总结是一种培养学习习惯和自我管理能力的重要手段。如何提高自己的口语表达能力，使得沟通更加流畅和自信？通过阅读下面一些范文，我们可以更好地理解怎样写出一篇完整的总结。

如何在短时间写说课稿篇一

1.产后大出血最常见的原因就是子宫收缩乏力。很多分娩并发症，比如产程异常、巨大胎儿等都会引起宫缩乏力。其他原因造成的出血最后也都会伴随着子宫收缩乏力。

2.产后出血由于胎盘因素导致。产后出血最有可能是在胎盘剥离过程中或胎盘剥离后不久发生。如果是产后24小时内发生，叫做早期产后出血或者原发性产后出血。如果是在分娩几天或几周后发生，叫做晚期或继发性产后出血。

3.软产道裂伤是产后出血的另一大原因。有时候，宫颈裂伤，即阴道或会阴处比较深的撕裂，甚至侧切太大，都可能引起产后大出血。子宫破裂、子宫内翻也可能会造成出血，不过这两种情况都非常罕见。

产后大出血还有可能是全身凝血功能障碍引起的。凝血功能障碍可能是遗传，也可能是某些孕期并发症造成的，比如重度子痫前期、血小板减少综合征、胎盘剥离等。此外，产后大出血本身也会带来凝血问题，从而导致出血变得更严重。

如何在短时间写说课稿篇二

如何在短时间写说课稿篇三

一、教材简析：

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情――微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

二、教学目标：

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

三、重点：

理解“为什么微笑是最好的身份证”

四、难点：

学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

五、学情分析：

学生喜欢学习诗歌，能自己独立理解诗歌的韵味，但往往读不出诗歌的节奏感。

六、教学准备：

多媒体、录音带。

七、教学过程：

一、情境导入。

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的`感受？

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文。

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语。

特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨。

（三）再读课文。

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言。

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

四、布置作业。

1、背诵课文。

2、在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

如何在短时间写说课稿篇四

如何在短时间写说课稿篇五

幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。

说课的基本格式：

也就是说课的基本框架：

一、说教材。

二、说学情。

三、说目标。

四、说准备。

五、说流程。

六、说教法、学法。

七、亮点或特色。

一说教材：

分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选――即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的，讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。

如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。）。

二说学情：

分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。）。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。

三说目标：

如何确定目标――情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说准备：

分哪几部分？――物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动容易出现的问题：

（1）不说；

（2）说了准备什么但没有跟进为什么；

（3）准备不全面。（例：i.物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii.知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。）。

五、说教法、学法。

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

六、说流程：

这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”.分环节讲清“教什么”、“怎样教”――如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。

说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。（以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色，引出幼儿对颜色的兴趣。

问题：

（1）小朋友喜欢什么颜色？

（2）今天小朋友穿的衣服是什么颜色的？

（3）你还认识别的颜色么？

教师提问时一环接一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣。）。

容易出现的问题：1过于简单；2、只讲清个环节“做什么”,没讲清“怎么做”、“为什么”;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述，特点：可看性较强。如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）。

七、说亮点：

何之谓亮――最与众不同的，要多角度挖掘选材；教学方法；教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。有的说课内容中也没有“特色”.

还有一种简易的说课方法：

说课的涵义。

首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。

如何在短时间写说课稿篇六

幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”.

（一）说教材。

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程。

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

说课活动的实施。

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。

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如何在短时间写说课稿篇七

要及时发现异常头先露或其他阻塞性难产，避免产程延长。产程延长也会引起子宫收缩乏力，引起大出血。

2、新妈妈要克服精神过度紧张。

在分娩过程中，因精神过度紧张会引起宫缩乏力，从而导致胎盘滞留，引起产后出血。另外，在分娩时不要使用过多的镇静剂、麻醉剂，以免使宫缩乏力而引起产后出血。

3、新妈妈尿液要及时排出膀胱。

否则因充盈的膀胱影响子宫收缩，而阻碍胎盘排出。防止产后大出血，新妈妈和医生要协作，要互相配合。

4、保养好子宫部位。

胎儿娩出后不要过早牵拉脐带或粗暴按摩子宫，否则会引起胎盘嵌顿。

产后大出血有什么原因。

如何在短时间写说课稿篇八

幼儿园说课，是现在幼儿教育改革的新课题，它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性，还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系，提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展，在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。

