼。人与自然能够如此和谐地共处，那么，人与人之间，国与国之间呢？留待同学们课后思考。
九、作业布置：将刚才所做的口头作文落实到纸上，完成片段练习：我和小动物。
十、板书设计：
珍珠鸟情感变化。
我（尊重、爱护）珍珠鸟（怕人）。
很少瞧伸出、瞅、探（试探）。
不管它。
不会飞走（熟悉）。
微微一笑放开胆子跑、蹦来蹦去（亲近）。
不动声色地写：抚一抚啄、友好地啄（放心）。
停笔，生怕惊跑趴、睡着（信赖）。
主题：“信赖，往往创造出美好的境界。”
第一次真好教案篇九
挫折使我自信,自信使我成功,成功来源于最初的第一次挫折.第一次真好!
我上二年级的时候,班主任让我担任一次非常重要演讲,我为担负这样的重任而忧虑,也为能受到老师的重用而欣喜.我紧张地准备着,虽然准备很充分,但我毕竟只是一个二年级的小学生,又是第一次代表班级当着数百人的面演讲,自然会十分紧张,刚开始第一句话就说错了,我看到下面的高年级同学在窃笑,这使我更加不安,虽然最后还是结束了演讲,可比我预期的要差好远,老师把这么一个重担交给我,我却弄得一塌糊涂,老师虽然没有责怪我,但我还是十分内疚,并说再也不参加演讲了.
又一次,老师又一次让我演讲,我拒绝了,妈妈知道后跟我进行了一次长谈“不是因为有些事情难以做到,我们才失去信心;而是因为我们失去了信心,有些事情才显得难以做到。”这是我记得最清晰的话了！
第一次的挫折让我走向自信,走向成功.
第一次真好教案篇十
一次暑假，去乡下玩，偶然赶上割麦的时间，就跟着阿公阿婆一起去割麦子。穿过条条长满杂草的小路，拨开树枝一看，好宽敞的'麦田。这里的景色不见得很美，却是一副秋日风情画。
我出生在乡镇，却是在城市度过的几多个春秋，从来没见过这般田园生活。或许在我们的眼中，乡村的人都是土包子，但是在乡村的人说不定还说我们是凡夫俗子呢。除了大片金黄的麦田，还有玉米地，山坡上还有花生地，远处还有小片的桑树林。今天第一次看到，既喜悦又新奇。因为这些大都只能在电视上看见。我挽起裤脚，下了地，帮助阿公阿婆割麦子。
忙活了大半天，终于割完了麦子，阿公奖励了我十几颗桑葚，我一股脑全吞下去了。嗯，真甜！
几年前，在一棵树下听见“吱吱”的声音，抬头一望，是一个鸟窝，便联想到上边那个屋子里的一家人一定过得非常快乐。正要走，听见“吱吱”声更大了，听声音来源，绝对来自脚下，低头一看，一直毛绒绒的小肉球的坚硬嘴壳正一张一合，我把它捡起来，试图将它带走，但又仔细一想，我把它放回了它的巢，看见它的妈妈正在旁边焦急地等着它哩。不知怎的，我心痒痒的，有一种说不出来的感觉。
第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次煮饺子，第一次坐火车，第一次看见雪，第一次住校……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，生活也就更加精彩。愿你珍重第一次。
第一次真好教案篇十一
人的一生有许多第一次虽然多但是却不厌倦。每一个第一次都会带来点奇妙。下面就让我给大家讲一讲我的第一次吧！
有一次，我和妈妈爸爸去送姐姐上学，我们走了一会才到，因为姐姐上学的地方是一个旅游景点，所以我们到后就想在哪里玩上一会，于是我们并没有姐姐送去学校，因为时间还早，我们一起去逛街。去买各种各样的东西和参观景点，正在我们逛得差不多的时候，忽然我看见了在远远的海面上放着很多的快艇，这下吸引了我，这时我就拉着妈妈往那边走，因为我从来没有坐过快艇，可能是那是我太小了，我拉着妈妈买了船票，我们一家上了船。
