总结心得体会有助于我们总结经验教训，避免犯同样的错误。在写心得体会之前，我们可以先进行一些相关的调研和资料收集，以便做好充分的准备和了解。通过和他人交流和分享，可以获得更多的心得体会和思考。

指南心得体会篇一

这段时间很有幸从幼儿园老师那里看到了这本教育部颁发的如获至宝的书，它从以下五个方面详细阐述了幼儿从3岁到6岁学习与发展的规律和特点，即：

1.健康；2.语言；3.社会；4.科学；5.艺术；严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，为我们家长提供了具体可操作的指导及建议。

读完《指南》，我觉得自己在这些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不够好需要改正的。以下是我个人的几点感悟。

第一：健康是身体和心理两个方面的完美结合。在幼儿园的一日膳食和老师们的精心呵护下，孩子身体健康，生活习惯和能力都有很大进步。而作为家长，我往往忽略了他的情绪，以至于在幼儿园有间歇性的表现好与不好。孩子的自尊心很强，有个体差异，不能拿别人的优点和他作横向比较。

记得有几次，老师跟我提起：孩子有时候在园心不在焉，没有进入学习状态，积极性也不高。回家后通过和他沟通得知，那几天因为班上某某同学突然不和他玩了，而我又误解了他，所以他很郁闷，心情不好，并把这种情绪带入了学习中。后来我告诉他：有什么事情别憋在心里，要说出来，找到原因，会有解决的办法。也会多听他自己的见解，尊重和理解他，多鼓励而不是多批评。

第二：语言是交流和思维的工具。特别是口语，孩子往往会把一句话或一个词语倒过来说，这时候就要及时纠正。有时间多带他去新华书店看书，看图讲故事，让他自编故事等，有利于提高孩子的语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，充分发挥其想象力。分享阅读鼓励他边看图边认字，再教一些简单字的书写笔顺。有时候不经意间看见一块广告牌，他会情不自禁地问：那上面写的是什么字？什么意思？这让我深深体会到：孩子的学习方式其实在日常生活中无处不在。

一次周末晚饭后散步的时候，他看见墙体广告上的船，兴奋的叫起来：“好大的船帆！”当时我还没在意，他又说了一遍，我听出他说反了，马上把“船帆”和“帆船”两个不同的意思解释给他听，后来再没说错过。

分享阅读带回家后，也会经常拿来看看，每当这时他都很开心，一字一句，简单易懂，偶尔还会把自己也融入到书本中去，和书本中的角色互换。

第三：社会领域的学习与发展过程是幼儿在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。周末或放假，有时候出去玩，我都会鼓励他找同龄的孩子一起玩游戏，而且把动画片中的内容也用到实际游戏中来。偶尔也会有同伴来家里玩，他也会把自己的玩具和食物都拿来和他们分享。有时候也会问：“爸爸妈妈你们小的时候是怎样的、有什么愿望？”我不得不把我们小时候和他现在作一翻比较，让他知道，只有通过自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科学主要是对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的认知。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导其通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题、解决问题，从而激发探究欲望，培养探究能力。中班暑假，特意带他去乡下一个月和大自然亲近，从而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形状和生长过程，也亲身让他体验了种玉米的乐趣。有时候他也会问：“小蝌蚪为什么长大了就没有尾巴了？人是什么进化来的？为什么有的动物没有腿？”此时我知道孩子虽小，但那种好奇心和求知欲却不小，所以尽量找来答案，给他一一回答并鼓励他多观察，多提问。

第五：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。幼儿艺术领域的学习是在大自然和社会文化生活中，充分发挥想象力和创造力，用心灵去感受和发现美、用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，我们要充分理解和尊重幼儿独特的艺术表现，不能用自己的审美观去评判。

通过《指南》的解读，作为家长应改掉传统的教育模式，多反思，多学习，为幼儿创造一个轻松、愉快的童年。

大二班吴哲家长。

指南心得体会篇二

作为一位幼儿园教师，我深知教育的重要性和责任感。幼儿期是孩子们成长的重要阶段，对他们的身心发展具有关键性影响。因此，我心怀期待地阅读了《幼儿指南指南》这本权威的教育读物，并从中得到了很多启示和经验。在这篇文章中，我将分享我对《幼儿指南指南》的心得体会。

首先，这本书让我深刻认识到幼儿园教育的核心是满足孩子的发展需求。在孩子的成长过程中，教师应该注重培养他们的社交和情感能力，帮助他们建立良好的人际关系。而这种能力的培养需要教师提供一个温暖、支持和鼓励的环境。书中提到，教师应该给予幼儿充分的关注和关怀，让他们感到被接纳和重视。只有这样，孩子才能够放松自己，愿意与他人互动，培养自己的情感能力。

