语文园地八教案（优秀13篇）
教案是教师为了指导教学而制定的一种教学计划和组织活动的方案。编写教案时，首先需要明确教学目标和教学重点。好的教案对于教学的顺利进行起到了至关重要的作用，下面是一些经典教案案例供大家学习参考。
语文园地八教案篇一
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有
信心写好吗？
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们
在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（平板电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），
老鼠见到猫，（）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注
意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
语文园地八教案篇二
语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。
本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。
板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。
联系生活。“和大人一起读”的.教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。
拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。
第一单元37
识字加油站
1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。个生字；会写“八、十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
3.书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。
字词句运用
1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。
2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对照（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。
区分3组形近字。认清字形，理解字义，
3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。
4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。
书写提示
3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。
4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。
日积月累
1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。
2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。
3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。
和大人一起读
“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。
第一单元39
用听读、唱读的方式学
正确朗读。
给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣，大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌，增强阅读的趣味，让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。
问题提示
“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同？
“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。
“和大人一起读”中的“大人”指的是谁？
“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。
语文园地八教案篇三
1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事，注意内容和格式。
4.观察字的结构，练习书写。
5.背诵经典句子。
培养学生仿写句段的能力。
学写寻物启事，注意内容和格式。
积累本，ppt。
两课时。
一、交流平台。
1.导入：
俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。
3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。
（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）。
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？
（学生口头造句，同桌互相点评。）。
5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。
（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？
（修辞手法）。
（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
你能仿写吗？
生练习仿写句子。
二、词句段运用：
1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。）。
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练习。
5.讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结。
主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。
一、寻物启事。
1.复习导入。
上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。
大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