我坐在船的中间，船开动了，它的马力很足，我们紧紧的抓住，生怕自己掉下去，我一开始认为船开得很慢，但是，没有我预料到的那么好，传向飞机一样飞快行驶，并且船主为了让我们觉得更加刺激，他在直行和在转弯的.时候左右摇晃，船像翻了一样，在这时我竟然被吓哭了，那个人没关我事坚持跑完了全程，最后我晕晕的下了船，妈妈哄着我，当时我太恨那个人了。那样吓我，但是我看见爸爸在一边笑。
后来我们一起把姐姐送回了学校，我们和姐姐告了别，我们就回家了，这就是我第一次坐船的经历。虽然当时很害怕，但是现在想起来还蛮刺激的，不妨你试试吧。
第一次真好教案篇十二
知识与技能：1、掌握字词的应音、形、义2、能流畅地朗读全文。
3、能理解课文的大意。
过程与方法：通过自主dd合作dd探究的学习方式：
1、能找出文中涉及的第一次经历，并加以品味，珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法，并理解其好处。
情感态度与价值观：认识第一次经历的'重大意义，敢于尝试哦有意义的第一次，让自己的生活日益多姿多彩。
二、教学重点、难点。
1、把握文本信息，理解课文大意。
2、掌握详略得当的写法。
3、顺利找出文中的第一次经历，敢说自己的第一次经历，敢创第一次经历。
三、教学准备：多媒体。
四、教学过程：
（一）导入：欣赏图片，感受第一次。
（二）检查预习。
（三）听读课文，思考以下问题：
1）本文写了哪些“第一次”，分别用一句话来概括。
2）第一次真好“好”在哪里？用文中的语句回答。
3）请找出能揭示文章中心的语句。
（四）默读课文，思考：文章在安排材料上有何特点？这样有何好处？
（五）语句赏析：如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”
（六）体验与反思。
1）说说自己难忘的第一次，看谁讲得最精彩，最感人。
2）为什么有的“第一次”不能尝试？
3）大胆设想现在你最想尝试的第一次是什么？
七、作业：小作文：《第一次，我忘不了你》。
八、板书：
第一次真好教案篇十三
每个人都有许多第一次，第一次往往都是十分有感触的，有的是快乐的；有的是兴奋的；有的是痛苦的；有的是苦乐交织的.。！就像我第一次骑自行车一样。
还记得那是我十岁的时候，我第一次骑有没有护轮的自行车——只有两只轮子。我推着自行车在妈妈的陪同下来到了楼下。
我双手紧紧握住车柄，目光全都聚集在了这辆崭新的自行车上，心中对它充满了喜爱之情。于是我毫不犹豫地迈开腿，一脚跨上了自行车的座椅，就像将军跨上自己的座骑一样，多么威风！多么潇洒！谁知，我还没坐稳，自行车就东倒西歪地摇来摇去，眼看就要摔倒了，幸亏妈妈及时扶住了车身，不然后果不堪设想。
妈妈抚摸着我的头，说：“学自行车，掌握平衡是很重要的，必须要控制好身体的平衡，不然只会摔个满头大包。”
听了妈妈的话之后，我再鼓起信心跨上了自行车，让妈妈在后面扶住自行车。这时，我终于放心多了，于是我左脚使劲一蹬，自行车便动了起来，我心中一阵暗喜，紧接着右脚也踩了上去。自行车笔直地向前驶去，“！”我心中想着。突然，车身又开始不稳了，我扭头一看，发现妈妈已经松手了，由于那时我坐在车上脚够不着地，便“咚”一声摔在了地上，哇哇大哭。妈妈说我不能依赖别人，要靠自己学会骑自行车。
