小红伞大班语言活动教案（精选18篇）
教案应该具备一定的灵活性和可操作性，能够适应不同的教学实际需求。教案的编写要根据学生的学习特点和认知规律来设计，做到因材施教。以下是一些精选的教案范文，希望对你的教学设计和组织有所启示。
小红伞大班语言活动教案篇一
1、启发幼儿有重点地讲述小白兔是如何利用小红伞帮助别人、又保护自己的。
2、培养幼儿耐心倾听别人讲述的习惯。
1、图片一幅。
2、小红伞一把。
1、启发幼儿讨论“小红伞”的用途，感知、理解讲述对象。
（1）出示实物小红伞，对伞的用途进行讨论。
这是什么？它能干什么？当遇到什么情况时，它能怎样帮助你？
（2）出示图片，提问。
重点是帮助幼儿梳理讲述的经验：什么时候？有谁，发生了什么事？
2、引导幼儿运用自己的理解结伴讲述，老师巡回指导。
3、请2～3位幼儿到前面来大声讲述。
4、通过给故事起名字，提供讲述的思路。
（1）这个故事里主要讲了什么？应该怎样讲才使听的人更清楚的明白呢？
（2）给故事起名字。
（3）老师以弱者的身份进行讲述。
让幼儿说说什么地方讲的不好，应该怎样讲？
（4）幼儿分小组进行讲述后推派代表进行，其他孩子进行集体的点评来积累讲述经验。
5、续编活动。
幼儿继续谈“伞的用途”，迁移讲述经验。
（1）引导幼儿发现“伞的用途—撑起来当篮子”。
（2）指导幼儿按照讲述的思路，叙述“小白兔利用小红伞当篮子装蘑菇”的过程。
小红伞大班语言活动教案篇二
1、学会仔细观察图片，完整、连贯地讲述图片内容，懂得遇事要多动脑筋。
2、理解词：伞把、勾、机智、撑。
幼儿操作材料《语言》上册第28页，小红伞一把。
一、出示小红伞，激发幼儿讲述的兴趣。
1、看看老师带来了什么？它是什么颜色的？它有什么用呢？让幼儿认识伞把，并感觉“撑”伞这个动作。
2、我们来看看小兔用小红伞做了哪些事情？
二、幼儿翻阅画面，教师引导幼儿观察每幅画，并提问讲述。
图一：
1、早上，小兔要出去玩，它推开窗户看什么？
2、天气怎么样？它是怎么知道的？小兔准备带上什么东西？
图二：
1、小兔来到了什么地方？看见了谁？在干什么？
2、刺猬遇到了什么困难？小兔是怎么帮助它的？
3、刺猬摘到果子会怎么对小兔说呢？
图三：
1、小兔又来到了什么地方？看见了什么？
2、这些蘑菇都有哪些颜色？（引导幼儿用“有的……，有的……，还有的……”的句式讲）。
3、出示大灰狼，忽然小兔发现谁来了？兔子来不及逃，它该怎么躲过大灰狼呢？组织幼儿讨论，给兔子想想办法。
4、出示撑开的伞，小兔用了谁的办法躲过了大灰狼？
图四：
下雨了，小兔是怎么回家的？
三、幼儿连贯讲述。
1、幼儿结伴连贯讲述。
幼儿一边翻阅图书，一边自由讲述。
教师重点引导幼儿描述小兔是怎样用雨伞做事的。
2、个别幼儿面对面集体讲述。
教师重点指导幼儿连贯地讲述四幅图片，引导幼儿学习同伴的讲述经验。
四、组织幼儿讨论。
1、小兔用雨伞共做了几件事？
2、你喜欢小兔吗？为什么？（理解：机智）。
小红伞大班语言活动教案篇三
1、知道水在不同的条件下会产生变化。
2、养成仔细观察、积极思考的习惯。
1、活动前一天，教师和幼儿一起回家准备冰（容器中盛水，并放入写有名字的硬纸片，放上一根线。结成冰后，连容器一起带来）。
2、给每一桌幼儿提供一杯水。
3、提供镜子、透明玻璃杯等。
3、平底电锅一只。
1、小水杯里的奥秘。
（1）出示几杯水，请幼儿观察。这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗。（教师可将结冰的杯子翻转，引导幼儿观察：水结成了冰，是固体，不会像液体那样流动了）。
（2）你发现了什么？（有的已结冰，有的还是水）怎么会这样的呢？
（3）幼儿讨论后得出结论：昨天放进了冰箱的杯子里有冰块，而没有放进过冰箱的杯子里仍是水。结冰的杯子里，有些冰已经融化，又有冰，又有水。
2、移动小水杯。
--幼儿尝试用各种方法让杯子里的冰融化。如：用纸去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么变化。
3、抓住小水滴。
--教师将一杯水倒入烧杯在酒精灯中加热煮沸，请幼儿猜测水会怎么样。
--幼儿观察几分钟，看看发现了什么，烧杯中的水是否会减少。
--教师用镜子、纸、透明玻璃杯等举到烧杯上方，去抓住（吸附）小水滴。
--小水滴为什么都逃出来了？（热了以后，小水滴变轻了，变细小了）它被抓住了吗？告诉幼儿细小的水滴被抓住以后，又抱在一起，变成胖胖的水滴了。
小红伞大班语言活动教案篇四
1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。
2、大胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。
3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
图片、图示卡。
一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。
师："今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪？发生了哪些有趣的事？"。
二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。
