在学习过程中，要注重理解而不是简单地死记硬背。如何拓宽自己的知识面，不断充实自己，提高自己的综合素质？以下是一些写作指导和技巧，希望能对大家的写作提供一些帮助。

初中英语提高篇一

许多以英语为母语的人很难理解中国人学英语时为什么要做大量的朗读练习。从发音原理来讲，英语和汉语的音节组合方式大不相同，发音方式也有很大区别。中国人的发音器官实际上并不熟悉或是不适应英语发音方式。大量的朗读练习实际上是在训练发音部位，让发音器官的肌肉适应英语的发音体系。

提高英语口语光是大量朗读是不够的，还需要练习记忆。在朗读的时候脑袋里要在播放听过的录音材料，经过前两步之后，录音材料已经深深印在学习者的脑海里了，朗读时就可以跟着脑海里浮现的声音一起进行了，不需要再听录音材料，也不要把录音上的声音彻底扔到脑后，按自己原来习惯的方式进行朗读。

注意在生活中进行英语练习。

语言是一个双向的学习，要会说会听才能有进步。可以通过一些原版的动画片和电影，潜移默化地从中进行听力的锻炼，另外也可以跟着读，模仿人物的发音和台词，这样慢慢地发音也会变好。英语就是为了交流，不要怕英语口语太差而不敢跟人交流，这样反而失去语言的作用。

准确的英语发音。

如果你自己都说的不准确，怎么可能听清楚别人在说什么。怎么纠正发音请参考第一点!虽然自身准确的英语发音不可能让你在与外国朋友的交谈中无往不利，但是不准确不地道的英语发音绝对不能解决英语听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音，两者是互相进行的。

口语侠。

这款app则与以上的3款软件不一样，口语侠主要是帮你找到外教练习口语。不背单词，跟外教聊天练习也是一种很轻松的口语提升方式噢。可以任选外教一键拨打网络通话练习口语。外教都来自欧美，口音很纯正，非常适合练习口语。

popon练口语。

“popon练口语”支持和英语母语国家的人一对一口语练习，如果你想找一个即专业又地道的外教练习口语，这款软件完全就是为你量身定做的。使用方法和我们国内的打车软件类似，当你发送一个口语请求时，便会有人接单，但是每天只可以免费使用三分钟，要把握时间。

aboboo。

“aboboo”是一款可以针对你语音、语调、流利度、音量给予精确评分的高端英语口语练习软件。该软件的资源也非常的丰富，包括考试、留学、职场、兴趣等。整篇文章阅读后，会提供一份成绩单。成绩单中既有单词发音的得分，也有整句的得分，能够快速评估并提高你的英语口语水平。

单词记忆是关键。

英语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将英语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。

坚持使用，敢于实践。

我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

结合句子和文章记单词。

将单词带入到句子和文章中记忆，不仅可以了解单词在句子中的应用，还能不断重复记忆，让单词深入骨髓，这也对英语“语感”的形成有很大的帮助。这是英语学习至关重要的。

要养成及时复习和完成作业的习惯。

做作业的目的是巩固所学知识，培养思考能力。所以老师总是强调“认真、独立完成作业”。高质量的作业一定是先复习，再完成的作业。复习的本质是落实和熟练。为什么有的孩子上课能听懂，但是成绩仍然不理想。因为听懂和得分之间有很远的距离。语言学习，不熟练就理解不透，更不用说在规定的时间内做对、得分。所以学习某个知识点，要得分，要会灵活运用。

英语作业不仅有书面的，口头作业占相当的比重，诵读需要天天进行。

初中英语提高篇二

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师,农村初中学生的.英语成绩,到了初二年级(更有甚者初一下学期),就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑.

