教案是教师为了达到预期教学效果而制定的一种教学计划。教案的评价要客观公正，关注学生的学习过程和学习成果，为教学提供参考和改进意见。下面是一份精选教案，供教师们参考和借鉴。

小学英语微课教案篇一

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从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:。

首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."。

1.关注学生的学习。

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:。

王丽玲有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

二、简化课堂用语。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的.意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

三、有效的课后反思。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和。

总结。

只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。《英语课程标准》指出，小学英语课程应把“是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的良好习惯等”作为评价教学有效性的依据。小学英语有效教学受多种因素的影响，本文着重从有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价三个方面进行论述。

一、有效的教学设计：

教学设计是英语教学活动的蓝图，它体现了教师关于教学目标、教学内容、教学步骤和教学措施等要素的设想。它一旦付诸实施，就成为指导教师教学活动的基本依据，是小学英语有效教学的重要前提和保证。小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真做好教学设计工作。具体说来，有效的教学设计要达到以下要求：

1．有效激发学习兴趣。

有效的教学设计要把学习兴趣的培养放在首位。无论是教学内容的选择，还是教学方法的运用，都应该尽量挖掘学生兴趣的源泉，让他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。教师在呈现教学内容时，要尽量满足小学生活泼好动的个性特点，让学生的思维始终处于积极活跃的状态。小学生的注意力集中时间不够持久，教师在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。

2．有效创设教学情境。

小学英语有效教学还要求教师设计大量生动有趣的教学情境。英语教科书已经创设了不少真实自然的语言情境，如打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、看病等，教师首先要充分利用他们，为学生提供使用英语进行交流的机会。除此之外，教师还可以将实物带进课堂，创设某一特定情境；可以利用挂图来再现课文的情境；可以选择一些难易程度适合学生的音像教材来展示情境。总之，教师可利用一切可行的方法创设有效的教学情境，使学生获得使用语言进行交际的实践能力。

3．有效选择教学方法。

小学英语教师在进行教学设计时，要对小学生的兴趣、知识水平、认知特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学方法的依据。新课改倡导自主、合作、探究的学习方法。但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择不同的教学方法。教学方法的有效性在于教学方法是否简约、实用，是否能促进学生达成教学目标，是否对学生以后的学习产生深远的和持续的影响。

二、有效的课堂教学。

小学英语有效教学仅靠有效的教学设计是不够的，更重要的是有效的课堂教学。课堂教学是英语教学的基本形式，也是学生获取英语基础知识、基本技能和运用英语进行交际的主要途径，因此，课堂教学效率的高低决定整个英语教学的效率。作为一名小学英语教师，要想提高英语教学质量，就必须在课堂教学上下功夫，在有限的时间里取得课堂效益的最大化。有效的课堂教学必须把握好以下几个环节：

1．有效地组织教学。

组织教学既是上课的第一步，又贯穿于课堂教学的全过程，是教学目标得以实现的基本保障。具有高超的组织教学技能的教师，能够自始至终地维持学生对学习活动的注意力，使学生保持浓厚的学习兴趣和求知欲望，从而高效地完成教学任务。因此，教师应该掌握一些组织教学的技巧，既能让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放适度，动之有序，活而不乱，有效提高英语课堂教学的质量。

2．有效地导入新课。

教师在一个新的教学内容和活动开始时，用正确而巧妙的方式导入新课，可以激发学生的求知欲望，从而把他们的注意力迅速地引导到指定的教学任务和程序中来。有效的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。在教学中，教师要根据教学内容、教学目标以及学生的实际情况，灵活地设计导入的方法。一般常用的导入类型有情境导入、多媒体课件导入、话题导入、提问导入、游戏导入等。教师可以将各种导入方法优化组合，提高英语课堂教学效率。