2.同学们自己看课本例文，想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
（标题、时间、地点、物品名称外观、失主）。
5.假设你丢了自己的书包，请写一则寻物启事。
学生练习。小组交流批改。全班展示。
二、书写提示。
1.看看你的寻物启事，对自己的字满意吗？想不想把字写得更好一些。咱们接下来就进入书写提示，再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字，说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。生练习写字，师巡视指导。
4.书写展示，同学点评。
三、日积月累：
1.导语。
大家对成语都很熟悉了，一般是四个字的成语，今天我们来学习几个八字成语。
2.小组讨论交流成语的意思，可借助工具书。
3.全班讨论交流，师适时点拨。
4.成语意思大概明白了，咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
（1）交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是（）。
（2）依我看这事用不着发愁，（）到时候自有对付的办法。
（3）当卧底的警员都是抱着（）的决心，深入犯罪组织内部探查。
（4）任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道（）。
类似的成语还有很多，希望大家课下可以多积累成语，了解每个成语背后的故事，丰富自己的知识储备。
四、本课小结。
板书设计：
积累词句学写寻物启事。
语文园地八教案篇四
1.学习体会文章表达情感的方法。
2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学重难点］
1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。
2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
（一）谈话导入
我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？
1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。
2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。
3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。
4.在反复朗读和诵读中体会文章的思想感情。有效地朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，也不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程。阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。
（三）说说体会文章表达的思想感情的方法还有哪些？
1.抓课题，从整体入手。课题是文章的眼睛，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。
2.抓关键词句。如，从抒情部分找中心，从作者的议论部分找中心，从课文的反复部分找中心，从重点句、段找中心，关注首尾。
3.抓课后问题。
4.联系生活实际。
5.了解写作背景。
（一）学习第1小题
1.请同学们读一读课文中的例句，力求读准确、读通顺。并说说这两个句子运用了什么修辞手法。（课件出示例句）
明确：夸张（为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力扩大或缩小的描述）和排比（利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组，句子并列，达到一种加强语势的效果。）
2.分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
明确：（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗中爬出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。（2）在例句中，先选择事物的某一个特征，再用具体的事例把这一特征诠释出来，使之更生动、形象。
3.请同学们选择下列任意情形仿照例句说一个句子。
忙冷吵静快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲进树洞，鸡冷得挤成一堆相互取暖，狗冷得趴在窝里不出来。
吵：这条街车水马龙。鱼被吵得跳跃，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它较量较量。
静：这湖面犹如一面镜子，静得连一丝微风都舍不得掠过，静得蜻蜓不忍心去点水，静得鱼儿舍不得跃出水面。
……
（二）学习第2小题
1.读一读课本中的4个例句，想一想它们在表达上有什么特点？
明确：都运用了对比的表现手法。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，使读者的感受更强烈。
（1）将异乡的月亮与故乡的月亮进行对比，突出思乡之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮虽美，作者对它们并没有深切的感情；故乡之月，能引起很多美好的记忆，让人感受到亲近、温馨，这样的对比，就是要突出“月是故乡明”的感受。
（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，甚至可以说是母亲生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在家乡院子里的桂花香味永远都是最香浓的。
（3）是父亲摇着姑爹的小船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载着父亲无尽的期望，体现了浓浓的父爱，这是绍兴的乌篷船所无法比拟的。
2.选择其中一个例句，照样子写一写。
示例：这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，她旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。
3.仿照例句，根据提示写句子。
示例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太阳。
第二课时
教学过程
（一）导入新课
1.这节课，我们一起来学习一首赞美母亲的古诗《游子吟》。（板书课题，释题，“吟”是轻轻地吟唱，“游子”是离家在外的人。）
