总结可以为我们提供一个新的思考角度。写作之前，我们可以做一些新思维的练习，以提高我们的创造力和灵感。以下是小编为大家整理的学习方法，希望对你有所启发。

生物探究实验设计论文篇一

摘要：实验设计是实验教学重要的一环，是成功地进行实验的前提。从实验设计的目的、材料、方法三个环节描述实验设计的过程，目的要“明”、材料要“精”、方法要“妙”。结合具体案例进行阐述，提出实验设计要让学生积极参与，从而达到培养兴趣、拓展知识、锻炼思维的目的。

关键词：小学科学；实验设计；目的“明”；材料“精”；方法“妙”

爱因斯坦说：“一个美妙的实验，通常要比我们头脑中提取二十个公式更有价值。”我们应该通过科学合理的实验设计，激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神和创新能力。小学实验教学主要包括实验设计、实验操作和实验分析三大部分。实验设计部分重在依据科学知识和学生实际设计方法，培养学生实验操作能力和逻辑思维能力。

实验设计要求设计者根据实验的目的、要求，运用有关的知识和技能，对实验仪器（材料、装置）、方法和步骤等进行设想和规划，要求思维有序、缜密。同时也要求设计者引导学生、特别是高年级学生参与进来，体验实验设计的整个过程。那么怎么进行实验设计呢？我认为它应符合人的科学探究思维的一般过程，即明确实验目的――思考实验所需材料――确定实验方案。

一、目的“明”才能有的放矢。

实验设计首先让学生明白实验目的`。为了让学生清楚地知道实验目的，教师可以采取如下措施：一是引导学生仔细审阅实验题目，通过把握重点词的方式来明确实验目的。如小学科学三年级下册《光的传播》一课有“证明光的直线传播”的实验，通过教师引导，学生可以认识到重点词明显就是“光”和“直线传播”，其中“光”既是主语，又是实验对象，“直线传播”是要通过实验验证的现象。二是教师展示实验题目，学生思考后积极发言进行讨论，教师点拨纠正，让学生正确确立实验目的。

二、材料“精”才能物尽其用。

良好的材料是实验成功的基础和保证。选择实验材料时，首先考虑从实验室获取，但很多小学科学实验材料从实验室不易得到，这就要求我们教师自制教具，从生活中获取简易的、实验现象明显的材料。比如，小学科学教材《固体的热胀冷缩》实验，选择材料是铜球，加热用酒精灯，冷却用冷水，观察方法用铁圈套铜球。这个实验有两个弊端，一是铜球温度很高，易烫伤学生，有危险性；二是加热时间比较长。因此，我将实验材料改为pp-r塑料，因为pp-r塑料热膨胀系数远远大于铜的热膨胀系数，实验现象特别明显。再如教材《马铃薯在水中是沉还是浮》一课，我把马铃薯改为葡萄，在烧杯中就可以做。这样既节省实验用品，实验效果又明显。

三、方法“妙”才能一目了然。

（一）充分利用对照实验和对比实验。

对照实验是提前控制“因”，然后观察“果”；对比实验是通过对“果”的对比，让学生发现“因”，探究性更强一些。在实验设计中我们要有意识地采用这两种方法。

例如五年级上册第一单元第一课《小苗的诞生》中的实验采用了对照实验，适宜的温度、水、空气等诸多条件中，每次只能改变其中的一项。需要指出的是，为了节省时间，可以一次设置多个样本，根据排列组合的原则使样本间条件有所区别，最后通过将样本两两对照得出结论。本实验要求设计记录表，能对浇水量、光照时间等进行记录。同时，教师鼓励学生课后对自行控制变量的种类和数量进行研究，激发兴趣，巩固知识。

（二）改进实验，一切为了效果。

实验设计时，参照课本、参考书、网上所设计的实验方法，从各角度思考，找出它们的优缺点，结合自己的设计确定最优方案。比如“光的直线传播”实验中，教材中提到森林中的光线直线传播，但缺点是远离生活只能想象；观察教室窗户中的一缕光线，实施起来也有困难。为此，我设计了利用激光笔大角度倾斜打在黑板上的方法，很方便地证明了光的直线传播，效果很好。

（三）方案周密，预知可能的败笔之处。

实验设计时，对可能影响实验效果的不利因素要提前预知并加以避免。如五年级上册《风的形成》一课中“风的形成”实验，学生需要制作自己的实验箱，在实验设计阶段要引导学生注意以下事项：实验箱密封效果一定要好，任何地方不能漏气，否则蚊香的烟会溜走；实验箱要有一定的高度，否则点燃的蜡烛会引起燃烧，不安全。

实验设计过程是个锻炼思维的过程，通过学生参与实验设计，养成积极动脑的习惯；让他们掌握实验设计用到的基本方法，比如对比实验和对照实验等；让他们培养合作精神，体验到合作的乐趣。

总之，教师在实验设计上下大力气是值得的，能让学生体会到实验科学的魅力。

生物探究实验设计论文篇二

摘要：物理学科的学习属于理科范畴,它除了能够很好地锻炼学生的逻辑思维之外,还对学生的动手能力、创新能力都有一定程度的锻炼。在初中物理教学中,实验教学是其重要组成部分。然而实验教学和理论教学不同,实验教学更注重学生的动手能力,并让学生能够在动手实验中,慢慢开发自己的创新能力。本文在立足初中物理教学的基础上,对初中物理实验教学方法的创新思路进行探讨。

随着新课程改革的不断推进,国家对不同的学科都提出了不同的要求,且教师根据学科要求都开始了相对应的改革,初中物理教学也是如此。对于初中物理教学而言,新课程改革越来越重视教师对于初中物理教学中的实验教学的创新之处。初中物理教师想要适应好新课程标准的要求,最为关键的就是要在实验教学中能够有创新之处,让学生能够在新颖的实验教学中学会创新。因此,笔者将结合人教版初中物理教材,对初中物理实验教学方法的创新思路展开探讨。

一、利用多媒体技术开展虚拟实验。

在传统的初中物理教学中,教师往往采用照本宣科的方式进行教学,对物理教材中的实验教学部分不够重视。若是面对简单的物理实验,教师可能会通过手头上有限的工具展现给学生看,但是面对一些比较复杂的,需要精密计算的物理实验,往往避而不谈。但是对于学生来说,这样的教学方式是不科学的,也是不合理的,因为物理学科本身的逻辑性和严谨性都比较强,很多理论知识,单单依靠讲解很难让学生彻底消化这些知识,这个时候就需要通过相关的物理实验,通过一个直观的形式让学生理解知识,所以教师直接跳过实验教学不利于学生掌握物理知识。随着科学技术的发展,社会的不断进步,现在很多学校都配备的多媒体教学设备,因此教师要懂得利用多媒体资源,开展虚拟化的物理实验教学。这样一来,教师不用直接动作操作实验,一样能够让学生感受到实验教学的魅力,加深对知识的理解。例如,以人教版初中物理为例,在教学“重力”相关内容时,这一节的教学目标是:(1)让学生知道重力产生的原因;(2)知道重力的方向和重心在哪里;(3)通过实验了解重力大小和物体质量之间的关系。针对这样的教学目标,教师可提前搜集关于重力和物体质量相关的实验教学视频,在上课的时候播放给学生看。实验是利用一个小木块,一部玩具车,一根绳子,将气球用绳子吊在玩具车上面,然后让学生看看绳子的长短和绑住木块的位置,对重力有没有影响。通过视频的演示,学生就会对重力有一个清晰、直观的感受。在视频演示完之后,教师可以问学生:“针对这个实验,你觉得有没有值得修改的地方?如果有怎么改,为什么要这样改,改了之后结果会怎样?”通过这样的一个实验既可以调动学生的兴致和好奇心,活跃课堂气氛,增加课堂趣味性,提升学生的积极性与热情,又可以激发学生的创新欲望,从而更好地培养学生的`创新能力。

二、在实验教学中培养学生的创新思维。

在实验教学中要想有效培养学生的创新思维,教师必须突出学生的主体地位,把以学生为本的教学理念融入到实验教学中。在传统的物理教学课堂中,教师大多不会让学生动手操作,或自己演示、或多媒体演示、或只是口头讲解,只是将知识死板地灌输给学生。这也许是教师处于安全考虑,毕竟做实验会存在一定的风险,但是对于学生来说,他们在学习实验的时候,缺乏独立思考,积极性不高,长此以往会对物理学习产生抵触心理,因此教师在实验教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让他们变“观看”为“实践”。只有这样,学生才能在实验过程中发现问题、解决问题,进而培养自身的动手能力和创新思维。

以人教版初中物理教材为例,在教学“大气压强”时,这一节课程的教学目标:(1)要让学生了解压强的概念,理解什么是压力,什么是物体的受力面积;(2)让学生理解压强的大小和什么因素有关;(3)让学生掌握压强公式中的每个物理量的名称、单位和符号,知道压强单位的物理意义和由来,学生能够熟练运用压强公式进行计算;(4)让学生简单了解压强的增大与减小的主要方法。针对这样的教学目标,教师可以结合大气压的特点,让学生根据教师提供的中性笔、饮料瓶以及塑料软管这些材料去思考如何制作一个物理实验来验证大气压强。在学生提出制作思路之后,教师可给学生演示自己的实验步骤。在演示完实验过程之后,教师可以让学生亲自动手展开实验,并及时对学生的实验操作表达肯定和表扬。针对那些敢于修改实验步骤的学生,教师更要对他们的探索精神表示肯定。通过教学实践,教师激发了学生的好奇心与探究心理,对整个教学过程起到了巨大推动作用。并且,通过让学生自己对实验步骤进行探究,可以很好地在教授理论知识的同时培养学生的创新能力,对学生终身发展有着重要意义。

三、结语。

总而言之,初中物理教师在进行实验教学的时候,要不断更新教学理念,创新自己的教学方式,通过多种途径去激发学生的创新兴趣,从而通过这些方式去启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,进而使初中物理教学效率得到提升和发展。而对于学生来说,不要一味固执于教师说的就是对的,要敢于质疑,大胆提出自己的想法,特别是在实验教学中,更是要勇于提出自己对于实验的不同看法,只有这样学生自己的创新能力才能得到提高。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分,同时也是初中物理教师所必须具备的教学技能。对学生进行初中物理实验教学,不仅能够提高学生对于物理知识的理解和掌握,同时还能够很好提高课堂教学效率和教学气氛。

参考文献：

[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[j].时代教育,(4).

[2]邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[j].中国现代教育装备,(9x).

[3]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[j].中国校外教育,(16).

[4]熊春玲,王卫.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[j].教育实践与研究(b),2009(4).