3．有效地进行操练。

任何一项语言技能都必须通过有效的操练才能获得。因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况运用不同的方法进行有效地操练。常用的操练形式有机械性操练和意义性操练。在进行机械性操练时，教师要根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式，由易到难，先简后繁，先合后分，循序渐进地进行。意义性操练是学生在语言实践中积累知识，丰富言语和培养交际能力的主要形式。通过有效操练，学生不仅能牢固掌握语言，而且能灵活运用语言。

4．有效地开展活动。

课堂活动是课堂教学的中心，是完成教学目标的途径。学生在学习和掌握新的语言知识后，教师通过设计有效的语言实践活动，为学生提供更多的实践机会。要想有效地开展教学活动，就必须遵循语言学习规律，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种方式，让学生接触足够量的语言材料，达到提高学生运用语言进行交际的能力。活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容要尽量真实，要使学生的合作能力和创新精神得到充分发展。

三．有效的教学评价。

教学评价是实现小学英语有效教学的一个重要的构成要素，是实现课程目标、提高教学效益的重要保障。有效的教学评价必须具备以下功能：

1．有效诊断教学问题。

有效的教学评价能够帮助教师和学生发现教学进程中存在的问题。首先，通过评价，教师能够比较准确的判断学生实际学习水平与教学目标之间的真实差距，诊断出学生学习中存在的问题，以及这些问题产生的原因，从而为教师有针对性地解决问题奠定了基础。其次，通过评价，教师能够对自己的教学活动进行诊断，如教学目标的确定是否合理，教学内容的选择是否恰当，教学方法的运用是否有效，从而为教学策略的调整、教学措施的改进提供客观依据。

2．有效反馈教学信息。

有效的教学评价是教学信息反馈的重要途径。通过评价，教师能够及时获取教学过程各环节各层面的大量信息，从而比较全面地了解学生的学习状况、学习动机、情感态度、能力水平等多方面的情况，把握学生之间的个别差异，为灵活机动地调控教学进程做好准备。另外，评价结果能使学生比较清楚地认识到自己的学习水平和进步程度，从而有效地激发学生的学习责任心和学习成就感，有助于教学质量的提高。

3．有效调控教学活动。

教学评价的最终目的是不断完善教学活动过程，保障教学目标顺利高效地实现。在对评价对象进行鉴定和诊断、获取反馈信息、激励师生动机等功能发挥的基础上，有效的教学评价能够推动教师对教学目标、教学内容、教学方法手段、教学组织形式等加以调节、控制，使之趋于合理，从而高效的实现教学目标。

总之，小学英语有效教学离不开有效的教学设计、有效的课堂教学和有效的教学评价，以上三要素相互作用、相互影响。我们只有将各个要素有机融合，相互促进，从不同角度发挥其功能，才能形成有效的教学合力，发挥其整体优势，从而达到有效、高效的教学效果。

小学英语微课教案篇二

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

经过unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的`喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

(一)知识目标。

1、能准确运用“like”与“love”。

(二)能力目标。

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标。

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

小学英语微课教案篇三

本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：

本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。

1、计划、进度检查

开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

2、备课（教案检查）：

在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。

3、上课：

开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。

4、作业批改：

作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。

1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。

小学英语微课教案篇四

有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

小学英语微课教案篇五

1.整体情况良好。步骤全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。

2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。教师批阅规范，且细致、及时。中、低段学生以单词、句子书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范，学生书写习惯较好；高段学生以习题练习为主，学生有纠错、有教师评语，大部分高段学生的作业干净，书写美观。

3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

4．从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。

5．在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。

3、中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

4、部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持同时改进不足，力争更好。

小学英语微课教案篇六

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。

1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

小学英语微课教案篇七

1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。

5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。

6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。

教学内容为三年级起点3b第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课activities的学习做准备。

多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。

a) 认知目标：

掌握i can----- i can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。

b) 情感目标；

1）、通过有关的谚语，教育学生。

2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。

c) 能力目标：

培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。

教学重点：

1、能听、说、认读单词：

2、能熟练运用句型并进行简单的交际：what can you----?