2.关于作者孟郊，你了解他什么？（指名发言，教师补充）
（二）初读古诗
1.生自由读古诗，读准字音，画出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情况下写的这首古诗吗？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之后的第一件事就是接他母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊就想起了进京赶考前临行的情景。于是，他写下了一首脍炙人口的诗歌《游子吟》。）
（三）再读释疑，感知诗意
1.小组讨论交流：从这首诗中你读懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古诗。
（1）点拨诗中重点词语。（课件出示）
意恐：心里担心、害怕。寸草心：小草，比喻儿女的心意。
春晖：三月里，春天温暖的阳光。
(2)诗中哪些诗句是描写儿子离家前母亲对儿子的关爱的?请学生自由读，同桌讨论，并说一说意思。
(3)诗中哪一句写出了儿子的心声?怎样理解这句诗的含义?
（四）细读品味，体会诗境
1.发挥你们的想象，描述儿子离家前那个夜晚的情景。(请学生交流自己的想象:明天，儿子就要远行，在小油灯下……)
3.假如你就是那位即将远行的儿子，看到此情此景，你会怎样想?
本次语文园地我们学习了如何体会文章表达的思想感情，进一步学习了排比、夸张、对比的手法，还从孟郊的《游子吟》中感受到了母爱的伟大。希望同学们能及时巩固所学，并学以致用。
［教学板书］
语文园地一
交流平台边读边想体会文章的思想感情
词句段运用学会情景描写感受句子表达特点
日积月累（背诵、积累、感知）
［教学反思］
本次交流平台中四个学生的对话，相当于对单元主题“体会课文表达的思想感情”进行了总结。因此，我在教授这个部分的时候，引导学生总结体会课文表达思想感情的方法时，相应的也会出示对应的例句。这样一来，学生理解起来较为容易。后来还有不少同学根据自己的学习经验提出了值得借鉴的方法，这让我感到十分欣慰。有了一个好的开头，词句段运用和日积月累中的内容，学生学起来兴趣较浓，总体掌握较好。
语文园地八教案篇五
教学目标：
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、积累近义词，初步了解感叹句和陈述句。
3、能正确流利的朗读诗歌。
4、有收集资料的兴趣和课外识字的兴趣。
课前准备：1、词语卡片
生字卡片
2、实物投影仪和课件
3、学生读的课外书报及收集介绍祖国各地风光的图片
教学过程：
创设情景，激发兴趣
今天“语文园地”要举行一次有趣的“快乐大比拼“活动，小朋友们想不想去呀？让我们一起进入快乐的语文园地吧！
[出示“语文园地“]看！这是什么？
小朋友们每闯过一道关都会得到意外的惊喜！
１、老师板书简笔画：
睁大你们的眼睛，看看这两张脸有什么不同？
生：第一张脸在笑，第二张脸在哭。
２、出示“进——退”“买——卖”“快——慢”“正——反”“安全——危险”“复杂—危险”
你认识他们吗？试试叫出他们的的名字。不认识的字看看拼音
学生自由读——点名读——齐读
３、开动脑筋，看你能发现什么？
生：
“进”和“退”意思相反，“买”和“卖”意思相反……
生：他们都是反义词。
４、男女生对答——同桌两人对答，
５、出示：“美——
真——
对——
白天——”你能给他们找出反义词吗？
生述，师板书。
６、两人对说，一问一答，交流自己记得的反义词。
学生自由读——开火车——去掉拼音读
８、说说看怎样才能记住它们的？
生：我记住了“卖”，“买”字加上十字头。
师：对，有十就“卖”，没十才“买”。
生：我记住了……
９、这些生字娃娃好孤单，你能给他们找个朋友吗？
生组词略。
10、出示图画，你能从图画中发现哪些有趣的反义词？
学生：黑和白，大和小，多和少，长和短，粗和细
11、你还知道哪些反义词呢？
小结：恭喜大家练就了一双火眼金星，顺利闯过了第一关。巾图：火眼金睛，先别骄傲哦，看哪些聪明的小朋友能闯过第二关。
【日积月累】
1、出示“美丽、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特别“谁能叫出他们的名字？自由读——分组读。
2、看！可爱的双胞胎宝宝也来到了我们的语文园地中。可是淘气的双胞胎宝宝走散了。小朋友们快来帮他们找到自己的兄弟姐妹吧！
3、点名说，老师提示。告诉你一个小秘密，简笔画并出示句子：操场中央有一棵大树。
操场中心有一棵大树。
这两个句子意思差不多，只是说法不同，所以说：“中心”和“中央”是一对好朋友。
4、聪明的孩子们，你能帮他们找到好朋友吗？学生说老师贴。
5、著名—有名
特别—非常
漂亮—美丽
6、考考你：带点的字可以换成什么词？
出示句子：a、这件衣服很漂亮。还可以怎么说？
b、今天上课我很开心。
生：……
出示：今天，同学们发言特别积极。还可以怎么说？
出示：韩红是著名的歌星。还可以怎么说？
8、请你把他们写到书上去。
要学好语文，只会认课本上的字还不行。如果能从课外书和报纸上认识一些字，那才是聪明伶俐、勤奋学习的好孩子。你课外看了哪些书报？从课外书上认识了哪些字呢？拿出你的书报和大家交流交流吧！
学生小组内交流。
【直接把书报放到实物投影仪上，也可由老师把字写下来】指名到讲台前交流，当小老师教全班认读。
小朋友们喜欢旅游观光吗？我这里有几张风景画，请大家看一看
〖备注：资料展示和读读说说有机结合
1、
点一生拿着有花坛的图片，上台来展示。
师：小朋友们不想说点什么吗？
生：花坛真美呀，我想把它画下来。
生：花坛真大呀，我想把它拍下来。
出示：花坛真漂亮呀，我想把它拍下来。学生一齐读。
2、花坛真漂亮呀！是我们发自内心的感叹，这样的句子我们叫做感叹句，下面划的是一个！
3、叫一学生拿着北京的风景图，上台介绍：这是北京的……
师：看了这么多有关北京的图片，你想说点什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。请你把这个句子补充完整。
4、师：在生活中，你也一定看到过很多美妙的有趣的事物，会产生很多想法吧，谁能说来我们听听。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
师：选自己最满意的句子填写在书上。
学生自由读读填写的句子。
10、小结：小朋友们都有一双明亮的眼睛，会观察，有一张灵巧的嘴巴，会说话；再加上一个聪明的脑袋，会思考；老师相信，人们都会成为学语文的好能手。
【课件】1、点课件并解说：这是万里长城，像一条巨龙。这是清清的小河，奔流不息。
师：你有什么想法呢？
生：万里长城真美……
出示：我爱万里长城，我爱小河。
学生齐读。
2、看图并解说：这是天安门壮观的升旗仪式，这是国庆节放出的和平鸽。
同桌交流自己的想法后出示：我爱五星红旗，我爱白鸽。
学生齐读。
3、师：说一说：你爱什么？
生：我爱美丽的校园。我爱爸爸妈妈……