作者：刘翠侠作者单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学,河北,秦皇岛,066400刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(12)分类号：g62关键词：

初中英语提高篇三

1、上课认真听讲，多做笔记。老师所讲的都是比较重要的内容，只有认真听讲，多做笔记，课下才知道哪些是重点知识，才有重点的去学习。

2、一定要有一本英语词典，勤翻词典。我不爱背单词，从来不背单词，但是常常会遇到不认识的词，于是我就常常翻词典，翻得次数多了，对于那些不熟的单词也就熟了。

强调一下：尽量多背一点单词，这样可以大大减少翻字典所耗时间，提高效率。

3、必须把语法搞懂，搞透彻。我当初不爱背单词，所有的业余时间都用在补语法知识上，打乒乓球的时候还带着语法书看。学习语法时，不需要太多的资料，一本语法书完全搞明白就够用了，英语语法内容就那么多，最重要的是会总结、对比记忆。

提醒：就我个人经历而言，语法比单词更重要，只要语法学的透彻、牢靠，那么做题时会事半功倍，通过语法分析出来的答案，往往比语感的答案把握性大，准确性高。

初中英语提高篇四

初中英语提高篇五

对于英语听力，再好的方法，再好的工具如自己不多去听，都起不到作用；听力工具，我们可以选择复读机或电脑上的一些听力软件。

2、单词是听力的基础。

词汇的积累是提高听力水平的基础，提到背单词很多同学都很反感。经常会听到同学说“我每天都背单词，可是我当时记住了，过不了多久就忘了，我忘了一遍又一遍，也记了一遍又一遍，反反复复，但是考试时效果还是不好，这个问题有解吗？”这个问题最直接的解决办法就是不断的重复记忆，根据艾宾浩斯遗忘曲线，只有不断重复记忆，才能加深印象不容易忘记。

3、阅读与听力练习比重相同。

阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。

其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等，在接触材料时能够遇到的所有东西。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？答案是否定的，因此，练习听力的同时，要提高阅读量，这样才能相互促进。词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。

4、持续跟读。

具体实施：前1-3遍可以边听边看文本，同时跟读，而且要读出声来(如果会影响别人就采用默读吧)。如果有些句子跟读不流畅，可以暂停放音，反复朗诵这个句子若干遍。听的时候，一定要集中精力，训练自己对声音信号的直接反就能力，也就是尽量留心句子的意思和语调并极力模仿，细心体会语气和感情色彩，这样有助于培养语感。跟读过程中，尽量忘掉文字和句子的篇章段落图案，目的是排除传统的阅读式记忆(图式记忆)方式，而直接训练对声音的反应、理解和记忆。如果是用电脑学习，可以在正常播放速度下跟读顺畅后，将播放器调成快速播放，以进行强化训练。

高考英语听力高分技巧。

初中英语提高篇六

在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量。快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。下面笔者根据自己近两年的实践，与英语自学者谈谈在提高听力方面的点滴体会。

各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索，背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去占在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。

初中英语提高篇七

雅思听力提高方法1、读是听的基础。

许国璋老先生曾说过一句话，将语音学好了以后肯定会尝到甜头的。这句话已经得到许多考试的认可，只有将正确读出口来才可以听明白。让每个词的发音在自己的脑子里有一个印象，若是再听到这个词时，肯定会与大脑中的那个印象相契合同时快速的做出反应，如此容易听懂得多了。

