人教实验版五年级语文打电话教案（通用15篇）
教案是教学的基础，它包含了教学内容、教学目标、教学步骤等详细信息，有助于教师提前规划教学过程。教案的编写需要教师对教材的深入理解和思考。这些教案范例展示了不同教师在设计教学过程中的巧妙思路和创新点。
人教实验版五年级语文打电话教案篇一
1、自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。
2、能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考，提出问题。
3、在学习课文内容的同时，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。
在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
一、揭示课题。
1、板书：叙利亚。
观看有关叙利亚的图片。
看了图片，让我们领略了叙利亚的异域风情，让我们再看一段文字介绍，来。
了解一下。
出示简介叙利亚的地理位置和气候特点：（指名学生读）。
叙利亚位于亚洲大陆西部，地中海东岸。北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连。
约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。海岸线长183公里。沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。
2、课文中也有一段叙利亚的介绍。
出示课文第一节。
到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。
喝下去的水，顷刻间便化成串串的汗，从额上淌下。
学生自由读。看看叙利亚给你怎样的感受？
指名读。
（最不能忍受的，是叙利亚气候的干燥与闷热。）。
师生配合读。
3、这么热的天，水是必不可少的？
板书：水。
补齐课题，板书：30、叙利亚的卖水人。
齐读。
二、学习课文。
（一）学习有关水的内容。
预习了课文后，我们知道这水是指水果汁。学生自由读文，划出描写水果汁的句子，并概括一下水果汁的特点。
交流。
1、出示句子。
他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
齐读句子。
出示：叙利亚的水果汁真是品种繁多。
2、出示句子。
这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。
齐读句子。
出示：价廉物美。
3、出示句子。
他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。
出示：冰凉解渴。
4、那么还有什么呢？
5、我们知道叙利亚的水果汁的特点是：品种繁多、价廉物美、冰凉解渴。
用一、二句话说说叙利亚水果汁的特点。
（二）学习有关卖水人的内容。
1、出示句子。
最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
齐读句子。
再读课题。
2、出示句子。
因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。
齐读句子。
交流。
板书。
出尽奇招。
卖水人纯朴可爱。
人情味浓。
指导说话，出示填空。
来到叙利亚，让我难忘的是卖水人吸引顾客的方式，如出奇招装饰摊位；难忘的是卖水人推销水的可爱方式，如吹笛子；难忘的是卖水人浓厚的人情味。
4、如果你来到叙利亚，你会被谁所吸引？自由读5~7节，说说理由，小组交流。
5、学习第五节，卖水人的招数“奇”在哪里？
正因为如此，让人们不由自主地“驻足而观”，“破财而饮”。
理解“驻足而观”，“破财而饮”。
填空。
卖水人出尽奇招装饰他们的摊位。有位卖橙水的，将橙堆成，上面，远远望去_________，________。有位卖萝卜水的，把萝卜________，惹得人们________，________。
读第五节。
6、再来看看那些可爱的吹笛子的卖水人，你认为是什么吸引住了你？
那么幽幽怨怨的笛声怎么会吸引游客呢？
为什么说人会“浸浴”在笛子声中？
填空。
卖水人的笛声幽幽怨怨的，好像在说：“________”，让人无法抗拒这样的诱惑，不由地________，________。
读第六节。
7、卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”，可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。读读第七节。找出有关句子。
出示句子。
喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。反正，我也要收摊了！”
理解句子。
“竟”出乎意料的。
引读第八节。
听了这话，我恍惚间以为……，但定睛一看，站在眼前的，却只是……。
8、小结。
叙利亚的卖水人质朴可爱，有浓厚的人情味，难怪作者会说最令他难忘的不是那些便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
再读五到八节。
三、练习写话。
生活中，我们经常会光顾商场、超市等地购物，你有没有观察过他们是怎样招揽生意的，推销自己的产品的，说一说，写一写。
人教实验版五年级语文打电话教案篇二
2、揭题：打电话。
3、谈打电话。
(1)导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间。)。
(3)这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知。
1、浏览课文，了解相声的主要内容。
(1)学生自由浏览课文。
(2)交流：这段相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?
