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初中历史教学中的问题与改进措施论文篇一

工程预算方法多种多样，采取科学合理的预算方法，不但可以编制精确可靠的预算书，还可以实现预算浮动的合理性。工程中使用量大的除了人力外，就是建筑材料。而建筑材料的市场价格变动几率较大，往往预算时的价格已经无法适应施工时的价格。因此，需要制定预算时，将材料种类、型号、用量、费用，浮动等考虑进去。同时，建筑企业要积累建筑材料多年的价格变动参数，将地域性、时间性、质量等的价格因素加以整理作为预算的直接参考，从而保证预算能够真实反映材料价格，保证预算的合理性。

3．3加强预算队伍的建设力度。

预算控制管理与预算人员的素质息息相关。建筑企业必须认识到预算人才团队建设的`重要性。建筑企业除了加强预算人才引进外，还需要给预算人员提供定期的学习交流机会，强化预算人员的基本功，提高预算能力和预算编制的科学性。同时，给予一定的激励政策倾斜，如职称、福利、奖励力度等，激发预算人员的工作积极性和提高工作态度。鼓励预算人员不断提升自身的专业能力和知识结构，以岗位为职责，以专业为动力，以预算为出发点，将预算工作与工作幸福感融合起来，激发预算人员提升业务水平。

3．4贯彻落实工程预算的执行和验收。

预算的执行需要完善的监督体系来保证预算得以高效实施，从而有效控制工程造价，减少不必要的浪费和工程量。预算监督时，首先要明确监督的对象，对于无法直接监督的工程，督促承包方进行控制监督，配合给款银行做好自查和他查;其次，监督要深入到工程细节中去，按照工程方案、施工量清单、材料价格等进行动态全程监督。最后，做好工程审查和验收，保证预算得到有效落实。

4结语。

建筑市场的激烈竞争促使企业必须做好建筑工程的预算管理，如此才能实现工程利润的最大化，进而实现企业的战略发展目标。领导层和相关工作人员必须转变思想观念，重视并科学开展预算管理，结合市场和实际工作情况改善预算方法，加强预算队伍的建设力度，贯彻落实工程预算的执行和验收，对于工作中的其他问题也应当及时发现及时改进，保障企业的可持续发展。

参考文献:。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇二

随着我国经济的迅猛发展，我国基础设施建设的速度也在不断加快，建筑市场不断繁荣，激发了越来越激烈的竞争。如何有效降低工程造价，减少浪费，提高经济和物质的利用率，使工程预算得到有效控制和管理，才能实现工程利润的最大化，实现建筑企业的战略发展目标。

1建筑工程预算工作的必要性。

现代建筑企业的竞争除了技术核心外，还需要精细化管理来提高企业的竞争力。其中预算管理的精细化能够提高建筑企业的成本收益，将有效的资金进行高效利用，降低资金沉淀率，从而有效控制工程造价。因此，建筑企业不断将管理的重心放在预算管理上，在预算上把握资本源头，使工程能够在预定的方案上得以实施，即提高工程质量，又可以提高工程的节源率。工程预算控制管理水平的高低是建筑工程企业资质和能力的象征，是实现建筑市场良性竞争的根本。只有严格控制预算，才能保证企业实际成本接近预算成本，从而达到成本控制的目的，实现战略发展目标。

2建筑工程预算中的问题。

2．1对建筑工程预算不够重视。

建筑企业在实际工程建设中，预算意识贫乏，或者由于人才储备不足等，往往对预算存在认识上的偏差，认为预算可有可无，只要将建筑工程的施工做好，就完成了预算内容。也有的企业将预算的结果过分看重，而对预算方法的科学性则无视，使得预算结果可靠性不足，工程过程资本利用率得不到有效提高。

2．2预算方法缺乏先进性。

工程预算是在工程实施前或是在招投标前就需要做好。预算方法缺乏先进性，预算依据缺乏可靠性，预算数据缺乏完整改和实践性，就会导致预算纸上谈兵，预算执行性差。特别是建筑工程资源用量大，类型广，间接费用多，预算人员没有深入实际一线，很难找到切实可行的预算方法，使得预算过大或过小，无法指导实际施工，导致工程造价得不到有效控制，工程成本效益低。

