教案的编写应注重思维导图、示意图、图表等辅助工具的运用。教案的编写需要注重教学方法的选择和多样化运用。以下是小编为大家整理的一些生物教案，供教师备课参考。

有趣的发现教案篇一

1．把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。

2．把你发现了什么、怎样有趣和自己在发现时想到了什么写清楚。

3．题目可以用“我发现……”、“有趣的发现”，也可以自主拟题。

4．突出“趣”字。

：把怎样发现的过程写清楚，突出“趣”。

：恰当适用修辞手法和方法，将写得生动。

1.热身：（猜谜语）。

2.请同学们用我们这双明亮的眼睛观察现场，你发现了什么？再看看老师你又有什么发现？同学们都有一双会发现的眼睛。眼睛是心灵的窗户，更多美好自然的画面，都是通过我们的眼睛传递到了心灵，今天就让我们一起打开这扇心灵的窗户去发现吧！

1.教师做撕纸动作，边撕边数，撕碎纸片。（学生观察）。

3.：观察测试合格，会发现的孩子不光用眼睛看（说完后板书：看）还会用耳朵听、用心想（说完后板书：耳朵听心想）有时候还可以用手摸、用鼻子闻，方法可多了。

师：请大家集中注意力，仔细观察，这回你有什么发现？我先给点提示：要特别注意观察他的动作。（板书：动作）。

1．（请一位学生上台，师出示笔，递给学生，学生演示拿笔的动作。）。

2.你发现了什么？

过渡：很好，我们继续观察。

3.请同学快速摩擦头皮30下，一起帮他数数。生一做完，师：让我来先问问：这位同学，摸摸笔有什么变化？你的头皮有什么感受？有点麻，没关系的。老师现在想请这位同学再摩擦20下，然后马上用笔去粘这些碎纸屑，会怎样呢？同学们这回可要更仔细地观察了，再给个小提示：要特别注意观察他的表情哦。（板书：表情）我们会有什么发现呢？大家快等不及了，开始吧。

4.学生做摩擦20下动作粘碎纸屑。（学生观察）谁愿意说说自己的发现。

5.指名说。

过渡：这个实验有意思吗？想不想自己动手试试？我2分钟时间，自己边做边数边说动作，好好体会一下吧。

1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体会自己的感受。

2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。

过渡：好，同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的过程，也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求，注意：不说话，不停笔，坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。

3．学生文。（教师巡视表扬习惯好的学生）。

4.讲评。

（1）你写了多少行？相机表扬，请一个中等的和较多的学生说。

（2）教师边听边停下指导。（用得准确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的地方。）。

：写得不错。老师今天就是想通过写这个实验，帮助同学们完成我们习作六：《有趣的发现》的练习。（板书：有趣）什么是有趣的发现？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢？请打开书，看看这次习作的要求，读一读。

其实，当我们走进大自然，走进生活时，还会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

（练习写生活中的发现片段。）。

1.请同学们在小组内把自己生活中有趣的发现说一说。

2.你认为谁的发现有趣，请她说一说。

3.好的，同学们说的发现多有意思呀！请把它写下来。（学生习作）。

4.指名读习作，学生所说清的时间、地点、发现的过程（看到、听到、想到）、结果、感受等。

5.有的同学还没有完成结果的，那你就可以回家查找资料，把发现的结果加在你文章的后面。

：同学们，只要我们用眼、有耳、用心去体会大自然和生活中的有趣现象，敢说，敢写，定能让每一个读者感受到你们笔下缤纷的五彩世界。我们期待着！

板书：

用眼看样子、动作、表情。

用耳听。

用心想。

……。

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有趣的发现教案篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、学会本课5个生字百达文反较，理解由生字组成的新词。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。