说课的基本格式：

也就是说课的基本框架：

一、说教材。

二、说学情。

三、说目标。

四、说准备。

五、说流程。

六、说教法、学法。

七、亮点或特色。

一说教材：

分析教材。题目、来源，即从何而来、为何而选――即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。如果你的活动是来自于幼儿生活的，讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。

如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”,缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。）。

二说学情：

分析些什么？幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材的关系（例：小班《亲亲长颈鹿》：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。）。学情分析是幼儿园老师说课时最容易忽视的。学情分析的目的是选取适宜的教法和学法。

三说目标：

如何确定目标――情感、认知、能力。目标贵在挖掘。挖掘的前提是对教材的分析。目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法（例：《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

四、说准备：

分哪几部分？――物质准备、知识经验准备等以及为何要这样准备，物质准备中除了教具的准备以外，有时还要说清教学环境的布置，如健康活动容易出现的问题：

（1）不说；

（2）说了准备什么但没有跟进为什么；

（3）准备不全面。（例：i.物质上的准备我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii.知识上的准备我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。）。

五、说教法、学法。

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

六、说流程：

这环节往往是拉大说课距离的环节。要点是什么？怎么说才是流畅的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”.分环节讲清“教什么”、“怎样教”――如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的攻克、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。这要从“选择什么教学方法来突破教学的重难点”、“如何引导学生学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清：环节的时间处理、环节的效果预期、可能出现的问题（如：不同能力水平的幼儿可能出现的差异、与预设不符的情况等）以及如何解决、如何随机渗透，等等。要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答……，这种流水帐式的说法。

说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。（以提问的方式引导幼儿说出自己认识的颜色，引出幼儿对颜色的兴趣。

问题：

（1）小朋友喜欢什么颜色？

（2）今天小朋友穿的衣服是什么颜色的？

（3）你还认识别的颜色么？

教师提问时一环接一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找解决问题的途径，都表现积极主动真正引发了幼儿对颜色发自内心的兴趣。）。

容易出现的问题：1过于简单；2、只讲清个环节“做什么”,没讲清“怎么做”、“为什么”;3、如何实现表格式流程与陈述性流程的转换，表格式教学流程及其阐述，特点：可看性较强。如何把可看性转换成可听性？（语言表达要求较高：这个环节干什么？分几步走？怎么思考的？可能出现的问题？如何处理？）。

七、说亮点：

何之谓亮――最与众不同的，要多角度挖掘选材；教学方法；教师素质、组材以上几块内容可以有不同的组合，如：一教材，其中就包括教材内容、目标、重点难点、准备等；二是教法学法；三是教学程序。有的说课内容中也没有“特色”.

还有一种简易的说课方法：

说课的涵义。

首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。

如何在短时间写说课稿篇九

幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，可以把说课的方法简单地总结为“四个说，一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”.

（一）说教材。

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

（二）说教法。

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法。

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

（四）说活动过程。

说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

说课活动的实施。

说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：使用普通话、充满激情，慨慷自然、紧凑边贯，简练准确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段，只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。

如何在短时间写说课稿篇十

首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，这种方法对提高说英语的能力很奏效。学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。

二、注意方法，循序渐进。

决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。

(1)要过好语音关。把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。

(2)掌握一定数量的英语单词。对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。并要同学习语法规则有机结合起来进行。

