语文面试说课稿（汇总15篇）
总结可以帮助我们形成自己的价值观和人生观。总结需要注意哪些常见的错误和陷阱？以下是一些精选的总结样本，供大家参考和学习。
语文面试说课稿篇一
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏，再从脏到清的过程。通过阅读，教育孩子不能乱扔垃圾，有初步的环保意识。
【学情分析】。
《小溪生病了》是一篇语言优美，富有童趣有趣的课文，生动的故事情节和可爱的故事角色会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和指导朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让学生的学习更主动，更投入。
【教学目标】。
本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度(详见教学设计)，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记生字，采用多种形式让学生朗读课文，做到不唱读，不顿读，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小溪病好了时，她会对小动物们说些什么，以此来培养学生良好的思考问题的习惯，同时，也能培养学生的语言表达能力。引导学生收集有关水资源的资料则给学生创设了一次语文实践活动，起到了事半功倍的效果。
【说教法】。
在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学主要通过学生多种形式的朗读，做到正确朗读课文，不加字、不漏字。在写字教学时，我重点指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，让学生学会看贴摹字，培养他们良好的写字习惯。
为了让学生能更主动地学习，我还根据课文内容制作了有趣的动画，让学生产生浓厚的兴趣，更有效地学习。
【说学法】。
如用编顺口溜的方法学习“丢”;做动作记忆“扔”字。其中，小组合作学习“己”最能体现学生识字的自主性，由于学生已具备一定的自学生字的能力，因此安排组内合作学习，能让学生互相展示自己识字的方法，初步培养学生合作的能力。课文的学习通过学生的听听、读读、想想、问问、议议等活动，调动学生的积极思维，让学生读懂课文。并在阅读课文的'基础上，明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。
【说实施】。
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：
1.媒体激趣，导入课文。
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师先启发学生说说在哪儿见过小溪，它是怎么样的?再让学生饶有兴趣地看根据课文内容制作的动画，整体感知课文。学生自然学得有滋有味。
2.整体感知，学习生字。
首先学习1-3节课文，理解小溪为什么会生病?同时分散学习“病、清、变、黑、扔、丢”。其中的生字教学各有侧重：“病、清”着重在字音及病字头的指导上，;“扔”字教会学生认识新笔画“横折折折钩”，学“丢”字则鼓励学生通过编顺口溜的方法记忆。学“变”时进行扩词的练习，增加学生的词汇量。
学习4-5节课文时，主要通过学生质疑，来读懂课文，体现了学生的自主学习。同时小组自学生字“己”，初步培养学生合作的能力。
学习第6节课文时设计了语言实践活动：引导学生用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。其中第一个括号可以让学生进行换词的练习，如“高兴、开心、兴高采烈”等，以此体会小溪快乐的心情。
3.指导描摹。
要求学生观察老师在田字格内书写“扔、生”。尤其指导学生找到关键笔画“横折折折钩”在田字格中的位置，学会看贴摹字。
4.复习巩固。
有趣的游戏能帮助学生巩固所学生字词。通过有趣的“捉螃蟹”游戏，让学生在不同的语境中巩固字词，效果颇佳。课后让学生收集水资源的信息，可以培养学生收集信息的能力，提高他们的语文综合素质。
语文面试说课稿篇二
3.学情分析。
4.教学设想。
(1)教学目标。
知识目标：从历史的高度认识曹操。
能力目标：a.能用普通话有感情地朗读诗歌。
b.理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化，培养学生初步评价鉴赏诗歌的能力。
德育目标：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。
(2)教学重点：感悟诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的情感。
(3)教学难点：a.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。
b.运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
5.课时安排：计划用一课时。
语文面试说课稿篇三
为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。第一课时的主要任务是：正确、流利的朗读课文，研读第一段。第二课时的主要任务是：学习课文2——4自然段，感受春光的美丽，体会燕子的静态美和动态美。下面我想着重讲讲第二课时的教学安排。本课时，共分4大板块。分别是：一、谈话，引导积累，二、学第2段，感悟春天的美丽，三、学习3、4自然段，体会燕子的动静态之美。四、内化，让燕子留驻在心间。
第二板块——学习第2自然段，感悟春天的美丽。
