详细总结如何写一篇思想深刻、逻辑清晰的议论文，需要严密的思维和充分的论证。保持身心健康可以提高工作和学习的效率。

单元教学设计实用篇一

人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。

《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。

《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的`24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。

1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。

2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。

理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

钟面模型，课件。

一、激趣导入

1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。

2．小结。

二、探究新知

（一）初步感知

1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。

2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。

（二）探究24时计时法

1．了解1日是24时：

（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？

（2）介绍：1日为什么是24时。

（3）揭示什么是24时。计时法

2．体验感知24时计时法：

拨一拨，尝试解决三个问题：

a．从0时到中午12时，经过了（）小时。

b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。

c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。

3．经历过程，体验感知:

（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）

新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。

（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。

（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。

（4）小结。

（5）完成表格：两种计时法的表示方法。

4．拨一拨：

同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。

5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。

三、巩固练习，拓展提高

1．写一写：

师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。

2．同桌互出一题，同桌完成。

3．辨一辨：

两种计时法，你喜欢哪种？为什么？

总结两种计时法。

4．找一找：

生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。

5．用一用：

出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？

老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？

下午18点回家，可以从这条路上通过吗？

四、拓展延伸

1．介绍古代的计时方法。

2．探讨24时计时手表。

五、课堂小结

板书设计：

24时计时法

1日=24时

24时计时法：（根据课堂生成板书）

12时计时法：

单元教学设计实用篇二

1、认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。

2、根据词语所描绘的景物，想象画面。

3、有感情的诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。

4、感受古诗的魅力，产生热爱古诗词的感情。

认识本课中的9个生字，会写7个生字，认识“舟”字旁。

有感情的`诵读古诗。在读中悟情、在读中生情。

小黑板、字卡、赞美春天的古诗。

（一）创设意境，揭示诗题

播放春景图，诵读有关赞美春天的古诗。唐·贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”

春天是一个美好的季节，春暖花开，春光无限，自古以来，有许多文人写下了赞美春天的是诗，你们能背几首?(检查学生对古诗的积累情况，为学生感悟诗的意境做铺垫)。

今天我们就来学习其中的第三首。相机板书古诗，教师范读。

（二）初读古诗，学习生字

2、指名读，随机正音：好了，就读到这，我发现呀，同学们读的特别认真，一定能读的很好吧，谁能勇敢地站起来读一读?(小黑板出示词语)

3、有几个词语悄悄地从诗歌中跳了出来，想考一考大家，能不能被他们难住啊?出示词语卡片“黄鹂、翠鸟、翠绿、鸣叫、船长、时令、千古绝唱”等。

4、下面请你拿出字卡，小组同学合作学习，交流识字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能识记。如“鹂”、“鸣”、“鹭”对比识记。如“含”、“令”、“岭”，分别含有“今”和“令”在教学过程中可以引导学生进行对比观察记忆。结合旧字认新字。如：色—绝、天—吴运用字理识记“绝”、“鸣”、“令”。

6、巩固生字：这回都学会了吗?敢不敢开火车读?听好要求：站起来的同学读一遍生字，组一个词语，其他同学当火车检验员，看一看小火车开得怎么样?(猜字游戏，摘苹果等)

（三）指导写字

1、观察本课生字，说一说左右结构的字有哪几个?

2、师范写“船”：把“舟”字旁和“舟”字进行比较，让学生发现：横变成提，且右边不出头。右边的部件是横折弯而不是横折弯钩。

3、生书空，描红。

4、观察“令、含、岭”三个字，说一说应注意什么。

5、师范写“含、岭”，生书空，描红。

单元教学设计实用篇三

《微小世界》单元是六年级上册的第一单元，共7课。本单元按人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条主线，引导学生利用肉眼、放大镜和显微镜观察身边的微小物体，从而了解人类观察工具的发展和进步历程，以及在探索微观世界进程中出现的卓越人物和研究成果。学生通过亲自观察微小物体、查阅微小世界相关资料等形式，开阔了视野，丰富了认知，同时体会到观察工具的重要作用。