（一）出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。
1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间？有谁？什么地点？他在干什么？
2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。
3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。
师：小兔做了什么动作？天气是怎样的？它要去干什么？猜猜小兔会带上什么出门？（学习词：推）。
4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。
（二）引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。
1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。
师：小兔来到了什么地方？碰到了谁？发生了什么事？
2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲述动物之间的对话和动作。
3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇"踮"、"勾"等。
（三）观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。
1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方？发生了什么事？
2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。
3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。
（四）师幼共同为故事取名字。
三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教师提出互相讲述的要求。
2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。
3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。
四、活动延伸。
师："如果今天小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢？"。
附故事：
一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。
小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙："小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗？"小兔说："我来帮助你。"小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。
刺猬高兴极了，说："谢谢你，谢谢你！"小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
能结合自己故事教学中的困惑开展课题研究，并且创编这个活动，充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘本来上，是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用，以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等，都说明“薰衣草”老师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯穿，采用了多种策略来帮助幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、表演……，使幼儿对故事活动抱有浓厚的兴趣。整堂课幼儿的学习兴趣很浓，师幼互动较多，幼儿语言表达机会较多、参与性高。
不足之处：在让幼儿观察图片时，应该再发挥一下幼儿思维，教师不要急于告诉答案或者过渡到下一环节。在教师带领幼儿一起阅读图书时，教师手拿大图书，幼儿手拿自制小图书，到底让幼儿关注哪本书来看看说说呢？教师是否应该不用把书展示给幼儿看，而是放在自己腿上，和幼儿手中的小图书一起使用，大家一起翻阅自己手中的书，来看看说说。
建议：在介绍大书的时候，教师对封面扉页封底解释的太多，以至于浪费了很多时间。在幼儿表演中教师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节，应让幼儿先猜测小红伞有什么用？你会拿小红伞做些什么事？以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。
小红伞大班语言活动教案篇五
1．学会仔细观察图片，完整、连贯地讲述图片内容，懂得遇事要多动脑筋。
2．理解词：伞把、勾、机智、撑。
幼儿操作材料《语言》上册第28页，小红伞一把。