生物探究实验设计论文篇三

摘要：物理学科是自然学科中最重要的一门学科，它的很多知识和定律都是通过实验来呈现的，也有利于学生对于物理知识和物理现象的理解。因此在物理教学中要引导学生学会观察，培养学生的观察能力，还要培养学生正确使用仪器的能力，整理组合仪器的能力，按照实验步骤操作和排除故障的能力，处理数据、归纳总结的能力以及独立设计实验的能力，从而提高学生的实验能力。

一、引导学生学会观察，培养观察能力。

首先，教师要在物理实验操作之初就要告诉学生观察需要注意的事项，也就是采用直接告知的方法，让学生每次实验注意观察，然后回答问题或发表见解，最后由教师评价、纠正。而观察内容的解析则是需要一定的引导的，要想使学生能通过操作的过程和现象看到本质，一下子抓住主要的东西，我们在教学中可采取分阶段的办法，逐步提高学生的能力。

1.知道观察阶段。

也就是观察什么，观察的重点应该是什么，要提醒学生不要被一些表象化的东西所吸引或者干扰，要明确目标。为了达到这一目的，在初二物理的起始阶段，教师应该利用好导学案，为学生设计观察提纲，例如测量平均速度。

2.自觉观察阶段。

随着物理教学的深入，学生根据教材内容中对实验的要求，自己写出实验提纲，教师检查并纠正，同时提出一些学生易忽视思考的问题，如研究凸透镜的成像。在此阶段学生常会出现实验失败，观察不全面等现象，都应该允许学生再做。观察要舍得花时间，适当适时的总结指导，多鼓励学生。

3.观察力的发展阶段。

进入初三，物理学习要求学生逐步摆脱观察提纲独立运用思维活动进行有效的观察，教师结合教材实际提出各种各样的研究课题。

通过三阶段的培养训练，使学生在初中阶段掌握科学的观察方法和敏锐的观察能力。

二、识别仪器且正确使用的能力。

物理实验是需要物理仪器作为支撑的，而不同的实验应用的实验仪器是有差异的，教师要在学生实验操作的过程中引导学生能够识别实验仪器且能够正确使用，这是实验能够成功的重要保证。一般来说要注意下面三个方面：（1）待测物理量不能超过仪器量程，避免超过量程而损坏仪器。如标准大气压下沸水的温度就不能用体温计来测；要测3节干电池串联后的电压，电压表的量程就不能选0-3v.（2）仪器的精确度要符合实验要求。如要测量硬币的直径就不能用分度值太大的刻度尺。（3）掌握仪器的正确使用方法。如使用天平测质量时，要掌握调平衡的方法，要知道天平的左右盘各放什么等等。此外，使用仪器前还要会调零，否则测出的数据就不准确，然后再进行正确的操作使用、读数以及正确记录测量值等。

三、整理组合仪器的能力。

这种能力要求学生能把仪器正确的放置、安装、连接，这样才能正确地进行实验。实验后还要能把仪器恢复成原状。对于有些实验，如电学实验，仪器放置不当会导致连线复杂、操作麻烦、导线交叉杂乱、检查困难。针对这种情况，可在实验前根据要求画好的电路图，再按有关（如正负极）的顺序连接，就显得容易了。教师也可以在理论教学完成后给学生做实验示范，再鼓励学生独立去操作，在此过程中教师要注意纠正一些细节上的问题，保证实验成功。

四、处理数据、归纳总结的能力。

处理数据和归纳结论时，教师应教会学生以下方法：（1）比较分析法，对数据或现象进行纵向和横向观察比较，再进行分析、概括、归纳、总结，如探究影响电阻大小的因素等。（2）公式法，把数据代入公式，计算出结果后进行概括得出结论，如伏安法测电阻。（3）图像法，建立坐标系，描点、绘图、分析变量之间的关系，总结出一般规律，如探究重力与质量的关系。

这个能力对于初中生来说要求比较高，它是对学生综合能力的考察，要求学生能认识研究的问题，找出理论依据，根据现有器材合理设计实验，进行测量，最后根据测量结果得出科学的结论。

除了上述内容外，培养学生实验能力任重道远，不是一朝一夕的事情，这需要有足够的耐心，高度的责任心，对教师而言必须做到以下几点要求，才能有好效果：

1.思想上要重视，要深刻认识实验能力培养的重要性。

2.做好平时的演示实验和学生实验，尽可能地将演示实验改为分组实验。如光的反射和光的折射实验。

3.成立课外实验小组，进行一些小实验，小制作等培养学生的兴趣。

4.把实验能力的培养贯穿到平时的物理教学中，将验证性实验改为探讨性的实验，先探讨交流再总结规律。

5.建立必要的评估考察制度，如练习、考试、实验操作比赛等，这些都是督促和逐渐培养学生重视实验能力培养和提升的重要手段。

当前的中学物理教学要落实素质教育的要求，注意培养学生的综合能力和素养。物理实验是提升学生动手能力，强化对于知识理解的重要途径。广大物理教师要在教学中充分重视实验教学，进而提高学生的物理实验能力。

参考文献。

[1]郝贵有。做好初中物理实验教学中的几个环节[j].科技资讯，2006（2）.

[3]刘瑞芬。农村中学物理实验教学的实践与探究[d].云南师范大学，.

[4]朱正华。初中物理教学中学生动手能力的培养[j].中学生数理化（教与学）,（2）.

生物探究实验设计论文篇四

随着信息技术的快速发展以及新课标教育改革的深入推进，“微课”在初中作文教学中的作用日益突出。微课作为一种全新的教学模式，不仅提高了学生的写作效率和写作热情，还使相关的写作知识变得更加形象，也改变了传统的教学课堂模式，提高了课堂学习效率，为初中作文学习注入了新的活力，真正提高学生的作文水平。

一、创设情境，激发学生写作兴趣。

叶圣陶先生说过，生活如泉涌，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。可见，生活是作文之本。而为什么大多数学生写作文时时常感觉无从下笔呢？主要原因就是不善于对自己身边的人、事进行观察和感悟。“微课”就能很好的化解这个难题。在作文教学中，教者利用微课资源，再现丰富生动的作文情境，引导学生仔细观察，点拨学生感悟生活、体会美好。慢慢地学生就会把作文当成一件乐事，积极主动地投入到习作活动中。同时教者在选微课资源时应该多元化，富有趣味，还应该根据教学内容的具体要求多角度挖掘微课资源，创设出不一样的教学情境。例如，对体育运动会场景进行描写。教师可将捕捉到的丰富的体育运动竞技场景：有的咬紧牙关，拼力前冲；有的步伐矫健，奋力一跃；有的欢呼雀跃，摇旗呐喊……运动员的风采，还有作为绿叶默默陪衬红花的观看席上，写稿投稿，送水清洁的“服务者”，通过微课的`形式展现出来！这样一张张鲜活生动的笑脸，一幅幅激奋铿锵的画面，一句句声嘶力竭的呼喊，立即把学生带入情景，灵感源源不断，文思泉涌！大大激发了学生写作热情，提高了写作效率！

二、课外引导，鼓励学生自主习作。

新课程理念强调学生做学习的主人，积极促进学生的自主学习。这就需要教者巧妙地应用微课资源引导学生自主习作，培养学生良好的写作习惯和自主写作能力。而大部分情况，学生在学校通过上课学习掌握写作要领，往往觉得下课铃声的结束也就宣示着学习结束，但实际上并非如此！课下，老师依然可以运用丰富的微课资源指导学生继续学习、拓展提升！例如，我们可以让学生在课余利用网络搜索与习作相关的微课资源，用写日记、随笔的方式记录下来；也可以尝试让学生把自己认为或有意义或有趣或感动或温暖或励志的人、事拍下来，自己动手制作成微课，可以和老师同学、亲人朋友分享，还可以保存下丰富的写作素材。久而久之，学生也会在实践过程中，培养良好的写作习惯，唤醒热爱生活的心，由一开始的抵触写作，到渐渐地接受，甚至自主写作，爱上写作。

三、抒写真情，丰富学生内心世界。

感人心者，莫先乎情。真正的好文章一定是真情流露，触动人心！不然即便文章辞藻再华丽，没有真实情感也会让人感觉味同嚼蜡，索然无趣，所以情感是决定写作质量的关键因素。为了提升中学生的语文素养与写作能力，达到新课程标准对初中生写作水平的要求，教师就需要掌握合理利用微课资源丰富学生内心情感的方法技巧，启发学生习作中心明确，思路清晰，内容完整，最重要的事将自己的情感融入文章自然流露，让文段活起来，既有思想又有灵魂。但大多数初中生学习生活范围有限，缺少丰富的感情体验，平时也不积极阅读书籍，内心世界并不丰富，眼界也不够开阔！传统的教学方式很难激发学生的真情实感，让学生写出想要表达的东西。因此，教师可以将自然景观、人文动态、社会缩影通过微课资源呈现在课堂上，让学生感受自然的魅力、人文的不同、以及社会人生的百态！例如可以欣赏美图：春雨淅沥，夕阳西下，劳作耕种，鸟语花香，奇山异水……这般美景就在学生眼前，教师制作成微课资源并配以背景音乐；或播放视频，点评实时热点，畅谈社会人生，弥补学生情感的缺失，给予学生写作内容，激发他们真实的情感。这样学生的文章才会在一点一滴中积累，从量变到质的飞越，才会逐渐明白写作并非单纯是学习的一部分，它应当承载抒发情感、传递思想的使命，认识到写作的真正意义！

四、专项练习，有效提高学生写作水平。

传统作文教学教师布置写作内容，简单介绍一下写作技巧和要求，或者出示几篇优秀范文，学生写作思路并不能打开，如何写，写什么，依然发难，只有那些平时语文素养高的学生能写出较为出色的作文，大部分同学写的很普通！而教师用微课将每个习作训练要点用形象生动直观有趣的方式，教授给大家，就更易于被学生接受，学习和掌握，这样普通的学生经过有效的训练依然也能写出优秀的作文！同时教师可以运用微课教学的多功能性，将好作文展示给大家，进一步了解自己作文中存在的问题，并有效掌握吸收别人作文的出色之处，为自己的作文锦上添花！例如作文小技巧练习《写作学着写短句》，运用微课将长句和短句的表达效果，试做分析：原片段：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”修改片段：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”同学们会马上发现，修改后的片段更有节奏感，更生动，更让人印象深刻。微课作为辅助教学工具，用新颖别致有趣的方式最大程度调动学生学习热情，最有效的方式传授学生写作技巧，恰恰是新课改倡导的高效课堂的鲜活样式！

