总结是一面镜子，可以让我们看到自己在学习和工作生活等方面的成长和不足。无论是写作文、写报告还是做研究，我们都需要明确我们的研究目标和方法。以下是一些专家们总结的成功经验和实用技巧，供大家参考。

我的长生果说课稿篇一

大家上午好!

我今天说课的内容是《我的“长生果”》。希望各位老师多指教。本单元以“创造的乐趣”为主题，所选文章处处迸发出思想的火花，或引导学生体验创造的乐趣和感悟创造力的来源，或引导学生认识创造力的表现和掌握创造的方法，或培养学生的创新观念，它们带给学生的不仅是思想观念上的冲击和思维方式上的转变，还有耳目一新的情感体验。

我将本文的说课按照：说教材地位及教学目标---说教材的重难点---说学情---说教法学法---说教学评价---说教学设计，这六个环节来展开说课。

《我的“长生果”》是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪，其激发学生创造欲望的“广告”作用，地位可见一斑。

根据《初中语文课程标准》要求，五年级学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示”。品味作品中富有表现力的语言”，“具有独立阅读的能力??形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.知识和技能目标：

(1)据标志性的词句理清文章思路，概括内容要点，在听说双方互动过程中，增强知识的筛选能力。

(2)品味生动形象的语言，体味字里行间流露的真情实感，感受散。

文“形散神聚”的魅力。

(3)通过删减，调序，改换，勾连等方法，引导生学自主品析，并在一定基础上进行语言的积累和运用。

2.情感目标：

(1)联系自己阅读，写作经历和生活实际，畅谈感受和收获。感受到创造性学习的乐趣。

(2)体悟阅读与写作对于个人的成长，社会人生的价值意义，借以激发学生提升心智，丰富生命，完善自我。

本单元的主题是“创造的乐趣”，叶文玲在本文中娓娓讲述了创新写作给她带来的乐趣。编者其意，旨在希望让阅读带给学生一点思想观念上的冲击，一些思维方式上的转变。故而，结合单元目标和本文特点，我将本文的重难点确定为：

重点：读懂课文内容，体味字里行间流露的真情实感。

难点：结合自身体验，畅谈学习本文的感受和收获。理解阅读与写作相辅相成的道理，并能进行创造性的写作。

我们的学生是山区学生，语文基础较差，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力。通过前面三个单元的学习，学生已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能结合文本谈自身的阅读体验。但能否将体验升华进行创造，这又是本单元一个挑战。

《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

诵读法：“三分散文七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和品读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实教学目的。

提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。

《课标》中积极倡导自主，合作，探究的学习方式，叶圣陶先生也指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”因而，学法方面我采用“导—思—讨论—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:。

1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

4、练习法：主要是进行创造性的表达(口语和写作)。

主要用语言对学生进行评价。

点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。

(一)趣味引入，悬念入题。(从学生喜爱的神话故事人物轻松导入，激起学生兴趣，调动全体进入学习氛围)。

(二)自读自悟，整体把握。(《课标》中明确提出，学生要“要通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”，能“品味作品中富有表现力的语言”。此环节的设置意在培养学生的自主学习能力。)。

1.齐读，明确“长生果”的喻意。

2.个读，理清文章思路(“我”的读书经历和读书收获)。

3.轮读，积累优美词句。

4.范读，重点品读1，2节。

(三)批注精读，体会情感。(重点突出，合作探究精神的培养)讨论和圈点勾划：

1.作者为什么把书比作“长生果”?文中哪些词句(字里行间)体现出我对书的喜爱?请把你的理解或感受批注在旁边。

2.书对作者的人生产生了怎样的影响?(信息的归纳整合)。

4.作者由阅读而获得了怎样的写作体验(创造的乐趣)?你有过同感吗?请你也谈谈。

(四)能动创造，享受乐趣(难点突破，创新精神的培养)。

1.联系自己阅读，写作经历和生活实际延伸体验，畅谈学完本文后的感受和收获。(再次体悟作者的感受，提升对阅读，写作及人生的认识)。

2.“我也能!”仿写：

书，是人类文明的“长生果”;书，是-----------。

3.积累有关读书的名言警句。

我的长生果说课稿篇二

本课时的教学内容选自新课程中二年级音乐三册中的第四课《跳起舞》。这一课主要是让学生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特点。其中歌曲《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景，课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。

根据课标的要求和本课内容的安排，我将这课时的教学目标确定为以下4点：

（1）让学生在艺术实践活动中，大胆表达、敢于交流、勇于创新，培养学生表现音乐和创造音乐为主的审美活动。

（2）通过师生互动，建立平等、和谐的师生关系。引导学生进行音乐实践活动；培养学生大胆、自信的健康心态。

（3）通过对歌曲《我的家在日喀则》的学习，认识xx、x节奏并进行节奏创编练习。达到鼓励音乐创作，开发和培养学生音乐创作性潜能。

（4）能准确表现歌曲《我的家在日喀则》，进一步了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱民族文化艺术的兴趣。

本课时我分为“情景导入”、“创造表现”、“引导体验”三大部分。

紧接着，我利用班内正好有一位藏族小朋友的优势，我设计了“介绍自己的家乡”的谈话情境，既让学生轻松的步入课堂，又锻炼了学生的节奏控制能力，也同时激发了学生的学习兴趣，增强了热爱家乡的情感，同时为后面创编家乡的歌词这一环节奠定了基础。