出示“微风吹拂着。。。。。。的春天。”这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，微风在动，柔柳在动，草、花，也都赶集似的聚拢来。为再现春天生动而热烈的景象，同时积累语言，我这样安排：
先让学生读读这三句话，你读懂了什么?(读懂了1、春天的雨飘飘洒洒的、细细的，2、微风在柔柔地吹拂，柳丝黄而嫩。等等)当学生说道：他们赶集似的聚拢来。我追问，“赶集明白吗?”很多学生会说“蒲歧九月的时候很多人到集市上买东西，那就是赶集。”因为我们学校的孩子对蒲歧九月印象特别深刻。让学生联系实际，很容易理解赶集。接着想象说话：还有谁去赶集呢?看课件出示的画面：请同学们仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。当学生看完图片后，我问：你的心情怎样?学生可能会说：高兴、欣喜，再让学生把这种感觉带进去读。在此基础上，课件放出燕子的叫声，小燕子来了，读读文中的句子：“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。”这个句子不需要老师讲解，只要让学生读后，给予情景性评价。如：真是一只伶俐可爱的燕子。为春天增添了许多生趣。
第三板块——学习3、4自然段，体会燕子的动态美和静态美。
教师引入：“燕子为春天增添了哪些生机?请读读课文第三四自然段。边读边想，你觉得那个句子写得特别有趣，就在旁边写下你的体会。”学生自读课文，小组交流。【这里的设计，先让学生找准研究点，这是合作学习的前提，然后进行合作学习。在合作的氛围中，来自他人的信息为自己吸收。自己已有的知识被别人的观点所唤醒和激活，各自生成新的认识，整个对话过程就会充满创造色彩。】在学生充分合作探究的基础上，组织汇报交流。交流过程中，对下面两处重点语句，我视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。我想分成两个小板块进行教学。
第一小板块：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的。。。。。。。”我打算这样展开：
请同学们读读这几个句子，你读懂了什么?学生可能会找到掠过，一转眼，沾着，横掠等词，对于斜、唧，掠过、一转眼这四个词只要学生有所感悟，并且言之有理，我就给予肯定，不作充分展开。主要是“沾”这个词，学生理解到沾是点了一下，肯定没问题，我想引导学生感悟到燕子的调皮，有趣，似乎在跟水波做游戏。所以，给予情景性评价读，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，轻一点。燕子，你真调皮，燕子我还想跟你玩。
接着：指导朗读：这么可爱的小燕子，你能通过朗读表达出来吗?采用指名读，比赛读，读出燕子飞行的轻快，灵巧。
最后回读：怪不得说燕子(学生齐读：——为春光增添了许多生机。
第二小板块：研读句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天赞歌。
学生讨论引导，：你可不可以画五线谱来说明他们的相似之处。接着小结后想象：有些燕子落在第一条线上，有些落在第二条线上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五线谱上，这些燕子一动起来，就好象钢琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他们会唱些什么?学生可能会说唱《小燕子》。现在他们没动所以说是正待演奏的春天赞歌。齐读这个句子。
回读：这份宁静和悠闲，这份静态下的多姿，怪不得作者这样说燕子，读——为春天增添了许多生机。
第四板块——内化，让燕子留驻在心间。
出示句子：燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。老师引导：这样一只富有生趣的燕子，这样一只活泼可爱的燕子，你想说什么?你想说的话写下来吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，唧唧的叫声，轻盈的身姿，永远留在我的心目中。
最后老师深情朗读(我心中的燕子)你想对燕子说什么，让学生尽情诉说自己的独特心声，整个教学营造一种和谐的情境，洋溢着感性气息。
第五板块——作业超市。
仿写：你最喜欢什么动物。它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。
背诵：有感情的背诵自己喜欢的一段话。
绘画：想象心目中的燕子，画一幅(春燕图)。
体现学生的自主选择性，第一题运用第一段写作方法学以至用，举一反三。第二题体现语言的积累过程。第三题诗歌也感悟相结合，诗即是画，画也成诗。
四、说板书设计：
语文面试说课稿篇四
本文课时安排：一个课时(40分钟)。
(一)导入新课，激发兴趣。(5分钟)。
由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)，让学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句(引入课文)，从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。(板书)。
(这个教学环节用5分钟，学生在回忆诗句的过程实际是检查学生的积累。在交流中，基础较好的学生可以拓宽知识面，较差的学生可以通过笔记的形式积累诗句获得知识。)。
(二)初步感知课文。
1、作者简介(2分钟)。
语文面试说课稿篇五
《背影》是现代作家朱自清于1920xx年所写的一篇回忆性。
散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影以下是本站小编为准备特岗教师招聘面试的试讲万能稿：背影，希望能够帮到大家!