一、出示小红伞，激发幼儿讲述的兴趣。
1．看看老师带来了什么？它是什么颜色的？它有什么用呢？让幼儿认识伞把，并感觉“撑”伞这个动作。
2．我们来看看小兔用小红伞做了哪些事情？
二、幼儿翻阅画面，教师引导幼儿观察每幅画，并提问讲述。
图一：
1．早上，小兔要出去玩，它推开窗户看什么？
2．天气怎么样？它是怎么知道的？小兔准备带上什么东西？
图二：
1．小兔来到了什么地方？看见了谁？在干什么？
2．刺猬遇到了什么困难？小兔是怎么帮助它的？
3．刺猬摘到果子会怎么对小兔说呢？
图三：
1．小兔又来到了什么地方？看见了什么？
2．这些蘑菇都有哪些颜色？（引导幼儿用“有的……，有的……，还有的……”的句式讲）。
3．出示大灰狼，忽然小兔发现谁来了？兔子来不及逃，它该怎么躲过大灰狼呢？组织幼儿讨论，给兔子想想办法。
4．出示撑开的伞，小兔用了谁的办法躲过了大灰狼？
图四：
下雨了，小兔是怎么回家的？
三、幼儿连贯讲述。
1．幼儿结伴连贯讲述。
幼儿一边翻阅图书，一边自由讲述。
教师重点引导幼儿描述小兔是怎样用雨伞做事的。
2．个别幼儿面对面集体讲述。
教师重点指导幼儿连贯地讲述四幅图片，引导幼儿学习同伴的讲述经验。
四、组织幼儿讨论。
1．小兔用雨伞共做了几件事？
2．你喜欢小兔吗？为什么？（理解：机智）。
小红伞大班语言活动教案篇六
1.欣赏故事，理解故事内容，理清故事脉路，感知痒痒树和小朋友从快乐到难受再到快乐的过程。
2.懂得不能破坏树木、不能伤害他人，培养关心他人的情感。
1.图片：笑着的痒痒树图片两张，哭泣的痒痒树图片一张。
《痒痒树》。
3.立体的痒痒树一棵。
一、以故事第一部分内容引出幼儿兴趣。
师：今天我给大家带来一棵特别的树，（出示图片：笑着的痒痒树），它的'名字叫痒痒树。它呀最怕挠痒痒了，如果你轻轻的挠它一下，它就会发出咝咝的笑声，而且还会挠你一下呢。每天它都和小朋友一起玩着快乐的游戏。可是，有一天，却发生了一件事情。
（评：老师直接以轻松的口气简单讲述故事第一部分内容作为导入，帮助幼儿很快的投入到故事情节中，接着用紧张的口气说出有一天，却发生了一件事情极大的引起幼儿的紧张感，也激发了幼儿的好奇心。）。
二、欣赏故事的第二部分内容，理解故事内容，感受痒痒树的难受。
1.出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。
（1）师：哎，痒痒树怎么了？（集体回答）它为什么会哭啊？
幼1：没人和它玩。
幼2：它生病了。
幼3：痒痒树不开心。
（2）师：霞霞也很奇怪，痒痒树怎么会哭呢？
2.欣赏故事哎，你怎么哭啦至这下痒痒树点头了。
（1）师讲述故事哎，你怎么哭啦至霞霞想笑。
师：你们猜猜霞霞有没有笑啊？
幼1：如果笑了的话，痒痒树会更伤心。
幼2：别人伤心时，笑是不礼貌的。
（2）教师小结：在别人伤心的时候笑，是很不礼貌的。
（3）师继续讲述故事霞霞至这下痒痒树点头了。
（4）师：在痒痒树很伤心的时候，霞霞心里感觉怎样啊？她是怎么做的？
幼1：霞霞摸摸痒痒树。
幼2：霞霞轻轻的问痒痒树。
（5）师：痒痒树受伤了，它很难过，你们愿意来安慰一下痒痒树吗？谁来安慰它？
师扮演痒痒树，请个别幼儿扮演霞霞，一起讲述表演故事内容。
（评：教师以让幼儿猜测和师讲述交替的方式引导幼儿理解了故事的第二部分内容，并以引导幼儿情景表演这部分内容的形式来更好的帮助幼儿去感受痒痒树的难受的这种情感。）。
三、幼儿继续欣赏故事，感知故事中情感的变化。
1.师：如果是你遇到了受伤的痒痒树，会怎么做呢？（幼儿讨论后回答）。
2.师：霞霞又是怎么做的呢？我们继续来听。
3.师讲述故事霞霞想了想，飞快地跑回教室至贴在痒痒树的伤口上。
4.师：霞霞想到请谁帮忙了？
幼：其他小朋友。
5.师：其他小朋友是怎样帮痒痒树检查身体的？有没有检查出什么啊？
幼：痒痒树受伤了。
6.师：小朋友是怎样给痒痒树治伤的？
幼：贴胶布。
7.师：现在我们一起来帮痒痒树检查身体吧。
师幼集体讲述该部分故事。
（评：幼儿对于平时受伤后的处理有一定的生活经验，因此幼儿对于痒痒树受伤后，小朋友是怎么做的有了一些共鸣，可以帮助幼儿更好的理解这部分的故事内容。）。
四、欣赏故事最后部分。
1.师：小朋友给痒痒树贴好胶布，痒痒树的伤好了吗？我们一起来继续听下去。
2.师讲述故事的最后部分。
3.师：痒痒树的伤好了吗？小朋友是怎样爱护痒痒树的？（引发并教育幼儿爱护和保护树木。）。
幼1：痒痒树受伤了，帮它包扎。
幼2：在上面写字条，告诉大家都要爱护痒痒树。
4.师：我们小朋友还有没有其它办法来关心、爱护痒痒树呢？（幼儿讨论后回答。）幼1：不弄伤痒痒树。
幼2：不乱折树枝。
幼3：多给它浇水、施肥。
5.师：有我们这么多的小朋友关心、爱护痒痒树，现在痒痒树又开心起来了。
出示图片：笑着的痒痒树。
（评：幼儿对于保护树木有着很多的经验，因此在这个环节中能够说出很多关于保护树木的方法。这既帮助幼儿理解了故事的最后一部分内容，也扩散了幼儿的思维能力，达到教育幼儿爱护和保护树木的目的，感受到帮助他人的快乐。）。
五、完整倾听、讲述故事，感受痒痒树从快乐-难受-快乐的情感变化。
1.师：痒痒树很感谢小朋友帮助了它，它想请小朋友听故事呢！我们一起来听一听。
师带领幼儿一起完整欣赏ppt《痒痒树》。
2.师：痒痒树一开始心情是怎么样呀？（幼儿：开心）后来它受到了伤害，非常的（难受）。最后在小朋友的关心、爱护下，痒痒树又（开心）起来了。
3.出示立体的痒痒树，请个别幼儿进行情景表演，其余幼儿和教师一起讲述旁白。
（评：用欣赏ppt《痒痒树》的方式加强了幼儿完整感受故事情节以及痒痒树的情感变化，最后的情景表演则是幼儿在理解故事内容之后的自我表现形式，再次体现幼儿体会痒痒树的情感变化，同时也提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。）。
六、从实际出发，爱护树木。
2.师：除了要爱护我们周围的树木，还应怎样关心周围的人呢？
（评：话题从关心周围的树木转到关心周围的人是引导了幼儿的情感从关心树木到关心他人，再次体会到关心他人的一种快乐，达到本次活动的最终情感教育。）。
1.在区角中继续讲述、表演故事。
2.在生活中多爱护树木、多去关心他人。
小红伞大班语言活动教案篇七
1、开导幼儿有重点地报告小白兔是怎样操纵小红伞资助别人、又掩护本身的。
2、造就幼儿耐烦谛听别人报告的习性。
1、图片一幅。
1、开导幼儿评论辩论“小红伞”的用处，感知、明白报告工具。
（1）出示什物小红伞，对伞的用处举行评论辩论。
这是什么？它醒目什么？当碰到什么环境时，它能奈何资助你？
（2）出示图片，提问。
重点是资助幼儿梳理报告的履历：什么时间？有谁，产生了什么事？
2、引诱幼儿应用本身的明白结伴报告，先生巡回引导。
3、请2～3位幼儿到前面来高声报告。
4、经由过程给故事起名字，供给报告的思绪。
（1）这个故事里重要讲了什么？应当奈何讲才使听的人更清晰的明确呢？
（2）给故事起名字。
（3）先生以弱者的身份举行报告。
让幼儿说说什么处所讲的欠好，应当奈何讲？
（4）幼儿分小组举行报告后推派代表举行，幼儿手工制作其他孩子举行团体的点评来积聚报告履历。
5、续编运动。
幼儿继承谈“伞的用处”，迁徙报告履历。
（1）引诱幼儿发明“伞的用处—撑起来当篮子”。
（2）引导幼儿依照报告的思绪，论述“小白兔操纵小红伞当篮子装蘑菇”的历程。
小红伞大班语言活动教案篇八
1.在听听、看看、议议、讲讲中熟悉理解故事内容。
2.学习作品中的对话："大象，我的小花伞借给你，给你的xxx挡挡雨"。
3.使幼儿懂得帮助别人和被别人帮助都是快乐的。
1.故事动物卡片一套；四把小伞卡片。
2.多媒体教学软件一套。
3.故事动物头饰若干；奖杯、花、苹果的卡片若干。
一、出示实物伞，引入课题。
提问：这是什么?什么时候要用伞?你们喜欢下雨天撑着伞在雨地里走来走去吗?可是有一只小动物一点也不喜欢下雨天，这是为什么呢?我们一起来听一听。
二、播放课件前半部分。
幼儿练习对话，表现出小动物的热情及大象烦恼的语调。
师：最后大象有伞了吗?我们一起去看一看吧。
三、播放课件最后部分。
2.师幼完整讲述故事一遍。
师：让我们再来完整的看一看，说一说这个故事吧!
四、思想品德教育。
师："如果是你们看见了大象在被雨淋，你们会去帮助它吗?你会怎样对大象说呢?"…..
五、游戏"传电话"
幼儿戴上动物头饰，分为四队，传一句帮助大象的话，看哪队传得又快又对，适当地给幼儿评奖。(运用电脑声音、图象和奖杯、花、苹果的卡片完成。)游戏玩两遍。
六、结束部分：
在游戏发奖中，愉快结束活动。
故事：送你一把伞
森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，是很有趣的。
但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能待在家里，真没意思。
下午，下起了雨。大象不愿一直待在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。小乌龟看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的脚趾挡挡雨。"
"不用!"大象跺跺脚，依旧在雨里走。
小兔子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的尾巴挡挡雨。"
"不用!"大象摇摇尾巴，依旧在雨里走。
小猴子看见了，大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的牙齿挡挡雨。"
"不用!"大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。
小熊看见了，也大声喊："大象，你要淋湿的，我的小花伞借给你，可以给你的大耳朵挡挡雨。"
"不用!"大象还没有来得及摇头，"啊嚏--"一个响响的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。
"我是该避避雨了。"大象说着，走到一棵大树下，"这棵树当伞倒挺好的，就是有点漏雨。"
小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树下。
小熊、小兔和别的朋友们看见了，也跑过来，让小猴把他们的小花伞也都撑到树上去。
噢，一把多好的树伞，朋友们和大象在树伞下开心地聊天。
现在好了，大树伞下一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到在家宽宽的背上："谢谢你们送给我这把大树伞!"
后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。
幼儿语言是在一定的语言环境，语言交流中发展起来的。多样化的语言教育活动，有利于促进幼儿口语的.发展，语言技巧的提高，情感的培养。介于这种情况，开展了此次活动《送你一把伞》，体验帮助别人的快乐。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。感受故事中乐于助人的情感。初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。
小红伞大班语言活动教案篇九
1、启发幼儿有重点地讲述小白兔是如何利用小红伞帮助别人、又保护自己的。
2、培养幼儿耐心倾听别人讲述的习惯。
1、图片一幅。
1、启发幼儿讨论“小红伞”的用途，感知、理解讲述对象。
（1）出示实物小红伞，对伞的用途进行讨论。
这是什么？它能干什么？当遇到什么情况时，它能怎样帮助你？
（2）出示图片，提问。
重点是帮助幼儿梳理讲述的经验：什么时候？有谁，发生了什么事？
2、引导幼儿运用自己的理解结伴讲述，老师巡回指导。
3、请2～3位幼儿到前面来大声讲述。
4、通过给故事起名字，提供讲述的思路。
（1）这个故事里主要讲了什么？应该怎样讲才使听的人更清楚的明白呢？
（2）给故事起名字。
（3）老师以弱者的身份进行讲述。
让幼儿说说什么地方讲的不好，应该怎样讲？
（4）幼儿分小组进行讲述后推派代表进行，其他孩子进行集体的点评来积累讲述经验。
5、续编活动。
幼儿继续谈“伞的用途”，迁移讲述经验。
（1）引导幼儿发现“伞的用途—撑起来当篮子”。
（2）指导幼儿按()照讲述的思路，叙述“小白兔利用小红伞当篮子装蘑菇”的过程。
小红伞大班语言活动教案篇十
1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征。
2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。
3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。
让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。
初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。
1、已经与幼儿交流过对春天的感受。
2、三本春天的大书。
3、歌曲《春天在哪里？》课件。
1、导入。
（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）。
2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。
（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。
师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。
师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。
（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。
（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。
3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。
（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。
4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。
小红伞大班语言活动教案篇十一
1、能根据图示卡想象并讲述图片里的内容。
2、大胆讲述故事，乐于与同伴分享讲述图片，体验看图讲述的乐趣。
【活动准备】。
图片、图示卡。
【活动过程】。
一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：“今天有一只可爱的小兔要出去玩，我们一起看看它去了哪？发生了哪些有趣的'事？”
二、引导幼儿观察、分析、理解三幅挂图，并分段讲述图片内容。
（一）出示挂图一，重点引导幼儿观察天气，有条理地想象故事的开始部分。
1、师：请小朋友仔细看看故事发生在什么时间？有谁？什么地点？他在干什么？
2、借助图示卡，幼儿观察图片，互相讨论后请个别幼儿讲述。
3、根据幼儿讲述情况，重点引导幼儿用好听的词描述天气，完整地讲述故事的开始部分。
师：小兔做了什么动作？天气是怎样的？它要去干什么？猜猜小兔会带上什么出门？（学习词：推）。
4、请个别幼儿连贯讲述第一幅图。
（二）引导幼儿观察图片二，想象图二中的情节内容，重点引导幼儿细致观察动物的动作、表情，想象对话。
1、出示挂图二，借助图示卡，引导幼儿观察、描述图二。
师：小兔来到了什么地方？碰到了谁？发生了什么事？
2、幼儿两两表演第二幅图的故事情节，重点引导幼儿大胆讲述动物之间的对话和动作。
3、请个别幼儿连贯讲述图片内容，重点引导幼儿结合对话、动作进行完整地讲述，并丰富词汇“踮”、“勾”等。
（三）观察图片三，重点引导幼儿描述动物的心理活动。
1、师：小兔告别了小刺猬，来到了什么地方？发生了什么事？
2、借助图示卡，教师重点指导幼儿想象小动物心里想的。
3、请个别幼儿连贯讲述第三幅图片内容，重点引导幼儿描述小兔与大灰狼的心理活动。
（四）师幼共同为故事取名字。
三、幼儿互动讲述，教师鼓励幼儿和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教师提出互相讲述的要求。
2、幼儿相互讲述，教师巡回观察并指导。
3、请个别幼儿完整、连贯地讲述。
五、活动延伸。
师：“如果今天小兔没有带小红伞，大家想想它还有什么办法可以躲过大灰狼呢？”
附故事：
一天早上，天阴沉沉的，小兔想出去玩，他推开窗户一看，满天都是乌云，马上就要下雨了，小兔带上小红伞出门了。
小兔带着小红伞来到了果园。一只小刺猬正站在果树下踮起脚尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看见了小兔，请小兔帮忙：“小兔姐姐，我个儿矮，果树高，摘不到果子，你能帮助我吗？”小兔说：“我来帮助你。”小兔用手中的小红伞帮小刺猬勾住了果子。
刺猬高兴极了，说：“谢谢你，谢谢你！”小兔告别了小刺猬，来到了一块蘑菇地。忽然它发现有一只大灰狼往蘑菇地走来，小兔很着急，可是想逃已经来不及了。它机智的撑开小红伞当作蘑菇，躲在小红伞下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
小红伞大班语言活动教案篇十二
一百种语言ahundredlanguages。
本周是我们ib单元——“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音（说、唱）”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢！
世界语言真奇妙！
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言。
二、欣赏“太阳”不同的文字。
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学——“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲。
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》（手持星星棒）。
小红伞大班语言活动教案篇十三
1、创设合理有趣的谈话环境，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的建议。
2、初步理解词语“点子”。
3、幼儿在活动中能体验到成功的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
一张背景图（点子公司）五张图片（狐狸、刺猬、狗、乌龟、狮子）。
起始环节：
出示一只狐狸，引出讲述的主题。
师：森林里住着一只狐狸，他很会动脑筋，有许多好点子，什么叫“点子”？
小结：点子就是好办法，好主意，好方法。只要谁有难题，去找狐狸，他就会帮你出点子，想办法。
基本环节：
一、小狐狸帮猴子出点子。
师：后来，小狐狸在森林里开了一家点子公司，（出示点子公司背景图）专门帮人出点子，解决难题。
师：开张第一天，谁来了（小猴手拿一只烂果子）猴先生对狐狸说：“我的果树上长满了虫，你能不能想个办法，不用农药就消灭果树上的害虫呢？”小狐狸眼珠一转，想出了好办法，他对猴先生说：“你只要在果树上做许多鸟窝就可以了。”
教师问：“小狐狸为什么要猴先生做许多鸟窝呢？”
小结：猴先生照小狐狸的点子去做了，果然飞来了许多小鸟，它们看守着果树，吃掉了害虫，苹果长得又红又大，这消息一传开，许多动物都想叫狐狸出点子了。
二、大家帮刺猬出点子。
教师叙述：鞋店老板刺猬做了鞋子，（出示插图）积压在仓库里没人来买，狐狸听了，微微一笑，就想出了好点子，你们猜猜他想到了什么好点子？（幼儿讨论回答）。
三、大家各自为狗、乌龟、猴子出点子。
师；点子公司的名气越来越大，来求狐狸帮忙的动物也越来越多，小狐狸忙不过来了，请小朋友一起来想办法。
设问：狗妈妈要出门了，小狗在家吵闹怎么办？（出示插图）。
乌龟的帽子飞到树上拿不下来怎么办？
狮子没朋友怎么办？（幼儿讨论）。
结束环节：
师：小动物们在生活中遇到了许多困难，小朋友在平时遇到过困难吗？
建议：我们也来开一家点子公司，专门解决小朋友自己的困难。
选材很好，让幼儿有话可说，提的问题有利于发展幼儿的发散性思维。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小红伞大班语言活动教案篇十四
活动目标：
1、激发幼儿了解生活中常见事物的兴趣，培养热爱生活的情感。
2、引导幼儿了解菜籽油的来历，感知整个生产油的过程。
3、通过活动培养幼儿语言表达能力、认识事物能力及观察能力。
活动准备：
1、经验准备：带领幼儿到田野里去参观油菜花；参观生产菜籽油的车间。
2、影像资料、图片、成熟的菜籽种子、未放油的菜及放油的菜。
活动过程：
一、通过播放音像资料，结合看到的实物感知油菜花。
1、播放音像资料，让幼儿感知田野里油菜花的美丽。
2、请幼儿说一说自己看到的油菜花的颜色、形状，闻到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟种子的感觉。
3、师小结。
二、结合实物，认识成熟的油菜籽种子。
1、每小组发一碗油菜籽种子，请幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。
2、交流对油菜籽种子的认识，激发幼儿对怎样产菜籽油的好奇心。
三、
了解生产菜油的整个过程。
1、结合自己到生产车间看到的，交流产菜油的过程。
2、播放音像资料，让幼儿充分感知生产油的全过程。
四、引导幼儿了解油的价值。
1、为每组幼儿提供两盘菜，一盘是放油的菜，一盘是未放油的菜，请幼儿品尝。
2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。
3、交流菜油的各个不同的价值。
活动延伸：
1、在家长的带领下参观芝麻种植区，参观生产香油车间。
2、用自己喜欢的方式记录下来。
小红伞大班语言活动教案篇十五
1、了解将面临入学的变化――幼儿园和小学之间的差异。化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
课件
1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么？
2、幼儿交流
1、幼儿观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情？他担心什么？
3、你们有这种担心吗？除了这个之外，你还有什么担心的？
4、幼儿相互交流
5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件
3、幼儿讨论交流。
5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办？
6、教师总结。
1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
小红伞大班语言活动教案篇十六
在“快乐的假期”活动中，我发现很多幼儿不能用清楚的语言来表达自己的内心，因此我设计了这样一个语言活动，帮助幼儿发展语言表达能力，体验同伴之间语言交流的乐趣。
1、会说“我和谁去过什么地方”“我看到了什么景物”“我乘什么交通工具去的”。
2、体验同伴间交流的乐趣。
3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
照片。
故事导入—提问—归纳—幼儿介绍—总结——活动延伸。
1、导入（故事“快乐的旅行”）。
“快乐的旅行”——小白兔和小松鼠是一对很要好的好朋友，小松鼠在暑假里进行了依次非常愉快的旅行，于是小白兔就问小松鼠：“小松鼠小松鼠，你今年暑假和谁一起出去玩了？去什么地方了呀？”小松鼠说：“我跟爸爸妈妈一起去了美丽的大森林旅行了。”“那你都看到了一些什么有趣的东西呀？”小白兔又问。“我看到了美丽的花草，高高的山，还有清清的小溪，真美丽呀”小松鼠回答道。“那你是乘什么交通工具去的呀？”小白兔又问。小松鼠开心地回答道：“我们是乘大象伯伯的汽车去的。”
2、提问：（1）小白兔问了哪些问题呀？
（2）小松鼠是怎么回答的呀？（加深印象）。
3、总结：
（1）我和谁去过什么地方。
（2）我看到了什么景物。
（3）我是乘什么交通工具去的。
4、请小朋友用以上三句话来介绍自己的旅行（可以指着照片来说）。
指导要点：
（1）提示幼儿用以上句式来进行描述。
（2）有一些景物可让幼儿详细叙说（以追问的形式）。
（3）一个幼儿讲完了，可以以提问形式帮助其他幼儿巩固所学句式。
5、总结今天所学内容。
师：今天我们大二班的小朋友真棒，都能用完整的语来。
告诉老师自己旅行的事情，希望小朋友们能把这个本领回家告诉自己的爸爸妈妈讲给他们听好啊？下一次呀老师要请小朋友来讲一讲我们的家乡——洞泾。
6、活动延伸：游戏活动“快乐的旅行”
旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个非常快乐的事情。结合孩子们之前旅行的照片，谈谈“和谁一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么样”等问题，引出对旅行的快乐体验，活动重在引导孩子们讲述的能力或者讲述的.方法。
小红伞大班语言活动教案篇十七
1、学习用写信的方式表达感情。
2、能清楚、连贯地讲述一件事。
3、体验帮助他人的愉快。
1、经验准备：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。
2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。
1、读信，引发幼儿的情感共鸣和回信的愿望。
（1）引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。
（2）讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？
2、讨论交流信的内容。
（1）引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。
（2）讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？
（3）引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。
（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和安慰，他们肯定非常高兴。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们对他们的关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。
3、分组进行写信。
（1）以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式，或运用绘画的方式写信；一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲述。
（2）信写好后，大家一起念念信的内容。
4、各组念信给大家听。
每组轮流将信的内容讲述给大家听，听后大家相互补充修改。
5、教师示范写信。
（1）教师根据各组幼儿的写信情况，组织集体进行回信。
（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。
（3）教师把回信的内容读给幼儿听，请幼儿提出修改和补充的意见。
6、装信、寄信。
引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口，与幼儿一起去邮局寄信，或一起将信投到附近的邮筒里。
1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑，通过大屏幕显现，然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复："信已收到，谢谢！"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。
2、区域活动：提供各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信，感受写信的过程及快乐。
小红伞大班语言活动教案篇十八
本周是我们ib单元――“一百种语言”进行的第一个星期，正值“声音(说、唱)”这个探索范畴。我们班有许多来自各个国家的孩子，平时时而听到他们用本国的语言进行交流，而且孩子之间也会模仿几句，可见他们对各个国家的语言已经产生了兴趣，而且，班中家长的宝贵资源是非常值得我们引用的。何不把家长请到我们身边，和孩子们一同去发现、探究奇妙的世界语言呢!