(3)掌握好基本语法。语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。

三、提前预习，有的放矢。

作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。

课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

如何在短时间写说课稿篇十一

一定要严格的控制自己的饮食，遵守：早上吃饱，中午吃好，晚上吃少的原则。晚上一定要“少吃”这才是减肥最关键的因素。

在饿的时候，多看看自己的肉肉。

2.坚持运动。

很多人胖主要是集中在腹部和腿部，尤其是长期做办公室的人。多余的热量消耗不掉，很容易脂肪堆积在小腹。要想减肥就必须要“迈开腿”改掉不爱运动的懒毛病。

其实想要剪掉腿部的肉肉最好的方式就是骑自行车，而且骑自行车是为一在城市中不怕拥挤和堵车的出行方式，还能够有效的排毒。

3.坚持饭后快步走半小时以上。

很多人肥胖的部位主要在腿部和腹部，长时间坐在办公桌前，多余的热量消耗不掉，就转化成脂肪沉积在腹部了臀部了。要想减肥，必须改掉不爱运动的生活方式。

早晨锻炼不如晚上锻炼。从人的身体状态来说，早晨身体处于缺水状态，血液粘稠，投入剧烈运动有可能造成供血不足。(如果喜欢晨练，建议洗刷完毕喝1-2杯白开水)。

最理想的运动方式就是快步走。

4.少吃甜食。

很多人都觉得，吃东西就会长肉。这是个误解，蛋白质是不会使人发胖的，糖类才会。当然绝大部分的食物中，都含有一定的糖分，以保证身体的的需要。但是额外的过多吃甜食，会促使葡萄糖转化为脂肪。成为你减肥的阻力。

5.注意进食速度。

吃饭时要细嚼慢咽，要咀嚼的次数够多，这样不仅有利于唾液和胃液对食物的消化，而且有利于减少进食。

过快的进食，大脑在发出吃饱的信号之前，你就吃过量了。所以慢慢进食，8分饱最好。

6.注意通便。

在减肥期间最要注意的事情就是便秘，一定要多吃一些高纤维的蔬菜水果，多喝水。

7.淋浴瘦身。

温度调凉至可以承受的程度，这个时候身体不得不加快血液循环的速度，用来维持人体的正常体温。这个过程可以消耗掉100卡的热量。

如何在短时间写说课稿篇十二

如何在短时间写说课稿篇十三

从考试分值比例来讲：声光热24%，电与磁31%，力和机械33%，物质和能源%（当然各地考试分值比例不尽相同）。但也可以看到，我们有必要把时间稍微向电与磁、力和机械倾斜。从整体框架来讲，中考物理试卷有以下几道大题：选择题、填空题、作图题、实验题、计算题，综合题。具体还应结合本地近几年中考试题加以深入分析，确定好主要拿分点，重点突击。

二、必须要掌握每道题的规律。

1.选择题通常一题考查的知识点相对集中，很少出现跨板块的知识；极少计算量、迁移性不强，以基础知识为主，考点覆盖率高，知识难度不大。做选择题的要诀：(1)审清题意(题目中给了什么信息、要求得到什么答案)。(2)注意细节，把握关键字。(3)可以用排除法选出最佳的答案。

2.填空题以物理概念、规律特点的考查为主；会设置一个探究类型的实验；第14题一般为计算类型的填空。做填空题的要诀：(1)审清题意(题目中给了什么关键的信息点，要填什么答案)；(2)填空题要做到语言表达简练，涉及到计算时要注意单位的统一性，计算准确。

3.作图题(考查面较广；家庭电路、受力分析、透镜的光路是常考点。做作图题的要诀：做图题要求规范、美观，能清晰地表达其物理含义，看清题目或图中提供了什么重要信息，要做什么。是标出电源的正负极，还是电流的方向，看清楚。

4.实验题比如探究凸透镜成像、液体压强；实验突破点选电阻、选电流表电压表量程、选滑动变阻器最大阻值等。做实验题的要诀：(1)一般是电流表、电压表、秒表、刻度尺的读数，凡是读数一定要看清楚分度值；(2)看清题目中探究什么实验，给了什么有用的信息，要填什么答案；(3)然后在理解实验原理基础上去准确作答。

5.计算题计算主要考：(1)速度、功、功率、效率综合(滑轮组)(2)密度、压强、浮力综合，欧姆定律计算(动态)2.电功、电热(c)、电功率3.电功、电热及图像综合。做计算题要诀：(1)审清题意，从文字表述方面，实物图、图像、图表和生活经验等方面提取关键信息点，从文字表述的信息套入图表中往往得到相应的信息；(2)计算题要加强对过程与方法的训练，答题要规范(有分析、公式参与计算、单位统一、有解有答)。

