2023年三年级教案花钟（优秀13篇）
教案是教师对课程内容、教学方法和教学资源等进行整合的重要工具。教案的更新和改进要根据教学实践的反馈及时进行调整。教案的编写需要灵活运用教学资源，提高教学效果。
三年级教案花钟篇一
教学目标：
1、复习课文中词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学过程：
一、复习导入。
1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。
师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）。
师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。
2、生活中有人见过花钟吗?（生回答）。
二、学习课文。
（一）学习第一段。
1、你从课文中知道了什么？（生回答）。
2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）。
3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）。
（师总结,板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）。
4、比较句子。
（1）比较句子：（ppt出示）。
b、课文原句。
（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）。
小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的.样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。
（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。
（4）出示ppt，请生连线。
（二）学习第二段。
1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读第二段找出答案。
2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书。
（三）学习第三段。
1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。
生读第三自然段。
师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）师：他的做法妙在哪里？（生讨论）。
生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。
三、总结全文。
师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
四、作业布置。
1、观察其他事物，写写观察日记。
板书。
不同时间开放。
花钟。
温度、湿度、光照。
有趣。
原因。
动物活动。
三年级教案花钟篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。
过程与方法。
在朗读中理解课文内容，教师引导，学生交流、自主、协作学习，并利用多媒体完成教学。
情感与态度价值观。
1、培养学生的审美情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物和思考的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识，并培养学生的个性发展。
教学重点、难点。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学准备。
1.学生的学前准备。
a.预习课文。
b.对花的喜爱的不同表达方式，诗歌、歌曲，绘画等。
2.课件。
教学过程。
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？请同学们用自己喜欢、擅长的方式表达自己对花的喜爱。（可以通过朗诵、唱歌、绘画、动作等形式）老师也特别喜欢花，看我还给你们带来好多花呢，让我们一起去欣赏一下花的美丽与神奇吧！（课件出示）。
2、真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来一起学习一篇有关花的文章（出示课题--花钟齐读）。
3、同学们读了这个课题你想知道什么？（同学们自主提问）。
这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知课文。
同学们带着刚才的问题，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
同学们都读得很认真，但是老师还是要检查你们的读书情况，因为老师发现有几个句子特别难读，谁来试试？（课件出示）。
过渡：同学们真棒，读得既准确又流利，那有谁来告诉老师刚才的问题有答案了吗？
同学们真聪明一下子就找到答案了。
三、理解感悟。
过渡：我们的课题是花钟，那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？
1、请同学们找出相关句子，并把它画出来。
2、抽同学把它有感情的读出来。
真会读书，就是这段。（课件出示）。
3、全班齐读。
4、说说你的发现。
a.文中一共具体写了几种花？
b.看看红色字体你有什么发现？（都是时间名词，是按从早到晚的先后顺序写的，有整点的，有不是整点的，表现了作者观察的仔细和用词的准确。）。
c.再看看黑色字体你又有什么发现？（黑色字体是写花开样子的）。
5、回答得非常好，同样是写“花开了”，作者却把它们写得这样美，写得这样与众不同。请同学们前后四人一小组，讨论作者这样写的妙处，并想象这九种花开的样子，选出自己最喜欢的一句。
6、抽同学来朗读自己喜欢的一句，并说明喜欢的理由。
7、过渡：同学们不但读得很有感情，而且动作也做得很优美。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，一边欣赏图片一边再来美美地把这段话读一读。看谁读得最美！（出示课件）。
四、做游戏，增强学生对课题的理解。
过渡：同学们下面我们来做一个游戏。抽9个同学围成一个时钟分别扮演这9种花，随着朗读，这九种花自由开放。形象生动的展现花钟的含义。
五、课后小结，鼓励学生养成多观察、多动手、多动脑的学习习惯。
小结：那位聪明的植物学家就是这样把不同的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点中，这就是花钟。很有趣吧。大自然里还有许许多多的奥妙呢，老师相信，只要你们留心观察周围的事物，多动手动脑，也一定会发现很多的奥秘，今后也能成为植物学家、动物学家。不同植物为什么开花的时间不同呢？我们下节可来讨论这个问题。
六、作业设计。
老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、模仿课文的写法，写出自己心中最美的花。
七、板书设计。
13花钟。
花名开花时间开花的样子。
牵牛花凌晨四点吹起了小喇叭。
蔷薇五点左右绽开了笑脸。
睡莲七点从梦中醒来。
午时花十二点左右开花了。
万寿菊下午三点欣然怒放。
烟草花傍晚六点在暮色中苏醒。
月光花七点左右舒展开自己的花瓣。
夜来香晚上八点开花。
昙花九点左右含笑一现。
八、教学反思。
本节课的亮点就是使学生在快乐的游戏中明白了课题花钟的含义，并通过反复朗读及做动作切身感受到语言表达的魅力。不足之处就是内容安排上稍多，学生读得时间还不充分，没有达到语言文字、语感的预期训练效果。
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三年级教案花钟篇三