理解有关词句，重点是词句训练。

挂图，贴图，生字卡片，小黑板若干

2、指名学生说。

3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。

4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上翅膀大翅膀小没翅膀）

5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？

1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫

（出示课题：有趣的发现）

2、指名读题，注意轻声的。

3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？

4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相机板书。

（一）、第一自然段

1、让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。自由朗读，注意读准字音，读通句子。

2、指名学生读，正音：一的变调，英名后鼻音，达尔文英文名字多读熟练。

3、从短短的这句话中，你获得了哪些信息？

（1）、这个有趣的发现与达尔文有关，是达尔文发现的。

（2）、一百多年前。

师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。

（3）、英国著名科学家。

出示达尔文的肖像图，师加述：瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。

4、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。

5、小朋友，你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？

句式训练：达尔文__________________________。

（二）、第二自然段。

1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧，同样注意要读准字音读通句子。

2、学生自由朗读。

3、指名学生分句读：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作读。

4、哪个问题你能解决了？

（1）、（在哪发现。）学习第一句。

学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。

教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。

（2）、（发现什么。）学习第二句。

学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

你会用这样的句式说好吗？

句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。

5、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？

（2）、什么是考察，达尔文是怎样考察的？

（三）、第三自然段第一句。

1、过渡：还等什么赶快学习第三自然段吧！先来看看达尔文是怎样考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名读，正音。

4、出示达尔文考察时的插图：小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？

5、学生：很认真，很细心。

6、这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？

（1）许多

教师：你猜想一下，达尔文会捉来哪些昆虫？

学生：（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛）

教师：为了方便研究，达尔文捉来了这么做种昆虫，而且每一种的数量也很多。

指名读好词语。

（2）反复

学生：反复说明达尔文观察比较了很多次。

教师：是啊，科学家的许多发现，就是在一次又一次的试验中找到答案的，达尔文也不例外。

指名读好词语。

（3）终于

学生：达尔文找到答案很不容易。

教师：没有反复的观察比较如何得来正确的答案呢！

指名读好词语。

7、齐读第三自然段第一句。

百达文反较

1、认读。

2、组词：想帮谁组就帮谁组。

3、指导写法：除比较的较笔画比较多外，其余笔画都较少，写好笔画较少的词，关键在于找到，关键笔画。分析每个字的关键笔画。

4、描红，抄写。

有趣的发现教案篇三

有趣的发现教案篇四

1、自由轻声练读课文。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字卡片。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。

（3）指名试读课文。

3、范读课文。

1、达尔文是什么时候的'人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词。

1、熟读课文。

2、抄写词语。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存。

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

有趣的发现教案篇五

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：投影、生字卡片，课文录音。

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

一、揭示课题。

1、板书课题：

有趣的发现。

2、解题：有趣是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：

（1）标好小节号。

（2）读准生字字音。

（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）

有趣

达尔文

小岛

昆虫

翅膀

观察

比较

因为

生存

研究

重要

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给著名这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构容、易、究。

左右结构较、研。

半包围结构达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：要么要么还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

许多说明了什么？反复说明了什么？终于说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

一、复习巩固

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业

1、课堂上完成综合练习本。

2、课后完成《同步测试》。

有趣的发现教案篇六

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的.长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）。

有趣。

达尔文。

小岛。

昆虫。

翅膀。

观察。

比较。

因为。

生存。

研究。

重要。

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字。

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业。

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

第二课时。

教学要求：

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学过程：

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达。

岛

因

存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时。

教学要求：

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固。

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

二、复述课文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

三、布置作业。

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

课堂作业设计：

一、比一比。

究

观

（）。

校

（）。

白

（）。

穷

（）。

现

（）。

较

（）。

百

（）。

二、一字开花。

反

（）。

（）。

（）。

容

（）。

（）。

（）。

存

（）。

（）。

（）。

研

（）。

（）。

（）。

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

板书设计：

7

有趣的发现教案篇七

教学目标：

1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。

2、学会本课十个生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。

教学重点：

理解课文内容，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教学难点：

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

教学过程：

一、导入

二、精读训练

（一）学习第一自然段

1、自读，提问：达尔文是谁？

（他是一百多年前的英国人，是一位的科学家）

2、什么是“”？你能换一个词来代替它吗？

（有名，对，达尔文生活在一百多年前的英国，他第一个对生物的进化作出了科学的解释，*了上帝造人的谎言。经过多年的研究，发现了“自然选择”即适者生存、不适者淘汰的规律。他花了二十年的时间，完成了巨著《物种起源》，对生物学作出了巨大的贡献。所以到今天全世界的人都记着他的名字，这就是“”）