1.教材的地位和作用。
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2.教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;。
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情;。
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;。
情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
3.教学重点。
(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4.教学难点。
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5.课时安排。
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;。
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
根据本文的特点以及初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1.以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;。
3.采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点;。
4.同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
(一)复习。
1.解释下列词语：踌躇、 蹒跚、 琐屑、 颓唐。
2.本文的线索是什么?(设计意图：反馈、巩固第一课时的教学)。
(二)分析第二课时内容。
1.重点研读第五段。
(1)朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”、“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”?(设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。)。
(2)作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪?(突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。)。
(3)父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”?(突破：让学生联系文中的句子“我本来要去的，他不肯。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。)。
(4)第五段中父亲说了几句话?从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信!
进去吧，里边没人。
(突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。)。
(设计意图：(1)—(4)都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。)。
2.关键句的品味。
a.第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”
b.第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去。
c.他嘱我路上要小心……。
(2)作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢?找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。”
(3)练习(幻灯)(设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。)。
3.讨论中心与段落的关系。
(1)2、3段去掉可不可以?(突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解2、3段的作用)。
(2)第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛?(突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。)。
(三)小结。
本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。(伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写)。
(四)作业。
(1)“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
(2)背诵文中描写父亲背影的一段文字。
语文面试说课稿篇六
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
环节2落实基础，整体感知。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。
这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。(教师板书)。
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
环节3研读赏析。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
教师以多媒体出示q1，q2，教师请学生先默读在分组讨论。
q1，q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
环节4拓展延伸。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等之类。
环节5课后作业。
好处：巩固知识点(知识类)。
发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类)。
语文面试说课稿篇七
尊敬的各位评委、各位老师：
上午好!
我今天说课的课题是——《杜甫诗三首》之《春望》。
《杜甫诗三首》，学生最不喜欢《春望》，不好懂，不好听，不好背。其实也不好讲。但是，困难越大才越要挑战。
本课选自人教版语文教材八年级上册第五单元。本单元要求学生养成自觉诵读的习惯，培养语感，特别提出“课文在课堂上就要达到基本成诵”，新课程标准更是“强调朗读，倡导多种阅读方式”、“培养学生的语感”。所以，我把本课的教学目标设计为：
知识和能力。
1、有感情地朗读和背诵诗歌。
2、理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
3、品味诗歌语言，初步了解鉴赏诗歌的方法。
过程和方法：
在反复朗读中理解诗歌内容和作者忧国思家的感情，在想像与联想中把握诗歌的景物和感情，在教师指导和自主合作学习中，了解鉴赏诗歌的方法。
情感态度和价值观：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，汲取精神养料，接受文化熏陶。
教学重点：有感情地朗读和背诵诗歌，理解诗歌内容、体会作者思想和情感。
教学难点：品味诗歌语言，了解鉴赏诗歌的方法。
诗歌鉴赏本课可以不讲，一含蓄蕴藉为美的中国古典诗歌，对于初二的学生是一种熟悉的陌生。语感好的学生，觉得“此中有真意，欲辨已无言”;一般学生，只能“读诗四顾心茫然”。但是，古诗词赏析是中考的必考内容，高中老师更是埋怨初中学生的古诗词赏析“一穷二白”，所以，我把慢慢渗透诗歌赏析作为诗歌教学的一个长期目标。
教学方法：
叶圣陶先生说“诗要反复地读，词要低回地诵”，我把朗读法作为本课的重要教学方法，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结。教师尽量少讲，用朗读代替讲解，用朗读促进理解。多读，循序渐进、层层递进的读，采用各种形式读。
让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课标的精髓。所以，我把教师主导下的多层对话作为本节课的另一主要教学方法。
本课的设计理念是真正做到“以学生为本”，教师只做“引导者”“帮助者”。所以，讲课顺序，内容详略，资料呈现，都以学生需要为准。本课以“整合”为特色，激活学生积累的古诗词，补充同类诗词名句，总结鉴赏方法，训练学生的语文能力，提高学生的语文素养。
下面，我跟据教学流程展示学生的学习过程以及我对教学的理解。本课分为三大板块：导入新课、朗读诗歌和归纳反思。
首先是导入新课。
他，是苦难人间的歌者，“万方多难”“风雨飘摇”中，他依然心怀天下，忧国忧民;梁启超先生称他是“写情圣手”;郭沫若先生赞他为“诗中圣哲”，他就是——杜甫。
接下来用大约五分钟的时间和学生一起背一背杜甫其诗，聊一聊杜甫其人。
接着是第二板块：朗读诗歌。这是本课的主体，大约用30到35分钟，可以分为初读、精读、细读和诵读四个递进的环节。