其次，我从《幼儿指南指南》中领悟到了教育是一个全方位的过程。除了关注孩子的社交和情感发展，我们还应该注重他们的身体、智力和美感等方面的发展。幼儿的身体发育是他们日后发展的基础，因此，教师在课堂教育中应该注重锻炼孩子的体能。在《幼儿指南指南》中，我学到了一些有趣的身体活动，例如户外运动、舞蹈和游戏等，这些活动不仅可以促进孩子的身体发育，还可以培养他们的团队合作精神和领导能力。

同时，智力的培养也是幼儿园教育的重要内容之一。幼儿的大脑在这个阶段充满了好奇心和求知欲，因此，教师应该给予他们足够的学习机会和挑战。在《幼儿指南指南》中，我发现了一些可以促进幼儿智力发展的活动，例如益智游戏、图书阅读和探索实验等。通过参与这些活动，孩子们可以培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们的创造力和思维方式。

另外，美感的培养也是幼儿园教育中不可忽视的部分。美的审美是人类的基本需求之一，通过培养幼儿的审美能力，可以开拓他们的欣赏视野，培养他们的情感表达能力。在《幼儿指南指南》中，我学到了一些关于音乐、绘画和手工制作等美术活动，这些活动可以帮助孩子们感受美的存在，培养他们的艺术气质和创造力。

最后，我认为《幼儿指南指南》这本书给我最大的启示是教师的角色与责任。教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子们成长过程中的引导者和伙伴。在幼儿园教育中，教师应该关注和尊重每一个孩子的独特个性，并给予他们个别化的关注和指导。同时，教师也应该在日常教育中注重自我反省和学习，不断提升自己的专业素养，以更好地帮助孩子们成长。

总之，我通过阅读《幼儿指南指南》这本书，深刻认识到了幼儿园教育的重要性和多元性。教育不仅仅是知识的传授，更是全方位的发展。作为一位幼儿园教师，我将会在实践中不断总结经验，不断学习提高自己的教育水平，为每一个孩子的成长和发展提供更好的服务。

指南心得体会篇三

第一段：引言（大约200字）。

作为一个当代人，面对信息爆炸的时代，我们有许多指南可以选择和学习。这些指南包括自助书籍、教育课程、导师咨询等等，帮助我们在个人和职业生活中取得成功。然而，我发现最重要的不是指南本身，而是我们对指南的选择、理解和运用方式。在本文中，我将分享我对指南心得的体会以及如何最大程度地从指南中受益。

第二段：选择指南（大约200字）。

在当代社会，我们有太多的指南可供选择。然而，在选择指南时，我们需要明确自己的目标和需求。我们应该认真思考自己最需要什么样的帮助和指导，并挑选出与自己目标最为契合的指南。例如，如果我们希望提升自己的领导力，我们可以选择有关领导力发展的书籍或参加相关的培训课程。只有选对了适合自己的指南，我们才能更好地将其应用于我们的生活中。

第三段：理解指南（大约200字）。

即使我们选对了适合自己的指南，但我们也需要深入理解其中的内容。指南的内容可能很多，有时会很抽象或复杂。在阅读或参与指南的过程中，我们应该用更系统和深入的方式来学习和理解其中的理论和方法。我们可以通过多次重复阅读、互动讨论或实践应用的方式来加深理解。只有真正理解了指南的内容，我们才能更好地把握其中的精髓。

第四段：运用指南（大约200字）。

理解指南只是第一步，更重要的是我们如何将指南中的理论和方法运用到实际生活中。我们可以将所学到的知识应用于自己的个人成长、职业发展、人际关系等方面。运用指南需要勇气和实践，有时我们可能会遇到困难或失败。我们应该积极地反思与总结，不断调整和改进自己的方法，确保所学到的指南能够真正起到实际的作用。

第五段：反思与成长（大约200字）。

通过选择、理解和运用指南，我们能够不断地反思和成长。指南不仅仅是给予我们新的知识和技能，更重要的是它们激发了我们的思考和意识，帮助我们认清自己的优点和不足，发现自身的潜力和机会。通过反思和成长，我们可以从指南中受益，实现个人的成功和幸福。

总结（大约100字）。

在这个信息爆炸的时代，指南可以成为我们的利器，帮助我们在个人和职业生活中取得成功。然而，选择、理解和运用指南是至关重要的。只有选择适合自己的指南、深入理解其中的内容、认真运用到实际中，并不断反思和成长，我们才能最大程度地从指南中获得益处。坚持不懈地学习和实践，才能不断提升自己的能力和智慧，迎接挑战并实现自己的梦想。

指南心得体会篇四

我们都知道孩子到了3岁时会发生很大变化，有些孩子变的非常不听话，固执、任性。有的孩子情绪突然变得很不稳定，在心里学界人们把3岁左右称为一个关键期。给孩子更好的发展是我们所有幼儿园老师与家长共同目标，作为老师的自己，认真的学习了《3―6岁儿童学习于发展指南》极为重要。为此我抽出时间认真学习了《3―6岁儿童学习于发展指南》，真是受益匪浅。