3、齐读第一自然段

过渡句：下面我们就来学习有关达尔文的一个小故事。

（二）学习第二自然段

1、观察插图，达尔文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一个小岛上考察）

2、简介太平洋：它是世界上的海洋，面积达17968万平方千米。

3、什么叫“考察”？（就是观察、调查）

4、你怎么知道这是一个小岛？

（四周是望不到边的海洋，达尔文站着的地方是一片陆地。所以这是在一个小岛上。）

5、那么，小岛上的气候怎么样？（经常刮大风）

你怎么看出来的？（花草树木在风中摆动得很厉害，海上的风浪也很大）

6、他考察的具体内容是什么？（研究昆虫）

对，他面前就飞舞着许多大蝴蝶。那么。他在这个小岛上发现了什么现象？

（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）

7、达尔文觉得很奇怪，你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论

（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）

8、出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。

“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。）

9、齐读第二自然段

过渡句：接下来我们去看一看达尔文有没有找到问题的答案。

（三）学习第三自然段

1、自读，用笔标出这一段有几句话。（四句）

2、指名分句朗读

3、出示一组句子，比较一下有什么不同。

达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。

（讨论后小结：第一句只是说了这么一件事，到底这项工作是容易还是困难，并没有说具体。第二句中的“许多”告诉我们达尔文捉的昆虫数量多、种类多。“反复”说明他观察比较了很多次，非常认真。“终于”说明他研究的时间很长，克服的困难很多，很不容易。）

4、你能看出达尔文是个怎样的人？（他仔细观察，认真研究，爱动脑筋。）

5、达尔文找到的答案是什么呢？请读下面的三句话，看看介绍了几种情况。

（一边指导学生读好这三句话，一边根据学生的归纳板书）

翅膀刮大风结果

没有的不会飞不大可能淹死

发现特大的能顶住能生存下来

小的顶不住逐渐消失

（讨论讨论“不大可能、很容易、逐渐”等词语的含义）

6、齐读第三自然段

7、讨论；你能从达尔文的发现中看出什么？什么样的生物才能生存下来？

（只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）

8、齐读第三自然段

（四）学习第四自然段

1、这段有几句话？（只有一句）

指导读好这句话：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多象这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。

三、总结

1、有感情地朗读全文

2、你觉得达尔文有那些地方值得你学习？

四、拓展练习

你还知道有哪些的科学家和他们的伟大成就？

五、作业

1、练习复述课文

2、准备好有关科学家的一个小故事，下堂课开一个小故事会。

有趣的发现教案篇八

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

投影、生字卡片，课文录音。

三课时。

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。学习课文的第一自然段。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

1、能流利、地朗读课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

1、流利、地朗读课文。学习复述课文。

2、总结课文，使学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。

3、完成课堂练习。

1、指名朗读课文。

2、听写本课的生字词。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、同座位练习复述课文，互相纠正。

5、指名试着复述课文。

1、课堂上完成“综合练习”本。

2、课后完成《同步测试》。

一、比一比。

究（）观（）校（）白（）。

穷（）现（）较（）百（）。

二、一字开花。

反（）（）（）。

容（）（）（）。

存（）（）（）。

研（）（）（）。

三、生字回家。

石

亻

忄

阝

有趣的发现教案篇九

1.学生动手撕纸、摩擦、粘纸屑，边做边说动作并体会自己的感受。

2.谁来说说自己的发现。指导有顺序的把过程说清楚、完整。

过渡：好，同学们通过用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用心想顺利通过第二次观察测试。现在我想请同学们把刚才你发现的过程用一段话写下来。可以写那个同学做实验的过程，也可以写你自己做实验的过程。只写一个片段。听清要求，注意：不说话，不停笔，坐端正、认真写。时间5分钟。开始写吧。