初中英语提高篇八

1.集中精力，放松精神。

学生在参加听力测试时要充满信心，稳定情绪，沉着应对，切勿情绪不稳，心神不定，因为它不同于笔试答卷。

2.超前阅读，去同存异。

利用答题前的时间和放录音时各小题短暂停顿，可快速浏览所提供选项，注意它们之间的不同之处。

3.静心倾听，快速选择。

可以根据录音的大概意思，合理推测，注意千万不要为了一个难题而耽误后面的试题。

4.记录要点，有备无患。

材料播放完毕后逐个小题的去解答，而且有助于回顾形式完整的对话或短文梗概，以备核对复查。

英语听力中的精听和泛听：

精听。

精听的目的是系统学习语音、积累小词习语、句型表达和背景，可采用下面两种方式：

一是模仿法：精听一段文字，然后参考听力原文，跟读模仿到语音、语调分毫不差，甚至录下自己的发音和原音比较，逐段纠正语音、语调。

二是听抄法：又称四遍法，第一遍听大义;第二遍利用复读机或软件尽量听写出每句话，但不要参考听力原文;第三遍和听力原文比对，找出听不懂的原因;第四遍翻译或者背诵。

泛听。

泛听目的有二：一是练习捕捉大意，让理解单位从“词汇”到“句子”再到“大意”;二是熟悉语速和语境，既真实英语的使用环境。切忌把泛听当精听。战胜“细节完美主义”的办法是重大意而非细节，重内容而非语言，重正在听的内容而非听过的内容。

初中英语提高篇九

初中英语听力的提高是一个缓慢艰辛的过程，对绝大多数进入新环境的学生来说，练习听力的主要途径就是听录音。除了教室上进行的听力练习之外，每天还需要坚持不懈地练习，练习的时间不必过长，譬如每天做完老师布置的家庭作业后有选择性的听一套模拟题即可，用时十五到二十分钟，以此循序渐进。

2、坚持背诵英语课文。

3、坚持积累学习法。

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。

学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。

初中英语提高篇十

上了初中很多学生都会觉得初中的英语难了很多，因此很多学生考试英语都考得很差，那么要怎么提高英语成绩呢?下面小编就带大家一起来了解一下吧!

作者|纸盆。

大多数学生英语差都是因为基础不过关导致的，所以要重点补习英语基础知识，而英语的基础不外乎英语的单词和语法句式，这些都是组成英语的最基础的东西。所以每天都要背诵英语单词，不用太多10-20个就可以了，而且要反复背诵，重复背诵，这样才能被大脑记住。

很多学生听力比笔试还要差，是因为我们生活中平时都不需要说英语和听英语，所以才会这样，那么从现在起要营造一个学英语的环境，每天都要听英语听力，不需要太多时间，一两篇英语文章的听力播放就可以了，锻炼你的英语语感和听力能力。

学习英语真的很枯燥，但是我们还是要坚持不懈的去学习，没有付出，成绩差就是你的回报，所以每天都要划分出一部分时间来学习英语，时间长了你就会发现你英语的成绩会有所提高。

初中英语提高篇十一

初中英语提高篇十二

如何提高初中英语复习的效率。

中考复习阶段是个至关重要的阶段，师生要同心协力进行系统的复习，进行最后的冲刺。在时间短、任务重、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考英语总复习呢？目前教师们采用的复习方法，效果都不够理想。中考英语总复习的效率有办法提高吗？有！当然有！英语学习，的确非一日之功，重在平时的积累和领悟。那么怎样使中考英语总复习从高耗低效的泥潭中走出来？我谈谈自己的认识。

一、关注学生的学习兴趣。

我曾经一度认为九年级的英语复习与中学其他阶段教学有所不同，激发学生的学习兴趣是七、八年级的事情，因为对九年级而言，一方面复习时间短、任务重，另外一方面学生迫于升学的压力，自然会努力学习，没有必要关注学生的学习兴趣。其实在九年级紧张的复习过程中，学生学习任务繁重，压力大，老师更应该为他们创造一个宽松和谐的学习氛围。转变观念后，我经常变换灵活多样的复习方法，面带微笑地授课，用亲切的态度和言行感染学生，对于学生回答的问题，尽量给予表扬和肯定，维护他们的自尊心。对基础差的学生，更是多鼓励少批评，及时肯定和表扬他们的点滴进步，来保持他们的学习兴趣，推动各个层次的学生不断进步。我经常对学生说：“我们班同学就是棒！”“李翔同学的听写成绩比昨天多了十分，大家为他的进步而鼓掌！”通过这样的方式，增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，使九年级复习取得了良好的效果。