一、初读，读准诗歌。教师先配乐范读：通过表情、动作、声音，把学生带入诗歌情境，让学生对诗歌的感情基调有感性的认识;学生自由读，注意字音、节奏和韵脚，初步感受本诗音韵低沉的特点。
第二、精读，疏通文意。要求学生借助课文注释和工具书理解诗歌基本内容。这是新课标对学生的要求。这个环节分小组进行，采取自主、合作、探究的学习方式;教师巡视中提供帮助。
本环节要求学生整体感知诗意。
第三细读，理解诗情。本环节主要采用朗读和多层对话的教学方法。
2、以诗解诗。理解“国破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一时期的《哀江头》作注释。用杜甫同时期的多首诗作名称《哀王孙》《悲陈陶》《悲青坂》《哀江头》解释“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的心情。
3、以诗解情，以诗句为线索，解读杜甫和中国文人忧国忧民的情怀。杜甫的诗如：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
其他文人，如：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
本环节不仅有范读、自读、领读，齐读、指名读、问答读、竞赛读等形式多样的朗读，还有小组讨论，合作探究，真正引导学生体验古人的感受，激发学生的心灵共振和情感共鸣。
第四，品读，赏析诗歌。改换词语，理解诗歌。
例如：“城春草木深”，将“草木深”改为“改为“草木生”，行吗?用改换词语，引导学生体会原诗的精妙之处，理解诗人的悲怆心境。师生通过比较朗读、激情朗读，品味诗歌语言特色。
本环节引导学生从重点字词、修辞方法，和写作方法等方面去鉴赏诗歌。如：对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解。
第五，诵读，背诵诗歌。
第三板块，归纳反思。
让学生归纳总结本节课的收获。
语文面试说课稿篇八
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开。
时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思。
想感情。
2、分析学生。
三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描。
绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏。
荷花那不同寻常的美。
我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：
二、教学目标。
1、知识目标。
深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
2、能力目标。
(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
(2)有感情的.朗读课文，背诵课文。
3、情感目标。
(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。
(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
我依据教学目标制定教学重点和难点如下：
三、教学重点和难点。
1、教学重点。
有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。
2、教学难点。
理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。
语文面试说课稿篇九
4、教材简析：
《纸船》出自七年级上册第五单元第四篇课文《诗两首》，这是一首冰心写的诗。这个单元的课文，主要表现人间亲情。学习的重点是在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，训练朗读和圈点勾画重点词句。
冰心的《纸船》表达了诗人对母亲深深的思念和爱，可以由让学生在朗读、感悟、探究的过程中，加深对母爱的认识，培养与家人的亲情，同时通过对诗歌特点的认识，让学生学习用诗歌的形式表达自己对家人的感情。基于《诗两首》中第一首诗歌的学习，学生对母爱已经有了一定的理解。
根据以上要求和特点，我把本课的教学目标确立为：
5、教学目标：
(4)通过反复诵读培养学生的朗读能力，从而理解诗的内容、主题和主要表现手法;。
(5)领悟母爱，体验人间亲情，感受美的熏陶。
6、教学重点：
理解诗的主题，品味诗中的情感。
7、教学难点：
领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
语文面试说课稿篇十
1.说教材的主要内容。
2.说教材的特点。
3.说教材的重点、难点。
4.幼儿情况分析。
二。说教学目标。
1.说目标：认知、情感、行为。
三。说教法。
1.说教学设计。
2.说教法的选择。
3.说突出教学重点（认知、情感）和突破难点（困难）。
四。说学法。
1.说学法。
2.说学法指导。
五。说教学程序。
1.导入部分。
2.重点部分。
3.结束部分。
幼儿园说课稿：《亲亲长颈鹿》。
一、说教材。
（一）教材分析。
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）教学目标。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（三）学重、难点。
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
a）教学具的准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i.物质上的准备。
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；
根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii.知识上的准备。
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
（四）说学情。
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
（五）说教法。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了.幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了,又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
（六）说学法。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i.讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii.游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
（七）活动程序。
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b）在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c）完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d）表演歌曲《春天》。
这个环节是根据故事内容而设计的,它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
语文面试说课稿篇十一
1、教材内容：
《地球自转及其意义》是九年义务教育七年级教科书（人教版）《地理》第一册第一章第二节第一框的课文，本节教材的内容有：地球自转和其产生的地理现象；与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有很大的弹性。我是这样来理解新课程标准的：第一：地球自转的周期、方向等知识看作学生已初步具备的知识，因为学生在小学已经学过了；第二：不要学生系统理解地球运动的地理意义，只要了解“地理现象”；第三：不是要求学生被动的接受，而是要求学生能用事实说明。
本节内容较简单，为了使学生能获得感性知识，教材安排了演示地球自转的小实验和一段阅读材料“是地转还是天转？”引出了人类研究地球运动的历史，让学生理解了一个简单的现象是靠人类不断探索、研究得到的，使学生提高了对科学知识的重视性。
2、教学目标：
知识和技能：
（1）使学生掌握地球自转的含义、方向和周期。
（2）理解地球上的昼夜交替现象，能用地球仪科学地解释昼夜更替现象。
（3）在教学过程中培养和提高学生的读图能力，锻炼其分析问题和解决问题的能力，培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际相联。
情感态度与价值观：
通过本节学习使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
4、教学重、难点：
教学重点：
限于初一学生的空间想象能力,学生对地球自转及其产生的地理现象理解较为困难,所以把地球自转和其产生的地理现象作为本节重点.采用播放地球自转视频的方法使学生直观地观察.
