任何事情都需要有一个总结，以便我们能够更好地反思和提高。如何通过观看电影和电视剧来提升自己的文化素养？总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何培养良好的学习习惯是写一篇完美总结的关键。以下是小编为大家整理的最新热门总结范文，欢迎参考借鉴。

我心中的蜡烛篇一

蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量，蜡烛在黑暗时燃烧起，在光明的时候熄灭，这似乎有些微不足道，但蜡烛却是无私的。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是古人用来形容矢志不渝的精神的。

蜡烛的一生是辉煌的。从生到死始终为人们奉献，不求回报。想到这儿，我情不自禁地想起了祖国花朵的培育者――老师。每天，老师都早早地赶到学校，来传授给我们知识，教给我们做人的道理。有人说老师是辛勤的园丁，是茫茫人海中的指明灯，是人类灵魂的工程师。所谓“一日为师终生为父。”老师用他辛勤的汗水来培育我们这些祖国的花朵，使我们变成了祖国的支柱，老师从来都没有私心，更不求回报，如果在我们的生活中没了老师，那就如在停电时没有蜡烛一样，我们的人生就会陷入黑暗之中。老师随着岁月的流逝在衰老，但他们送走了一批又一批学生，他们桃李满天下。而我要歌颂的是老师的精神，这种精神就像蜡烛一样，为照亮别人而牺牲自己。而如今这种精神已经化作一个职业的灵魂，一个拥有灵魂的`职业，让我们敬仰。

蜡烛，它那么平凡，又是那么的伟大。我长大以后也要像蜡烛一样为社会默默付出。

江老师评语：本文是一篇练习托物言志写法的习作，作者以我们熟悉事物，传统的歌颂，写出了几代人均有的感受。但本文的行文却有小作者自己的独到之处。

我心中的蜡烛篇二

妈妈星。

我拨开妈妈的长发，看到几根耀眼的银丝。“妈妈，你怎么长了白头发？”“因为我的婷婷长大了啊。”妈妈微笑着说，我才想到妈妈已经为我操劳了了。也许那些黑发都是爱吧。当妈妈将她的爱透支给了我，那乌黑的秀发就变成银丝了吧。那耀眼的银丝分明在闪着星光。哦，妈妈的爱是我心中的星。

爸爸星。

我给爸爸整理书桌，一个黑色的小本子出现在我面前。是爸爸的日记！居然还是1990年的日记。“今天我做爸爸了，我有了一个可爱的女儿。她刚出生时闭着眼睛，非常可爱”“我翻遍了汉语大词典，叫什么名字呢？有了，就叫婷婷吧，愿我的女儿长得漂漂亮亮的。”天哪，几乎全是关于我的日记，我的成长爸爸都默默地用笔记了下来，这份感情我此时此刻才真真切切地体会到。我看到小本子的封面是一个金灿灿的星星。哦，爸爸的爱是我心中的星。

姥姥星。

“快过来试试，合穿不合穿”。姥姥拿着一件棉袄喊我。这个棉袄怎么这么眼熟呢？好像见姥姥穿过？我穿上，正合身。“入冬了，你要上学没棉袄穿会冻病的.。”“那你呢”“我将就一下就行了”原来姥姥这些天坐在缝纫机前是为了给我改棉袄啊！为了我能穿暖，姥姥将自己的棉袄给了我。我看到棉袄上有许多小星星。哦，姥姥的爱是我心中的星。

外公星。

“像我这样拿笔，要用巧力，不能用蛮力，明白吗？”外公正在教我写毛笔字呢！“我不写了，没意思！”我扔下了笔。“把笔拿起来，继续写”外公厉声喝到。看到外公的样子，我“哇”的一声哭了。外公放下笔，抱起我，替我擦干眼泪。“连这一点毅力都没有，怎么能成大事。”外公爱怜地教导我。他又手把手地开始教我。外公的大手好温暖。“外公，你这是写了个什么字？”“是星星的‘星’字”。哦，外公的爱是我心中的星。

弟弟星。

弟弟捧起我的手问“姐姐，打针的时候疼吗，你有没有咬住牙，咬住牙就不疼了”我摸摸他的头说“不疼了”。弟弟傻傻地笑了，真可爱。他拉着我的手说“姐姐，你看我画了什么？”“是一颗小星星”。哦，弟弟的爱是我心中的星。

结尾。

我的家充满了温馨与幸福，更充盈着爱。在这个美好的家中，我感受到了人间最真的情――亲情。我抬起头，看着窗外的繁星满天。爱，是我心中的星。

我心中的蜡烛篇三

我心中的蜡烛篇四

――记河南省安阳五中“诚信教育”3月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。《通知》指出：“面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻‘三个代表’重要思想的高度，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。”如何贴近学生生活与社会实际，有针对性地开展“诚信教育”呢？“诚信教育”应该采用什么样的方式方法呢？怎样才能取得实效？带着这些问题，记者走进了河南省安阳市第五中学――点燃心中的“蜡烛”