一、教学要求。
1．认知目标：认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字。能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
第一课时。
教学过程：
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）。
2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开。
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）。
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）。
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）。
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）。
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）。
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）。
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
三年级教案花钟篇四
一、教材。
《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。
本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。
条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。
二、教学目标：
知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。
三、教学重点、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）。
（一）创设情境，激趣导进。
导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。
（二）自主朗读，感悟文意。
固然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。
1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。
2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的.基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。
（三）研读第一段。
第一段按时间顺序描写，语言优美，用词正确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。
1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。
2、比较品读：
我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。
三年级教案花钟篇五
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】。
根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】。
教学目标：
1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：cai(计算机辅助教学)课文朗读选用《新跨越》(新课标小学语文学科教学资源包)。
设备分析：
这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。
学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
教学过程：
一、板书课题，导入新课。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)。
争奇斗艳、芬芳迷人的.鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
(点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。)。
二、朗读欣赏，整体感悟。
边听边思考：(用光盘播放课文朗读)。
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
(点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。)。
三、品读感悟交流体验。
(一)学习第一自然段：
1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么?用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花?(学生边回答老师边贴鲜花图片)。
2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢?
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放??
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读，互读，感悟。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示，展开想像，交流体会。
6、师生合作品读，赞美鲜花。
(点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。)。
7、我会填：(课件出现练习)。
牵牛花。
蔷薇睡莲。
万寿菊烟草花。
我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更。
(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)。
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)。
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究，有什么发现呢?
3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)。
生：我读懂了??
4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)。
5、理解朗读全段。
(三)学习第三自然段。
1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)。
(点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。)。
2、赞美花钟：参观完你有什么感想?
3、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段。
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概左右往往有?的危险。
三年级教案花钟篇六
1.请学生说说什么是花钟。
2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。只要我看到什么花开了，就知道几点了。
