教案是教师教学的重要辅助工具，能够帮助教师合理安排教学步骤和时间。教案中应包含具体的教学方法和教学策略。以下是小编为大家收集的教案范文，希望对大家有所借鉴。请注意，这些范文仅供参考，具体教案的制定需根据教学内容和学生实际情况进行灵活调整。教案的质量直接关系到教学质量，希望大家能够认真对待，制定出高质量的教案。

影子教案设计篇一

活动目标：

1．指导幼儿参加冬季户外体育活动，增强幼儿体质。

2．发展幼儿躲、闪、跑的能力。

活动准备：

1．选择晴朗的天气，且有充足的阳光。

2．平整的活动场地。

活动重点：

引导幼儿认识自己的'影子，培养幼儿的思维、敏捷能力。

活动过程：

1．师启发：小朋友们今天的天气特别好，万里无云，太阳晒在我们身上，特别暖和，是我们参加户外活动的好天气，这节课我们一起来玩踩影子的游戏。

2．活动身体。

﹙1﹚师带领幼儿走、跳、蹦。﹙幼儿边朗诵，边做动作﹚走、走、走向前走，一个跟着一个走。

跑、跑、跑向前跑，一个跟着一个跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一个跟着一个蹦。

﹙2﹚师幼一起活动，“我长高了，我变矮了”。

师说：“长高了”，全体幼儿双臂上举，“变矮了”全体幼儿蹲下。

3．师又说：“看谁长的最高”时，幼儿双脚原地用力向上跳无数次。

﹙1﹚讲解游戏要求：幼儿排成两纵队，观察每个小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戏中通过自己的躲、闪、跑，尽量不让自己的影子被伙伴给踩住了。

﹙2﹚幼儿与自己的影子做游戏，试一试。

﹙3﹚师幼示范，幼儿观察。

﹙4﹚引导幼儿找自己的伙伴做踩影子的游戏，一人踩，一人想办法躲避，不让别人踩到自己的影子。

﹙5﹚集体练习玩“踩影子”的游戏，要求幼儿在躲跑时，注意不与小朋友碰撞。

4．活动结束，放松身体。

﹙1﹚边听儿歌磁带，边跳舞。﹙小白兔，白又白﹚。

﹙2﹚幼儿学老爷爷，老奶奶走路的样子，走一圈。

﹙3﹚幼儿听口令站队，共同分享游戏的快乐。

影子教案设计篇二

设计意图：大班幼儿的运动、协调能力和灵敏性已经在很大程度上得到发展，我根据大班幼儿的实际能力，设计了“踩圈圈”这一活动，旨在让幼儿在愉悦的情绪下，积极与同伴合作参与，通过交替走在圈内，发展幼儿下蹲动作中的灵敏性，同时也能体验游戏的乐趣。活动目标：1、通过交替走在圈内，发展幼儿下蹲动作中的灵敏性。2、学习与他人合作完成游戏。3、体验游戏的乐趣。活动准备：呼啦圈若干，热身操的音乐活动过程：一、导入部分老师带领小朋友们跟着音乐做热身操，活动起来。二、游戏过程1、出示呼啦圈，讨论各种玩法并试玩师：小朋友们看到老师手里拿了很多呼啦圈，我们今天要用呼啦圈来做游戏，你们知道呼啦圈有哪些玩法吗？（让小朋友说一说，并选出简单的几种集体玩一玩）2、游戏规则介绍呼啦圈可以用来转、钻、跳等等，不过今天呢，我们有一种新玩法，叫做踩圈圈。在老师介绍玩法之前，先请每个小朋友找一个自己的好朋友，两人一组，我们待会儿要和好朋友一起玩这个游戏。（每两个小朋友一组分好）现在我来介绍这个游戏怎么玩。两个小朋友手里一共有三个圈，先把两个圈靠拢摆在地上，小朋友们踩在圈子里，这时候要把手里的另一个圈挨着第二个圈摆在地上才能继续走过去，老师请一个小朋友上来一起示范一下。（请一个小朋友上来一起，边讲边示范）小朋友们明白了吗？你们先和自己的好朋友试试看。（让小朋友先熟悉玩法）2、第一轮游戏师：现在老师把所有的小朋友们分成三大组，我们从这里走到那里，注意了两个摆在地上的圈之间要靠在一起，不能分开，小朋友们必须踩在圈内，走到的小朋友赶紧跑回来把圈给下一组小朋友。我们比比看哪组小朋友会最快到达终点！3、第二轮游戏师：刚刚这组的小朋友表现的最棒，现在我们要来增加一点难度了。刚才我们是两个小朋友一起合作，现在我们变成三个小朋友一组，一共有四个圈，四个圈也要轮着走，从这里到那里（增加一点距离）。所以小朋友们还要找一个好朋友，三人一组。（帮小朋友们分好组）老师把所有的小朋友分成两组，这两组来比比看，看哪组那小朋友更快到达终点。三、结束部分及放松活动老师对游戏情况作简短的总结和评价，并带小朋友做放松活动。

