玩具柜台前的孩子教学设计（汇总13篇）
在工作中总结是提高工作效率、解决问题的重要方法之一，它可以帮助我们不断改进和追求卓越。总结要全面地反映一段时间内的工作或学习情况，尽量避免主观性和片面性的描述。以下总结范文的写作风格和结构各异，可以供大家参考和借鉴。
玩具柜台前的孩子教学设计篇一
2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。
3、懂得孝顺父母，关爱他人。
一些可爱的玩具、幻灯。
1、创设情境、谈话导入课题：
出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）。
认读生字“具”“柜”
2、检查课前预习。
3、再次感知课文。
反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）。
4、品读课文。
（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢。
（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车。
拓展：当（）时，小兵总是说（）。
（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。
（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质。
玩具柜台前的孩子教学设计篇二
1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】。
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学过程】。
一、板书课题：
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)。
二、初读感知。
1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）。
2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！
5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）。
7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
三、品读课文。
2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。
（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？
（2）指导读出速度快，语气急。
“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”
（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？
(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）。
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，
他是多么喜欢——。
4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句。
孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”
（1）从妈妈的话中你读出了什么？
认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）。
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——。
（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）。
（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）。
四、升华。
1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）。
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）。
4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！
板书设计：
心疼妈妈。
多么喜爱 ———— 只看不买。
懂事。
玩具柜台前的孩子教学设计篇三
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
教学重、难点：学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。
教学准备：教学课件。
一、谈话导入，揭示课题。
1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。
二、初读课文，识记生字。
1．布置自学要求。
（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2．检查生字认读。
出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。
具柜芒售。
货药品兵。
咱抢。
裕
玩具柜台光芒售货员药品当兵咱们富裕。
三、自主朗读，感悟体会。
（一）感悟对玩具的喜爱。
1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。
2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。
出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”
引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。
（从“只要??就??”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）。
（二）体会人物的品质。
1.引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。
当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。
板书：妈妈为难。
b、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（），小兵却不让妈妈买。
小兵考了１００分，妈妈想奖励他），他不让妈妈买。
小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。
所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？
板书：小兵懂事。
3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”
交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？
板书：阿姨善良。
4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。
5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？
轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？
板书：女儿有爱心。
四、感情升华，指导实践。
2.学了这篇课文你有什么收获？
板书：关爱父母关心他人。
五、课后作业。
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.找一个关爱他人的故事来看看。
六．板书设计：
妈妈为难。
关爱父母。
男孩懂事。
阿姨善良。
关心他人。
女孩有爱心。
玩具柜台前的孩子教学设计篇四
设计意图：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力。
情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
课前准备：1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
教学流程：
一、话说玩具，引出男孩。
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题）。
二、通读全文，初识男孩。
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
三、品读课文，感受男孩。
（一）、喜欢小汽车。
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）。
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）。
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）。
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）。
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）。
（二）、不要小汽车。
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）。
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）。
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）。
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……。
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
四、写下真情，祝福男孩。
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）。
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）。
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
课外作业：1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
喜欢 。
懂事 体贴 。
感动 敬佩 。
幸福。
玩具柜台前的孩子教学设计篇五
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
【教学目标】。
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。
【教学重点与难点】通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【过程方法】情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学准备】。
cai课件、生字卡、图片。
一、创设情境导入，揭示课题。
师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形。
1、布置自学要求。
1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？
2、检查落实：