第1课，了解放大镜的结构和功能；第2课，学生在经历组合凸透镜观察微小物体的过程中了解显微镜的来龙去脉；第3课，学生用肉眼、放大镜和显微镜对比观察微小物体；第4课，利用显微镜观察洋葱表皮结构，认识洋葱表皮细胞；第5课，利用显微镜观察更多的生物细胞标本，知道生物体都是由细胞组成的；第6课，利用显微镜观察水中微小的生物，了解这些微小的生物也具有生物的特征；第7课，了解微生物与人类健康的密切关系，以及人类探索微小世界的诸多成果，本课还对本单元的学习进行回顾和总结。

六年级学生对身边常见的微小物体有所耳闻，但大多数学生没有利用显微镜等工具观察过这些物体的微小结构。他们对身边微小物体的探索充满着浓厚的兴趣，并且已经通过大量的观察活动认识了许多生物的特征。本单元的教学活动将再次扩大学生的视野，学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的共同特征，初步建立“细胞是生物体的基本组成单位”这一概念，并认识到微生物与健康之间的关系。

科学概念目标

学生通过梳理单元知识，进一步巩固关于微小世界的科学概念。

科学探究目标

学生通过系统地整理单元主线，学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

科学态度目标

学生通过单元整理，养成自觉复习、温故知新的学习习惯。

重点：进一步巩固关于微小世界的相关科学概念。

难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科学问题。

教师：多媒体课件

梳理单元内容，主要分为三部分：认识放大镜，认识显微镜和用显微镜观察身边的微小世界，认识微生物与健康的密切关系。

1、第1课：放大镜有什么作用？（放大物体的图像）和它的什么特点有关？（透明、中央厚、边缘薄）放大镜的放大倍数和什么有关？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物体图像的作用？（叶片上的水滴、盛满水的.圆玻璃杯）

2、第2课：我们可以用什么办法把物体的图像放得更大？（两个凸透镜组合）显微镜有哪几部分组成？（目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜）

3、第3课：用肉眼、放大镜和显微镜观察昆虫器官，你发现了什么？（观察到的图形大小不一样，显微镜下更清晰）光学显微镜的使用步骤是怎样的？（安放、对光、上片、调焦、观察）

4、第4课：玻片标本怎么制作？（1、切开洋葱取内表皮；2、在载玻片上滴一滴水；3、把洋葱表皮放在水滴中央；4、放盖玻片；5、在盖玻片一侧滴碘酒；6、吸取多余水分）细胞有什么结构？（细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁）

5、第5课：其他生物体是不是也是由细胞组成的？（生物都是由细胞组成的）其他生物的细胞又是什么样的呢？（单细胞、多细胞）

6、第6课：怎么观察水中的微生物？（培养微生物，制作玻片标本，再用显微镜观察）用显微镜观察到的微小生物是怎么样的？（具有对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等特征）