影子教案设计篇三

活动目标：

1、练习在一定范围内追逐躲闪跑。

2、能观察同伴的位置并及时调整自己的动作追逐或躲闪。

3、对影子感兴趣，愿意和同伴一起玩“踩影子”游戏。

活动准备：

选择有阳光的天气开展活动。

活动重难点：

1、重点：练习在一定范围内追逐躲闪跑。

2、难点：能观察同伴的位置并及时调整自己的动作追逐或躲闪。

活动过程：

1、热身活动，为游戏做准备。

师：请你观察观察自己和小伙伴的影子，它是什么样的？

师：我们一起跟着音乐玩“与影子一起跳舞和“影子变变变”游戏吧！引导幼儿充分活动身体各部位。

2、组织幼儿玩“踩影子”游戏，练习在一定范围内追逐、躲闪跑。

（1）介绍游戏玩法：幼儿两人一组，一个人踩影子，另一个人躲，练习在一定范围内追逐、躲闪跑。

讨论：怎样才能踩到别人的影子？怎样才能不让别人踩到影子？

（2）提高游戏难度，引导幼儿多人玩“踩影子”游戏。

可先由教师当踩影子的人，引导幼儿练习四散躲闪跑，待幼儿熟练掌握后，请1―3个幼儿当踩影子的人继续游戏，被踩到影子的幼儿与踩影子的幼儿互换角色，游戏重新开始。

3、放松活动，组织幼儿玩“影子造型”游戏。

师：刚才玩累了吗？那请你停下来休息休息。

引导幼儿自己或与同伴合作，创造性地用身体动作表现不同动物，也可用手影表现，自由放松身体各部位。

影子教案设计篇四

１、让学生动口，动手，动脑。回顾整堂课，有让学生动眼看的，动耳听的，动口说的，动手做的，动脑想的，总之，最大显度地调动孩子们的感官，让孩子们在生动活泼的学习实践活动中获得知识，形成能力。

２、让整个课堂动起来。小班化的教学为学生提供了更广阔的学习空间和更充足的学习时间。他们有更多的机会去和别人交流，合作。他们可以坐在位子上与同座一起读书，可以*在大门口和好朋友一起表演，也可以一个人找个安静的地方去独立思考，甚至可以跑上讲台，一起做实验。这样，尽可能地让每个孩子动起来，让整个课堂动起来。

影子教案设计篇五

教材简析：

《影子桥》是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。影子桥是我给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。

教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。

教学目标：

1、认识本课6个生字，会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议：

这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写影子桥的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到了什么，想到了什么。后面写我爱影子桥。

影子桥是我给起的名字。因为这座桥最吸引我的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在影子桥上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了照自己的影子，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在桥上追来追去呢？或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写桥。

建议本课教学2课时。

拓展习题：

一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。

()模()样()模()样。

()模()样()模()样。

二、读课文，填空。

站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。

()河上有一座石拱桥。

()听爷爷说，这桥很老了。

()我家门前有一条小河。

()桥上有四个石狮子。

精品教案：

(一)教学准备：

课件、字词卡片。

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥)。

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题：影子桥，注意桥的写法，学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示：钓、钩，让学生认读，组词。

5、利用生字卡片，认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么？)。

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子)。

4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？

课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么？

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试。

试着读读好吗？

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在。

水里游来游去。

5、桥下这么美，影子桥上又是怎样的景色呢？

课件出示：影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一s儿蹿上桥面，一s儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？