教学难点：
由昼夜更替而产生不同地方的时间差异。这是地球自转的另一个事实。但是学生受活动范围的限制，对不同地方时间差异较为困难，为解决这一问题，采用学生自己动手做演示的方法,以便于学生系统的理解.
二、说教法。
1、对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
2、本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，教学中可以利用学生十分喜爱的网络，生动有效地帮助学生明确学习目的。例如播放地球自转视频使学生更直观地观察地球自转运动情况，使学生产生强烈的求知欲。
3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学理念。
三、说学法。
1、读：培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能。
力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。
2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达。
到学习的目的。
3、做：使学生自己动手作演示实验，从现实实验中获得感知。
4、记：即学生在初步了解本节知识的基础上，识记本节重点知识。五、教学程序。
按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把教学过程分成了四个环节：情景导入、探究新知、活动应用、巩固小结。
（一）情景导入。
创设“是天转还是地转？”的问题情景导入新课。
（二）探究新知。
由讨论得知太阳的东升西落是地球在运动，那么怎么说明地球在运动呢？让学生分组讨论，鼓励学生从身边有关现象入手去思考.学生也许会讨论多个方案,我原本计划就案说案,可为了突出地球自转方向,所以准备结合学生案例,准备二个例子:。
（1）当你坐车快速向前行使时,看到路旁的树、房子是怎样运动的？
（2）当你坐船快速向前行使时，看到船外的风景是怎样运动的？
（3）当看到外界景物使静止的，说明了什么？
从而引出太阳的东升西落是地球在自西向东运动。看外界静止只能说明二种：一：二者都没运动：二：二者同步运动。从而也让学生明白了为什么地球在运动而我们却观察不到。
为了更加直观的理解地球自转，让学生观看地球自转视频，在观看视频的过程中，提示学生从不同角度观察地球自转情况，主要从三个方位：正方位（自西向东），从北极上空（逆时针），从南极上空（顺时针）。为巩固学生所学知识，让学生转动自己手中的地球仪，做以下练习（播放课件）。
地球自转产生昼夜更替现象是本节的一个重点，且具有一定难度，为充分发挥学生的主动性，我让学生利用自己手中地球仪和小手电筒演示地球自转产生的昼夜更替现象。
（三）活动应用。
创设生活情景：同一时刻，在美国的姨妈和在中国的畅畅的问候。应用所学知识解释生活中的现象。这样在解决本节重点的同时也解决了本节的难点时间差异的问题。
该活动还意在培养学生的实践能力和创新精神，不在把知识技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活，用于生活，给予学生自主学习的机会，培养他们独立判断、自主选择的能力和品质。从而真正实现教育向学生生活的世界回归。
（四）巩固小结。
最后学生以比赛的形式归纳本节主要内容，教师总结，以板书形式列到黑板上，重、难点内容用彩笔重点表出，以巩固本节知识。
我的说课结束，谢谢！
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语文面试说课稿篇十二
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx号考生，今天，我说课的题目是《花之圆舞曲》，接下来我将与各位分享一下我的教学设想。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《花之圆舞曲》是人教版初中音乐九年级下册第一单元第二课的一节欣赏课;作品为四个主题，全曲的结构是带再现的三部曲式。乐曲为d大调，3/4拍，情绪轻快、活泼，旋律抒情、幽默。舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美，是作为欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛达到高潮时演奏的。这首圆舞曲不仅是这部舞剧中的重要乐曲，而且在柴可夫斯基许多圆舞曲中也是最突出的一首，同时也是柴可夫斯基全部作品中的杰作之一。
通过对《花之圆舞曲》的聆听与欣赏，学生能够了解圆舞曲音乐风格特点，并能够用通过自主、合作、探究的形式赏析音乐作品。
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。我会通过反复聆听、直观演示以及音乐实践，找到切入口，着重让学生感受音乐、体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。同时，这时期的学生正值变声期，我会通过教授歌唱知识，提醒学生注意嗓音的保护。