学习《3―6岁儿童学习于发展指南》我深刻的意识到幼儿教育是一项非常细致的工作。相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我也会努力的提升自己，使自己对《指南》有更深刻的领会努力地应用到幼儿的一日生活中去。

比如说：我带的大班年龄段在5―6岁左右，在《指南》中的社会领域第一点人际交往中的目标三：具有自尊、自信、自主的表现。要求我们关注幼儿的感受，保护其自尊心、自信心。那么我们必须以平等的态度对待每一位幼儿，给幼儿好的行为予具体、有针对性的肯定和表扬，让他们认识自己的长处建立自信心、自豪感和满足感。在保证安全的情况下放手让幼儿做自己乐意喜欢、想做的事情，让幼儿通过努力获得成就感树立自尊心和自信心。

在平时的一日活动中，我们会利用“区域活动”的时间，让幼儿在表演区随着动感的音乐走出自己的风采。很多胆小、自卑的幼儿跃跃欲试，在我们的鼓励和引导下勇敢地走在舞台的中央，获得老师和小朋友的掌声、赞扬的他们心中无比的喜悦和自豪变的有自信了。

我们努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中。每一次活动我们都放手幼儿自己去做，每一次活动的内容都会注入新的活力和因素。在活动过程中幼儿自觉排队，形成一些游戏规则。这不仅仅培养了幼儿的自主，更让很多幼儿懂得社会是个大家庭，我们必须遵守规定。

我觉得对大班幼儿建立良好自信、自主的表现是相当重要的，影响他们以后的学习生活和发展。那么我们平时对幼儿的一言一行都要非常得体、恰当，不能伤害到幼儿幼小的心灵。

虽然这些都是零零散散的琐碎事情。我相信遵从《指南》提出的教育3―6岁幼儿应坚持的原则，深刻的反思自己教育。

教学。

过程中不到位的地方，学习把《指南》精神落实到工作中去，自己一定会进步和成长。感谢《指南》，愿所有的孩子在游戏、歌声与欢笑的日子里一路阳光，恣意灿烂。

刘柏梅。

天长市城南幼儿园2017年6月5日。

指南心得体会篇五

班级：13秋计算机网络管理（专）学号：姓名：曾几何时，我也梦想着进入大学校园，但现实的生活，让我多了几分现实与无奈，少了几份梦想。然而在社会打拼的这些年，让我感到知识的可贵，让我有了从回校园的动力，就在13年的秋天，我终于下定了决心，增值自己。电大开放教育的新形模式，为我提供了一个重拾梦想的机会。

开放教育的学生与传统高校的学生有着本质上的区别，开放教育的学生有工作、生活、家庭的多重负担和压力，与传统高校的学生学习时间和空间大不相同。每天大部分的时间都在工作中度过，可以说用于学习的时间少之又少，所以一门感兴趣专业对于个人学习来说尤为重要。再三考虑，我决定选择了计算机专业。

计算机科学与技术是一门新兴学科，问世刚刚半个多世纪，但它却已经渗透到科学技术、国民经济、社会生活等各个领域，改变了人们传统的工作和方式。所以作为一个计算机专业的学生，想将来在事业上获得成功，必须有扎实的专业知识及较强的综合素质。

由于开放教育与以往的以老师传授知识为主的教学方式不同，其最大的区别就是学生以自学为主，在电大学习，需要具备或逐步培养自我学习的能力，选择自己的学习方式。俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。”既然选择了电大开放教育的学习生活，那么怎样合理的'安排学习时间显得尤为重要。所以必须制定周密而有弹性的学习计划以保证学习成功、缓减了工学矛盾，保障学习效果。

通过学习《计算机专业指南》，让我对计算机专业有了更深的认识，更让我清楚自己应该如何自主学习专业知识。

就我个人而言，学习计划如下：

（1）、争取每门课程上课之前预习。预习可以让自己对新的课程有个大概的了解，很多同学追求的是课前把课程内容都搞懂，而我只要求自己看一遍新课，对新课有个印象，知道教师将要讲什么就足够了。这样做的好处就是可以不必花费大量精力的同时又达到了预习的效果。

（2）、课后认真做完练习。这是必须的，为了巩固新知识，至少要求自己亲自做一遍。记住，是自己做，亲自做。考试是用来考核我们的学习效率，而它是以试题的形式来检验我们。因此，平时认真完成练习，熟悉考试类型，掌握答题技巧。考试时，就能争取更好的成绩。