4、小朋友们都快成诗人了，说了这么多爱的东西，我们把刚才说的这些名子组合在一起，就变成了一首美丽的小诗。
5、师；你能把这首诗完整的读下来吗？
学生自由朗读——点名朗读——评议——老师范读——两人合作读——全班齐读。
师：小朋友们真聪明，你能试着把这首诗背下来吗？
学生自由背诵——点名背
师：试一试，仿照《我爱祖国》作一首小诗。提示：我爱……我爱……我最爱……
小结：今天的快乐大比拼就要结束了。小朋友，你有什么收获、有什么想法，都可以写信告诉我们。小朋友，再见！
语文园地八教案篇六
1、认识“博、馆”等8个生字。认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。
2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
3、朗读例文，能感受提问的不同角度。能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。
4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
5、能背诵古诗《悯农》（其一）。
1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。
2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。
3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。
［教学课时］2课时
第一课时
一、识字加油站
1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。
2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。
3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。
4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。
5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。
6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。
7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。
8、去掉词语拼音，开火车读词语。
9、小游戏：我说你指。（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。）
10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。
二、字词句运用
（一)我会写
1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。
2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。
指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。学生书空练习，梳理笔顺。
3、完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意学生书写姿势。
（二）猜词意
1、出示：渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。指名读。（配图）
(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？
(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起来”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思。）
2、出示另外两个句子，小组讨论。
3、讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。
指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。2、填一填。
（1）“迎”是结构，“辶”里面是，不要多写一点哟。
（2）“荡”是结构，“敬”是结构。
三、写话
1、播放大自然中的植物、动物及风、雨、雪等自然现象的图片。
师：大自然是一首优美的诗，大自然是一本永远也读不完的书，大自然更是一个神奇的世界。今天，就让我们用心感受大自然，比一比谁最会向大自然提出问题。
2、课件示范，启发思考。
（1）过渡：有一个小朋友对大自然充满了好奇心，所以他提出了很多问题。我们一起来读一读他想要问的问题吧！
（2）课件出示问题，学生自由读一读，圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词。
（3）指名说一说这个小朋友都提了哪些问题，有没有你感兴趣的问题。
（4）过渡：这个小朋友提了好多他感兴趣的问题。有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。
3、你的心中是不是也藏着很多“问号”呢？和小组里的同学交流交流吧！尝试用上刚刚圈出的疑问词。
4、指名交流，引导学生把话说完整。
5、指导写话。
（1）如何把自己的问题记录下来呢？大家看看书上的示范，你受到了什么启发？
（2）学生交流，教师相机讲解写话要点。（要把句子写通顺，正确使用标点符号，每一个问题的末尾应该用问号，一个问题是一行。不会写的字可以用拼音代替。）
6、出示问题卡，指导学生在问题卡上写话。
问题卡
蚊子冬天到哪儿去了呢？
金鱼是睁着眼睛睡觉的吗？
鸟儿为什么要唱歌呢？
是谁给彩虹穿上漂亮的外衣？
7、带着自己的问题卡，向小伙伴请教，问问小伙伴知不知道答案。
8、小结：同学们都是善于观察、善于发现、善于提问的孩子，所以才会有这么多精彩的“问号”。4、根据所学内容，做一个属于你自己的“十万个为什么”问题卡片吧！
第二课时
一、展示台
1、导入：在第五单元的口语交际活动中，我们经过小组讨论，精心制订了《图书借阅公约》，完善了我们的图书角。现在，我们一起来回顾一下成果。
2、小组推选图书角小顾问。
3、小组交流，明确交流内容：向大家介绍一下如何管理班级图书角，展示图书角建立后自己的阅读收获和良好的阅读习惯。如，自己是如何借阅图书的，阅读了哪些书，自己有什么收获。
4、全班成果展示交流。
二、日积月累
1、导入：同学们，你们还记得《悯农》这首古诗吗？大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习另外一首。（板书课题：悯农）
2、投影列出学习的步骤：