6.综合题：探究实验+知识综合应用+阅读理解：

基本仪器：天平、刻度尺、秒表。

测量型：测密度、测算滑轮组的机械效率。

基本仪器：电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱。

测量型：测小灯泡电功率；测小灯泡电阻。

探究型：探究影响导体电阻相关因素；探究电磁铁磁性强弱；产生感应电流的条件。

实验探究+材料阅读+新热点产品综合应用。

做综合能力题的要诀：1.先粗略浏览一下问题，了解题目的要求，然后带着问题阅读短文，记下关键的信息点，并且边阅读边解决能做的部分；2.碰到疑难问题，从问入手，用知识原理、短文中的信息推导，找到正确的答案；3.材料内容是新的，产品是新的，但是运用的原理却依然是我们学过的，不用怕，抓住重点字眼，快速浏览。

三、充分做好备考的行动。

1.培养兴趣。兴趣是最好的老师。而且，物理是一个越学越容易的学科。

2.回归课本，全面复习，务实基础，温故知新。清课本做到清插图、清公式、清实验、清习题。

3.把该记忆的给记住。做到堂堂清，举个列子，这节课学了小车水平匀速运动时，牵引力的功率p=fv，那这节课你掌握这条公式就可以了，同时联系一下这道公式哪里还可以用，滑轮组。那么通过这个公式又把力和机械的知识联系起来了。“预习——听课——复习”三部曲物理也适用。同时，物理是一个有涵养的学科，需要宁静来沉淀。每天给自己3-5分钟反思，睡前或者其他闲余时间把老师课上的重点知识在脑子里放电影似的过一遍。对于自己难理解又非常重要的题目，就算现在弄懂了，也要经常回头看看。根据遗忘规律，大概一两周回顾一下自己做错的题，然后再过一个月再到考前再来重温。

4.养成认真审题的习惯。如何审题，把握关键字很重要。举个列子，重力势能和动能的转化，斜面上的一个物体从高处匀速落下来，关键词是哪个？匀速两个字，匀速告诉我们它的动能变吗？不变。审题除了审文字外，还要审单位，给出来的是kg还是n，kg和n是两个不同的物理量。

5.又快又准，习惯于优秀。又快又准，首先是快。物理是活着的学科，思维是跳动的。有些学生会说我80分钟都做不完一套模拟题，怎么能快呢？练，不管对和错，你先做，如果想了十分钟都做不出来，那请你放一放，你一定是被困住了，怎么办？看答案，跟着答案的思路跳出来或者问同学找老师。我们要习惯于不被困住，养成快的动态思维。然后，多做题见题型，最好是模拟题，做的过程中，一题多解，比较归类。熟能生巧，做多了，速度自然就更快了，然后又快又准，便习惯于优秀。

四、调节心态，轻松上阵，信心百倍。

在答题的时候以不变应万变，不变的是原理。把复杂的问题简单化。从问题入手，比如求电功率p=w/t,找出功w和时间t，功率p就迎刃而解了。注重细节，分度值、单位换算等等。加强心理暗示：我行，我能行，我一定能行。

总之，知道中考物理考什么，掌握每道题的规律，充分做好备考的行动，最后，调节心态、轻松上阵、信心百倍，中考一定能考出理想的成绩！

以上只是一些针对性的建议，当然要想实现真正拿高分或满分还需要有适合自己的学习方法，重点是积极主动学习，毕竟勤能补拙是良训，一分辛苦一分甜！你有什么好的物理学习方法吗？欢迎评论区发表见解。

如何在短时间写说课稿篇十四

我们在平时演讲中，最难的是即兴发言，没有任何准备，要求现场就要能讲，而且讲得言之有理，所以，能否有效缩短与听众之间的心理距离，对于演讲的成功与否具有重要意义。

从表面上看，演讲的领导者站在台上，他与听众之间只有几米的距离，但实际上，他们之间的心理距离要远远超过空间距离。演讲作为交流的方式，它的特点在于现场性，它不仅靠思想观点的传输，而且靠感觉情感的交流。正确的观点只触动人的理性，却很难使人有感觉、有感情的共鸣。如果演讲者能使听者不但理解真理，而且和自己一起感觉和享受真理，那么，演讲者的妙语不仅能赢得听众热烈的鼓掌，就是很平淡的一颦、一笑、一举、一动都引起他们心领神会，甚至突然领悟的欢呼。而不善于创造这种白热化气氛的人，在讲台上，即使讲出了一些很惊人的妙语、很深刻的哲理，听众也往往只是稍微安静几分钟，甚至几秒钟，又恢复到心不在焉、甚至交头接耳的状态。这就是心理距离在起着作用。