很多同学手头上有不少的专业学习资料，书倒是看了不少，可就是没学好。其实我们应该学会“适当选用”这个原则。好书一本就够，能把课本学好就不错了。在电大的教学平台、电子图书馆等和都会有教师或同学们精选的资料，通过共享网站的学习资料，与同学们在bbs上交流学习经验，这就是最直接有效的学习方法。

比方说“电路”方面的知识，计算机的组成也是一种“电路”的组成，这些基础的东西不懂，组装维护计算机的时候就会出现问题。所以至少要有个初步的了解，但无须深究。

多参加学校组织的各类活动，可以增进和其他同学之间的交流讨论学习中遇到的问题、体会和经验。从而让自己更好的掌握知识点。

学无止境，学习是一生的事，在以后的工作生活中，还需要大量各方面的知识，发须得学习。养成好的习惯，掌握有效的学习方法，将让以后的学习事半功备。

生活让我们错过了最好的学习时光，而电大让我们重燃希望。在未来的三年中，我将在电大这片沃土中，努力把自己打造成为一个专业的计算机人才。

指南心得体会篇六

这两天学习了教育部刚刚发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，觉得颇有体会。该指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个方面对于幼儿的教育提出了具体而细化的要求，并且对于每个方面三个年龄阶段也提供了具体的目标指引，家长读后，可以非常准确地知道孩子在这个年龄阶段各大领域的发展目标是什么，采取怎样的教育可以促进目标的达成。例如：“健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平衡能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举了5-6岁这个年龄阶段“能双手抓杠悬空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，我自己在看每个目标的时候，都细心地用笔在旁边进行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合标”;有的部分能做到，我就注上“部分合标”。全部读完，孩子各领域的发展情况，就非常清晰地有一个轮廓了。孩子的优势在哪里?孩子的不足有哪些?通过阅读，家长心中的方向感愈加明晰，今后教育的着力点也就更加准确了。我认为，这比盲目地让孩子学这个、练那个，更有针对性，更能促进孩子的全面发展。

爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似正确、实则错误的事情;爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，怎样帮助孩子一步步到达那里，而所有这些，《指南》都能给家长非常有效的指导。

作为大班孩子家长，孩子目前正处于5-6岁这个年龄阶段，我认为家庭教育方面更应该从父母自身做起，以身作则，言传身教是十分必要的。因为幼儿很多学龄前常规的教育与家庭模式、生活习惯是密不可分的，幼儿很多行为习惯的最初形成都是从模仿父母的言行举止开始的，所以父母在这些方面负有不可推卸的责任。例如：《指南》中的社会方面提出的“目标4关心尊重他人”中的教育建议方面，要求成人以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：经常问候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。这其实是对家长的要求，但是实际生活中我们又看到多少孩子能够主动做到这几点，说明我们家长本身在这些方面做的也是远远不够的。

由此可见，父母是孩子的第一任老师，也是任职时间最长的老师。父母是否是称职的老师，很大程度上要看父母是否尽到了应尽的责任，是如何尽到责任的。那些眼里只有成绩，出了问题就往老师身上推的家长，实在是不称职的家长。关于如何参与到孩子的成长过程，《指南》用朴实的语言，给父母指导与启示：

父母首先要以身作则，要求孩子做到的，父母首先要做到。这话说起来简单，但实践起来却很难。要求孩子认真倾听别人说话，那么父母就要认真倾听孩子说话;要求孩子诚实守信，父母首先要诚实守信等等。我常常想，家长总是要求孩子这样做得好，那样要得第一，要孩子成为自己夸耀的资本;但却很少想想，自己是否是个优秀的父母，自己是否是孩子的骄傲。父母先给孩子做好榜样，是不是才更有资格要求孩子做得更好，这值得所有的父母深思。

其次，父母要关注孩子的全面发展。很多家长在幼儿园时期就过早地将孩子的教育与小学衔接，提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。因此，过于重视孩子智力的开发，而忽视了孩子品德、个性、健康、习惯等方面的培养。有人说，孩子的成长是场马拉松，是个漫长的过程，起跑得晚一些，并不能影响整体的进程，因为长跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑线上。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。

第三，父母要在生活中对孩子进行教育。《指南》中各个领域的目标，其培养途径都不能离开生活，我们不能期望孩子背下各种规则，然后自觉去做。我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。因此多带孩子活动，多带孩子体验，多陪伴孩子，是我们必须去努力实践的。

指南心得体会篇七

20xx年9月份，我进行了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，通过对《指南》的框架和各领域内容的学习以及各领域目标的解读，我了解了《指南》产生的背景，知道《指南》对我们平时教育教育工作的指导意义重大，现将我的学习心得整理如下：

在大背景下，《指南》的产生可以指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。《指南》既引导幼儿的学习，也同事引导幼儿通过学习所要达到发展的结果，它不是“标准”，具有“指引”、“导向”的功能。我们幼教工作者，在工作中要深化《指南》，让《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