3．学生文。（教师巡视表扬习惯好的学生）。

4.讲评。

（1）你写了多少行？相机表扬，请一个中等的和较多的学生说。

（2）教师边听边停下指导。（用得准确的词语；写得通顺连贯的句子；写得具体、有趣的地方。）。

：写得不错。老师今天就是想通过写这个实验，帮助同学们完成我们习作六：《有趣的发现》的练习。（板书：有趣）什么是有趣的发现？就是你感到新奇的、好玩的、有意思的发现。怎么写好呢？请打开书，看看这次习作的要求，读一读。

其实，当我们走进大自然，走进生活时，还会有许多有趣的发现，例如燕子低飞要下雨、冬天青蛙要冬眠等等。

有趣的发现教案篇十

1、实验：幼儿探索用多种辅助材料使纸入水不湿的方法。幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

a、充分利用辅助材料让纸入水不湿，方法越多越好。

b、当你第一次实验没有成功，还想试第二次的时候，一定把你的手与材料用毛巾擦干净，以保证第二次实验顺利进行。

c、当倒计时秒表响起的时候，无论实验作品是否成功，带着它回到座位。

2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的'方法，适当提示，给有困难的幼儿予以帮助。

3、师幼共同讨论，说说你是如何让纸不湿的，用了哪些方法，帮助不成功的幼儿找到原因。总结：纸入水不湿的原因——密封原理，漂浮原理。

4、观看利用此原理制造的水上工具幻灯片。

有趣的发现教案篇十一

对于本班学生来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。但对于课文中表现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，可能并不能很准确的把握。其次，四人小组内讨论问题的学习方法并不陌生，关键是如何更好的配合，如何有效的自主学习，这些都学要加强练习。

几点说明：文章中安排了一些句式练习，如“要么----要么---”“因为---就----”，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的安排了这些。

有趣的发现教案篇十二

设计《有趣的发现》这一活动灵感主要来自于孩子们在区域活动中玩找空气的游戏。由于空气是看不见、摸不着的，对于孩子来说非常抽象，所以孩子们在操作的时候也能模仿老师利用杯子在水中玩“找空气”的游戏。但他们总会好奇的询问：“老师，为什么我们看不到空气呀 ？”对此，教师也觉得对于幼儿来说很难用确切的、易懂的词来形容。针对这一现象，我反复推敲，在活动中又加入其它有关探索的环节，通过探索与实验的形式设计了此次活动，帮助孩子把抽象的概念具体化。

1、积极参与活动，大胆操作探索，乐于用自己的语言表达实验的方法并与他人分享，体验探索的乐趣。

2、探索使用多种辅助材料让纸入水不湿的方法。

3、初步探索杯口朝下扣入水底而纸不湿的方法。

饮料瓶、密封袋、塑料袋、海棉、小碗、泡沫纸、杯子……

1、实验：幼儿探索用多种辅助材料使纸入水不湿的方法。幼儿以小组为单位做实验，教师交代实验要求。

a、充分利用辅助材料让纸入水不湿，方法越多越好。

b、当你第一次实验没有成功，还想试第二次的时候，一定把你的手与材料用毛巾擦干净，以保证第二次实验顺利进行。

c、当倒计时秒表响起的时候，无论实验作品是否成功，带着它回到座位。

2、幼儿实验操作，教师巡视观察，倾听幼儿的方法，适当提示，给有困难的幼儿予以帮助。

3、师幼共同讨论，说说你是如何让纸不湿的，用了哪些方法，帮助不成功的幼儿找到原因。总结：纸入水不湿的原因——密封原理，漂浮原理。

4、观看利用此原理制造的水上工具幻灯片。

1、教师交代实验要求。

只用一只杯子，能不能让纸入水而不湿呢？试试看！

2、巡视，适当引导，及时奖励成功的幼儿。

3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。

4、教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

有趣的发现教案篇十三

能正确,流利地朗读课文,能复述课文.

学会本课堂10个生字,两条绿线内的确良10个字只识不写.认识破1个偏旁,理解由生字组成的词语.