（1）自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
3、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
4、学生独立思考，畅所欲言。理解每句诗的意思。（配相关视频、背景说明）（让学生自己练习，说出诗句意思，教师及时帮助指导）
（1）这首诗的作者是代诗人，描写秋天丰收景象的诗句是“__________________________________”。
（2）我积累的描写农民辛苦劳作的诗句还有“____________，____________”。
三、我爱阅读
导入：同学们，你们见过最大的书是什么书？有多大？今天，我们的小伙伴川川去爬山时就见到了一本最大的“书”，到底是一本什么书呢？究竟有多大呢？我们一起去看看吧。
1、自主阅读，借助拼音把课文读正确、读流利。
2、标出自然段序号。（一共有13个自然段）
3、教师：岩石上有哪些字和图画？（雨痕、波痕、矿物；树叶、贝壳、小鱼）
4、交流：文中写了岩石“书”的哪些内容？岩石这本书是怎样形成的？有什么作用？请你默读短文，把相关的语句画下来。（集中在第10、12自然段）指名读这两个自然段。
5、出示“刨根问底”。教师：这个词语是什么意思？联系上下文猜一猜。（“刨根问底”：追究底细，形容钻研精神。）
6、教师：原来这本最大的“书”是岩石“书”啊！读了这本书，就能为国家找到更多的宝藏了。你们想去找宝藏吗？让我们自由地读一读这篇短文吧！（学生自由读短文）
四、课堂小结
大自然中，有很多神奇的奥秘等着我们去发掘。只要我们能像川川一样有“刨根问底”的钻研精神，时常问“为什么”，我们就能发现更多的宝藏。
语文园地六主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。
语文园地八教案篇七
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。 3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
4、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
1、学习句子的不同形式表达，了解、积累比喻句和一些积累比喻句。
2、鼓励学生了解并交流身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2、鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
第一课时
1、让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。
2、区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。
3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。
学习重难点：学习句子的不同形式表达，了解、积累比喻句和一些积累比喻句。
一、谈话引入，激发学生学习兴趣。
二、学习“园地”：
我们知道，要想成为一名科学家，跟小时候的“认真探索”一定分不开，首先进入第一关——“发现关”
（一）我的发现（课件出示）
1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？
2.和同学交流你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。）
3.找个句子让大家来变一变。
4、评选最具“科学家潜能”的同学。
（二）“日积月累”
【选选认认】（课件出示）
1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
2.根据自己的理解，选字连线。
3.说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？
4.哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。
5.老师出示字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。
【我会读】（课件出示）
1.自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。
2.同桌互读句子，并交流自己的发现。
3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）
4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。（同桌交流）
【读读背背】（课件出示）
1. 读名言，想含义。
2.交流读自己最喜欢的一句名言。
3.比赛背诵名言。
4、评选最具“科学家实力”的同学
作业：1、读课外书，摘录比喻句、名人名言、谚语。（课件出示）
2、搜集生活中的科学现象。
第二课时
学习目标：
1、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣，并在课余合作办一张“身边的科学”小报。
2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
3、启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。
学习重点：
1、交流自己了解到的身边的科学，激发学生对科学的兴趣。
2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
学习难点：
1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
2、 鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
教学过程：
一、口语交际
1.语言情境。
老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。
2.图片情境。（课件出示）
多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发,并且引导学生进行交流。
3.进行交际。
（1）小组交流自己了解到的身边的科学。
（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。
（3）“科学博士”答“记者”问。
（4）小组根据所听到的材料，鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 （课件出示科学小报的样报）
4.推荐新书，交换旧书。
（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。
二、写一写（课件出示）