新课标指出，音乐课程的特点是听觉体验是学习音乐的基础，在此基础上我两次播放了《我的家在日喀则》，学生初步聆听歌曲的基础上再次设置一个悬念，故意把乐谱的次序打乱，注意边听边领着学生找次序，不知不觉中，学生已经学会了歌曲，在演唱过程中运用拍手、拍腿的方法，让学生积累了关于四二拍的强弱规律的感性经验。学生在演唱是既能跟上节奏，又在潜移默化中获得了知识。

引导体验：让他们的表演基于这种发自内心的爱。然后是歌曲的演唱，我没有过分的强调歌曲力度的变化，以及如何处理歌曲，而是让学生自己在听范唱时，感觉到它的欢快情绪，以学生自我的体验为出发点。再者，在学生演唱时，我总要边作舞蹈动作，让学生体会到这首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的这些基础，无论是打击乐器的同学，还是演唱的同学，还是舞蹈的同学，他们都是在表演，都是发自内心的将自己的感受表达出来，方式不同，但效果相同，这也就达到了这节课的总的目标。

最后就是节奏的学习，我先让学生用手里的打击乐器，用自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏，这也给了学生展示的空间。但我又提出了书中的建议节奏。我刻意这样说：“书中建议”目的就是不否认学生自己创作节奏的同时，培养他们对创作的足够信心。接下来就顺利成章的以一种成熟的合奏方式，来表演歌曲。同时也就培养了学生的合作意识与能力，和声的感觉，使歌曲更完美。

创造表现：这部分的内容是对学生所学的内容进一步巩固和再创造，老师是课堂上的引导者，要给学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术表现。例如：让学生分组表演要求队员之间互相合作，互相配合。同时也是合作学习的表现，既能发挥集体合作的精神，又能培养学生各个方面的能力。

教法：在教学过程中我综合运用模仿、谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学手段，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

学法：本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

教学重点：在我们这个多民族国家里，少数民族的歌舞就象是一个巨大的宝库，它深邃莫测、琳琅满目、浩无际涯。藏族歌舞就是其中最瑰丽的珍宝之一，它烁烁发光、多姿多彩。怎样才能引导学生去关注不同民族的艺术，感受它们独特的魅力呢？因此，在本节课教师将带着学生走出自己的“家”，引导学生将已有的知识与新学到的知识相结合，进行创作简单的踢踏舞旋律，并进行表演。总之，这是一节集听、唱、动、创为一体的综合课，学生将通过多种途径，将自己自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合性表演，也会大大激发学生的群体意识及合作精神，提高学生多民族意识。

我的长生果说课稿篇三

《我的家》是教育科学出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》中第一册第十课的内容。它由《我们一家子》、《我是幸福的孩子》两个部分组成。让学生初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，激发学生爱父母长辈的积极情感和态度。

本课面对的是一些年龄小，活泼好动的一年级小朋友们。被父母呵护惯了的子女有时会察觉不到父母的关爱，或许还以为这是理所当然的。

《品德与生活课程标准》分目标中的第一条情感与态度就提出了，爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。其中爱亲敬长排在了首位。据此，我从知识、能力、情感方面设定了以下三个教学目标。

a)初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，引导学生初步形成家庭角色意识。

b)通过开展“全家福”展览，培养学生们的动手能力、合作能力以及口语表达能力。

c)让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母、爱家庭生活的积极情感和态度。

本节课我采用的主要教学方法是情境教学与游戏活动相结合的方法，让儿童用自己的眼睛观察生活；用自己的心灵感受生活；用自己的语言讲述生活；用自己的方式研究生活，让学生在活动中得到知识、得到快乐。在教学中为了让孩子更多的感受家庭的温暖、父母的爱，我把孩子的家长们也请到了课堂，一起来与孩子们共同学习。另外，课堂上我充分利用音像教学资源，巧妙的把多媒体vcd内容与教学内容融为一体，恰到好处的灵活应用于整个教学过程中。

根据本班学生的心理、年龄特点，我设计了以下几方面的教学：

a)欣赏导入，创设情境。

b)介绍家庭，增进了解。

i.看看多媒体vcd资源《我的家》中的《我们一家子》全家福照片。

ii.说让孩子们拿出自己的“全家福”照片大胆地去说。

iii.贴师生合作，共同布置“全家福”展板。

iv.欣赏欣赏多媒体vcd中“妈妈的爱”，再次感受家人的温暖。

c)理清关系，升华感情。

学生拍手玩对对歌。

d)巧巧手活动。

让孩子在爸妈的配合之下共同去完成一件作品。

我的长生果说课稿篇四

首先，我会快速地浏览一遍主要内容，再把内容概括一下。其次，一边读书，一边记下书中的好词好句，回过头来品味一些我最欣赏的片段。然后，我会把正文专心致志地读一遍。做完这些，我还会把书中学到的东西列个单子。最后，我会写一篇读后感。

我爱读书，书就是我生命中的一切，孤独时，它会给我快乐；有疑难时，它会给我解答。书让我手不释卷，给我带来无穷的快乐，读一本书，就仿佛和一位高尚的人谈话。在书海中，我觉得书不仅是知识的宝库，更是我们的良师益友。

有一次，在书房里看《笑猫日记》的我，被妈妈的河东狮吼惊醒了，原来，妈妈是让我买酱油，而我却听成了要买醋。我急匆匆地跑了出去，到了小卖部，突然，老板说：“***来电话了，说要两瓶酱油，账她要付，你拿去吧！”这时，我才恍然大悟，原来我听错了，真是有惊无险啊！因为爱书，差点让我“哑巴吃黄连——有苦说不出”了！

我爱读书，书香伴我成长！

我的长生果说课稿篇五

今天，我读了一篇使我回味无穷的散文----我的长生果.