“当你在做一件所谓‘天知、地知、你知、我知’的事儿时，你诚信与否，将折射出你灵魂的崇高或卑劣。比如，在没有人监考的考场中，手边恰好有你不会做的那道题的答案；比如，在监视器失灵的超市里，你看中了一样小东西却又没带够钱……或许，作弊能给你带来虚荣心的满足；或许，顺手牵羊能给你送去‘计划外’的收获……但是，你所付出的将是非常宝贵的品格――诚信。”

这段话是否令你想起中国古人推崇的“慎独”的道德境界？它出自河南安阳一个初中生的笔下。作者叫李鑫――安阳五中的一个普通学生。在安阳五中，有着类似理解的学生很多，这与学校从以来开展的“诚信教育”是分不开的。

诚信教育的提出知行不统一。

安阳市第五中学是一所有着百年历史的豫北名校，不但教学质量较高，而且在德育工作方面进行了不少尝试与创新。8月，学校搬入了占地120亩、投资5000多万元兴建的新校区，众多的问题摆在了眼前：一是学生全部住校，管理由原来的白天改为了一天24小时；二是学校不断扩招，由原来的30个班增加到了54个班，学生由不到人扩充到了3300余人；三是生源的变化，由原来的考试招生转为了面试及电脑派位；四是师资力量的更新，每年新分配及调入的老师增多，尤其是班主任。如何适应形势的发展，做好德育工作，成为全校教师思考的问题。

在校时间的延长，使学生日常生活中的不良行为习惯暴露得“很充分”。初一・十二班的宋晓[在作文中写道：“看看我们的‘杰作’，这校园中令人痛心的一幕幕――果皮纸屑随处可见，整洁完好的石凳‘掉’入湖中，整齐划一的防护栏一一被折，明亮的玻璃面目全非，课桌课椅‘焕然一新’……校园中的一切都难逃‘劫难’。而我们每天生活在这一切之中，却熟视无睹。于心何忍啊，同学们？这是我们的校园啊？！”应该说，以上这些现象是任何人都不愿看到的，杜绝类似的现象一直是学校德育工作常抓不懈的重点。但是，实际中的效果却很难令人满意：老师抓一抓，学生好一好；老师松一松，学生马上“重操旧业”。而“爱护公物、珍惜粮食、诚实守信”等一直为《中学生守则》、《中学生日常行为规范》所提倡，广大学生也能够认可。但是，生理和心理的阶段发展特点在一定程度上导致了初中生的“知行不统一”，据统计高达37%的比例。安阳五中的教师认为，长期的“知行不统一”会造成学生人格、心理等诸多方面的缺陷，使其丧失“诚信”的做人准则，因而必须通过教育加以矫正，决不能掉以轻心。

为了使“诚信教育”有针对性、能取得实效，五中的学生处在全校三个年级的200名学生中开展了不记名问卷调查。结果发现，初中阶段诚信教育的状况确实令人担忧，但问题还不至于像某些人想象得那么严重。例如，有75.6%的学生认为“诚信是现今社会的主流”，有91.13%的学生认为“诚实守信能够实现”，还有70%的学生“希望自己成为一个讲诚信的人”。对于“开展诚信教育，社会首先可以或最需要做的事情是什么”，学生们提出了不同的意见和建议：整顿社会风气、举办大规模教育活动、建立良好的文化环境、清理网络垃圾、打击社会欺诈现象、树立先进典型、惩治贪污罪犯，甚至提出把道德水平低下的人群集中起来进行教育。可见，初中学生已经有维护社会正义的倾向。面对这种现状，五中教师引导学生从自我教育做起，从日常的学习与生活小事做起。“只诅咒黑暗却不点燃蜡烛的人，是不负责任的.人。”为了让“诚信的光辉”照亮社会的每一个角落，人人必须首先点燃自己心中的“蜡烛”。

诚信教育的实践小事见品格。

提到“诚信教育”，可能很少有人会怀疑其必要性与重要性，问题的关键在于追求实效性。什么样的教育方法才有效呢？安世侠校长认为，诚信教育必须依据初中生的特点来进行，具体可分为四个方面：根据学生的独立性，必须引导学生开展自我教育；根据学生的依赖性，必须不断矫正和优化；根据学生的发展性，必须提供多样化的教育；根据学生意志力和认识水平的局限性，必须允许学生在反反复复的过程中成长。

在这种认识的指导下，学校把20定为“诚信教育年”，开展了“诚信伴我行”系列活动，主要包括召开“诚信教育”动员会、申报“诚信教育实验班”、举行以“诚信”为主题的演讲赛、辩论赛和征文比赛，举办“诚信在我心”师生文化艺术节、实施“无人监考”、开展“诚信伴我行”青年志愿者活动等，在全校范围内营造“人人讲诚信、事事要诚信、时时都诚信”的整体氛围。

学生的中心任务是学习，在学习上如何落实诚信呢？初一・十五班的井沛同学认为：“每天都会有大量的作业等着我们去做，答应过老师按时交作业，而在收作业时，自己却还没有完成，只好在那里补，还找来别的同学的作业‘参考’。这时，如果是我，一定会脸涨得通红，因为自己没有按照老师的要求去做，更没有做到诚实守信。”