2、简要了解相声的特点。
(1)让我们再读课文，看它与我们以往学习的课文有什么不一样的地方。
(2)学生交流自己的发现。(教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的，其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声;相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱„„)。
(3)教师简要总结：通俗易懂，如话家常;幽默、风趣、夸张。
三、细读感悟，获得启示。
3、师生共同交流、归纳打电话的年轻人的特点。
(1)说话绕圈子。
“喂，你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?”
“老张呀。哎呀，我没听„„呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘?”“是耗子呀。这人外号叫耗子。”
(2)明知故说。
“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。”
(3)没话找话。
“我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?„„不开会。”
(4)废话连篇。
“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”
4、联系生活的具体情境，思考：如果生活中说话啰唆，会有什么后果?
5、你从这段相声中获得了什么启发?(交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。)。
四、学中寻乐，表演相声。
1、导学：相声是用来表演的，如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有相声的味道了，下面就让我们来演一演。
2、学生自由选择表演伙伴进行演练。
3、指名上台表演，进行集体评价。
4、导学：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季、郭启儒的相声选段。之后老师要请大家谈一谈，人家为什么表演得那么有意思。
5、师生共同总结。
人教实验版五年级语文打电话教案篇三
教学目标:。
1、初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简单歌唱《打电话》，并根据图片和教师的指导，替换部分歌词。
2、能够记忆歌词，感受歌曲节奏。
3、能够大胆地歌唱，享受并乐于参加集体歌唱活动。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备:。
1、两个小朋友通话的音频。
2、ppt图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张。
3、教师熟练唱好歌曲《打电话》。
活动过程:。
1、活动导入播放音频，请回答“他们在干什么？”教师提问，“你们平时经常大电话吗？，你们喜欢打电话吗？，你们打电话时都是怎么打招呼的呢？”，“我们一起来听一听其他小朋友是怎么打电话的好吗？”
2、熟悉歌曲并学唱歌曲。
（1）教师有感情地配合动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。
（2）验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园ppt图片。
（3）教师领唱，幼儿跟唱一遍后，教师带领幼儿加上动作表演，一齐歌唱一遍。
(4)把幼儿分成两个部分,“两个小娃娃呀，正在打电话呀”这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱“喂，喂，喂，你在哪里呀”，后一部分唱“喂，喂，喂，我在幼儿园”，然后交换进行。
3、改编歌词。
（1）放映动物园ppt图片，提问幼儿，“这是哪里呀？”，“如果小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢？”，“先听一听老师是怎么唱的。”教师示范后，带领幼儿歌词一遍。
（2）出示游乐园和家的ppt图片，请幼儿根据图片自己改编歌词，并大声歌唱。
4、延伸活动。
提问幼儿，“小娃娃还有可能在哪里呢？”请幼儿发挥想象，自由改编歌唱。
鼓励幼儿回家与家人一起歌唱。
人教实验版五年级语文打电话教案篇四
活动目标：
1.学唱歌曲，能唱准附点音符，并表现出歌曲活泼欢快的情绪。
2.对探索天空的奥秘产生兴趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动过程：
一、练习踵趾小跑步，引出活动。
组织幼儿听音乐，练习步法（两人一组进行练习）。
二、学唱歌曲，重点帮助幼儿唱准附点音符。
1.提问：小朋友，你们打过电话吗？都和谁打过电话呢？
2.小结并过度。
3.老师范唱歌曲《我和星星打电话》。
4.组织幼儿按节奏念歌词。
5.鼓励幼儿跟着琴声完整学唱歌曲，老师重点引导幼儿学唱附点音符。
6.引导幼儿用对话的演唱形式演唱歌曲。
三、游戏《打电话》。