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理.学习达尔文仔细观察,认真思考的良好习惯.

正确,流利地朗读课文,能复述课文.

理解课文内容,尤其是第3自然段,读中贯穿词语训练.

两课时

你们知道世界上有哪些著名的科学家吗

(出示达尔文像)他就是一百多年前,英国著名的科学家——达尔文.你对达尔文有什么了解简介达尔文和《进化论》.

今天,我们所要学的课文是讲述达尔文关于发现的一个故事的,这就是《7.有趣的发现》教师边述边板书课题.

(1)有趣是什么意思

(2)看了课题,你有什么不懂的问题学生边讲教师边在题目旁打小问号.

(3)齐读课题.

自由练读文章.

要求:(1)读准生字字音和多音字.

(2)读通文工中的长句.

(3)标出文中的小节号.

学生按要求读课文,教师巡视指导.

检查自学效果.

(1)(出示一类生字词)

一百达尔文反复比较生存容易研究

1自已读读词.

2你在字音上有什么要提醒大家的

正音:

文反研:都是前鼻音.

存:读平舌音.

容声母是r

易,研:读整体认读音节.

3带读.开火车读,齐读.

4

去掉拼音齐读词语.

5.你能给这些生字组词或组成语,或用生字说一句话.

(2)(出示二类生字词)

1自已读读生字词.

2齐读生字词.

3去掉拼音后,会读的同学站起来齐读.

4.把生字词带入课文,读准字音,读通课文,长句子多读几遍.

5.指名试读课文,师生共同纠正评议.

重点指导读通第3自然段中的第二第三四句.

6.齐读课文

1.刚才我们提的小问号有哪个可以擦去了

剩余的问号我们下节课来解决.

2.这篇课文主要告诉我们一个什么故事

1.(出示生字卡片)读一读生字词,巩固字音.

2.分析字形.

(1)自已先看笔顺表,自学生字.

(2)有熟字记忆生字.

鸟---岛交----较穷-----究在-----存开----研

(3)哪个字难写,哪个同学可以当小教师教教大家

3.指导书写.

易:上下结构,上小下大,最后两撇要平行,最后一撇比前面一撇长.

达:里面的大最后一笔捺改为点.

较:车做偏旁时最后一笔应是提.

存:半包围结构,看准在田字格的位置.

4.教师范写生字,学生描红,仿影,临写,教师巡视指导.

有趣的发现教案篇十四

这个故事从“发现”开始，结束于无限的“发现”。

可以说文章第二自然段描述的发现在于达尔文注意了别人根本不太介意的昆虫。也许别人注意了，但那么多的虫子，别人也无法一下子抓住要害来研究，作为科学家的达尔文就不一样了。他很快以其敏锐的观察力将它们分为两类：一、翅膀特别大的；二、没有翅膀的，并且“感到很奇怪”，因为按常理还有一类昆虫，即翅膀小的昆虫，它们为何不在？这一奇怪就奇怪出了一系列研究，也奇怪出了一个重大的生存规则——物竞天择，适者生存。 正是这一“奇怪”，引出了文章第三自然段的“研究层面的发现”：反复观察比较，终于找到了答案。寻找答案的方法是逐一的寻找不同类型昆虫生存的方式。

岛上的一个典型气候特点就是：经常刮大风。这也是研究昆虫的一个大前提。

“那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。

那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。

那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。”

这三种昆虫的生活方式的描述都是因果句式，前面是因，后面是果。对于这部分的内容理解不是难点，所以重点是因果句式的训练，虽然二年级学生对因果复句不作要求，但起码初步了解这是怎样的一个逻辑关系，时文章学习的重点和难点。

文章的开头和结尾是一种呼应关系，对于二年级学生来说，这样的章法结构接触得还是比较少的，所以有必要帮助学生梳理一下头绪，了解观察发现对于科学研究的重要性，了解科学研究对于一个科学家来说的重要意义。这也是对因果逻辑的一种间接疏通。