确实，相当一部分中学生可能都有过“抄袭作业”的经历。赵素芳老师认为，除了要让学生讲诚信、自己独立完成作业之外，教师也应该科学地、人性化地布置作业，只有双管齐下，才能有效减少抄袭的发生。作业的量要适度，避免学生负担过重；布置作业不要搞一刀切，要根据学生的情况区分出层次；要把“备作业”作为“备课”的一个不可缺少的环节，研究作业的目标、要求和知识、技能的层次，确定哪些是必做的，哪些是选做的，哪些是记忆型、理解型、应用型、创造型、多解性的作业，哪些是系统组配成套的作业。此外，还应注意作业的讲评，做到及时批阅、快速反馈。这种“以人为本”的作业，才能为学生自主、高效地完成作业提供有力的保障。这种“作业观”给人们以很大的启发：学校工作的各个环节是紧密相联的，智育和德育、教书和育人是相互作用的；作为教育者，除了应该引导学生“向善”，还应该审视自己的“教学行为”，才有可能更接近“真”与“善”的融合。

与抄袭作业相比，考试作弊就更严重了。安阳五中实行“无人监考”，请学生走进“诚信的考场”，不但考知识技能，还考心理品质。记者问参加过数次无人监考考试的刘荻同学：“无人监考考场和普通考场相比，有什么不同吗？”她回答说：“考场纪律会更好些。因为学校如此信任我们，我们总不能不信任自己吧？”当然，并不是所有的学生一开始就如此“自觉”。李晓璐就曾经在作文里写过一件令她脸红的事：“上学期，老师说晚自习时听写英语单词，我平时就没认真背过，只好临阵磨枪，拼命地往脑子里塞。不知道是由于紧张，还是什么别的原因，无论怎么记、怎么背，不过一会儿就全忘了。当时，我便产生了作弊的念头。该上晚自习了，我脑子里一片混乱，老师拿着书进来了。我自己对自己说：‘就这一次，以后一定提前准备。’可是听写完之后，因为成绩很好，就忘了复习。结果导致我在单元测验时成绩很差。作弊真是害人不浅呀！我以后再也没有作弊了！”这段“心理独白”再次向人们表明：在成长的过程中，犯错误是难以避免的。有时，只有在出错之后吃了亏，孩子才会真正地“成长”！

诚信教育的延伸负责任、有担当。

可以说，安阳五中的诚信教育走的是一条“在行为中养成习惯，在习惯中形成信念，在信念中磨练意志”的路。教师从学生的日常行为规范入手，引导他们认识到诚信的价值与意义，将诚信的言行升华为“神圣的责任感”。学校把20定为“责任教育年”，明确提出“做负责任、有教养、聪明、勤奋的五中学生”的育人目标。负责任就是做好自己分内的工作，就是要指导学生学会对自己的言行、形象、前途负责，学会对父母、社会、他人负责。而“讲诚信”、“负责任”都不是一天两天、一个月两个月能实现的，需要一个长期的过程。

初一・三班的段永霞老师给记者讲了这样一件事：小a是班上的体育特长生，身高1.80米。他在小学的时候行为习惯和学习成绩都不是很好，又因为擅长跳高，把许多时间都用在体育训练上了，花在学习上的心思很少。初一军训的时候，小a表现十分积极，给老师和同学都留下了美好的第一印象。但开学之后不久，段老师发现他非常好动，可以说“一分钟都坐不住”，一到自习课就“消失”了。由于小a上课时爱讲话，班里的同学都不愿意与他同桌，甚至不愿意坐在他的周围。段老师想，行为习惯的养成不是一天两天的事，必须有耐心、慢慢促成转变。段老师找小a谈话，提出了两点要求：一是上课不说话；二是自习课可以出去，但出去和回来的时候都要跟老师说一声。小a答应了。但开始的时候，他还是很难做到。段老师又找到他，讲“诚信是为人的根本”、讲“人必须对自己负责”，这些话对小a有所触动，但行动的变化依然是缓慢的。小a上课说话的次数少了，体育队训练时也知道跟段老师打招呼，但还是常常在训练结束后私自回家而不上自习课。

在开展了“诚信教育”之后，初一・三班申报了“诚信教育实验班”，全体同学都很在意这个“实验班”的标志牌，为了保住集体的荣誉而积极地出主意、想办法。他们对小a不再像以前那样排斥了，而是主动帮助他，监督他的日常行为。有一次，段老师离校开会一周，班长想出了一个办法：让小a在自习课的时候当“监督员”，看有没有人讲话、影响大家的学习。这招可真绝！小a备感“肩上的责任重大”，不但对自己严格要求，而且对“监督员”的工作尽职尽责。经过一年的努力，他的行为习惯得到了矫正，思想上也渐渐成熟，用在学习上的精力多了，成绩也随之提高。段老师说：“从‘诚信’到‘责任’，集体教育的力量在不断增强，孩子开始‘舍得’去帮助别人，知道自己应该对集体尽义务，懂得了‘责任’二字的含义。”