进一步巩固歌曲的演唱，并且表现出歌曲活泼欢快的情绪。
1.出示玩具电话，激发幼儿游戏兴趣。
2.提出游戏要求（要求幼儿用好听的声音唱出来和星星打电话），组织幼儿游戏。
3.简单评价幼儿游戏、演唱情况。
活动反思：
活动一开始，我从孩子们的生活入手，通过幼儿回忆自己和爸爸妈妈的打电话内容，紧接着通过给航天英雄打电话致以歌声的问候，巧妙地让孩子们进行了发声训练，再通过航天英雄的回话，激起幼儿想跟星星交朋友、打电话的兴趣，继而引出了充满好奇、喜欢探索。为了让幼儿更好地理解领唱与齐唱这种演唱形式，我和幼儿分别交换角色领读歌词、齐读歌词，在老师深情并貌的演唱后。
人教实验版五年级语文打电话教案篇五
活动目标：
1．复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2．提高参与活动的积极性和快乐。
活动准备：
1．图形一幅、纸制小路（上有镂刻不同形状、不同大小的图形）。
2．小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。
活动过程：
一、以故事形式引出主题故事：小白兔的新房。
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。
二、复习图形。
出示“魔术箱”
师：（妈咪妈咪轰）变，你们看，老师变出的是什么图形？
幼：圆形。
师：它是什么样的呢？（幼回答）。
依次变出正方形、三角形并提问。
师：小朋友真聪明，全部都答对了。
三、游戏：铺路。
1.另外一名老师扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求帮助。
2.摆出各种形状不同的几何图形。
师：小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把所有坑全填平！（教师边讲角边示范）。
3.幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状，大小寻找相应的材料。
四、结束部分。
让幼儿扮小兔并沿着铺好的路跳着去探望受伤的小白兔。
人教实验版五年级语文打电话教案篇六
教学目标:。
1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识;。
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点：让学生通过画图的方式发现事物隐含的规律。
一、谈话引入。
1、六一儿童节快到了，为了庆祝我们的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!
2、学生汇报想法。(师引导)。
3、小结入题，板书课题。
为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)。
二、探究新知。
先让学生想想都有哪些通知的方法?这里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。你刚才比较了几种方法?(设计意图：让学生把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程)。
三、发现规律。
这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗?
2、你能找你的方法向大家介绍一下吗?
四、应用规律。
1、既然大家都发现了这一规律，那么5分钟可以通知多少人?6分钟、7分钟呢?组织学生在小组中进行交流探讨，然后汇报。
2、老师要通知50位学生来学校举行活动，如果用打电话的方式，最少需要多少分钟?
五、联系生活，拓展延伸。
人教实验版五年级语文打电话教案篇七
我以为，教学过程是在“情”的牵引下收获“理”的感悟，情理交融，整合而同步地提升学生听的能力、读的能力、理解的能力、赏析的能力、表达的能力。教学需要传输知识，而知识内容的寻找设计，重点、难点、关键点的设置应该是伴随着情感而喷发涌出的。
二、对教学机智的思考。
按照教案设计是，我利用配乐陈述激发学生的感情，然后学生结合课文内容谈感受。教室里安静极了，大家都在思考，很多学生都流下了感动的泪水，轮到他们谈感受了，教室里却没有几个人举手发言，这个反常让我没有想到，我观察了孩子们，他们默默的感动着，看得出他们每个人都有很多想说的，“此时无声胜有声”……为了完成我的教学设计，我还是叫起同学谈，但我觉得更多的孩子似乎都沉浸在自己的思考里……现在回想：学生的思考已经到了一定的高度，应该及时让他们写下来，不能再走教案了……是啊，那个时候如果及时让孩子们写下自己的感受，远比浪费时间更珍贵!教学机智很重要，它可以让课堂“生花”。
三、对文章内容的思考。
这是一篇非常感人的文章，表达了老牛对小牛深深的爱，这爱，不仅感动了同学们，也感动了我，当音乐响起，我把自己眼前浮现的画面娓娓道来时，孩子们流泪了，我知道那是感动的泪，里面有很多的思考……这样的文章内容很吸引学生，也让他们懂得了更多的道理，我们要抓住教育契机对学生进行思想教育，但切不可把语文课上成思想品德课，最后的落脚点应该在如何指导学生完成读后感，提高他们的写作能力。
四、对预设和生成的思考。