i can-----

i can`t-------

教学方法：

观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。

教学评价：

采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。

小学英语微课教案篇八

二年级二班学生共x人。对于二年级的学生，已经学习了一年的英语，大部分对英语保持着较高的兴趣，对英语有初步的认识。但由于学生年龄小，上课时的控制能力差，注意力不集中，所以堂教学难度很大。通过一年的英语学习，学生已经有了学习差异，有的学生学习起来很投入，接受能力强，;有的学生思想经常开小差，坐不住，导致学习吃力。所以在今后的教学中，我会采用多种教学方法，灵活教学，教学中既要面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，又要注重个体差异，因材施教，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

本册教材——newstandardenglish(供二年级起使用)第三册使供小学二年级上学期使用的。全书共分11个模块(module)，内含一个复习模块。每个模块分两个单元(unit)，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的'语言内容，第二单元提供若干任务型(task—based)练习，包括一首歌谣或小诗。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。本册的安排是：系统学习英语字母和一些字母歌谣，为学生以后学习、记忆单词打下基础，同时学习如何表达学校的课程、如何表达时间以及日常活动，最后学习不同季节以及天气的表达。

1、激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，使学生大胆的开口说英语。

2、能够运用英语进行简单的交流，如：询问时间、谈论学校课程、季节和天气等。

3、单词是英语基础教学中一个重要组成部分，要求学生能正确的识别印刷体。还有让学生能够听懂指令作出相应的动作，这也是本册的重点。

4、会话部分是本教材的重点和难点，学生开始学时很困难，但多听、多说、多练之后就容易了。

通过学习本册教材使学生：

1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语记性活动的积极性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其他课内外活动。

4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性。

6、养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌用语，全面提高综合素质。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

6、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。

7、利用录音机、磁带、多媒体等辅助教学手段，来辅助教学。

8、纠正学生的错误时，尽量采用委婉、间接的方式，如先表扬，再指出错误，或者说出正确答案，让学生重复，让学生自己体会到刚才自己的错误等等。

9、在课堂上大胆地经常地使用鼓励性语言，使学生感到高兴，树立学习英语的兴趣。

小学英语微课教案篇九

为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于xx年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：

1. 备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。

2. 同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。

3. 备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。

4. 大部分教师准备了电子教案。许多教师特别是年轻教师都精心制作了电子课件。设计新颖，色彩丰富，趣味性强，将所学知识与政治、学生关心的热点有机地结合起来，有些教师在课件中穿插了与课文内容相关的视频，极大地丰富了授课内容，也在一定程度上提高了学生的学习积极性。

5. 讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。

6. 个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。

小学英语微课教案篇十

从学生学习英语的方式来看,在课堂上学习是主要渠道.上课的主要任务是在老师指导下,去继承人类的知识财富,并在这个过程中去发展自己的认识能力.在课堂上如何做到有效教学，要做到以下几点:

首先,做好课前准备.大致分为三个方面:知识上的准备,这主要通过预习来完成;物质上的准备,就是准备好课堂所需要的一切学习用具;身体上的准备,要求每个学生要科学地生活,要保证基本的睡眠、营养和锻炼.

其次,要开动脑筋积极思考.要认真抓住两个环节:一是专心听讲,不要"走神".要做到这一点,首先要有正确的学习动机,有强烈的学习渴望,才能专心听讲;其次,要充分认识到老师的重大作用,才能虚心去听.二是要努力克服"走神"现象."走神"破坏了上课听讲的连续性,是很多学生学不好的重要原因.

再次,要重理解.上课时,要努力争取当堂理解所学的新知识,要通过提高课堂的学习效率来减轻课外的学习负担,这是一条重要的学习经验.目前重视"出活题,考能力."

最后,要学会科学地思考问题.主要指学生向老师学习知识的过程中,要把老师思考问题时采用的思维方式、思维规律和思维方法学到手.一些优秀的学生,他们上课时,已经从单纯理解具体知识上升到学习科学思维的高度.

