五年级语文语文百花园二教案（模板14篇）
教案是教学活动的核心文件，有助于教师系统地开展教学工作。教案的编写要注重不同学生个体差异的因素。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考学习。
五年级语文语文百花园二教案篇一
1.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进。
行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。
2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。
3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。
4.“能说会道”―“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。
5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。
【教学重点】“能说会道”――“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，
选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。
【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。
【课前准备】。
学生准备：1.布置学生提前预习。
2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。
教学准备：多媒体课件。
【课时安排】3课时。
第一课时。
一．预习提纲。
1.第一题“和”“与”起到什么作用？
2.找出第二题不属于同一类的.词。练习给第三题加标点。
3.思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。
二．展示交流。
（一）激趣导入。
2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！
（二）学习“语海畅游”
1.词语真有趣。
a课件出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。
请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。
(2)小组出代表读，并正音。
(3)学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。
(4)齐读第一题词语。
b课件出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”
（1）同样的方法学习第二题。
（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。
教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。
（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？
（4）齐读两组词语。
2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！
（2）课件出示书第二题。
a．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。
b．小组合作，讨论交流。
c．分组汇报。
第一组：学生因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。
第二组：少年因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类。
第三组：电视因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。
第四组：电影因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。
3.给下面的句子加上标点符号。
（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？
教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。
（三）学习“积少成多”
1.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！
2.课件出示古诗《别董大》。
（1）从题目中，你知道了什么？
（2）自读自悟。
（3）集体品读交流。
（4）感悟再诵，练习背诵。
第二课时。
一．学习阅读平台《心灵创可贴》。
（一）预习提纲。
1.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？
2.“心灵创可贴”指的是什么？
3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
（二）交流展示。
1.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感――爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。
2.板书题目、质疑。
（课件出示）。
(1)心灵受伤了，能贴创可贴吗？
(2)“心灵创可贴”指的是什么？
3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？
4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
5.集体有感情朗读课文。
二．能说会道。
（一）课前预习。
和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。
（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！
（三）明确要求（课件出示）。
1.指名读出。
2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。
（四）指导交际。
1.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！
2.分小组交流，教师参与其中。
3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。
代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。
第三课时。
笔下生辉。
一．导入。
同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。
二．明确习作要求。
（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧。
1.你想写谁？为什么写他（她）呢？
2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？
3.要写出自己的真实感受。
（二）指名读出，明确要求。
板书要点：写一位亲人。
选一件事来写。
写出真实情感。
三.构思选材。
1.播放轻音乐，生构思。
2.班内交流选材，师生共同评议。
四.习作指导。
1.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？
2.以《地震中父与子》为例：
课件出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。
思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？
课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？
五.欣赏范文《我的外公》。
六.学生列提纲。
教学反思：本单元的口语交际是讲述自己家中最感人的故事，学生兴趣浓厚，在学生畅所欲言的基础上，让学生联系本单元习作要求，确定要写的一位亲人，讲述关于人物最感人的事例及给自己的感受，练习本次习作。
五年级语文语文百花园二教案篇二
1.学会10个字。
2.默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
3.理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的神奇。
4.通过学习课文，增长学生的见识，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新精神。
默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，边读边想的习惯。
理解课文内容，了解课文的叙述顺序，抓住文章的要点，通过品读重点词句，了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受，感受太空医院的'神奇。
教学时数：一课时。
一、以读为主，体验感悟。
1.默读课文，思考：“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句，小组交流。
2.交流体会。通过反复朗读、品味有关语句，联系上下文，感悟作者的情感变化，感受太空医院的神奇。
3.相机指导联系上下文了解引号的作用。
“我转动着脑袋竭力四顾，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义，即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。
“我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义，即保护膜。
4.回归整体，说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列举的省略)，并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。
5.分角色朗读，体验感悟。
二、课外拓展，主动发展。
1.讨论：你觉得作者关于太空医院的想法，将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料，寻找依据。
2.拓展延伸：随着科学技术的不断发展，未来社会将变得更加美好。同学们，你们是否想象过未来社会是什么样的，或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象，尽量能反映出自己美好的愿望，不怕将来做不到，就怕现在想不到。
三、作业设计。
写一写，自己心中美好的愿望。
四、板书设计。
21太空医院。
神奇。
奇异。
五年级语文语文百花园二教案篇三
1、把握第七单元学习的总体目标。
2、掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
3、能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
4、学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
5、学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
6、重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里?”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
7、通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。
通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。
课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
一、单元导读。
谈话引入单元话题。
二、导入课文。
今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”(板书)。
三、检测生字掌握情况。
师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。(开火车读生字，随时纠正读音)。
重点学习“凸”字的笔划、笔顺。(cai显示“凸”字的书写)。
四、初读课文整体感知。
1、指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
2、整体感知课文内容，感受结构特点。
师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢?带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
学生自由朗读思考。
预设：a学生直接找到第一自然段。
b学生用自己的'话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢?