二、复习目标定位要准确。

在以往的九年级复习中，我曾经为了中考的万无一失，复习中总想面面俱到，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，不仅加重了学生的学习负担，而且不利于大面积提高中考成绩，究其原因，是没有认真研究课程标准。因此，在复习教学中，必须以课程标准和中考说明为依据，以课本为主线，理清线索，紧扣基础，如：听写单词和词组，背诵3a中与实际生活密切相关的短文，句型操练，语法回顾，这些都以书本内容为主，重在积累。课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。切忌抛开课本，让学生做一本本的练习，完成一张张的试卷，只关注所谓的难题，忽视英语知识体系的系统复习，是不利于学生掌握知识、提高语言运用能力的。同时，为学生选择一种以《中考说明》为依据，以教材为基础的复习资料，它必须包含听力、语言基础知识、口语交际、完形填空、阅读理解和写作的训练。师生以练习为基础，以一道题联系众多知识，由点到线，由线到面，建立一棵知识树，理清各类知识线索，总结知识规律，明确具体解题思路。复习目标的准确定位能有效地保证复习的质量。

三、创造条件，分层教学。

九年级学生在英语学习上的两级分化是普遍存在的现象。有些学生虽然学了几年英语，但成绩并不理想。因此在总复习前学生的英语总体水平并不令人满意。我在总复习时采取了以下办法：

努力创造条件，通过分层教学使不同程度的学生都有所进步，中等生在班级里人数最多，他们在学习上的问题也最具有代表性，这一部分学生是我在复习工作中要针对的重点对象，也是大面积提高英语成绩的关键所在。同时还要兼顾另外两头学生的需要。我选择练习题时注重易中有难，循序渐进。讲练时做到稳中求进，切忌过快；语法项目我就采取先练习后归纳的办法复习，做到讲深练透，使学生各有所得。这样不同层次的学生所存在的问题都能通过复习得到及时的解决。当学生弄懂疑难问题后，他们内心非常高兴，从而增强了学习英语的.信心，认为复习的确有收获，成绩差的同学尤其如此。

四、优化复习方法。

1.词汇复习。在英语中考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。单词、短语是学好英语的基础，它们就像砌房子的砖瓦一样重要。但是到九年级很多词汇学生已经忘记了。因此，我利用课本，按照7-9年级的顺序复习和巩固单词。要求每人准备一个听写本，每天听写40个单词和词组，我坚持批改，及时反馈，对于写错的词汇要求学生订正5遍加以记忆，在滚筒式的听写中最终掌握。对于通过反复听写仍然容易出错的词，如：ninth,nineteenth,ninetieth,采用上黑板分组听写，小组比赛的方式，学生在这样的气氛下记单词，形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。在检查词汇时，还要注意处处联系、归纳学过的词。如：听写quick时，可以联系它的副词形式quickly、近义词fast。在复习crowd时，要让学生明确当crowd作名词时是“人群”，作动词时是“聚集”，作形容词时是“拥挤的”，这样同学们就记熟了词汇。随之而来的又一个问题摆在面前：有些学生基础较差，虽然通过努力背会单词，却发现背出的单词在做题过程中不会使用。针对这种情况，我要求学生在记忆单词的基础上，把它们放在词组中再次记忆。尤其是动词和介词，这样就可以解决应用问题。如：havefunwith,hardenough,suchabeautifulcity,sobeautifulacity.等等。

2.语法复习。语法是语言的核心，单项选择、完形填空、作文都涉及语法的运用。学好语法规则，在解题中就可以起到举一反三、事半功倍的效果，而且为学生语言能力的提高打下基础。

我采用倒叙的方法复习语法，即从九年级的语法开始复习。这样做的原因，是学生对这些语法还有印象，趁热打铁加以巩固。在课堂上，我通常把学生分成小组，针对小组特点布置不同的语法内容供学生复习、讨论和探究。之后，请学生当小老师进行语法知识讲解、归纳，然后我做适当补充。

