方案的实施需要明确的时间表和责任分工。与团队成员共同制定方案，增加思维的多样性和合作的力量。下面是一些成功的方案实例，供大家参考和借鉴。

教师工资改革方案篇一

工资分配制度的改革是社会发展的必然趋势。小编为大家精心搜集了一篇“工资分配制度改革方案”，欢迎大家参考借鉴，希望可以帮助到大家!

根据党的xx大和xx届三中全会关于推进事业单位收入分配制度改革的精神，适应深化事业单位改革的要求，经党中央国务院批准，改革事业单位现行工资制度，建立符合事业单位特点、体现岗位绩效和分类管理的收入分配制度，完善工资正常调整机制，健全宏观调控机制，逐步实现事业单位收入分配的科学化和规范化。

(一)贯彻按劳分配与按生产要素分配相结合的原则，建立与。

岗位职责。

工作业绩实际贡献紧密联系和鼓励创新创造的分配激励机制。

(二)适应事业单位聘用制改革和岗位管理的要求，以岗定薪，岗变薪变，加大向优秀人才和关键岗位的倾斜力度。

(三)建立体现事业单位特点的工资正常调整机制，使事业单位工作人员收入与经济社会发展水平相适应。

(四)坚持搞活事业单位内部分配，进一步增强事业单位活力。

(五)实行分级分类管理，加强宏观调控，规范分配秩序，理顺分配关系。

(一)建立岗位绩效工作制度。

事业单位实行岗位绩效工资制度。岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分组成，其中岗位工资和薪级工资为基本工资。

1、岗位工资。

岗位工资主要体现工作人员所聘岗位的职责和要求。事业单位岗位分为专业技术岗位、营理岗位和工勤技能岗位。专业技术岗位设置13个等级，管理岗位设置10个等级，工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位，技术工岗位设置5个等级，普通工岗位不分等级。不同等级的岗位对应不同的工资标准(附表一至三)。工作人员按所聘岗位执行相应的岗位工资标准。

2、薪级工资。

薪级工资主要体现工作人员的工作表现和资历。对专业技术人员和管理人员设置65个薪级，对工人设置40个薪级，每个薪级对应一个工资标准(附表一至三)。对不同岗位规定不同的起点薪级。工作人员根据工作表现、资历和所聘岗位等因素确定薪级，执行相应的薪级工资标准。

3、绩效工资。

绩效工资主要体现工作人员的实绩和贡献。国家对事业单位绩效工资分配进行总量调控和政策指导。事业单位在核定的绩效工资总量内，按照规范的程序和要求，自主分配。

事业单位实行绩效工资后，取消现行年终一次性奖金，将一个月基本工资的额度以及地区附加津贴纳入绩效工资。

4、津贴补贴。

事业单位津贴补贴，分为艰苦边远地区津贴和特殊岗位津贴补贴。

艰苦边远地区津贴主要是根据自然地理环境、社会发展等方面的差异，对在艰苦边远地区工作生活的工作人员给予适当补偿。艰苦边远地区的事业单位工作人员，执行国家统一规定的艰苦边远地区津贴制度。执行艰苦边远地区津贴所需经费，属于财政支付的，由中央财政负担。

特殊岗位津贴补贴主要体现对事业单位苦、脏、累、险及其他特殊岗位工作人员的政策倾斜。国家对特殊岗位津贴补贴实行统一管理。

(二)实行工资分类管理。

对从事公益服务的事业单位，根据其功能、职责和资源配置等不间情况，实行工资分类管理。基本工资执行国家统一的政策和标准，绩效工资根据单位类型实行不同的管理办法。

(三)完善工资正常调整机制。

1、正常增加薪级工资。

在年度考核的基础上，对考核合格及以上等次的工作人员每年正常增加一级薪级工资。

2、岗位变动调整工资。

工作人员岗位变动后，按新聘岗位执行相应的工资标准。

3、调整基本工资标准。

国家根据经济发展、财政状况、企业相当人员工资水平和物价变动等因素，适时调整工作人员基本工资标准。

4、调整津贴补贴标准。

国家根据经济发展、财政状况及调控收入分配关系的需要，适时调整艰苦边远地区津贴标准和特殊岗位津贴补贴标准。

(四)完善高层次人才和单位主要领导的分配激励约束机制。

1、完善高层次人才分配激励机制。

加大对高层次人才的激励力度，继续实行政府特殊津贴制度，建立重要人才国家投保制度，采取一次性重奖以及协议工资等灵活多样的分配形式和办法，逐步完善高层次人才分配激励机制。