课堂上学习虽然是主要渠道,但不是唯一渠道,从英语教学来看,任何老师无论采用何种方式和方法,在整个教学中都是围绕三个方面开展工作的:一是培养兴趣,二是激发学生的求知欲,三是培养自学能力.

一、培养学生兴趣

1.关注学生的学习

小学生开始学习英语,一开始都充满了好奇心,加之入门阶段的学习知识难度不是很大,学习很容易接受.此时,作为老师要抓住这一契机,渲染你自己对英语教学的积极态度,不断鼓励你的学生,从而坚定他们进一步学习英语的信心和决心.时常问问学生的学习情况,以表明你对英语学习也充满了好奇,表明你对英语学习是那么的关注,鞭策学生不断地汲取新的语言知识.

2.为学生提供展示的空间

能的舞台.可以让学生给老师说一些英语单词或一些简单的日常用语.以此来满足学生的表现欲,巩固在课堂上所学的知识,达到师生间共融、共同维持英语学习的兴趣的目的.

二、为学生营造一些语言环境

由于汉语与英语属于不同的语系,中国学生学习英语的最大障碍是缺少语言环境.为了让你的学生能运用多种感官学习英语,提高学习语言的效率,促使其听、说、读、写全面发展,减少语言学习中的枯燥乏味,必须要求学生家长为自己的孩子营造一个良好的语言环境.

1.给学生提供必备的设备和材料

学习英语要准备收录机、学习机以及各种听力磁带,使他们课后有练习英语的机会.条件好的家庭还可以购置vcd机,为他们提供更优越的条件.另外还要买必备的工具书,如词典、语法书等,为他们自主学习打开方便之门.

2.听、读、背英语内容

小学英语的教材内容趣味性强,贴近学生的生活,因而实践性和交际性较强.不听、不读、不背是不行的,我们可以根据这一特点,展开对学生的检查和帮助.帮助他们熟读背诵最基本的句子和关键词语,使他们琅琅上口,然后再让他们进行书写,做到既上口又上手.

三、帮助学生养成良好的学习习惯

良好习惯的培养非一日之功,它不仅是对学生的考验,也是对老师的考验.老师的一言一行无不影响着学生.老师要细致、持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯,具体做法如下:

1.每天大声朗读或听读20分钟左右.

2.有意识地识记单词、句型、文章,积累知识.

3.大胆发言,敢于质疑.

4.认真完成作业并及时订正错误.

5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课.

6.每单元结束后,整理所学的知识,自撰单元小结.

7.课前预习,课后复习.

8.将遇到的难题记入自己的"难题集锦"中.

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小学英语微课教案篇十一

一、教学目标：

1、通过阅读全文抓住“父亲”这个人物的形象特征。

2、鉴赏本文清新质朴自然的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。

3、调动文学积累和生活感知，关注普通形象背后饱含的'深情。达到情感共鸣，收获写作感悟。

二、教学重点：

1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

2、领会朴实的语言风格。

教学难点：

从文字中体会出作者所表达的思想感情。

三、导入。

复习生字生词，并听写。

让学生快速浏览课文的第二部分，解决以下问题。

作者在课文第二部分提到几次流泪？

（2）作者在课文第二部分提到了几次背影？并予以概括。

四、给学生放第六自然段的录音，要求在课文中找到描写“父亲”外貌、动作的字词。

（1）外貌：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

（2）动作：蹒跚地走、慢慢探身、两手攀、两脚缩、身子微倾。

五、让学生有感情的朗读课文第六段以理解作者的感情。

六、学完了整篇文章后，要求学生用心中最美的一个句子来形容一下自己的父亲！

六、配乐《神秘园之歌》，为同学们朗诵第六段。

七、总结。

（1）概括这堂课所学的所有内容。

（2）父亲的爱，是实实在在的，没有华丽的词语，没有亲昵的做作。父亲的爱，是沉沉甸甸的，不会直接表达，不会展现关心。但是，他的爱就像影子一样，无时无刻不存在。所以，无论遇到何种困难，我们都要记得父亲是我们永远的依靠，他永远爱着我们。