我咬紧牙关，摔倒了一次又一次，又一次一次爬起来，汗珠和泪珠不断落在地上仿佛可以听到滴答声。终于，经过不懈的努力，我学会了骑自行车。
虽然第一次骑车我付出了许多艰辛和汗水。却得到了超越自己的快乐，！
第一次真好教案篇十四
人生如同一片蔚蓝的天空，这天空中，总会有几颗最亮的星，记述着无数个美好的第一次。然而，我生命蓝天上的那颗最亮的星星，也就是我记忆尤深的——第一次自己过马路。
不知过了多长时间，我始终未能迈出那艰难的一步。忽然，脑子里闪过妈妈的叮咛，那期盼又担心的眼神，使我重新充满了力量。我鼓起勇气，小心翼翼的向前探出一小步，“似乎没有想象中的那么困难”我心里想到，此时的天空，乌云中透出一丝小小的微弱的阳光。虽然这只是一丝小小的阳光，但这足以让我充满信心。
一步，再走一步。就这样，我一小步一小步的挪向了马路的中央，望着前方的马路，仿佛像是前方还未挑战的困难，但是我丝毫未感觉到一点胆怯，于是，我一边注意着右边来的车辆，一边加快脚步，只差三步，两步，一步，终于，我到达了马路的对面，也就像是到达了成功的彼岸。
望着已经穿过的马路，我心里感到无比的自豪。此时的天空也变得晴空万里，我也笑得更加灿烂。
这，就是我生命天空中最亮的星，它使我不断前进，不知疲惫，使我在经历无数次挫折，仍然能够勇敢地站起来，笑着说：“第一次，真好！”
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第一次真好教案篇十五
童年中，有许许多多的第一次，就是这些第一次让我们成长，让我们懂得更多。我也有“第一次”，我就讲讲我的第一次“野外生存训练营”的生活吧！
我参加了一个“野外生存训练营”，将在一个树林里生活三天，这三天，什么东西都要自己准备，这可难倒我了！“同学们，今天是我们野外生活的第一天，我们的第一个任务就是——搭帐篷。”
我和我的小伙伴在老师的指导下搭起了一个“四不像”帐篷。搭完帐篷已经临近中午了，太阳热的我们直冒汗，烘烤着大地。怎么办呢？我用一个大树叶当做“伞”，就去找今天中午的食材了！咦？这个蘑菇还不错，拿走，这些菠菜也不错，拿走……就这样，我一边哼着歌，一边回了露营地，做起了饭。当太阳晒到头顶上时，我终于做完了。
渐渐地，天黑了！太阳慢慢从地平线落下去，只留一缕红霞笼罩在天边。我们这是开始了“晚会”。围在火堆旁，讲鬼故事，讲自己以前的趣事。在大笑声中，最后一缕红霞也落下了！月亮和星星出来了，我们也该回去休息了！每一个帐篷里都笑声不断，直到深夜才传出均匀的呼吸声。
当第一丝曙光照向大地使，我们已经在忙碌早饭的事情了，找到一片竹林，砍下了一棵竹子，把米淘好，放到锅里蒸，不长时间，带着竹子清香气味的竹筒饭就做好了。我们也顾不上热，赶紧吃了起来。
……。
三天的生活过去了，如今，已经时别四年，可那片树林，那个老师，那些伙伴仍然历历在目，记忆犹新。
人生的第一次怎么也经历不完，可这些第一次却把我们记忆的宝盒充实，让我们铭记这所有的第一次吧！
第一次真好教案篇十六
那些新奇的小泡泡，那些难忘的小麻烦，那些酸酸的小尴尬，全都收录在记忆的相册里。再次翻开记忆，透过许多第一次，我又看到了那时的自己。