2、建立事业单位主要领导的分配激励约束机制。

逐步建立事业单位主要领导的分配激励约束机制，探索多种分配形式，规范分配程序，合理确定收入水平，加强对事业单位主要领导收入分配的监督管理。

(五)健全收入分配宏现调控机制。

实行工资分级管理，明确中央、地方和部门的管理权限，完善收入分配调控政策，规范工资收入支付方式，加强工资收入支付管理，建立统分结合、权责清晰、运转协调、监督有力的宏观调控机制，将事业单位工作人员的工资收入纳入调控范围。加强监督检查，健全纪律惩戒措施，维护国家收入分配政策的严肃性。

(一)新聘用人员工资待遇。

新参加工作的大学本科(含获得双学士学位的本科生和未获得硕士学位的研究生)及以下毕业生，实行一年见习期，并执行见习期工资;长学制专业大学本科毕业生，见习期工资待遇可适当提高。见习期工资执行期满后，岗位工资按所聘职位确定，薪级工资按转正定级的标准执行。

获得硕士学位的毕业生和获得博士学位的毕业生，不实行见习期。在明确岗位前，执行初期工资;明确岗位后，岗位工资按所聘岗位确定，薪级工资按转正定级的标准执行。

到艰苦边远地区或国家扶贫开发工作重点县工作的大中专及以上毕业生，可提前转正定级，定级时薪级工资适当高定。

其他新聘用人员工资待遇，由聘用单位比照同等条件人员确定。

(二)部分行业事业单位工作人员工资待遇。

地质、测绘、交通、海洋、水产、民航等行业事业单位中野外、水上作业工作人员以及飞行人员的工资标准另行制定。

体育运动员仍实行体育津贴奖金侧度，具体办法另行制定。

(三)离退休人员待遇。

截至2-x年6月30日已办理离退休手续的人员，不实行新的收入分配制度，适当增加离退休费。

这次收入分配制度改革后离退休的人员，在事业单位养老保险制度建立前，相应调整离退休费计发办法。

事业单位收入分配制度改革所需经费，按单位类型不同，分别由财政和事业单位负担。由财政负担的经费，按现行财政体制和单位隶属关系，分别由中央财政和地方财政负担。对中西部地区，中央财政给予适当补助，具体办法由财政部另行制定。

事业单位工作人员收入分配制度改革，政策性强，涉及面广，直接关系到广大工作人员的切身利益。各地区、各部门要高度重视，统一认识，加强领导，切实负起责任，精心组织实施，严格执行政策，严肃工作纪律。按照党中央、国务院要求，各级纪检、组织、监察、财政、人事、审计等部门共同做好管理和监督工作，凡违反政策的，要按照有关规定，进行严肃处理并追究领导者责任。同时，要切实做好工作人员的思想政治工作，确保改革平稳实施。

教师工资改革方案篇二

20xx年，教育部开始试点中小学教师资格考试和定期注册制度改革。按照部署，20xx年，将在全国范围内全面推开教师资格制度改革工作。教育部近日公布《中小学教师资格考试暂行办法》，办法规定，从20xx年开始，教师资格考试实行全国统考，由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织。

打破终身制。

今后教师资格不再终身拥有，入职后也将不再捧“铁饭碗”。新政破除教师资格终身制，实行5年一周期的定期注册，加强对教师师德表现、培训学时和工作业绩的考核。

每五年注册一次。

新政实行教师资格定期注册。按照规定，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。

报考条件提高。

在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考。

没有师范生和非师范生的区别。

新政规定，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围。教师资格考试合格证明有效期为3年。

在改革试点工作启动前，已入学的全日制普通院校师范类专业学生，可以持毕业证书申请直接认定相应的教师资格。试点工作启动后，将不再分师范生和非师范生的区别，不管是师范生还是非师范生，想要做教师就必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。

新规采取老人老办法，新人新办法。今年9月将启动新的教师资格考试的报名，从20xx年新入学的大一师范新生开始，毕业后如果想做教师，就要考教师资格证了。

考试难度增加。

以往教师资格“省考”只开设教育学、心理学两个科目;“国考”科目不仅增加为幼儿园、小学教师考《综合素质》、《教育教学知识与能力》，初中、高中教师考《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》，并将原来在认定环节组织的面试(教育教学能力测试)纳入到考试环节。