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
情感态度价值观：通过聆听欣赏作品《花之圆舞曲》，了解圆舞曲的音乐特点，并且从中体会作品所表达对善良勇敢的女孩的歌颂。
过程与方法：通过对《花之圆舞曲》的聆听与赏析，了解歌曲的旋律、节奏等特点，学生能充分感受圆舞曲的特点，并通过对竖琴的了解，更加深入地了解作品。
知识与技能：通过对作品以及圆舞曲音乐特点的了解，体会作品的情感，感受作品的意境与画面美。
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是聆听欣赏《花之圆舞曲》，了解圆舞曲的音乐特点。
难点是通过对乐曲分主题的聆听，正确把握对乐曲的理解。
为了更好地突出重点、突破难点，本节课我主要采用的教学方法分别有创设情境法、视听结合法、小组合作探究法等。
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节。
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会采用视频导入的方式，播放柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》选段，请学生聆听感受，随之引出其中第二幕音乐《花之圆舞曲》，顺势引出新课。
运用视频导入，可以让学生直观地听到所传达的内容，感受芭蕾舞剧，与课前做好过渡，能够激发学生的学习兴趣，从而更快的引出新课，走进本节课的学习内容，与课下到课上形成更好的衔接。
第二环节是初步感知环节。
学生经过认真聆听后得出，歌曲情绪活泼、轻快，带给我们抒情而优美的感受;乐曲采用了管弦乐演奏，以竖琴圆号、单簧管为主。我会加以鼓励性的评价。
之后我会简单介绍竖琴的相关知识：竖琴是一种大型弹弦乐器。竖琴是世界上最古老的拨弦乐器之一，起源于古波斯(伊朗)，据埃及古图记载，此种乐器出现于公元前三、四千年，当时的形状犹如一个有弦之弓。早期的竖琴只具有按自然音阶排列的弦，所奏调性有限。现代竖琴是由法国钢琴制造家s·埃拉尔于1810年设计出来的，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可改变弦音的高低，能奏出所有的调性。
紧接着再次播放乐曲，设问：乐曲属于什么音乐形式?是怎样的曲式结构?
学生通过乐曲三拍子的音乐特点以及乐曲轻快优美的主题中得知圆舞曲以及带再现的三部曲式结构。
我会补充总结，简单介绍歌曲背景以及圆舞曲：舞剧《胡桃夹子》音乐中最为著名的是《花之圆舞曲》，选自舞剧第二幕中糖果仙子与众仙女群舞时的音乐，经常单独演出。竖琴的华丽流畅的序奏之后，圆号以重奏形式奏出圆舞曲主题，旋律如歌，表现出糖果仙子与仙女们轻盈婀娜的舞姿，在单簧管相呼应的独奏之后，乐曲的主题抒情而优美。
圆舞曲，又称圆舞曲(waltz)，有时音译为“华尔兹”，起源于奥地利和德国的连德勒舞，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
通过这样直观感知的方式，学生能够初步了解歌曲的情绪以及速度，充分发挥学生的音乐感知能力，同时也能够为接下来的'探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节。
学生积极发言，补充总结出乐器有竖琴、提琴、圆号、单簧管;音乐情绪清新优美，犹如清晨花仙子从树林里慢慢苏醒的画面感。
学生自由交流发言，我进行引导总结。
第二主题由弦乐演奏，明朗轻快，长笛用活泼、短促的五连音断音与之相对答，音乐主题慢慢由第二主题变得活泼明亮。
随后播放第三主题与第四主题，请学生以音乐小组的形式自行欣赏聆听，并对比整个乐曲的旋律发展，总结特点。
最后完整聆听整个乐曲，感受圆舞曲的韵律特点，并加入肢体动作感受音乐;轻声哼唱乐曲第一二主题旋律。
通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清赏析作品的思路，层层递进环环相扣，更全面地掌握歌曲情感以及所传达的精神，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地把握作品。
第四环节是拓展延伸环节。
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，欣赏观看《花之圆舞曲》视频选段，再次深入感受乐曲表达欢迎和歌颂善良勇敢的女孩子玛丽的热烈气氛。
通过以上这样的环节设计，根据新课标能够更加体现学生主体性，既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节。
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵。
对于作业的设计，我会请同学们课后搜集聆听《蓝色多瑙河圆舞曲》进行对比赏析，下节课进行分享。
这样一个开放性作业的布置，是为了能够更好地结束课堂，并在课下引发学生的思考。
最后，就是我今天的板书设计，简洁、明了，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。
以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!