正是在由诚信到负责的道德教育中，五中学生渐渐把诚信理解为做人的根本、当作一种宝贵的品格。他们年纪虽小，但却关心国家大事与社会焦点问题。在采访中，记者曾就“阜阳劣质奶粉”、“中、高考舞弊”、“大学生犯罪”等问题与初一、初二的学生交换看法，他们认为：“用非正当手段赚钱的人往往文化水平不高，‘诚信建设’应该从提高每个人的素质开始”，“作弊的人以为前途比诚信更重要，其实他们错了。诚信是将来的一部分，丢掉了诚信，人生就缺了一部分；即便作弊考上了大学，也要承受巨大的心理压力”，“人不应该被自己不理智的想法征服，应该用法律来约束自己，因为法律是为每个人制定的，它离我们并不遥远”。

德国教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

从“诚信教育”到“责任教育”，安阳五中学生的精神面貌发生了较大的变化，破坏公物、浪费粮食、抄袭作业、考试作弊的行为少了，严于律己、乐于助人、关心集体、热爱学校的学生多了。也许，很多“不诚信的行为”是很难“杜绝”的，但我们的学校、我们的教育完全应该并可以“唤醒价值感”，应该引导学生做一个有责任心的公民。

我心中的蜡烛篇五

四年级时，我们班上来了一位新的语文老师，她姓王，我们大家都叫她王老师。她身材修长，长着一头乌黑的长发，很漂亮。刚开始时我觉得王老师要比三年级教我们的毛老师要严厉很多，但和她相处久了就发现王老师其实是很容易亲近的。

王老师讲课十分生动，记得有一次在上《天鹅的`故事》这节课时，她前半截课在认真地讲解课文，为了让我们能更加了解课文，王老师让我们大家扮成天鹅相互对话，顿时全班热闹起来，同学们按角色分成几组开始兴致勃勃地讨论起来，有的在讨论是否再飞回去，有的在讨论现在该怎么办，还有的同学想出特别的方法来解决问题。不一会儿整个教室就充满了欢笑声，大家都喜欢这种教学方式，渐渐的都喜欢上王老师的语文课了。

王老师她还是一位十分敬业的老师，那是在四下期末进入总复习时，她生病了，但她还坚持带病给我们进行复习，晚上还要帮我们制作复习卷，早上再跟我们讲解和批改卷子等等。

这就是点亮我们燃烧自己的王老师，她也是我心中的蜡烛。

我心中的蜡烛篇六

我的心中，一向有一座桥，她让我在失败中振作，在成功中反思，。也使我的生活丰富起来，如果没有了她，我的生命就会失去光彩。

我也明白怎样做身体会受不了的，可为了学习我也别无他法，当然我也想过放弃，可我怎样应对我的爸爸妈妈呢？我不能够辜负他们对我的期望。其实也怨我自我，平时不努力，真是“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。

明天就期末考试了，这可是个很重要的日子，爸爸妈妈特意为我做了很多菜，他们轮流为我夹菜，每一次夹菜就代表着他们对我的期望我在心里多自我说：“你必须考好，你看爸爸妈妈对你怎样好，你应当用自我的成绩去回报他们对你的爱。你不是想越过那座桥吗？那你几得努力啊”！那天晚上，我被这种情绪困扰着，一向到天亮。早上，爸爸妈妈看见我精神状况不佳，焦急地问我怎样了？我微笑着说没事。

时间的流逝得很快，我无意见翻看了《桥》这本书，我恍然大悟―失败仅仅只是成功的一小步，如果没有失败，那谈何成功！我心中的桥又回来了，她比以前更坚固、更高大了。我的心境就如那海上翻天覆地的滔浪变得风平浪静。

我心中的蜡烛篇七

在我心中架一座桥我一向有一个幻想：如果在我心中能建起一座桥，那该有多好！

如果在我心中能建起一座桥，我期望这座桥像彩虹一样有魅力，像桂花一样那样有一种属于自我的芬芳，像水面那样纯洁，像田野那样有一个属于自我的独特风景。

那座桥是我一个人的，单单属于我。我能够在上头散散步，看风景，也能够在上头开奔驰，兜兜风。那里没有什么未成年人保护法，没有家长的唠叨，没有同学的讥笑声……并且，这座桥还有一个趣味的名字：“如意桥”。

屋。而在桥的另一端，住的都是像火柴那么大小的小守护神，你可别小看，他们可都是有自我的看家本领。在里面也住着一些小动物。它们也是我的小守护神。当我被数学或语文难题所困时，我会去找什么都难不倒他的博士涛涛；音乐不懂时，我就会去找音乐家乐乐；当我科学实验做不好时，我会去找智多星小猴子；我悲痛时，我会去找调解员小百兔，向它倾诉；当我生气时，我会去找出气桶小猪，给我解解气；我寂寞时，我会去找小鸟，给我唱歌听；当我开心时，我会找来大家和我一齐享受欢乐。如果我真的有这么一座“如意桥”和这些小守护神，那我觉得我是世界上最最幸福的人！

桥是什么？对啊！桥是什么？谁会研究这个问题呢？著名的桥梁学家茅以升却仔细地研究过这个问题。他说“桥可是是一条板凳，两条腿架着一块板，板上就能够承担重量。把这板凳放大，‘跨’过一条小河，或是一个小谷，就构成一座桥。”不！桥，不是这么简单的！不是的，绝不是的！如果是的话，那爱心桥算什么呢？那天上迷离的彩虹桥又算什么呢？所以，它并不简单。在我的内心深处有两座不简单的桥。

古桥的学名叫万年桥，我称她友情之桥。它曾陪伴我们走过幼稚，走过童真，走向靓丽的花季。古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托举着你，细细柔柔的炊烟笼罩着你，双双深情的明眸挂念着你。

啊！亲情之桥——友情之桥，纯洁的色彩，矫健而有不失优雅的身姿，是我人生道路上的一缕春风，一抹阳光。

我心中的蜡烛篇八

每当放学后，经过您的办公室，经常会看见您还在低着头批改着作业。渴了，就拿起放在旁边的水杯，匆匆地喝上几口，便继续工作；累了，用左手揉一揉疲惫不堪的双眼，右手的笔还是迟迟不肯放下。

每当看到令您满意的试卷时，那甜甜的一笑总能使我的心温暖许久；每当您看到错误连篇的试卷时，就会情不自禁地把眉头皱起，眼神里流露出丝丝担忧。看到这一幕，我的心也会跟着紧紧地揪在一起。

您将青春献给教育，换来我们优异的成绩；您将青春献给祖国，换来祖国的栋梁和希望。您的'脸上布下了沧桑岁月留下的丝丝皱纹，头上似乎又新添了几根苍苍白发。为了我们，您抛开了美丽，献出了青春，把精力都投注在了我们身上。我们一定会好好学习，不会让您失望的！

这就是您，我敬爱的老师！您为一个个牙牙学语的孩子插上知识的翅膀，让他在知识的天空中自由地翱翔；您把一个个顽皮的学生培养成才。多少个风风雨雨，多少个日日夜夜，您是这样的无私，这样地燃烧着自已。

您给的爱，比母爱更细腻，比父爱更严厉，比友爱更纯洁。您给的爱是天底下最伟大、最无私的，您对我们就像对自己的子女一样。

我心中的蜡烛篇九

蜡烛是古典诗词中经常出现的意象，在古代诗人笔下，它是诗人情感的寄托，所以被诗人赋予了多重意义。

蜡烛是我们生活中常用的照明物体，古代的诗人常用它来入诗，古典诗歌中很早就出现了这一事物，如《古诗十九首·生年不满百》：“昼短苦夜长，何不秉烛游?”写了古人点着蜡烛在游乐交谈。魏晋南北朝时期出现多首咏烛诗和烛赋，如庾信的《对烛赋》和萧衍的《咏烛诗》，那时多是把它当作照明的物体来描写，还未真正成为文学作品中常见的意象。唐代诗歌中出现了大量有关蜡烛的描写，蜡烛成为文人抒情达意的意象，其中，李商隐是位多用蜡烛入诗的诗人。受此影响，唐以后的诗人也常用这一意象入诗。

李商隐(公元813—858)，字义山，号玉豀生，晚唐著名诗人，有《李义山诗集》。他的诗构思比较奇特，风格也很细腻缠绵，特别是一些爱情诗和无题诗写得更是缠绵悱恻优美动人。同时，李商隐的诗有着丰富的意象，比如：夕阳，青鸟，月亮，蝴蝶，梦，镜，灯，蜡烛等。他的下面四句诗中均出现了蜡烛这一意象：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的“蜡炬”;“风车雨马不持去，蜡烛啼红怨天曙”中的“蜡烛”;“蜡照半笼金翡翠，麝薰微度绣芙蓉”中的“蜡”;“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”中的“蜡灯”。《无题·相见时难别亦难》全诗如下：

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

《无题·相见时难别亦难》这首诗主要写相隔两地的爱人，苦于距离难以相见，好不容易盼到相会，到了离别的时候更是难舍难分。离别后，诗人与所爱之人刻骨的相思，诗人不顾艰难险阻，对爱情苦苦追求。这首诗构思新颖巧妙，用了形象的比喻和拟人，风格缠绵，体现出李商隐爱情诗缠绵蕴藉、感情真切、感人至深的特色。

对蜡烛这一意象的意义，叶嘉莹认为，在中国古典文学传统中，蜡烛的象征意义有三：象征光明皎洁之心意;象征悲泣流泪;象征中心煎熬痛苦。以上是约定俗成的象征意义。关于对李商隐诗中“蜡烛”意象的解读，有的认为是“女性化倾向，温情化倾向，悲情化倾向”，有的把它解读为“奉献”。《无题·相见时难别亦难》中的蜡烛意象，笔者认为它是相思爱情的象征，是对爱执著的体现;是生命的象征。