语法复习离不开做题、讲题。曾经我有时忙于赶时间，一些题直接给出答案，直接解释原委，没给学生思考的空间，这样学生就过于依赖老师，难以培养独立解决问题的能力。我们教师一定通过启发、提醒、点拨等方式引导学生进行思维训练，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。另外，在每节课解决练习前，我都要精选几道包含相应语法的典型习题作为讲解的主要内容，通过这几道习题展开横向、纵向语法知识的比较和归纳，形成相关知识的网络结构，让学生通过这些题明白解决这类问题的方法和技巧。

总之，九年级英语复习教学是初中英语教学的一个重点，以上是我在复习过程中的一点体会，由于复习的内容太多，不可能面面俱到。我还要不断更新教育理念，尝试新的教学方法，同时关注学生的兴趣，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。了解学生的知识缺漏，稳扎稳打，认真探讨复习技巧，在工作中不断改进复习方法，中考英语总复习的效率一定会提高的。

初中英语提高篇十三

如果没有，说明你连这个概念都没有，又如何要求自己去听懂呢，类似字典我buy过，便宜，小小的，基本有三万个，如果你打算成为英语学家，你可以去看（起码看三次以上），所以你能够熟悉所有真题，耳熟能详，就已经算是功力高深了，千万不要好高骛远。

2.听完4次足够，再听不懂就看文字。

3。习语不懂。试问听力也是一个积累口语词汇的过程，如果你听多次不懂，也不肯翻文字出来背，那么这些就是不懂的东西，甚至你查字典才能明白的东西，又如何指望自己在一遍遍听中搞懂呢？其实你认真背一下，再结合磁带读几次，这个东西就是你自己的，何必反复听，听到最后还是不懂，费时费力。

3.多背点单词，特别是名词。

我建议大家把红宝书上的所有名词背一下，不多但是很管用，我听了几次，有提到维生素，钙质，羊皮纸，胶水，这些词汇都是长对话里的重要特征，其实听懂这些往往对你猜测答案有意想不到的效果，其实长对话一般不会说和我们常识相反的事物，你能够听明白在说个什么东西，即使后来很多不懂，连蒙带猜也可以做对3－4个。

4.一定要扫描简短答案。

对于四个选项都很简短的长对话答案，要先扫描，这些答案往往是时间，比值，问题顺序和文章顺序基本一致，如果出在第二题，则答案基本在对话开头，你就眼睛盯住选项，听到哪个选哪个，尽管放心保真不会错，否则一旦你漏听，神仙也救不了你，因为答案短，则对话提及的时间也短，你一个不注意就错过，而且当你沾沾自喜，觉得我的'确把握了全文基本在说什么，谁知道问题问的根本就是一些细节，比如时间，地点，悔之晚矣。

5.听对话必须要同时做题。

2.听力答案偶有陷阱，d比a好，可是一上来就选a，所以这种细心。

初中英语提高篇十四

有人说，自信来源于成功的暗示，也就是说，某项重任或创新一旦成功了，这个人就会自信。

然而，此话虽不无道理，却仍未道出自信的根本依据。

一个人在做某件事，尤其是在担当重任或大胆创新的时候，就需要自信，也应当自信，而不是只有在成功之后才能自信。

如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。

人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。

“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里惟一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。

尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。

如今，随着社会的不断发展，人们对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。

事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。

认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。

即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。

一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。

换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。

请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。

学生如何提高自信：

一、要注意平时的主动学习和知识的积累。

自信与人的知识水平和能力成正比关系，知识水平高而丰富的人、工作能力强的人，无论做什么事情一般都能保持较强的自信心，这是能够顺利完成任务的重要条件。

因此平时加强知识的汲取是十分重要的，同时加强能力训练对于培养自己的自信心也非常重要。

二、要敢于克服困难，主动和困难作斗争。

人的自信心水平一般在遇到困难时就可以分出高低，自信心强的人遇到困难时心不慌，能够沉着冷静地分析困难，寻找解决困难的办法。

而缺乏自信心的人在遇到困难时往往是停步不前，萎缩退后，其结果必然是在困难面前遭到失败。

毛泽东同志在青少年时期经常是主动与困难作斗争，以培养自己的信心和意志。

如冬天他在室外睡觉，在室外进行冷水浴，主动饿饭，不带钱去农村进行调查，以锻炼自己的生存能力等等，正是他敢于克服困难、主动寻找困难或为自己制造困难，培养了自己坚强的意志和超人的自信心。