教学的境界莫过于学生的自主学习、多元感悟、别样表达。这需要教师给学生一片天地去驰骋，让学生有机会去思考、整理自己的思想，梳理自己的情感。因此，这部分我采取了“放手”式的教学设计——让学生说说对老牛的理解，找找令自己感动的内容来倾述、交流和朗读。课堂一旦成为学生释放能量的舞台，学习的效果自然就越佳。然而，在这种教学思想指导下的课堂，很难设想，教师备课中精心的预设能够在课堂有完整的进行和实施，因为教师不能完全知道学生的体验会是如何，不能完全清楚学生到底会有哪些想法，也很难把握学生的理解究竟能到达怎样的程度。正因为这样的课堂教学，带来了对备课的挑战，能预设的越来越少，新生成的越来越多，教师按部就班，依“设计”画“葫芦”显然不再行得通，如何把握教学成为有难度的事。
要说的还很多，要思考的还很多，只有在不断的思考中才能实现超越。
人教实验版五年级语文打电话教案篇八
内容与要求：
1、借助小老鼠打电话的游戏情景理解歌曲内容，初步学唱歌曲。
2、感受歌曲欢快、有趣的特点，体验与同伴共同游戏的快乐。
环境与材料创设：
节奏卡片、kt板制作的电话本、小老鼠、大花猫图片、钢琴。
教学过程。
一、律动：小手小脚。
1、出示节奏卡。
主要提问：卡片上的小手小脚告诉你什么秘密？
2、听音乐玩节奏（新授歌曲的背景音乐）。
师：我们一起听着音乐，看着路牌去散步。
设计意图：熟悉歌曲旋律。
二、新授歌曲：
（一）情景导入，引发兴趣。
师：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一个人在家，好孤单呀！”
主要提问：1、小老鼠为什么不高兴？
2、你能帮他想一个快乐起来的好办法吗？
设计意图：幼儿生活经验回顾，激发幼儿帮助与关爱的情感。
（二）理解歌曲内容。
1、歌曲第一段。
主要提问：(1)小老鼠用了什么好办法？找朋友来做什么？
(2)要打电话给朋友，首先要知道什么呀？
(3)小老鼠打了一个什么电话号码？（翻开“电话本”验证：5432678）。
总结：这么多的数字小老鼠都能记住，原来他是用了快快慢慢地有节奏念的办法记牢。
2、语言节奏：
教师以小老鼠身份示范电话语言。
主要提问：（“嘟---嘟---”）电话接通了，小老鼠会对朋友说什么呢？（幼儿自由讲述）。
朋友又会怎么回答小老鼠呢？
3、集体演唱第一段。
师：我们帮助小老鼠一起给他的朋友打电话吧，打电话的时候要注意用礼貌用语哦。（设计意图：引发幼儿回忆歌词）。
4、学唱歌曲第二段。
师：叮咚，门铃响了，当小老鼠高高兴兴地打开门一看，惊呆了，门口站着的是只大花猫。
主要提问：怎么会是大花猫来了呢？
大花猫如果进了老鼠家，会发生什么事情呢？
教师演唱歌曲第二段。
总结：原来小老鼠没有看清电话号码是谁的就拨了，我们打电话的时候一定要看好电话本，电话号码别拨错。
5、幼儿完整演唱。
师：这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》，我们一起帮小老鼠打电话。
6、尝试改编。
师：小老鼠没有找到朋友，还是很孤独，我们再帮小老鼠找找其他的朋友好吗？（翻阅《电话本》尝试数字部分的改编）。
三、延伸。
师：电话本上还有许多小老鼠的朋友，老师把他放在音乐区，小朋友可以去帮小老师约他的朋友。
人教实验版五年级语文打电话教案篇九
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启发与教育。
教学重点：引导学生理解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
一、单元主题导入，激发兴趣。
在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西，例如：我们的祖国有让我们引以为豪的锦绣山河；有源远流长的中华文化。当然还有许多我们不太了解的外国风光、异域文化。我们第八单元的专题是“异国风情”，今天我们去的第一站是德国，你们一定想了解它的民俗风情吧。（学生交流资料）。
德国有迷人的蓝色多瑙河，梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林等，是一个极富魅力的旅游城市。今天，我们和曾在德国留学十年的季羡林先生一起去德国游览，感受那独特的景色和风俗习惯。
二、出示学习目标，引导学生从中读出学习方法。
（1）能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
（2）理解了作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启发与教育。
从目标中你读懂了我们应该怎样学习这篇课文？（抓住典型句子，联系上下文中的相关语句读中理解、读中体会，读中积累。再联系生活实际加深感悟，受到启发与教育。）。
三、整体感知、直奔重点。
1、指名学生合读课文，想想课文主要讲了什么？(作者回忆自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人爱花和养花的与众不同，以及时隔几十年后再次来德国看到的美丽依旧的情景。)。
2、浏览全文，找出点明中心思想的句子。（人人为我，我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的）（出示句子读）。