还记得第一次去吃二百多元一位的自助餐，我被繁多的食物种类弄得眼花缭乱。跑来跑去，每一样都夹了许多。吃饱后，我百无聊赖地穿梭在人群中，忽然被几排杯子吸引了过去。杯子里盛着五颜六色的液体，在灯光照耀下发出诱，的光芒。还有这许多美丽的名字。我知道这是大人们说的鸡尾酒。可我却不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“蓝色妖姬”，手指触在冰冷光滑的高脚杯上，我似乎看到了另一个自己。这时，弟弟忽然冒了出来，“你敢喝吗?”,说着，还用不屑的目光瞧着我。我顿觉自己的威严受到了挑战。“有什么不敢的？”说是这样说，可杯子却没动。“哈哈，那你快喝啊，女孩子就是胆小。”我火冒三丈，“酒总不会比中药难喝吧。”这样想着，我蓦地拿起杯子，一仰头，在弟弟惊愕的目光下一饮而尽。“味道不错”。我舔舔嘴唇，挑衅地望着他。“现在该你了。”话是这样说，但其实那酒一点也不好喝，怪怪的。可弟弟被我激怒了，“那有什么”？也喝干了一杯“蓝色妖姬”。我俩不在乎地对饮着。转眼间喝光了三杯“蓝色妖姬”、两杯“红色回忆”和一杯“夜上海”。鸡尾酒度数很低，当时喝完几杯没有什么感觉。但是酒胆却越喝越壮，最后，一股豪气顿生，对弟弟说道“喝鸡尾酒对我来说都是雕虫小技，你敢喝白葡萄酒吗？”“当然敢喝”！两杯如同金子般灿烂的液体摆在了我们面前的柜台上，我刚举起酒杯，就闻到一股浓厚的白酒味儿，心知不对，却还是一咬牙全喝了进去，刹那间，肚里食物翻江倒海，脑袋难受极了，可我为了面子还是稳稳地站住了。不想让他看出我的狼狈。他喝了一口，当即吐了出来。“你，你输了！”我口齿不清的说道。一股热浪突然袭上我的脸颊，我踉踉跄跄地回到老爸身边。又一股更为强劲的热火冲上额头，事后发生的什么我都不知道了。
第二天醒来的时候，妈妈说我醉得耍起了童真的酒疯，是爸爸把醉着的我抱上楼的，呵呵，真想看看我耍酒疯的英姿啊！
第一次真好教案篇十七
人生有许多个第一次，但是到现在，你历历在目的有多少？第一次过得匆匆，或喜或悲，当你再去回忆时，脑子里却只剩下了碎片，没了第一次的新鲜感。我努力拼凑着第一次的点点滴滴，可是，第一次真的太快了，留给我们的回忆也太少了。碎片不完整，但是散发着一种纯真的味道。这味道，是我们现在不能找回的。
第一次坐飞机的我很好奇，五岁的小脑袋里充满了期盼。当我在候机大厅里来回走动的时候，我的心是快乐的；当我趴在候机室的窗玻璃上，望向天空时，我的心是享受的；当我不厌其烦地说了第一百个“飞机怎么还没来呀”，我的心是纯真的。但是那种好奇并没有持续太久，等我真正登上飞机后，便昏昏沉沉地睡着了。醒来时，已经在宾馆里了，全然不知蓝天上的景观。幼时的记忆像旧照片一样，沉在了脑海中，真正的感受来自于父母的描述。
第一次独自坐公交车的我很紧张，七岁的手指也听见了硬币进票箱的声音。虽然车里很拥挤，我的心却很活跃，好奇地观察着周围的一切。本以为是自己一个人坐在公交车上，小小的心充满着欢乐，手指敲击着座椅，头好奇地扭动着，看到跟随着的车流，我的嘴角挂起了微笑。突然，转身看到了外公，于是，第一次独自坐公交车的体验也就结束了。外公的怀抱很安全，我却没了刚刚的兴奋，像一只小呆鸟。当时的快乐与自由，变成了无奈。
第一次独自在家，满以为会很自由，但八岁的耳朵却又捕捉到了妈妈的电话。五分钟后，妈妈到家了，第一次就结束了。我就又像被困住的小鸟，飞不出笼子。虽然以后自己在家享受自由的时间很多，可是又变成了无边无尽的寂寞，以为会早点听到转锁的声音，但往往是一等又得几个小时。
第一次乘动车去厦门，十岁的我兴奋袭满全身，可还没欣赏沿途美丽的风景，就得下车赶路了。于是，我觉得坐动车充满了离别的忧伤。