在他的一生革命生涯中经常面临几乎是走投无路情况，但由于他具有超人的自信心，其结果总是在最危险的关头挽救了革命，使中华民族终于在世界上扬眉吐气。

可见敢于向困难作斗争，确实能够培养自己的自信心。

三、经常总结经验教训，掌握事物发展的规律。

人不可能不失败，但用什么心态对待失败却是一个与自信心有关的问题。

所以我们应该经常总结生活、学习、工作中的成功与失败的经验教训，去分析客观事物发展的规律。

有人说“失败是成功之母。

其实就是强调经验教训对于成功的作用。

这里体现的'就是总结规律的问题。

因为任何事物的发展都是有规律的，我们只有掌握了规律也就掌握了工作、学习和生活的主动权。

而掌握了事物发展规律的人在任何工作和活动中都会有较强的自信心。

四、主动参加一些活动锻炼自己的自信心水平。

很多青年学生对参加集体活动不太感兴趣，其主要原因是他们缺少参加集体活动的经验，而且其能力也不足。

其实，参加集体活动越少，锻炼的机会越少，自信心越不足。

因为一个人经常参加集体活动时，会在集体活动中得到很多方面的能力锻炼，这种锻炼的机会是非常难得的，因为一个人的能力水平、知识水平等都会在集体活动中得到体现并分出高低。

如果一个人经常参加集体活动，不仅会找到自己的不足而主动去充实和发展自己，同时还可以发现自己的长处，使这种优势得到更好的发展。

笔者所教的学生中，许多学生干部在毕业后发展比一般同学都快，用他们自己的的话讲：是在学校中经常得到锻炼的原因。

可见学生应该经常主动地参加集体活动，使自己在活动中得到发展。

凡是自信心强的人，不论作什么事情他都会相信自己的能够成功，即使遇到困难也会想办法去主动克服，所以要从小培养孩子的自信心。

初中英语提高篇十五

初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢?就需要一些好的方法。

坚持“多说”、“多听”那么你的英语成绩肯定会很出色。

多“说”

自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

多“听”

寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助，另外你也可以利用一些英语学习软件来帮助你。

学霸经验。

1.制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

3.课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。

4.专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。

5.勤记笔记，巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。

6.及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。

初中英语提高篇十六

笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师,农村初中学生的.英语成绩,到了初二年级(更有甚者初一下学期),就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑.

作者：刘翠侠作者单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学,河北,秦皇岛,066400刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g62关键词：

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初中英语提高篇十七

在中考的指挥棒下，初中英语教育上存在功利性、应试等一些问题。但是任何事物的发展中都会有问题出现。关键是有问题就要找方法去解决。笔者认为，要先学习新课标，学会创设多种情境，切实提高初中英语课堂教学的有效性。下面笔者结合教学实践，谈谈对这一问题的几点看法。

一、以新课标为纲，转变观念。

新课标指出，“教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。”“教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境。”新课标要求英语教师要转变观念，通过创设各种情境，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学的有效性，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学生融入所创设的情境之中，英语科目的特点，决定了情境教学法是实现初中英语课堂教学有效性最重要的教学方法。