1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的。
2）出示课件读词语。
3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？
三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语。
1、品读第一自然段：
当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”
1）指名读这段话。
2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）。
3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。
师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）。
2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。
a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
b、想象说话：
当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。
小兵考了100分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。
3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
5）学生评议。
3、品读最后两个自然段：
1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、感情升华。
2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。老师发卡片，同学们自由书写）。
3、师：谁来念念自己的心声？
学生交流。
4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！
【板书设计】。
小 男 孩 （懂事体贴父母）。
马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”
目不转睛 。
兴奋的光芒。
只要……就 。
“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买” 。
玩具柜台前的孩子教学设计篇六
二、按课文内容填空。
2、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。
三、写感想。
答案：读了这篇文章，我觉得小兵的爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，小兵就不让妈妈给他买玩具，他真是一个体谅父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一样，多为父母着想，做一个懂事的好孩子。
二、按课文内容填空。
1、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个 的孩子。
2、我觉得售货员阿姨是个 的人。
三、写感想。
玩具柜台前的孩子教学设计篇七
教材分析：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、谈话导入，学习第一自然段。
1、出示插图，看图说说这是什么时候？什么地方？画着哪些人？（出示词语“玩具、柜台、售货员”，教学生字“具”、“柜”、“售”、“货”）。
2、再看图，这位柜台前的小男孩在干什么？请找到课文中有关句子。
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
a、你读懂了什么？说说自己的理由。（抓住关键词“目不转睛、兴奋的光芒、多么”等体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。）。
b、有感情地朗读这段话。
3、面对自己非常喜欢的玩具，你会怎样做？猜猜小男孩会怎么做。（学生猜测）他到底是怎么做的呢？今天，就让我们来认识这位新朋友。（出示课题“玩具柜台前的孩子”，齐读）。
二、初读课文，识记生字。
1、自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音，并说说自己是怎样记住这些生字的。
3、全班交流识字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、学习课文2-12段，感受小男孩关爱父母的优秀品质。
1、小男孩有没有买下那辆车？（没有）哪句话看出来的？
出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）抓住“抢着”，练习朗读。
（2）读了这句话，你有什么不明白的吗？（学生质疑：抢在谁的前面说？为什么要抢着说？为什么不要妈妈买？等）。
2、围绕三个问题，四人小组一起学习并讨论。
3、全班交流，重点感悟：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
a、理解“富裕”。说说它的反义词。
b、“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
c、小男孩他为什么要这样做啊？
d、听了妈妈的这番话，你有什么感受？
e、带着自己的感受读读这段话。
4、不仅打动了我们小朋友，也打动了售货员阿姨，请你读读11、12两段，有什么不明白的吗？（小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？）。
启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动，感受小男孩有志气，不随便接受别人的礼物优秀品质。
5、分角色读2——12段，说说你喜欢这个小男孩吗，为什么？
四、学习课文13、14自然段，感受小女孩和阿姨关爱他人的优秀品质。
1、在这个故事里，除了小男孩你还喜欢谁？为什么？默读13——14段。
2、汇报：售货员阿姨、小女孩。
重点感悟：
句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。（抓住“连忙、漂亮、请、带给”等词语感受小姑娘的爱心。）。
句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的爱心。）。
3、有感情地朗读这两个自然段。
五、创设情景，感情升华。
1、颁奖典礼：六一儿童节到了，学校要举行表彰大会，你想把奖状发给谁，上面写些什么？（完成练习，反馈交流）。
2、读了这篇课文你想到了什么？
玩具柜台前的孩子教学设计篇八
1、会认识11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
识字教学；感悟关爱的主题。
自读字悟。
两课时。
4月29日下午一课时，4月30日上午第二课时。
第一课时。
一、导课：
板书课题：玩具柜台前的孩子读，注意断句指导，设问：玩具柜台前的孩子在干什么呢？他想什么呢？读课文，找答案吧！
二、浏览课文，自学生字，并准备出题考考同学（范围：本课生字）。
三、同学出题猜字，交流。
（反思：王子豪的谜面部分很有意思：约好尝尝草——药；巨人靠着一棵树——柜；宝贝物化了——货；自己在说话——咱；三张嘴在说话——品……）。
四、讨论交流：
1、玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？从哪看出？不接受阿姨送礼物，又看出什么？
2、售货员阿姨是个怎样的人？
3、阿姨的女儿是个怎样的孩子？
4、你准备怎样做个懂事的孩子？说说你的打算。
第二课时。
一、复习上节课内容。
二、检测生字掌握情况。
1、拼音与字连线。
2、词语搭配。
三、续写结局。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他，那后来怎样了？小汽车究竟送出去了没有？你来往下写吧！
四、完成课堂作业。
反思：从课堂作业的情况来看，还是有点草率，作业不够工整，课文也不够熟练，按课文内容填空，有的同学是概括性的，把小兵有礼貌的拒绝：“谢谢“给丢掉了。
附:教师的续写。
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。功夫不负有心人，终于有一天，孩子和妈妈又来买药品了，阿姨把女儿的小汽车递给小男孩，小男孩笑着说：“阿姨，谢谢你，你不要为我花钱。”阿姨解释是自己的女儿一定要给他的，于是小男孩接过了小汽车，又想了想，拿出一张纸条，折了一只漂亮的飞机，说：“阿姨，你帮我把飞机送给小妹妹，并且代我说声谢谢。”阿姨高兴得连连点头，说：“你真是个懂事的孩子啊！”
玩具柜台前的孩子教学设计篇九
阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。
：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。
：培养学生联系上下文理解词句的能力。
：激发学生关心父母，关爱他人的情感。
1、学生预习课文中的生字。
2、制作多媒体课件。
2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。
3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子齐读课题）。
1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？
2、简单交流有关小男孩的情况。
（一）、喜欢小汽车。
小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。
1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？
3、生交流并朗读，师相机点拨：
（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）。
（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）。
看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
他是……（接读）。
（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？
引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）。
4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（多种形式读）。
（二）、不要小汽车。
男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？
1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。
2、句子一“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
（1）、读读这句话。
（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）。
（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？
（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？
引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）。