这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。在教学中，一定要注意表扬，也可让学生互相评价。
三、展示台（在主题班会中进行）
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，要拓宽展示内容，可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。
四、宽带网（课件出示）
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下，我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。
五、小结并评选“小小科学家”。
六、作业：
1、上网或从课外书、故事书寻找身边科学的材料，制作一份手抄报。
2、查找资料，了解科学家、发明家的成就或故事。
注：有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。
内容概括：这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八,语文园地八-课堂实录,语文园地八-教学设计,语文园地八-教案，希望对你有帮助！
语文园地八教案篇八
二、指导阅读。
背诵古诗。
xxx。
二次备课。
课前。
导学。
1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的`字可以请教老师和同学。
3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7.齐声诵读，背诵古诗。
二、共同阅读，作业拓展。
1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4.指名朗读，纠正字音。
6.分角色朗读。
7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
课后练习。
1、分角色朗读。
2、.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
3、.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
语文园地八教案篇九
德高望重 津津乐道 别有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆
神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆
凝聚 恶作剧
奇妙无比 不拘一格 年过花甲
从下面的建议中选择一项，进行，语交际和习作。
请你把自己想象成大自然中的一员.你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，井融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。
音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声，动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音.展开想象，把想别的、感受到的讲给同学听.然后写下来。
暑期生活真是丰富多彩。你可能游览了风景名胜，可能参加了有意义的活动，也可能帮父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收获想和大家分享呢，先谴一说.再写一写.注意写出自己的感受和体会。
小林：
我发现这一组课文中.有儿篇充分运用了联想和想象，表达上很有特点。同样是描写大自然，《山中访友》《山雨》跟我们以前学过的《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《桂林山水》子很不一样。
小东：
对。《草虫的村落》在这一方面也很突出。读这样的课文、我觉得自己好像是大自然的一员，在跟大自然对话。我也想同作者那样、去融入大自然感受一下。
小林：
我在课外阅读中也读到过这样的文章我们来交流一下学习的体会和收获吧!
落红不是无情物。化作春泥更护花。(粪自珍)
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李 白)
卧看满天云不动。不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元 稹)
妙答一字诗
清朝嘉庆年间，在百姓中流传着一段佳话。
一帆一桨一渔舟，
一位渔翁一钓钩。
一俯一仲一场笑，
一江明月一江秋。
船上的人听了无不叫好，艄公便掉转船头，将陈沆迎上了小船。
语文园地八教案篇十
1、让学生掌握一些多音字的读音。
2、让学生边词语串，相互交流，鼓励学生积累四个字的词语。
3、正确流利地熟读三句名言，背诵名言。
4、通过读成语故事，理解“鹏程万里”的意思。
5、引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。
6、鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力。
7、鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。
创设情境，进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。
1、启发学生懂得做人道理。
2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。
鼓励学生积累词语、名言、成语故事。
引导学生读句子，探究与发现语言文字的表达方式。
鼓励学生大胆表达。提高口语交际能力和习作能力。
五课时。
师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况。
一、读一读。
1、学生自由读词语，注意带点字的读音。
2、小组合作读，注意纠正不正确的读音。
3、开火车形式检查认读情况。
4、全班齐读巩固。
1、首先让学生自己读词语，并思考每串词的规律。
2、同桌读词语，交流自己的发现。
3、全班交流，教师小结。
4、选择其中一组词语开火车练说。
5、小组合作学习交流自己编的词语串。
1、学生自由读名言。
2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。
3、指导学生练写，注意标点符号。
4、评价练写情况。
5、练习背诵这则名言。
6、检查背诵情况。
1、学生自由读故事，思考：故事主要写了什么?
2、小组内交流。
3、思考“卧薪尝胆”是什么意思?你从中受到什么启示?
4、全班交流。
5、同桌这间相互讲讲这个故事。
1、自由读句子，思考：你发现了什么?