问题引导：
（1）这种境界指什么？你怎么理解这句话？（请联系上下文理解）。
（2）理解“耐人寻味”。
3、学生自学后小组交流。
4、全班交流汇报：
预设交流内容：
花朵都朝外开，在屋里的时候，自己的花给别人看，走在街上的时候，自己又看别人的花。
师引读：德国是个爱花的民族，但他们种花却是为给别人看，这就是--读--生读“人人为我，我为人人”
过渡：大家知道德国是一个爱花的国度，德国人种花有何独到之处？接下来我们一起来感受绮丽景色，积累优美语句。
四、感受绮丽景色、奇特民族，积累优美语句。
1、感受奇特民族。
请快速浏览课文，用“--”画出相关的答案。读一读，谈谈感受。
（1）相机出示重点句：家家户户都在养花，他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（2）学生谈感受。
（3）师引读：爱花却把最美的花给别人欣赏，这是多么可贵的一种精神！也就是--读--生读“人人为我，我为人人”
爱花如此真切的德国人将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常，你从文中哪个词看出来了？（莞尔一笑，理解词语的意思）。
师引读--看来，这成了德国民族的一种境界，读--人人为我，我为人人。这是一个多么奇特的民族！
2、感受绮丽景色。
作者看到了一种怎样绮丽的景色呢？
相机出示重点句子：走过如任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）找一个学生读，其他学生想象情景。
（2）交流看到的情景，有感情朗读课文。生评师评。（围绕花多、花美、爱花之真切谈）。
（3）一分钟记忆，
（4）检测：填空练习。
当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现每一家都是这样，在屋子里的时侯（），走在街上的时候（），这真是（）的境界呀！
（5）联系上下文理解“耐人寻味”
人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生各种各样的想法，像这种引起人们思考，值得人们回味的情形，我们可以称它为（）。
五、联系生活，拓展延伸。
你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界的表现的，举例说说。（轮流值日打扫卫生;每人带课外书在班级建立图书角等）。
小结：每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽自己的义务，如果大家都这么想、这么做，就必然会换来“人人为我”的结果。
小练习：加关联词语。
（）“我为人人”尽到责任和义务，（）实现“人人为我”的高尚境界。
六、升华情感，发出倡议。
其实这种境界，正是建设和谐社会所必不可少的，在举国上下迎接奥运、构建和谐社会的蓝图上，留下你精彩的一笔吧！做到人人为我，我为人人。
七、整理板书，总结写法。
六、拓展阅读《剪掉一半的窗帘》。
很多去过欧洲的人，都会说那里如童话一般的美丽。很长一段时间我也琢磨欧洲如此美丽的原因。直至有人告诉我这样一个故事让我对其中的原因有所领悟。
在德国有一个奇怪的现象，家家的窗帘都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就这么空着，所以看上去好像是把好端端的窗帘剪掉了一半。这跟通常情况下国人喜欢把窗帘做成落地的截然不同，很让人费解。
有一天我们终于向一位德国的女主人发问：“为什么要把窗帘做成‘半吊子’的模样？”
“这样可以更好地欣赏摆在窗台上的花呀。”
“拉上窗帘，你不是照样可以欣赏窗台上的花？”
“可是室外路过的行人就看不到了。”
那位德国女主人的回答是不经意的，却使我的内心受到了极大的震撼。我看到了在我们身上日渐消失的一种美丽的境界--窗台上的花不仅是给自己看的，也是给大家看的；窗台上的花美化了家庭，也美化了整个城市；美化了城市，其实也就是美化了自己。正是有了这种高尚的境界，所以才有了至今美丽不衰的欧洲继续在世界的舞台上大放异彩。
七、总结语：美丽是一处迷人的风景，美丽是一个不经意的动作，美丽是一种高尚的境界，美丽是坚持不懈的人生信念。让我们手拉手高唱美丽的赞歌。
板书：25、自己的花是让别人看的。
季羡林。
借景花团锦簇姹紫嫣红。
景美。
抒情多么绮丽的景色！多么奇特的民族！
人更美。
明理人人为我，我为人人。
人教实验版五年级语文打电话教案篇十
《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文，语言生动，描写形象，富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深刻分析，事先进行了精心的教学设计，教学过程中运用了电教媒体，获得了理想的教学效果。
一、课文特点与学生状态分析。
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习安徽黄山“等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