师范生课程或将调整。

师范生进入教师资格考试范围，会增加师范类学生的危机感，同时也能促进师范院校调整课程设置，加强对师范生教育实践能力的培养。

教师资格分类。

1.幼儿园教师资格;。

2.小学教师资格;。

3.初级中学和初级职业文化课、专业课教师资格(统称初级中学教师资格);。

4.高级中学教师资格;。

7.高等学校教师资格。

成人教育的教师资格，按照成人教育的层次确定相应类别。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格互相通用。取得教师资格的公民，可以在本级及以下的各类学校和其他教育机构担任教师(取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师)。

教师工资改革方案篇三

随着改革开放的深入推进，我国的经济迅速发展，越来越多的企业开始关注工资改革方案，以更好地适应市场经济的发展需要。在过去的一段时间里，我参与了公司的工资改革方案的制定和实施，通过这一过程，我深深地体会到了工资改革的重要性和对企业发展的积极影响。

首先，工资改革方案能够更好地调动员工的积极性和创造力。在过去，由于工资发放方式的不科学和不公平，很多员工无法看到自己的努力得到合理回报，导致他们的积极性逐渐下降。而通过改革方案，我们建立了一套科学、公正的绩效评价和工资发放机制，使员工的努力和贡献能够得到及时反馈和奖励，激发了他们的工作热情和创造力，有效提高了企业的生产效率和竞争力。

其次，工资改革方案能够促进员工的职业成长和发展。以往，一些员工面临着职业发展的瓶颈，由于工资太低，无法获得继续学习和进修的机会，对职业发展感到困扰。而通过改革方案，我们增加了培训和发展的投入，提供了更多的学习机会和晋升通道，为员工的职业发展创造了更多的可能性。这不仅能够激发员工的积极性，也能够保持员工对企业的忠诚度，从而有效地提高员工的工作质量和效率。

此外，工资改革方案还能够促进企业内部的公平和团结。在过去，由于工资分配的不公平和不透明，容易产生员工之间的嫉妒和不满，给企业的内部管理带来一定的难度。而通过改革方案，我们建立了公平、透明的工资体系，明确了工资的核算和分配规则，使员工对工资制度更加了解和信任，减少了不必要的矛盾和纠纷，增强了企业内部的凝聚力和团队合作精神，为企业的长远发展打下了良好的基础。

最后，工资改革方案需要不断的完善和优化。虽然工资改革带来了很多积极的影响，但是在实施过程中也会遇到一些困难和挑战。比如，如何科学地评价绩效和制定合理的工资标准，如何避免人为主观因素的干扰和影响，如何公平地处理职业发展的机会和资源等等。因此，我们应该不断总结经验，积极借鉴其他企业和国际先进经验，进一步完善和优化工资改革方案，做到科学、公正、透明，更好地满足员工的需求和企业的发展需要。

总之，工资改革方案是企业发展的重要组成部分，通过改革方案，我们能够更好地调动员工的积极性和创造力，促进员工的职业成长和发展，达到企业内部的公平和团结。然而，工资改革方案需要不断的完善和优化才能更好地发挥其作用。只有坚持不懈地努力，我们才能实现工资改革的整体目标，为企业的可持续发展做出更大的贡献。

教师工资改革方案篇四

(一)这次工资制度改革，要做好各项准备工作。省自治区、直辖市的教育厅(局)要根据教育部的有关规定，提出中小学教职工的编制标准，制定各类人员的职责规范人员结构比例和人数限额，报经省、自治区、直辖市人民政府批准后，再结合各校的实际情况，分别下达不同的编制、教学人员的结构比例和人数限额。各校要根据这些要求，核定编制，定编定员，明确每个工作人员的职务，制定岗位责任制，建立考核制度。

(二)中小学教师按新职务的规定，确定职务后，领取相应的职务工资。在一九八六年七月一日以前确定职务(或业务等级)的，从一九八五年一月一日起发给。但一九八五年增加工资的限额，应按《若干问题的规定》第二条第(二)款的规定执行。

(三)中小学的班主任津贴、特级教师津贴，按原规定继续发给。

(四)各类学校毕业生分配到“老、少、山、边、究”地区和调入上述地区从事中小学教育工作的教职员，待遇从优。

(五)工读学校的教师等现行的补贴，按原规定继续发给。盲聋哑学校的教师(包括校长、教导主任等)，可按原规定发给本人基础工资加职务工资之和的百分之十五的补贴费。弱智儿童学校的教师也可按此规定执行。如不从事工读、盲聋哑和弱智儿童教育工作，从第二个月起停发补贴费。