总之，微课辅助下的初中作文课堂活力四射，还学生以学习的自主权，让学生渐渐提升作文能力，成为学生记录成长的乐园，帮学生找到属于自己的一片写作天地，从而写出内容与灵魂并重的文章。

参考文献：

[1]单金丽。语文作文素材积累的实践研究[j].成才之路，，（27）。

生物探究实验设计论文篇五

传统的物理实验教学相对来说比较偏向形式化，基本是由教师演示，学生模仿之后再总结实验结果的形式进行教学，但这种形式并不符合当今素质教育的基本政策，这就需要教师审时度势，根据新课改的新要求，体现学生学习主体地位，注重学生参与探究实验，而这一切都要基于物理的核心素养，因此，教师需要明确其重要性，并寻找优化物理实验教学的有效方式。

1高中物理核心素养的基本概念。

1.1概念。

高中物理教学主旨是在学生认知程度的基础上进一步提高学生的科学素养，由于高中学生即将面临人生中重要的转折点，而物理的难度相对来说较大，正确理解物理的基本内涵将有利于学生系统物理思维的建立，核心素养是在学生学习物理基本知识、物理操作技能，以及学习物理的有效方法和学习态度之上提出的为学生未来发展考虑的重要内容，核心素养强调顺应现代社会发展和实际生活运用，不仅是理论知识，还包括科学实践的过程，是学生综合素质提升的科学导向，由此可见，高中物理的核心素养是培养学生科学观和社会认知的决定性条件[1]。

1.2重要性。

由核心素养的概念可知，学生借助学校教育而形成的解决实际问题的能力才是进行物理实验的动力，而教师培养学生的核心素养，将非常有利于学生的求知欲增长，只有学生的求知欲、积极性有效提高，物理的内涵才能够充分体现，也才能够被学生充分理解，二者相互促进且相互补充，提高学生的物理能力离不开学生的核心素养提升，核心素养的培养也离不开物理这门科学性极强的学科支持，因此，基于核心素养的高中物理教学，才是正确的物理教学方向。

生物探究实验设计论文篇六

对于初中生来说，他们接触的生物实验并不多，但是作为老师我们要教会学生相关的实验原则，让学生养成一个良好的实验素养。对此，我觉得学生应该具备以下实验素质：

（1）实验过程需要严格的组织纪律，切忌胡乱配置药物，生物实验室有很多化学药品和仪器设备，必须要求学生有较高的纪律性，所以，每节实验课之前老师都应该让给学生宣读实验时应该注意的规章制度，保证实验的时候拥有一个良好的环境。在进行实验时也应该按照老师所讲的步骤进行，不能依靠自己的习惯想怎么做就怎么做。

（2）实验课之前要做好充分的准备，这是学生在上课之前应该做的工作，明白老师这节课的实验内容和注意事项，熟记实验步骤，以免实验的时候不知所措，浪费时间。

（3）实验过程要求循序渐进，学生在实验的过程中一定要注意放松心情，要有足够的耐心和信心，在进行有些实验的时候，花费的时间会比较多，某些学生由于心急而得不到实验结果，面对这种情况，我建议学生尽量心平气和，重新进行实验。

（4）实验结果要实事求是，在实验时，我们要避免为完成实验而实验，老师希望学生通过自己动手，找到一些实验上存在的问题，然后和老师交流，结果并不是很重要，实验就是追求事实，所以，学生在写实验报告时切忌弄虚作假。这是在实验中我们应该注意的问题，希望给广大学生带去帮助。

二、培养学生观察和动手能力。

不管是什么实验，都要求学生具有一定的观察和动手能力，学生通过对实验的观察，会加深对生物知识的理解，其次，动手实验的过程就是学生去发现、去探究的过程，我希望学生多观察，多总结，不要只做一个旁观者、比如说，显微镜使用这个实验，我们要求每一个学生都能自己独立完成观察植物叶绿体的过程，课堂上老师讲太多都比不上学生自己亲手去实验。但是怎样培养学生的观察能力和动手能力呢？下面我就来介绍几种实用的方法：

（1）从整体到局部。实验课时，我们可以要求学生先整体观察物体，对物体有一个整体的了解，然后分别了解局部，在观察植物时，我们首先可以让学生观察一整株植物，然后在显微镜下我们引导学生去观察细胞，这就是从整体出发，然后感知局部。

（2）反复观察，初中实验都比较简单而且容易操作，在实验观察的时候，我们需要学生养成一个良好的习惯，对同一事物和现象进行反复观察，就拿观察细胞来说吧，细胞结构本身比较复杂，加之进行实验的机会不是很多，所以。老师需要提醒学生注意观察细胞结构图，然后和显微镜下面的图片加以比较，反复进行观察，这样才能得出比较正确的结论。在此过程中我们要求学生积极参与，增强自身观察和动手能力。

三、改进教学方法，拓展学生思维。

生物实验是一个创新和研究的过程，在以往的生物实验教学中，由于学校设备的阻碍，学生实验的机会很少，所以，进行自我探究的机会就会很少，通过我的问卷调查，我还发现一个问题，学生对生物实验的`热情往往没有对化学、物理实验的热情高，一方面学生觉得生物实验的现象太过于平淡，不像化学实验一样有很多变色、或者刺激的事情发生，另一方面老师的教学方式存在问题，不能有效激发学生的兴趣。我们在进行生物实验教学时，可以引导学生进行实验器材的改造，激发学生的创新思维，比如说，验证植物呼吸过程中气体的变化实验时，会出现很多情况，比如说，塑料袋密封不严或者受天气影响做不出效果等，这些都很容易导致实验失败，此时，我们就要带动学生一起开动脑筋，找到解决问题的办法。书上说用透明塑料袋，但是由于效果不明显，我们可以把透明塑料袋换成黑色塑料袋，同时减少石灰水的用量，这样能增强植物的呼吸作用。其实在很多情况之下我们都可以替换实验器材，不仅方便而且增强实验效果，实验教学不一定要根据课本进行，我们也可以鼓励学生自己设计实验，完成实验，充分拓展学生的思维。综上所述，初中生物实验教学还存在一些问题，需要我们改进的地方还很多，我们要不断提高生物实验教学，拓展学生能力，让学生对生物实验有一个比较全面的认识，培养学生实事求是的实验精神，养成独立思考、善于探究的好习惯。最终让学生爱上生物实验，从实验中发现更多问题。

生物探究实验设计论文篇七

初中物理实验课程的教学实践中，对于课程资源进行深入开发与利用非常重要，这不仅有助于实验教学效率的提升，也能培养学生想象力、创造力以及综合实验素养。初中物理课程中涉及的很多实验都较为生活化，实验的原理学生其实都能够了解，操作也并不复杂。基于物理实验的这些特征，在物理教学中，教师要加强对学生自主实验能力以及动手能力的培养，并且要锻炼学生的实验开发与利用能力。

一、对实验器材的有效开发利用。

实验课程资源的开发与利用可以从很多方面展开，首先，教师可以引导学生合理地开发利用实验器材。物理学实验不像化学或者生物实验那么专业，用到的器材、药品等都非常固定的，物理实验的开放性更强，能够让学生的思维有更大的发挥空间，这一点在实验器材上就可以得到充分体现。不少标准实验中用到的器材其实都可以用生活中一些常见物品加以替换。在教学中，教师要培养学生的这种创新能力，并且要鼓励学生在生活中发现可以用于物理实验的各种器材、物品。这将会极大地丰富物理实验教学，培养学生的动手能力，体现物理实验课程资源开发利用的教学价值。其次，教师可以鼓励学生结合实验教学进行合理创新，在课堂上学习了相应的实验课程后，可以对实验进行发散与延伸，让学生挖掘生活中是否也存在可以用于具体实验的器材。慢慢地，学生会发现很多实验器材都可以灵活地替代，如我们可以充分发挥试管在实验教学中的作用，利用试管探究音调问题：用嘴对着空试管吹，让其发声，再在试管中加一些水，再对着试管口吹气，让学生去体会声音的不同，从而感知音调；又如，在学习大气压强的时候，可以做“大小试管”的实验，让学生体会大气压强的存在；在学习浮力的时候，可以利用试管制作浮沉子演示上浮、悬浮、下沉；等等。学生如果善于发现，并且思维非常灵活，会找到很多生活中的可以作为物理实验器材的物品。学生如果具备这样的发掘能力，既体现了学生思维的灵活性，同时也能够让教师十分牢固地理解与掌握知识。

二、挖掘生活中的实验课程资源。

在物理教学中，教师可以引导学生捕捉生活中的一些现象，并且让学生发挥想象，对生活中的各种现象、实景或者物品的用途等进行灵活的改造，进而呈现出相应的物理学实验的过程。这种方式同样有着一定的操作空间，教师如果鼓励学生深入挖掘生活资源，很多生活中常见的事物都可以成为物理课堂实验教学的有效资源。在教学时，教师要给予学生自由学习与探究的空间，并引导学生发展开放性与创新型的思维，这样不仅能够加深学生的知识探究能力，也能显著提升学生的'综合实验素养。例如，不少学生想到可以用生活用品做实验：用饭盆研究声音产生的原因；用尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用塑料尺研究摩擦起电；用手表的闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用小钢勺研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用篮球、足球、乒乓研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像；等等。这些都是非常有价值的实验资源。从中我们看出，对于物理实验资源的开发与利用其实有着极大的空间，重点在于要鼓励学生发展开放性与创新性的思维，这样才能让物理实验课堂变得更为丰富有趣。

在初中物理教学中，对一些重点实验，教师要保障学生对这部分内容有较为深入的掌握。对于这部分教学素材，教师可以灵活创新实验课程资源，在一些十分巧妙的实验变化的过程中来帮助学生更有效地揭露实验的实质，进而让学生对教学知识点有更深入的领会。在以这种形式进行实验教学时，教师对于实验教学的准备一定要充分，也要合理地预设课堂上可能出现的一些情况。这样才能够保障实验教学的创新收获预期的教学效果，并且能够通过这样的教学模式加深对学生综合实验素养的培养与锻炼。如“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验是初中物理教学中的重点实验，绝大多数教师采取讲实验的方式进行教学，因为实验过程中要求匀速拉动弹簧测力计，只有这样物体在水平方向上才受平衡力，摩擦力才等于拉力，而实际操作中很难实现，成功的可能性非常小。基于这样的限制，很多教师都无法在课堂上演示这个实验过程，学生无法看到具体的实验过程，只能通过教师的讲授来理解知识。在教学时，教师其实可以进行一些灵活的创新，比如，我和学生们设计了新型摩擦力演示器，弥补了这一缺点。在培养学生创新能力与科学素养的过程中，教师首先要开放思维，并且要想办法化解各种教学难题，这样才能够有效提升实验教学的整体效率和锻炼学生的动手操作能力。

生物探究实验设计论文篇八

进入21世纪后互联网技术的发展，网络让信息进入大爆炸时代，人们越来越关注网络信息，使网络成为信息快速传播的平台，网络媒体如雨后竹笋蓬勃发展。互联网是在纸媒之后而崛起的一种新的媒体介质，这种随着网络信息技术发展而存在的媒体，不同于纸媒的地域限制和时间限制。纸媒是传统媒体的代表，在信息技术发展的进程中，纸媒虽有其自身的优势，但在时间的洪流中逐渐的终将被网络的广播电视所取代。在网络时代电视广播越媒体来越不受关注，在信息科学技术的发展下，各种软件的开发更加有利于信息的传递这也就迫使广播与电视越来越淡出人们的视线。数字信号通过网络传输，将数据传送至任何想要到达的有网络的地方，与传统媒体有着很大的区别。传统媒体在如此巨大的挑战下，如果不能实施新的有效措施，其发展必将要收到限制，甚至被网络信息而取代。广播电视与报纸、杂志等传统媒体还是有一定的区别的，虽然不及网络传输的迅速，但也比纸媒传输快速，有一定的可发挥其功能的发展空间。

2、广播电视的现状。

2.1旧时代广播电视的发展。

广播电视在20世纪是人们关心国家大事，了解世界形势以及知晓新奇事物的主要来源途径，曾一度被称为媒体传播的新生代，但是，在最近些年网络迅速席卷全球，信息科学技术迅速发展，直接将广播电视击垮。虽然，目前广播电视仍然存在，除了出行车辆对广播的需求还未衰减以外，电视也逐渐被网络数字电视所取代，在人生的日常生活中，几乎没有更多的使用率。传统的广播电视在发展的过程中，也曾有其巅峰时期，在巅峰过后，必将是跌宕起伏的路程，在逐步发展成为弱势媒体的过程中，也相应的促进了社会进步和科学技术发展。

传统的信息新闻传播媒介，都有一个共性，就是它是一个高强度新闻的信息企业，它承载着很多年新闻的灵魂，而在多年运营的过程中，人们从来没有把广播电视当做是一种企业经营需要的宣传手段其实，真正的传播媒介都是一种宣传手段，而新闻的信息也是正是产业需要宣传的内容。而广播电视之所以能够在新闻行列站稳脚跟，必有其不可替代的优势存在，新闻文化宣传既是它的基础，又是它的前提。电视与广播又有很大的视觉上不同，直观上给人们生动形象的画面，这种激烈的角逐也激发了广播传媒工作人员工作的积极性和创造性。随着科学技术的不断创新，广播传媒在发生听众减少的前期就开始转变，现在已经不再是单一的宣扬新闻信息，还涵盖了市政、汽车、交通等行业，给广播赋予了新的生命。

2.2网络时代广播电视的发展现状。

互联网时代的发展，加速了广播电视衰落的进程，因为广播电视已经不再拥有广大的听众与观众，人们逐渐开始将注意力转移到网络信息化上来，网络传媒在短时间内收到了广大人民群众的喜爱。而传统的主流媒体的广播电视，作为其主要功能的宣传、教育与监督工作也已经逐渐的失去其价值，这是否意味着在网络信息的攻击下，传统媒体的发展空间受到了限制，传统媒体需要做出让步呢？那么，我国是否还会重视广播电视，大力主推电视广播的必行性呢？这些问题都关系到电视广播的发展前途，党和政府需要广播电视为其宣传教育，它是我国社会主义产业的基准。

3、网络时代广播电视的挑战。

4、网络时代广播电视的发展。

网络时代，广播电视应该依靠自身的优势，主要包括丰富的内容品牌、大量的听众观众支持者以及专业工作人员等，如果能够再将网络媒介强大的技术支持以及强大的资金链融合进入传统媒体中来，将双向的优势合二为一，这种理智的必然选择必将能够为广播电视带来巨大的收视效益和价值效益。因为传统媒体的新闻资源来源广泛，又有工作人员明确的现场调查，通过在实际现场的拍照、录像和录音等真实记录，能够在最短的时间内给人民群众最真实的现场还原，这是网络媒体所欠缺的最重要的功能。网络媒体在不能完全自己采编、制作新闻的情况下，还需依靠传统媒体的内容、人力资源等成长。网络媒体现在和今后相当长一段时间还将继续依托传统媒体而发展，因此，越来越多的网络媒体和传统媒体走上了合作之路。

各种门户网站建设的基本思路似乎正在形成，即内容与经营并重。在“内容”与“经营”这对概念的关系中，内容是基础，经营是手段，网络媒体相对于传统媒体而言，具有很高的科技含量，但不同的传播方式使它们都有自己独特的魅力，这是不能完全与技术手段相等同的。网络媒体虽然兼备报纸、广播和电视的诸多特长，却并不能将传统媒体的所有功能取而代之。从传统媒体的有限信息到网络媒体的海量存储，从传统媒体的单向传输到网络媒体的双向交流，从传统媒体的定时出版到网络媒体的随时更新，网络新闻传播与传统的新闻传播活动有着许多质的差别。互联网自身拥有的巨大功能决定了其将在信息传播领域占有重要地位，对新闻传媒的未来产生深远影响。

5、结论。

总之，要把握好机遇，提高媒体的竞争能力，完善媒体网站的建设，寻求媒体之间各种方式的互动与合作，才能在未来的竞争中立于不败之地。双赢之路是传统媒体与网络媒体图谋更大发展的必然之路。可以预测，将有愈来愈多的传统媒体和网络媒体相约携手，而传统的广播电视媒体如果能搭上网络发展的这趟快车，将会重新焕发出灿烂的青春，依然熠熠生辉！

参考文献。

[1]马赫。媒介融合背景下突发事件网络新闻专题的编辑策划研究———新浪网关于云南鲁甸地震的新闻专题为例[j]。品牌，（4）。

[2]叶彤，栾慧勇。广播电视编导专业教师提高实践能力的意义与途径[j]。新闻传播，2014（6）。

[3]戴世富。新媒体时代电视媒体的发展策略[j]。新闻界，（4）。

[4]贾志梅。传统媒体在新媒体时代的发展与机遇[j]。价值工程，2012（8）。

[5]张广宇。浅谈新媒体的发展对传统出版业的冲击[j]。中国传媒科技，2012（2）。

生物探究实验设计论文篇九

科学技术日渐成熟，广泛应用到环境监测工作并且促使各级监测部门展开具体监测工作时积极引进新技术、新设备、新方式。其中，设备创新作为监测技术的主要内容，现阶段国内所运用的设备相对老旧，主要是中小型生产企业的中低档监测仪器。借助于技术创新来延长设备使用寿命，针对大中型设备实施开放性共享制度，在增强设备使用效率的同时控制和减少制造费用，从而实现使用性能和监测效果的提高。监测技术的方式创新则包括：实现动态性监测，及时掌握和整理各类污染物变化趋势与动态。将遥感环境和地面环境监测有机融合，增强预警应急等监测能力。广泛应用连续自动化技术和现场快速分析技术，加强生态检测技术研究力度。比如：pic技术，通过计算机、自动化、通信技术结合组成的现代化控制技术，将其应用到环境监测的河流水位等户外作业；无线传感器技术，集中应用于环境监测的网络建设工作中，借助于无线传感器的.节点把数据及时传输至internet网络，及时汇总和储存数据。

2.2完善环境监测的管理制度。

严格根据环境监测相关管理要求执行，完善和创新环境监测制度，确保其符合及时传输、方法正确、数据精准等要求，全面反应污染源、环境变化趋势和质量情况，进而准确预警各类突发事件。制定监测规范和标准，统一管理监测结构，增强监测数据有效性和真实性。执行垂直性监测制度，确保财政、人事等方面不会受到地方政府的约束，真正意义上实现环境监测的独立。环境监测部门需要加大抽测与检查力度，严厉处理环境监测工作中数据修改、谎报等弄虚作假行为，积极鼓励环境监测的技术创新，主动和地方环保政策或项目合作。

2.3建立国家级环境监测网络。

国家级环境监测网络必须包括监测信息网络（数据传输、数据报告、在线监测等）、环境管理监测网络（县、市、省、全国四级的监测网络）、环境要素监测业务网络（固体废弃物、地下水、空气、土壤、地表水等）。由于环境问题会涉及到交通、工业、事业性单位等行业，要求相关行业必须参与到监测工作内。比如加强和商检、卫生防疫等部门的信息资源共享，有效节省人力物力，增强设备使用效率。通过构建监测网络，促使环境监测工作朝向制度化、精确化、全面化发展，全面负担其环境要素的经常性评价监测、测试技术的研究以及污染事件调查等，实时监测和了解环境实际质量情况，制定指导、协调、监督为一体的工作规划，更加全面的发现问题和隐患，为污染治理、保障质量情况提供数据指导。

2.4提高环境监测团队的专业水平。

监测团队专业水平直接影响着环境监测工作效果，高素质、高技能的工作团队，能够推动环境监测顺利完成。针对监测站在职人员，必须结合实际监测需求定期给予业务技能的教育培训，组织各种培训活动，增强工作人员工作技能和职业素质。同时，不午安完善职业技能考核制度，通过实际操作、问卷调查等方法考核职工业务情况。对于考核不合格的职工，及时督促和监督其进行相关技能学习和训练，对于考核优秀的职工给予一些物质奖励和精神表扬，提高职工对工作的责任心和积极性，促使环境监测各项工作的平稳实施。

结语。

综上所述，环境监测所获得数据信息是环境保护工作开展的基础条件，并且为环保计划编制提供了指导依据。这要求监测部门和工作人员必须不断改善环境监测方法与技术，克服工作的各种难题，为实现环境保护、社会健康发展提供助力。

参考文献。

生物探究实验设计论文篇十

摘要：随着国家的富强,科技的发展以及新课改实行的逐渐深入,小学科学这门学科逐渐受到各方面的重视,而观察实验的教学方式作为小学科学教学中的重要方面,观察实验方式不仅关系着小学科学教学的成效,对小学教学的整体发展也具有重要影响。基于此,以小学科学教学观察实验设计的依据与方法为研究对象,通过对科学教学中观察实验的重要性进行分析,进而提出观察实验设计依据和方法。目的在于为小学科学教学的完善做出努力,并为小学生科学的世界观的建立也提供积极帮助。