7、第7课：微生物在我们生活中有哪些作用？（医疗、食品、污水和垃圾处理、培育优良品种）与我们的健康有什么关系？（微生物是某些疾病的病因）

本单元的知识内容紧紧围绕人类观察工具的不断发展和观察视野的不断扩大这条线索。用肉眼、放大镜、光学显微镜、电子显微镜能看到不同的微小世界。

【板书设计】

微小世界

放大镜

特点：透明，中央厚、边缘薄

放大倍数：凸度越大，放大倍数就越大。

结构：目镜、调节旋钮、物镜、载物台、反光镜

显微镜

使用方法：安放、对光、上片、调焦、观察

制作玻片标本：六个步骤

观察微小世界：各种生物细胞、水中的微生物

微生物与健康：

医药、食品、污水和垃圾处理、动植物品种改良

【作业设计】

1、放大镜的放大倍数和（）有关。

a、镜片的大小

b、镜片的凸度

c、镜片的厚度

d、镜片的透明度

2、下列仪器中，适合用来观察细菌的是（）。

a、放大镜

b、显微镜

c、望远镜

d、老花镜

3、正确使用光学显微镜的顺序是（）。

a、安放—上片—对光—调焦—观察

b、上片—安放—对光—调焦—观察

c、安放—对光—上片—调焦—观察

d、安放—对光—调焦—上片—观察

4、显微镜的放大倍数越大，视野就（）。

a、越大

b、越小

c、不变

d、无法判断

5、微生物与我们的生活息息相关，下列说法错误的是（）。

a、微生物对人类的健康都是有害的。

b、很多传染病是因为微生物引起的。

c、微生物在食品工业中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

单元教学设计实用篇四

1、巩固识字，明白偏旁与字的意思有联系，初步感知形声字的构字规律。

2、有主动识字的'愿望，自觉积累词语。

3、区分前、后鼻音和平、翘舌音，说好普通话。

4、熟读儿童诗，背诵汉语拼音字母表。

生字卡片

一、温故知新

1、出示带有三点水的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都与水流的意思有关）

2、出示带有女字旁的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都指女性）

3、出示带有口字旁的汉字，让学生认读。仔细观察这些汉字，说说有什么特点？（都与嘴巴有关）

4、小结归纳偏旁表示意义，形声字的形旁都与它的意义相关。

二、你还认识我吗

1、可采用小组合作的形式，让学生人人动口。

2、圈出反义词，多读几遍。

3、多种方式读，巩固生字，积累词语。

三、读读想想

1、自由读这六组字，说说你发现了什么。

2、同桌互读，正音。

3、分小组读，注意区分前后鼻音、平翘舌音。

四、读读玩玩

1、读题目，猜猜这首诗会围绕题目鞋鞋什么。

2、自由读文，验证猜想。

3、边读边玩（学蝴蝶飞的动作）。

4、指名4个学生到讲台上根据不同内容表演，去他学生朗读。

五、读读背背

1、出示“汉语拼音字母表”，继续教读音。

2、找出大小不一样的字母（红色），多读几遍，加强记忆。

3、教师教“汉语拼音字母表”，帮助学生记忆。

六、自主识字园地

1、学生自读，同桌读。

2、交流。

七、安全教育一分钟

单元教学设计实用篇五

语文整合性教学是根据新课程教材观的示范性，也就是把教材看做引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，引导学生认知、分析、理解事物并进行反思，在教学过程中教师以学生己有的学习经验为基础，根据教科书所提供的学习材料和学生的实际需要，对教材内容进行重新编排，从而使之适合学生需要，有效实现教学目标的一种教学方法。这样的教学方法摒弃了传统的单篇教学的做法，将语文教学活动转换为师生共同开发、运用教材的一种互动、共生的动态过程。在某种意义上实现了从教教材到用教材教的转变。

第1页物的主要事迹，最后动手写作，再现英雄人物的动人事迹。要完成这些任务，必须另辟蹊径，采取恰当的阅读方法，以求出奇制胜。七年级的学生，已经掌握了利用人物描写分析人物精神品质的方法，所以此次不再把这点作为教学重点，而学会运用跳读法快速获取信息成为这次设计的重点之一。

语文课程标准指出：评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。这次的学法指导一一跳读法，属于快读法之一，着重培养学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。

那么，如何指导学生运用跳读法学习课文昵?学习这四篇课文该从什么角度切入呢?

(二)主题切入，两条线索贯串四篇课文从不同角度回答了谁是真正的英雄的问题。这个主题内容学生通过浏览课文就可掌握，所以选择从这个角度切入。这是单元整合的第一条线索：主题的整合。四篇文章篇幅都比较长，内容容量大，信息繁多，如何在短短的两节课内快速把握文章的主要内容呢?无疑，运用跳读法阅读课文是比较恰当的方法，这就构成了单元整合的另一条线索：跳读方法的指导。至此，整合的思路已经清晰，两条线索贯串始终。一条线索是主题内容：谁是真正的英雄。教学分为三个环节:1.初读课文，认识英雄;2.细读课文，品味英雄;3.第2页回顾课文，记住英雄。另一条线索是读法写法指导:跳读课文，抓住关键语段，概括内容一跳读主要人物，抓住语，概括主要事件一跳读演讲文段，品味叙述语言，仿写英雄事迹。那么，问题出现了：这两条线索是否有主次之分呢?我们进行如下分析：