(六)新参加工作的各类学校毕业生，其见习期、见习期间的临时工资待遇以及见习期满后应确定的职务和职务工资，均按国家统一规定执行。其中新参加工作的中专、高中毕业生，分配任中学教师的，见习期满后，先按基础工资加职务工资之和58元的标准定级，经考核合格正式评定教师职务后，进入最低一级工资64元的标准。

幼儿园保育员转正定级时，按卫生部规定的护理员的转正定级工资标准执行。

(七)中小学教师工资改革增加的工资额，不包括教龄津贴在20元以内的，一九八五年一次发给，超过部分从一九八六年一月一日起再增加上去。教龄津贴从一九八五年一月起发给。

(八)民办教师的待遇问题，应根据国发(1984)174号《国务院关于筹措农村学校办学经费的通知》的原则精神，由各省、自治区、直辖市人民政府确定。

(九)厂、矿企业办的中小学教职工的工资改革，随同本企业职工工资改革同步进行。

(十)各省、自治区、直辖市教育厅(局)可以结合当地实际情况和中小学的特点，制定教职工工资改革的补充规定和实施细则，征求教育工会的意见，经省、自治区、直辖市工资制度改革小组审核，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄送国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。

(十一)中小学教职工工资改革工作，事关提高教师队伍素质和调动广大教职工的积极性、创造性，各级学校领导要充分发扬民主，认真听取群众意见，发挥工会的积极作用，秉公办事，严肃认真，实事求是。

对营私舞弊或打击压制教师以及各种弄虚作假的行为，一经发现必须严肃处理。

教师工资改革方案篇五

教师工资改革方案篇六

工资改革是一个引人注目的议题，也是当前职业领域中亟待解决的难题。各行各业都在积极探索合适的改革方案，以便提高员工的工资水平，并使其与劳动价值相适应。在这篇文章中，我将分享我对工资改革方案的心得体会。

首先，工资改革方案的制定应注重公平性。公平是一个工资改革方案必须坚守的原则。在过去，很多企业存在工资分配不公平的问题，这直接影响员工的积极性和工作效率。因此，新的工资改革方案应确保不同岗位的员工能够获得相对公平的工资待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通过公平的薪酬制度，才能激发员工的士气和创造力，进而推动企业的发展。

其次，工资改革方案要注重激励机制。人们在职业生涯中追求的不仅仅是金钱，还有发展机会和成就感。因此，工资改革方案应当设计合理的激励机制，以鼓励员工更好地发挥才能。一种常见的激励方式是设立奖金制度，根据员工的绩效和业绩给予适当的奖励。此外，工资改革方案可以提供培训和晋升机会，以帮助员工提升技能和能力，实现个人价值的最大化。

再次，工资改革方案的实施应当考虑到企业的可持续发展。一个可行的工资改革方案应当在确保员工合理待遇的同时，不会给企业带来过大的财务负担。因此，工资改革方案的实施应当与企业的财务状况和市场环境相匹配。此外，工资改革方案还需要与企业的发展战略相一致，以确保员工的工资水平能够与企业的业务表现相匹配。

最后，工资改革方案需要监测和调整。一个完善的工资改革方案并不是一劳永逸的，而是需要不断跟进和调整的。随着时间的推移，员工的期望和市场的变化可能会导致工资改革方案的不适应。因此，企业应定期监测员工的意见和反馈，及时调整工资改革方案以满足员工和企业的双重需求。

总而言之，工资改革方案是一个复杂而关键的议题。在制定和实施工资改革方案时，企业应注重公平性、激励机制、可持续发展和灵活调整。只有如此，才能实现员工和企业双赢的局面。工资改革方案的成功不仅意味着员工获得更合理的报酬，也为企业的长期发展打下坚实基础。