板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
cai显示第一自然段内容，练习朗读(对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异)。
师：课文还有哪里出现了这三个“最”?(找到小标题)看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢?(预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼)。
小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹(此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)。
五、学习“最亮的光”
1、导入;现在我们一起去了解这“最亮的光”吧!
2、cai显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”(指名读)从这两句中你对激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一样、特别的地方)。
师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗?
3、那么，激光到底有哪些奇异之处呢?带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
学生默读——同桌交流。
4、自学反馈。
在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢?——有很强的方向性，最亮的光。(随机教学)。
预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢?
(1)cai“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢!”从“100亿倍”(板书：列数字)这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊!”
(2)那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢?(cai“打个比方说，我们如果……以至永久失明”)你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)读出这些比较。
单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗?(是的)但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
分男女生读这个复句。
师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)。
预设b：“有很强的方向性”(板书)很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的?(它能集中向一个方向发光)仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗?(不能)作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢?(学生找到不同，读相关语句)cai显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的;手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一个方向”比较)突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异(指名读“激光真是一种奇异的光啊!”)。
过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢?(引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
5、小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性;在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光;在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊!”
6、了解激光在军事上的应用。
六、总结。
很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，(指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊!”)。
七、学法总结。
这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异;通过换词等方法体会了课文用语的准确;通过朗读学会了分号的用法;学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧!
20奇异的激光。
很强的方向性举例子。
最亮的光激光。
真是一种奇异的光啊!作比较。
军事上的应用列数字。
最快的刀。
最准的尺。
应用广泛。
五年级语文语文百花园二教案篇四
1、认识本课生字词。
2、了解本文的主旨。
3、教导学生保护水资源。
4、了解非洲文化。
(一)、谈话导入、产生疑问。
1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)
生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!
生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!
生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方
生：老师，为什么说非洲是彩色的?
师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?
生：(齐答)想
3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。
(二)、带入情境，走进文本
1.师播放课件：非洲风光视频
2.欣赏后交流感受。
师：说一说，你现在的感受又是什么?
生：非洲原来如此美丽!
生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，
生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
3.你们的感受在文章里可以找得到!
请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：
色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)
读得真好，同学们自主识字的能力真棒!
4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!
生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)
师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?
生：都是感叹句;
生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应
5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)
6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。
师课件出示填空题：
非洲真是一个色彩斑斓的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!
学生汇报
生：那里骄阳蓝天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的动物世界是彩色的
生：那里的艺术是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法
师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。
(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲
1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。
2.再回文本读文
3.我当小导游：
现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)
(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)
非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。
课后习作：
给非洲小朋友的一封信。
五年级语文语文百花园二教案篇五
教学目标：
知识与技能：
1.正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起。
到的作用。
3.理解课文中涉及到的对联的意思。
4.注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法：
1.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2.通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
人生。
重难点分析：
1、了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
2、学习在生活中运用对联，丰富人生。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时。
一、激情导入，了解课题。
1.出示课件让学生说说自己喜爱的对联?用简单的语言概括什么是对联?
2.出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。
二、自读课文，概括文章主要内容。
阅读提示：
1.正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍，并写一写。
2.找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。
交流预设：
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……。
那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
后来，我常请老师给我讲解对联。
以后，我对对联越来越感兴趣。
这样，春联越来越融入了我的童年生活。
3.边读边写，点评你认为精彩的语句。小组内交流。
4.留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同?
三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。
精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程。课件展示。
交流预设：
1.我是怎样对对联产生兴趣的?
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来，连老师站在身后也没有觉察。
我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲?”
可以看出我好学好问，对对联产生了兴趣。
出示对联课件：学生自己说说对对联的理解，并借老师讲解介绍对联特点。
2.品读对联时，我明白了什么?