八、布置作业。

（1）朗诵课文的第二部分。

（2）写一篇关于父爱的作文，题目自拟，字数不少于800字。

九、板书设计。

第一次流泪家破人亡伤心。

第二次流泪浦口送别感动。

第三次流泪见信思念伤感。

小学英语微课教案篇十二

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

小学英语微课教案篇十三

微课，对于广大教育工作者来说应该并不陌生。百度百科对微课的定义是：根据课程标准及教学要求，以视频的形式为主要载体，记录教师在课堂内外对某个知识点（重点难点疑点）或某个教学环节的教学活动的过程。在国外，提出的60秒课程。到，美国高级教学设计师davidpenrose提出了微课程的概念，我国教育学者胡铁生先生基于当时国内的教学现状，在将这一概念首次引进到国内的教学活动中。微课作为一种教学视频，其特点是时间较短，一般不超过10分钟，由于时间的限制，所涉及的内容一般较少，在实际应用中往往是为了解决某个疑难知识点或将枯燥的内容情景化而制成的微视频。其次，微课对教学内容有着较强的针对性。我们制作微课时一般只针对一个知识点、一个疑难环节去设计，并运用各种方法将问题在视频中表现的生动有趣、简单易懂。另外、微课还可以根据学生的反馈或教学内容的变化而加以修改、补充，显得十分灵活方便。

2微课在《c#程序设计》课程教学中的可行性分析。

2.1学生情况分析。

笔者所任教的课程为《c#程序设计》，所教班级是属于五年一贯制高职班。学生目前读高三，所在专业为计算机软件专业。对于他们，这一学年刚开始接触程序设计类课程，相比之前所学的计算机基础类课程，在学习难度上有一定的提高。学生的学习能力、计算机专业知识水平也参差不齐；绝大多数学生对计算机课程的学习兴趣不浓厚，缺乏学习的积极性和主动性。但通过观察，笔者发现学生对微课这一新奇事物表现出浓厚兴趣，相比传统教学模式，采用微课的教学形式能让学生的学习效果明显提高。

2.2课程内容及教学模式分析。

《c#程序设计》案例教程属于高职高专新课程体系规划教材。课程内容主要包括c#语言的理论知识和实践操作两大方面，适用于vs或者vs的软件环境。从结构层次上来看，全书知识点难度由浅入深，循序渐进，内容从c语言的语法基础、程序结构，到类与对象、继承与方法等，章与章之间的联系紧密，环环相扣。每一章都有相应的基础理论知识、实例、及拓展实例。知识难度在章节内也是由低到高。根据高职学生的特点，笔者认为在教学中采用微课的形式能提高课堂教学效果。主要原因是在传统教学中教师一般是先讲理论知识，而后操作演示，将理论知识运用到实践中。认知负荷理论认为，像计算机这类课程，一般内容相对枯燥、操作步骤相对复杂，所以学生认知负荷便会加大，知识构建产生困难，往往十几分钟后便会注意力分撒。而微课却能将知识点重新提取、重新整合，能将枯燥乏味的理论部分情景化，能将复杂的操作步骤分解并压缩在较短时间内。如果采用微课的形式进行教学活动，学生的学习兴趣、主动性都会提高，而且在学习过程中学生也能够借助微课自己进行查缺补漏。由此可见，在计算机专业课程中，微课相对于传统教学模式有着明显的优势。

2.3教学环境分析。

在计算机专业课程的教学中，学校一般会给教师安排在理实一体化教室进行教学，笔者所教的《c#程序设计》课程也是如此。在笔者上课的机房中，硬件环境主要包括电脑、投影仪、电子白板、交换机等。在教学过程中，机房里的电脑能通过交换机形成局域网；教师也可根据需要通过登录帐户的方式连接外网，从而能实现教学的.互动、教学信息化。软件环境主要包括vs2010软件、创壹教学平台、学校自主开发的数字社区平台、多媒体播放器等。根据上述教学环境，微课能在教学过程中进行展示、传播，也可让学生对其内容进行交流、反馈。所以，我们在理实一体化机房中能够很便利的使用微课进行教学活动。