第一次很美好，却也转瞬即逝。第一次匆匆而过，很难寻回。珍惜每一个第一次，珍惜人生中每一次特别的感悟吧。人生短暂，不要抱怨，不要强求，美好的东西不等你，你要自己把握好。
第一次真好教案篇十八
偶然路过步行街时，突然听到一阵叮叮咚咚的弹琴声，如泉水般骤然响彻耳边，虽不是什么大师级的人物演奏的那种乐曲，可在我听来，却是一种美的享受。所以，在我的心中瞬间萌发了一个想法：我要学弹琴。
于是，怀着一种隐秘的'想望，我来到了刚刚发出动听乐章的那家琴行，向那位钢琴老师提出了请求。那位老师很快的应允了，问我愿不愿意试着弹一下，我同意了。
坐在琴椅上，我的心里油然而生一种说不出道不明的感觉，那种感觉是紧张的，却又带点儿兴奋，我无法用语言来形容这种感觉给我的快感和刺激。我的心怦怦直跳着，这原来就是我的第一次啊！我的心里挤满了一堆复杂的情绪，却又为这第一次弹琴而窃喜着。
第一次的感觉真奇妙。这个“第一次”给我带来了无尽的喜悦与欢笑令我回味无穷。每当我触摸到黑白琴键时就总能想起这一段经历。可有的时候“第一次”不仅仅是学习新事物还有的时候是干一些令人害怕的事情。
“牙齿又松了，肯定又要换新牙了。”望着镜子中有些轻微摇晃的牙齿，我发出了感叹。可没想到的是，这颗新牙出世得过于迫不及待，还没等我的乳牙落下，就早已高高悬挂在我的乳牙之上。
第一次真好教案篇十九
每个人都有第一次，但是每个人的第一次都不一样，正如每个人的相貌都不一样。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火车，但是我的第一次是坐公交车。
署假的一天，我要去上培训班，可是妈妈今天有事不能送我去了，于是妈妈给了我五元钱用于买水和坐公交车，告诉我只能做五路车，并叮嘱我注意注意各种事项。
在公交站台等车的时候，我的心跳加速，因为没有妈妈的陪同下，所以很紧张，五路车来了，上车之后我的心才平静下来。
公交车上显的十分拥挤，我只好站着，每到一个站，售票员都叫往里面去一点不就是想多赚一点钱吗？仿佛里面还有很多位置似的。
下了车，要过马路了，现在还是红灯，我看着前面的马路中心一片茫然，若稍有不慎就会踏上天堂的直通车啊！这下绿灯亮了，我心里想过还是不过呢？过，心里有十五只桶水打水七上八下。我紧跟这人行，小步快走，豁出去了。短短的几秒中，我已经安全的过了马路，悬着的一颗心终于放下了！
今天我第一次坐公交车，学会了过马路我收获很大。
每个人都有第一次，但是每个人的第一次都不一样，正如每个人的相貌都不一样。有些人的第一次是游泳，有些人的第一次是坐火车，但是我的第一次是坐公交车。
署假的一天，我要去上培训班，可是妈妈今天有事不能送我去了，于是妈妈给了我五元钱用于买水和坐公交车，告诉我只能做五路车，并叮嘱我注意注意各种事项。
在公交站台等车的时候，我的心跳加速，因为没有妈妈的陪同下，所以很紧张，五路车来了，上车之后我的心才平静下来。
公交车上显的十分拥挤，我只好站着，每到一个站，售票员都叫往里面去一点不就是想多赚一点钱吗？仿佛里面还有很多位置似的。
下了车，要过马路了，现在还是红灯，我看着前面的马路中心一片茫然，若稍有不慎就会踏上天堂的直通车啊！这下绿灯亮了，我心里想过还是不过呢？过，心里有十五只桶水打水七上八下。我紧跟这人行，小步快走，豁出去了。短短的几秒中，我已经安全的过了马路，悬着的一颗心终于放下了！
今天我第一次坐公交车，学会了过马路我收获很大。