实践表明，演讲者如果不能有效缩短他与听众之间的心理距离，打不破竖在他们之间的那堵透明的墙，就很难控制住台下的秩序，所进行的演讲也只能是失败的。

经验显示，以下两种方法是即兴演讲者缩短与听众心理距离的有效方法。一是创造出一种精神优势，扩大你和听众之间的心理距离，把听众镇住，使他们的神经拉得很紧，不容喘息。但这种方法存在致命的缺点，效果很难持久，而且到了事后，听众中的聪明人难免会有上当之感。另一种是，降低自己的精神优势，让听众放松。这样有利于听众在思想上，而且在感觉和情感上与你相通。这其中的最有效方法，就是采用幽默的语言，自我调侃又最具强烈效果。

请看一个典型的事例：1956年，当时的印尼总统苏加诺到清华大学演讲，在台下除清华大学的学生外，还有北大的学生，陪同的是外交部的领导。苏加诺是世界名人，步入清华时，学生队伍的秩序一度有些激动性的，在台上的领导因此有些不悦，会场气氛有点紧张。有经验的苏加诺总统当然看出来了。他在演讲一开头就说了两句题外话：“我请诸君向前移动几步，我愿更靠近你们。”话一说完，学生队伍活跃了，很快往前移动了几步。接着苏加诺又说：“我请诸君笑一笑，因为我们面临着光辉的未来。”学生们又轻松地笑了起来，气氛顿时变得十分和谐，一直持续到演讲成功结束。

如何在短时间写说课稿篇十五

如果你想在最短时间内，最大程度的提高口才。当然要选对好的方法。下面是本站小编整理了教你如何在最短时间提升口才，供你参考。

先不要看书，因为书的影响力没有影像课程大，先去听演讲，比如林伟贤、张锦贵、陈安之之类的都是口才很好的讲师。

你到网上搜索一下，一大堆。

如何才能运用出来，多听，多实践，好的演讲里面都有让观众演练的部分，这个部分对我们至关重要，当有机会时就跟着练，反正一个人在电脑前，说的不好也没关系，慢慢来，等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通。都是很好的锻炼方法。

接近社会，接近人群，学会放下，勇于在不同场合发表自己的意见。从你讲的情况来看，或许跟你的性格有关，不要过于封闭自己，要乐观豁达，对自己要有信心，多跟亲戚朋友交流，多参加社交活动，睡眠要充足，早睡早起，对待问题要敢于发表自己的见解，努力让自己多察多闻多思。(另外，一个良好的生活习惯也是很重要的)既是开口说了，就要大胆的说，放开声量说。少给自己打草稿，如果怕遗漏什么重要的事，可以给自己写个提纲。多跟人聊天呀，各种聊天方式都可以。

然后跟你害怕说话的人说话呀!

比如说你的上司，老板，老总什么的，经理啦!

哦，最重要的是胆子大，不在乎效果如何!我就是这样子练出来的。我以前是出了名儿的胆小鬼。不过上班后，为了生计什么的，什么都练出来了。

就是要常常说，时间说。跟朋友辩论一些东西什么，就能锻炼出来你的语言组织能力还有逻辑思维能力了。

这个层面是内在层面，指在接受到讯息的时候，会非常有组织性的将问题拆分成为不同层面，不同角度，不同思维方式的n多个的关键性组织问题(关键性组织问题：组成某个问题的条件)。因此，形成一条很清晰的枝干，把问题分解成各个因素，也就加快了思维的方式，同时，促进了分析问题的正确性。