四篇文章内容丰富、容易理解，但篇幅较长，如何在有限时间内迅速获取有效信息成为教学难点之一。采用跳读的阅读方法，正是要培养学生从大量信息中提取有效信息的能力。所以在教学中，以跳读的方法指导为主线，以主题内容的梳理为辅线，把四篇课文整合为一体，两条线索贯串始终，能够较好地达成教学目标。在阅读中运用跳读的方法，首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住语，体会刻画人物的方法，从而以阅读促进写作；在写作中细读文本，再现英雄人物的感人事迹，以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。

(三)以读促写，阅读与写作相结合第二环节是以前两个环节中提取的主要信息为写作素材进行仿写练习。这一环节是对前两个环节中所学习的文本内容的进一步概括和加工，并通过仿写练习提高学生的写作能力。

第3页敬之情;二是运用前两个环节所提取的主要信息积累写作素材解决写作时无米下锅的恼人问题;三是进行写作训练，再次回顾文本，概括文本要点，理清主要内容，同时学习运用不同的语言表达形式，提高写作能力，从而达到阅读与写作的有机结合。

教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们有时不辞辛苦地从课外寻找例文，却忘记了教材所选文章大都文质兼美。有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生写作能力的有效做法之一。

第4页。

单元教学设计实用篇六

1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

中国地图，重点词句的出示。

教学时间：2课时。

第一课时。

学生展示课前两分钟。

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

板书课题，齐读课题。

三、初读课文：

1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

学生朗读课文。

2、师生交流：

第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）。

第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）。

第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

四、再读课文，认读字词。

1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

4、写字：

学生观察生字的结构，进行书写。

五、练习朗读课文。

要求：准确、通顺。

第二课时。

一、导入：

学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。

板书：长城气魄雄伟。

伟大奇迹。

二、细读课文，理解内容。

1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

指生读，齐读。

师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？

（1）学生朗读课文后交流汇报：

长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。

高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……。

引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

（2）朗读课文，读出气势。

学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

（3）观察插图。

学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

学生在全班介绍，学生互动评价。

2、体会劳动人民的智慧。

生交流句子。

师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“。

学生朗读句子，谈谈自己的感受。

学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

学生有感情地朗读课文，指生读。

师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

三、再读课文，升华情感。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）。

2、学生自由地朗读课文。

四、课后延伸：

1、抄写课后生词。

2、背诵课文一、二自然段。

五、板书：

17.、长城。

气魄雄伟。

伟大的奇迹。

血汗与智慧。

单元教学设计实用篇七

评价。

熟悉球性练习，了解实心球单、双手握球及用力方法，培养学生边学边练边思考的学习习惯与交流学习能力。

师生共同探讨、交流学习抛接实心球方法。

对安全和不安全的运动行为作出区分和评价。

抛掷实心球游戏。让学生体会集体评价和自我评价，促进学生主动参与投掷活动，探讨实心球投掷多种方法的兴趣，体验运动的乐趣。

运用已掌握的投掷方法与学生共同创编抛掷游戏，在“学中玩，在玩中学”。

1、注意力集中；

2、小组协作、竞争；

3、气氛融洽，心情愉悦。

多种形式的投准练习。通过投掷目。

2---。

1、懂得发力顺序；

2、懂得安全运动的方法；

自主决定实心球投掷方法进行练习并熟练掌握一种投掷实心球的技能，为学生进一步锻炼提供方法。

反复练习，学生选择并掌握某一种投掷方法进行练习。

设置合适的体育学习目标，学会一种常见的轻器械（实心球）投掷方法。

依据不同层次的学生，设置不同的标准依次对其进行自定实心球投掷方法进行互评互议及各种方法的展示。

集体依次进行评价与展示，用投掷距离的跨度显示来促进学生自我评价和相互评价。

正确评价自己的投掷能力。

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单元教学设计实用篇八

1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、学习说明文的有关知识和写法。

3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、单元课时安排：共14课时。

《苏州园林》2课时。

《都市精灵》2课时。

《幽径悲剧》2课时。

《明天不封阳台》1课时。

《治水必躬亲》1课时。

写作2课时。

标点符号的修改1课时。

诵读欣赏1课时。

视听活动1课时。

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、教学过程 ：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1导入  ：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务。

2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流。

第三块：学习评价：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1出示评价内容：

1、你能说出本单元主要的学习内容吗？

2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

3、本节课你有多少收获？自我反馈。

2小结、评价自我小结。

第2、3课时《苏州园林》。

学习目标：

1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1导入  ：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。

3组织交流、评价交流，相互评价。

第二块：研读课文：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

2组织交流交流。