小学科学的课堂越加完善,利用各种教学方式对小学生进行教育能够更形象生动的对小学生进行科学素养的培养,以其中的观察实验方法进行分析,观察实验的设计在极大程度上对心智未成熟的小学生进行科学认知世界的培养,对世界万物从外部先进行认知并了解其外部关系。

观察实验的教学方法是小学科学教学中最重要、最基础的教学活动,不仅在课堂中轻易吸引小学生的目光,并激发小学生内心的好奇心,活跃课堂氛围,达到最佳教学效果。同时观察实验的教学方式将小学生与课堂学习内容进行联系,小学生成为科学课堂的主体,体现深化改革中的学本思想,且将教师置于引导的位置,引导小学生在直观了解教学内容后对课堂中的学习内容深入分析,加深小学生对学习内容的记忆,提高小学生的学习素质,开发小学生智力、思维与逻辑能力,进而完成教学任务。并且在小学科学教学中,科学教学内容增加小学生的知识储备,在观察实验过程中,理论知识的科学性与合理性以实际事件发生在学生眼前,增加学生对学习内容的认同,开阔学生眼界,增加学生经验性知识,并依据学生原有知识进行正迁移学习,逐渐树立学生科学的、严谨的学习态度。

1.探寻因果关系展开观察实验设计。

在小学科学教学中旨在培养学生发现各种变化的因果关系,揭示万事万物之间原因与结果的联系,事物变化均先有原因,后引起结果,两者是客观世界中先后相继、彼此制约的一种关系。故而组织学生进行观察实验,在实验中引导学生对事物变化进行因果关系的探寻,在依据探寻因果关系为目的的观察实验中可利用三种方法对观察实验进行设计。一是利用求同法,教师建立观察实验的情境时,创建不同的场景,例如,在科学教学《声音的产生》中,教师准备不同实验物品,音叉、一杯水、小鼓、豆子、钢尺等物品,利用这些物品创造不同试验情景。首先建立音叉发声的场景,敲击音叉,发出声音后,用音叉接触水面,观察水面产生的现象。其次建立鼓面发声的场景,将豆子置于小鼓鼓面,敲击鼓面,在小鼓发出声音后,观察黄豆与鼓面产生的现象。最后建立钢尺发声的场景,将钢尺放置于桌边,使其大部分悬空,拨动钢尺悬空的一端,发出声音后,观察钢尺产生的现象。在利用科学归纳法,引导学生对观察实验中产生的现象进行归纳分析,最终发现试验后所产生的共同现象,在第一个情境中,音叉接触水面后水面产生一道道波纹;第二个场景中,敲击鼓面后鼓面上的黄豆跳起;在第三个场景中,拨动钢尺后钢尺快速振动。在这些现象中引导学生发现物体共同的振动特点,由震动的原因得出物体发声的结果。二是利用求异法引导学生对因果关系展开探寻,教师建立不同观察实验,通过不同实验之间进行比较验证,分辨因素对观察实验结果产生的不同作用。以此来对因果关系进行探寻。三是利用共变法对因果进行探寻,验证某一因素的变化是否会引起结果的变化,即可认定该因素与结果之间是否存在因果关系。例如,在声音产生的观察实验设计中,将钢尺替换成软度适宜的普通塑料尺,再拨动塑料尺听到其产生声音后,观察塑料尺是否产生振动现象。或将钢尺静静摆放在桌子上,观察实验得出钢尺不产生震动,便没有特定声音产生。故在此次利用共变法的观察实验中我们得出振动才是声音产生的必要因素,振动才是声音产生的原因,而声音的`出现是物体振动产生的结果,与材质等其他因素无关。

2.检验因果关系展开观察实验设计。

检验因果关系是基于探寻因果关系上的另一种展开观察实验的依据,通过归纳法在探寻因果的观察实验后归纳得出科学理论知识,设计观察实验对得出的科学理论知识进行进一步的检验、验证就是以检验因果关系为依据而展开的观察实验设计,在检验因果关系中利用演绎法展开观察实验。以《物体在水中是沉还是浮》这一课为例,在日常生活中,学生对于事物沉浮的现象都有观察,并通过观察可得出基础的理论想法。故本课中可针对学生提出的各种理论进行进一步的因果检验,教师准备一缸水、玻璃珠、叶子、乒乓球、铁块、泡沫塑料等实验物品,根据这些物品对学生提出的物体沉浮原因进行验证。将学生进行分组,每一组提出自己认为物品沉浮现象的理论原因,并根据实验物品对自己的理论进行实验验证并对得出结果进行记录,通过学生在观察实验中的记录使其自身认识到物体的沉浮与物体大小、轻重并无联系,继而鼓励学生对物体沉浮原因进行猜测,再一次进行观察实验,依次循环利用对因果的演绎方式进一步印证学生的理论,最终得出科学的理论知识与因果认识。

小学生的感觉与知觉具有其特定的规律,且为照顾小学生尚未建立健全的心智思想,在小学科学教学过程中设计中应重视学生的知觉特性,并依据小学生的知觉特性对小学科学教学中的观察实验进行详细设计,在设计时可利用三种方法配合小学生的知觉特性。一是放大法,将学生观察的物品特性进行强化放大,使得小学生对该物品形成具体的感知。例如,在小学生对种子的认知上,将种子泡在水中使其发育长大,胚芽、胚根将明显的体现在外部,具体学生对种子的内部了解,在认知中完善种子的信息。二是转换法,小学生的感知与认识并非是敏感的、深刻的,在小学科学教学的观察实验中利用转换法,将学生无法仔细了解的科学现象利用另一种可清晰感知的现象进行转换,例如,上文中鼓面的振动并不明显,而在鼓面放置黄豆,通过黄豆的跳跃来突出显示鼓面的振动。三是利用对比方法对小学生的知觉特性进行配合,将两个或两个以上的实验物品进行展示,再将一个物品进行实验,在实验后使学生对比其中的区别,更好的体会科学理论知识,例如:在热胀冷缩的实验中,选取铜球与铜环,在实验开始前,学生观察到铜球可穿过铜环,在实验加热铜球后,学生观察到铜球已经不能穿越铜环,用过实验前后的对比,得出热胀冷缩的科学知识。

三、结语。

通过对小学科学教学中观察实验的重要性进行分析,继而从探寻因果关系展、验证因果关系、学生自身的知觉特性这些依据对观察实验进行详细设计,在设计中利用求同法、求异法、共变法、演绎法、归纳法、放大法等方法丰富观察实验的实际内容。希望本文能够对小学科学的观察实验设计提供有力帮助,并为小学科学教学的发展提供积极意义。

参考文献。

[2]张敏.观察实验在小学科学教学中的设计依据和方法[j].小学科学,,18(09):6.

[4]滕俊玲.精于设计,巧在改进--小学科学实验预设的利器[j].教学仪器与实验,,31(08):7.

生物探究实验设计论文篇十一

近年来，衡阳县高度重视农业机械化工作，把它作为遏制土地抛荒、促进农业生产的重要举措，加大农机新技术新机具推广力度，不断改进农机服务方式，农机化事业持续、健康、快速发展，为实现全县粮食增产、农民增收、促进农业发展方式变革发挥了不可替代的作用。全县农机化工作先后荣获“全国平安农机示范县”、“全省农机化工作先进单位”等荣誉称号，安邦、利民等农机专业合作组织被农业部评为“全国农机专业合作示范社”。

（1）政府对农机工作重视程度不断增强，农机化水平快速提高。自以来，县委、县政府把农机新技术推广、农机安全生产、农机合作组织发展、农机购置补贴等农机工作指标列入全县各乡镇目标管理考核，并逐年提高考核记分比重，对水稻机插秧、农机购置补贴还单独签订责任状、单独考核及奖罚，从而形成政府主导、部门主抓、齐抓共管的良好农机发展氛围，促进了全县主要农作物综合机械化水平快速提高。底，全县农机总动力达85.39万kw，比20增长45%。20，全县完成水稻机插秧面积共2.57万hm2（38.5万亩），水稻耕种收综合机械化水平达71%，比全省平均水平高出8%。全县农业机械作业水平大幅提高，综合机械化率达57%，其中机耕率95%，机插率20%，机收率85%，机械植保、机械转运、机械烘干等技术也已逐步推广。

（2）严格落实农机补贴政策，确保惠农资金安全。以来，衡阳县共落实农机购置补贴资金9609万元，约占全市总资金的五分之一，补贴农机具43269台套，3.3万余农户和农机服务组织受益，拉动农民群众投入2亿元。为确保农机补贴资金安全和作用发挥，县委政府高度重视，成立由县委常委、常务副县长任组长，人大、政府、政协分管领导任副组长，县政府办、监察、农办、财政、农机、纠风、工商、减负、公安等部门负责人为成员的农机购置补贴工作领导小组。年共完成补贴资金1516.676万元，受益农户3697户，农机购置补贴申报额、资金结算额均居全市第一。

（3）农机化新机具新技术推广扎实有效，促进了农业生产现代化进程。一是水稻机插秧技术推广获得快速突破。近几年来，衡阳县高度重视水稻育插秧机械化工作，把它作为遏制土地抛荒、确保粮食生产目标实现的重要抓手，通过政府重视、部门联动、宣传发动、示范带动、服务推动、资金促动等多种方式，推广水稻育插秧机械化，积极做好集中育秧、大户带动、办点示范、技术培训等工作，发展成效明显，2015年全县完成早、中稻机插秧面积共2.57万hm2（38.5万亩），机插秧面积比四年前增长了五倍多。二是油菜生产全程机械化大力推进。大力发展稻稻油机械化种植模式，项目带动、行政推动、培训促动、宣传发动等有效措施大力推广油菜生产全程机械化技术。认真抓好农业部油菜生产全程机械化示范项目实施，建设以西渡、岘山两个镇19个村为主的油菜生产全程机械化万亩示范片，积极开展机具选型配套、宣传演示，坚持农机农艺结合，开展多种形式的机械作业试验，搞好人员技术培训、农机专业合作组织培植等各项配套服务工作。以点带面，辐射带动全县新增油菜种植面积0.67万hm2（10万亩），达4.67万hm2（70万亩），新增各类油菜机械600余台套，全县油菜综合机械化水平提高10%，其中机耕达90%、机播达50%，新增油菜机械作业面积1万hm2（15万余亩）。

（4）农机专业合作组织快速发展，社会化服务能力提高。近年来，衡阳县大力扶持农机专业服务组织发展，县政府出台《关于扶持发展农机专业合作组织的实施意见》，对达到要求标准的农机专业合作组织采取“以奖代补”的形式每个奖励5万元。县政府利用粮食生产资金对农机专业合作组织购买插秧机等新式农机具实行累加补贴，对机插秧示范作业服务实行作业补贴，对水稻机插秧集中育秧实行免费供种。去年县财政还补贴建设育秧工厂和育秧大棚，县财政承担建设费用60%。在政策扶持和农机农业部门的服务支持下，农机大户、农机合作组织、农机专业协会等新型社会服务组织不断涌现与发展壮大，从年底全县第1家农机专业合作社成立起，目前全县正式注册农机合作社达到40家，较为典型的有安邦农机合作社、梅花农机合作社等，安邦农机合作社共投资600多万元购置各类农机具1062台套，组建农机合作社，通过推行全程机械化作业，在全县承租耕地经营1346.67hm2（2.02万亩），订单式经营1066.67hm2（1.6万亩），委托代管经营2133.33hm2（3.2万亩），实现了农业规模化生产，同时大大降低了生产成本，水稻生产耕种收，人工作业每亩410元（耕作120元/亩、插秧140元/亩、收割150元/亩），机械化作业每亩280元（机耕80元/亩、机插100元/亩、机收100元/亩），比人工作业降低成本130元/亩，农机专业合作社在机械作业中，除去油料、机械折旧、人工工资等成本，净赚150元/亩，不但发展壮大了自身，而且促进了全县双季稻生产。目前，全县农机产业服务已经延伸到农业生产产前、产中、产后全过程，农机流通、制造、维修、农机服务协调发展，农机流通、维修、服务合作组织和农机制造产业体系齐全，年内新发展农机合作社13家，新增农机4s综合服务中心1家，新增农机经营、维修网点4家。

（5）农机公共服务体系不断完善，保障能力有所增强。全县农机公共服务系统现有在编人员245人（县局92人，乡镇站153人），乡镇农机站25个。近几年以来，县农机部门通过理论教学比赛、业务考试、扎实开展农机基层服务体系培训等多种形式锤炼农机干部队伍，为抓好农机推广、社会化服务、安全监督管理等公益服务打下了基础。五年来，共举办机插育秧、农机维修、农机驾驶等技术培训50期，培训学员3188人。开展科技下乡服务100多次，发放技术资料3万多份，为全县农机科学发展提供了技术支撑。

2衡阳县农机工作中存在的问题。

（1）农机装备结构不合理。虽然近几年衡阳县农机发展速度快，农机装备增长多，但是存在“三多三少”的现象，具体表现为：动力机械较多、配套农具少；小型机械较多、大中型机械少；低效低价机具较多、先进高效机具少。目前统计全县的13.4万台套农机具中，耕整机、水泵、喷雾器、机动脱粒机等小型农机具占机具总量的九成左右，农机装备整体科技含量有待提高。

（2）农机发展相关设施和技术薄弱。主要表现在：农田基础设施建设滞后，农村田间机耕道建设薄弱，现有农田自然分布落差大，影响大中型农机开展机械作业；农机库棚建设滞后，多数拖拉机、收割机等大中型农机露天停放，机械使用寿命缩短；机埠建设严重滞后，据统计，7.5kw以上的638座机埠中，因年久失修的.机埠327座，其中完全失去灌溉功能的152座、需扩容改造的175座。机埠建设所需资金缺口较大，多数村、组集体无力承担，加上机埠管理责任不明、管理缺位，机埠检修维护不及时，导致旱灾发生时机埠不能正常发挥作用；农用柴油价格由的3.7元/升涨至目前的7.34元/升，油价高涨使农机作业利润大幅缩水；家庭承包经营体制下分散小规模的农业种植模式和农民购机以满足自用为主的小农经营模式，使农机效益得不到充分发挥，制约了大中型高效农业机械发展。技术方面，适应丘陵山区使用的小型高效农业机械仍然较少，这些地区的农业生产机械化仍然难以解决。

（3）农机管理部门所处地位与农机工作所发挥的作用不相配。农机部门长期职能弱、社会地位低。而作为行业管理的各级农机部门，通过扎实的管理视窗聚焦服务工作推动了农业机械爆发式增长，在农村劳动力不断转移的情况下，保障了全县粮、棉、油等农业生产任务完成，承担着全县10多万名农民机手、13万台套农机的安全生产管理、技术培训，每年1000多万元农机购机补贴惠农资金的落实等等，农机部门功不可没。但是从20世纪90年代以来，农机部门职能并没有增强，反而在每一次改革当中被边缘化，在2015年这次政府机构改革中，县农机局由一级政府事业局变为县农业局下属的二级事业局，乡镇农机站并入农业服务中心，有的站甚至没有安排分管农机工作的副职负责人，对农机工作开展造成了影响和制约，产生了一些不利影响。比如：农机安全生产形势严峻，事故发生率有所上升，农机经营作业过程中假劣产品坑农、价格欺诈等损害农民利益的现象有所抬头等。

3加快发展农业机械化的意见和建议。

（1）进一步建立完善农机具报废更新制度。建议：一是建立健全农机具强制报废制度，使超过使用年限的农机及时报废。二是出台农机具报废更新补贴。国家安排财政专项资金，参考汽车和家电报废回收补贴的做法，对农机具报废实行补贴。三是严格农机产品准入机制，对低效、落后农业机械产品实施严格的淘汰机制，对低效产品不予农机购置补贴，加快淘汰落后产能，促进新型农机具发展。四是加强对农机报废工作的监管力度，赋予农机部门上道路监督检查等必要的行政执法权，促进农机报废工作有效落实。

（2）完善出台农机作业补贴相关政策。一是进一步改进完善农机作业燃油补贴机制。2009年1月1日燃油税改革实施后，国家对农机作业的燃油补贴包含在农资综合补贴当中，按耕地面积分摊到土地承包人，而实际从事农机作业的机手和一些土地转包耕作者没有获得燃油补贴，没有真正体现农机燃油补贴弥补农机作业成本的政策初衷，在一定程度上损害了农民发展农机的热情。建议改革农机燃油补贴发放机制，参照公交车、出租车燃油补贴发放的做法，直接将补贴发放给作业农机手。二是对水稻育插秧机械化等农作物生产关键、薄弱环节机械化作业给予补贴，促进水稻等农业生产的全程机械化发展。

（3）加大对农机化基础设施建设力度。安排农田机耕道建设项目资金，加快机耕道建设；加大机埠建设投入和管理，向上级争取立项资金支持、建立机埠建设奖扶机制，加快机埠建设步伐，明确农机部门为机埠管建部门，加强对机埠的管理与维护；对农机大户、农机作业服务组织的农机场库棚建设，在用地方面制定优惠政策，在资金方面给予大力扶持；加快农田综合开发、土地整理进度；加大对农机专业合作组织和土地流转大户发展农机的政策扶持力度，秉承农民自愿的原则，推进土地流转；加强农作物品种改良与农机新产品研制的紧密配合，攻克农机农艺相结合的技术性难题，为农业机械化发展创造有利条件。

生物探究实验设计论文篇十二

摘要：概述了硅藻土的组成及其分布，介绍了硅藻土的理化特性，利用扫描电镜表征了硅藻土的表面形貌，并对目前硅藻土的发展现状进行了分析讨论。

关键词：硅藻土；理化特性；发展现状。

1.硅藻土概述。

1.1硅藻土的组成。

硅藻土是古代单细胞水生植物硅藻的遗骸沉积所形成，这种硅藻的独特性能在于能吸收水中的游离硅形成其骨骼，等其生命结束后沉积，在一定的地质条件下形成硅藻土矿床。硅藻是最早在地球上出现的原生生物之一，生存在海水或湖水中。正是这种硅藻，通过光合作用向地球提供氧，促进了人类和动植物的诞生。硅藻土属非金属黏土矿物，其主要化学成分为非晶体二氧化硅，伴有少量蒙脱石，高岭石等黏土杂质和有机质。硅藻土主要以sio2·nh2o的形式存在，同时含有少量的al2o3，fe2o3，cao，mgo，k2o，na2o，p2o5和有机质。不同矿源的硅藻土成分不同。单体硅藻无色透明，硅藻土的颜色取决于粘土矿物及有机质等，有白色、灰白色、灰色和浅灰褐色等。本文选用临江八道沟硅藻土矿的硅藻土测试其组成，测试结果如表1所示，二氧化硅含量75%。

1.2硅藻土的分布。

硅藻土在世界上分布广泛。据统计，全球约122个国家或地区存在硅藻土资源。美国是世界上硅藻土储量最多的国家，占53.37%；其次为中国，占43.77%。美国也是世界上第一生产国和消费国，其产量占世界总产量的35n40%；中国位居第二，占世界总产量的20%左右。我国硅藻土主要集中在华东及东北地区，其中规模较大的有吉林、浙江、云南、山东、四川等省。分布虽广，但优质土资源主要集中在吉林长白地区，其他矿床大多数为三四级土，由于杂质含量高，不能直接深加工利用。据统计，吉林省硅藻土资源储量为2.66亿吨，占全国的56.7%；白山市资源储量为2.52亿吨，占全国的53.61%。全球硅藻土资源分布虽然广泛，但是可供直接开发的、经济价值较高的矿床有限。白山市硅藻土以储量大，品质好而闻名，其质量仅次于美国加利福尼亚州硅藻土矿，是不经选矿就可直接加工生产助滤剂的矿床，属于世界少有的优质硅藻土矿床。

1.3硅藻土的理化特性。

硅藻土中的硅藻有许多不同的形状，如圆盘状、筒状、羽状等，在显微镜下观察，硅藻土呈现形态迥异的各种藻体形状，单个藻体大小从几微米到几十微米不等，藻体内外表面分布着众多微纳米级微孔，这是硅藻土区别于其他非金属黏土矿物的基本物理特性。

以临江八道沟硅藻土矿的硅藻土为研究对象，利用日立tm3030台式扫描电镜研究表征了硅藻土的微观形貌，样品制作时直接粘到导电胶上，无需喷金直接观察。加速电压为15kv，放大倍率分别是2k和5k倍，扫描电镜照片如图1所示。从图1可以看出，该硅藻土为圆盘状结构，表面存在大量的亚微米级孔隙结构。

硅藻土的松散密度为0.3-0.5g/cm3，莫氏硬度为1-1.5（硅藻骨骼微粒为4.5-5mm），孔隙率达80-90%，能吸收其本身重量1.5-4倍的水。硅藻土是热、电、声的不良导体，熔点1650-1750℃，化学稳定性高，除溶于氢氟酸以外，不溶于任何强酸，但能溶于强碱溶液中。硅藻土具有低密度、多孔性、高强度、高耐磨性、绝缘性、绝热性、吸音性、吸附性好、无毒无味、耐酸、耐热、化学稳定性好等优点，可广泛用作保温砖、保温砂浆、功能性填料、研磨材料、吸附剂、脱色剂、污水处理剂、助滤剂、催化剂载体等。

