教案是教学过程中不可或缺的一环，它是教学的具体化和细化。教案应该根据学生的学习进度和反馈及时调整和改进。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考使用。

动物王国开大会教案篇一

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了老虎想开大会，让狗熊给大家下通知。第一次通知没有说明时间，第二次通知没有说明具体时间，第三次通知没说明地点，直到第三次才把通知发布好。这个故事告诉我们下通知时一定要把时间和地点说清楚。

学情分析：

通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有了浓厚的兴趣，特别喜欢读童话故事。本节课注重说话写话，通过前面的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的'“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

教学课时：

两课时。

教学目标。

1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是哪?

生：动物园。

师：同学们喜欢动物吗?

生：喜欢。

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了?

师：动物王国怎么了?

动物王国开大会教案篇二

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结。

在这节课里，你学会了哪些知识?

第二课时。

教学目标。

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(18个自然段)。

3、全班集体朗读课文。

三、课文详解。

师：文章里写了多少动物?

生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么?

生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。

师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说地点和具体时间。

师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来?

生：狗熊没有说明地点。

师：从这个故事里，我们知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么?

2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

板书设计：

动物王国开大会教案篇三

1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁;会写“要、连”等6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气;利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3、了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

一、开门见山聊“通知”

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2、师：动物王国开大会，就要发通知。(出示“通知”二字)，认读“通”字，并组词。

二、整体感知数“通知”

1、师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话;其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3、师：狗熊一共说了几次通知啊?把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”

1、师：(出示第一次的通知)有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗?

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2、师：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么变化呢?找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么;再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3、师：(直接出示第一次与第四次通知)对比第四次通知，你明白了什么?

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”

1、师：读课后通知，你有什么发现?这是一则书面通知，比口头通知多了什么?

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗?

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗?

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

(时间)，在(地点)(事件)，(参加人)准时参加。

(通知人)。

(通知时间)。

五、角色表演改“通知”

1、师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的.功劳吗?

2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读;再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

六、观察发现写好字。

1、按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗?

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2、指导书写生字：要、还。

(1)观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

(2)观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别;再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。

动物王国开大会教案篇四

《动物王国开大会》选自部编版一年级下册第七单元，本单元以“习惯”为主题，通过学习《动物王国开大会》让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。《动物王国开大会》是一篇充满童趣的故事，是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，讲述了狗熊四次通知小动物参加会议，情节具有反复性，可利用这一特点，抓住四则通知学习把事情讲清楚、完整。

二、教学目标。

1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字，语境中识记“通、意、遍”4个生字，认识“牛字旁”，正确书写“要、百、舌”三个生字。

2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知，读出感叹句的语气。

3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

三、教学准备。

学生课前预习;课件、生字卡片、吸铁石。

四、教学过程。

(一)绘本导入，揭示课题。

1.创设情境，揭示课题。

(1)学习生字“物”。

今天，林老师带来一个有趣的绘本故事送给大家，故事发生在遥远的森林里，这里住着许许多多的小动物，这个地方就是：

板书：动物王国。

“物”是今天要学习的生字宝宝，它带来了一个新的偏旁，ppt出示“牛字旁”，动画演示牛变成年字旁的过程，请学生说一说。出示“物”的甲骨文，左边“牛字旁”代表“牛”，右边“勿”代表“刀”，慢慢地变成了现在动物的“物”。

(2)揭示课题。

补充板书：开大会。

2.讲述故事，语境识字。

(1)识记“虎、熊”。

出示“虎、熊”甲骨文，让学生猜一猜生字，说明理由。

猜对后，请学生将生字在黑板上摆一摆。

(2)学习“通知”。

老虎大王叫来狗熊，请他去通知大家来开会。通知大家也就是——告诉大家。我们学校广播里也经常会有通知，告诉我们重要的事情。

(3)出示词语。

老虎狗熊通知。

学生齐读词语。

(4)出示第一则通知。

下面，狗熊开始播放第一则通知了!

出示句子：

通知成功了吗?请你自己来读读故事。

(二)初读课文，感知“通知”。

1.自由读课文：

(1)自由读课文，借助拼音读准字词，读通句子，难读的地方多读几次。

(2)读完后，读一读课后的生字宝宝。

2.校对自然段序号。

3.同桌合作。

找找狗熊一共说了几则通知?