(1)爱情和相思的象征，对爱执著的体现。

在历代古诗文中，象征爱情的意象有鸿雁、青鸟、红豆、连理枝、比翼鸟、蒲苇、磐石、鸳鸯、红叶、燕子、斑竹等。关于蜡烛象征爱情这一意义并不是一开始就有的，是经过历代文人不断把感情融合在其中，结合具体的事件来描写所慢慢赋予的。随着文人诗中对这一意义的不断内化，最终它成了爱情相思的'象征。李商隐是位多用蜡烛入诗的诗人，在他笔下的“烛泪”是永恒爱情的典型代表，特别是《无题》(相见时难别亦难)中的蜡烛这一意象，是典型的爱情和相思的象征，更是对爱执著的体现。

李商隐一生命运多舛，感情上也屡遭挫折，“27岁与王茂元之女结婚，夫妻感情十分深厚。但他半生沦落，长年辗转于外做幕僚，王氏一人在家抚养子女，生活清苦，却毫无怨言。大中五年，诗人罢幕归家，妻子王氏已经病故。沉浸在丧妻之痛中的诗人不能自拔。”夫妻之间长久的相思别离以及后来对亡妻的追思怀念，成为他诗歌反复暗含的情感，正因为有了切身的体验，所以他的爱情思和无题诗可以写得无比缠绵绻缱;因为这些意象凝结了诗人复杂的情感和寄托，所以他的无题诗读起来特别晦涩。

诗人把普通的蜡烛入诗后，赋予它相关的情感和寄托，便成了诗人表达情感的特殊意象。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，描述了桌上的蜡烛一点点减少、燃烧，这是一种形象的动态的描写。那缓缓滴落的蜡滴，正是诗人的相思泪。这里的蜡烛，是诗人情感与客观物象的融合，具有强大的感染力，形象地表达了诗人对爱人的思念，诗人的爱就像春蚕一样不到尽头不会停止，像蜡烛一样不到成灰不罢休。其实这何指是停止罢休，简直就是此爱绵绵无尽期，分明是爱情的盟誓。诗人的这两句诗把爱情写得缠绵悱恻、悲壮动人，表达了对爱的执著、对爱的坚定。这是坚贞爱情的象征，是对爱执著的体现。

(2)是生命的象征。

李商隐诗中的蜡烛意象是他多种情感的寄托，更是他内心深处强烈浓厚的生命意的载体。蜡烛作为一种照明用具，它发出柔和温暖的光亮，照亮整个黑夜，给人带来温馨祥和。在黑暗的夜里，古人们是那么渴望白天的光明，蜡烛正好在暗夜带给人们光亮，驱开了夜的包围，带给人们光亮和温馨祥和。万家灯火正是美好生活的体现，所以它深得文人喜爱并把它入诗，赋予它特定的情感和意义。

“蜡炬成灰泪始干”中蜡烛，体现了诗人内心深处强烈浓厚的生命意。蜡烛燃烧其实是生命成灰的过程，春蚕到死是生命终结的过程。诗人用形象的方法把生命活动的动态过程描写出来，用象征的方法把生命过程比喻出来。春蚕和蜡炬指的是有生命的人，诗人用这样比喻告诉我们生命就是这样一种慢慢减少的状态，所以它触动了我们的心灵并且感动着我们。春蚕到死、蜡炬成灰是李商隐以敏感的情感触动我们对生命的顿悟。他是对生命眷恋的人，满怀热情的人，从蜡炬成灰中发现生命和蜡烛一样，都是有终结点的。所以“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”是诗人意识到人生短暂，但是还有很多事情未完成，所以不顾夜深寒冷，还在呤诗写诗，要把思念写成诗，传给远方的爱人;另外，他要在有限的生命中，尽可能地把这些诗写完留给后人，不到生命最后不肯罢休。如此看来，他正是诗中的春蚕与蜡炬，带着坚定执著的情怀，在有限的生命里追求着无限的意义。

“灯烛燃而易逝，即将消逝在主体视野之中，提醒人们应该珍重美好的人生，烛光灯影的物象就这样连同无数咏叹建构的人心中之象，暗示着人的青春、爱情、事业乃至整个生命终归虚无，个体的人生悲剧感在此油然不可阻遏。”古代文人大多有实现政治理想、齐家治国平天下的追求。人生如朝露如此的短暂，诗人在这里用不停燃烧的蜡烛，赋予它深沉厚重的生命色彩，显出诗人壮志未酬的焦虑，深刻地感受到生命的有限。

综上所述，蜡烛作为古代诗歌中的经典意象，它蕴含的意义是诗人在长期的创作中赋予的，包含了诗人的情感和寄托，已从普通的事物发展成为富于意蕴文学意象，它体现了“诗人特定的心态、特定的情感模式和审美模式”。这一意象在李商隐诗中多次出现，意义丰富，加上诗歌涵义的多重性和不确定性，所在可从多方面去解读。

我心中的蜡烛篇十

我心中的那座桥雨，淅淅沥沥地下着，行人行色匆匆，五颜六色的雨伞布满了大街。我靠在窗口，心里也下起了雨，也许正如有人所说：“孤单是爱的阴天，冷漠让它生根发芽。”

