短篇小说是一种以叙述事件为主线，通过情节的展开和冲突的发展，表现人物形象和情感的一种文学作品。写总结时要注意条理性，按照逻辑顺序进行论述、分析和总结，使读者更易于理解。希望大家可以从以下的总结范文中获得一些启发和灵感。

如何在短时间写说课稿篇一

一、教材简析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情――微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

二、教学目标：

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

三、重点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”

四、难点：

学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

五、学情分析：

学生喜欢学习诗歌，能自己独立理解诗歌的韵味，但往往读不出诗歌的节奏感。

六、教学准备：

多媒体、录音带。

七、教学过程：

一、情境导入。

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的`感受？

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文。

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语。

特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨。

（三）再读课文。

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言。

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

如何在短时间写说课稿篇二

幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。

说课的基本格式：

也就是说课的基本框架：

一、说教材。

二、说学情。

三、说目标。

四、说准备。

五、说流程。

六、说教法、学法。

七、亮点或特色。

一说教材：

分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选――即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的，讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。

如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。）。

二说学情：

分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。）。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。

三说目标：

如何确定目标――情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说准备：

分哪几部分？――物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动容易出现的问题：

（1）不说；

（2）说了准备什么但没有跟进为什么；

（3）准备不全面。（例：i.物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii.知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。）。

五、说教法、学法。

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

六、说流程：

这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”.分环节讲清“教什么”、“怎样教”――如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。

说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。（以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色，引出幼儿对颜色的兴趣。

问题：

（1）小朋友喜欢什么颜色？

（2）今天小朋友穿的衣服是什么颜色的？

（3）你还认识别的颜色么？

教师提问时一环接一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣。）。

容易出现的问题：1过于简单；2、只讲清个环节“做什么”,没讲清“怎么做”、“为什么”;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述，特点：可看性较强。如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）。

七、说亮点：

何之谓亮――最与众不同的，要多角度挖掘选材；教学方法；教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。有的说课内容中也没有“特色”.

还有一种简易的说课方法：

说课的涵义。

首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。

如何在短时间写说课稿篇三

之前看过很多帖子，说如何如何能有效提高流量，说几天内便可做到流量破万，对于这种言论，很多站长予以痛击，本人抱持的观点也是，短时...

之前看过很多帖子，说如何如何能有效提高流量，说几天内便可做到流量破万。对于这种言论，很多站长予以痛击，本人抱持的观点也是，短时间也就是所谓的几天内不通过搜索引擎达到上万流量是可能的，通过外部流量的导入，确实是可能实现的。而今天，我们则要来谈谈如何通过引擎在最短的时间内打造一个流量破万的站点。

建设的内容，想在几天内见到效果的朋友可能要失望了，我的快速高流量网站之路，起码需要2-3个月的周期。如果你有耐心或者毅力十足，请看下去吧。

在开始前，还是要劝新手站长的是，做站千万不要心急，既然决定做了站长，就要坚持下去，多听听前人的意见，加之自己的揣摩，其实流量没你想的那么难做。好了，切入正题，让老薇来教你如何在短时间内打造一个高流量网站吧。

首先，网站的定位。

网站的定位非常重要，很多站长看到别人做什么赚钱，便一阵风似得更上去，殊不知那是人家的专长，也许落到你的手里，你做起来就没那么得心应手了。很多内容相当专业，你能保证都能消化，并且你有相关资料可参考采集吗?所以跟风是行不通的，除非你买人家独一份的资料，或许那样还有些希望。我在这里建议，新手站长按自己的兴趣来做站，首先要确保自己有做下去的动力，在日后的网站运营中才能如鱼得水，你才会有兴趣去发掘更多与你网站相关的内容。

接着，程序的选择。

程序的选择也是相当重要的，很多站长喜欢在一些论坛下载一些整站然后上传，我觉得这是一个很愚蠢的行为。为什么这么说?一来对方在程序内是否加有后门不得而知，二来程序不能确保是最新版本，bug自然就多。三来很多上传程序的人会在程序内添加自己网站的内容，新手站长就这么愿意帮别人做宣传?现在市面流行的很多cms都开源了，随手挑一款适合自己的都比要下一个整站来的强。这里我特别推荐的是dz和dede，不知道这两款程序的新手站长可以自己搜索下。值得一提的是，任何带有tags功能的程序都是不错的，所谓“tags”功能，就是标签功能，这个对日后的优化起着至关重要的作用。