出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理解。
3.我写对联时，有什么有趣的事情?
重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来。
出示对联课件：学生谈谈对对联“福如东海长流水，寿比南山不老松”的理解。
4.我在抄录对联时，琢磨什么?
5.你怎样理解作者最喜欢的对联。
出示对联课件：总结学生欣赏对联方法。
6.从什么地方看出，我喜欢对联?
学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。
7.出示课件：谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的?
教师总结：爱好是自己的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。
第二课时。
一、复习巩固，介绍对联知识。
1.出示课本中对联的课件：读一读，说一说，对联好在哪?
2.出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。
3.总结对联的写作要求。出示课件。
4.介绍对联的来历。出示课件。
二、拓展链接。
1.说说自己喜欢的对联。
2.出示课件：对联连接、补充对联。
3.交流“联”的种类。
4.学生说一说对联之最。
三、课外拓展。
分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联。
五年级语文语文百花园二教案篇六
教学目标：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
5、写自己的一次游览经历。
教学重点：
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、写自己的一次游览经历。
教学难点：
参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学重难点。
交流、总结本单元的阅读收获。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、导入。
二、“温故知新”栏目的学习。
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。
问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？
（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）。
学生开头脑筋，大胆想象，完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习。
一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习。
阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
学生交流，教师板书。
（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（2―4）气候。
进入天山：
景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。
再往里走：密林。
山
走进天山深处：
花
（5）七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目。
放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。
1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。
2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。
第二课时。
教学目标:。
1、在参与社会调查的基础上，学习撰写倡议书。
2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路，从自己的生活经历中选取习作材料。
3、指导学生按一定的游览顺序，抓住主要景物的特点写下来。
4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句，注意表达真情实感。
教学重难点：
指导学生抓住景物的特点，具体描述。
教学过程。
一、学习倡议书。
1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。
2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？
3、读书上例文，明确格式。
明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
二、习作。
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。
1、从阅读中感悟文章的序。
同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？
同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！
（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的'变化的。）。
（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）。
是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：
金华城――罗甸――山路――洞口――外洞――孔隙――内洞。
如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。
（）（）（）。
3、讨论。
如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？
对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。
（三）学习抓住景物特点写。
在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：
1、描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示：
（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。
2、描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特：
湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。
上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。
（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法。
填表：
景物特点具体描写的方法和途径。
五年级语文语文百花园二教案篇七
1、有感情朗读课文，理解井水特点，感受井水给作者带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。
2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，并能仿写一段话。
3、练习背诵课文第3―5自然段。
理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，感受井给作者带来的甜美和欢乐。
理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表达井水给自己的童年生活带来快乐。
多媒体教学课件
一、回顾课文内容、梳理文章结构
师：这节课我们继续学习《井》这篇课文，齐读课题。
师：通过上节课的学习，回忆一下课文写了井水的哪几个特点？
清、井水甜、凉
二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。
（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。
板书：数星星、收大萝卜、浸、吃李子
（二）抓住主要生活片段感受井水特点，品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。
朗读井水清这部分，想想你从哪些地方体会到了井水的特点？
井水清：
1 、先来看看你从哪里读出了井水很清？
【出示课件】
我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。
我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多
深，多深！
提问引导：
（1）为什么你们能从这句话中感受到井水很清？
（2）突出强调“一颗一颗”和“闪亮”
（3）能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星？
个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。
2、学习“多远，多远！”“多深，多深！”时，引导学生质疑感悟。
【出示课件】
我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
（1）它可以让你感受到什么？（水很清）
（2）读了这句话，你们有什么疑问？（为什么要两个词连用？）