教师工资改革方案篇七

本实施办法的实施范围为，按照公务员制度管理和经批准参照公务员制度管理的单位中，2006年7月1日在册正式工作人员。

二、职级工资制的实施。

列入实施范围的单位中，除工勤人员以外的工作人员实行职级工资制。

(一)套改工资的办法。

职务工资。公务员按现任职务执行相应的职务工资标准。

级别工资。公务员的级别和级别工资档次，按现任职务、任职年限和套改年限确定。

现任职务，是指按干部管理权限由任免机关正式任命的职务。

任职年限，是指从正式任命现任职务当年起计算的年限。

(二)正常晋升工资的办法。

公务员晋升职务后，从晋升职务的次月起执行新任职务的职务工资和相应的级别工资。原级别低于新任职务对应最低级别的，晋升到新任职务的最低级别;原级别在新任职务对应级别以内的，晋升一个级别。级别工资逐级就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。

2、按年度考核结果晋升级别增加工资。

从2006年7月1日起，公务员年度考核累计五年称职及以上的，从次年1月1日起在所任职务对应级别内晋升一个级别，级别工资就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。下一次按年度考核结果晋升级别的考核年限，从级别变动的当年起重新计算。

教师工资改革方案篇八

机关事业单位工作人员养老保险制度改革后，公务员和事业单位人员也要缴纳养老保险，那么，大家拿到手的钱会不会减少?胡晓义表示，我们掌握的原则是“增量改革”，通过增量进行结构的调整和机制的转换，而不是做减法，待遇降低以后再改革，这不是我们制度设计的出发点。

根据《决定》中的规定，对于改革前已经退休的“老人”，维持原待遇不变，并参加今后的待遇调整。

那么对于其他在职的机关事业工作人员来说，待遇如何呢?胡晓义说：“就大多数人来讲或者绝大多数来讲，待遇水平不会降低。我们前期进行了大量测算和论证，结果是一定要达到一个平衡，让绝大多数人缴费之后收入不降低，还可以略有增加。”

胡晓义也强调，这是全国的测算情况，没有办法排除各个地区、各个单位、各种收入情况不同可能出现的收入降低的个别情况。

教师工资改革方案篇九

中等专业学校、教师进修学校、技工学校、普通中学、职业中学，农业中学、工读学校、盲聋哑学校、小学、弱智儿童学校和幼儿园的公办教师，均可实行教龄津贴。

从事教师工作满二十年，因工作需要，经领导批准，调离教师工作岗位，仍在学校从事教育工作的人员，以及从事教师工作不满二十年，调任学校行政工作并继续兼课的人员，也可以实行教龄津贴。

教龄津贴标准。

教龄满五年不满十年的，每月三元；满十年不满十五年的，每月五元；满十五年不满二十年的'，每月七元；满二十年以上的，每月十元。

教龄即教师直接从事学校教育工作的年限。

教龄计算办法：

1、上述学校的教师或中小学专职少先队辅导员等直接从事德、智、体、美教育的工作年限，计算为教龄。

2、由各级各类学校调入上述学校的教师，原专职从事教师工作的年限可与调入后的工作年限合并计算为教龄。

3、民办教师或长期顶编代课教师转为上述学校公办教师后的教龄计算，应按其工龄计算的有关规定办理。

4、曾在冤假错案间断教育工作，现已平反纠正，继续从事教育工作的教师，其间断的时间，可心计算为教龄。

5、在历次政治运动中，曾在职带薪下放的教师，其间断教育工作时间，可计算为教龄。

6、教师连续病休超过六个月的时期不计算教龄。

四、领取教龄津贴的教师调离上述学校后，教龄津贴即行取消。

五、民办教师是否实行教龄津贴制度，由和地根据实际情况决定。

六、各省、自治区、直辖市教育厅(局)可根据上述规定，结合本地实际情况，制订实施细则，报省、自治区、直辖市人民政府批准后实行，并抄报国务院工资制度改革小组和国家教育委员会备案。

教师工资改革方案篇十

教师工资改革方案篇十一

目前，全省中小学教师工资福利待遇已基本实现“两相当”(县域内教师与公务员大体相当、乡村教师与城镇教师大体相当)。“十二五”期间粤东西北地区教师平均工资水平增长了2倍多。

数据显示，省财政每年安排约30亿元资金用于补助各地保障乡村教师工资福利待遇，其中约20亿元用于乡村教师生活补助。

从2013年起，我省开始实施乡村教师生活补助政策。今年将补助标准进一步提高到不低于人均800元/月，同时明确2017年提高到900元/月，2018年提高到1000元/月。2016年省财政已投入补助资金20.9亿元。2015年，全省有33万乡村教师享受月均730元的生活补助，乡村教师平均工资水平比当地城镇教师平均工资水平高约15%，部分县区乡村教师生活补助最高达到1400元/月。