(3)老师朗读，学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？

(7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？

6、学生齐读最后一段。

如果是你的话，你会写什么话？

四、配乐美读课文。

指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。

五、作业。

观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。

影子教案设计篇六

教学意图：

孩子对自己的影子，颇感兴趣，引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。增加知识的趣味性，培养他们四散跑的能力。让孩子们在玩中学知识，两全其美，师幼互动，激发孩子体育游戏的兴趣，锻炼孩子好奇心和求知欲。

活动目标：

1．四散追捉跑能力练习。

2．在运动中调节自己的身体活动，进行追捉或躲闪。

3．探索和积极活动。

4．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备：

选择风和日丽的天气进行此次活动。

活动过程：

1．准备活动。

（1）站成四路纵队，走成一个大圆。

（2）交替走、跑练习。

2．影子造型。

（1）在阳光下，师幼围着圆圈回头看看自己的影子。

找找地上有没有自己的影子？”“你还在什么地方看过自己的影子？”幼儿讨论。

教师总结：在阳光下可以看到我们的影子，在月光下、路灯下也可以看到我们的影子。

（2）变动一下方位，影子有什么变化。

请小朋友们围着圆圈走，发现了什么？

“影子会和我们一起动，我们走到哪里它就会跟到哪里。”

（3）变化不同的姿势，影子有什么变化。

请小朋友们变姿势，摇摇头、摆摆手、蹲下来，有什么发现？影子和我们是好朋友，我们变它也会跟着变。”

（4）将姿势变化和方位变化结合起来，影子也就动起来了。

边走边动，影子又会怎么变？

（5）简单小结：影子是我们的好朋友，人动，影子动，姿势不同，影子造型也不同。

3．我和影子一起做游戏。

（1）在空地上两人一组互相追捉对方的影子，一个人踩，一个人躲，踩到影子后互相交换再玩。追跑时注意安全。

（2）暂停游戏，引导幼儿讨论在游戏中怎样才能踩到别人的影子，或者怎样才能不被别人踩到影子。

（3）再次游戏，不能盲目乱跑，要注意观察同伴行动，进行追捉和躲闪。

（4）熟练后，集体进行游戏，一人（或同时2~3人）踩，其余的幼儿躲，被踩到影子后互相交换再玩。（活动中注意动静交替）。

4．放松活动。

师幼活动身体各个部位。整理活动场地，排队回教室。

教学反思：

让孩子通过自己的操作来探索影子的变化，而且用语言表达出来，虽然语言不是很准确，但是能讲出影子的变化，说明孩子的进步，通过学习，发现物体的变化，自己探索，真的为孩子们的提高感到高兴。

不足之处：

玩“踩影子”的游戏时，个别孩子发生你推我挤的现象。说明我准备不够充分，有待完善。

影子教案设计篇七

活动目标：

1、教幼儿练习在一定范围内四散跑，增强幼儿跑的能力。

2、初步培养幼儿在奔跑过程中的躲闪能力。

活动准备：

对影子有一定的认识，充足的阳光。

活动过程。

一、开始部分。

1、带领幼儿由一路纵队走成一个大圆：走走走，一个跟着一个走；跑跑跑，跟着朋友跑；跑跑跑，跑成一个大皮球。幼儿做大皮球的游戏。

2、带领幼儿做小鸟飞、小兔跳、大象走等动作，带领幼儿做长高了，变矮了的游戏：长高了（幼儿两臂上举），变矮了（幼儿蹲下），看谁长得最高（幼儿双脚原地向上跳数次）。

二、基本部分。

1、引导幼儿找影子、观察影子：小朋友找一找，你的影子在什么地方？它是什么样子的？

2、幼儿分散想办法踩自己的`影子。

3、老师示范踩一幼儿的影子，再引导幼儿踩别人的影子了，鼓励幼儿躲避，不让别人踩到自己的影子。

4、全班幼儿四散玩“踩影子”的游戏，要求幼儿在奔跑时不与别人碰撞。

三、结束部分。

带领幼儿做游戏：砍白菜。

（请一名幼儿作“娃娃”，其余幼儿扮演“白菜”蹲在地上，游戏开始，大家一起念儿歌“砍砍砍，砍白菜，白菜长个圆脑袋，娃娃过来砍一刀，明天送到街上卖”扮娃娃的幼儿右手模仿刀，随儿歌节奏依次在每一个幼儿身上“砍一下”，念到最后一个字手停在谁身上，谁就站起来跟着“娃娃”一起游戏。）。

影子教案设计篇八

师：有一个活泼、充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

(二)朗读、感悟课文，引导想象。

1.运用已有的识字方法，自由读课文2～3遍。

2.指名读课文，引导学生学会正确评价他人。

3.抽读生字卡片，检查识字情况，确立识字的难点。

（1）抽读生字卡片后，把大多数学生感觉困难的生字粘贴在黑板上，如：“挥、嘿、竟、藏、趣”等字。

（2）发挥班内“小老师”的优势，交流识字方法。

生：我教“挥”。挥是提手旁，表示与手有关，我跟大家挥挥手。（做挥手的动作）。

生：看到什么东西很奇怪时，就说“嘿”。嘿是从口里发出来的声音，所以是口字旁，黑表示它的读音。

生：“趣”的部首是走字旁，另一局部是取东西的取，可以组成词语：有趣、兴趣。

……。

4.朗读课文，感悟语言。

（1）小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢？找出来再读一读，想一想。

（2）小组交流自由朗读的收获。

（3）选择自身喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

（4）汇报交流。

生1：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我觉得这句话很有趣。

师：多有意思呀！我们来实物展台上找找影子，好吗？

（生在实物展台上做各种手的动作，大屏幕上也出现了各种手的动作。）。

师：说说你们手的影子的变化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手变成小兔，影子也跟着变成小兔。我做什么，它就做什么。

师：同学们闭上眼睛，读一读这段话，能想到什么呢？（学生齐读）。

生2：“影子一会儿跑到我的前面，一会儿跑到我的后面，一会儿跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我觉得这段话很有趣。

师：谁还喜欢这段话？我们一起来读一读。学生齐读。

生：“影子这会儿好像变成了一个调皮的小小朋友。”

生：“影子就像自身的小尾巴，你走到哪儿，它就跟到哪儿。”

生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿又像朵朵棉花。

生：今天的天气可真奇怪，一会儿下雨，一会儿出太阳。

……。

（5）有感情地朗读全文，想象影子变化给自身带来的乐趣。

（6）分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢？”（讨论时，要注意尊重小朋友的想象力，维护小朋友探究的意识。）。

(三)拓展思维，激发好奇心，增强探究的愿望。

师：我们生活中还有许许多多像影子这样神奇有趣的现象，你们注意过吗？

生：吹泡泡时，为什么吹出的泡泡是五颜六色的.？

生：大街上的霓虹灯为什么会一闪一闪的呢？

……。

师：对呀，只要我们细心观察，就一定会发现一个神奇、美丽的世界！你还会从中发现许许多多的秘密呢！

〖教学反思。

有位教育家说，教育的最大贡献就是坚持而不是打击学生的好奇心。课改之后，我们的教育能不能做到这一点呢？我们还要继续努力。

〖案例点评。

本公开课教案有以下特点：

(一)利用阅读期待，激发阅读兴趣，提高阅读质量。阅读期待是一种迫切求知的心理状态，是一种探求未知的渴望。阅读期待是培养学生阅读兴趣的基础，是阅读教学得以有效展开的基础。教师在教学的开始就让学生说说见过自身的影子吗？是什么样的？接着用“一个好奇的小朋友把自身的影子写得可有趣了”制造了悬念，激起了学生的阅读欲望。

(二)学生的语文学习能力只有在语文实践活动中习得，离开了语文实践活动，语文学习的能力的培养就无从谈起。本设计以学生为主体，从学生的需要动身，让学生自读自悟，自言自语，并结合语境进行说话联系，在阅读实践活动中进行运用语言，积累语言的训练。训练过程中，教师又和时地给予启发引导，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

两点建议：

(一)“学生自读一遍课文后，教师就指名读，并让学生进行评价”的现象在我们的课堂教学中频频出现，可评价的结果又怎样呢？抛开学生读得怎么样不说？这种过早的评价不但不能体现评价的价值，还会带来负面的影响――打击朗读的积极性。

(二)课结束时，老师让学生结合生活经验提出生活中有趣而又不懂的问题，学生的问题提得很好，把学生的学习从课内引向了课外，但老师没有引导学生到课外寻找问题的答案。

影子教案设计篇九

影子教案设计篇十

影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。

二、学习目标：

1、认识十一个生字，会写3个。认识两种笔画，认识两个偏旁。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、学会识别前后左右四个方位。

4、认识关于影子的现象。

三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。

四、教学时间、2课时。

五、教具准备：字卡。

第一课时。

教学内容：读课文，识字。

教学过程：

一、游戏导入。

同学们，我们来玩一个游戏好吗？这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在开始。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。

2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁？

4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。

二、小组合作，朗读韵文。

1、自由读课文，读准字音。

2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。

3、检查读书效果。首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。

4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时注意读好节奏及字音）。

5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。

6、全班比赛。第一轮个人比，第二轮，以小组为单位比。对优胜者进行奖励。

三、认识生字。

1、圈出生字，自己读生字。

2、同桌互相检查认字情况，一人当老师，另一人当学生，然后交换。

3、开火车检查识字效果。及时指导记忆。

4、区分“他、她、它”（喊一名男同学，一名女同学，黑板上再画上一只小猪和一棵小树，问学生，该用哪个ta，讨论，为什么？）。

四、在大屏幕前玩手影的游戏，指名做各种造型让其他同学猜。

影子教案设计篇十一

活动背景：

让孩子在玩“踩影子”的户外游戏之后，进行本活动会自然一些在进行活动时，教师应该带着科学的精神，尊重孩子的认知水平和特征，如：有的孩子认为玻璃是没有影子的，如果没有足够的事实说服孩子，可以用“你们现在觉得......以后你们会有不一样的感觉的”来容忍孩子现有认识的局限。

本活动的组织形式（集体、小组、个别）可以根据孩子的兴趣灵活运用。

内容与要求：

1、感知影子的变化，了解影子的基本特征。

2、有探索的兴趣，对周围的现象感兴趣。

活动准备：

1、一些动物玩具（塑料的、绒布的）。

2、光源较强的手电筒或台灯。

3、背景图。

过程与指导：

一、说说：生活中的影子。

1、（猜猜老师的手影：变化出各种动物的影子）这是谁？

2、你还看见过谁的影子？

讨论：是不是所有的东西都有影子的？

3、你在什么时候（什么情况下）才看见东西的影子的？

老师（小结）：在太阳光下、路灯下、灯笼照着、房间里开着灯的时候都会有影子。所以，只要有什么，就会有影子？（只要有光，就会有影子）。

二、操作探索并交流：影子的变化。

1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩，看看能不能发现影子好玩的地方和特别的有趣的'地方，来告诉大家。（幼儿操作探索，老师观察指导）。

2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师可引导：怎么会有影子的变化的？）。

老师（小结）：我们发现：灯离玩具近，影子就大......其实，灯和玩具的距离、位置，会使影子发生变化。

三、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

1、我们已经知道，只要有光，任何东西都会有影子（除了透明的东西），影子还有许多变化，你能让自己的影子变没吗？你能让自己的影子躲起来吗？（让孩子在阳光下尝试用各种东西，如屏风、布袋等等，让自己的影子消失）。

2、交流讨论：你是怎么让自己的影子躲起来的？（这部分也可放在个别的探索学习中进行）。

影子教案设计篇十二

中班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的`愉悦感。

激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。

本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

影子教案设计篇十三

（一）知识教学点。

1．学会“个、我、左、右、朋、友”六个生字及新词，认识新部首“月”

2．认识“影、后、黑、常、跟”五个字。

3．朗读，背诵课文。

（二）能力训练点。

使学生了解前、后、左、右这些方位，锻炼用方位词说话的能力。

（三）德育渗透点。

理解什么是朋友，如何对待朋友。

二、重点、难点及解决办法。

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

解决办法：仔细观察，多练习。

三、课时安排。

2课时。

1．提前预习。

2．能正确流利地朗读，背诵。

五、教学步骤。

第一课时。

（一）导入新课。

出谜语，揭示课题。

你走他也走。

你停他也停。

晴天里有他。

阴天里没他（影子）。

激发兴趣，板书课题。

（二）初读课文。

粗知本课内容。

1．看图，借助拼音读课文，注意读准生字字音。

2．读生字卡片，检查生字及二类字读音。

3．讨论：影子和“我”有什么关系？

（三）讲课课文。

理解课文内容，理解方位词。

1．理解课文，围绕3个问题。

（1）影子可能出现在什么地方？

（2）为什么说影子是个小黑狗？影子是个好朋友？

（3）从“常常”上理解影子与人的关系。

2．抓重点词语理解。

（1）第一句中的“我”是指小作者。

（2）“好朋友”指影子跟人的密切关系。

3．理解方位词。

（1）认识“前、后、左、右”

（2）说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁？

（四）扩展性练习。

说说谁是你的`好朋友？谈一谈你们之间的一件事。

第二课时。

（一）复习导入。

朗读课文。

（二）指导背诵。

（三）学习生字词。

“我”字笔顺是“”

对比识记“左”和“右”

“朋”字，认识新部首“月”

（四）指导书写。

在田字格中的占位。

（五）说话练习。

影子是怎样产生的？谈谈你和你的影子。

影子教案设计篇十四

摘要：

1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。

2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。教学重点、难点：1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

1、借助拼音认识11个生字，会写3个汉字。认识“反犬旁”和“宝盖头”，认识笔画“横斜勾”和“竖折勾”。

2、借助拼音正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。

3、认识、积累有关影子的—些语文知识和自然知识。

1.认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学准备：多媒体课件。

教学时间两课时。

教学过程:。

第一课时。

1、小朋友们玩了影子的游戏，让老师也来分享一下吧。学生交流。

2、在游戏中，小朋友们对“影子”这个新朋友有什么新发现吗？学生交流，（影子是个淘气鬼，是个小机灵，影子会变魔术，哪儿都有影子……）老师相机引导、评价独特的发现。

1、瞧，儿歌里还有好多新朋友等着我们去认识呢，借助拼音自己读读儿歌，读准字音、读通课文。（强调作读书符号：小问号、提醒号、每小节的序号。）。

2、抽读1-2节，抽读的学生与听读的孩子互相友情提示：我欣赏他（她）——，我想给他（她）一点建议——，老师相机指导：“影、常、朋”是后鼻音，“跟”是前鼻音，“左、右”是平舌音。分组读，齐读。

3、是些生词朋友帮助我们读通了课文，来跟它们打打招呼。开火车认读带拼音和去拼音的生词：影子、前后、常常、跟着、小黑狗、它们、朋友。

4、哪个生字娃娃已经是你的好朋友了?你是怎么识记的?快告诉大家。交流识字方法，用“我认识的新朋友是——，我用——方法记住了它”练习说话：

比一比：后—右，看—着，右—友，它—他，常—长；

加一加：月+月一朋；

形旁表义：狗(认识反犬旁)、跟；

找朋友：生字组词；

5、拓展读词：电影、前面、后来、经常、脚跟、看着、乌黑、狼狗、亲朋好友。

1、把生字朋友请回儿歌中，对照插图，自己小声读一读。你们读懂了什么？有什么问题吗？如有问题，老师相机引导学生交流解决。如学生不能提出问题，老师引导学生讨论：

*看来，太阳不仅是地球上一切生物的好朋友，太阳还会给我们带来乐趣呢。没有太阳，还会有影子吗?学生通过辩论得出结论：有光就会给事物带来影子，如日光、月光、灯光等。

*小男孩为什么说影子像小黑狗、像好朋友呢？交流得出结论：小黑狗和影子有相似的地方：黑糊糊的，常常不离开主人。好朋友和影子也有相似的地方：常常在一块儿。所以老师把一个词送个常常在一块、就像影子和主人那么亲密的`好朋友，叫“形影不离”。