世界语言真奇妙!
1、感受、体验学习各国语言的乐趣。
2、感知不同语言相应的文字也是不同的。
3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
1、邀请家长代表穿着本国民俗的服饰，并让家长准备一些简单的图文字卡。
2、让家长和孩子准备一首《小星星》的自国语言版本的歌曲。
3、老师准备“太阳”的图片，收集文字，人手一根星星棒。
一、猜猜奇妙的语言
二、欣赏“太阳”不同的文字
1、出示“太阳”的图卡，邀请孩子试试你能用几种语言表达。
2、幼儿感知不同语言相应的文字也是不同的。
三、我和妈妈一起学――“谢谢、再见”
四、欣赏《小星星》的各国语言版本的歌曲
五、孩子和妈妈一同舞动《小星星》(手持星星棒)
《世界真奇妙》是《品德与社会》三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在了解世界各国风情的基础上，体会世界的奇妙。新课标中提到：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。教学活动是“为学生认识社会、参与社会、适应社会”构筑的平台。在新课程标准的分目标(一)情感、态度、价值观的目标中，写到：尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。在(二)能力目标中，写到：知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和蔼相处的重要意义。这些都是设计《世界真奇妙》第一课时的指导思想。
在本课的教学中，我主要力求于从以下几点来开展教学：
一、创设平等互动的课堂环境。在本课中我本着教师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，让课堂成为学生焕发生命活力的舞台。在课前，布置学生去收集世界各国的资料，了解各国的礼仪，并学一学。在上课的过程中，我注意发挥学生主体的作用，尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。通过师生平等的互动，一起学习各国不同的礼仪，学习“你好”，还有学生与学生之间，合作给各国取别称等活动，引导学生自主学习、探究，激发学生认识世界的兴趣。
二、层层激发学生学习的兴趣。
整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”――通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈《天鹅湖》、日本的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”――通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”――通过学一学各国的礼仪，了解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。
三、采用丰富的活动，灵活多样的形式开展教学。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他实践活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知水平肤浅，对奇妙世界的感悟不深，如果我们在教学中一味地灌输枯燥无味的知识，显然不能激发学生探索世界的欲望。而且也是违背新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最佳的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，让孩子们通过猜一猜、取一取、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。让学生学做各国的礼仪，使学生感受到世界真奇妙。这些丰富的活动，激发了学生探索世界的兴趣，使课程充满快乐和活力。
四、创设情境，激发学生情感。
在教学中，为了调动学生学习的兴趣，我创设了“世界真奇妙之旅”，带领学生一起领略大千世界的精彩与奇妙。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看《四小天鹅舞》和欣赏日本樱花的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进行探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。在“别称知多少”中，通过说一说各国的标志，以“国家别称我来说”的'交流，让学生扩大知识面，得出规律――各国的别称跟他们的特点有关。然后让小组合作进行实践，给各国取别称。这里出现了三个，前面两个对学生来说不太熟悉，所以我出示了他们的特点，后一个相对来说比较简单。小组交流中我鼓励学生的创造思维，尊重他们自己的想法。以竖大拇指在希腊人眼中是“滚蛋”的不同意思，让学生感受到要到世界各国去旅行就要了解各国的独特礼仪，要不容易引起误会，激发学生进一步探索世界的兴趣。这些情境的创设，使课堂充满浓浓的人文气息，使课本资源、学生资源、教师资源有效合理地利用。
但一堂上下来，总感觉自己在很多方面存在着不足，比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解，就出现了看标志猜国家这一环节中，几乎全班学生都猜不出俄罗斯这个国家，使课堂气氛显得沉闷，学生显得拘谨。这也告戒自己，学生是学习活动的主体，在课前一定要对学生做好充分的了解，只有建立在学生基础上的学习才是有效的。
如果说这次汇报课活动，给我创造了一次又一次磨练的平台，那先前的一次次试教和反思，则只是用真诚收获了一份真情;而最后一次的正式汇报课，在赢得学生的真情外，我还赢得了章老师的许多帮助和指点，成就了我生命课堂的精彩。