沈杭凯、陈娴、何线、张群老师对《指南》各个领域的解读，了解到指南中的目标部分指3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。比如幼儿对所在班教师长期管理行为的模仿，这反应了幼儿的社会学习方式特点为模仿性，教师在平时环境及行为中潜移默化地影响、感染幼儿。

《指南》语言领域下的子领域“倾听与表达”中要求把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会倾听，它给出了一些教育教育建议：创设积极的交流情境；让交流变得精彩；重视文学作品听读感受等。根据《指南》精神，我可以关注生活中的语言交流、引导幼儿讲述感兴趣的事情、主动介绍周围的事物，平时选择适合的儿童读物，经常给幼儿讲故事，培养幼儿听的能力，尽可能运用不同语调让幼儿感受故事或读物中角色的高兴、生气、悲伤，引导幼儿理解不用情境中语句、词汇感。

指南心得体会篇八

这几天，通过对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，让我有了一些基本的了解和认识。《指南》的发行，对我们广大幼儿教师的日常工作提出了更详细的要求，让我觉得自己的工作能力需要提高。不过，《指南》让我们在工作中有了更多的理论依托，有了更具体的操作细则，因此，对我们来说，不失为一件好事。但《指南》的明确要求表明了我们工作的具体要求，让我们在工作中需要进行更精细的执行，因此，《指南》也对我们提出了更高的要求。

在学习《指南》时，让我不知不觉和《纲要》进行了比较。二者具有许多相同的地方，如分领域描述幼儿的学习与发展同样有健康、语言、社会、科学、艺术五大类，每个方面都有学习及发展的目标及教育建议。但是，《指南》把每个领域的目标又具体地分为若干块，如健康分成了身心状况、动作发展、生活习惯与能力;语言分为倾听与表达、阅读与书写准备;社会分为人际交往、社会适应;科学分为科学探究、数学认知;艺术分为感受与欣赏、表现与创造，从这里可以看出，内容更细化。

在我们幼儿园，随着孩子的慢慢长大，带班的老师也相应地跟随幼儿进行不同年龄段的教学，老师是轮流着在小、中、大班教学的。因此，我在制订不同年龄段孩子的各个教学领域目标时，经常不知道如何把握好一个度的问题。就像科学领域，有时候就比较难制订小班和中班的探索目标，在中、大班，也对科学操作的具体目标较难确定。现在好了，有了指南的具体划分，各块内容针对3—4岁、4—5岁、5—6岁的三个年龄段又有非常明确的目标和教育建议。这样一来，当我拿到一个教学内容时，就可以比较着《指南》上的要求，有依有据地制订相应的目标了。我具体地和《纲要》相比较，发现《指南》其实是更细化的《纲要》，按三个年龄段划分的目标与教育建议，正好与我们幼儿园的小、中、大班幼儿的教育教学相符，对我们具有更强的操作性。

随着《指南》的发行，各地掀起了一股学习的热潮，我们分园内的老师们也通过各种渠道进行了学习，又在教研组内进行了讨论。我认真看了各个针对学习《指南》的讲座，李季湄和冯晓霞两位老师的讲座让我留下了非常深刻的印象。李老师在解读《指南》时，特别强调了《指南》的定位是“为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础的，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。”从这里，我体会到了《指南》对我们老师的要求、对家长的要求，也包括了对孩子的期望。因此，我想，学习《指南》也并不仅仅是我们幼儿老师的事情，也应该包括广大的家长，我们除了自己深读《指南》之外，还要通过多种渠道帮助家长了解和学习《指南》，做好家园共育，共同促进幼儿的健康成长。

指南心得体会篇九

《指南》是一本由柴静所著的励志读物，自问世以来便吸引了广大读者。这本书以简短而深刻的故事和感悟，引导我们思考生活的真谛和规划自己的人生。在阅读过程中，我深受启发，学到了许多宝贵的人生经验和智慧。下面，我将从不同的角度出发，谈谈我对《指南》这本书的体会。

首先，我惊叹于作者柴静的敏感和观察力。她通过纵览天下之能，归纳出了生活中的智慧箴言。正如书中所说：“只要我们用心留意生活，处处都有机会学到好东西。”无论是繁华的城市街道还是淳朴的乡村故事，作者都能从中发现人性的光辉和悲哀。我们常常忽略了身边的细节，而这些细节恰恰是我们学习和成长的源泉。通过阅读《指南》，我深刻地意识到，只要我们保持“观察”的眼睛，就能在日常生活中发现许多的启示。

其次，《指南》给了我在追求梦想的道路上的勇气和信心。书中讲到一个叫做“北风”的足球队，这支队伍由一群年纪比较大的球员组成，追求梦想，坚持训练，终于获得了成功。正如书中所说：“只要我们坚持不懈，就一定能够实现我们的梦想。”这个故事鼓舞了我，让我坚信只要我努力去追求，我的梦想也会在某一天实现。每一段都会有低谷，每一次都会有困难，但只要我们坚持下去，克服一切困难，我们终会收获胜利的果实。

再者，这本书教会了我在人际关系中的一些做人原则。书中提到“善待他人，就是善待自己。”我们常常在与他人的交往中遇到不愉快的事情，而这些问题往往是由我们的态度和言行引发的。《指南》告诉了我，只有以善良和友善的态度对待他人，才能换来他人的友善和谅解。与人为善对于人际关系的建立和维护至关重要，能使我们得到更多的理解和支持。

另外，这本书也引导了我对待生活的态度。书中讲到“对自己要有信心。”这个观点对我来说非常有启发。在每个人的生活中都会有挫折和困难，但是只要我们相信自己，坚持自己的信念，努力克服困难，在不断的实践中我们就能够突破自己的局限，获得成功。相信自己的能力，相信自己的价值，才能在复杂的社会中具备竞争力。

总之，《指南》通过简单而朴实的故事，给予了我许多的思考和启示。它告诉我要用全新的眼光看待生活中的点点滴滴，要坚持自己的梦想并为之努力奋斗，要以善良和友善的态度与他人相处，要相信自己的能力，用自己的努力去改变自己的命运。正是这些智慧的言行，引领着我们走向更加美好的人生。感谢柴静，她的文字给了我很多的启发和帮助，我会将这本书的精神贯彻到自己的生活中，不断成长和进步。

指南心得体会篇十

20xx年12月16日，在进修学校有幸聆听了范老师为我们讲解3-6岁儿童学习与发展指南，感觉自己从中学到了很多。

《指南》从五大领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。《指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

此外，《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。

在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。把指南运用到我们的教学当中来。

举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会事先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都千篇一律。并没有发挥出幼儿的想象力与创造力。

学习指南以后我知道了应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能把自己的意愿强加给幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。

这次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩子布置任务，让他们去公园或在校园里观察各种各样的树。我利用课余时间收集了许多各种各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的？孩子们给了我很多丰富有趣的答案。接着我为孩子们展示各种树木的图片，引导孩子们观察。之后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再千篇一律，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五颜六色的，孩子还根据自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又高兴。

在实际教学中，我深刻体会到了学习《指南》的重要意义。作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学。《指南》成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，让我不会再迷失方向。

指南心得体会篇十一

《指南》是一本由郑渊洁所写的励志故事集，内容涵盖了各个领域的名人事迹和求学心得。初次接触这本书，我被书名所吸引，期待着在其中找到一份指引，一份启发。翻开书页，故事的魅力如泉水般源源不断涌来，让我不禁沉浸其中。

二、名人事迹的鼓舞。

书中的名人事迹给予了我极大的鼓舞。无论是李娟的《爱在黎明破晓前》，还是曹林的《拧不断的电线》，这些行走在时代前沿的人们始终坚守着自己的信念，勇敢地面对生活的困境。他们用自己的力量和智慧改变了自己的命运，也给了我无尽的勇气。在读到这些书中人物的励志故事时，我深深感受到人只要有坚定的信念，就能克服一切。这激励了我，让我对前方的路充满信心。

书中的求学心得部分也给了我很多启示。尤其是李开复的《我所信仰的教育》，他用自己的亲身经历告诉我们教育的重要性。教育不仅是传授知识，更是培养人的能力和素质的过程。在这个时代，我们需要具备多方面的能力，而不仅仅是知识面的广度。通过他的经历，我明白了要不断拓宽自己的视野，从各个方面培养自己的兴趣和才能。这对我来说是一次启示，让我对自己的未来充满了更多的期待。

四、乐观心态的力量。

在《指南》中，许多故事都强调了乐观心态的重要性。尤其是安霓裳的《丝缕衣裳》，她以自己的乐观积极的态度面对一切逆境，让我深深地触动。不管遇到什么困难，只要我们保持乐观的心态，相信自己能够战胜一切困难，我们就能走出困境，迎接更好的明天。这个故事让我明白了，生活中的困难和挫折并不可怕，关键在于我们如何去面对和处理它们。

五、坚持追求梦想。

《指南》中很多故事都讲述了坚持追求梦想的重要性，鲁迅的《一件小事》就是其中之一。这个故事深深地触动了我的心灵。每个人都有自己的梦想，只要我们坚持不懈地努力，梦想终将实现。尽管途中会经历挫折和坎坷，但只要我们保持对梦想的追求，就能战胜一切困难，实现自己的人生价值。这个故事告诉我，无论遇到什么困难，都要坚持自己的梦想，永不放弃。