因此，我省乡村教师的职业吸引力明显增强，乡村学校骨干教师流失的情况明显好转，部分地区还出现了城镇学校教师主动要求到乡村学校任教的现象。

除此以外，据省教育厅负责人介绍，我省要求市县按教师工资总额的1.5%安排教师培训经费并纳入财政预算予以保障。2015年市、县两级用于教师队伍建设的专项经费超过10亿元，省级资金的“杠杆效应”初显。

乡村教师存在结构性缺编的现象，制约着教育质量的提升。近年来，广东深入实施“高校毕业生到乡村从教上岗退费”政策，省财政安排专项资金对到乡村学校任教的本、专科毕业生每年退费6000元，本科退4年、专科退3年。

“上岗退费”政策实施以来，已为我省欠发达地区乡村学校补充4.2万名合格教师，其中20%以上是乡村学校紧缺的英语、体育、音乐、美术、学前教育等学科的教师，省财政安排退费资金7.8亿元。任教满5年服务期后，98%的“上岗退费”教师选择继续留在当地任教，一大批基础较好、奋发有为的年轻骨干教师正在乡村学校“落地生根”。

同时，建立县域内城乡教师定期流动的刚性约束机制，2015年全省公办义务教育阶段校长教师交流轮岗3.5万人，占公办义务教育学校教师总数的5.8%，其中县级以上骨干教师7500多人，占实际交流教师总数的21%。

省教育厅负责人说，下来将进一步加大乡村学校紧缺学科教师的补充力度，例如把基础较好的富余学科教师经转岗或全科培训，充实到紧缺学科教学一线，确保乡村学校开齐开足课程。

教师工资改革方案篇十二

当被记者追问此次公务员涨工资幅度是否为六成时，胡晓义说：“这肯定是一个误解。”他说，机关事业单位的工资本身需要改革，有不完善的地方，包括结构和增长机制的问题。如果简单地理解为是为了这次养老保险制度改革而增加工资，是不准确的。

西南政法大学教授陈步雷对新京报记者表示，基层公务员待遇的确偏低。首先，应该普调增加基本工资部分，全国各地要基本统一;其次，应该严格限制地方性补贴津贴在总收入中的占比，精简机构与人员，严格约束行政成本费用。

教师工资改革方案篇十三

《意见》明确了十项改革举措：

一是同步建设城镇学校，要按照城镇化规划和常住人口规模编制城镇义务教育学校布局规划，确保城镇学校建设用地和足够的学位供给。

二是努力办好乡村教育，合理布局学校，采取多种措施补齐乡村教育短板。

三是科学推进城乡义务教育公办学校标准化建设，改善基本办学条件，提升乡村学校信息化水平和寄宿制学校管理服务水平。

四是实施消除大班额计划，到2018年基本消除66人以上超大班额，到2020年基本消除56人以上大班额。

五是统筹城乡师资配置，合理核定义务教育学校教职工编制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，完善教师招聘机制，着力解决乡村教师结构性缺员和城镇师资不足问题。

六是改革乡村教师待遇保障机制，实行乡村教师收入分配倾斜政策，落实并完善集中连片特困地区和边远艰苦地区乡村教师生活补助政策，确保县域内义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员的平均工资收入水平。

七是改革教育治理体系，提高政府教育治理能力，完善乡村小规模学校办学机制和管理办法，全面加强思想政治教育，逐步形成中国特色的现代学校制度。

八是改革控辍保学机制，建立目标责任制和联控联保机制，落实辍学学生劝返、登记和书面报告制度，加大对学习困难学生的帮扶力度，完善资助政策，防止因上学不便而辍学。

九是改革随迁子女就学机制，建立以居住证为主要依据的入学政策，推动“两免一补”资金和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带。

十是加强留守儿童关爱保护，健全工作体系，促进健康成长。

教师工资改革方案篇十四

1月14日，国务院正式发布《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，确定公务员和事业单位人员要缴纳养老保险。

此前，据香港文汇报1月18日消息，一份内地公务员加薪方案终于出台，涉及范围从办事员到正国级领导，调整时间自年10月开始，因此今年1月起加薪料将同时补发去年四季度薪金。调整方案显示，最高级别正国级官员基本工资(职务工资加级别工资，下同)，从7020元增至11385元;最低级别的办事员基本工资，由630元增至1320元。方案还明确，今后公务员工资原则上每年或每两年调整一次。

