鸟的天堂说课稿(优质24篇)
在工作和生活中,总结可以帮助我们发现问题、改进方法,并取得更好的效果。在总结中,我们应该提供一些具体的例子和事实来支持我们的观点。阅读下面的总结示范,或许能够帮助你改善写作水平。
鸟的天堂说课稿篇一
各位老师,大家好,我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小学语文s版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。文章动静结合,韵味十足,遣词造句精妙准确,表达感情充沛细腻。动静结合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主,重点描绘了大榕树树大,干多,枝繁,叶茂的特点;第二部分则以写动态为主,展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标。
根据新课程标准、本组课文训练的主要意图:抓住景物特点,进行静态与动态的描写;借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。根据本班学生的实际,我是这样确定本课的教学目标:
1、知识目标:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的热闹情景。
2、能力目标:学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、情感目标:激发学生的兴趣,使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识。
确定这样的目标,目的是让学生在主动地进行探究性学习的同时,在实践学习中能够有的放矢地进行,教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。
教学重难点。
本课的教学重点是:
1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
确定这样的重点,既符合教材的特点,又突出单元训练的重点,既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景,又学到了作者的写作方法,有助于学生作文水平的`提高。
本课的教学难点:理解文中含义较深的句子。
“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的,目的是让学生学会准确生动地运用词语。
四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法,从过去笼统的印象转变为具体的分析,偏重对自己喜欢的事物进行分析。在心理方面,四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,小时候看不懂,听不懂的一些知识,现在很快可以搞明白,知识增长速度明显加快。
教育学中提到“教学有法,但无定法”。讲授课文时,根据课文内容,我在语言文字训练中,让学生读、思、勾画,发挥学生的主动性;在词语训练中,用解释、比较、联系上下文等方法;在内容理解中,以读促讲,重品味和感悟;在难点问题解决中,采用讨论探究法。
如对:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的理解。
确定这样的教法和学法,目的是在发挥教师主导作用的同时,尊重学生的主体地位,而且更好地突破教学难点,全面地完成教学任务。
(第二课时)。
(一)创设情境,导入新课。
情境(1):伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。你们见过这样的大榕树吗?这节课我们一起去感受这里的美。
通过模像直观向学生展现大榕树,从而引起学生学习的兴趣。
(二)合作探究、深入研读。
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。
(1)读一读、想一想。
让学生默读课文想想作者是按什么顺序观察这课榕树的?“大榕树”有什么特点?这些特点表现在哪些句子里,找出来读一读。
提问由浅到深,这样有助于培养学生思考探究能力。
(2)指导朗读。目的是培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
情境(2):伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。
(1)齐读感悟,主要是鼓励学生通过朗读课文,尽情地感受这部分语言文字描绘的美。主要是让他们体会“群鸟纷飞”热闹场面,使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
(2)再读讨论、思考:
鸟儿为什么有这么好的生活环境?大榕树上的鸟儿为什么又那么多?引发学生对这种现象原因分析。
(3)拓展想象。
假如你是“画眉鸟”你会说些什么呢?目的是培养学生的想象能力,而且有助于活跃课堂气氛。
(4)再读课文,在欣赏课文的过程中,领会作者对这一情景的描写。目的:通过读体会作者的欣喜,读出鸟的活泼可爱,读出鸟的多。
(5)感情朗读。目的是培养学生的朗读能力。
3、课堂练习:为什么这棵榕树长得这么大、美,鸟儿生活的这么快乐?目的是让学生自己体会文章的中心,同时受到增强环保意识的教育。
4、小结:学生归纳。目的是检测学生学习的效果,同时培养他们的归纳和语言表达能力。
5、课外作业。
(1)背诵课文。
(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)。
(2)小练笔:仿照课文的写作方法,找一处自己喜欢的景物进行描写,要用到动态和静态描写的写作方法。
目的是巩固课文重点内容,培养学生默读课文的能力,读写结合,把学到的写作方法运用于实际。同时,培养和提高学生独立获取知识和运用知识的能力。
鸟的天堂说课稿篇二
尊敬的各位评委:
大家上午好!我说课的题目是《鸟的天堂》。下面我将从教材分析,教学目标,教法与学法,教学过程,板书设计等方面作简要说明。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是人教版小学语文四年级上册第一组的一篇精读课文。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
依据新课程标准和教材的要求,结合学生的年龄阅读理解能力,确定目标如下:
1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写“规律”、“缝隙”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点:重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,难点是体会描写大榕树特点的语句。
教法:
1、启发式诱导法和讲读法:《小学语文新课标》指出:教学中要努力体现语文的实践性和综合性,提倡启发式、讨论式教学。因此,我采用了启发式诱导法和讲读法。
2、角色扮演法:《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化,以提高学生学习兴趣.”本次教学中我让学生扮演小导游的角色,让学生在“读中感知、读中感悟、自由评论、深入探究。”
学法:
《小学儿童心理学教育》中曾这样说:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,教给学生一些学习方法,让学生选择自己喜欢的学习方式。”根据我班学生实际情况,我教给了他们几种学习方法:
1、圈画法。
2、质疑法。
3、自主合作探究法。
一初读课文,重点感悟:
1、学习大榕树部分。
要求:自由朗读课文1-8段,说说你仿佛看到一株怎样的树?
当作者看到这株大榕树时候发出了怎样的感叹?让学生齐读,树之所以美,美在其形大,美在其势:茂盛。
默读课文第七段指导学生抓住词语“一株”“不可计数”体会榕树的大。
在第8段中,指导学生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”来体会榕树的茂盛,重点体会“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
通过学生反复朗读自读自悟,说说对这段描写的体会和感悟。由衷赞叹“这美丽的南国的树!”
设计理念:本单元的重点训练项目是阅读要有自己的见解,教师应尊重学生阅读的.多元感受,尊重学生在学习过程中的独特体验,并注重学生个体差异。
2、学习“群鸟纷飞部分”
1、过渡:让学生说一说,你仿佛听到了什么?看到了什么?
2、按学习大榕树的方法,进行自学。
3、思考:从哪些重点语句体会到这里的鸟儿多?
4、体会“群鸟纷飞”场面,使学生形象的感受这部分动态美的描写。
5、回顾全文,引导学生比较作者对“大榕树”和“群鸟纷飞”的描写,体会静态描写和动态描写的区别,齐读最后一段。
本环节设计理念:新课标指出语文课程应重视提高学生的审美情趣,让学生在满怀兴奋、愉快的学习中发挥自己的自主学习和创造思维能力。倡导学生以自主、合作、探究的学习方式来愉快学习。
三拓展延伸,升化情感
有人说生活即语文,为展现大语文教学观念: