教案中应该包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以便教师能够有条不紊地进行教学活动。在编写教案时，要结合课程标准和评价要求，确保教学目标的达成。以下是小编为大家整理的一些教案范文，希望可以给大家一些启示和参考。这些教案包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教具使用等详细信息，可以帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。大家一起来看看吧，相信对你的教案编写会有所帮助。

人音版小学音乐一年级全册教案篇一

教学内容。

聆听《杜鹃圆舞曲》。

教学目标。

通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

教学重难点。

感受歌曲情绪。

教材分析：

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板。由三个小圆舞曲组成。

教学准备。

录音机。

教学过程。

一、律动：

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的`动作，感受音乐的节拍和情绪。

二、聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求。

1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

4.简介作者——约纳森。

5.用声音模仿杜鹃的叫声。

6.小结。

人音版小学音乐一年级全册教案篇二

歌曲分为主歌(第一乐段)和副歌两个部分。主歌包含两个平行乐句(前乐句4小节、后中插入了“”的节奏，可用拍手表示增强了少年欢乐的情感抒发。第二乐段歌曲曲调舒展，“”、“”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音，热情地表达了祖国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。4.歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前奏一开始，连续2小节的十六分音符：“”仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机：“”并配以间奏，是铃声与回声的模拟。最后一句“是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。第七课雨花教学目标1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。2.用自制乐器等创作自己的音乐作品――主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。教学内容聆听《踩雨》教学基本要求1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?3.再次欣赏《踩雨》。谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗?4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。聆听《雨滴》教学基本要求1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声?2.初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?5.欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想……。聆听《暴风雨》教学基本要求1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是――?内容是――?师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。2.出示教学标题――暴风雨。这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。3.初听第一部分。从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。创作活动1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐――命题创作。2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。4.创作展示。表演《踩雨》教学基本要求1.夏日的雨声――沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中――叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的`最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!表演《雨中》教学基本要求1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，以表达校园的多彩生活。教学建议本课时拟用三课时完成。第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。教材分析1.歌曲《踩雨》“踩雨呀!踩雨呀!”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。歌曲分为三个层次。以呼喊的音调作为引子，通过领唱与齐唱、力度强与弱的对比，表现了孩子们相互呼应的呼叫，揭开了踩雨的序幕。一个节奏活跃、音调跳宕的间奏，将歌曲引入第二个层次，仿佛一群活泼顽皮的小童踩着轻快的步子迎面奔来。这里，各为两小节的乐句旋律平稳，节奏比较统一，好像是孩子们在边踩雨、边欣赏着雨景。接着，出现了由引子音调变化而成的乐句，歌词全由充满童趣的衬词构成，顿时造成热烈的气氛，孩子们的情绪更为高涨。他们唱啊、跳啊、叫啊、踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音区，两个声部不同的节奏交织在一起。“踩雨呀”的呼喊声此起彼落，表现了喧闹热烈的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。2.钢琴曲《雨滴》(降d大调前奏曲)波兰钢琴家肖邦曾创作了24首前奏曲，结构短小，形式精致，往往采用单一的音乐形象来表现作曲家一瞬间的内心活动或生活中的一个侧面。肖邦的24首前奏曲每首调性不同，在音乐的情趣、性格上也都各具特点。但相同的是，这些钢琴曲都具有感人的诗意内容和高超的艺术技巧。《降d大调前奏曲》是其中的第15首乐曲，它是1838年肖邦偕法国女文学家乔治・桑在西班牙马约卡岛疗养期间写成的。据传肖邦是在岛上瓦尔德莫查修道院听到屋檐滴下的雨滴声有感而写下这首曲子的。乐曲中自始至终有连绵不断的八分音符的降a持续音，使人联想起下雨天屋檐下雨点的淅沥声，故而又被称为“雨滴”前奏曲。实际上降a持续音在这里只是暗示一种心灵的律动而已。这首前奏曲为复三段体结构。一开始在一连串雨滴声的衬托下呈示了第一部分第一主题，柔和、甜美、纯净而明朗：第二主题由前一个旋律发展而成，带有一些哀怨、忧郁的气息：然后第一主题再现，构成了单三段体的曲式。通过那不间断的降a持续音，引入了乐曲的中间段落。中段气氛阴郁沉重，带有悲凉的色彩。由雨滴节奏转化成的升c小调主题音乐，以单调的圣咏式旋律、空洞的和声、固定不变的节奏音型以及钢琴低音区浓重的音色，使人联想起吟唱圣歌的僧侣行列：紧接着第一部分的抒情主题再现，似乎是将那阴沉黯淡的气氛驱散。通过与中间段落的强烈对比，这一主题显得格外清新、纯朴和优美。作者介绍肖邦(1810～1849)波兰作曲家、钢琴家。自幼喜爱波兰民间音乐。不满20岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。他短促一生中的后半生，正值波兰亡国，故在国外度过。此间他创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如《降a大调波兰舞曲》；充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻

人音版小学音乐一年级全册教案篇三

2.复听范唱，用跟唱的方法尽快学会歌曲。分小组编创角色进行表演。3.请一部分学生加入打击乐器沙球、边打边唱。其他同学边唱边表演。编创与活动1.认识沙球，看图或看教师示范持沙球的正确姿势。2.分小组尝试，发出声音。3.指导学生看右面的练习：第1小节：左手一下，右手一下，第2小节：左手一下右手两下。沙球及演奏方法简介沙球：又名沙锤，用密封的椰子壳外加木把制成(儿童打击乐为塑料壳，内装沙粒，两个一组)。演奏时，左、右手各握一把，双手交替上下晃动，奏出各种节奏音型。沙球发音清脆呈短暂的沙沙声，多用于演奏有特殊风格的舞曲。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、本课以“巧巧手”为主题，是一个劳动光荣主题的学习，教师可提前预备一些旧报纸，便于学生利用。教材分析1.歌曲《我有一双万能的手》《我有一双万能的手》是一首创作于20世纪50年代的儿童歌曲。2/4拍，五声徵调式。轻松的旋律运用了重复的手法，合着有规律的节奏，一气呵成，表现了歌唱劳动的活泼、愉快的情绪。歌曲以表演唱形式出现，一领一和气氛热烈。历数一双手的功劳：洗衣服等家务劳动，补图书、平操场等爱校园的劳动，拾麦穗、拔野草等生产劳动，真是样样事情都会做，因而得到爸爸妈妈的夸奖。使学生在歌唱中明白劳动光荣的道理，潜移默化地受到热爱劳动的思想教育。2.管弦乐《铁匠波尔卡》《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫・施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用d大调，复三部曲式，3/4拍，在以敲打铁砧为节奏的4小节引子后，乐曲呈示出采用单三部曲式写成的第一部分主要主题。此主题轻快活泼，表现了人们对生活充满信心的欢乐。其中在每个乐句末尾一小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们在火光下快乐地劳动的情景。乐曲中间转为g大调，用二部曲式写成。中间部主题：这一强调后半拍节奏的主题形成了轻松跳跃的舞蹈气氛。乐曲再现第一部分后，在简短的结尾中用铁砧叮当叮当的造型性音响效果和活跃欢快的气氛结束全曲。3.歌曲《粉刷匠》《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。2／4拍，f大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由五个唱名do、re、mi、fa、sol组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以××××|×××|××××|×―|的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。一方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神。歌表演《粉刷匠》动作设计：〔开始位置〕全体学生原地站立。音乐小节歌词动作建议1-2我是一个粉刷匠正步站立，1向左卷左袖，2向右卷右袖。3粉刷本领正步站立，双手叉腰。4强左手不变，右手向前竖大拇指。5-6我要把那新房子脚八字步，左右移动重心4次。同时，右手至胸前，掌心向上，左手向左侧下方伸展。7-8刷得很漂亮右手由下向上做刷墙动作，两次。9-10刷了房顶又刷墙脚同5-6小节。右手上举向左横刷后，再向右横刷。11-12刷子飞舞忙手脚姿态不变，右手由下向上顺时针方向转一圈。13-14哎呀我的小鼻子双脚正步，双膝弯曲，右手指自己的鼻子，左手左侧平伸，掌心向下，头随之点动两次。15变呀变了脚正步站立，双手五指并拢，挡在脸面前，掌心向自己，身体向前倾。16样双手打开，掌心向外翻，身体回原。4.歌曲《理发师》《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。f大调式，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的××|××|节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。歌表演同桌二人共同表演，一人扮顾客坐着，双手自然放在腿上。另一人扮理发师站在顾客后面。表演动作可参照课本简图，也可以由学生自己根据歌词内容创作。【动作说明】第一段：左站右坐(见课本上图)第1-2小节，左边学生扶“顾客”左肩，右手半握拳，伸出大拇指，先向左再向右做“摸胡子”动作。第3-4小节，右手伸出食指、中指模仿剪刀，由右向左剪四下。第5-6小节，右小臂向上垂直举起，向前后方向抖动四下。第7-8小节，动作同第3-4小节。第9-11小节，换左手理发，从左向右剪六下。第12-16小节，左手伸直似抚摸“顾客”的头发，由下而上随节拍轻推四下，同时右手上举，五指分开，手腕随节拍上下晃动，做喷雾动作。第二段：右站左坐。第1-2小节，右手向右下方伸出，做“请”的动作。左边学生向右转身点头打招呼。第3-4小节，动作同第一段。第5-6小节，“顾客”双手举起手心对面部模仿照镜子，两人同时先向左，再向右各晃动一次，脸上露出满意的笑容。第7-8小节，动作同第一段。第十课汪汪与咪咪教学目标一、通过聆听、表演和编创活动，突出“汪汪与咪咪”的主题，培养学生的爱心与观察能力。二、理解歌曲的内容，有感情地演唱，能填创歌词，并能发挥想像力编创动作表演。三、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。四、运用×和×编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。教学内容聆听《小狗圆舞曲》教学基本要求1.完整地聆听乐曲，让学生用手指随课本上的图形谱划动。提示：你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作，或小狗在做什么?2.复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行表演。聆听《跳圆舞曲的小猫》教学基本要求1.完整地聆听这首篇幅短小的管弦乐曲。2.提示：听了乐曲你想到了什么?可让学生根据标题去想像。3.跟着乐曲和教师哼唱第一部分主题a，加深对乐曲的印象。4.复听乐曲。用手指在桌上画图形谱。提示：乐曲的情绪和速度有什么变化?你能听到哪两种小动物的叫声？5.分小组讨论：你感到小猫在做什么?结尾使你想到什么?6.听乐曲，用动作表演。学小猫的样子跳圆舞曲。编创与活动1.本课的编创与活动是一个编创节奏与复习歌曲相结合的'趣味性练习。要求学生不但能按节奏编创小动物的叫声，而且能唱出关于这个小动物的歌曲。(即：课本中学过或平时自己听过的歌。)2.在编创节奏中，再次熟悉运用×、×节奏。可分小组进行填创游戏，要求边说边做小动物的动作，看谁将节奏读得准，动作做得生动形象。表演《猫咪别淘气》教学基本要求1.反复聆听歌曲。提示学生歌中唱出的小猫咪在怎样淘气?2.用听唱法学会歌曲。3.分小组讨论，做分角色表演的准备。4.分小组边唱边表演。5.加入打击乐器表演。编创与活动1.本课的编创与活动安排了一个选择打击乐器为歌曲伴奏的练习。教师可指导学生分小组试一试每个人关于选择乐器的建议。2.选择一种效果较好的伴奏方法，为歌曲伴奏。表演《谁在叫》教学基本要求1.完整地聆听歌曲，用手指随着课本上的旋律线划动。提示：听一听，谁在叫?为什么小动物叫了?它们都在做什么?再一次聆听，使学生在聆听中熟悉旋律、内容、发现问题、回答问题。2.听着歌曲录音跟唱全曲。或用听唱法学会歌曲。3.分组进行编创活动。提示：你知道哪些小动物，它们怎样叫，利用小组的智慧你一句、我一句为歌曲编创新歌词，分组表演自己的歌。4.边唱边表演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。5.背唱自创的歌曲给爸爸、妈妈听。课本中《谁在叫》这首歌采用了图与旋律线示意的方法呈现，生动形象而有趣。学生可通过旋律线的示意，结合看图，迅速地记忆歌词。同时也有助于提示学生的动作表演。教学建议一、本课可安排两课时完成。二、结合本课主题“汪汪与咪咪”进行学习、比较两首聆听乐曲，感受小狗的音乐是急促的、旋转的，小猫的音乐是悠闲的。教材分析1.管弦乐《小狗圆舞曲》《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。由波兰作曲家肖邦作于1846～1847年间。初作为钢琴曲，后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。作曲家的朋友法国女作家乔治桑(1804～1876)豢养了一只小狗，常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态，于是作曲家欣然写成此曲。乐曲篇幅短小，速度很快，一气呵成。乐曲采用三部曲式写成。4小节引

人音版小学音乐一年级全册教案篇四

形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。4．歌曲《小袋鼠》《小袋鼠》是一首具有诙谐情趣的儿童歌曲。节奏以八分音符为主，紧凑、流畅，旋律级进间插以小跳，显得活泼而轻松，描绘了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生动形象。歌词简洁、生动，从孩子的视角观察小动物，流露出对小袋鼠的喜爱之情。第七课音乐会教学目标1.通过听《百鸟朝凤》、《小乐队》，唱《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》，理解人与自然的主题，感受民族乐器唢呐的音色，以及歌曲《小乐队》的趣味性。2.能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。3.能为歌曲创编动作，用字母谱创编旋律，表达自己的情感。教学内容聆听《百鸟朝凤》教学基本要求1.静静地初听乐曲。初听后结合图片或实物让学生认识演奏乐曲的乐器――唢呐。提示：乐曲表现了什么景象?使你想到了什么?2.复听时，提示学生注意唢呐模仿的不同的鸟叫声，有多少种?试着学一学。聆听《小乐队》教学基本要求1.初听前，教师可引导学生看课本上的乐器图，有条件的学校可选用《青少年管弦乐队指南》里的乐器演奏片断，让学生感受乐器的音色。2.初听歌曲提示：歌中唱出了几种乐器。3.复听时模仿演奏乐器。编创与活动1.可结合《唢呐配喇叭》一课进行。可引导学生用口风琴当做唢呐或喇叭。学生分组在空格处填上字母谱奏一奏。2.唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出奏与唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。表演《快乐的音乐会》教学基本要求1.听歌曲录音感受歌曲的旋律。2.随着歌曲录音或范唱拍手，感受节拍。3.提示：歌曲唱出了哪些内容?描述歌中的乐器的样子，如何演奏?4.听歌曲录音，随着歌声徒手模仿乐器演奏。评价模仿演奏的是否准确。5.跟着教师的琴声唱歌，注意咬字吐字。6.按小组分段唱歌，徒手做演奏动作，在学生中展开互评，看哪一组唱“奏”得好，给予掌声鼓励。可齐拍手，反复四次。表演《唢呐配喇叭》教学基本要求1.用听唱法学唱《唢呐配喇叭》。听录音感受旋律。2.提示学生歌中的“里乐拉”唱得轻快、有弹性。“喇”、“唢”在歌中一字多音，要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。3.听着范唱或录音演唱，歌唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。4.歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作得是否协调。5.听录音自编动作表演。编创与活动这里为师生提供了一组节奏型，第二行采用了数字谱，用大小字代表声音的强弱，可边读边拍，读拍要一致，然后去掉读，拍击出强弱，第三行可让学生选择打击乐器敲击。学生可分组进行，为歌唱伴奏，然后展开评价哪一组合作得好。教学建议1.本课可安排两课时完成。2.本课编创旋律的内容，可以音乐会的形式进行。教材分析1．唢呐独奏《百鸟朝凤》《百鸟朝凤》是一首著名的山东民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。乐曲以热情欢快的旋律唤起人们对大自然的热爱，对劳动生活的回忆。乐曲中我们仿佛听到布谷鸟、鹧鸪、燕子、山喳喳、蓝雀、画眉、百灵、蓝腊嘴等鸟儿的叫声，好像还有公鸡的啼鸣，寓意着黑夜的消逝和朝阳升起的生动意境。《百鸟朝凤》最早是由山东菏泽专区代表参加1953年春第一届全国音乐舞蹈会演时介绍给人们的，受到人们的热烈欢迎，后流行全国，并在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐的比赛银质奖。这首乐曲长期以来经过许多优秀民间艺人不断充实和加工，目前许多唢呐演奏家的演奏谱都不尽相同，饱含着艺术家辛勤的创造，这也是让人们百听不厌的原因之一。自《百鸟朝凤》搬上舞台以来，经过多次加工，使之层次合理，整理为两大部分：旋律部分和以模拟音调为主的部分。在乐曲的.一开始便设计了一个呈现百鸟齐鸣意境的引子，具有北方鼓吹乐曲的紧凑明快的特点：这一民间气息十分浓郁的曲调，有着北方民间音乐粗犷、爽朗的典型风格。此后发展的旋律流畅而寓于变化，不论是移位、加花的手法，还是改变节拍的手法，在生动活泼和千变万化之中它的每句结尾长音总是落在调式主音“sol”上，给人以淳朴而稳定的感觉。这段音乐造成了欢乐的氛围，为第二段落模拟音调的出现提供心理上的准备。它虽然短小，但层次变化丰富。第二大段，由唢呐模拟各种音乐化了的鸟鸣声，富有鲜明的艺术性。所用的各种滑音、吐音、花舌音等，好像鸟儿在对话、争吵。接着，出现排比的活泼欢快的短小乐句，音乐富有情趣，好像鸟儿在山林中嬉戏。当第二次出现鸟叫段落时，演奏者运用比较了复杂的、高难度的演奏技巧，模拟了喧闹的群鸟争鸣的景象。音乐速度转快，热情奔放，当乐队突然停止之后，唢呐出人意料地运用花舌音发出了知了的叫声，几乎可以乱真，这也是乐曲中唢呐模吹蝉鸣最精彩的一段，是运用忽强忽弱的力度变化和循环呼吸的长音奏法，把夏日蝉鸣表现的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中发出得阵阵的挣扎之声。最后知了被放飞，它一声长鸣，飞向远方。音乐进入高潮段落，速度加快、音型短小，反复推进，接着出现唢呐的华彩乐段。一段段的模拟音调将乐曲的情绪不断向前推进。全曲的高潮是在唢呐吹奏一个最高音时出现的，此音连绵不断，保持十多秒钟之久，欢腾的情绪达到顶点。《百鸟朝凤》的伴奏部分的旋律看似单调，实际上都起到了贯穿的作用，把各种鸟鸣叫声有机地联系起来。乐句由后半拍起奏，节奏比较鲜明，也便于随时与唢呐旋律相衔接，而音调的欢快情绪则加强了乐曲喜气洋洋的气氛。全曲的结尾与起始一样明快利落，在欢乐的高潮中戛然而止，令人回味不尽。2．合唱《小乐队》歌曲《小乐队》由美国作曲家赫福特作词作曲，盛茵译配。是一首风趣而幽默的少年儿童歌曲，3/4拍，大调式。作曲家根据乐器的特点，巧秒地运用旋律，并以大鼓为第一人称的拟人手法、夸赞的口吻，逐一向孩子们介绍了它乐队中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流畅，多为三、四度音程，活泼、跳动，好像展示了小提琴灵活的技巧和华丽的色彩；单簧管的旋律则呈级进式进行，音域显然比小提琴的音域低，表示单簧管中声区的音色明亮而优美；介绍小号的旋律出现了歌曲中的较高音，而且改变了歌曲的节奏，出现了“”的节奏，使人们联想到小号善于吹奏高昂的进行曲音调；圆号的旋律则在中声区采用了长达9小节的同音反复，喻示圆号歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音区炫耀自己，仿佛告诉大家，它是五度音之间有固定音高的定音鼓，是乐队里不可缺少的低音。作者通过歌曲向少年儿童介绍乐器，独具匠心，使孩子们通过歌唱认识乐器，引起对音乐的兴趣，实为一首不可多得的好歌。3．歌曲《快乐的音乐会》《快乐的音乐会》是由马华作词、潘振声作曲的一首民歌风的儿童歌曲。歌曲为2/4拍，六声徵调式，一段体分节歌。潘振声是我国知名的儿童歌曲作曲家，他深知儿童的心理。这首歌词曲结合紧密，级进、流畅的旋律不时地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句――转句，一个小小的低回，噢，原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴的蹦跳，音乐会也因此获得了成功。旋律干净利落地结束在徵音上。歌曲活泼欢快，耐人回味。是一首让学生喜爱的儿童歌曲。4．歌曲《唢呐配喇叭》《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法(如：第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节)。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。这首湖南民歌耐人寻味。为了让学生在学习歌曲的同时更好地感受民歌的韵味，我们还为歌曲安排了歌表演的参考动作，供选用。歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合为基本动作。动作建议：1、2小节：双手似持喇叭状，上身前倾做小后踢步四步。3、4小节：手同前，上身后倾做小前踢步四步。5小节：一、三行学生身体左转。二、四行学生身体右转，两行学生对着“吹”。6小节：动作与5相反。7、8小节：动作同5、6小节。第八课生活多快乐教学目标1.通过听《阿细跳月》、《歌声与微笑》，唱《同坐小竹排》、《西伦达》，感受中外民族民间音乐，理解本课主题“幸福生活”来之不易的道理。2.能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。3.能准确地为歌曲打节奏和用打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。教学内容聆听《阿细跳月》教学基本要求1.教师可在初听前，借助于幻灯、图片等简介彝族同胞的有关风俗、服饰特点。然后拍着手听音乐。提示：你感到音乐描绘了怎样的场面?彝族同胞在做什么?试试看，编几个动作表达你

人音版小学音乐一年级全册教案篇五

第一课春意教学目标1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学内容聆听《致春天》教学基本要求1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听《致春天》。(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听《致春天》。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的'祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。聆听《春水》教学基本要求1.自然现象的变化导入。设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱《春水》。设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。4.儿歌与打击乐。(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。(3)注意速度能与歌曲一样。5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。8.拓展与研究。设问：(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。9.研究成果表演。教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。表演《小鸟小鸟》教学基本要求1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱《小鸟小鸟》。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱――第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。表演《春雨蒙蒙地下》教学基本要求1.气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：教学建议本课内容拟用二或三课时完成。一、二课时安排：第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。第二课时：《春雨蒙蒙地下》、《春水》。二、三课时安排：第一课时：《小鸟小鸟》、《致春天》。第二课时：《春雨蒙蒙地下》。第三课时：《春水》。教材分析1.钢琴曲《致春天》春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了a段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(b)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。在小节之间的短暂间奏后，a段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。2.童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间。刻画出孩子们天真烂漫的性格。歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法(在多声部中只有一个主要旋律)构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”随即运用模仿

人音版小学音乐一年级全册教案篇六

第一课春天的歌教学目标1．从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。3．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。注：本课在五线谱版是第二课。教学内容聆听《春到沂河》教学基本要求1．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。(1)欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。(2)随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。2．聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。设问：(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?3．介绍柳琴的形状与音色特征。有条件的学校如能用vcd及多媒体现代化手段介绍，将更为形象生动。4．看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。5．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。音乐知识教学基本要求1．在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“”的长短。2．十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。3．在复习四分休止符的基础上学习八分休止符的时值。4．在五线谱版教学时，知道以第一间唱“do”时，“re、mi、fa、sol”各音在五线谱上的位置，并借助手势反复练习，唱准音高，记住音位。5．在练习柯尔文手势时，注意其位置的高低。聆听《春》教学基本要求1．在歌曲《嘀哩嘀哩》声中导入本课的欣赏。设问：歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题?2．听《春》的主题音乐。设问：你能从这一段音乐声中感到四季中的哪一个季节?说说你的感受。3．分别聆听第一、二、三插段音乐。4．完整地听全曲，边听边看着课本上的图形谱及插图，想像音乐所描写的情景，并校对、调整自己刚才填写的答案。5．用彩色笔涂色块，描述音乐的情绪变化与发展。想像音乐描写的情景，启发学生用不同的颜色来表示音乐的情绪发展。不要求统一答案，只要大致情绪(色彩)相同即可，要充分发挥学生的自主性。表演《嘀哩嘀哩》教学基本要求1．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。2．听歌曲范唱(录音或教师示范)。3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。4．讲解十六分音符的时值。5．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。6．学习曲调：分两部分学唱，即前16小节和后16小节。(1)前16小节的学唱曲：听出这16小节中的.相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。(2)后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。(3)完整地、有感情地唱好歌曲。7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。表演《春天举行音乐会》教学基本要求1．谈话导入：大自然里有各种美妙的声音，你能用人声来模仿一下吗?春雷的声音?春水的声音?春雨的声音?春风的声音?这些声音组成了春天的音乐会――课题揭示的《春天举行音乐会》。2．聆听范唱(教师示范或听录音)。3．设问：这场音乐会的指挥是谁?这首歌多么富有想像!4．学唱第一部分歌曲(前16小节)：(1)有感情地、有节奏地吟读歌词(按音乐节奏)。学生吟诵歌词时，教师弹这16小节曲调为他们伴奏，既作为背景，又为学曲调铺垫，注意：(2)在有感情熟读这段歌词的基础上，学会曲调与歌曲。5．学唱歌曲第二部分：以乐句为单位，以听唱法为主学唱曲调。“春天举行音乐会”是点题乐句，也是全歌的高潮，要注意唱好。6．有感情地唱全歌，并伴以动作表演。7．以打击乐伴奏渲染其气氛。8．打击乐的编创有两个方面：一是选择乐器，二是选择节奏。必需按不同性能的打击乐器选择其适合表演的节奏型。如金属类宜表演长音，而木块类则宜短音。听辨教学的要求1．听辨的目的是培养学生对音乐的注意力与记忆力。能辨别前十六分音符节奏与后十六分音符节奏2．教师还可以自己编三条节奏，让学生听辨。3．可以让学生创作三条节奏进行听辨。4．三条节奏要同时拍击，并可以重复二到三次。5．听辨后让全体学生模仿拍击。创作活动教学基本要求1．启发引导谈话，本课听的、唱的音乐作品，都集中表现一个主题，即大自然的春天。表现春天的音乐作品有成千上万，都是作者对“春天”的有感而发，我们每一位学生也度过了九个、十个春天，你们能否也尝试一下创作……2．课本上有四幅图，你们还可以画出更多的春天的画面，在欣赏的作品中用柳琴、小提琴表现，你们可用打击乐或你们各自所掌握的各种乐器(凡是能发出声音的物体都可以来表现)，用你的想像去创作吧。3．创作活动可以一个人，也可以找伙伴二、三人一起创作，也可以是小组，请大家自由结合，充分想像，即兴创作。教学建议本课拟用三课时完成。第一课时：表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，掌握十六分音符的时值。第二课时：聆听《春》，表演《春天举行音乐会》。第三课时：复习四首音乐作品，创作以春为主题的艺术作品。教材分析1．柳琴独奏《春到沂河》春天，是播种的季节，也是蕴含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。《沂蒙山好风光》旋律：民歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二部分的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变发展。通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的对比。最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了“夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。柳琴高音弹拨乐器，外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈、粗犷，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。2．小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。顾名思义，乐曲是描写春天的。人们在生活中是如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验，是从许多自然现象中意识到的。如：风和日暖、鸟语花香、冰消雪融、流水潺潺等景象，都能使人们联想到春天的到来。而作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。乐曲以回旋曲形式写成。一个主要的主题(即春天的主题在四个插段前后反复出现）。主题是那么的华丽洒脱，生气蓬勃，充满了欢快的春天气息，仿佛在欢呼：“春天来了!”在主题的反复之间为四个插段。第一插段――《小鸟唱着欢乐之歌来迎春》，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音生动也模仿群鸟的啼鸣。第二插段――“微风轻拂清泉，泉水叮咚流淌”，独奏小提琴和全体

人音版小学音乐一年级全册教案篇七

加勒比地区最现代化的工业基地之一。旅游业也发展很快，年接待东南端，介于北纬游客约20万。可耕地占国土面积30％，主要种植甘蔗、可可、咖啡、椰子等热带经济作物，蔗糖和可可豆一向为重要的出口农产品；谷物以水稻为主，粮食远不能自给自足。70-80年代，由于农业得不到重视，农业生产不断下降。岛上交通依靠公路(全长7000多公里)。首都西班牙港是全国最大海港，其次是利萨角。第五课兽王教学目标1.通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。2.能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。3.能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。4.能用口风琴弹奏la、mi，为同学演唱歌曲伴奏。教学内容聆听《狮王进行曲》教学基本要求1.完整地聆听乐曲。提示：乐曲描绘了森林之王的音调是怎样的?2.复听时，提示学生：狮子吼叫了几声?用线条画出来。3.教师可制作狮王的头饰，让学生在黑板上边听音乐边贴，按自己的想像再加上线条，绘制狮王图与线条相综合的图形谱表示自己听到的音乐。聆听《老虎磨牙》教学基本要求1.完整地聆听乐曲。提示：你好像听到什么?仿佛看到什么?2.复听乐曲。用手指按课本上的图形谱划动。或徒手模仿演奏打击乐器。提示：音乐给你怎样的感受?3.分组用自制打击乐器参与乐曲的表演。提示：怎样参与乐曲，用什么样的声音参与合适?怎样让木板、纸盒、纸等发出声音，再听着乐曲击打自己制做的乐器。编创与活动1.本课的编创与活动安排了用口风琴为歌曲伴奏的练习，伴奏采用固定低音式。让学生分成两组，一组弹奏la，另一组弹奏mi，一拍la，一拍mi，交替进行为另外两组同学唱歌伴奏。2.待学生熟悉后，可一组同学试着用两个音伴奏，一组同学唱歌，再进行另外两组，看哪一组配合得好。表演《两只老虎》教学基本要求1.听歌曲录音，熟悉音调，跟唱歌曲的旋律。2.听教师范唱，熟悉歌词，教师范唱时可采用双手旋律伴奏，避免使用伴奏音型学生听不清歌词。3.有感情地朗读歌词。4.小声填唱歌词。在完整地歌唱基础上试做轻唱(卡农式)。教师指挥，使学生完整地结束。5.分组创歌词，编创动作边唱边表演。表演《猫虎歌》教学基本要求1.完整地聆听歌曲，让学生多次地感受歌曲风趣的情绪，再听琴和小声哼唱歌曲的音调。2.有感情地读歌词。3.小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表现歌曲的情感。4.有感情地演唱歌曲。5.试着在合适的地方加上猫和老虎的叫声。教学建议1.本课可安排两课时完成。2.喜爱动物是孩子的天性，可结合“兽王”的主题，让学生联想过去听过的有关动物的音乐主题片断或歌曲唱给大家听一听，不仅培养学生对音乐的记忆力，也让学生在实践活动中多多积累自己喜爱的旋律。教材分析1．管弦乐《狮王行曲》《狮王进行曲》是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲及终曲组成。它们分别是《狮王进行曲》、《母鸡和公鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、《鸟舍》、《钢琴家》、《化石》、《天鹅》、《终曲》。1886年初，作者在布拉格和维也纳举办音乐会，后至奥地利小城库尔迪姆休养。休养期间，应邀为法国大提琴家夏尔・勒布克(1822-1893)举办的狂欢节音乐会写了这首组曲，并亲自指挥演奏。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先由两架钢琴以适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题：沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。2.民族打击乐《老虎磨牙》乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景。接着加入了板、鼓、木鱼的击奏声，表现了山中之王老虎威风凛凛地出现在山林中，它那矫健的步伐由慢到快。突然，乐声停了下来，老虎凝神，似乎听到了什么；片刻，各种打击乐器再次奏起，锣鼓声、刮奏声连续不断，表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象。3．歌曲《两只老虎》《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4拍，大调式，一段体结构。这首歌的音域只有九度，其旋律简练流畅，采用了级进的进行方式，并主要以重复的手法构成。歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，适合儿童边唱边游戏。这首法国童谣传入我国之后，曾在第一次国内革命战争时期填词为“打倒列强”，传遍了整个中华大地，为中国革命起到了鼓舞人民斗志的作用。4.歌曲《猫虎歌》《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事，故事梗概是这样：很久以前，老虎曾拜猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领学到手，如果吃掉猫，那可就“天下第一”了，没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞。在这首歌里，猫儿摇头摆尾的装师傅，欺骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎。词曲结合紧密，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了儿骗得老虎后得意的样子。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演猫第六课愉快的劳动教学目标1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。有感情地演唱本课歌曲。2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。3.认识和节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教学内容聆听《太阳出来喜洋洋》教学基本要求1.完整地聆听歌曲。让学生注意歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情是怎样的?2.复听歌曲。让学生随着音乐在纸上画线条，说一说为什么这样画?3.再次复听。让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句给你的印象最深刻。编创与活动将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》进行对比，把自己心里的感受用颜色或线条涂画在课本上。聆听《拾稻穗的小姑娘》1.完整地聆听歌曲，轻轻合着音乐拍手。提示：歌中唱出了哪些内容?2.复听歌曲，边听边做动作表演。3.分组听音乐表演，看哪一组表演的好。表演《小渔篓》教学基本要求1.完整地聆听歌曲录音和教师范唱。提示：歌曲的`情绪是怎样的?歌曲唱出了哪些内容?2.再次聆听，尽快地记住旋律、教师用琴带着学生熟悉旋律。3.有感情地朗读歌词，歌曲表达了小朋友怎样的心情?你应该怎样唱?提示学生：要有感情地表现歌曲的内容。4.听琴试填唱歌词，发现错误的地方要及时纠正。5.有感情地演唱歌曲，并编创动作表现歌曲。编创与活动1.本课的编创与活动安排填唱名编唱旋律的练习。学生可以在自己的课本上用笔填写上唱名，唱出多条旋律。比一比看谁唱出的旋律好听、准确。2.还可以划分小组进行，每小组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律，比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。表演《采山》教学基本要求1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱，跟唱并学会歌唱。提示：小女孩在做什么?2.教师可构思一个情景，清晨的大山静悄悄的，太阳出来了，鸟儿欢唱着，让学生分组表演早晨的景色。加在歌唱前。3.歌曲唱会后跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。4.跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。编创与活动1.将歌谱中出现的节奏归纳整理为课本上一样，比较长短，拍一拍，读一读。在实践中弄清两个与四个都是一拍的时值。2.将蘑菇上的节奏拍一拍，然后分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，或一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏，看哪一组连接得好，不空拍、不出错，即为优胜组。编创与活动这是本套教材出现的第三种利用节奏素式，教师可提示学生先按数字大小读出来，大字重、小字轻，熟悉后再拍击，形成习惯。打击乐的加入在大字处，至于加入哪几种打击乐器，可由学生自行选取，最后尝试为歌曲伴奏。教学建议1.本课可安排三课时完成。2.在聆听和表演等音乐实践活动中，教师要注意启发学生表述自己的见解。不要强求学生见解统一，要创造一个宽松的、乐于学习的氛围，使学生没有压力与思想负担地参与到活动中去。读掌握的节奏型。这组节奏型改变了重音方3.教师要注意知识的学习溶在教学实践中，千万不可为了学知识而学知识，要使学生在实践中、游戏中

人音版小学音乐一年级全册教案篇八

游戏宫愉快的夏令营教学目标一、了解学生对本学期欣赏曲的熟悉程度。二、了解学生对×-、×、×节奏的掌握及运用。三、测试学生在本学期熟记并背唱其中两首歌曲。四、测试学生用打击乐器为歌曲创编伴奏及伴奏的能力。教学内容第一项内容：插旗子1.教师可指导学生自己观察几面旗子上写的歌(乐)曲的名称，回忆并试着唱出歌(乐)曲的片断或主题。2.听教师播放歌(乐)曲，学生在自己课本的小旗子上写出顺序或涂上颜色。注意学生所涂的颜色要与带有曲名的旗子相一致。3.教师出示答案，学生互相查对，给予成绩评定。第二项内容：拾贝壳1.教师先让学生分小组编创节奏，并要求编创的节奏有结束感。2.学生自由练习。3.每个学生都自编一条节奏，力争与其他人不同，采用一人编创，小组同学齐模仿的`形式进行。4.小组评定每个人编创的节奏，找出优点与不足。第三项内容：放风筝1.教师可带领学生复习风筝上的七首歌曲，方式也可以有学生建议。2.分小组开展背唱歌曲的活动，每人选择两首歌，背唱给小组同学听，由小组同学评定。评定可分：完整、比较完整、不完整三个等级。第四项内容：选一选、打一打1.分小组进行。先分别唱一唱三首歌。2.讨论用哪几件乐器为其中一首歌曲伴奏。用什么样的伴奏型比较合适？可以按同学选定的方式试一试，确定一组伴奏方式，由小组同学选唱其中一首歌曲，两三名同学伴奏。3.以小组的方式集体参加测试，看哪一组，演唱与伴奏协调一致，效果好。通过小组活动培养学生的集体荣誉感和协作精神。教学建议一、本课可用两课时完成。二、教师可事先选择安排录音顺序，进行第一项内容的测试。三、教师改变学习方式和测试方式，可采用多方评价的方式开展，生评生、生评师、师评生使教学活动充满生气，让学生做学习的主人。教材分析本学期单元测试可安排两课时完成。测试共有四项内容。均以趣味化的游戏方式呈现。旨在调动学生参与的积极性。第一项内容：插旗子是一个听辨歌(乐)曲的练习。山谷里有若干面彩色小旗，旗面上分别写着《小燕子》、《牧童到哪里去了》、《铁匠波尔卡》、《杜鹃圆舞曲》、《鸭子拌嘴》、《大象》、《大海摇篮》、《快乐的嗦》、《我的小鸡》等本学期聆听过的歌(乐)曲名称。听老师播放音乐，选择旗子按顺序“插”到山头上去。第二项内容：拾贝壳是一个节奏听辨、编创练习。沙滩上有几种贝壳，贝壳上面分别有×-、×、×等节奏。听教师或同学拍击节奏，分别选择贝壳排列起来。第三项内容：放风筝放风筝的同学每人唱了一首歌，请你从中选择一首，并完整、准确地唱出来，并指明演唱此歌的放风筝同学，如果指证有误，就再为大家演唱一首歌。第四项内容：选一选，打一打在课本上出现了三首歌曲的小图，有《布谷》、《小雨沙沙》、《草原就是我的家》，请同学们自选一首歌曲，分小组讨论，自选花丛中的打击乐器边唱边为歌曲伴奏。这四项测试内容以夏令营的形式出现。旨在寓基础知识和基本技能于趣味性游戏之中，调动学生学习音乐的兴趣，突出背唱、背奏歌曲及乐曲主题的能力，教师在进行测试时，可采用小组方式开展学生之间的互评，使学生在愉快的氛围中完成学业测试，使同学之间获得更多的交流。

人音版小学音乐一年级全册教案篇九

《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课的表演课，是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞《星光恰恰恰》。

培智三年级共有10名学生，学生的情况也较为复杂，其中智力残疾的占多数，有二名脑瘫学生，音乐的感受感知能力要强于其他班级，在平时的音乐课上表现的也较好。

a组：完成音乐的歌唱，完整的演唱歌曲并能理解歌词的内容，能够根据舞蹈做相应的律动。

b组：能基本完成音乐的模唱，参与到音乐教学中来。

c组：能够安静的聆听音乐，感受音乐。

通过聆听《星光恰恰恰》，听辨铃鼓与小鼓的音色，并能用铃鼓为音乐伴奏。

用欢快的动作表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

听唱法实践法体验法。

情感态度与价值观：通过歌曲的学唱与欣赏，感受到生活的美好，愉快的生活感受每一天。

教学重点：

本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受歌曲风格。

1、能够有感情的熟唱歌曲。

2、能够让每一个孩子都积极的投入到音乐活动中来。

钢琴多媒体课件奥尔夫打击乐器等。

师生问好：同学们好，老师你好！

课前律动。

播放《asam》学生跟随音乐和老师一起做律动，在欢快的音乐声中进入课堂，提高学生的兴趣，让学生集中注意力。

一、课堂导入：

师：在遥远的黑夜里，同学们能想到什么呢？播放多媒体课件，星空图片（播放音乐小星星）。

学生：一起演唱小星星，并用手做简单的律动。观看课件。

师：今天我们要学习一首《星光恰恰恰》老师解释题目，引入课题。

“恰恰恰”是拉丁舞蹈的一种。

老师播放舞蹈的图片，学生观看，了解相关的内容。

二、教学过程：

1、学生初步聆听歌曲，感受音乐。设计问题。

（听完音乐后有什么感受，可以说一说吗？）。

2、分析讲解歌曲。

3、学唱歌曲：

老师范唱歌曲。

（2）带领学生读歌词，朗诵歌词。

（3）学生再次聆听，根据歌曲的旋律哼唱歌曲。

（4）学生跟琴演唱歌曲，xxx的地方拍手打节奏。

（5）出示打击乐器响铃沙锤，让学生认识打击乐器。

（6）学生用打击乐器为歌曲伴奏。

（7）适当的引导学生创编歌词。

三、创编动作。

让程度好一点的学生，自己根据音乐创编一些舞蹈动作，进行表演，其他学生跟着一起做动作。

四、完整的表演舞蹈，演唱歌曲。

五、课堂小结。

资源文件列表：

人音版小学音乐一年级全册教案篇十

一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌(乐)曲，准确地唱歌。

1、本课可安排两课时完成。

2、教师可指导学生通过对“春天”万事万物的描述，提高学生的观察力、想像力。在“春天”主题的理解上聆听乐曲和歌曲。

3、教师可调动现代化教学手段，选用春天的录像，激发学生的兴趣。

4、教师应采用各种方法，使学生有表现地唱好歌。

《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。

约纳森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德国学习音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。

《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，c大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意。

第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。

《小燕子》是故事影片《护士日记》中的插曲，自影片播出后，这支歌便飞入了千家万户，成为孩子们喜爱的歌曲，多年传唱不衰。

歌曲为五声宫调式，4/4拍，两个乐段，第二个乐段是第一个乐段的变化重复。歌曲遵循了语言的音调、节奏写成，音乐语言淳朴简练，口语化；歌曲几次出现了附点音符，都巧妙地结合了语言的节奏、韵律，还有延音记号，后倚音的使用等，使得词曲结合紧密。歌词以一颗童心描绘了小女孩与小燕子朋友般的亲密交谈，唱起来朗朗上口，娓娓动听。尤其作者在处理第二段歌词时，不加停顿，将小女孩要把家乡的新变化、新面貌一一告诉小燕子，力邀小燕子来做客的急切心情表现得淋漓尽致。

歌曲以小女孩为主人公，动情地歌唱了祖国的新面貌，歌颂了社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也反映了人与自然和睦相处的美好感觉。

《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式，歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始，其二分音符与四分音符交替的节奏，显得格外从容，带出了以级进为主的流畅旋律，有着三拍子舞曲的特点，给人以愉快、优美的.感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。

《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大自然。歌曲符合语言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌。可启发学生入情入境地表演。

聆听《杜鹃圆舞曲》模仿老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。

1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走。

人音版小学音乐一年级全册教案篇十一

1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。

感受并表现歌曲。

能够准确的读拍。

录音机、电子琴。

1、 听音乐进教室。

2、 发声练习。

3、 复习上节课内容。

1、 完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。

2、复听录音范唱。

3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。

4、 分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。

5、 随着录音伴奏，边唱边表演。

6、 编创与活动。

小结。

人音版小学音乐一年级全册教案篇十二

1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

1、能发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

教学准备：录音机、打击乐器。

1、听音乐进教室。

2、发声练习并复习歌曲。

1、聆听《大海摇篮》。

（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

2、聆听《海上风暴》。

（1）完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

3、编创与活动。

小结。

人音版小学音乐一年级全册教案篇十三

教学目的：

一.通过聆听，《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

二.用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

三.用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒怀的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

四.能按节奏编创歌谣。

五.聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

教学重点：

演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》。

教学难点：

按节奏编创歌谣。

教具准备：电子琴、录音机。

教学时数：三课时。

教学过程：

一.表演《小青蛙找家》。

1.让学生多听范唱，轻轻地跟着歌声拍手，跟唱准确。

2.结合课本中的插图，编讲“小青蛙找家”的故事，引起学生的兴趣，然后再范唱，小学生模唱。歌曲的第一句是叙述性的，要唱得轻快。“跳跳、呱呱”的衬词仿佛是小青蛙在急急呼唤，要唱出那种急切的心情，“跳”短促但速度不可加快。“呱”可借助手势----启发学生向上滑，像蛙叫声，要唱得明亮而有弹性，结束句要唱得连贯，一气呵成，表现小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

3.歌曲学会后进行游戏的同时可选择几名学生担任伴奏，木鱼为“xx”，碰钟为“x-”，注意敲击的声音与唱歌的声音协调。

二.编创与活动。

1.结合本课主题“小精灵”，启发学生“你喜欢哪一种小动物?”“它们都有哪些特点?”

2.让学生先读出课本上的两句歌谣，体会其节奏，再按节奏节奏编创。

3.将学生分成几组，让学生把自己最爱的小动物编歌谣形成一组，并说给大家听，看哪一组编创的歌谣好。

三.聆听《小青蛙》。

1.聆听二胡齐奏曲《小青蛙》时，导言：种子非常喜欢雨露，盼着喝饱了雨水发牙长大，那么小动物呢?它们也喜欢雨水吗?我们今天就来听一听《小青蛙》这首乐曲。感受我国的民话乐器二胡是怎样表现《小青蛙》的。

2.初听全曲。然后提示学生：“在乐曲声中你听到了小青蛙的叫声了吗?还模仿了哪个小动物的叫声?你知道哪里描绘了青蛙活泼的跳动，哪里描写了茫茫的夜色，还有狂风、云雾，你都感受到了吗?请你再听一次乐曲，当你听到你认为是描写了一定事物的音乐时，用动作来表现。”复听时，让学生听音乐随意做动作，然后，让学生把感受到的音乐用语言描绘成一个简短的故事。

3.提示学生哪两段音乐相近似?然后让学生在空格里填画上颜色。

4.让学生欣赏童声合唱曲《花蛤蟆》，以扩展学生的视野。

四.聆听《野蜂飞舞》。

1.要示学生能安静地聆听管弦乐《野蜂飞舞》。结合课本两面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。

2.还可以启发学生自己画一画图形谱，还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

3.可以讲一讲《萨丹王的故事》，以加深对音乐的理解。

五.表演《小蜻蜓》。

1.用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。

2.指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。

3.让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。

4.提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作，并选择编创好的动作，全体同学一齐做。使学生有信心在今后的更善于动脑编创，激发学生的编创热情。

人音版小学音乐一年级全册教案篇十四

设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6．小结：独唱的表现形式及其表现力。聆听《东方明珠》教学基本要求1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6．请大家发表见解。7．合着歌声即兴表演。8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。表演《杨柳青》教学基本要求1．民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。4．学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。5．学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演《大雁湖》教学基本要求1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6．把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣声乐演唱形式1．独唱童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。2．合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会：唱唱自己的家乡美各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。教学建议本课内容拟用三课时完成。第一课时：学唱《杨柳青》、《大雁湖》。第二课时：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》。第三课时：聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。教材分析1．歌曲《故乡是北京》北京，是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物(如天坛、北海、芦沟桥等)，也展现了现代都市的风貌(如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等)。但以最普通而又最富代表性的事物――四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。歌曲分为三个部分。第一部分包含三个乐句，各句中的节奏都先紧后松，在长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的'特点。前两句的旋律平稳，第三乐句句幅扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“”的长音上，以激动的感情表达了对故土的热爱。第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、节奏，唱出了北京的古迹新貌。在唱到最能勾起乡情的事物――“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情喷涌而出。最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。声乐演唱形式独唱：由一人演唱，常用乐器或乐队伴奏。齐唱：指两人以上的歌唱者，按同度或八度音程关系同时演唱同一曲调。轮唱：由两个以上的声部演唱同一个曲调，但不是同时开始，而是先后相距若干拍子进入。重唱：指每个声部均由一人演唱的多声部声乐曲及其演唱形式。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱等。领唱：一唱众和(齐唱或合唱)的演唱形式。因独唱部分具有引领众人歌唱的作用，故称“领唱”。领唱形式常见于民间的集体劳动歌曲(如号子、秧歌)中。合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱一乐曲。可分为同声(纯粹是男声、女声或童声)、混声(男女声混合)两类；又根据声部的多少再分为女声二部合唱、歌曲更男声三部合唱等。最常见者为女高音、女低音、男高音、男低音的混声四部合唱。合唱常辅以乐器伴奏。纯粹由人声演唱而无乐器伴奏者，称“无伴奏合唱”。2．歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。3．合唱《东方明珠》东方电视明珠塔座落于上海浦东，濒临黄浦江，是一座由11个大小不等、错落有致的球体组成的独特建筑。塔高468米，名列亚洲第一，世界第三。塔上有旋转餐厅及观光厅等。入夜，明珠塔华灯齐放，色彩缤纷。在塔上俯瞰都市夜景，但见灯火灿烂，流光溢彩。东方明珠塔确如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。当唱到“母亲，母亲，请把明珠镶嵌你的华冠……”这两句时，令人感受到一股炽热的爱国之情。接着，速度转快，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏扩展一倍，由“”变为“”，气氛热烈，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚实决心。这一部分将独唱外，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力。4．歌曲《杨柳青》这是一首江苏地区广为流传的一首民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且增强了江苏民歌的风格。5．歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、

人音版小学音乐一年级全册教案篇十五

一、通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色，节拍。初步感受分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。

二、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《快乐的小笛子》、《法国号》，用动作感受三拍子的强弱规律。

三、能结合自己生活中的经难探索感知音的长短。

一、表演《法国号》

二、聆听《号手与鼓手》

三、表演《快乐的小笛子》

四、聆听《会跳舞的洋娃娃》、《星光圆舞曲》

一、《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为g大调，三八拍子，进行曲速度，其结构变奏式。

二、小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经历，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时，它并没有引起人们的重视。一个偶然的机会，奥地利的小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将安改编成了一首小提琴的独奏曲。从此，《会跳舞的洋娃娃》就成为小提琴演奏家喜爱的一首名曲。

三课时

第一课时

教学目标：

一、用干净而富有弹性的声音来演唱《法国号》

二、聆听乐曲《号手与鼓手》，感受分辨喇叭、鼓声，能体会乐曲的情绪。

教学过程：

一、组织教学，学生听音乐律动。

二、复习歌曲《小蜻蜒》

三、聆听《号手与鼓手》

1、完整初听乐曲，听到喇叭声音请你举手来表示。

2、请你说说：听了乐曲，你感觉心情怎么样?(是高兴的还是悲伤、激动?)

3、复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。

4、听音乐分组表演。

四、表演《法国号》

1、听弹奏乐曲，学生随着音乐做动作，用拍手、拍腿、拍腿或跺脚、拍手、拍手等用动作感受节拍，注意强弱弱的节拍感。

2、师范唱，让学生体会乐曲的情绪。

3、用模唱法学习歌曲，先用“lu”来模唱。

4、有节奏地朗读歌词。

5、随琴声轻声唱歌。

6、指导学生用干净而富有弹性的声音来唱，师注意用范唱来感染来感染学生。“嗡巴巴”第一个字要唱得强，似号声，“巴”要唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯，用连、断的对比表现这首歌。

7、边唱边用手半握拳状在桌子上击出强弱。第一拍用空心拳击桌面为强，第二、三拍用手指点桌面为弱。

8、学生自编动作来表演歌曲。

9、小结。

课后反思：新课标指出要“面向全体学生”,应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

第二课时

教学目标：

一、用优美抒情的效果来演唱《快乐的小笛子》

二、聆听《会跳舞的洋娃娃》，感受乐曲的情绪。

教学过程：

一、听《号手与鼓手》律动，稳定情绪。

二、复习歌曲《法国号》，要求用富有弹性而甜美的声音来演唱。

三、聆听《会跳舞的洋娃娃》

1、完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪。

2、再听乐曲，问：乐曲是由什么乐器演奏的?

音乐中的洋娃娃是怎么跳舞的，请你用动作表现出来。

3、复听乐曲，一部分小朋友随着音乐做动作。用手半握拳敲击节拍。一部分学生可随着音乐用手指按图谱划动，感受乐曲的快慢。

四、表演《快乐的小笛子》

1、听录音;初步感受歌曲。

2、听唱法学习《快乐的小笛子》。师范唱，学生们跟着教师的歌声唱。

3、有感情地朗读歌词。

4、4小节一句跟着教师的琴声学唱歌曲，注意歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使得歌曲演唱达到优美抒情的效果。

5、歌曲处理：歌中一字多音要唱准确，“叮叮咚”要唱得轻快。

6、选择碰钟敲击每小节的第一拍为歌曲伴奏。

7、创编动作，一组表演唱，一组敲击碰铃唱。

五、课堂小结：

课后反思：开始学唱歌曲，在学唱过程中遇到休止符，同学们很难掌握，总是把前面的音拖长，休止符没有表现出来，于是，我放慢速度教唱有休止符的小节，让学生理解休止符的含义，在音乐中表示停顿的地方，在生活中遇到红灯要停一停，在音乐中遇到休止符也要停一停。

第三课时

教学目标

一、巩固歌曲《快乐的小笛子》，用优美抒情的声音来表演。

二、聆听《星光圆舞曲》，感受钢琴的音色。

三、感受音的长短，听辨音的强弱。

教学过程：

一、复习歌曲《快乐的小笛子》，要求学生用优美抒情的歌声来表达。

二、复习《法国号》，要求学生用富有弹性的声音唱。

三、感受音的长短。

1、用比较的方法说说：瀑布流水与房檐滴水哪个长，哪个短?

2、用碰铃和木鱼敲一敲，哪个声音长，哪个声音短?

3、结合日常生活中的经验感受理解音的长短。

4、将学生分成小组，对课本上的思考题进行思考讨论，并且用笔在纸上画出长短线条。

四、聆听《星光圆舞曲》

1、初听乐曲，感受乐曲的情绪。感受钢琴的`音色，让学生说说你听了有什么感觉?

2、再听乐曲，说出乐器的名称，边听音乐边用手指敲击节拍。

3、复听乐曲，随着音乐用动作表示出三拍子。

五、编创与活动：走走跳跳

1、学生围成一圆圈，教师手持鼓站在圆圈中，教师敲敲，学生走和跳，鼓声强跳，鼓声弱走。

2、师用强弱分明的力度来敲，第一组用强音__，第二组用弱音__，便于学生反映在动作上。

3、改变方法：学生随师的击鼓声转方向，鼓声强时顺时针走，鼓声弱时逆时针走。

4、让学生献计献策，怎么样才能让活动更有趣，让学生动脑参与到编创活动中。

5、根据学生的想法走走跳跳。

6、小结评价。

课后反思：在学习休止符过程中，同学们能理解，但是实际演唱时总出错，于是当遇到四分休止符时，让学生点一下头，刚开始同学们动作比较生硬，慢慢练习，同学们掌握了休止符的运用。

在我们的教学中可能会遇到各种各样的问题，只要我们思考，就能想出适合学生学习的方法，在以后的教学中我将不断的摸索，使我们的教学更具特色。