如何在短时间写说课稿篇十六

一、做好考试的总体安排。首先，要有强烈的自信心。无志则事不成，考会计师准备时间一般需三、四个月，有的还会更长，这么长时间的准备过程是体力和精力的巨大付出。其次，要安排好单位的工作，协调好人事关系和家庭事务，尽量减少后顾之忧，以平和的心态进入复习。最后，一定要制定一个复习计划。面对复习工作之外千头万绪的事情，不形成一个计划，凡事临时决定，难免顾此失彼，因此在进入考试复习之前，一定要根据具体的情况，制定一个复习计划。

二、做好心理调适。考会计师固然是体力和心力的双重付出，但是，更重要的是心理的调适。

三、做好考试冲刺阶段的复习和准备。首先，要相应地转变复习方式。这个阶段的复习主要是维持、巩固和完善原先已经掌握的知识，不能再像以前那样平均用力或大强度地背诵，所以在复习方法上更多地采用略读、浏览、回忆等方法。其次，要注意知识的系统整理。这个阶段要把各个知识点作为体系上的`点来掌握，弄清楚逻辑联系，沿着一条线来理解，只有理解了才能更好地运用，而要做到知识的熟练运用，就要加强练习。第三，心理上自觉放松。在此阶段，课程已经熟悉，心中有底，不像以前那样两眼一抹黑了，同时复习强度也不如以前那样大，心理上要自觉放松一些，但一定要保持适度的紧张，不能过分松懈。

四、做好临考前的准备。充沛的精力才是有效应试的基础，长期的复习已经使考生精疲力竭，为了考试时有充沛的精力，应当在考试前几天适当降低复习强度。此时最重要的是树立信心和建立良好的心理状态。

五、做好考场上题目的应答。首先，拿到试卷后不要马上下笔，而要先浏览一下试卷，熟悉一下试卷的内容，据此安排一下自己考试时间的分配。其次，要根据先易后难的顺序来答题。第三，要谨慎审题。会计师考试各科试题均注重测试考生分析问题解决问题的能力，简单直观、一步到位的试题很少，这就需要考生认真审题，否则很容易误入歧途，答非所问，导致考试失败。

会计。

如何在短时间写说课稿篇十七

简单地说，就是少刷题，多读。我知道这可能和主流认知相抵触，但事实如此，我也不能更改。就我自己的体验来说，把99%的语言学习时间用于听说读写的语言实践，把1%的时间用于熟悉题型就可以了。完形填空、阅读理解、书面表达等题目要求一般都说得很清楚、明白了，难道也要花费大量的时间去练习如何读懂?完全没必要。

现行各级各类英语标准化考试的题目，基本上是要把英语语言挖出许多窟窿才能达到考察的目的的，这不利于保护孩子对英语学习的兴趣。更重要的是，中考、高考这样的考试题，其目的绝不是要帮助学生学英语，而是要选拔出优秀的学生进入高等学校学习。反复做这样的题目，等于让学生天天面对一个要求严格、冷峻无情的对手，而不是和朋友携手共同学习，这种感觉想想都很可怕。不少学生，尤其是那些英语学习陷入困境的学生，往往就是被这种感觉所压倒，从而对英语学习产生了畏难情绪。天天要作战，难道不累吗?所以我的第一条建议就是，把刷题的时间节省下来，多读一些书，多读一些有意思的、能帮孩子巩固课内所学英语知识的东西。

作为曾经的英语老师，我在讲解中高考模拟题的时候，一个深刻地体会就是，不管老师讲得如何天花乱坠，模拟题练习量有多大，如果学生词汇量不够、句子理解能力欠佳，文章看不懂，成绩也是提高不上去的。只要语言能力增强了，文章看得懂，成绩的提高也将是水到渠成的事情。

二、加强朗读，确保学习过程可见、可控。

在英语学习“听说读写”四个环节中，“说”在家里不怎么说得起来，“听”不知道有没有听进去，“写”要求较高，孩子一时无法完成，唯有“读”，是比较现实的起始选择。“读”又分为朗读和默读两种读法，家长可控、切实有效的就只有朗读了。默读，孩子到底有没有读、有没有认真读，家长是无法了解的。