3微课在《c#程序设计》课程教学中的实践应用。

下面笔者以《c#程序设计》案例教程中第一章1.4节内容为例，具体阐述微课在教学活动中的应用。

3.1课前准备。

课前笔者首先对教学内容进行分析，以便更好的进行微课的设计制作。在第一章的1.4节中，主要内容是关于windows窗体控件的应用，控件包括：label控件、textbox控件、button控件、timer控件等，并且每个控件的理论知识后面都有相应的操作实例。在数字社区平台中，学生课前预习的反馈结果显示：在windows窗体控件中，除了timer控件，其余控件的概念和应用绝大多数学生都能掌握。而在timer控件中，学生反馈的问题主要是属性含义、事件概念、在具体实例中如何发挥计时的功能等。根据学生反馈的这些问题，笔者准备制作一个关于timer控件在实例中的具体应用的微课视频，以便在课堂教学中帮助学生更好的去理解掌握。

3.2微课的设计与制作。

在制作前，笔者对微课进行总体规划设计，将总时长控制在10分钟以内，主要内容包括timer控件的理论知识，实例应用以及课后拓展三部分。理论知识部分包括timer控件的概念、属性和事件，这部分内容对于学生而言相对枯燥。所以，笔者采取情景创设、动画展示、幽默语言讲解等方法来解决上述问题。情景创设中，为了让学生提起兴趣，进入学习话题，笔者联系实际生活，拍摄了几个关于时间的场景，并通过后期处理软件将这些场景合成在一起，同时配上背景音乐，如图1所示。而timer控件的属性、事件，则结合课件、flash动画的形式来展现。例如，控件中的interval属性是用来设置时间间隔的，单位为毫秒。但学生对毫秒的概念并不清楚，为了直观生动的展现给学生，笔者做了一个从秒与毫秒换算的flash动画融入在视频画面中，并在录音时适当采用学生所欢迎的网络用语。这样，原本枯燥的理论知识就变得生动易学。在实例应用部分，传统的教学模式是教师在台上操作演示，学生在台下观察。这样的方式最大的问题就是学生容易遗忘。因为不同的实例复杂度不一样，教师操作演示的时间也有长有短，高职学生很难将关键步骤和代码一次性记住。笔者在制作这部分时，主要采用录屏的方式，并结合后期处理软件进行剪辑，将次要或简单步骤进行快放或跳跃处理，将重要步骤进行重复或强化处理。这样就能突出重点，让学生容易掌握。在第一个时钟实例中，学生要掌握的知识点是timer控件的interval属性和tick事件的应用。所以在制作时，将视频中涉及label控件的操作进行快放处理，而设置时间间隔和事件的关键步骤进行重复处理，并在适当的位置提出问题让学生思考。学生通过微课掌握第一个实例后，肯定会获得成就感，依据学生心理，笔者设计了第二个计时器实例，这个实例更加有趣，难度也更大。同理，笔者在制作时引入生活情景（列举手机中跑步软件），并将主要步骤和关键技术也进行重复或强化，同时设置相应的问题。课后拓展部分，在微课视频中主要以实例演示的形式呈现。这部分内容是在学生掌握本章节所要求的知识点的前提下，提升学生对windows窗体控件综合应用的能力。所以笔者自主设计了一个倒计时实例，将前期所学的程序语法、程序结构、以及本章节所学的知识点进行综合，让学生根据微课视频中演示的功能课后进行思考交流，并将制作步骤通过数字社区平台提交给教师。最后，将课件、拍摄的视频片段、flash动画、录制的视频等素材放到后期处理软件中，检查微课的每一个环节，确保画面和声音无误后，设置视频分辨率、输出格式等进行渲染输出。