语文面试说课稿篇十三
在教师招聘面试中，试讲是一种最常见的一种面试形式，通过试讲可以很好的考查应试者是否具备一名体育教师的专业素养（包括教姿教态、口令、队伍调动、教学设计等），还可以考查应试者的语言表达能力。跳跃与游戏是小学田径教学必修内容之一，也是学生必须要掌握的.比较难的内容，本节课将以跳跃为内容，游戏为辅助，进行介绍。
【知识与技能】。
能够说出动作要点，80%的学生能完成跳远的动作。
【过程与方法】。
通过跳跃的游戏练习，发展速度、协调、下肢力量等身体素质。
【情感态度与价值观】。
培养勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。
【重点】。
掌握跳跃游戏方法，提高学生的跳跃能力。
【难点】。
助跑与起跳技术的结合。
（一）开始部分（3分钟）。
课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。
组织教学：四列横队。
要求：快、静、齐。
（二）准备部分（7分钟）。
1、玩赛龙舟游戏。
游戏规则：将学生分成4队，每队学生竖排一行，头扎红色布条，面向前蹲下，两手分别扶住前面一个学生的腰，比赛开始，学生同心协力蹲着前进，游戏当中，不能松手，队伍自始至终没有断队的现象，最快到达终点的一队为胜利。输的队伍蹲起五个。
2、配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。
（三）基本部分（30分钟）。
1、导入。
老师：同学们！青蛙王国一年一度的运动会要开始了！大家想不想当蛙王啊？由此导入本节课内容：跳跃与游戏。
2、示范。
教师进行侧面示范。
组织教学：四列横队，前两排蹲下。
3、讲解。
动作要点：
预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。
起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。在蹬离地面的瞬间，髋部首先前送，髋膝踝充分伸展，完成空中展体。
落地：收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。
4、练习。
（1）原地预摆练习。
动作要领：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量后摆。
（2）蛙跳辅助练习。
练习设置：两脚快速用蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空。
（3）整体动作练习。
练习设置：让学生把预摆跟起跳腾空动作进行一个结合。在落地的时候强调要收腹举腿，小腿前伸，同时双臂用力后摆，并屈膝落地缓冲。
（4）纠错：大家在练习的时候会出现抬腿过高导致脚步过缓，上下肢不协调的问题。在接下来的练习中教师以示范和口头提醒的形式帮助学生改进。
5、检验游戏展示。
（1）游戏：袋鼠跳。
游戏方法：让每组同学接力袋鼠跳，看哪组最后跳的最远。
（2）评价：表扬获胜小组，鼓励其他小组，并让获胜小组分享胜利经验，互相学习。
（四）结束部分（5分钟）。
1、放松活动配乐放松操。
组织教学：四列横队体操队形。
要求：放松活动，身心充分放松。
2、课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。
3、宣布下课、师生再见、回收器材。
练习密度：35%～40%；平均心率：125～136次/分；运动强度：中等偏上。
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语文面试说课稿篇十四
各位老师：
上午好！我是10号考生xx。
今天我的说课题目是城市化过程对地理环境的影响。我将按教材分析，教法分析，学法分析，教学程序，板书设计，课堂小结这六个环节去来课.