4.指名校对。

5.出示四则通知。

(三)品读课文，学习“通知”。

1.学习第一则通知，指导朗读。

(1)指名读。

(2)理解“注意”。

在生活中，我们也经常用到“注意”这个词语。上课时要注意、过马路时要注意()、吃东西前要注意()。“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。

(3)范读第一则通知。

(4)指名评价朗读。

关注“大声喊”、“!”

(5)拿出喇叭道具，指名朗读。

2.出示另3则通知，自由练读。

评评朗读小能手：

读好一则通知——一星小能手。

读好两则通知——二星小能手。

读好三则通知——三星小能手。

(1)比较“通知”，发现异同。

(2)语境识字，学习生字“遍”。

狗熊第一则通知说了“十遍”，他成功了吗?

第二则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?

第三则也说了，学生答ppt出示“十遍”，他成功了吗?

(3)比较发现，说明理由。

说说原因这三次失败的理由，ppt打在通知旁边(少了时间)(时间讲不清)(少了地点)。

(4)出示最后一则。

最后他终于讲清了，齐读——。

(5)小结：泡泡。

看来，把时间、地点说清楚很重要!

3.课中操：

动物王国开大会教案篇五

《动物王国开大会》课文可以通过师生共读、师读独白学生读小动物说的'话等方式来朗读。以下是《动物王国开大会》课文内容，欢迎阅览!

动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。

狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”

“为什么?”狗熊问。

“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”

狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对!”于是就去问老虎。

老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧!”

狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。

大灰狼跑来对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”

“为什么?”狗熊问。

“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”

狗熊一听，说：“有道理，有道理!”于是又去问老虎。

老虎说：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧!”

狗熊又用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加!”一连说了十遍。

梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀?你得说清楚。”

狗熊捶捶自己的脑袋，说：“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。

“哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧!”老虎对狗熊说。

“请注意啦!”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加!”一连说了十遍。

这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。

动物王国开大会教案篇六

《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；

2.会写“要、连”等6个生字；

3.能正确、流利地朗读课文。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：

1.认读生字词，读准字音；

2.正确、流利地朗读课文。

说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。

说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。

为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。

（一）情境导入，激发兴趣。

1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。

2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。

3.再次齐读课题。

（二）初读课文，学习字词。

1．向学生出示学习要求：

（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；

（2）遇到难读的'句子多读几遍，读通顺、读流利；

（3）标出自然段序号。

过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴。

趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。

2.检查认读。

（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。

（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记）。

2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：

（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；

（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；

（3）图片识记：出示熊、虎图片；

(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。

3.做游戏：猴子摘桃。

(三)再读课文。

1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。

2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。

过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。

(四)指导写字。

1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。

2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。

3.生描红，练写一个。

4.在展示台上展出，师生共同评议。

5.再次练写。

动物王国开大会教案篇七

第四次通知成功。

课后反思：

首先，以学生感兴趣的形式导入新课，小学生的兴趣极浓;接着让学生自读课文，他们看得津津有味;然后，运用不同方式认读生字，他们也是学在其中、乐在其中。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