总结起来，《指南》给予我了很多宝贵的经验和启示。名人事迹的鼓舞让我明白坚定的信念可以战胜一切；求学心得的启示让我认识到教育的重要性和多元化的培养方式；乐观心态的力量让我明白只有积极面对困难，才能过上幸福的生活；坚持追求梦想的故事告诉我，只要我坚定追求自己的梦想，就能实现自己的人生价值。《指南》真正成为了我心灵的指南，让我对自己的未来充满了希望和憧憬。

指南心得体会篇十二

《指南》是一本以家教为主题的书籍，主要关注儿童的教育方式和家庭的教育环境。通过这本书，我深入了解了家庭对儿童成长的影响，也从中汲取了许多宝贵的教育经验和教养智慧。以下是我对《指南》的心得体会。

第一段：家庭教育的重要性。

《指南》中提到了家庭教育对儿童的成长和发展起到至关重要的作用。作为一个父母，我们应该为孩子提供一个良好的成长环境，为他们树立正确的价值观和信念。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。我们应该以身作则，积极培养孩子的良好习惯和道德品质。只有在一个温暖、和谐的家庭中，孩子才能茁壮成长。

第二段：沟通的重要性。

在《指南》中，作者强调了家长与孩子之间的沟通。沟通是理解孩子的需求和情感态度的关键。通过与孩子的沟通，我们可以了解他们的内心世界，体会到他们的烦恼和快乐。同时，家长还可以通过恰当的沟通技巧，帮助孩子解决问题，培养他们的自信心和独立思考能力。因此，我们应该尽可能地花时间与孩子交流，听取他们的意见和建议，以建立更加密切的亲子关系。

第三段：父母的陪伴和支持。

孩子在成长过程中，最需要的是父母的陪伴和支持。无论是在学习还是生活方面，父母都应该给予孩子充分的关注和帮助。父母的关爱和鼓励会让孩子感到温暖和安全，激发他们的学习兴趣和成长动力。同时，父母也应该为孩子提供积极的学习环境和资源，培养他们的兴趣爱好和自主学习能力。只有在父母的陪伴和支持下，孩子才能在成长中茁壮成长。

第四段：尊重和理解孩子。

《指南》中强调了对待孩子应该给予他们尊重和理解。孩子是一个独立的个体，有着自己的思考和行为方式。作为父母，我们应该尊重孩子的个性和特点，理解他们的成长需求和情绪变化。不应该过度干预孩子的生活，而应该让他们有机会去尝试和探索。同时，我们也要有耐心和宽容，给予孩子一定的自由和独立，培养他们的自尊心和独立性。

第五段：家庭教育的目标。

家庭教育的最终目标是帮助孩子成为独立、自信、负责任的人。通过家庭教育，我们要培养孩子的品德和道德观念，锻炼他们的自我控制和应对能力。同时，我们也要注重培养孩子的社交能力和合作精神，让他们学会与人相处和团队合作。只有这样，孩子才能在日后的生活中立足，成为对社会有用的人才。

总结：

《指南》是一本对家庭教育具有重要意义的书籍。通过阅读这本书，我对家庭教育的重要性有了更深刻的认识，并学到了许多实用的教育方法和技巧。在日后的家庭教育中，我将会更加注重与孩子的沟通，尊重和理解他们，给予他们充分的支持和陪伴。相信在这样的家庭教育下，孩子将会茁壮成长，成为有价值观、有责任心的人。

指南心得体会篇十三

初拿到“3-6岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童训练的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭训练方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼儿园的训练理念和课程支配，从而对将来的家庭训练有了新的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段训练与进展”的作用。

与一般的幼儿训练书不同，该书从健康、语言、.、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和进展，每个领域根据孩子的学习与进展重点又分为若干方面分别明确的阐述进展目标与训练建议。深化浅出的介绍了孩子3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及训练小提示，关心我们家长在了解孩子不同年龄段进展规律和特点的基础上，对孩子建立合理的期望，实施科学训练，让孩子度过欢乐且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程支配设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭训练。真正做到家庭训练与幼儿园训练的同步协调进展。因此该书真可称为家庭训练的“红宝书”。详细心得体会如下：

3-6岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的根据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、基本规律，进而提出训练的建议和进展目标。许多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，体现幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理力量，3-4岁的目标是“在关心下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5岁的目标是“能自己穿脱”、5-6岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，体现孩子对一项基本技能从初步学习、到把握、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，老师设置的学习穿衣服、小伴侣们相互关心穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上到处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的`“教什么”，从而在家能主动协作“怎么教”，真正达到教学的目标和实现教学的意义。