叶文玲奶奶娓娓动听的讲述她少年时代读书的故事。

总而言之，统而言之.从”叶文铃“的讲述使我对书有充满了兴趣”读书好，多读书，读好书"。

前段时间，我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，其中的故事让我感受很深。

课文讲述的是作者少年时代读书生活的故事。文章阐明了自己读书的特有感受也及读书对自己生活的影响。字里行间表达了作者对书的深厚感情和对读书的热爱，并说明了书是作者生活中的“长生果”。

是的，此时我想起了许多名言：书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见……我要攀登知识的高峰，从现在起就要做到多读书，让自己从小就成为爱学习的人，将来就一定能实现自己远大的理想！

作者以书是人类的长生果作为主题，通过写“我”童年时读书和写作的几件事，表达了我对读书的热爱，说明了读书对“我”有很大的帮助。从文中我们看到作者读书的经历非常丰富，从最早的小画片到连环画一类的小书，都是我如醉如痴，后来，当连环画以不能满足我时，“我”就去小镇文化站借阅文艺书，后来，学校丰富的图书吸引了我，结果，我的课余时间都用在借阅图书上了，并使我养成了做读书笔记的习惯，醉心的阅读使我受益菲浅。写《秋天来了时，因为我别出心裁的写法，使我得了甲优，在写《一件不愈快的往事》时因为充满真情实感，又善于借鉴，是作文得到了好评这两篇作文也是我悟出了一些道理。

我的感受：书对人们有着很大的帮助，是我们的长生果和良师益友作者的作文写得好是因问他读的书多，而且认真的做笔记。这样才能把每本书的知识都记在脑子里，而我呢？虽然读了很多书，可都在读望天书，没有认真自然没有将书中的知识记下来，变成自己的，没多久就忘了。在写作是自然没有好词佳句，自然就写不好，自从今天我读了这篇课文起，我懂了，读书要深刻理解记忆，多做笔记才行。俗话说得好：“书是智慧的源泉，我们应该将只是装机脑子里，写作是灵活运用，才能使作文变得生动有趣。这篇文章教了我一些些做好高招：作文要有真情实感，善于借鉴和模仿构思要别出心裁，落点要与众不同，在今后的写作中，我要用这些高招来试一试，好好的写出一篇精彩的作文，让大家刮目相看。

我的长生果说课稿篇六

尊敬的各位评委、老师：

大家好！

今天我说课的题目是《我和我的家》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

《我和我的家》是统编版道德与法治一年级下册第三单元第9课。本课分两课时教学，第1课时的教学内容是“我来到我家”和“我的家人”两个栏目，旨在对学生进行家庭关系的启蒙，初步建立对家庭关系的法律认知。本课的`教学内容是“我身上有家人的‘影子’”和“家人的故事”两个栏目，我将课堂教学主题定位为：在认识家人的基础上了解家人，引导学生感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。仔细剖析这两个栏目，我们可以发现，前者旨在从外貌、性格、爱好和做事习惯等方面，引导学生明白自己与家人血脉相依的亲情关系；后者旨在从了解家人的故事以及家人的工作等方面入手，引导学生加深对家人的了解，学习关心家人。

学情分析。

我们面对的孩子基本上来自独生子女家庭，他们当中的大多数人被父母长辈们捧在手心里，整天享受家人无尽的关爱，却很少甚至不懂得去关爱家人。通过第1课时的学习，学生已经认识了家人，树立了家的意识，形成了积极的家庭关系体验。因此，第2课时应该着重引领学生从多角度进一步了解家人，感受自己与家人的深厚情感，产生家庭认同感，学会爱自己的家人。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1．利用照片，通过猜、找、指、说、演、画等方式，找到自己与家人在外貌、性格、爱好、待人等方面的相似之处，初步了解自己的家人，感受家人间血脉相依的亲情关系。

2．借助课前调查单了解家人的性格、爱好、特长等，进一步加深对家人的了解，增进与家人间的联系。

3．通过分享家人的故事，感受家人间的快乐和温馨，感知“我有一个幸福快乐的家”，增强家庭观念，产生家庭认同感。

为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下：

从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生家庭认同感。

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

活动一“相亲相爱一家人”之“我的小家”

师：同学们，我们家里一定也有很多这样透着幸福的照片吧，快拿出来晒晒我们家的幸福吧，说说照片里快乐的故事。

（视频：几个同学拿着照片分别介绍自己的三（四）口之家，讲照片中的故事）“相亲相爱一家人”之“我的大家庭”

庭，也就是我们的家族。其实家族里往往不止这些人，让我们一起唱唱《家族歌》，了解一下家族的成员吧。

（视频：《家族歌》）。

（同学之间互动）。

师：我们每个人都有家，每个家都有根，就如同一棵大树。大树会分出很多枝丫，我们的小家就是家族大树分出来的一个枝丫。看这些同学制作的“家庭树”多么形象地展示出一个和睦的大家庭呀。同学们，让我们也来做做自己的“家庭树”。

（视频：制作“家庭树”（两种））。

师：聪明的同学，相信你也做好了“家庭树”，快给大家展示一下！活动二“我和我的家”之探寻“那一刻”