昨天，胡晓义在发布会上表示自己也注意到这个信息。他回应称，配合这次养老保险制度改革，确实要完善工资制度。国务院办公厅为此转发了三个实施方案，一是公务员基本工资的调整，二是事业单位工作人员基本工资的调整，三是机关事业单位离退休人员待遇的调整。这个文件已经发到各单位。

“我也看到了网上的文件，但我没有进行对照，无从评价网上传的是否真实。但我想说的是，各单位应按照国办印发的文件执行，不能以网上传的文件为准。”胡晓义补充道。

教师工资改革方案篇十五

《决定》规定，机关事业单位应当为其工作人员建立职业年金，单位按本单位工资总额的8%缴费，个人按本人缴费工资的4%缴费，工作人员退休后按月领取职业年金。看到这一规定，从一家大型国企退休的钱女士说：“原来公务员还都有职业年金，还是比不少企业的人强啊。”

与钱女士抱有同样想法的人不在少数。虽然目前企业年金制度仍在发展，目前有2200多万职工参加，积累了7400多亿资金，但仍有大量企业没有为职工设置企业年金。

胡晓义说，从上世纪90年代，国务院决定改革职工养老保险制度时就提出了建立多层次的养老保险体系的方向。这次改革机关事业单位养老保险制度，如果只是改基本的制度还是不完整的，所以这次统筹考虑了基本制度改革和多层次体系建设，把职业年金的设计引入到改革内容中。

“说到制度公平的问题，问题的实质在于如何引导企业年金更快地发展，使更多的企业职工能够不但有基本养老保险保障，而且有补充养老保险的补充保障，这样有利于整个社会公平。”胡晓义表示，机关事业单位养老保险缴费、工资的供款渠道是明确的，主要是财政资金的供给。财政也是职业年金的唯一供款渠道，不允许机关自筹自支小金库。

教师工资改革方案篇十六

机关事业单位会不会“吃掉”企业结存的养老保险基金?对于这种担忧，胡晓义的答案是“不会”。《决定》明确规定，机关事业单位基本养老保险基金单独建账，与企业职工养老保险基金分别管理使用。

胡晓义说，这一方面是考虑到机关事业单位养老保险缴费、工资的供款渠道是明确的，主要是财政资金的供给，各级财政还是要负重要的责任。另一方面，是考虑到机关事业单位的扶养比，现在企业的参保人员和退休人员的比例关系大致是3：1，而事业单位就高得多，大概是2.5：1，机关更高，大概是2：1。考虑到抚养比的不平衡，更不应该和企业的养老保险基金混用，还是要坚持以财政供款为主的资金渠道。

关于资金筹措，胡晓义表示，如果要同时筹措1500多万人的养老保险基金，还要筹措单位缴费、个人缴费，负担非常重。实际上，现在养老保险的基本制度模式是现收现付，部分积累，主要是代际赡养的模式，工作的一代缴费来供养已经退休的一代。所以实际上不完全是看上去那样同时筹措两笔巨额资金，而是可以做财务上的转化。

教师工资改革方案篇十七

近年来，教师队伍建设已成为教育系统面临的重要问题之一。为了提高教师队伍素质和教育教学质量，我国于几年前开始了高级教师改革方案。通过参与此项改革，我有幸深入了解了高级教师改革方案的内容和目标，并且通过实践应用，获得了一些心得体会。在本文中，我将探讨高级教师改革方案对于教师职业发展的积极影响，以及我个人对这一方案的认识和对未来改革的展望。

在教师队伍建设中，高级教师的角色举足轻重。高级教师既是优秀教育者的代表，也是学校教师团队的骨干力量。高级教师改革方案的出台，实际上是为了推动教师队伍的专业化和高素质发展。在此方案中，高级教师通过参与课题研究、教学改革和学科竞赛等一系列活动，提升自身教学水平和研究能力。这样的改革措施推动了教师在教育教学上的持续创新和追求卓越。