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。
二.学习课文第一自然段。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了......
4.请学生说说自己的感受。
5.学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6.知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段。
1.师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2.各小组汇报合作成果。
四总结。
1.学生说说这节课的收获。
2.师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。
教学要求。
知识与技能：
（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
（4）学习运用多样的句式表达。
三年级教案花钟篇七
教学目标：
1.知识和技能：学会认识八个新字，学会写14个生字，正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力，背诵自己喜欢的部分。
2.过程和方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生的学习能力和合作意识。
3.情感、态度和价值观：激发学生的观察兴趣，培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试换一种方式来表达一些句子。
教学准备：
课件。
课时安排：
两节课。
第一节课。
教学过程：
一、引言。
1.同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起来看看包含哪些篇章吧。（出示课件：课本目录。）。
3.同学们，你们喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4.你是否喜欢夜来香？你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在夜里开花的，因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关，让我们一起来读一读题目。
二、初步阅读。
1.请大家先打开课本，读一遍课文自学。（出示课件：读准生字和词语的音，确保课文的正常阅读，标出自然段的序号。当然，如果遇到难读的词汇和句子，可以多读几遍。）。
2.刚才大家自学了课文，我们来看看自己是否学会了所有新词？（出示课件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。）。
3.我们请一位小老师来指导我们朗读。
4、你认真阅读了文章，但你是否懂得文章中的所有词汇呢？
（1）你知道暮色是指什么时间吗？
（2）谁能找到课文中带有暮色一词的句子并朗读给大家听？（暮色指傍晚六点左右的时间。）。
（3）正是通过阅读句子，我们才能弄清单词的含义。
5、请同学们一同阅读这些单词。
三、再读探究。
1、你们对这些词汇读得很棒。现在，请你们读整篇文章，这篇文章一共分为几个自然段？
2、老师请三名同学轮流读文章，其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确？
3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。（呈现难读句：“比如，昙花的花瓣……”）。
（1）这个句子有几个特别难读的单词？请老师带领大家朗读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）。
（2）请老师将这个句子朗读一遍，大家都要跟读。
5、我们一起细细品味这段文章，看看花钟是如何生长的。（呈现朗诵文本）。
四、学习生词。
1、现在让我们来书写新生词。（呈现会写的生词）。
2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的句子，并将其圈出。
3、你们找到哪些句子？你们的阅读真是认真细致。
5、同学们做得非常出色！现在老师将文章中的单词呈现出来，请一起跟读吧。（呈现：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳）。
6、大家读得非常好。现在，我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢？
五、巩固练习。
抄写生词和重点词汇。
六、引发质疑。
在下一节课，我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢？
第二课时。
教学过程：
一、介绍新课并板书课题。
同学们，今天我们将继续学习《花钟》（出示课件：《花钟》），你们是否喜欢鲜花呢？那么，让我们一起来欣赏这些五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，看看课文中是怎样描绘这美丽的景象的吧！（出示课件：词语“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“芬芳迷人”）。
鲜花中蕴藏着许多不为人知的秘密，比如，不同的花开放的时间不同，不同的植物开花的时间也不同。那么，我们一起走进课文去探索这些花开背后的奥秘吧！
二、全文朗读并整体感悟。
请同学们先独立阅读课文，思考每个自然段主要写了什么内容。请问，有哪位同学能够来简要描述一下每段的主要内容呢？（一段：不同的花开放的时间；二段：不同植物开花时间差异的原因；三段：花钟的概念）。
三、深度解读并交流互动。
谁能简单概括一下第一自然段的内容？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）。
哪位同学发现第一自然段的描述是有序的？（开花时间段）这段内容非常优美，现在我们一起朗读一下吧。男生读描述开花时间，女生读花开的模样，其他老师则阅读剩下的内容。
让我们来看看课文的第二自然段（出示课件：第二自然段），不同植物的开花时间差异的原因是什么呢？请哪位同学来阅读一下这个自然段？其他同学也请找寻答案。
8、为什么不同植物的开花时间不同呢？这个问题已经有了答案，开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
9、让我们一起来阅读这个句子，并理解它的意思：开花时间与气温、空气湿度、光照等因素密切相关。
10、现在，我们已经了解了为什么不同植物的开花时间会有所不同，让我们一起来阅读第二自然段。
11、植物学家研究了开花的奥秘，并建造了一座花钟，请同学们来读读最后一个自然段，思考花钟的`奇妙之处。
12、谁来讲解一下花钟的奇妙之处？（花钟的奇妙之处在于它通过观察花的开放程度来大致判断时间。为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？“刚刚”是因为只有花刚开放时，我们才能更准确地判断时间，而“大致”是因为花钟并不像钟表一样准确。）。
13、让我们一起来重读第三自然段，感受花钟的奇妙之处吧！
四、再次阅读全文，感受情感升华。
2、现在请大家补全这道练习题，然后感受一下课文如何描绘鲜花的开放。
3、让我们一起来读一下自己填好的句子吧。（出示课件：第54页第三题的答案）。
5、可以看出，同学们都很喜欢这些花。在课文的第一自然段，作者描述了这些花的开放。在课后，让我们背诵这一段文字。现在，请轮流读出课文并思考你从中获得了什么启示。
6、谁来分享一下你的想法呢？
五、总结与拓展，引领行动。