（3）去掉一个“多远”与“多深”，比较着读读，再谈感受。（引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用，既强调了“非常远、非常深”，又表达了“我”一边数星星，一边在思考，在想象这个意思。）
（4）【出示课件】星星图片，引导学生想象，配乐朗读。自读，指名读
师：是啊，就在这静谧的夏夜，这水中的倒影、闪烁的星光，带给作者多少遐想呀！下面就让我们通过朗读走进作者的童年，走进着那无尽的夜空，走进孩子们无限的遐想中……（齐读第3自然段。）
过渡：在这美好的夏夜，井水的清澈给作者带来了遐想之乐，你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢？默读井水甜这部分，抓住重点词句进行批画。
井水甜：
1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”
（1）引导关注“常常、立刻”，读出特别愿意去干，充满快乐期待。
（2）引导关注“嬉笑声”，让学生通过朗读分享这份快乐。
2、【出示课件】
白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
（1）抓住白白胖胖，碧绿碧绿谈体会。
（2）谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗？
（3）这萝卜长得这么好，要感谢什么？（井水，因为这甜甜的井水，所以菜才长得好。）原来，作者写萝卜长得好，其实是在写井水甜啊！
（4）我们感受到的仅仅是水甜吗？还甜在哪里？（甜在作者心里。）这就是生活的甜美，劳动的快乐呀！
井水凉：
1、抓重点句“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”，指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。
2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受？――“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”
3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引导其他同学来评价：说说哪儿读得好，为什么？大家也学着读读。
4、这井水带给作者怎样的感受？你是通过什么感受到的？（快乐、甜美，是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。）
5、小结：我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉，不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐？（品尝美味的快乐）所以，作者才说“一辈子也忘不了呀！”
（三）通过比较，明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体的好处”。
【出示课件】配乐回顾、并练习背诵：
井水很清很清。
我们趴在井圈上，（）地往井里看，（）地数映在井水里的（）的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，（）！这井水，它有（），多深！
井水很甜很甜。
收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得（）。（）的大萝卜，顶着（）的大缨子，真是可爱极了！
井水很凉很凉。
新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里（），还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！
1、配乐，教师带领学生串读重点片段，回顾内容，积累语言。
【出示课件】：
井水很清很清。
我们趴在井圈上，痴痴地地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
井水很甜很甜。
收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
井水很凉很凉。
新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！
2、梳理三部分在写法上的特点。
师：快速默读3―7段，思考“清、甜、凉”三部分在写法上有什么相同点？
教师生归纳梳理：
（1）学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点，同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会，教师可引导学生再读读段落结尾句，明确是在表达对回忆生活片段的感受。
五年级语文语文百花园二教案篇八
1、懂得什么叫启事，写启事的作用。
2、会写常用的招领启事，归还启事等，懂得启事的书写格式。教学重点：学会写启事
写招领启事的注意点与书写格式
1、出示“招领启事”，说说这则启事“公开说明”了一件什么事？
2、写招领启事有哪些要求？为什么物品的特征不要全写出来？
3、说说写招领启事的书写格式。
招领启事
我在操场上拾到十元钱，请失主到我处认领。
红星小学 王小刚
6月1日
1、根据课后题1（1）写招领启事。
2、集体评议。
3、修改誊抄。
启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。
1、读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？
2、写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？
3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点？
1、根据课后题1（2）写一则“寻物启事”。
2、评议修改。
3、誊抄在作文本上。
1、请按照下面的内容写启事。
（1）四（2）班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服，希望找到失主，归还原物。
（2）学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。
省略
五年级语文语文百花园二教案篇九
1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。
2、感受浓浓的爱国情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪?
理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。
一、激情导入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河故土之情。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了一件什么事?
2、学生汇报交流
(1)交流词语。
(2)交流文章的主要内容。
3、提出自己不懂的问题。
三、再读课文，理清文章思路。
1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的?
2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事-――回忆叔公眷恋祖国的事――全家讨论送什么――寄去奇怪的礼物――叔公的回信”这个过程记叙的。
写小标题：发愁――回忆――讨论――邮寄――读信
四、精读课文，体会感情
1、学生自读课文，讨论问题：
(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”?
(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么?
(3)能否换成“与众不同”?
2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：
(1)第17自然段：“故乡的泥土。”
(2)第20自然段：“祖国的泥土。”
(3)第24自然段：“内容价值――无价之宝;”“中国药材――令人奇怪。”
(4)第27自然段：“最合我心意。”
3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深地眷恋。
五、拓展阅读
师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。
板书设计：
叔公
奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子
对故乡的眷恋之情
课后反思：
这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如“蹂躏”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目标。
五年级语文语文百花园二教案篇十
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、观察要做到有顺序。
5、学会写书信、发言稿、缩写。
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
(1)复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
(2)复习把事情经过分几步写具体
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步?怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么?如何把这部分详细地写清楚?所反映的人物品是什么?