（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读：（写他喜欢小汽车的句子）。
（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。
3、听着小男孩和他妈妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……。
4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。
（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？
（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。
1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？
（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）。
4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）。
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）。
结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。
1、把小男孩的故事讲给父母听。
2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。
喜欢。
懂事体贴。
感动敬佩。
幸福。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十
1．指导学生会认11个生字。
2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。
1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。
2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。
1课时。
第一课时。
一、情境导题。
1．看图说话。
出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
二、初读课文。
1．学生按自己喜欢的方式自学课文。
2．同桌互读，互相纠正读音。
3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
4．全班交流识字方法。
三、朗读感悟。
1．这个孩子在玩具柜台前干什么？
（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）。
（3）有感情地朗读这段话。
2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）。
“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）。
带着自己的感悟朗读这段话。
3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。
5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。
“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）。
四、布置作业。
1．写出下列词语的反义词：
目不转睛（）专心（）懂事（）。
富裕（）漂亮（）。
2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
五、板书设计。
目不转睛盯着玩具。
只看不买家不富裕。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十一
１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。
３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
一、板书课题：
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)。
二、初读感知。
1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）。
2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！
5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）。
7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
三、品读课文。
2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。
（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？
（2）指导读出速度快，语气急。
“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”
（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?
a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。
b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？
(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）。
(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：
看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；
看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，
看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，
他是多么喜欢——。
4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句。
孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”
（1）从妈妈的话中你读出了什么？
认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）。
小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——。
（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）。
（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）。
四、升华。
1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）。
2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）。
4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！
玩具柜台前的孩子教学设计篇十二
我读了《玩具柜台前的孩子》之后，我深刻体会到，小兵是个非常懂事的孩子。他为了疼爱妈妈，把自己心爱的玩具，放弃不要，为了给爸爸看病，知道妈妈非常困难。这是一个多么懂事的孩子。
我要向小兵学习，今后，我要心疼爸爸妈妈，因为爸爸妈妈工作特别辛苦，挣来的.钱非常不容易。所以，我要把爸爸妈妈挣的钱花到学习上，不把爸爸妈妈挣的钱乱买玩具或者是零食。
玩具柜台前的孩子教学设计篇十三
1、自主识字，认识文中11个生字。
2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。
3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。
自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”，“坚决不要”时的内心感受。
学生课前预习课文，自学生字词。
一、创设情境，激情。
六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。
二、初读感知，入情。
1、识记生字：
芒兵咱抢裕。
玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）。
a借助拼音指名读、分小组读。
b去拼音后开火车读、齐读。
2、括主要内容，训练语言。
仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。
（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵，因为，所以他。）。
三、细读品味，悟情。
1、感受爱（车）之深。
从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。
a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）。
a指名读句子，读正确。
b理解词语“目不转睛”“盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”
相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。
此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来。
b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车。
2、领悟拒（买）之坚。
过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？
a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读。
男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？
b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？
c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。
（音乐《烛光里的妈妈》）。
全班交流。
3、体会送“车”之情。
（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）。
b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？
四、拓展延伸，诵情。
a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？
b学完课文，结合自己，你想到了什么？
关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的.春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！
让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。