2、学生相互交流自己的发现。
3、教师小结。
1、学生自由读教材，了解本次口语交际的话题。
2、合同桌交流图意。
3、创设情境，模拟乐乐和兰兰的'发言。
4、教师示范。
5、学生评价。
6、教师小结。
7、同桌互相演一演。
8、请学生上台发言，相互交流。
9、学生评价，教师相机指导。
10、教师小结。
1、习作前，给学生足够的时间观察，搜集有关资料。
2、谈话倒入。
1、写你的心里话，可写你不愿意做的事，不同意的某种说法等等。
2、要把你的想法清楚，选择一件事写具体。
3、打开学生的思路，让学生说一说自己想写的内容。
1、让学生明确自己所选的材料能否表现真情实感。
2、确定要写的内容。
3、再帮助学生确定表达的顺序。
1、学生根据教师提示，组织材料作文。
2、教师巡视指导。
1、自己修改。
2、小组内修改。
3、全班交流，教师指导。
4、教师小结。
语文园地八教案篇十一
1、对比识字。2、指导书写。
强化识字写字
多媒体课件
二次备课
课前导学
第二课时
一、情境活动，对比差异
1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)
2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
二、书写提示，指导规则
1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
课后练习：
1.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
2.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
语文园地八教案篇十二
1、认写8个生字，会正确拼读。学会从生活中学习生字。
2、学说简单的比喻句，会正确运用比喻。
3、读通句子，理解词语在语境中的意思。
认读生字，学说简单的比喻句。
学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。
多媒体课件。
课时。
教学过程。
教学行为。
学习行为。
添改。
一、识字加油站。
1、导入新课。
师：同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）。
2、一起读一读。
出示生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。
3、指导学生写字。
4、教师示范书写，书写笔顺。
5、学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用。
1、出示课件，读一读，讲一讲。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
师：这样的句子叫“打比方”，我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、颜色、状态等。这两个句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示课件。
柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）。
3、小组抢答竞赛。
4、板书答案，鼓励表扬。
5、体会加点词语在句子中的意思。
6、出示课件：
1.八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
2.去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？
提问：你能说出加画线词在句子中的意思吗？
教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。
一、识字加油站。
1、进入新课。
看火车票图片，认识车票上的字，看谁认的多。激起从生活中识字的兴趣。
2、认读生字，试读，读准字音。
3、指导学生写字。
4、看教师示范书写，书写笔顺，书空。
5、在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构。
二、字词句运用。
1、看课件，读一读，讲一讲。
明确什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。
3、小组抢答竞赛。
4、板书答案，鼓励表扬。
5、体会加点词语在句子中的意思。
6、自由读课件出示的句子，边读边思考是什么意思。
说说加画线词在句子中的意思。
根据教师的解答，自由交流句子中加点词的意思。
7.根据老师提示，说说“烦恼、流连忘返”的意思。
作业设计。
认读生字词，从生活中识字。
板书设计。
柳条像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路灯像（）（）爷爷的胡子像（）（）。
课题。
语文园地八教案篇十三
1、学写7个生字，认识2个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
学习生字，学写生字，朗读课文。学习默读课文。了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
了解课文内容，学会欣赏自己的优点。
2课时。
一、导入新课：
这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢？
齐读课题，板书课题。
二、初读课文，读准生字。
1、老师读课文，同学们注意听，看看老师把字音读准没有。老师读完后，请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。
2、学生自己读课文，边读边注意将字音读准。
3、小组内认认课文中的生字，在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。
4、全班集中反馈。
（1）、教师带读生字。
（2）、小组长带领小组成员读生字。
（3）、开火车读生字。
（4）、指名读生字。
（5）、全班一起读生字。
（6）、教师重点指导个别字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是边音。
三、再读课文，注意将课文读准确。
1、自己再读读课文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。
2、以组为单位读课文，过会儿全班进行比赛。
3、全班比赛读课文，看看哪一组读得好。
4、全班齐读课文。
四、感受课文进行体会。
1、读了课文，你知道了什么？
2、在小组内互相说一说。
3、全班交流，学习句子。
（1）、小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的`东西。
（2）、小老鼠想变成什么？
（3）、小老鼠最后还是不想变了。
五、指导写生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、观察生字，说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
六、课堂作业。
1、每个生字各写五个，并组词。
2、有感情地朗读课文。
一、复习导入。
1、复习生字。
（1）、游戏“变变变”。在游戏中复习生字，进行激趣。
（2）、开火车复习生字，并给生字口头组词。
（3）、齐读生字。
（4）、全班齐读生字。
（1）、全班分小节读课文。
（2）、指名代表小组读课文。
（3）、全班齐读课文。
二、指导写字。
1、出示生字：“整”、“恶”、“糟”。
2、观察生字，说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“整”，注意“整”的笔画较复杂。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写，并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
三、课外拓展。
1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。
2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。
3、评出擂主、奖励奖章。
4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢？
5、指名说自己想变成什么，并说说原因。
6、自己有什么优点，你发现了吗？
五、课堂作业。
把自己的优点写下来。