4组织交流交流、小结。

5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。

分析、揣摩。

6组织交流交流、评价。

第三块：拓展延伸。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

思考、讨论。

3组织交流交流、评价。

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

第4、5课时《都市精灵》。

学习目标：

1、学习本文选材和写法上的特点。

2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：

1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1导入  ：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。

第二块：研读课文：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1理清文章思路阅读、思考、交流。

3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流。

小结自我小结。

第三块：拓展延伸。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流。

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

第6、7课时《幽径悲剧》。

学习目标：

1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流。

2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括。

3组织交流交流。

第二块：研读课文。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

4你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？讨论、交流。

5文章最后一段话有什么深刻含义？讨论、交流。

6小结自我小结。

拓展延伸：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。

第8课时《明天不封阳台》。

学习目标：

1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。

3、能说出叙议结合写法的好处。

4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、调查同学家中封阳台的情况，做好统计。

3、上网查找封阳台的利与弊。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1找出本文的行文线索，理清思路阅读、思考、讨论。

2组织交流交流、评价。

第二块：研读课文。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

3如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？交流，各抒己见。

第三块：语文活动：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好明确任务。

2组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论。

3小结小结、评价。

课后学习：

根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。

第9课时《治水必躬亲》。

学习目标：

1、学习本文通过正反对比论述观点。

2、认识海瑞这一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

课前学习：

1、通读全文，要求读流畅。

2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

课堂学习：

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1导入  ：介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料。

2布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿自读、齐读。

3疏通全文、释疑，提示重要字、词、句质疑、口头翻译。

4概括内容阅读、讨论、交流。

5文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？讨论、交流。

7小结自我小结，整理文言字词。

课后学习：

1、背诵课文。

2、口头翻译全文，继续整理文言字词。

第10、11课时写作训练。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

2组织交流交流。

3明确本次写作训练的具体要求思考、确定写作内容、构思、写作。

4出示评改标准，组织互改作文小组互改作文，推荐佳作。

5组织交流佳作交流、评价。

6布置任务：再次修改自己的作文进一步修改自己的作文。

第12课时修改文章专题训练——标点符号的修改。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1布置任务，明确修改重点自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。

2组织交流交流学习所得。

3组织训练专题训练。

4布置任务修改自己的作文，着重修改标点符号。

5小结谈本课收获。

第13课时诵读欣赏。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

1布置任务，明确要求自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理。

2组织交流交流。

3提供类似文章，做美文阅读欣赏阅读、欣赏。

4组织交流、评价交流、评价。

5小结自我小结。

第14课时语文实践活动——视听活动。

教学步骤 教师组织学生活动教学反思。

2组织训练参与活动。

3组织评价相互评价、自我评价。

4小结小结、反思，确定今后努力目标。

单元教学设计实用篇九

1、 正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。

2、 学习说明文的有关知识和写法。

3、 体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。

4、 开展有意义的视听活动，提高视听效果。

二、 单元课时安排：共14课时。

单元整体学习            1课时。

《苏州园林》            2课时。

《都市精灵》            2课时。

《幽径悲剧》            2课时。

《明天不封阳台》        1课时。

《治水必躬亲》          1课时。

写作                    2课时。

标点符号的修改          1课时。

诵读欣赏                1课时。

视听活动                1课时。

本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。

《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。

学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。

四、 教学过程 ：

第1课时    确定本单元的学习内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 导入  ：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等 明确任务 。