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动物王国开大会教案篇八

1、正确流利地朗读课文，读好疑问句和祈使句的语气，练习分角色朗读课文。

2、理解故事内容，明白狗熊四次通知的内容有什么不同，为什么会有这些不同。

3、通过故事的学习，让学生明白说话时要站在对方的角度，说清关键信息，让别人听明白，提高语言表达的准确性。

1、师示词语卡片，指名学生认读。

2、课文中出现了哪些小动物？学生回答，老师相机把它们贴在黑板上。

3、回顾上节课内容（老师课件出示相关动物图片，帮助学生表达）

1、学习第1～5自然段，了解第一次通知：

（1）指名学生朗读朗读第1自然段。

（2）课件出示狗熊播出的第一次通知内容，生自主读一读，说说从这个通知里你知道了什么。

生：知道了动物王国要开大会。

（3）学生交流：如果你是森林里的动物，听到了狗熊的通知，会不会去开会，为什么？

（4）狗熊认真地把通知播了十遍，动物们会去开会吗？

瞧，狐狸跑来了。它对狗熊说了什么呢？

（5）指名学生分角色朗读狗熊和狐狸的话（第2～5自然段），说说从它们的对话中你知道了什么？（老师注意示范指导学生读好疑问句和祈使句。）

学生汇报：狗熊没有说清哪一天开会。

老师总结，课件出示：第一次通知只说了要开大会，没有说时间。

2、学习6～11自然段，了解第二次通知：

（1）出示第二次通知的内容，指名学生朗读，说说这一次你又从通知里知道了什么。

学生汇报：动物王国要在明天开大会。

（2）尽管狗熊把通知播了十遍，可是动物们还是不会去开大会，这是怎么回事呢？请同学们轻声读8～11自然段，从中找答案吧！

（3）学生自主读故事，老师巡视了解学生学习情况，指导学生读狗熊和大灰狼的对话。

（4）指名学生交流读书收获，老师总结（课件出示）：没有说清开大会的具体时间。

3、学习12～15自然段，了解第三次通知。

(1)学生自由朗读12～15自然段。

（2）出示第三次通知内容，指名学生读一读。

师：从这则通知里你知道了什么？

生：动物王国的大会在明天上午八点开。

（3）师：现在大会召开的具体时间也有了，动物们该去开会了吧？

生:不会去。

师：为什么？

生：因为不知道到哪儿去开会。

师：这还真是个大问题，狗熊还得去问老虎。

4、学习第16～17自然段，了解第四次通知。

（1）老师课件出示通知内容，指名学生朗读。说说这一次大家在通知里都知道了些什么？

学生汇报：开大会的时间（明天上午八点）、开大会的地点（森林广场）

（2）学生齐读第四次通知。

老师带领学生分析通知，并课件演示：

时间：明天上午八点

地点：森林广场

人物：大家

事情：开大会

5、了解故事结果，全班齐读第18自然段。

师：这一次，动物们都明白了，都准时来开大会了。狗熊说："发个通知还真麻烦！"同学们，你们帮狗熊解释一下吧！

6、回顾全文，发现秘密：

（1）老师出示四则通知的内容，请学生自主朗读，比较每一次通知的不同之处。

（2）指名学生交流，在交流的基础上师小结：第一次通知只说了开大会这件事；第二次通知说了在哪一天开大会；第三次通知说清了开大会的准确时间；第四次通知说清了开大会的准确时间和地点。

（3）师总结介绍发通知的要素：时间、地点、人物、事情。

7．练习分角色朗读课文。

（1）学生六人一小组，分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿和旁白，练习分角色朗读课文。

（2）指名学生戴头饰上台分角色展示读。老师注意指导学生读时的表情和语气。

1、师介绍情境：狗熊自从上次发过通知之后一直很不开心，他觉得自己连这点小事也做不好，太没面子了。这一天，老虎大王又找来狗熊，让它再发一次通知：森林王国要举办音乐会，时间是下个星期天上午八点半，地点在森林音乐厅，请所有的鸟儿都准备一首歌参加比赛。

同学们，为了不让狗熊再犯上次一样的错误，我们帮帮它，看看这个通知该怎样播。

（1）学生小组自主交流。

（2）小组代表播通知。

（3）老师评价，指导把句子说具体、简练。

2、出示课后练习"读一读，说一说"。

（1）学生自主阅读通知内容，完成练习。老师巡视，个别指导。

（2）课件展示答案，巩固学生对通知的认识。

同学们，学了这个有趣的故事，我们知道了在向别人讲述事情的时候，要说清时间和地点，让别人听清楚，听明白。

动物王国开大会教案篇九

动物王国开大会教案篇十

《动物王国开大会》是一篇有趣的童话故事，主要写了老虎让狗熊通知动物们召开大会，经过三次修改，狗熊最终将开会的时间、地点说清楚，动物们准时参加了大会。

动物是孩子们特别感兴趣的`的东西，由此入手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的.过程中了解通知的要领。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创设情境，通过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调动学生积极性，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。

同时我还积极利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。理解“动物王国”，顺势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。

最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

动物王国开大会教案篇十一

一个春天的早晨，狮王召集全体动物开了一次大会。原来，上个月，小动物们在狮王的带领下，抓住了一个捕猎者。今天这个大会，就是为了处置捕猎者开的。

首先，活泼机灵的猴子说话了:“大家都知道，我们生性活泼好动，行动十分灵活。但是面对猎人的魔爪，我们却会束手就擒。我代表我们猴子家族决定：一定要处死他！”其他的动物也跟着响应。只见小青蛙大声说道：“我们青蛙本是人类的朋友。但是如今，我们却成了人类的盘中餐。为了不成为人类的盘中餐，我们的哥哥——蟾蜍被迫修炼了五毒神功。但是，许多伙伴也因走火入魔而死。为了给同伴报仇，一定要处死他！”“还有我，还有我！”只见一只老虎慢腾腾地走了过来：“我虽厉害，但是，人类身上的那根长棍太厉害，我们祖宗好几代都死在他们手上。”“笨蛋，那是枪。”捕猎者得意的说。“住口，这哪有你说话的份。都死到临头了，还洋洋得意，看我怎么收拾你。”接着，许多小动物们也发表了自己的意见。