再接着，空间的选择。

空间因人而异，经济实力好的，最好选择独立ip的服务器了，

实力不行的，最起码要搞个主机来合租，像我这种穷人，我一直使用的是免费的门户通空间，当然，今天我不是来做门户通广告的，就不详谈了。空间选择好后，服务器请加强各项防黑措施，这是前提，等流量大了后，你就会知道碰到是多么的头痛。合租主机也请先让客服给你试用几天，在试用期间你可以通过一些工具查看下该主机下的网站是否有被引擎惩罚的，有被严重惩罚过的站的话，赶紧换台主机吧。免费的空间就忽略带过了，我的这台主机下有n个站，我也懒得看对方是否被引擎惩罚过。

1、既然你的网站已经有了定位，主题应该也选择好了，这时你可以通过百度指数“/”来选定一些适合你站的关键词，关键词的选择个人不推荐过热的，一般日搜索量300左右的选择三个即可。

2、标题文本尽量简洁，涵括你选定的三个关键词。关键词文本内可重复一次标题，但最好打乱顺序。内容描述文本则用自己的一段话概括出你的网站是做什么的，然后内容里同样要包括选定的那三个关键词。分类的关键词与内容描述建议不要写，写了也没意义，很难提上权重的。

3、开始添加第一次的内容，第一次内容切记要原创。我不会原创怎么办?不会的话就尽量找一些与你站内容相关的图片，然后看图写字总会把，在你的图片下方写上图片上的内容和你看了图后的一些点评，不需要太多，十几二十个字就差不多了。记住，字一定要加粗。

4、提交网址到五大搜索引擎，哪五大?百度、谷歌、搜狗、雅虎、有道。足够了。

5、开始外部链接建设，所谓外部链接的建设就是不断地写软文发软文，前提最好是要原创软文，这样获得高质量外部链接的可能性最高。百度百科是个建高质量外链的好地方，如果你站内刚好有文章适合创建百科，一定不要放过哦，百度的权重绝对不可忽视。

6、接下来的一两个星期估计是最难熬的，因为引擎还没收录你的站，不过不要气馁，坚持就是胜利。先不管引擎，坚持更新你的站，最好像前面说的，用看图写字的方法，那方法一来回避了原创的困难，二来有图有字，引擎喜欢。

7、大约7天左右，你网站不出大问题的话会被各大引擎收录。此时的你坚持每天一篇原创软文，记住，一天一篇就足够了。原创不出来，抄也要抄一篇来。

8、此时可以在网站内容上下功夫了，你站的主题是什么，就绕着这些内容进行资料添加吧。个人建议不要使用采集，采集来的东西没有任何意义，即使采集，也要确保标题不尽相同。在添加完成一篇文章后，记得在tags内添加上该篇文章的标签，标签一定要描述准确，可拆分，也可用长尾关键词。这是你日后成功的基础。

9、此时的引擎是否对你的站感兴趣了呢?更新频率是否也高了呢?不错，是这样的。有了成绩，请记住还要不停的做外部链接的建设哦，什么论坛签名，软文，都要用上。

10、时间过的很快，一转眼2个月过去了，打开统计看看，是否如我说的那样?如果没有，只能说明你还没有坚持以及努力，那就继续加油吧，不会错的。

如何在短时间写说课稿篇四

幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”.

（一）说教材。

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程。

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

说课活动的实施。

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。

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如何在短时间写说课稿篇五

如何在短时间写说课稿篇六

如何在短时间写说课稿篇七

说课稿是教育改革中涌现出的的新生事物，主要是对教学研究，教育问题以及现象的探究形式，也是促进教育改革的方法，在集体备课的过程中其有别于试讲，试讲主要是告诉学生我们讲授了什么，是对知识点的具体阐述，而说课还包括了为什么这么教，其是对教学过程中方法运用的阐述，说明讲过过程中这样做的意图。

说课过程中就需要教师吃透说课内容、重难点、教材分析、教学内容。还需要讲清设计意图、教学方法。这是对优秀教师考察的最佳方式。最为新老师能在学生面前讲好课就可以，但是对于优秀教师和骨干教师就需要其在授课过程中，有自己的设计意图，不像新老师那样指哪打哪，随意性强，不具有教学创新而只是单纯的复制性学习。

说课稿的模式有很多种，但是较为全面的还是教材分析、学情分析、三维目标、教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八股。