（每一个探寻活动分别出示小标题。分别展开……）。

（探寻妈妈孕育我的那一刻）。

（视频：妈妈怀孕时的不舒服、不方便；爸爸悉心照顾；爷爷奶奶煨汤……）师：啊，妈妈为了孕育我们是这样辛苦呀。让我们来体验体验妈妈当时生活中的不方便吧。

体验活动1：请同学们把书包背在胸前，试着系鞋带、拖地、捡东西……。师：看来真是不方便呀，体验到这些真应该对妈妈说声“谢谢您”。体验活动2：“护蛋行动”活动规则：准备一个生鸡蛋作为自己的宝宝，要求随时带着自己的“蛋宝宝”学习、活动，一天时间过后如果“蛋宝宝”没有任何损伤就算行动成功。

师：让我们通过这个活动来体会一下，妈妈在孕育我们时每时每刻都是小心翼翼，生怕我们受到一点儿伤害的那份心情吧。

（探寻我出生的那一刻）。

师：其实，当得知家庭里即将多一名成员时，爸爸、爷爷奶奶、外公外婆同样是那么高兴。他们都会用各种方式来表达对我们的关心。特别是妈妈们进入产房准备生产时，他们都焦急地等在外面，而当护士把我们抱出产房时，他们都争相来看襁褓里的我们，然后又将我们出生的消息告诉亲朋好友，那个兴奋劲呀，大家都会跟着高兴呢。

师：亲爱的同学，你出生的那一刻是什么样的呢？你探寻到了吗？（探寻给我取名字的那一刻）。

（学生交流）。

（探寻我上小学的那一刻）。

（出示一上教材页面有父母的场景，动态呈现）。

师：（通过“探寻那一刻”你有什么新的认识与感受呢？说出来大家分享分享吧……我们的生命来源于我们的家人，我们的成长离不开家人的关爱，所以我们的生命不仅属于自己，还属于我们的家庭。

“我和我的家”之“我身上有家人的影子”

师：有时，我们和爸爸妈妈走在一起碰到他们的熟人总会听到这样的话，“哎呀，这孩子长得跟爸爸一个样”，“小家伙和妈妈简直是一个模子里出来的”。同学们找一找自己和父母的合影，看看是不是这样的。

（学生活动—看照片）。

师：我们再来玩一个小游戏“猜猜谁是一家人”。请大家观察照片，猜猜谁和谁是一家人。

（教材中学生讨论的场景，三句话配音）。

师：为什么我们身上有着家人的影子呢？原来父母在孕育我们时给了我们一串密码，这串密码里藏着关于他们的长相、血型、性格等等大量的信息，爷爷奶奶、父母的影子也就在我们身上显现出来这是其一；另外还有一个原因就是我们和家人长时间的生活也会让我们在生活习惯、表情、思考问题的方式等方面也逐步相似，所以从别人看来就是“不是一家人不进一家门”，我们身上就有家人的影子了。

我的长生果说课稿篇七

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好。今天我说课的内容是胡适先生的《我的母亲》。

（一）教材的地位和作用。

《我的母亲》是人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》八年级下册第一单元的第二篇课文。胡适先生以朴实而深沉的语言，表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢，充满浓郁的人文关怀。本文不仅是学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。”与此同时，本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。

（二）教学目标。

知识目标：了解作者，把握文章关键句的意义及作用。能力目标：培养概括能力，学习运用具体事例表现人物。情感目标：体验母爱的伟大，理解关爱母亲。

教学重点：概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。

教学难点：体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。

八年级学生由于正处于青春期，生理、心理都正在变化，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到。而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，我计划运用“主问题引领”教学法和“自主阅读”教学法，扣住文章的最后一段感人肺腑的内容，让学生去读一读，说一说，议一议，品一品，仿一仿。立足宏观，以点带面，使学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。在教学中发挥教师主导作用，落实学生主体地位。学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。

（一）导入新课，初识“母亲”。

在课前，播放《母亲》的歌曲视频，渲染课堂气氛。正式上课后，借用《母亲》中的歌词导入，“这个人给我生命，给我一个家”，她就是我们的母亲。今天，我们再来认识这样一位母亲：她19岁做了继母，23岁成了寡妇，她既要周旋于家庭事务的处理，更要顽强生活，培养儿子。大家知道这位母亲是谁吗？明确后展示胡适母亲的照片及其资料。设计意图：开门见山，直接入题，目的是让学生把目光锁定在核心人物的身上，激发学生解读母亲的兴趣，接近和文本的距离。

（二）亲近文本，走近“母亲”。

我预设了这样一道思考题：速读课文，看看课文最想表达对母亲怎样的情感？在文中找出具体表述的文字。设计意图：既挖掘了本文的教学点，寻找文本研习的突破口，又引领后几个环节的教学。

（三）提纲挈领，认知“母亲”。

这个环节主要突破本课的教学重点和难点。

设计意图：既回顾了文本的主要情节，又训练了学生的概括、表达能力及个性化的阅读能力。

“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”（吕叔湘语）。两道题虽各有侧重，实质是教师的主导地位与学生的主体地位具体体现，是课堂教学的“放”与“收”，“放”是放心、放胆，让学生自主阅读、自主探究。“收”是回归，回归本文的主题，回归本文的教学目标。尤其是第二个问题，如何收得拢，收得好呢？我在学生探讨的时候，有意识引导他们和胡适进行心灵的对话，“母亲，您那（一句话或一件事），让我的人生有了。”也为下一个步骤品读胡适的感情张本。