《黄山奇石》这篇课文，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图，布置在版书里，例如：仙桃石的挂图对应着版书文字”仙桃石“使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点，我采用了许多教学策略。
1.让学生充分地想象。
2.让学生通过言语广泛交流。
在教学本课时，我努力设计问题有一定的分量，达到一石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如：给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗-这块奇石的样子。还有“猴子观海这块奇石有趣在什么地方?”等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思维过程，语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。
3.通过想象、再表达、再看录像。
在教学时，我让学生通过丰富的想象，然后表达，最后再看录像的方法进行教学。例如：教学“仙桃石”等四种奇石，和略写了“天狗-”等几种奇石，我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象，充分调动和挖掘学生智力因素。
三、基本的教学过程。
1.激发情感、形象体验、整体感知。
首先通过录像，展示出“黄山”其中的一个画面，然后根据归类识字[1]，学生所获得的已有知识经验，和屏幕上的画面相互对照，感知这就是“黄山”。接着教师提问：“谁去过黄山?”“谁在电影电视里见过黄山的风光?”学生回答的不够准确，完整。师说：“今天这节课老师带你们到黄山游览一翻，你们高兴吗?学生非常高兴!从而引发学生的情感。教师放录像”黄山奇观“风光片，秀丽的风光与录音范读相结合，感染了学生，激发学生乐学兴趣，进入了情境，心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。
2.艺术开篇，解题定向，创设情境。
《黄山奇石》一课的课题，我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中，对第一自然段中的两个重点词语”闻名中外“”秀丽神奇“通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山”奇石“秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是”奇石“。就在这时板书”奇石“，此时，课题出示完整，学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?学生在设计的情境中开始积极主动的学习。
3.电教运用，有利于感性向理性认识的飞越。
如教学《黄山奇石》第二段，通过读、品词析句，让学生感知”仙桃石“的神奇有趣之后，教学时，我提问：”这块石头像什么?“学生回答”像桃子“我又问：”这块石头非常像桃子，那就叫它桃子石不行吗?为什么叫它'仙桃石'呢?“学生展开了想象”平常的人无法把这么大的桃石搬上山，是神仙从天上把天上的仙桃扔下来，变成了仙桃石可见，学生已是“语悟悟其神”;这从学生朗读时流露出来的喜爱之情和惊叹之语也可看出来，最后教师问：“作者是怎样描写的呢?”从而学生明白了作者怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后，通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进行对照，后经赏析的熏陶。久而久之，学生理解和运用语言文字的能力自然会提高，思维同时也得到了发展。
教学第三、四、五段时，奇石的名字的命名，是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如“金鸡叫天都”，教师问：“为什么称这几块巨石为金鸡?学生回答：”是早上太阳光照射在巨石上，就像镀了一层金一样，所以称金鸡“。教师依次再问：”叫天都又是怎么回事呢?“学生回答：”是因为这几块巨石正对着天都峰，所以人们给这几块巨石命名为金鸡叫天都“。从而学生从学会最终达到会学。此时教师放录像再观看”金鸡叫天都“的情景。
4.总结学发、指导迁移、形成能力。
《黄山奇石》一课，二、三、四、五自然段描写奇石的方法是一样的，都是先写”奇石在什么地方，什么样子，根据想象起名字“。教师在电脑上点击出学法规律，让学生开动脑筋，师说：”我们通过学习，可以给奇石起名字，反过来，知道奇石的名字，也可以想象奇石的样子。“学生通过讨论，最后按老师出示的写法，叙述”天狗-“这块奇石的样子。这样促进学生能力的提高与形成，就一定能达到质的飞跃。
5.声情并茂、形象生动、引发学生爱国热情。
在课尾，引导学生热爱黄山、热爱祖国的山河，我设计了让学生给黄山没有名字的奇石起名字。学生通过看录像画面给奇石起了许多生动、有趣的名字。从而感到祖国的黄山还有许多有趣、神奇的奇石，正等他们去给起名字呢!最后我问：”同学们学习了这篇课文最想说的是什么?能告诉老师和同学们吗?“学生说出了他们对祖国黄山的热爱、同时要立志去建设黄山和祖国的山河，要把祖国的山河建设得更美丽!