我很小的时候，爸爸妈妈就丢下我，外出打工去了，从此，我和爸妈感情的桥梁便断了。我只好和爷爷奶奶相依为命，尽管爷爷奶奶对我各个方面都关怀备至，可我十分苦恼，在许多同龄人的眼中，我就像一个没有爹妈的孩子，在学校里读书，放学的时候大家都有父母接送，而我只能挽着年迈的爷爷慢慢的走回家，爷爷的身体不是很好，时常为接我回家累得精疲力尽，我看着，心里真有点痛。

同时，我也有一点悲愤，为什么父母要撇下我为什么要让爷爷受罪我真的很需要父母的爱，我期望在我失望时，他们能给我安慰，我同时也渴望在我童年的路上，有父母的陪伴，有他们的鼓励，我不会嫌他们的唠叨，有父母在身边唠叨，那也是一种幸福。

下雨天，我会打开窗户，等待阳光的出现，等待彩虹桥的出现，哪怕只是虚幻的，至少上天还给我想象的权利，这是唯一维系我和父母之间的桥梁，但它总会消失。

所以，我也学会了自我安慰，学会等待，即使等待也是一种憧憬，但它也会是一道美丽的风景线，父母不在身边，我更多的是与被窝交朋友，我总是躲在被窝中哭泣。因为我不想让爷爷奶奶担心，有时想到爸爸妈妈，心如刀绞，总是控制不住自我的眼泪，可谁又知，这眼泪是热的，是包含感情的，夜晚，一切都安静下来，我又一种莫名的伤感，我明白父母在外面日夜操劳，很辛苦，可是我也需要他们的唠叨，他们的呵护啊!我很矛盾，真不明白该怎样办啊!

我渐渐的绝望起来，可是为什么每每在我绝望的时候，一个电话又给我带来期望呢为什么这座桥快要塌陷的时候，它有偏偏不塌呢孤独的时候我真的需要欢乐，需要一个气氛热烈的家庭。

不知何时，雨停了，一道彩虹腾空而起，多么美丽的桥，桥的那边该是爹妈的笑脸，幸福的彼岸吧!

我心中的蜡烛篇十一

——题记。

我是一个风中追逐的少年，我希望追逐到至死方休。风给予我无尽的动力，燃烧斗志，战个痛快。

而那无尽的风，便是我心中的母爱，它时而轻柔拂面，但也却狂风呼啸，也如同那黄昏般凄凉。这阵风一直陪伴在我身旁，无时无刻，每分每秒；我却很少会感受它的拂面，即便它会冰封万里，透寒人心。

春晓，它与鲜花飞鸟相伴，带来无穷生机，无限希望。但它却同样的暴躁，在春日也会如同野兽般的狂啸，震动人心。春风细雨，有花常伴；尘土狂风，仍有坚石相随。

烈夏，它却与骤雨雷霆闪电交织，我无处躲藏，他要破灭我内心的肮脏，它要毁灭我内心的那一片小小世界，建筑它理想的国度，可这并非我想要。我或许向往自由，或许渴望宁静；但绝非由你来缔造。

风雨交加，夏日幻夜，毁灭即为重建；你我不过渴望洗礼，而非改造。

秋月，冷风涌起，吹来少年的蒲公英，因为它即将离去……。

它的背后是春风细雨；是雨夜的战神；是秋月最后的陌路……。

北风的背后是什么。北风又是什么。

我也无从知晓，可我坚定地相信风即是母爱。我是风中追寻蒲公英的少年。在不断追寻，不断地跌倒。

当我追到蒲公英是，那阵风有会怎样。飘向何处，亦或回归何处。

最终，我可会明白；

“风欲静而树不止，子欲养而亲不待”。

我心中的蜡烛篇十二

每个人都有自己的生活，所以，每个人经历过的.事情更是截然不同，内心的感觉也不同。将这些事物谱写成一首歌，旋律固然也大不同。我的旋律是欢快、喜悦的。

我要写一曲赞歌，赞扬那些疼我、爱我的人，我是快乐的，因为——我有“爱”。

且不说其他的人，就从身边最亲近的爸爸妈妈说起。妈妈辛辛苦苦生下我们，每天为我们洗衣做饭。面对调皮、不懂事的我们，从不说一句指责、厌烦的话语，总是有耐心地教导我们。爸爸每天早出晚归不停地工作，只为了养活我们，让我们过上好日子，没有甜言蜜语，没有任何的表达，却感受到了满满的爱。爸爸妈妈把我们从牙牙学语的小不点抚养成顶天立地的小大人，其中付出了多少心血、泪水，他们把满满的爱一点不剩地填满我们的心灵。我们是多么富有啊！

还有老师，像父母一样照顾着我们，毫不保留地将她所有的知识传授于我们，对我们关怀备至。老师就像园丁，奉献出自己的青春，照管、培育者我们这些祖国的花朵。

我心中的蜡烛篇十三

有这样一首歌：“小时候我以为你很美，领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气，说上一句话也能惊天动地。长大后我就成了你，才知道那间教师放飞的希望，守巢的总是你……”这是一首歌颂老师的歌。老师是辛勤的园丁，正因为张老师呕心沥血地教导，才成就了今天的我。