设计意图：教师的主导地位与学生的主体地位具体体现。是课堂教学中的“放”与“收”的辩证统一。突破本课的难点。【品一品】张田若先生说：“读的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”重点品读的内容还是文章的最后一段。通过品读“混”“如果”“一丝一毫”“一点点”等词或短语，让学生直观感受胡适谦卑的为人。

对比品，抓住文章最后一句，删去“如果”“一丝一毫”“一点点”等词语，让学生真切体会母亲对胡适的深刻影响。设计意图：在品读中触摸作者的内心世界，突破本课的教学重点。

（四）拓展延伸，感恩母亲。

【仿一仿】仿照课文最后一句话，说出你对自己母亲的感受。“如果，如果。

如果——我都得感谢我的母亲。”在这之后老师配乐朗诵自己的诗作把课堂带入到情感的高潮。设计意图：教育家商友敬认为语文不仅教给学生知识更要教给学生文化。

（五）布置作业：

1.推荐阅读：邹韬奋、老舍的《我的母亲》2.为母亲做一件让她开心的事。

我的长生果说课稿篇八

各位评委老师：大家好！我说课的题目是《草原》。

我认为对教材的深入分析是上好一堂课的基础，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们展现一幅美丽的草原风光，也给我们展示了热情的草原民族，文章条理清晰，作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情，最后用一句含义深刻的诗结尾，体现了作者对草原的依依不舍。

我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师加以适时引导。

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

（知识与能力）学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

（过程与方法）采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

（情感态度与价值观）体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

根据教学目标我确定的教学重难点是：

（教学重点）理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

（教学难点）体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

（一）导入新课。

我会采用视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。这样导入不仅能够激发学生的学习热情，同时能够让学生感受草原的风光，顺势导入本课。

（二）整体感知。

首先，让同学通读全文，设置这样一个问题：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

引导学生发现，本文从风光和人情两个方面展开描写。适时讲解生字“渲”字，并板书：风光，人情，渲。

2、引导学生朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、最后，引入赛读：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

通过这一环节，学生可以从整体上把握文章的写作思路，并且对于文章的语言有了初步的感悟。

（三）深入研读。

这一环节是逐步引导学生走入文本与文本对话的过程。

引导学生从文中找到这样一句，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”并且体会句中说的“白色的大花”指的是什么，引导学生体会作者将羊群比喻为白色的大花，生动形象的为我们展示了草原的生机，并且讲解比喻的修辞手法。板书：比喻。

接下来，我会引导学生结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

下面我会设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。引导学生由景色入情，体会草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

引导学生思考，客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？引导学生感悟草原人们的热情，民族团结深入人心。

最后，全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。体会作者分别时的心情，总结全文。

通过这样层层深入的问题，学生可以把握文中的主旨，感悟蒙古族的真情。至此，我达成了教学的三维目标，做到了语文教学时人文性与工具性的统一。

（四）延伸作业。

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。这样不仅能够巩固课上所学，同时可以发散学生的思维，达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。

我的板书抓住了文章的两个重要部分，草原和人情，并且各选一处的进行精讲，最后引导学生体会这种“难舍难分”的感情。这样的板书清晰直观，重点明确。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。

我的长生果说课稿篇九

我今天说课的题目是二年级上册音乐活动课《我有一个幸福的家》。

1、教材分析：《我有一个幸福的家》是一首深受儿童喜爱的创作歌曲。歌曲通俗易懂，节奏明快，旋律简洁，自然流畅。歌曲是2/4拍，曲式结构为一段体。全曲只有四个乐句，音域为八度，而且每一个乐句的节奏完全相同。其旋法运用了音阶级进的创作手法，生动地表现了孩子对幸福家庭的热爱之情。

2、教学内容：

（1）、学唱歌曲《我有一个幸福的家》。

（2）、创编歌词，不同形式表达对父母的爱。

3、教学目标：

（1）、引导学生用自然、亲切、甜美的声音演唱《我有一个幸福的家》。体验一字多音歌曲的优美。

（2）、学生自己感受歌曲情绪，教师引导学生进一步掌握歌曲旋律。并且能够懂得爱家人，关心他人，尊敬老师。

（3）、愿意和同学一起进行歌词创编活动，体验创作的乐趣，并唱给大家听。

4、教学重、难点：

（1）、启发学生用亲切、自然、甜美的声音演唱歌曲。

（2）、根据生活实践进行歌词创编。

（3）、一字多音处。

歌曲比较简单，可以采用随录音哼唱、完整学唱、有感情的演唱等教学方法，使学生加深对歌曲的掌握和理解。注意一字多音处音值要唱准确，而且要连贯、流畅。创编歌词时，从学生的实际生活出发，引导学生讲讲家人对自己的爱心故事，自然创编。唱歌时，要启发学生用亲切、自然、甜美的声音进行演唱，表达自己对家人的热爱。

本课运用多媒体，增加学生对音乐课的兴趣。

这节课我是分四个步骤进行的：

首先是创设情境。听歌曲《吉祥三宝》进入教室，一是激发学生学习兴趣，二是紧紧抓住本单元“幸福的家”这一主题，选择了这首同一题材的歌曲。然后师生打节奏问好，很自然培养学生的节奏感，渗透时值的长短，同时也培养了师生之间的感情。