“捕猎者是我们的天敌，它们不保护我们，却肆意捕杀我们。我宣布，将这个捕猎者处死。”

“万岁，动物王国万岁！狮王万岁！”动物们跟着一起欢呼。

动物王国开大会教案篇十二

4月底参加了市优质课比赛，过去一段时间了，现在来谈谈积淀已久的反思。

《动物王国开大会》选自部编版一年级语文下册，是一篇童话故事，故事情节生动有趣。全文篇幅很长，共有18个自然段，对于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。因此，我打破常规教学方法，引导孩子们轻松学习本文。

首先，在教学上采取长文短学、深文浅教的策略，突出重点，淡化难点。一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五百字，字数几倍于其它的课文。针对这篇课文字数多、信息量大的特点，我避开一般课文的教学程序，将课文以教师讲故事的形式让孩子们初步感知。这既避免了学生初读长文的困难，又迎合了他们爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，可谓是一举三得。在讲述课文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于黑板上，并引导学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话的不同之处，又进一步激发了兴趣。这样，将长文中的重要信息理出，引导学生反复感知，不但大大地降低了学习难度，还突出了教学重点，突破了教学难点。

第二，重视识字方法的多样性、新颖性、实效性。为了识字教学的有效性，且为了避开枯燥，在识字环节，我通过创设情境、联系生活实际的.方法引导学生识记，比如在教学“遍”时，通过孩子的多次不同形式的朗读，然后提问：“刚才我们读了几遍？”孩子们回答“三遍”，在读中学，在学中用在这得到了很好的体现；在教学“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同时，又提醒孩子们要养成好的学习、生活习惯。在认识生字之后，又用富有童趣的语言激发学生进一步学习生字的兴趣：生字宝宝很调皮，跟着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来“摘苹果”吧！接下来，通过开火车摘、一起摘的方式巩固生字识记。然后进一步引导：生字宝宝又坐着火车藏到课文里了，我们来读读课文吧。这样，由字到词，再由词到句到文的教学，降低了识字难度，遵循了学生由易到难的认知规律，又使识字教学过程充满童趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得新知。

动物王国开大会教案篇十三

1、通过借助插图，能读懂课文，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

2、理解"要、通知、一连"等词语的意思，知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。

能正确、流利地朗读课文，借助图画，角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

知道"通知"要说清楚时间、地点、参加人、事情，会看懂"通知"，会口述"通知"。

一、激趣导入，趣味复习

1、指名读词语，读准字音；

2、引导学生读准最后喇叭上的词语——通知。

二、借助插图，学习课文

（一）出示通知，理清要素

1、师：孩子们，动物王国要开大会了，老虎让狗熊去通知大家开会，这是狗熊发布的第一次通知，自己先读读。谁来读读。大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

2、找出通知要素。

预设1：我知道了动物王国要开大会呢。

师：对呀，这是告诉小动物们要干什么（板书：事情）。

预设2：我还知道了动物们都要来参加。

师：这是要在通知中说清参加的人。（板书：参加人）

3、通过自由读、指名读、齐读方式指导学生朗读，并渗透关注提示语、关注小标点的朗读方法。

（二）创设情境，激发体验

1、聪明的小狐狸和你们一样，发现了这则通知的问题，快读读1—6自然段看看小狐狸是怎么说的吧！

2、创设情境，师生对读表演小狐狸和狗熊之间的对话，引导学生绘声绘色地朗读。

3、引导学生进行对话补白，猜想狗熊的问题，初步渗透利用课文信息做简单推断的方法。

4、指导读好老虎的命令，再次渗透"关注小标点"的朗读方法。

大会就在明天开，你快去通知大家吧！

（三）自主发现，简单推断

1、自主学习，提出要求：

2、对比发现，简单推断：

（1）师：谁来读读你找到的狗熊再次发布的三次通知。

大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！

大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！

请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

（2）对比第二次、第三次通知中的时间，引导学生发现时间越来越具体。

（3）自主发现，地点即是森林广场。

（4）梳理全文四则通知，师生对读。

3。随机采访，提炼要点：

（1）这一次，大家都听懂了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时【出词卡】参加了大会。读读这个词——准时。