这样的文章留给了孩子们很多的发挥空间，如达尔文的“考察”、“研究”和“发现”让孩子们于无形中学到了科学的观察方法和过程。而文章结尾说的非常重要的作用则留给老师和学生无尽的空间形成新的阅读期待和延伸。

对于本班学生来说，正确，流利的朗读课文，这点他们都能做到。但对于课文中表现达尔文仔细观察，认真思考的科学精神，可能并不能很准确的把握。其次，四人小组内讨论问题的学习方法并不陌生，关键是如何更好的配合，如何有效的自主学习，这些都学要加强练习。

几点说明：文章中安排了一些句式练习，如“要么----要么---”“因为---就----”，这要求用别的句式来表达与其一样的意思，这对于他们要求过高了点，因此，在第一课时中，教者就有意的安排了这些。

1．知识与技能目标：能正确流利的有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过自主学习，可以复述第三自然段。

3．情感目标：激发学生在日常学习生活中，都可以养成仔细观察认真思考的好习惯。

课文第三段了解科学研究的方法和知道怪现象的结论是本文学习重点也是难点

1、（出示达尔文图）关于达尔文,你都知道什么?（学生汇报收集的资料。）

2、出示: 一百多年前，英国有位著名的生物学家叫达尔文。

指生读，用换词的方法理解“著名”。

3、板书课题，齐读。

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边标上自然段序号。

2、指导学生读准平翘舌音，读通长句子。

2、同桌合作读课文，互相纠正字音。

1、学习第一自然段。

（1）达尔文发现了什么有趣的现象了呢？自由读课文，边读边画出有关的句子。

（2）生汇报，出示句子：他看到岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀或翅膀残缺，感到很奇怪。

（3）引导学生用自己的话说说这个奇怪的现象，然后用“要么…要么…”说句话。

（4）（课件出示图片）引导学生联系生活实际说说达尔文感到奇怪的原因。

（5）指导学生有感情的朗读这句话。

2、学习第二自然段。

（1）指生读第二自然段，思考：看到这种奇怪的现象，达尔文是怎么做的呢？

（2）生答，出示第一句：达尔文找来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。

抓住“许多、反复、终于”等词语来体会这个句子。然后指导学生有感情地朗读这句话。

（3）自由读2、3、4句。你都知道了什么？再指生读，体会它们的写法有什么相同的地方。最后引导学生用自己的话说说奇怪现象产生的原因。（提示：那些没有翅膀或翅膀残缺的昆虫,由于___________,就_________。那些翅膀特别大的昆虫，因为—————，所以———。而那些翅膀不大的昆虫，由于————，便————。）

3、学习第三自然段。

指生读最后一段。你知道达尔文一生都取得了哪些成就？（学生汇报资料）

4、齐读全文。

【设计意图：遵循从“整体—部分—整体”的学习规律，加深学生对课文的理解】

1、同学们，在日常生活中，你有过什么发现吗？（生自由说）

2、有趣的发现很多很多，不信你就仔仔细细地观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友不会得到它。

板书设计

考察发现

观察比较

没有翅膀 淹不死

翅膀大的 风 生存 得出结论

翅膀小的 逐渐消失

有趣的发现教案篇十五

1、 自由轻声练读课文。

2、 检查自学情况。

（1）抽读生字卡片

有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀

观察 比较 因为 生存 研究 重要

（2）出示第3自然段，重点指导朗读第二、三、四句。

（3）指名试读课文。

3、 范读课文。

1、达尔文是什么时候的人？

2、达尔文是哪个国家的什么人？

3、给“著名”这个词找个近义词。

1、 熟读课文。

2、 抄写词语。

1、读生字卡片。

2、扩词：达 岛 因 存

1、细读第二自然段。

（1）齐读。

（2）第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指导读。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读率4自然段。

（1）齐读。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

有趣的发现教案篇十六

1、教师交代实验要求。

只用一只杯子，能不能让纸入水而不湿呢？试试看！

2、巡视，适当引导，及时奖励成功的幼儿。

3、请成功的幼儿讲述方法，并演示。

4、教师清晰演示全过程，边演示边小结实验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。