在参与高级教师改革方案的过程中，我感受到了许多益处。首先，教师职业发展的目标更加明确。高级教师改革方案明确了高级教师的标准和要求，为教师搭建了一个成长的平台。通过参与改革方案，教师可以更加明晰自己的职业发展目标，并且在每一个步骤中不断提升自己，实现自身的价值。其次，教师之间的合作更加频繁和紧密。改革方案鼓励教师之间的交流与合作，使得各学科的教师能够相互借鉴和学习，提高教学质量。同时，教师团队的紧密合作也促进了学校的整体发展。最后，高级教师改革方案为优秀教育者提供了更多的机会和平台展示自己的才华。通过参与改革方案中的教学比赛和研究课题等活动，教师可以展示自己的教学成果和经验，获得更多的认可和机会。

然而，高级教师改革方案仍然存在一些问题。首先，评价体系尚不完善。现行的高级教师评价体系主要以考核结果为导向，对于教师的创新和专业发展没有得到充分的重视。其次，教育资源不均衡。一些城市和发达地区的学校在高级教师的培养和配置方面更有条件和资源，而一些偏远地区的学校则面临困难。这导致了教师队伍分布不均，资源配置不合理。最后，教师职业发展路径较为单一。目前，教师的职业发展主要通过参与高级教师评审和培训获得，教师的职业发展路径相对单一，缺乏多样的选择。

面对这些问题，我认为改革方案可以进一步完善和改进。首先，评价体系应更加注重教师的创新能力和教学质量，不仅仅以考核结果为评价标准。其次，要加大对偏远地区学校的支持力度，改善教育资源不均衡的问题。可以通过增加资金的投入、加强教师培训等方式解决。最后，要充分发挥教师的专业发展潜力，推出多样的职业发展路径，给予教师更多的选择权。

总结而言，高级教师改革方案在促进教师队伍的专业发展和高素质提升方面发挥了积极的作用。通过参与改革方案，我深化了对教师职业目标和发展途径的认识，同时也意识到了改革方案仍然存在的问题。希望未来的高级教师改革方案可以进一步完善，解决现存问题，促进我国教育事业的可持续发展。

教师工资改革方案篇十八

高级教师改革方案被视为现代教育改革的一个重要举措，对于提高教师队伍的素质和推进教育发展至关重要。参与改革方案的过程中，我深刻地体会到这一举措的重要性和实施的难度。在实践中，我不仅增长了个人的才干，还体验到了教育改革带来的利益和挑战。以下将从改革方案的意义、个人经验、成果和展望四个方面谈我的心得体会。

首先，高级教师改革方案的实施意义重大。作为教育领域的重要举措，它旨在推动教师教学能力的提高和教育教学水平的提升。通过制定明确的标准和评价体系，方案为广大教师提供了发展的机会和展示自我的平台。同时，方案引入了职称制度、专业发展和激励机制等元素，激发了教师的积极性和创造力，为构建高效的教育体系打下了基础。这个方案的存在不仅可以提升教师队伍的整体素质，也可以激发优秀教师的潜能。

其次，我在参与高级教师改革方案的过程中，获得了许多宝贵的经验。首先，通过系统的培训和学习，我了解了先进的教育理念和教学方法，提升了教学水平。其次，方案要求教师积极参与学科研究和教学实践，我主动参与了科研项目和课堂实验，并不断改进自己的教学方法和技巧。同时，我也从与其他教师的交流中学到了许多有价值的经验和教训。这些经验不仅对我的个人教学有很大的帮助，也在一定程度上影响了学校的教育教学水平。

第三，高级教师改革方案的实施也取得了一定的成果。首先，教师队伍的整体素质有了明显的提升。教师们在教学科研上的积极性和热情大幅度增加，学校的教学质量得到了明显的改善。其次，方案的实施激发了教师的积极性和创新性，许多教师在教学方法和教材设计上进行了多次探索和创新，取得了优异的成绩。此外，教师的专业发展意识也得到了加强，他们更加注重自我提高和学科研究。

最后，对于高级教师改革方案的未来，我充满期待。首先，我们可以继续加大对教师的培训力度，加强他们的专业素养和教育理念。其次，我们可以进一步改进评价体系，使之更加科学、公正，更好地反映教师的能力和贡献。最后，我们可以加大对优秀教师的激励力度，使他们更有动力去创新和探索。这样，我们就能够培养出更多优秀教师，提升整个教育事业的发展。

总而言之，高级教师改革方案是一项具有重要意义的举措。通过参与方案的实施，我深刻地体会到教育改革的意义和难度，也收获了宝贵的经验和成果。希望未来方案的实施能够进一步提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。同时，我也将继续努力，不断提升自己的教学水平和专业素养，为教育事业做出更大的贡献。