第二步学唱歌曲。这是本节课的点睛之笔，虽然是点睛，却不占用太长的时间，学生只要是感受到了歌曲的情绪，在歌曲的感染下很快学会演唱歌曲，目的也就达到了。这首歌并不难演唱，有了前面的铺垫，感受情绪也是水到渠成，教师在适当的时候提示、指导学生用亲切自然甜美的声音、怀着幸福快乐的心情演唱歌曲，以此表达自己对家人的热爱。注意一字多音处唱准确，而且要自然、连贯。

第三步进行歌词创编。启发学生从实际生活出发，引导学生创编歌词，积极参与活动，体验创作的快乐，并唱给大家听。

最后是拓展。将爱延伸到对班集体、老师和同学的热爱，学会懂得珍惜他人对自己的爱，并用自己的爱心回报他人。课后让学生回家唱给家人听，使课堂教学延伸到课外，教给学生用歌声表达感情，让音乐美化生活。

总之，这是轻松、充满了感情色彩的一节课，通过一节课的艺术活动，师生都对家这个概念产生了新的感受，我们有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身边的幸福呢，我觉得，我和学生一起成长了。

这就是我这节课的简单设计，其中有很多不足之处，请各位老师批评指正。

我的长生果说课稿篇十

这是一篇带“*”的阅读课文，主要描写我的家乡的小河以及两岸一年四季不同的景色，从而抒发了作者对家乡的热爱之情。而整篇课文在结构和内容上都是非常清晰的，整篇课文是以总分总结构来叙述了家乡小河以及两岸的美丽景色，而每一小节都是以“景色加人物的活动”为结构将内容讲述具体的。而阅读课文就要以学生的自学为主。基于以上这两点，因而这篇课文就可以在教师“扶”的基础上“放手”让学生自学。

1、 知识与技能

（1） 通过学习课文，让学生知道一年四季家乡的小河的美丽景色，以及人们的愉悦之情。

（2） 了解本篇课文总分总的结构，进一步掌握围绕总起部分将内容写具体的写作方法。

（3） 在理解课文的基础上，能有感情地朗读课文，以及能结合生活和日常积累的语句展开想象来说话。

（1）、让学生了解一年四季家乡的小河的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。

（2）、能有感情地朗读课文。

从课文的第7小节中并结合课文内容来体会作者的思想感情。

2、 过程与方法：

（1）、在教师“扶”的基础上自学课文的4、5、6小节。

（2）、在创设的情景中，展开想象将课文内容说具体。

（3）、通过有感情地朗读来体会作者的思想感情。

3、 情感与态度目标：

（1）、领略小河一年四季的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。从而激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

（2）积极投入到各种形式的学习活动中去，激发学生学习语文的兴趣。

“教学生学会学习，培养学生独立自主获取知识的能力”是当今世界流行的口号，教学发展的趋势。教给学生学习的方法，不仅对学生学习各门学科有良好的促进作用，而且有利于培养独立思考、独立创造的品质，使学生终身受益。而我在这篇课文逻辑条理结构清晰的基础上，就让学生根据提供的学习方法以小组为单位自己学习，避免了教师过多的讲解，因为教师的灌输永远替代不了学生自己的思维。学生只有在读书中学会读书，在说话中学会说话。与其教师千辛万苦地费力讲解，不如教会学生读书，夯实思维能力的基础。教师应当相信学生、理解学生、尊重学生，在课堂中最大限度的引导学生，让他们有自由发展的空间，时间。从而调动学生学习激情，自主、创造性的读书。教师则在关键处指导读书方法，提高自读能力。

大科学家爱因斯坦说：“想象力的知识更重要”。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生的创新思维都是十分有益的，小学语文的每一篇课文都是非常好的想象思维材料，在这篇课文的教学中，最有利于学生展开想象的就是四季的美丽景色和人们的活动，因而我就结合学生的生活实际，结合他们日常积累的有关好词佳句，设计了说话练习，让他们展开想象将课文的内容说具体。这一练习既丰富了学生的想象能力，同时又不偏离学生的生活，又让学生学会了知识的再迁移。同时在教学过程中鼓励学生将他们的所想通过画笔画出来，这样的“增扩想象”和“画图想象”就更好启发了学生的想象，促进了创新能力的培养。

合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。我充分发挥学生的主体意识，在讲读好“春”这一小节后，让学生根据提供的学习方法自己学习，并且要每个学生选择适合自己的内容，在组长的安排和分工下学习，作为教师，我深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。而这样做就可以使学生自主性、合作性得到充分的发挥，让学生主动积极独立地学习，不是放任自流，而是凭借自身的主观努力，学会学习，形成学习，发展个性，从而将语文课堂便成是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。

我的长生果说课稿篇十一

我的祖国，大河奔腾，滔滔江水冲过历史翻卷的漩涡，激流涌进，洗刷百年的污浊，惊涛骇浪拍击峡谷，涌起过多少命运的颠簸。以下是小编整理的我的祖国说课稿，欢迎阅读。

本课是影片《上甘岭》插曲――《我的祖国》的歌词。1952年10月，朝鲜上甘岭战役打响了，志愿军战士在极其艰苦的条件下，用血肉之躯，以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。这首歌表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和革命乐观主义精神。本文既是一首优秀的抒情诗歌，又是对学生进行爱国主义教育的好教材。

诗歌共有六节，可分为三部分来理解。第1、2节描绘了祖国的大好河山，勾画出了一幅祖国美丽富饶、人民安居乐业的美好画卷；第3、4小节由景转而写人，以年轻一代的精神面貌，勾勒出一幅祖国人民朝气蓬勃、团结一心的英雄画卷；第5、6小节是对祖国山川的赞美，表达了人民热爱和平、建设强大祖国的美好心愿。