2 巡视、指导 浏览单元提示、目录、课文等 。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 布置学生确定单元活动主题及计划 讨论、交流 。

第三块：学习评价：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 出示评价内容：

1、 你能说出本单元主要的学习内容吗？

2、 你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？

3、 本节课你有多少收获？ 自我反馈 。

2 小结、评价 自我小结 。

第2、3课时    《苏州园林》。

学习目标：

1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。

2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。

3、 体会说明文语言的准确性。

课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

3 组织交流、评价 交流，相互评价 。

第二块：研读课文：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

2 组织交流 交流 。

4 组织交流 交流、小结 。

5 作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。

品味本文多样性的语言。 仔细阅读课文，找出有关句子。

分析、揣摩 。

6 组织交流 交流、评价 。

第三块：拓展延伸。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

思考、讨论 。

3 组织交流 交流、评价 。

课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。

附：

苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：

第4、5课时    《都市精灵》。

学习目标：

1、学习本文选材和写法上的特点。

2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。

3、结合现代城市污染，领会本文主旨。

课前学习：

1、 通读全文，查字典解决文中的生字、词。

2、 查阅资料，了解人与动物的关系。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

第二块：研读课文：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 理清文章思路 阅读、思考、交流 。

3 找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。 品味、分析、交流 。

小结 自我小结 。

第三块：拓展延伸。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。

第6、7课时    《幽径悲剧》。

学习目标：

1、 能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

2、 学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

3、 体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

课前学习：

1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

2、 查资料，进一步了解作者和北大燕园。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。 交流 。

2 用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？ 阅读、概括 。

3 组织交流 交流 。

第二块：研读课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

4 你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 讨论、交流 。

5 文章最后一段话有什么深刻含义？ 讨论、交流 。

6 小结 自我小结 。

拓展延伸：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。

第8课时    《明天不封阳台》。

学习目标：

1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。

2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。

3、能说出叙议结合写法的好处。

4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。

课前学习：

1、 熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。

2、 调查同学家中封阳台的情况，做好统计。

3、 上网查找封阳台的利与弊。

课堂学习：

第一块：整体感知。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 找出本文的行文线索，理清思路 阅读、思考、讨论 。