教材分析主要教学对教材的理解。在其组成分为三个部分，一、本课在教材中所处的位置和地位。二、本课中所要讲授的内容。三、讲授本堂课的主要目的和意义。

教授的内容。用简短的话语去概括出你课文的主要内容，突出你对教材内容的'理解程度，对于新学员这部分可以省略，但是能够说出，能突出其对教材的理解程度。

目的和意义。学习过本堂课之后对学生有哪些的促进作用，能够帮助她们克服哪些困难、学习了哪些教学内容、增长了哪些知识。这些都是对教材的具体分析。

学情分析主要是对自己考试篇目所处年级学生进行分析。学生是教学的主体，老师主导，作为主导者的教学，就要对主题有细致的了解，才能够在教学中得心应手。在这部分主要分为三个大部分。

学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具备的基础知识储备和生活经验，这些会对学习新知识产生怎样的影响，是促进还是有帮助。

学生的心理特点。说明学生所处的年龄段的特点，其思维和认知上是否能够达到全面或存在哪些问题、学习方式和风格是否都相同。个体差异性的形成。

学生的学习态度。主要是学生学习过程中的兴趣和他们日常生活的喜好。都说兴趣是最好的老师，主要是通过兴趣来促进、加强学生的学习动机，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

主要对教材分析和学情分析进行了细致的讲解。后续还会对其他相应的部分进行分析。请听下回分解。

如何在短时间写说课稿篇八

要及时发现异常头先露或其他阻塞性难产，避免产程延长。产程延长也会引起子宫收缩乏力，引起大出血。

2、新妈妈要克服精神过度紧张。

在分娩过程中，因精神过度紧张会引起宫缩乏力，从而导致胎盘滞留，引起产后出血。另外，在分娩时不要使用过多的镇静剂、麻醉剂，以免使宫缩乏力而引起产后出血。

3、新妈妈尿液要及时排出膀胱。

否则因充盈的膀胱影响子宫收缩，而阻碍胎盘排出。防止产后大出血，新妈妈和医生要协作，要互相配合。

4、保养好子宫部位。

胎儿娩出后不要过早牵拉脐带或粗暴按摩子宫，否则会引起胎盘嵌顿。

产后大出血有什么原因。

如何在短时间写说课稿篇九

幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”.

（一）说教材。

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程。

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

说课活动的实施。

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。

如何在短时间写说课稿篇十

如何在短时间写说课稿篇十一

简单地说，就是少刷题，多读。我知道这可能和主流认知相抵触，但事实如此，我也不能更改。就我自己的体验来说，把99%的语言学习时间用于听说读写的语言实践，把1%的时间用于熟悉题型就可以了。完形填空、阅读理解、书面表达等题目要求一般都说得很清楚、明白了，难道也要花费大量的时间去练习如何读懂?完全没必要。

现行各级各类英语标准化考试的题目，基本上是要把英语语言挖出许多窟窿才能达到考察的目的的，这不利于保护孩子对英语学习的兴趣。更重要的是，中考、高考这样的考试题，其目的绝不是要帮助学生学英语，而是要选拔出优秀的学生进入高等学校学习。反复做这样的题目，等于让学生天天面对一个要求严格、冷峻无情的对手，而不是和朋友携手共同学习，这种感觉想想都很可怕。不少学生，尤其是那些英语学习陷入困境的学生，往往就是被这种感觉所压倒，从而对英语学习产生了畏难情绪。天天要作战，难道不累吗?所以我的第一条建议就是，把刷题的时间节省下来，多读一些书，多读一些有意思的、能帮孩子巩固课内所学英语知识的东西。

作为曾经的英语老师，我在讲解中高考模拟题的时候，一个深刻地体会就是，不管老师讲得如何天花乱坠，模拟题练习量有多大，如果学生词汇量不够、句子理解能力欠佳，文章看不懂，成绩也是提高不上去的。只要语言能力增强了，文章看得懂，成绩的提高也将是水到渠成的事情。

二、加强朗读，确保学习过程可见、可控。

在英语学习“听说读写”四个环节中，“说”在家里不怎么说得起来，“听”不知道有没有听进去，“写”要求较高，孩子一时无法完成，唯有“读”，是比较现实的起始选择。“读”又分为朗读和默读两种读法，家长可控、切实有效的就只有朗读了。默读，孩子到底有没有读、有没有认真读，家长是无法了解的。