2.硅藻土的发展现状。

美国是世界上第一生产国和消费国，其产量占世界总产量的35-40%；中国位居第二，占世界总产量的20%左右。20世纪初，美国首先获得将硅藻土用作啤酒助滤剂的发明专利。50年代，美国的硅藻土相关产品已被广泛应用于工业和生活的多个领域，如过滤材料、保温材料、填料和催化剂载体等领域，产品总量达100万吨。以美国、法国、德国、丹麦、日本和俄罗斯等为主的工业发达国家，助滤剂产品一直占主导地位，其次是填料、吸附剂、绝缘材料等。

我国于上世纪50年代仅有小规模的硅藻土开采和利用，并开始生产硅藻土催化剂载体，60年代的开始生产硅藻土助滤剂。目前，关于硅藻土催化剂载体和助滤剂的研究报道较多。

近年来，随着人类环保意识和安全意识的不断增强，对室内装修材料多功能性、建筑保温材料防火性能要求不断提高，硅藻土在建筑材料领域的应用研究引起高度重视。各个硅藻土企业积极开展硅藻土建筑材料新产品的研发，拓展硅藻土应用领域。作为硅藻土矿产资源丰富的吉林省白山地区，立足特色资源，加强硅藻土资源整合，加速硅藻土产业园区建设，形成了以“临江市硅藻土工业集中区”和“长白县八道沟硅藻土特色工业园区”为主的产业基地。其中，临江生产的硅藻土助滤剂产品占国内市场的80%。白山市先后与15所科研院校建立了硅藻土科技研发合作伙伴关系，合作研究的重点问题是硅藻土的选矿提纯、超细技术、表面改性技术，硅藻土复合材料、污水处理和净水设备、新型环保功能材料的开发。

目前，国内从事硅藻土产品研发与生产的企业很多，如临江市圣迈硅藻土功能材料有限公司、临江市亨泰助滤剂有限公司、临江赛力特硅藻土有限公司、嵊州市华力硅藻土有限公司、临江市长白山助滤剂有限公司、吉林省临江天元催化剂有限公司等。硅藻土产品种类在不断增加，如硅藻土助滤剂、催化剂载体、硅藻土功能填料等系列产品，广泛应用于食品、医药、工业、建筑材料等领域。

但目前在硅藻土资源开发利用中普遍存在的问题是硅藻土资源浪费严重，除一级品外，低品位硅藻土占总量的70%，其提纯加工技术水平有限，多数低品位硅藻土被遗弃在矿层中；另外，我国硅藻土产品种类较少，目前许多企业的新产品技术不成熟。因此，进一步研究开发硅藻土新产品，尤其是利用低品位的二三级硅藻土，成为硅藻土领域关注的热点问题。

生物探究实验设计论文篇十三

摘要：幼儿教育作为我国教育体系中的重要部分，对幼儿身心的健康发展影响极大。从我国当前的幼儿教育发展现状看，幼儿教育还存在诸如幼儿教育思想落后、幼儿教学内容“小学化”等问题。下面笔者将对这些问题与现状进行分析，并提出相应的对策。

关键词：幼儿教育；思想观念；教学内容；教育观念。

随着我国教育改革不断深入，人们对幼儿教育的关注度在不断提升。当前，我国幼儿教育中还存在较多问题，影响幼儿教育的教学质量与教学效果。因此，笔者将基于幼儿教育的现状以及存在的问题，提出一些旨在增强幼儿教育水平与教学效果的措施，以推动我国幼儿教育的发展。

一、幼儿教育存在的问题。

1.思想观念落后当前，许多幼儿园的幼儿教育思想观念较为落后，幼儿教师在教学过程中，常常忽视幼儿年龄低、认知不全面以及幼儿的不同特点，用成年人的眼光看待幼儿的行为，认为幼儿的行为幼稚可笑，甚至不尊重幼儿。这样的教学方式，会严重伤害幼儿的自尊心，阻碍幼儿想象力与创造力的发展[1]。在幼儿成长的过程中，幼儿教师的关爱与尊重可以让幼儿的心理更健康，可以促进学生特长的发挥，有助于幼儿的成长。但是，在当前的幼儿教育中，教师采用统一的教学方式教学，不重视学生特性的发挥，影响学生智力的发展，给学生的成长造成不利影响。2.教学内容“小学化”在幼儿教育中，教师基本上认同幼儿教育需要培养学生的创造能力、想象能力以及各方面能力的发展。而正是基于这个出发点，教师对教学的内容不断深化拓展，增加了幼儿的学习量。幼儿教师普遍认为，通过让学生学习更多的知识，可以让学生的能力得以提高。这一认知导致幼儿的学习任务越来越重，出现了幼儿教学内容“小学化”的趋势。造成这一情况出现的出发点虽然是好的，但其结果却与预期的结果相反，阻碍了幼儿各方面能力的发展。

二、解决幼儿教育发展问题的对策。

1.转变幼儿教育观念幼儿教师在开展教学活动前，需要首先认识自身思想观念的误区，要紧贴幼儿教育的实际，不断调整思想观念，从而提升幼儿教学的实际效果。幼儿教师可以在幼儿教育允许的范围内，创新教学方式，转变教学思想，开展特色实验教学。在实验教学中，教师需要充分发挥幼儿在教学中的主动性，让幼儿主动参与教学活动，并在教学实验后总结教学经验，了解教学效果，推动新的教育方式的发展[2]。幼儿教师在教学过程中，需要以幼儿的角度来思考，使教学更具针对性。幼儿教育最重要的一点在于：幼儿教师需要因材施教，根据学生的不同特点，采取针对性的教学方式，引导幼儿的个性发展。例如，笔者在幼儿教育中，将游戏教学融入到教学中，同时记录学生的性格特点，在游戏教学中增加与幼儿的互动，针对不同的幼儿提供不同的知识，做不同的要求，笔者在长期应用这一教学方法进行教学实践后，发现本班幼儿明显比邻班幼儿更活泼，个性更鲜明。这说明，这一教学方法对培养学生个性有一定成效。2.优化教学内容幼儿教师在设置教学内容时，需要对幼儿的.特点有足够的了解。幼儿由于年龄的限制，认知水平较低，对很多事物都无法理解，记忆力较差，教授的许多知识都会快速忘掉。针对幼儿的这些特点，幼儿教师需要侧重学生思维能力、想象能力以及判断能力的培养，而不应大量灌输死板的知识，一旦幼儿的头脑被大量的知识占据，想象力与思维能力就会受到捆绑，无法自己的作出判断。例如，笔者在幼儿教学内容的编制中，除了让学生记住一些基础性知识外，还侧重幼儿想象能力与理解能力的培养，在基础知识方面，笔者在教学内容编制中，加入了识字、古诗等的记诵，在幼儿想象能力与思维能力的培养方面，笔者在教学内容编制中加入了小故事、生活情景分析的内容。幼儿在识字中，笔者采用游戏教学的教学方式，图文并茂，甚至辅以动画片的形式，让幼儿理解某一个字的意思，以及这个字的结构，如“虎”这个字，笔者直接将动画片《喜羊羊与灰太狼》中有关虎的动画剪切下来，让幼儿从“虎”这个形象中，了解“虎”这个字，让幼儿将这个词深刻地记到脑海中。又比如，从幼儿生活情景中培养学生的想象能力与观察能力。在课上，笔者直接对学生说“穿白色衣服的学生举手”，学生在观察自己穿的衣服的颜色之后，会判断应不应该举手。这样的教学方式可以在一定程度上让幼儿形成较好的观察能力。

三、结语。

在我国幼儿教育中，幼儿教育的教学效果对幼儿的影响极大。因此，幼儿教师需要不断更新教学观念，创新教学方法，优化教学内容，培养幼儿的想象力、创造力、判断力与观察力，促进幼儿个性发展。同时，重视对幼儿基础知识的教育，让幼儿可以熟练使用文字工具与语言工具。幼儿教育需要因材施教，这是提升幼儿教育教学效果的重要途径，对推动幼儿身心的健康发展具有重要作用。

参考文献：

生物探究实验设计论文篇十四

建筑节能工作随着经济的发展开始引起了人们的重视。尤其是快速发展的经济给建筑能源消耗带来的巨大压力更是让人们意识到节能的重要性。建筑消耗在总能源消耗中占据的比重加大，甚至发展为三大能耗之一。人们越来越意识到，在未来城市发展中，建筑节能是人类社会发展不可忽视的关键点。建筑行业高能耗给人们带来了不少社会问题和环境问题，严重威胁人们的生产与生活品质。根据数据额显示，我国绝大部分新建筑都是高能耗建筑，其中所采用的节能技术十分有限的。国外的建筑节能技术远比我国发达得多，我国各项指标都未能达到节能要求。我国建筑面积排在前列，但是在采暖、供水、制冷等环节却存在大量消耗，建筑节能工作可以说刻不容缓。事实上导致我国建筑节能发展滞后的原因有很多，包括初期高额投资、开发商的利润空间、节能环保意识、节能技术落后以及政策法规的缺失等。

2.建筑节能的发展趋势。

建筑的发展将推动我国环境事业上升一个阶梯，国人的大力推崇也将进一步推动建筑节能的完善和不断创新。任何一件事物的发展必然是在曲折中前进的，节能建筑的发展也遭遇了不少国人的误解。在强调可持续发展的这种长期关注经济发展的前提下，建筑工程所带来的能源消耗，资金费用和生态破坏等问题成为了业内所关注的焦点。政府和社会的各界人士开始重新思考建筑行业的未来的发展模式和前景。总的看来，我国建筑节能在未来发展具有以下几个发展趋势。

2.1未来建筑的节能。

在未来，节能建筑将从内至外做到“节能”这一点，在建筑的外形上设计者们不断向着节能环保发展，充分地利用大自然的资源实现可持续发展。资源包括了不可耗尽的资源与可耗尽资源。节能建筑的推行实则是对资源的一个有序利用，在维护生态平衡、造福人类的同时推动经济的发展。节能建筑不再是孤立的存在物，而成为了能源的转换场所。节能建筑在行业内作为提倡生态保护的新思路，应该大力提倡。以前，国内利用自然环境换取大量的资金财富，并企图以个人的意志改变自然，这些举动导致中国的各大城市雾霾四起，四季温度紊乱，环境极度恶化。立足长远的发展，节能建筑的推行不仅能够在很大程度上有效的减轻生态环境的恶化，而且还能够改善居民的生存环境。节能建筑群体不同于传统建筑，节能建筑更多地考虑独立的长远发展。设计师们在建筑的设计环节、施工环节都融入了节能环保的概念。节能建筑在减轻城市负荷方面扮演日益重要的角色，未来的节能建筑往逐渐向着智能环保方向发展。科学合理的建筑结构除了具有较高观赏价值之外，同时还是调节微气候的重要因素之一。在未来，节能建筑的外层必须要能保障室内的气温，而且是无污染无公害的建筑材料。可惜的是，新能源已经得到进一步的发展，新能源结合高新技术为节能建筑发展奠定了坚实的基础。