2 组织交流 交流、评价 。

第二块：研读课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

3 如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？ 交流，各抒己见 。

第三块：语文活动：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好 明确任务 。

2 组织辩论 分组、确定合作伙伴、准备、辩论 。

3 小结 小结、评价 。

课后学习：

根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。

第9课时    《治水必躬亲》。

学习目标：

1、学习本文通过正反对比论述观点。

2、认识海瑞这一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。

课前学习：

1、 通读全文，要求读流畅。

2、 查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。

课堂学习：

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 导入  ：介绍作者、海瑞 交流课前查找的有关资料 。

2 布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿 自读、齐读 。

3 疏通全文、释疑，提示重要字、词、句 质疑、口头翻译 。

4 概括内容 阅读、讨论、交流 。

7 小结 自我小结，整理文言字词 。

课后学习：

1、 背诵课文。

2、 口头翻译全文，继续整理文言字词。

第10、11课时    写作训练。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

2 组织交流 交流 。

3 明确本次写作训练的具体要求 思考、确定写作内容、构思、写作 。

4 出示评改标准，组织互改作文 小组互改作文，推荐佳作 。

5 组织交流 佳作交流、评价 。

6 布置任务：再次修改自己的作文 进一步修改自己的作文 。

第12课时    修改文章专题训练——标点符号的修改。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

2 组织交流 交流学习所得 。

3 组织训练 专题训练 。

4 布置任务 修改自己的作文，着重修改标点符号 。

5 小结 谈本课收获 。

第13课时    诵读欣赏。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

1 布置任务，明确要求 自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理 。

2 组织交流 交流 。

3 提供类似文章，做美文阅读欣赏 阅读、欣赏 。

4 组织交流、评价 交流、评价 。

5 小结 自我小结 。

第14课时    语文实践活动——视听活动。

教学步骤  教师组织 学生活动 教学反思。

2 组织训练 参与活动 。

3 组织评价 相互评价、自我评价 。

4 小结 小结、反思，确定今后努力目标 。

单元教学设计实用篇十

二年级的开学初,带给孩子的第一个故事依然是关于上学的故事。因为一年级结束这个长长的暑假一定会让孩子对学校有很多的向往,就像第一天上学的鼹鼠迪比,但是紧接着伴随着课堂、作业,很多孩子的“新鲜劲”一过,就开始向往家里的温暖,这个故事将引导孩子们明白:学校依然有爱,妈妈的爱、伙伴的爱,还有老师的爱。希望这个故事帮助孩子们度过开学初的适应期,带给孩子们勇气和力量。

1、引导孩子们有顺序的观察图画,读懂故事。

2、引导孩子们在懂得妈妈爱的同时学会自立,让孩子们感受到学校是一个充满爱的集体。

感受妈妈的爱。

培养孩子独立自主的能力。

多媒体课件。

一、谈话导入:。

同学们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪种动物呢?今天老师给大家带来一个动物朋友,他就是鼹鼠,他有个好听的名字叫迪比。迪比要上学了,可他有好多的担心、好多的顾虑啊,迪比是如何打消这些顾虑的呢?我们一起来读故事《一口袋的吻》。

【设计意图：用学生喜闻乐见的动物进行导入，容易激发孩子学习的热情和积极性。】。

二、讲述故事:。

1、迪比上学啦!

上学第一天,迪比就学会了和同学们排好队走进教室,学会了把大衣挂在衣钩上……当老师点名的时候,他要回答“到”。

这一天,迪比和同学们一起堆沙堡、唱歌谣,还给妈妈画了一幅画!

2、师生分角色读迪比和妈妈的对话。

3、不过迪比还是去上学了。妈妈和迪比走在上学的路上,他们穿过这片树林才能达到学校。

4、当他们走到学校的时候,迪比站在大门口不动了。

5、上课铃响了,所有的同学都排好队走进教室。迪比这时还穿着大衣呢。

6、课间休息的时候,迪比坐在长椅上。其他同学都在那边兴高采烈地玩着,没有人过来邀请他。迪比又从口袋里拿出了一个吻。他想象着妈妈就在身边,顿时勇敢了许多。迪比站起来,向前走去。

7、上课了。老师给同学们读了一个故事,然后让大家一起讨论,迪比很勇敢,还举手回答了一个问题呢。

8、一滴菜汁溅到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果妈妈在身边就好了,她会告诉迪比该怎么做。迪比又从口袋里拿出一个吻,轻轻放在脸上,然后擦掉了菜汁。

9、吃过午餐,到了游戏时间。

10、迪比在操场上找到了自己的大衣。

可是,当他穿上大衣的时候,发现口袋竟然裂开了!他伸出手指穿过那个小洞。口袋好凉,而且是空的。

“妈妈的吻都掉出去了!”迪比气呼呼地说。他开始吸溜鼻子,就在这时,听见有人在呜呜地哭。是奥特莉。

11、迪比带着奥特莉找到了饮水器。然后,两人一起走回教室。

【设计意图：迪比交了新朋友了,真替他高兴啊!和孩子一起感受迪比的成长】。

12、一直到放学,迪比都把那一口袋吻的事忘在了脑后。

13、这时,奥特莉出现了,她穿着一件和迪比一模一样的大衣!

14、晚上,迪比把书包挂在床头。

15、“我当然要妈妈的吻啦!”迪比开心地说,“永远都要!”