如何在短时间写说课稿篇十二

我们在平时演讲中，最难的是即兴发言，没有任何准备，要求现场就要能讲，而且讲得言之有理，所以，能否有效缩短与听众之间的心理距离，对于演讲的成功与否具有重要意义。

从表面上看，演讲的领导者站在台上，他与听众之间只有几米的距离，但实际上，他们之间的心理距离要远远超过空间距离。演讲作为交流的方式，它的特点在于现场性，它不仅靠思想观点的传输，而且靠感觉情感的交流。正确的观点只触动人的理性，却很难使人有感觉、有感情的共鸣。如果演讲者能使听者不但理解真理，而且和自己一起感觉和享受真理，那么，演讲者的妙语不仅能赢得听众热烈的鼓掌，就是很平淡的一颦、一笑、一举、一动都引起他们心领神会，甚至突然领悟的欢呼。而不善于创造这种白热化气氛的人，在讲台上，即使讲出了一些很惊人的妙语、很深刻的哲理，听众也往往只是稍微安静几分钟，甚至几秒钟，又恢复到心不在焉、甚至交头接耳的状态。这就是心理距离在起着作用。

实践表明，演讲者如果不能有效缩短他与听众之间的心理距离，打不破竖在他们之间的那堵透明的墙，就很难控制住台下的秩序，所进行的演讲也只能是失败的。

经验显示，以下两种方法是即兴演讲者缩短与听众心理距离的有效方法。一是创造出一种精神优势，扩大你和听众之间的心理距离，把听众镇住，使他们的神经拉得很紧，不容喘息。但这种方法存在致命的缺点，效果很难持久，而且到了事后，听众中的聪明人难免会有上当之感。另一种是，降低自己的精神优势，让听众放松。这样有利于听众在思想上，而且在感觉和情感上与你相通。这其中的最有效方法，就是采用幽默的语言，自我调侃又最具强烈效果。

请看一个典型的事例：1956年，当时的印尼总统苏加诺到清华大学演讲，在台下除清华大学的学生外，还有北大的学生，陪同的是外交部的领导。苏加诺是世界名人，步入清华时，学生队伍的秩序一度有些激动性的，在台上的领导因此有些不悦，会场气氛有点紧张。有经验的苏加诺总统当然看出来了。他在演讲一开头就说了两句题外话：“我请诸君向前移动几步，我愿更靠近你们。”话一说完，学生队伍活跃了，很快往前移动了几步。接着苏加诺又说：“我请诸君笑一笑，因为我们面临着光辉的未来。”学生们又轻松地笑了起来，气氛顿时变得十分和谐，一直持续到演讲成功结束。

如何在短时间写说课稿篇十三

要练习写雅思真题。雅思真题可以练剑桥雅思系列。只有练了雅思真题才能对于雅思的出题思路和题目构成有清晰完整的了解。在练习的时候要注意应该在规定时间内完成。只有在有时间限制的压力下写作，考生才能在考试的时候发挥自如。

在练习写作的时候也不一定非得要写完整的文章，有时候可以进行段落论证的写作。比如，专门花时间练一练开头段或结尾段的写作。有时把文章分解了写可以更能磨练写作技巧。有时候也可以专门练习某种论证手法的写作，甚至对于常用的句型可以进行造句练习。在练习频率上，基本应该保持两天写一篇以上。

如果只是一味埋头苦练的话，那只能提高写作速度而在写作水平上不一定会有长足的进步。只有看了好的文章，考生才会知道应该往哪方面努力以及自己的文章到底有什么不足。最重要的是要看考官写的例文。

看的时候不要只看懂就行，而要着眼于三个方面：考官范文是如何提出观点并进行论证的，运用了哪些论证手法;范文是怎么安排段落的，段落之间以及句子之间是怎么连接在一起的，运用了哪些衔接手段;范文里有什么精彩的词、词组和句型是值得我们模仿的。

如果考生能够举一反三，仔细思考并且适当借鉴的话，那么看一篇就会有一篇的受益。除了考官范文以外，其它的一些优秀范文也可以参考。各种精彩段落，包括雅思阅读文章里面的一些论证方法和有用表达也可以成为学习的对象。