针对学生实际和本课的`特点，我将教学目标定位在：

（一）知识与技能。

1、读通诗歌，整体感知，学会本课生字新词，积累词语。

2、了解诗歌内容，想象诗歌描写的意境。

3、有感情地朗读诗歌。

（二）过程与方法。

以读为主，让学生充分地与文本交流，在小组、集体的交流、反馈中进行探究，教师适当地引导。

（三）情感、态度与价值观。

1、体会志愿军战士热爱祖国和保卫和平的美好愿望。

2、激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

理解诗歌内容，体会诗歌中的思想感情。有感情地朗读诗歌。

1、以读为主。教学时，采用多种形式的读，不仅是培养学生的朗读能力，更使学生在读中促理解，在读中体会诗歌意境，让学生真正地与文本、作者相互交流。

2、注重自主、合作、探究的学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。通过让学生自读感悟、自主探究、合作交流的学习方式理解课文内容，充分体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

3、注重了学科的整合，课内外知识的延伸，通过多种形式，让学生得到跨学科的学习。

（一）创设情景，导入新课。

播放歌曲《我的祖国》，用音乐创设情景，调动学生积极的情感，让学生置身于欢愉的气氛中，愉悦身心，激发了学生探究新知识的兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

这一环节，先让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌，学习生字词，充分发挥学生的主体地位，培养了学生独立阅读以及识字的能力。其次，通过老师有感情的范读，让学生整体感知诗歌内容，初步体会诗歌所表达的情感，为后面的学习作好了铺垫。

（三）读诗歌，理解感悟。

主要让学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，引导他们选择自己最感兴趣的小节进行深入的学习，教师相机引导，充分为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，体现了学生的主体地位。

其次，以读为主，引导学生采取多种形式朗读，在读中促理解、促感悟。如学习第1、2小节时，引导学生深情地、赞美地、怀念地朗读，从而体会志愿军战士对祖国、对故乡深情的怀念、赞美。

（四）拓展延伸，深化主题。

首先设计了一段导语，引导学生谈谈有关祖国最近的一些大事，让学生感受到祖国正以更美丽、更强大的英姿展现在世界舞台上。其次，设计了一个“为祖国添光彩”的活动让学生用不同的形式表达对祖国的爱，最后，师生共同深情地对祖国说一声“祖国妈妈，我爱您”。这样设计，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了，既培养了学生口语表达、绘画、写作、唱歌等方面的能力，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合，实现了学科整合，又课内延伸到了课外。

我的长生果说课稿篇十二

大家好！我说课的题目是《我爱家乡》。下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说教学反思五个方面对本课进行说明。

1、《我爱家乡》是幼儿园语言领域的一节课，它以诗歌的形式呈现，比较抽象、不太容易理解。

2、重点是理解诗歌内容，难点是根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”尝试创编诗歌。

结合教学要求和本课特点，依据《指南》、《纲要》中“言语、欣赏、情感”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、朗诵诗歌，通过学习诗歌萌发热爱家乡情感；

2、理解诗歌内容；

3、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。基于此，我采用的教法是导读法、释义点拨法，系统的引导幼儿感知诗歌美、语言美。

学法上，我贯彻的指导思想是“一日生活皆课程，课程即游戏”，倡导孩子扩散思维，具体的学法是讨论法、诵读法、游戏互动法，让幼儿养成好的学习习惯。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我按以下六个环节展开。

环节一：谈话导入。以师生对话方式展开，消除幼儿上课的紧张感，激发学习兴趣。

幼儿园接园后回哪里？—家

二、整体欣赏感知诗歌《我爱家乡》

我爱家乡的小河，爱它不知疲倦地流淌。

我爱家乡的小树，爱它给人们带来清凉。

我爱家乡的人们，他们用聪明才智和勤劳灵巧的双手，建设着美丽的家乡。

我爱我的家乡，爱她的风光秀丽，爱她的美丽富饶，爱它的每一个地方。

提问：听到了哪些事物？

环节

三、分段理解诗歌《我爱家乡》

第一部分：提到了家乡的什么？配动作理解

第二部分：为什么爱家乡的人们？

第三部分：你们爱家乡的什么？自由讨论

环节四：诗歌接龙师生接、幼儿接。

环节五：迁移经验，初步尝试创编诗歌

爱家乡的楼房、幼儿园、葡萄大棚、广场、根据诗歌结构“我爱家乡的、爱它、”初步尝试创编诗歌。

环节六：活动延伸

家长带孩子外出观察24团喜欢的事物，绘画《美丽的24团》。

优点：完成了教学目标；

缺点：课堂气氛不太活跃、互动相对较少。

我的说课到此结束，欢迎大家多提宝贵建议，谢谢大家。

我的长生果说课稿篇十三

本课是义务教育人民音乐出版社小学音乐课本第六册第四单元第1课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，进而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点名了主题“我是小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和“xxxxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢畅的情绪推向高朝。最后再现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。