《黄山奇石》一课，充分利用电化教学，使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验，而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。达到了良好的教学效果。电化教学的运用是针对学生的无意注意，让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习，就象看电影一样，不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中教师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的”里应外合"，使课堂教学由量的递增达于质的飞跃，最后完成教学目标。
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人教实验版五年级语文打电话教案篇十一
学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。
了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。
激发学生口语交际的兴趣，锻炼口语交际的能力，培养创新精神。
引导学生在情景中发挥想象练习打电话，培养口语交际的能力；
指导学生打电话时说话简洁明了，解决打电话中遇到的问题，培养学生交际的灵活性。
一、导入。
1、这节课，我们要学习口语交际《我给星星打电话》。首先请大家回忆一下，接电话的时候先要说什么？回忆日常打电话的情景。总结，使学生明白听别人说话时要认真听，听清楚。出示：听清楚。
2、启发诱导，学生了解常用的打电话的方法。
a谁会打电话？告诉我们怎样打好吗？
b指名回答，师小结：拿起话筒听到“嘟——”的拨号音就拨电话号码；如果听到“嘟嘟嘟”的忙音，就放下稍微等一下再拨号。
1、创设情景。我们的老朋友乐乐最近认识了一个新朋友，看他是谁？（出示：小星星）乐乐昨天给星星打了个电话，你们想不想知道他们都聊了些什么？让我们一起去看书吧！
2、学生自由读书上的对话。
3、原来他们的对话没有说完，那么请小朋友们开动脑筋想想，他们会说些什么呢？
4、范例引路，弄清打电话的说话要求。
1）乐乐：我上一年级了！学到了很多知识，想和你交流一下，你能到我家来玩吗？星星：我一定来。乐乐：那太好了！再见！星星：再见！
2）听完对话后，交流打电话时的说话要求，老师点拨，使学生明确：打电话时，说话要简洁明了，有礼貌，拨通电话后，先问好，打完电话要说再见。
5、同桌合作，发挥想象力表演给星星打电话，教师巡视指导。同桌准备好后，请学生上台表演，要求其他同学认真听，按照“说明白、话简洁、有礼貌”的标准，表演完后评一评。
6、师生合作创设星星不在家的情境，小组讨论：给星星打电话该怎么说？
三、拓展训练。
2、给同学打电话。
3、给外地的爸爸打电话。
4、给奶奶打电话问候。
四、课堂延伸。
1、打电话带来了很多方便，情况紧急的时候，我们要打那些电话呢？
2、全班交流，使学生了解“119”火警、“120”急救电话、“110”报警电话、“114”查号台。
人教实验版五年级语文打电话教案篇十二
一、激情导入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?
2、学生汇报交流。
(1)交流词语。
(2)交流文章的主要内容。
3、提出自己不懂的问题。
三、再读课文，理清文章思路。
1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?
2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-——回忆叔公眷恋祖国的事——全家讨论送什么——寄去奇怪的礼物——叔公的回信”这个过程记叙的。
写小标题：发愁——回忆——讨论——邮寄——读信。
四、精读课文，体会感情。
1、学生自读课文，讨论问题：
(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?