2、对照插图引读课文，学生自由背诵课文。

1、同桌认读生字卡片，抽背课文。

2、辨字游戏：将“她、他、它”的字卡分别送给同学。

3、在积词本上积累：形影不离。(不会写的字用拼音代替)。

第二课时。

课件依次出示三个环节：

1.课件回放：抽生背诵课文，全班齐背。

2.词语盘点：开火车读词卡。

3.精彩不断：抽生根据生字补充自己积累的好词。

2、用眼睛看，用耳朵听，用心体会老师在田字格中书写的字。（有条件的可以用课件演示）老师一边范写，一边念笔画名称，新笔画用颜色进行区分。

3、学生自由书写新笔画，书写三个汉字。同桌互相练写书写。

4、把三个字放进田字格，它们的一笔一画都藏着美，去观察观察，你能发现哪些美？交流：

结构上：“马”和“鸟”上下感觉很匀称，“飞”就像小鸟起飞的姿势一样美……。

意义上：鸟儿美妙的歌声很美，小鸟在大自然中飞翔很美，骏马有一种强壮的没……。

如有个别学生能联系一些成语故事来发现汉字的美，要给予充分肯定。

老师相机引导学生表达，并把学生的回答进行归类。

1、把这些美的字漂漂亮亮地写下来，看课本第82页“我会写”

2、如有条件课播放民俗音乐。学生练习书写，老师巡视指导。学生可以随时把自己的书写感受与同学分享，老师请每日小书法家在展示平台上演示。

3、学生自评，同桌互评。

1、你知道哪些有关影子的故事呢？如有学生了解，奖励五颗星在书上。如没有，老师讲《杯弓蛇影》的故事。

2、在积词本三积累：杯弓蛇影。

影子。

像小黑狗前。

左影子右。

像好朋友后。

影子教案设计篇十五

大班幼儿喜欢探究，喜欢问“为什么？”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底，对周围的事物变化十分好奇，敢于尝试，推理，寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一年龄特点，我设计了这一活动。

活动目标：

1、根据观察，幼儿认识了太阳、灯、火等会发光，给我们带来了光亮。

2、引导幼儿认识影子。（光线向前直照过去，被东西挡住使光透不过去，就会出现——影子。）。

3、关注光和影子的关系，培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。

活动材料：

手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。

活动过程：

一、提出问题，回答问题。

根据生活实践，什么东西带给我们光亮？

1、白天很亮，什么东西都看得清。是谁发出了光？（太阳）。

2、黑夜，要看东西怎么办？（开灯、打手电）。

3、没有太阳和灯时，还可以用什么照亮呢？（火）。

小结：太阳、灯、火都会发光，都给我们带来了光亮。

太阳发出的光叫阳光。

灯发出的光叫灯光。

火发出的光叫火光。

二、观察：认识影子的形成。

1、猜谜语，吸引幼儿的兴趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有时它长，

有时它短，

没有光它就不出现。

——影子。

2、小实验：影子的形成。

娃，墙面上又会出现一个娃娃的影子。

提问幼儿：影子什么时候出现？为什么影子都是黑色的？

结合演示告诉幼儿：光射向前方，照亮墙面，不论什么东西，当它出现在光的前面挡住光线前进，光射不过去，就会出现影子。

三、手影游戏：

幼儿用自己的双手摆出不同的形态，放在光线前面，互相欣赏“手影”。

四、户外游戏：踩影子。

幼儿在场地中央四散地跑，一个幼儿去踩他们的影子，其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地，没被踩到的幼儿就是胜利者。

（注意幼儿的安全，避免互相碰撞，时间随幼儿的兴趣而定。）。

影子教案设计篇十六

我常常看见影子，但摸不着它，只知道它的存在。

它会张嘴，但无声；

它会眨眼，但无用。

我能着一身七彩的花衣，但它通体包裹着黑色。

它是光的孩子，很乖巧，

在我累的时候，它会静静地坐在我身旁，

给予我沉默的陪伴。

在我玩的时候，它很少缺席，

总是陪我一起欢乐。

它是个跑步健将，无论我怎么追逐。

也跟不上它的脚步。

它很灵敏，当我把脚轻轻前伸，

它就会慌忙地躲开。

它是我最亲密的好朋友，无条件地陪伴我，

但在深夜里也会从我身旁悄悄溜走。

但当破晓的晨曦升起，阳光再一起普照大地的时候，

它就会重新来到我身边。

影子教案设计篇十七

1．教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

1．教师：你的影子是什么样的呢？

2．分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

教师：你和你的'影子一样吗？什么地方不一样？

1．教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

2．请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？

3．教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置？