指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，关心家长建立正确的幼儿训练观、幼儿进展观。通过对该书的学习，让我们家长重新考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来训练孩子，避开拔苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的训练受.环境的影响，简单出现重智轻德、重知轻能，忽视孩子的全面进展;并且隔代溺爱、爱护多，期望过高，导致在训练上违反规律，出现拔苗助长的状况;同时受周边因素影响，训练缺乏明确的目标与方向，随便性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的支配户外活动和文化生活。例如，指南中指出3-4岁的孩子对科学的探究要以挺直感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的奇怪心和探究欲望，依据这一点，我打算调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子观看、学习的方法。

通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的榜样和人生的老师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的熟悉，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样随便、任性，由于身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种新成长。同时也让我重新重视民主、支持与关怀的教养看法，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的看法接受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进行训练。指南中提到要培育“孩子仔细倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法耐烦听孩子讲完话，并且说话时很少能仔细的看着对方的眼睛。所以我要主动自省，从自身做起，改掉平常的随便任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的榜样，营造和谐的家庭氛围。

综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园训练，关心家长树立正确的家庭训练观念、把握科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢乐成长”的一本好书。

指南心得体会篇十四

近阶段，我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。

《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。

看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。

在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩了些什么，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。

在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。

当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。

再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是1、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。

作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。

每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的.有普遍性的问题。

各领域的目标和要求都是我们每位老师必须掌握的。在平时的教学活动中，教师要将理论转为实践，用心聆听幼儿的心声；教师应该是一位细心的观察者，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。

首先，要尊重每个幼儿，针对幼儿的年龄特点进行因材施教，使幼儿能寓学于乐。孩子们都有尊严，教师应该给予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我们每个孩子能力都是有差异的，在设计活动时，要具有层次性，满足不同孩子的需求。

其次，做好科学的教育评价，理解幼儿，这是促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用划一的标准评价不用的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较。当孩子犯了错，教师要以慈母般的胸怀理解孩子，而不是不分青红皂白责骂孩子。一直会看到这样的事例：xx老师，指责孩子“你怎么这么笨，这个都不会，你要有那个孩子那么聪明老师就省力”了。老师的职责就是教书育人，孩子不会不明白的，老师要去用合理地方式让孩子去明白，而不是责怪孩子，更不能去和别的孩子进行对比，这样会伤害了幼儿的自尊心。

最后，要有多样的教育形式和途径，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。要综合利用各种教育资源，尤其是环境，这是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。将“美”的事物都展现给我们孩子，让幼儿在不断变化的环境中学习生活，让幼儿每天都有好心情。其实每一个孩子都是一块“金子”，这就看做老师的会不会去挖掘，这就要我们教师要有双善于发现的“眼”，善于挖掘的“手”，教师在挖掘之前首先要付出代价，给幼儿创设一个轻松、舒适、和谐、美观的外在和内在环境。

以上是我学习《指南》后的一点体会，作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习；实践、实践、再实践；只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

指南心得体会篇十五

这几天我学习的是《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域，通过学习受益颇多、感触也颇多。尤其是里面的一些案例，更是让我陷入了深深的思考。

记得里面有一个案例是这样的：一个叫小雅女孩，有一天要和妈妈玩上课的游戏，妈妈就边弄手中的袋子，边扮演学生，可是让妈妈没想到的情景出现了，小雅凶凶的批评妈妈，批评玩妈妈之后又开始批评妈妈旁边的布娃娃，上了两个月幼儿园的小雅的举动俨然是和老师学的，听完这个案例之后，我深深的感受到教师言行的重要性，幼儿社会学习的主要方式是模仿，而老师在幼儿的心中具有独特的地位，是幼儿经常主要的模仿对象，所以，老师一定要慎言慎行，切勿一味的批评教育，认真思考，善于反思，不断钻研尝试有效的教育策略，真正做到为人师表。

还有一个案例是关于物质强化的案例，这让我不禁想起了平日里教育教学活动的场景，在孩子们读《帮我早读书》的时候，有些孩子不能认真读，这时我会拿着山楂之类的小零食对孩子们说：“现在老师看看谁读得好，读的好的小朋友有奖励的。”边说边晃动手中的小零食，这招很有用，孩子们立刻都能很认真的读了，原本我还为我的方法奏效感到高兴，可是听完这个案例，我知道了我错了，因为物质奖励的作用是短暂的，只有最终唤起幼儿内在的自尊和满足感才是最有效的。而不当的奖励会变成一种贿赂和交换，反而产生不良的后果。

通过《指南》的学习让我反思了很多，也教会了我很多东西，我懂得了对幼儿社会领域的教育要注意些什么，如要提高师幼互动的质量、支持幼儿的同伴交往，教师对幼儿的干预要恰到好处、引导幼儿换位思考、注意培养自律等。

指南心得体会篇十六

我学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，觉得本《指南》深入贯彻了《幼儿园教育指导纲要》的内容，并进行了归纳。《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为许多方面。让我在这里学到了很多有关知识，对于我来说受益匪浅。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。