(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?
(3)能否换成“与众不同”?
2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：
(1)第17自然段：“故乡的泥土。”
(2)第20自然段：“祖国的泥土。”
(3)第24自然段：“内容价值——无价之宝;”“中国药材——令人奇怪。”
(4)第27自然段：“最合我心意。”
3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。
五、拓展阅读。
师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。
板书设计：
叔公。
奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子。
对故乡的眷恋之情。
课后反思：
这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。
人教实验版五年级语文打电话教案篇十三
这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。
【教学目标】。
1.通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。
2.理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。
【教学重点】。
抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。
【教学策略】。
放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。
【教学准备】。
多媒体课件、朗读课文。
【教学时数】。
1课时。
【教学过程】。
一、复习：
1.背诵古诗两首。
2.默写两首古诗。
3.说一说。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。
2.说说你初读后有哪些收获和疑惑?
三、理解课文。
1.画出两个农夫买牛、卖牛的原因。
(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?
(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。
(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?
小组讨论，集体交流。
2.围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。
抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。
四、发散思维。
卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)。
小组讨论交流。
五、学生总结本节课的收获。
【作业设计】。
将你的建议写下来。
【板书设计】。
两个农夫。
卖牛者。
买牛者。
人教实验版五年级语文打电话教案篇十四
学目标：
1．认识本课3个生字。
2．朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3．受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：
1．从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2．学习作者所运用的表达方法。
教学过程：
一、导入新课。
同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢”呢！
二、整体感知课文。
自由读课文，思考：课文写了什么事？
三、自学课文。
1．想想海豚是怎样救人的？
2．想想海豚为什么能够救人？
3．讨论后指名回答。
四、学习、交流表达方法。
1．回忆《鲸》的表达方法。
2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、知识扩展。
你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。
附：板书设计。
教案点评：
这是一篇略读课文，先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。教学的重点是在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教师谈话导入新课后，通过自由读整体感知课文主要内容。然后带着问题自学课文，讨论交流海豚是怎样救人的，为什么能够救人。在回忆《鲸》的表达方法后，说说本文运用了哪些表达方法。最后放手让学生将自己搜集到的海豚的有关资料介绍给大家，增加同学们对海豚的认识和了解。
[海豚救人教学设计教案教学教案设计(s版五年级下册)]。
人教实验版五年级语文打电话教案篇十五
教学目标：
1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
2、体味象征手法的作用。
3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。
能力目标：
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重点：
1.理解课文内容，分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。
学习难点：
太阳路的深刻含义。
教学准备：
投影片、录音。
教学时间：二课时。
第一课时。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球?那么有没有梦想过登上太阳?为什么?可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
二、生字、多音字正音。
绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙。
三、整体感知：
1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。
2、预设学生质疑。
__文章为什么以“太阳路”为题?孩子们最终找到“太阳路”了吗?
__孩子们找到太阳路的过程。
3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
四、分小组读书，读通、读顺。
五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。
六、课堂练习。
第二课时。
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
一、复习。
1.听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙。
2.课文第一段主要写的是什么?有感情地朗读。
二、学习第二段。
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢?引读相关的自然段。
3.(出示抽拉投影片，教师边演示边讲述)你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么?作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
三、学习第三段。
1.苗儿与太阳路有什么关系呢?我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢?我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
3.(全班讨论)奶奶说的话，我们听懂了吗7(板书：听)。
(出示)(2)原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗?(第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。)。
(3)为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢?(通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登)。
4.我们走的是怎样的路呢?(出示奶奶说的最后一段话)。
a.奶奶说了几句括?每句话是什么意思?
b.想想这段话是什么意思呢?(人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。)。
c.练习朗读奶奶说的这段话。
5.指导有感情地朗读第三段。
6。读到这里，你明白了吗?奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗?(板书：明)。
7.读了课文，你懂得了什么?
四、总结课文，落实训练重点。
1.快速默读全文，总结中心思想。
2.作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的?为什么要这样写?我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
五、课堂练习。
六、板书设计。
2、太阳路。
听——奶奶的话。
看——苗儿的走。
想——进步、光明的路。