1、（出示课件：拓展练习）。
同学们的发言非常好，因为我们知道不同的植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间密切相关，因此相信你们能够养成留心观察事物的好习惯并有惊人的发现。
此外，为了激发同学们的兴趣，我准备了一项作业超市，供大家选择自己感兴趣的项目去完成。以下是两个项目供参考：
2.画一幅或写一篇最喜爱的花朵，表达你心中的美妙印象。
最后，我将板书设计如下：
（1）注意花开放时间的区别；
（2）分析影响花开放时间的因素，包括温度、湿度、光照、昆虫活动；
（3）设计制作花钟，体现花朵在不同时间开放的美丽景象；
（4）运用知识观察花朵的生长过程。
三年级教案花钟篇八
本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具”这样一个具体的情境，以现实生活用钱(“元、角、分”)为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。而理解小数的意义也是本节课的一个难点。为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。
1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。
“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。
2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这样既巩固了小数与元角分的互相转化，也加深了对小数意义的认识和理解。
3、初步认识小数后再与整数进行比较，建立小数的概念。什么样的数是小数?让学生观察标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同?学生说多了一个点,教师此时说明这个点叫做小数点,小数点把小数分成两部分,左边是整数部分,右边是小数部分接着探讨小数与元角分的关系,从形式上来讲，小数都有小数点，从理论上小数由三部分组成“整数部分、小数点、小数部分”。认识了这些就可以来判断一个数是不是小数。比如后来的“5.0”是小数还是整数。由于5.0有小数点，因此5.0应该就是小数。
3、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，,整数部分的读法与整数读法一样,小数部分的读法象电话号码那样读,是几读几,小数点读作点,。
4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。本环节利用主题图让学生试写，然后引导学生归纳方法。
5、重视对学生的评价，尽量鼓励学生，增强学生的信心，培养学生对数学的兴趣。
总之，在这节课的教学过程中，自我感觉程序较为清晰，一环扣一环，每一步教学目标明确，极大限度地调动了学生学习的主动性、积极性。从学生反馈的情况来看，效果还不错。
三年级教案花钟篇九
《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。
回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。
语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。再如：各种鲜花的'图片与文中美言相结合的展示，这样图文并茂的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融。
陈老师这节课的设计意在初读的基础上再引导学生重点品读第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处。让学生在学习之后能运用书中的描写方法，进行仿写。让学生感受不同的写法所展现的植物开花状态，明白采用不同的描写方法，可以使文章更优美，更生动。教学流程环环紧扣，一步步引领学生感知课文，从而体会作者美妙的构思以及大自然的奇妙，这样的设计当然能较好地完成教学目标。
在教学时，陈老师也恰如其分地做到了。比如：品读第一自然段时紧紧抓住了花开放时的不同样子，让学生体会写法的不同，并在体会的同时，很好地结合了多媒体课件，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，去理解和体会同样是写“花开了”，课文里却用了不同的动词来描写花开放的情景，从中体会丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。然后再让学生体会句子都运用了什么修辞手法，再让学生去仿写，使学生对学习的知识得到了及时的积累与运用。
这样悉心的指导我相信学生一定能模仿文中的拟人写法，也能把其它花的开放写得很优美。只可惜时间有限，没能让我们领略到孩子们的奇光异彩。
三年级教案花钟篇十
去年一参加工作，我就得到了孙桂芝语文工作室老师们的热情指导与帮助，受益很大。今年，我有幸继续做她们的学生。10月25日，工作室杨焕翠老师为我们执教了一堂示范课——《花钟》，我受益颇多。
一是合理运用和整合语文课程资源。大家知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时，教师让学生除了从教材上获取信息之外，还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容。另外，教师在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。
二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的`能力。因此，教师在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自教师建构，学会阅读。
三是倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受性学习有机结合。教师们牢固树立学生是阅读教学主体的思想是对的，但是，教师在关键处引导、点拨和示范、讲解都是必要的。因此，在《花钟》第一段的教学中，为了让学生读好这段，教师进行了示范朗读，但在第二段的教学中，由于这段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以教师完全是放手让学生自主、合作学习，教师只进行检查，也只用了少量的时间。
我想，今后的语文教学中，我也会试着学习和实践杨老师一些好的理念与做法，争取尽快提升语文课堂教学水平。
三年级教案花钟篇十一
小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给学生带给充分的参与数学活动的时光和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变。
一、操作实践启迪思维。
儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。
二、自主探索，培养学生自学潜力。
自主探索是学生根据自我的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮忙下，透过自我独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。自主探索，主要体此刻培养学生自学潜力上。因此，只要学生自我能看懂的，就指导学生自我看;只要学生自我能讲出的，就鼓励学生大胆说;只要学生自我能够实践的，就创造条件让学生自我动手做。总之，只要学生自我能够解决的问题，就放手让学生自我去解决。
(1)两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算?