2.2保护环境。

环境保护一直是人们关注的焦点，尤其是城市化进程加快，臭氧层破坏加剧，全球气候陷入困境。由于我国号召大力发展经济，导致近年来生态环境问题逐渐突出，大自然对于人类无节制的开发，利用，消耗资源产生了极大地负反应。在保护环境问题上，各行各业都积极采取措施，建筑行业则喊出“节能建筑”口号走在环保的前沿。电能的消耗在建筑内占据很大比例，降低电能消耗也是缓解环境压力的有效方法。随着人们对生活品质的要求不断提高，人均消耗也在逐渐提高，由此产生的废弃物给环境造成巨大压力。在全球倡导保护环境的形势下，这种现象显然严重背离人们的初衷。资源的有限性决定了节能建筑的必然性，相关工作者需要克服节能建筑发展过程中的种种困难。建筑工作者还要跟上时代的步伐，从内至外地打造节能建筑，为人们营造最适宜居住的环境。建筑节能关系到人类的生存发展空间，也关系到社会国家的发展前景。在发展建筑的过程中由于人类的无节制开发和利用有限资源，导致严峻的环境问题。在降低消耗，推行节能型建筑的时相关人员需要兼顾实用与节能，探索低碳环保的建筑发展模式。从这个方面出发，节能建筑在行业内作为提倡生态保护的新思路，应该大力提倡。建筑是继承与构建城市的主体，未来城市发展将会与建筑紧密结合。随着社会经济的发展，人们的生活方式发生了巨大的改变，先进的节能环保文化也渗透到社会中的方方面面，人们对建筑节能将会有更加深刻的理解，观念的转化也会大大推动建筑节能工作。无论如何我国未来建筑必然会走向节能环保，建筑节能是城市发展的高级阶段，这是我国建筑行业的一次挑战，更是一个建筑转型的大好机会。

3.结论。

建筑节能工作任重而道远，尤其是在经济迅速发展以及人们对生活品质的要求也逐渐提高的同时，建筑节能肩负着重要责任。为了贯彻科学发展观，推动我国可持续发展，建筑的节能工作毫无疑问的将成为我们工作的重心。建筑节能是整个生态环境的要求，也是健康生活的必然趋势。我们要抓好相关工作，落实和推广各项建筑节能的技术。建筑的节能离不开人们的大力支持，因此做好宣传工作，唤醒人们的节能意识是建筑节能得以前进的基础。我们始终坚信，在大家的共同努力下，建筑节能必然会走上一个新舞台，为人们带来不一样的生活体验。

作者:田亚军单位:江苏省盱眙中等专业学校。

参考文献:。

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[2]鄢晓非，周建亮.基于lca理论的建筑能耗及碳排放模型构建[j].四川建筑科学研究，(06).

[3]张晶.建筑节能工程的系统分析及设计方法研究[j].山西建筑，2015(22).

[4]李阳.新技术新材料在建筑施工中的应用分析[j].中外建筑，2015(06).

生物探究实验设计论文篇十五

摘要：新课程背景下生物实验要激发学生学习生物兴趣,培养学生创新思维和实验设计能力。生物实验教学要在传统观念、实验选材、实验设计和实验评价等方面改革创新,放手发动学生,提高学生生物核心素养。

高中新课程标准要求在义务教育的基础上,进一步提高学生的科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。实验教学是高中教学的重要组成部分,能够体现新课标探究性学习和联系现实生活的要求,要上好一堂实验课,需要教师改变传统观念,在实际的实验教学过程中做好实验准备和实验设计工作,做好实验教学的组织实施和评价工作,从而激发学生学习的兴趣,提高其解决日常生活问题的能力。

一、改变观念,提升实验教学的地位。

传统的实验教学,把实验当成知识的载体,只注重结果和结论,忽略实验过程,禁锢了学生的创新能力。学生在实验过程中没有体会到实验探究的乐趣,只是机械地完成了实验操作。这样学生就逐渐失去了参与实验的积极性和乐趣,不利于学习。新课程标准要求,实验教学以学生为主体,学生是参与实验的主体,鼓励学生主动参与制定实验计划和方案,鼓励教师将学生学习的自主权还给学生。在实验过程中学生会遇到各种各样的问题,学生之间需要相互合作共同解决问题,教师和学生的交流也会增加,这都能促进学生积极愉快地学习,使学生尝到实验过程带来的甜头。

二、大胆放手让学生进行实验准备和实验设计。

(一)教师放权让学生参与实验准备工作。

实验准备工作本来是实验员老师的工作范畴。教师放手让学生准备,让学生根据自己生活实际选择合适的实验材料来完成实验,这样就能增加学生的实验参与度,提高学生的学习乐趣,增强解决生活实际问题的能力。例如,人教版高中生物必修一“鉴定组织中还原糖、蛋白质和脂肪的实验”。

首先,让学生自己选择实验材料。教师可以有意引导学生小组内成员选择材料的多样性,形成小组内对照。课本要求的是苹果、梨,选择西瓜、甘蔗、土豆等实验材料是否可行呢?通过实验来分析各种实验材料中所含的有机物质,遇到与理论知识冲突的结论时,引导学生查阅资料、小组内讨论解决。这个选择实验材料的过程就是学生自主学习的过程。在这个过程中,教师为学生埋下了伏笔:西瓜有颜色,对实验结果有什么影响?甘蔗含有大量蔗糖,如果用作实验材料,能不能观察到砖红色沉淀?若出现砖红色沉淀,说明了什么?这些都需要学生自行分析处理。

其次,实验仪器和药品也可以由学生准备和配置。在实验教师的指导下,学生可以准备水浴设备。学生对水浴加热比较陌生,这是在高中实验中接触到的一种新的加热方式,学生通过自己的准备操作能增强对水浴加热原理的认识。斐林试剂和双缩脲试剂是学生经常容易混淆的两种试剂,学生自主配制、分瓶和标注这两种试剂,能增强对试剂的认识,更容易区分这两种试剂。

再比如人教版高中生物必修一“植物细胞质壁分离和复原实验”中,实验材料的.准备等工作也可以由学生负责。学生会主动思考哪些细胞符合实验条件,除了课本提供的紫色洋葱外表皮,日常生活中还可以用到什么材料?内表皮可以么?叶肉细胞呢?引导学生选择多种材料形成小组内对照,利于观察实验结果,分析实验结论。

以上两个实验案例提供了实验准备的一些做法,能够调动学生的积极性和参与性,让学生喜欢探究生活知识,养成学生的探索精神。

(二)放手让学生进行实验设计。

实验设计是一个集知识、能力、思维于一体的综合实践活动。教师要积极引导学生打破教材的实验设计禁锢,发散思维,提升学生实验设计的能力。

例如,人教版高中生物必修一“唾液淀粉酶对淀粉分解”的实验,课本中没有对照组,学生在设计实验时,增加了对照组清水,实验结果更加明显,体现了学生对照实验的思想。

再如在《叶绿体的色素提取和分离》实验中,教师引导学生分析教材实验设计的不足:制备滤纸条和画滤液细线是本实验的难点,滤纸条不易制备,滤液细线容易画太粗,层析纸带容易出现重叠现象影响观察,如何进行改进?教师可以引导学生进行圆心点层析。学生根据实验原理设计圆心点层析的实验装置,省去了制备滤纸条和画滤液细线的步骤,节省了时间,提高了实验效率,使观察效果更明显。

又如,人教版高中生物必修一“观察植物质壁分离和复原实验”,教材中以30%蔗糖溶液处理洋葱表皮细胞。教师可以鼓励学生课外进行实验设计,引导学生设计利用其他试剂,如硝酸钾溶液和葡萄糖溶液进行实验。高中生物教材的实验素材很多,需要教师积极引导学生进行实验设计探索,培养学生创新思维。

三、做好实验教学的组织实施和评价工作。

(一)良好的课堂秩序是实验正常进行的保障。

实验课经常表现为学生活跃,场面混乱,纪律差,因而教师实验课堂组织实施至关重要。首先,教师要做足准备工作,实验室环境要清洁干净,让学生有个舒适的课堂环境;学生要制定好实验设计方案,课前明确分工要求,使每个学生都有任务。其次,学生要分小组,每个实验小组人数根据实验室的大小和实验仪器的多少来定。尽量让学生自己组成小组,教师要适当引导,使小组内成员有学习成绩层次差异。这样能充分发挥学生合作学习的优势,实现学生的自我管理和监督。最后,教师要做到态度认真、有效预期实验结果和合理的自身定位。实验态度认真能够感染每一个实验参与者,使学生积极认真地做实验。实验过程中难免会出现一些意外情况,教师适时给学生合理指导,积极引导继续实验,帮助学生预期实验结果和分析实际结果。教师在实验过程中要把自己定位为一个指导者,不能越俎代庖,替代学生完成工作。做到以上三个方面,实验课堂就会井然有序。

(二)实验教学评价是学生进行实验的动力。

实验教学评价是学生进行实验的动力,评价的好坏直接决定着学生的实验热情和动力。实验教学的评价应该充分发挥教师的正面引导作用,从学生的实验技能、实验习惯、实验探究能力和参与实验态度等多方面进行。根据不同的实验要求,设计不同的评价标准,以促进学生参与实验、提高实验能力为目标。设置评价量化表,及时收集学生实验信息,尽快修正和完善评价标准。

例如,验证性实验的评价要侧重于实验技能评价,人教版高中生物必修一“显微镜的使用”就是这样的实验,学生通过反复练习掌握显微镜的使用技能。评价标准要关注显微镜的操作技能,同时也要关注学生的情感态度,对学生综合评价。

四、结束语。

以上是我们高中实验教学中的一些做法,实验教学是一个系统的工程,还有很多地方需要完善,这需要我们在实际教学过程中不断总结和提升,为学生综合发展服务。

参考文献。

[1]刘恩山,汪忠.普通高中生物课程标准解读[m].南京:江苏教育出版社,.