1、巧用图片，创设情境。图片比语言文字更为直观、易懂。巧用课本的插图，创设英语对话情景。初中英语课本有丰富的插图，这些插图不是摆设，老师要充分利用这些插图，创设插图中的情景，让学生在这一情景中用英语对话。比如笔者教学《whereareyoufrom》时，利用sally和jane的图片创设对话情景，让学生进入这一情境之中，同桌模仿这个情境进行对话。对话时不一定是按照课本中的“依葫芦画瓢”，可以让有一些英语功底的学生加入一些自己喜欢的话题。除了插图，还有自己动手制作图片或卡片。学生自己制作图片，为课堂活动创设情境。制作的过程就是一个既动手又动脑的过程，这个过程也能锻炼英语的实践能力。比如笔者在教学《playingsports》时，让学生自己制作喜欢的运动用品，每个学生至少制作三张以上的图片。有的制作篮球、足球、棒球图片，有的制作乒乓球、羽毛球、游泳用品图片等等。这些图片不仅仅是在课堂上使用，还要求学生与家长在家中先创设这样的情境。家长要积极配合孩子的学习，并参加到情境创设之中。有条件的家庭可以把这个情境拍摄成短视频，并分享到班？群或朋友圈。这样一来，这个活动让学生有一种成功的喜悦感与成就感。

2、巧用音视频，创设情境。视频的效果比文字更好，特别是初中英语教学使用视频创设情境，更能激发学生学英语的兴趣。在选择视频时，老师要先做调查。不要一上来就是教学光盘上的教学视频，几个人物早就看得不耐烦了。选择美剧、英剧或中文字幕的'大片，也要慎重。比如，笔者通过调查知道学生都喜欢小黄人，就去搜集小黄人的视频。虽然没有专门拍摄小黄人的电影，但还是找到了豆瓣评分极高的小电影dd《mowerminions》（《修剪草坪的小黄人》）。这个四分十二妙的小电影，吸引全班同学的目光，大家纷纷进入这一情境之中。这时老师要把小电影与教材相结合，从小电影中拿出几个对话的句子，让学生模仿学习。有条件的，甚至可以为这部小黄人电影英语配音。因为全文的台词并不多，让同学分组为电影配音。老师、同学、家长为这些电影英语配音进行评分，并颁发一些小黄人人偶等奖品作为奖励。这个过程是学生主动积极参与到英语学习中的，其中起到关键作用的是对视频的巧妙运用，创设了一个生动的情境。这样，英语课堂教学提高了有效性。

除了视频，还有音频。英语老师不要一上课动不动就放英语听力。英语听力只是音频中的一种，音频也可以是音乐、故事、笑话等。比如上面所说的，学生喜欢小黄人，那就让学生来学唱电影中小黄人卖萌所唱的《iswear》《y、m、c、a、》歌曲。先让学生看电影视频，接着抄写这两首英语歌词，最后演唱出来。我们并不是要让学生成为歌星，这个音频只是为学英语创设一个有利、生动的情境。学生进入他们所感兴趣的情境之中，学英语就快多了。唱得好与坏并不是最重要的，有没有提高英语课堂效率才是关键。

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初中英语提高篇十八

提高教学质量,是教师工作的主要目标,是学校教育（－上网第一站35d1教育网）培养人才的重要标志,是教育（－上网第一站35d1教育网）为社会主义现代化建设服务的具体体现.只有教学的高质量,才有人才的高素质.尝试、实践、探索大面积提高教学质量,是每个教师长期的根本任务。笔者通过如下三个方面对大面积提高初中英语教学质量作了探索,实践证明,是成功的，历届所教班英语中考合格率、优秀率均在98%以上。

一、加强目的教育（－上网第一站35d1教育网）,激发学习兴趣,形成学习动力。

孔子说：”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好之、乐之是指学生学习情绪的高涨.教师在教学实践活动中,要经常不断地采取打电话激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好,产生不断追求新知的强大学习动力,必须加强学习目的态度,形成强烈的求知欲望、浓厚的兴趣爱好、强大的进取动力。

在教学实践活动中,我们应坚持把对学生进行学习目的教育（－上网第一站35d1教育网）,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓.每当接任新班的第一课,主要是对学生进行学习目的教育（－上网第一站35d1教育网）.一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一,突出扎实英语基础重要性的教育（－上网第一站35d1教育网）;二是讲述英语是种交际工具,在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用,进行学好英语必要性的教育（－上网第一站35d1教育网）;三是抓住英语是传递信息的`载体,在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大,着重进行学好英语紧迫性的教育（－上网第一站35d1教育网）,从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。