一、教材分析。
1.教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）。
本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。
2.学情分析。
通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。
（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）。
3.目标分析。
（1）知识与技能。
了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。
（2）过程与方法。
1.在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的能力。
2.通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。
（3）情感、态度、价值观。
2.关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。
（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。
4.教学重点。
分析城市化过程对地理环境的影响。
5.教学难点。
联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。
（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）。
二、教法分析。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。
（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。
三、学法分析。
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
（1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。
（3）分组讨论，让学生学会合作学习。
（那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。
四、教学程序。
本节共包括5部分：
（1）创设情境，点燃学生兴奋点。
（2）教授新课，引发知识生长点。
（3）活动探究，开启发散性思维。
（4）课外探索，将理论联系实践。
（5）总结反思与课堂练习。
（1）创设情境（通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境）。
创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。
2.教授新课。
主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的'学习。
3.活动探究。
结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。
最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协。
调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。
4.课外探索。
设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议）。
此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。
5.总结反思及课堂练习。
在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。
五、板书设计。
板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。
六、课堂小结。
本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。
我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！
答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）。
语文面试说课稿篇十五
1、教材的地位和作用（从本课教材的地位和作用来看）。
本节内容选自湘教版地理必修2第二章《城市与环境》第三节城市化过程对地理环境的影响。共有三个知识点：城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势。通过本节课内容的学习，使学生能够辩证认识城市化与我们的生活，能够正确分析归纳城市环境问题产生的原因和解决对策，探究我国城市化发展的正确道路。
2、学情分析。
通过本章前两节的城市空间结构与城市化的过程和特点的学习，学生对城市的结构与成长有了一定的了解，这为本节内容的学习打下了一个很好的基础，同时本节课内容与学生的生活实际联系密切，因此学生对此节内容的学习会体现出特别明显的主动性。而这正是本节课内容能够顺利实现的关键所在，但部分学生由于生长在农村对城市环境缺少较为深刻的感性认识。这就需要教师正确的引导和精心的教学设计。
（根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力，认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）。
3、目标分析。
（1）知识与技能。
了解城市生活的特点，熟悉城市化过程带来的环境问题。
（2）过程与方法。
1、在学习“城市化对地理环境的影响”过程中，提高辨证分析问题的.能力。
2、通过走访、实地调查、查阅资料等形式，学会专题研究性学习的一些方法，提高社会实践能力。
（3）情感、态度、价值观。
2、关注我国城市发展，树立“人与自然和谐发展”的观念。
（通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）。
3、教学重点。
分析城市化过程对地理环境的影响。
4、教学难点。
联系案例，分析城市化对地理环境的影响与我国城市发展的趋势。
（那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢接下来我说说教法选择及学法指导）。
二、教法分析。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：
讲述法、案例探究法、讨论法、辅助多媒体课件。
（这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学）。
三、学法分析。
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
（1）创设问题情境，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
（2）让学生学会观察，让生活体验与地理基本原理和理论相结合。
（3）分组讨论，让学生学会合作学习。
（那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢接下去我将重点说说具体的教学程序安排）。
四、教学程序。
本节共包括5部分：
（1）创设情境。
（通过板书或多媒体等手段，引入教材，创设情境）。
创设情境目的在于，它可以激发学生的思维，使学生明确思维的方向，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动机，从而全身心的投入到学习活动中去。
2、教授新课。
主要是通过讲练结合的方式完成对城市化与我们的生活、城市环境问题、我国城市发展趋势三部分的学习。
3、活动探究。
结合教材第45页活动部分——“移植大树之风为何屡禁不止”提出“生态城市”的内涵是人与自然的和谐。和谐是人与自然的和谐，尽可能与山、河、湖泊、植被等自然景观协调。良好的环境是城市生态系统追求的目标，是城市生态系统可持续发展和调整演替的保障。进而提出我国的城市化该如何发展的问题。
最后总结现代化城市要具备的两个属性，即生态化和特色化。生态化的中心是人与自然的协。
调融合；特色化的中心是人与文化的协调融合，自然背景和社会文化传统千差万别，因此城市特色应该是五彩缤纷的。
4、课外探索。
设计问题（在最后给出一则材料，关于某市的自然条件以及几点城市规划建议，基于此让学生对自己的家乡的发展提出可行性建议）。
此问题和学生平时的实际生活紧密相关，设计此问题的目的在于激发学生的兴趣，培养其探索创新精神，同时我们也知道，教学面临的一个重要问题便是学生应用意识的薄弱，以这些应用问题为背景，通过问题的解决，让学生感觉到，地理是源于实践，也作用于实践的学科。
5、总结反思及课堂练习。
在完成教授新课和活动探究后，学生对知识已经有了一定理解，对解决问题的思维方法也有了一定的体会，因此我将和学生一起对课堂内容进行归纳总结，并布置适当课堂练习，更加深入的突出“城市化”这一重点，并着重突破“城市化对我国地理环境的影响”这一难点，让学生进一步巩固知识。
五、板书设计。
板书设计是在体现了简洁明快的同时，让学生看到知识形成、产生和发展的过程，强化学生参与知识形成的体验。并且整个课堂中我还将根据教学设备的情况适当运用多媒体与投影仪等工具，使知识生动化趣味化。
六、课堂小结。
本节课我们学习了城市化过程在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，如城市环境污染、交通拥挤、失业、贫民窟、侵占耕地等。因此城市化过程既对自然地理环境也对人文地理环境产生影响。学习研究这些问题，是为了解决问题。教材以“我国城市发展趋势”为案例，具体展开讲述今后城市发展的方向，同学们要理解掌握。
我的说课到此结束，请老师多多指导，谢谢各位评委老师！
答辩完毕，请老师多多指导。