本课面对小学三年级的学生，这个年龄段的学生好奇、好玩，注意力集中时间相对较短，所以让学生尽快学会歌曲，让他们主动参与，学会表演歌曲更重要。

知识与技能：

1、掌握歌曲弱起小节的唱法。

2、学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲。

过程与方法：

1、激发学生带上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。

2、大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。

情感态度与价值观：

1、通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪。

2、从中体会小音乐家的乐趣，培养学生树立远大理想。

重点：

1、学生能够用活泼欢快的声音演唱歌曲。

2、歌词的创编。

难点：掌握弱起小节以及八分休止符的演唱方法。

１、创设情境，激发兴趣。

“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。

2、引导交流，激活体验。

学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。

3、游戏活动，激励创造。

活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。

模仿体验、合作探究、创作巩固等。

课前准备好教学用具，多媒体、ppt、打击乐器、口风琴；让学生提前预习一下这首歌曲，并且用口风琴吹吹看。

1、模仿导入。

2、聆听歌曲。

3、学唱歌曲。

首先让学生主动参与进来，会唱乐谱的同学来教教其他的学生，当当小老师，出错的地方由老师来纠正；然后把词填进去学唱；完整演唱；最后加上开始学习的演奏动作进行表演唱。

4、拓展巩固。

（1）、发挥想象为歌曲创编歌词及动作。

（2）、分口风琴组、舞蹈组、打击乐器组、演唱组进行表演。

为歌曲创编歌词，主要是补填地区、乐器，以及伴着演唱表演舞蹈动作；分组练习，首先是口风琴组，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈组表演演奏乐器的动作，打击乐器组自选乐器运用适当的节奏编配，为歌曲加上伴奏，演唱组用正确的发声和饱满的情感去演唱歌曲。很大程度上激发了学生的兴趣，培养主动学习的习惯，让课堂生动活泼，妙趣横生。

结语。

学生通过学唱《我是小音乐家》，让学生认识了不同的乐器，感受到音乐欢快的情绪，并通过参与角色表演，让学生亲身体验到学习音乐的乐趣，我希望孩子们都能成为小音乐家，能在音乐歌声中健康快乐成长。

我的长生果说课稿篇十四

《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。

1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。

2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。

3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。

了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。

能力目标：

培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。

重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。

学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的准备。

教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照片；做课件。

六、说教学过程及设计意图。

（四）活动四。

我的长生果说课稿篇十五

第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力；本单元的内容为“学校生活”。着重要培养学生对课文整体感知的能力。

2、教材的教学目标和重点难点的确立。

由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解，因而本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。

此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：

教学目标：

1、整体感知课文，把握文章的大致意思和结构；

2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法；

3、初步培养学生搜集、整理信息的能力；

4、学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力；

教学重点：

整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。

教学难点：

理解莎利文老师独特而科学的教学方法。

自读点拨法、提问法。

本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段；为突破重点，教师也应作适当点拨。这是自读点拨法。

根据认识原理，我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法，四组提问'切入''顺承''深化''引伸'，一气呵成，'成语接龙'似的一个衔着一个，形成一种'追问'，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。

默读、思考、讨论。

自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中“养成默读习惯，有一定的速度”这一要求。整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论'整体大于部分之和'的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。

此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规；提倡'不动笔墨不读书'，让学生养成圈点勾画读书习惯。

（一）导入。

学生讲海伦.凯勒的故事（小学已学），教师补充：海伦.凯勒（1880.6.27—1968.6.1），美国女作家、演讲家、教育家、社会活动家。她学识渊博，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。1959年，联合国曾发起“海伦.凯勒”世界运动，马克.吐温把她与拿破仑并称为“19世纪的两个杰出人物”，她被人们称为美国女英雄。是谁把这样一个集聋、哑、瞎为一体的、可以说是无可救药的废物教育成如此一个杰出的人物？她是怎么教育海伦的？今天我们就来学习海伦.凯勒的《我的老师》一文，从文中去寻找答案。

（二）默读课文，整体感知学生速读全文，了解课文大致内容并回答问题。

1、谁教育了海伦？

2、海伦认知世界有什么困难？

3、她依靠什么感觉认知世界？

4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什么困难呢？

(五个问题环环相扣，而且都能让更多的学生有话可说，充分发表意见。）。

（三）研读思考，突破难点。

为让学生理解莎利文老师独特而科学的教学方法，教师紧承上面的问题提问：

1、莎利文老师教会了海伦什么？

2、是用什么独特的方法教会海伦认识到每种事物都有自己的名称呢？

3、是用什么独特的方法教会了海伦体验大自然？

4、是用什么独特的方法教会了海伦认识抽象名词？学生带着问题重点研读文章第二部分，并分组讨论。

二三题比较难，这不仅需要运用逻辑思维去理解，更需要一定的知识经验。因此，教师用投影仪把海伦.凯勒的自传《我的一生》中有关莎利文老师教法的片断展示给学生，学生经过讨论、思考，懂得了莎利文老师是联系实际，充分利用海伦的触觉，让物和表示此物名称的字母建立起联系，形成词的概念，从而让海伦明白每种事物都有自己的名称。

莎利文老师教海伦体验大自然这部分，学生更为困惑，因为这与我国教育方法大相径庭：一个高度残疾人，应该关在家里重点保护，怎能让她独自留在树上，还让她经受暴风雨的袭击呢？因此，教师又介绍了国外教育重视让学生体验和实践的知识，很快让学生明白，莎利文老师这是在用情感体验法教会海伦：大自然并不总是对人微笑，给人温暖。这一点也让学生受到了教育。

(四)总结全文布置作业。

1、提问：海伦.凯勒为什么会成功？这一问题的设计不仅有总结全文的作用，使学生进一步理解海伦对老师的无比感激，更是为让学生学习海伦.凯勒发愤图强的精神和坚忍不拔的毅力。