(2)两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算?
(3)两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么?
(4)三步混合运算与两步混合运算有什么区别。
(5)提出自我的疑问，并在小组内交流。
学生们根据自学提纲用心参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知。营造出主动用心的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。
三、合作交流，激发创新情感。
讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，透过讨论或互相帮忙去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅仅有利于发展学生的兴趣和认知潜力，更能激发学生创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实践，自主探索与合作交流是相互联系，相互贯通地体此刻数学教学活动中，它并不必须以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展潜力，逐步构成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。
三年级教案花钟篇十二
一、教学目标：
1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等，14个新词汇“斗、艳、内”等，以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。
2、流利、准确、带感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的片段。
3、初步能够理解课文内容，并养成观察周围事物的习惯。
4、掌握多样化的句式表达方法。
二、教学重点：
理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法。
三、教学准备：
1、生字卡、词语卡。
2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。
第一课时。
一、启发思维，引入新课。
1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么？
2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗？那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧！
二、初步阅读，学习新生字新词。
1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来。
2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述。
3、检查生字学习情况。
a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音。
b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找。
c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒。
三、通读全文，梳理课文思路。
1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感。
第一段：总结不同花的开放时间的现象。
第二段：解释不同花开放的原因。
第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象。
2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧。
第四节指导写作。
1.投影出示生词，自读，指名读。
2.学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的识字方法。
3.指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写。
第二节。
一、复习生词、新词。
1.认读生词、新词卡片。
2.听写生词新词。
二、阅读理解。
1.默读课文全文，整体感知。
2.精读课文，深入品味。
a.学习第一自然段，归纳现象。
阅读：你是否发现了有趣的现象？
万寿菊_______________，烟草花_______________。
月光花_______________，昙花_______________。
讨论：作者用不同的句式描述了花的开放，这种方法好吗？
赏析：带上你收集的花朵图片，和同学们一起欣赏。
品味：选择你最喜欢的句子并朗读，感受它的美。
b.学习第二自然段，揭示原因。
细读课文，思考：为什么不同的植物开花时间不同？
讨论：经过阅读，你找到了答案吗？
分享：你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。
揭示原因：植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。
c.学习第三自然段，感悟花钟制作的巧妙。
回顾全文，谈谈这位植物学家修建花钟的`巧妙之处在哪里？
齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。
3.再读全文，升华情感。
三、交流感想：
你从这位植物学家身上学到了什么？
四、拓展：
1、制作花钟。
学习制作花钟的方法，需要认真观察周围植物的生长特点，记录它们花开的时间，并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径，探究不同植物花期的原因。
2、环境观察。
根据学校周围环境的实际情况，有计划地组织同学进行环境观察，并认真记录观察日记，以探究可能存在的发现。
三年级教案花钟篇十三
《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。在教学中，我对教材进行了整合，又设计了给课文补白。
一。扣牢"变化"产生情感。
在这一环节的教学中，我主要把第1小节与第5小节比较教学。我先引导学生自由读第1小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的小英引导学生抓重点词句去体会，感悟。然后我说:"同学们，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，面对自卑的小英，你最想看到的是什么"(生自由说)你们的愿望实现了，请同学们看这段文字——(文字投影):。
自然引入到第5小节的研读。在学生对比阅读后，感知小英的忧郁，自卑和开朗，快乐之后，我问:"是什么使小英发生如此大的变化"这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。
二。精心设计，用浓浓爱意打动学生的心灵。
为让学生学有所得，学有所乐，我精心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中，我安排了要求明确，层次清晰，形式多样的朗读，如:自读，检查读，小组合作读等多种读书方法。我还特别注重了对教材空白点的挖掘，如领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用:"如果你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么""如果你是小英，你想对同学们说什么"的生动情境帮助孩子体会人物心理，通过这次空白点的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。
通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我!