时光如流水一般飞快流逝，转眼间五年过去了，既将小学毕业，回顾张老师教我的那段时间，我永远都忘不了。

我刚进入这所小学时，是张老师把我接进了这个班，当时她说了什么，我已经记不清楚了，但她的音容笑貌却永远留在我的心中。

刚进入这个班的时，我还很小。有一次，张老师提出了一个问题，大家争先恐后地举起手来回答，可是又不敢。只好在心里念着：“张老师，您可千万别点中我呀！”正在这时，张老师偏偏点中了我。我只好站起来，支支吾吾，语无伦次地回答，顿时全班哄堂大笑。“不准笑！”随着老师一声令下，全班顿时鸦雀无声，仿佛一根针掉到地上的声音都听得十分清楚。这时，老师走到我身边，对我说：“不要紧张，回答错了不要紧，小孩子就是要大胆些嘛！”正在这是，我感觉到一股暖流涌入心头，我流利地回答了老师所提出的所有问题，老师满意地笑了。从此以后，每当我回答问题时，这一幕总回浮现在我的脑海中，给我增添了几分勇气。

还有一次，张老师正在上课，同学们正津津有味地听着，拼命地吮吸着知识的乳汁，生怕听错哪一句话，看错哪一个字。正在这时，不知怎么的，王琰俊把一粒扣子吞进了口里，当她的同桌告诉张老师的时候，老师赶紧放下手中的课本，抱起王琰俊就向医务室奔去……不知过了多久，当您知道王琰俊的扣子从口中取出时，才放心了。

张老师就是这样一个平易近人，关心学生的好老师。张老师，我心中的星！

我心中的蜡烛篇十四

“隐形的翅膀，让梦恒就比天长，留一个愿望让自己想象......”这熟悉的旋律，倍感亲切。

那天，我与母亲走在大街上，忽然，耳边传来一阵阵欢快的歌声，我不禁哼唱起来。母亲说：“以前没发现你有这般天赋，不如，我送你去学声乐吧。”

半年的专业训练，我的唱功突飞猛进。老师为了让我“见见世面”，所以帮我报名参加了一个歌唱比赛。那天，我自信满满的进入赛场，却立刻傻了眼。眼前的赛手一个个衣着华丽坐在指定的位置，再看看我，格子衬衫加七分裤，活像只丑小鸭掉进了天鹅群，那些动听的歌声、优美的舞蹈让我紧张起来。我的手心不停地冒着汗，心里更慌张地喊着：“别叫我。”可还是轮到我了。我颤抖着走上了台，握着麦克风的手留下了冷汗，此刻的我一句话也唱不出来，最后被淘汰了。

回家的路上，我低头不语，像个做错事的孩子。回家后，我把自己锁在屋里，把头埋在枕头下。我的心很乱，很难受。但无论我怎么逃避，还是能听到我站在舞台上抖到一句话都唱不出来的时候，台下刺耳的欢笑，每一声都刺痛着我的心。我好怕。我好怕老师说我没用，父母说我丢脸。眼泪不知不觉留了下来。我打开电脑，我一间听到了张韶涵的那首《隐形的翅膀》“我相信，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望……”

听了这首歌，我的心平静了下来。这歌声犹如一束阳光，轻轻敲开了我心灵的窗，让我的心顿时温暖起来。歌词说的对，我要坚强，我要追追我的梦想。

在这之后，每一个练唱的清晨，每一首饱含深情的歌曲，每一次众人面前的演出的机会都记录了我一年来的努力和执着。我又迎来了比赛。

我心中的蜡烛篇十五

俗话说得好，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这是赞美时间的，时间的确很重要，但没有生命，时间又有什么用呢所以，爸爸妈妈，多谢你们赐予我生命!

知识之桥。

如果人的一生仅有生命，没有知识，那人不就是一个睁眼瞎吗此刻，我已经上六年级了，是教师牵着我的小手，把我从一个无知的人带到了一个文质彬彬的有知识少年。教师教给了我们多少知识啊!教师就像园丁，天天为我们修枝剪叶，是我们变成一个高大、漂亮的绿叶葱茏的大树，所以，我感激教师，感激您把我们领进了知识的殿堂，走进了书香的海洋!

友谊之桥。

古人云：“在家靠父母，出门靠朋友。”生活中，拥有爸爸妈妈、教师的爱，还要拥有朋友。当我有些难题不会做时，朋友总会向我伸出一双援助的手，使我走出困境;当我有什么心事憋在心里，朋友便会给我一些心理上的安慰，让我心里豁然开朗，有朋友真好!

记得五年级的.一次语文单元测试，我考了史无前例的最低分，而试卷发下来仔细一看，竟然因为粗心就错了快十分，下课后，我一肚子气，坐在凳子上不说一句话，这时，好朋友走过来，安慰我，轻轻地说着没事，生气也不是办法，只要下次努力，就必须会考出好成绩。再说生气可就不漂亮了，走，我们下楼玩游戏去!我一听，顿时感到了无限的温暖，感到了朋友之间珍贵的友谊。多谢你们，我的好朋友!

这三座桥在我心里有着很重要的地位，它们能帮我从此岸到达彼岸，我相信有个这三座桥，我的人生航程会更见一帆风顺!