互动:晚上迪比主动提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能应对学校的生活。孩子们,你们是不是也和迪比一样有自己的朋友,可以在学校里快乐的学习、游戏了呢?老师和同学们有没有帮助过你呢?是啊,老师和同学也会像妈妈一样给你一口袋的吻。学校也是一个充满爱的地方。

三、课堂写绘。

1、妈妈的一口袋吻,使迪比今后的上学历程又是怎样的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展开丰富的想象去编写迪比与妈妈和朋友之间有趣的故事,再把故事配上自己想象的画面。

2、假如你也有妈妈一口袋的吻,你会怎样用呢?快用自己的笔去描绘吧?

四、交流展示。

单元教学设计实用篇十一

单元教学设计实用篇十二

教学目标：、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。

教学难点：

培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教具：

教学过程：

一、导入。

师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？

师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书题）。

二、自主探究。

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

（组织学生去操场）。

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

学生：东方。

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）。

学生观察后回答。

学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方。

学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢。

学生纷纷回答。

师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。

师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

（学生分组观察、交流并记录）。

组织学生回教室。

师：现在我们把各组的活动成功展示出来。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同。

学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

学生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在。

操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。

学生填，教师巡视指导。

三、巩固练习。

师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题，指名做。

第二题，小组同学互相我说你做。

第三题，自己做，指名回答。

第四题作为家庭作业。

四、总结提升。

通过本节的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。

第二时辨认方向。

教学目标：

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教具：

教学重点：

能根据给定的'一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程：

一、导入。

师：说一说上节我们学过哪些方向？

学生回答。

师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

（指名活动）。

二、新。

师：这节我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

（板书题）。

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

（指名回答）。

师：图书馆在学校的什么方向呢？

学生：北面。

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

（板书：东北、东南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高。

练一练第一题指名回答。

第二题，第三题学生做，指名汇报。

四、总结提升。

通过本节的学习你学会了什么？有哪些收获？

五、后作业。

下后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下找同学汇报。

单元教学设计实用篇十三

1、认识生字，正确规范书写汉字，积累优美词语，并学以致用。

2、通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

3、培养学生喜欢学习字词的情感，养成主动积累字词的习惯，热爱祖国的丰富语言。

通过归类巩固，灵活地运用多种识字方法，掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

3课时。

1、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播。

2、主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播员。

3、小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

4、掌声后主持人小结：感谢同学的精彩广播，请下一组小组。

的广播员做好准备。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（断、楚、孤、帆）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（中断、楚江、孤帆）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。

（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字。

板书：（孤——狐）（继——断）（帆——凡）。

1、认识生字，通过归类巩固，灵活运用多种识字方法。

2、掌握生字的音形义，积累词语。

掌握生字的音形义，积累词语。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台。

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（蓝色、懒洋洋、披甲、威武、拣东西、颜色、形状、渔料、祖祖辈辈、）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。

蓝（）懒（）拣（）形（）状（）渔（）。

篮（）赖（）栋（）型（）壮（）鱼（）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字。

板书：

蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈。

1、复习巩固生字，通过归类巩固，灵活运用。

2、掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

掌握生字的音形义，积累词语，练习说话。

主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。

***同学上台。

主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。

第一关：认一认，读一读。初读生字。

1、出示带拼音的生字，小组内合作读生字。

（汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌）。

2、小组汇报。

第二关：我是识字小霸王。

1、把拼音去掉，组成词语，小组内再读。

（汇成、欣赏、反映、挡住、视线、浸透、献出、药材、软绵绵、刮过、舌头）。

2、全班齐读。

第三关：火眼金睛辨得清。辨字组词。

党（）映（）材（）刮（）浸（）。

赏（）影（）村（）敌（）侵（）。

第四关：我是小小书法家。

1、观察生字在田字格的位置和写法。

2、老师示范指导写字。

3、学生练习。

4、展示学生作品，评价。

大家的识字本领真高，其实我们学习的方法还有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有更多的新发现。

完成写生字。

板书：

汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。