有时候考生越看范文会越觉得郁闷甚至沮丧，因为发现自己的低水平文章和高分作文之间似乎存在着不可逾越的巨大鸿沟。要想跨越这条鸿沟，弥补其中的差距，关键在多修改。

考生应该自己先在规定时间内完成作文，然后对照范文，看看自己作文中存在的问题。有没有审题错误?结构是否混乱?有没有表达不清的地方?然后仔细琢磨一下，范文是怎么展开论证的?看数遍范文以后可以试着根据刚才学习范文的体会和收获来修改自己原先写过的文章，把论证不够充分的地方重新论证一下，关联不当的地方修补一下，错误表达改正过来。当然，如果能够有老师的指导，效果会更好。这样，练一篇，看一篇，改一遍。写一次就会有一次的收获。

雅思写作误区1：写够字数很重要，否则没机会通过。

事实：

雅思作文确实对字数有要求，但是这只是很多量分因素的一个，如果你写的作文其他方面好，譬如说用词和内容，即便字数不够，拿7分也是可能的。老顾有太多的学生是字数不够，最后也通过的。

事实：

雅思没有安慰分和奖励分一说。文章的质量决定分数。如果字数越多分数越高，那你下一次背好两个文章，直接写上去，写800单词，看看几分。

事实：

考官会看学生是否能够用不同方式去表达一个事情，也就是表达的变化是写作能力的一个体现。但是前提是你的表达变化是准确的，地道的。否则，考官只会扣分。

譬如说“receivetreatment”有些同学觉得receive太简单，写成“acquiretreatment”。这个学生就是5.5分级别的学生，为什么?因为英文很烂，烂到不知道acquire和treatment不能连用。

雅思写作误区4：写复杂句和分词结构可以加分。

事实：

句子变化是体现一个人的写作能力，但是如果你的复杂句错误，考官会扣分，而不是加分。使用不恰当，譬如说套句，不该用的地方粗暴出现，那么也会扣分。

譬如说很多同学喜欢用定语从句，“wherehave…”这就是5.5分。因为where引导的定语从句后面是独立的句子，不可能缺乏主语。考官不是因为你用了where就给分，而是看你用的对不对，恰当不恰当。

雅思写作误区5：语法不重要，关键是单词和内容够牛。

事实:。

句子结构不对，语法错误一多，哪怕是你用多高端的词，多好的内容都是5.5分。道理很简单，哪怕中文也是。如果通篇白字，写的句法不通，你用唐诗宋词，旁征博引，你的读者觉得你连基本的文化都没有，更不要说水平多高了。

雅思写作误区6：词伙和大词多用可以加分。

事实：

好的文章是内容的充实，句子的流畅，用词的恰当。

考官永远不是看着单词的“出现”而给分，是看着单词的“使用”而给分。

雅思作文中单词不要随便换。

首先从一个中文单词开始：漂亮。

peter是一个老外，刚学中文，他开始学造句了，他想要形容他的中文老师很beautiful.

他造的句是：

句1：这个老师很漂亮。

句2：这个老师很漂漂亮亮。(peter心里的os：词要长，要复杂)。

句3：这个老师很美貌。(peter心里的os：考官眼前一亮词汇)。

句4：这个老师很流光溢彩。(peter心里的os：刚在别的书里看到的，考官看到肯定要加分)。

(peter心里的os是不是跟你一样呢?)。

稍微有点中文基础的人都可以下一个判断了：没差!而且一看就不会用词!

我们继续......peter继续造句。

句1：这个老师长得沉鱼落雁，闭月羞花。

句2：这个老师的眼睛像十五的月亮一样明亮。

句3：这个老师美到我的心里去了。

曾经在国内的某一本雅思书中看到了这么一部分内容，把一些词汇分成，一般词汇，高级词汇，考官眼前一亮词汇之类的，然后让学生去背，要求大家用长一点的词，复杂一点的词，因为这样显得自己的文章很华丽，很“多样性”。比如teenager，就可以换成youth嘛，换成juvenile考官的眼就被你亮瞎了。

这样的想法代表了很多国内的老师，还有大批大批的中国学生，但是给考官的感觉就跟你看到peter之前的造句一样的感觉：随便你换，我没感觉，这些词没差别，都是词，没有高低之分，而且你一乱用，我就能看出来你不会用词。

如果你是一个常年挣扎在写作5.5分左右的烤鸭，我认为你就不要换了。你考不到6，可能有各种各样的原因，但绝对不会因为你没有使用“大词”。走都还不会就别学跑了，99%的人把语法问题解决，你都能上6了。