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
3、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。
五年级语文语文百花园二教案篇十一
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
一课时。
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
2、一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1、出示“松”
（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。
2、各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。
2、展示学生作品，指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
五年级语文语文百花园二教案篇十二
本册生字共224个，其中要求会写的148个。本复习针对要求会写的148个，但课标要求的积累量远不止这个，因此复习必须体现前后联系。
字的复习首选归类、比较、前后联系等方法，让学生在比较中明晰，在归类中强化。
一、形近字比较并组词。
芬、芳绚、询耕、耘瀚、潮渐、惭婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鳃捧、棒禄、绿壁、臂俄、哦斯、欺诱、绣朴、扑。
摩、磨悦、脱详、祥卖、买纲、钢贩、返恋、蛮予、矛。
莱、菜骇、孩履、覆旬、甸役、设酒、洒羞、差诞、挺。
二、同音字、音近字比较并组词。
昏、晕韵、均铜、筒昂、仰纺、访稍、艄筏、伐脑、恼。
劈、避暂、崭佩、配震、振均、匀废、费。
三、看下列各组字有什么规律。试着再加偏旁组字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、语昆、棍牙、讶卓、掉眉、媚。
采、睬扁、骗巷、港。
四、写同音字组词。
yi——洋溢意思友谊异常意义。
jin——胸襟今天金银禁不住。
cui——翠绿干脆脆生生。
tian---恬静甜蜜填空。
lin——鱼鳞树林临近邻居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厉害历史勉励利益例子。
chui—--锤子捶背垂头丧气。
yan—--砚台燕子大雁厌恶鲜艳。
ken——肯干恳切勤恳恳求。
lan——船栏栏杆阻拦篮子蓝色。
cong----匆忙葱姜聪明。
tao——波涛掏出来滔滔不绝。
五、加偏旁组字组词。
欠：炊烟吹拂道歉饮食款待欣喜。
鬼：惭愧瑰丽魂魄魔鬼魅力。
录：绿色剥皮俸禄。
乍：奸诈昨天作文。
戈：戳穿穿戴栽树满载。
乔：华侨桥梁轿车。
竖心旁：不懈恒心。
“浅”右半部分：饯行一盏灯深浅。
“富”下半部分：逼迫福气一幅画副班长。
六、扩词。
绚凛伦宏刹浊。
七、写带有下列部首的字。
门
（见各练习）。
八、写本册中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理学生作业中的易错字集中复习。
五年级语文语文百花园二教案篇十三
这一课的学习，我仍然是从课题切入的：“意外是什么意思？课文中的哪些事情让‘我’感到意外？”围绕这个问题，学生展开学习。在备课时，感觉这个切入的问题有点难度，可能最后“我”收到高尔基的礼物这个“意外”是学生能找到的，但是前面与高尔基相遇，及高尔基安慰“我”则不是那么明显地体现“意外”，但是学生都找得非常好。接下来的课就非常顺利了，在这几次“意外”中，高乐基关爱青少年、平易近人、谦虚等品质就在孩子们的品读中突显出来，顺理而成章。
难点在最后回归全文时。梳理全文，我提出一个课后的习题“‘我’读《童年》大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？你怎么看这个问题？”果然，有些孩子愣住了，甚至开始在下面议论纷纷。后来有几个学生站起来表达了他们的.观点，从他们连比划带解释的回答中，我知道他们的理解是正确的，他们都能大概地知道在作者的文字间陶醉或是因作者的文字而伤心也是一种感情的体验，也是一种乐趣，但是他们不知道该如何表达这个意思，他们的表达不完整或是不准确，让人要稍带猜测，才能听懂意思。规范地说话，准确地表达，这样的训练一刻也不能放松。
五年级语文语文百花园二教案篇十四
1、认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
2、能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。
3、能正确拼读生字、理解词语的意思。
4、展开想象为未来设计新型的玻璃。
认识几种新型的玻璃，了解迅速发展的`科学技术及其在现代化建设中的作用。能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
能运用科普文章的阅读方法自学课文，读懂课文。展开想象为未来设计新型的玻璃。
1课时。
一、揭示课题。
二、布置自学要求。
1、读通课文，读准字音。
2、按照科普文章的阅读方法读懂课文。
3、质疑。
4、小组讨论确定学习汇报形式。（汇报内容课后第一题）。
三、学生自学，教师指导。
四、全班交流。
1、指名朗读课文。
2、质疑解疑。
3、小组汇报学习结果。
阅读《变色玻璃为什么会变色》（见教学参考）。
4、随机指导朗读课文。