（2）看来，把时间地点说清楚很重要哦！书后的小泡泡给了我们多么重要的学习提示啊！

4、分组合作，佩戴头饰分角色朗读。学生反馈并生生评价。

三、指导书写"连、还"，初步感受汉字形体美

1、回忆生字学习方法，分四步——读准音、记字形、组个词、写规范。自学生字后，请小老师带着大家一起学。

2、师范写"走之旁"，学生总结"走之旁"写美观、正确的方法。并提醒书写姿势。

3、生按照"干净、规范、美观"三点进行反馈评议，通过动手摆一摆感受汉字结构。

4、再次修改写。

四、总结全课，畅谈收获

今天，我们在动物王国收获很多，同学们也总结了说清通知的好方法，下节课我们一起来试着说一说通知吧！

《语文程准》指出：“让学生能有感情地朗读文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助文插图、多媒体件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。

动物王国开大会教案篇十四

老虎大王打算请大家开个会。于是，它在一棵树下贴了一张通知：请大家来开会。可是等了一年，还不见大家来，虎大王火冒三丈，走出门找动物们询问。

在路上，遇见了繁忙的小马。老虎大王皱起眉头来说：“小马，我去年贴的通知，你为什么没来参加大会？”小马说：“虎大王，您的话谁敢不听啊！因为您没有在通知里写上时间。”它摸摸脑袋，听着似乎有那么一点道理。

它又让小马找来了小猴。机灵的小猴说：“尊敬的虎大王，您找我有什么事？”虎大王气冲冲地说：“你为什么不来参加大会？”小猴说：“我哪敢呀！您的通知上没有写在哪里开会。”虎大王想了想，似乎少写了地点。

虎大王又本站叫小猴把小猪叫过来。虎大王瞪着眼睛看着小猪说：“你为什么不来参加大会？”糊涂的小猪挠了挠头，想了半天说：“大王贴在树上那个通知，好像没写内容。”虎大王听了，点点头说：“有道理，有道理。”

虎大王让小猪把小兔子叫过来，胆小的小兔哆哆嗦嗦地来到虎大王面前。虎大王说：“你为什么不来参加大会？”小兔结结巴巴地说：“帅气的虎大王，因为您没有在通知里写上参加的人员。”虎大王听了它们几个的话，就不再生气了。

于是，大王又写了一张通知贴在树上，上面写着：明天早上八点，在森林广场举行，请所有动物来参加。这一次，大家都明白了。

第二天，所有动物都准时参加了。

动物王国开大会教案篇十五

1．随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。

2．能正确、流利地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3．了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2．师：动物王国开大会，就要发通知。（出示“通知”二字），认读“通”字，并组词。

1．师：老师和大家一起来读课文。注意啦，狗熊说话的时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

齐读、指名读14个带生字的词语。

3．师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。

1．师：（出示第一次的通知）有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？

指名学生研读第一次通知，明白第一次通知指出了事件与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的郑重与尽职。

2．师：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么变化呢？找到不同之处，想一想为什么。

引导学生先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思考为什么并交流。

3．师：（直接出示第一次与第四次通知）对比第四次通知，你明白了什么？

指名学生回答，第四次通知把时间、地点、参加人、事情等几个要素一次性说清楚了，使人一听就明白。

1．师：读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？

指名学生对比口头通知与书面通知，发现书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2．师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名学生说一说上述通知中具体的六要素。

3．师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？

打乱“时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让学生自主选择，完成填空：

通知。

（时间） ，在（地点） （事件） ，（参加人） 准时参加。

（通知人）。

（通知时间）。

1．师：最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？

2．师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让学生脱离课本演读，感受动物间互相提醒互相帮助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清楚、准确、完整。

1．按照结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小朋友们能分清楚谁与谁是一家子吗？

上下结构：要百舌点。

半包围结构：连还。

2．指导书写生字：要、还。

（1）观察“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得柔和圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，一波三折。

指导书写时通过辅助线来确定走之儿的大致位置，方便学生练习。

“还”字写好之后，接着写“连”，趁热打铁。

（2）观察“要”字的结构特点：上小下大，上扁下宽，上紧下松。

指导书写时，先板书西子头与西字，对比其区别；再通过田字格确定上下两部分的各自位置，强调西字头要写得小、扁、紧，女字底要写得大、宽、松，这样方才稳定有型。

“要”字写好之后，再自由练写“百、舌、点”。