举一个栗子帮助你理解：小兵去练兵器，别人跟他说刀锋利，后来有人跟他说大刀比刀更威猛，他换大刀;有人跟他说，长枪比大刀速度快，长枪打不赢大刀;又有人跟他说双节棍比长枪更长，速度更快，运用好了可长可短，他又改练双节棍。但是一个学艺不精的人，不管是大刀，长枪还是双节棍，他都玩不转。

而一个武功高强的人，那怕是树叶，也能成为杀人利器。作为一个5.5分的小兵，你就老老实实的耍你的刀，刀耍好了，已经可以杀敌了，等到自己有能力了，自然慢慢会学着使用别的兵器了。

对于一个写作高手来说，越是武功高强，写的东西越简单，越通俗易懂，用最简单的词汇，很直接的表达自己的想法。对于反对这句话的那些人，我建议你看看最新剑10的test2，跟国内所谓的教师范文真的不是同一种“范文”。

而对于一个想拿7分甚至更高的同学来说，你可以换，但要换的恰当，换的地道，换的符合国外人的习惯，根据语境去换。比如你要说博物馆展览，exhibitsitems，historicalitems,antique,itemsofhistoricalandculturalinterest，具体的说，painting,warrelic，这些词，词组你都可以说，结合上下文语境就可以了，考官自然只到你有灵活运用单词的能力。不用去显摆，不用去刻意展示。为了用大词而用，结果往往都是悲催的。

雅思考官都是老外，他跟你们接受的教育不一样，学的英语也不一样，他们更强调实用性，说话很直接，没有弯弯绕绕，比较实在。不管是国外的雅思老师，你语言学校的老师，你的大学老师，你以后会计事务所的manager他们都一样，都想看看这样的东西。

你可能真的需要丢弃一些你以前认为是对的东西，这反而是你学到的很重要的东西。

对，你没听错，不去用一些东西，反而是一种水平高的表现。

如何在短时间写说课稿篇十四

2.你的求职目标，包括你希望的行业，寻求的职位。如果改行要简单解释一下你如何转换技能和你为什么对这个领域感兴趣。

3.你的一些具体情况，长处、曾担任的职务、你的责任心和你如何运用长处的实例。

4.曾经接受的相关教育。

如何在短时间写说课稿篇十五

如何在短时间写说课稿篇十六

一、做好考试的总体安排。首先，要有强烈的自信心。无志则事不成，考会计师准备时间一般需三、四个月，有的还会更长，这么长时间的准备过程是体力和精力的巨大付出。其次，要安排好单位的工作，协调好人事关系和家庭事务，尽量减少后顾之忧，以平和的心态进入复习。最后，一定要制定一个复习计划。面对复习工作之外千头万绪的事情，不形成一个计划，凡事临时决定，难免顾此失彼，因此在进入考试复习之前，一定要根据具体的情况，制定一个复习计划。

二、做好心理调适。考会计师固然是体力和心力的双重付出，但是，更重要的是心理的调适。

三、做好考试冲刺阶段的复习和准备。首先，要相应地转变复习方式。这个阶段的复习主要是维持、巩固和完善原先已经掌握的知识，不能再像以前那样平均用力或大强度地背诵，所以在复习方法上更多地采用略读、浏览、回忆等方法。其次，要注意知识的系统整理。这个阶段要把各个知识点作为体系上的`点来掌握，弄清楚逻辑联系，沿着一条线来理解，只有理解了才能更好地运用，而要做到知识的熟练运用，就要加强练习。第三，心理上自觉放松。在此阶段，课程已经熟悉，心中有底，不像以前那样两眼一抹黑了，同时复习强度也不如以前那样大，心理上要自觉放松一些，但一定要保持适度的紧张，不能过分松懈。

四、做好临考前的准备。充沛的精力才是有效应试的基础，长期的复习已经使考生精疲力竭，为了考试时有充沛的精力，应当在考试前几天适当降低复习强度。此时最重要的是树立信心和建立良好的心理状态。

五、做好考场上题目的应答。首先，拿到试卷后不要马上下笔，而要先浏览一下试卷，熟悉一下试卷的内容，据此安排一下自己考试时间的分配。其次，要根据先易后难的顺序来答题。第三，要谨慎审题。会计师考试各科试题均注重测试考生分析问题解决问题的能力，简单直观、一步到位的试题很少，这就需要考生认真审题，否则很容易误入歧途，答非所问，导致考试失败。

会计。