同时,经常不断地向学生介绍伟人、名家学习英语的故事,介绍历届校友奋发学好英语的动人事迹及差生能转化成优等生的典型事例.号召大家向伟人、名家学习,激励学生为扎实英语基础知识而勤奋学习克服少数同学因基础差怕学不好的自卑心理,激发全体学生学好英语的兴趣爱好.介绍地方经济的蓬勃发展急需有一定英语专业基础知识人才的要求,呼唤着跨世纪新一代的迅速成长,鼓起同学为国家的富强、地方的富裕扎实初中英语基础的雄心。

[1][2][3][4]。

初中英语提高篇十九

（辽宁省盘锦市第一初级中学）。

英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活领域广泛使用的语言。如何有效地提高初中英语教学的有效性已经成为英语教学的一个热门话题。这就要求教师思考一些教学问题，形成有效的教学策略，通过师生的双向交流，进而提高英语课堂的有效性。结合教学实际，下面谈谈个人对如何打造高效课堂的看法及体会。

1.激发学生学习英语的兴趣，广泛开展多样的教学活动。兴趣是学生最好的`老师。学生的学习活动是在教师的影响下，通过自身内部矛盾运动而进行的。因此在教学过程中，教师要适当地加强课堂的趣味性，开展适当的教学活动，如，围绕学习目标，将语言点设计到情境中，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

2.充分利用评价竞争机制，提高学生积极参与课堂的主动性。通过评价竞争机制，可以给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征，让许多学生跃跃欲试，积极参与，从而也培养了其合作和团队精神。如，将班级分成若干小组，每组6~8人，根据学生的表现制订规则为其打分，每周评出最佳小组并给予相应的奖励，从而最大地调动学生学习英语的积极性。

3.因材施教。因材施教是学生身心发展规律的反映。学生的身心发展具有个别差异性。所以，在课堂教学中针对不同水平的学生要有难易程度不同的教学设计。并且要形成规律，尽量保证每个群体能够得到最大的发挥和收获。如，对于“学优生”，可以适当增加学习内容，满足他们的求知欲。多进行一些引导，提高他们独立学习和探索的能力；对于中等生，调动其学习的积极性，给予点拨，加强其对知识的消化和理解；对于“学困生”，要多发现其闪光点，帮助其建立自信心，并及时肯定他们的进步与提高。

4.和谐互助，创造良好的学习氛围。“和谐”是指在竞争和合作中促进学生的全面发展；“互助”是指师生在相互启发帮助中提升自身素质。学生在学校生活在一个大集体里，那么在学习上可以互相鼓励、互帮互助、共同进步。教师可以充分利用这种资源。如，可以将互为同桌的两个人编为一个学习组，学习优秀的作为“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一帮一，亦师亦友，进而实现师友双赢。这样的学习能够最大限度地减少课堂学习中的旁观者，具有针对性与高效性。

5.导学案的设计与应用。在课堂中，相应的辅助材料能够让学生更明确本节课的学习目标与方向。教师在课前设计出相应的导学案，引导学生更好地学习。导学案的内容可包括预习新知、重难点、语法点、重要单词，词组及句型、情境应用环节及习题巩固。让学生对整堂课的授课环节清晰明了，更加积极地配合教师。尤其是对英语基础不是很好的学生，完全可以作为一本参考笔记，更加直观。也可以更快地熟悉课堂环境，有助于他们形成良好的英语学习习惯。

总之，为了学生的全面发展，我们教师应当以学生为中心，以提高课堂教学的有效性为目的，不断地更新教学观念，应用有效的教学方法和活动，从而提高学生的英语素养，提升英语教学的有效性。

参考文献：

［1］刘洋。以互助组自主学习，打造高效英语课堂［j］。中外教育研究，（07）。

［2］王明伟。如何打造英语高效课堂［j］。时代报告：学术版，（06）。