4总结。

微课作为一种以视频为载体的教学资源，已经越来越多的被广大教育工者用在课堂教学中，有着十分广阔的发展前景。对于学生，微课不但提高了其课堂学习效率，而且拓宽了学生的视野，有利于学生对问题的深入思考和知识点的迁移；在课外，学生也能够通过微课进行预习或复习，提高自身的学业水平。对于教师，在制作微课时必须认真揣摩教学内容，对知识结构、方法步骤等，需根据学生特点进行重新规划设计。这在一定程度上也提升了教师的专业水平。总之，微课的教学形式在高职计算机专业中是一个优秀的教学策略。

作者:孙振华戎丽霞单位:镇江高等职业技术学校镇江外国语学校。

小学英语微课教案篇十四

正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

小学英语微课教案篇十五

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路。

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标。

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

四、教学重难点。

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

五、教学时间。

六、教学适用对象。

义务教育九年制内的学生。

七、教学准备。

多媒体课件、录屏软件。

八、教学设计与过程。

开场白：

(一)问题与疑惑。

1、重要性。

同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错!你瞧!

2、错误使用案例的纠正。

(1)使用错误：

因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好!

疑问：这个句子哪里出问题了呢?

(2)纠正错误：

因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好!

释疑：原来正确答案应该是这样的!

3、过渡质疑：我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?

(二)区别与联系。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。

(1)怎么样的什么。

(2)怎样样地干什么。

(3)干得怎么样。

3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土,名前白,行动后面双人来。

(三)巩固操练。

1、练习巩固。

(1)形近区分。

(2)类别区分。

1)跑得飞快。

飞快地跑。

2)愉快的旅行。

旅行得愉快。

3)强烈的渴望。

强烈地渴望。

(3)综合杂糅。

小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：

“我真的会飞啦!而且飞得很高呢!

小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了!

2、特殊情况。

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢?

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。(出自二年级上册《日记两则》)。

(1)质疑：为什么这里要使用“得”呢?

舞”而非“围”。现在你明白了吧?

3、小结归纳：

同学们，只要你记住口诀：动前土、名前白、行动后面双人来，相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的课就上到这里，谢谢!

小学英语微课教案篇十六

师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）――猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）――结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

小学英语微课教案篇十七

比多少。

二、教材分析。

本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“”“”“=”并用其表示抽象数大小的关系。比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。因此在教学中通过设置一定的情境，引导学生从比较物体多少的知识点出发，采用一一对应的方法，在这个基础上再引导学生比较两个抽象数的大小，使之逐步掌握《比多少》的知识。

三、教学目标。

知识与技能。

学会用一一对应的方法描述数的大小。情感态度与价值观。

2.认识“”“”“=”，提高数学学习能力。

四、课型。

新授课。

五、教学重点。

1.认识“”“”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。

2.一一对应方法的应用。

六、教学难点。

1.认识“”“”“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小。

七、教学方法。

发现法任务驱动法。

八、学习方法。

自主探究。

九、教学过程。

1.导入新课。

创设情景，导入新课：

3.带领列举，提出问题。

兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“”含义。

4.巩固训练。

通过ppt呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。

4.小结。

布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。

十一、教具。

ppt演示。

十二、教学反思。

新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“_”，还要学习关系符号“”、“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”、“”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。

小学英语微课教案篇十八

1、熟练掌握学过的声母和6个单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读带调音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

3、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学重点：

能正确理解题意，完成练习。

教学时间:。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、识字加油站。

1、认识课程表。

2、认读生字：文、数、学、音、乐。

3、认识自己班级的课程表。

二、用拼音。

1、按声母顺序连线，看看图画是什么？

2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区别b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节，做出相应的动作。

6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

第二课时。

一、字词句运用。

1、认字，连线。

2、进行拓展。

3、读词语，在图中找一找。

二、和大人一起读。

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

三、作业布置。

1、读书。

2、完成语练。

小学英语微课教案篇十九

教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。