2．3预算队伍业务水平有待提高。

我国建筑企业人员构成除了大的企业具有完整可行的才人团队外，中小企业均注重低的劳动力成本，导致人才团队缺乏，财务系统人才也不足，工作能力不足，无法对工程预算做出准确、科学的计算，导致工程预算结果不可靠，也无法跟进实际施工，使得预算与实际施工脱节，失去预算控制的意义。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇三

没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只有肤浅的问题，要不然就是令人头痛的问题(如被动接受、死记硬背、机械重复)。历史教学的真正意义在于使学生发现问题，探讨问题，研究问题，解决问题，因此，所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的，都要给学生机会去了解事情的基本情况，使学生去深入探讨。

历史学习不应该是促成思想固化的过程。无论从哪一个角度讲，历史本身和历史学科都不是限定在某一种僵化的模式中。人们对历史的正确认识，需要发散式的思维、复合式的思维，需要广阔的、全面的、客观的、辨证的、变化的、发展的视野，尤其是对历史上因果关系的思考，是对人的思维水平的检验。学生学习历史，像学习数学一样，也是思维的训练和强化，是思考的过程，是获得思维成就的经历，是积累经验的机会。所以，任何教学方法都要以激话、调动、启发学生的思维为主，促动学生历史思维的活跃发展。

使学生参与教学，而且是积极、主动地参与，是使教学得以真正展开的关键性问题。只有让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣;才能使学生思想活跃，勇于表达自己的`观点;才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感;才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力;才能使学生多与教师、同学交流，建立亲密的合作关系。因此，教学方法的设计和运用重在调动学生积极参与教学活动，从根本上改变学生被动学习的状况。

任何教学方法的运用，都不是随意的，甚至不是随机的，都要有事先的准备和安排，有具体的目标，有明确的设计思想，体现出一定的教学观念。方法的实施，是有步骤的，而且要有回旋的余地。在进行教学设计时，需要教师以认真的和客观的态度来对待。前苏联的一位教育家巴班斯基曾提倡最优化教学，在教学方法的问题上，他认为要考虑多方面的因素，包括：教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等，这些都需要进行认真的思考和计划。

以往的历史教学模式中，教师是唱主角戏的，好像教室这个舞台是为教师搭建的。现在我们倡导以学生的学习活动为中心，但并不是说教师只是一名“场记”了，不再起重要作用。反之，教师的作用更为重要，他要像导演一样，要对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。教师与学生的最基本的关系是教学上的朋友。朋友是有共同的爱好和志向的，是互相了解对方的，是互动的，是有交情的，朋友之间的交往是不能靠主观臆想的。所以，教师要摆正自己的位置，在教学活动中发挥应有的主导作用。

对于中学历史教学方法的探索，在教学实际中要注意避免以往传统模式下运用方法时的弊端，或是片面地强调某一种方法的效用，以为某一种方法是万能的，“放之四海而皆准”、“用到哪里都会灵”;或是僵硬地照搬和套用某一种方法，而不去考虑学生、教材等具体情况;或是只注重方法运用时暂时的、表面的效果，而忽略学生的心理活动反应，等等。

总之，在教学方法的问题上，我们特别强调要研究学生的学习历史方法，注重学生的学习与发展，力图使学生通过历史教学，逐渐掌握开启历史之门的金钥匙，成为能够认识历史的真正主人。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇四

有计划的去做任何事情，都会比盲目去做事情的效果好的多。作为教育工作者也是如此，在新学期到来之际，需要预先安排好一学期的工作计划，才能更好的深入教学。

一、指导思想。

以提高历史学科教学质量为中心，坚持教育创新。积极参与课程改革，探索新的课堂教学模式，全面实施素质教育。着眼于学生的发展。

二、教学目标。

继续增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。

三、学生情况分析。

初二学生正处于感性认识向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，但大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实，。学生对历史较感兴趣，但学习的自觉性较差,尤其是男生的自觉性更差。

四、教材分析。

本学期所授的内容是中国历史近代史部分。教科书由单元和课组成。每一个单元为一个学习主题，每一个学习主题下分若干课。本册共七个单元，共二十三课。由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。每课课文由提示、正文、阅读课文、图、表、资料、注释、每课一得以及课文中思考题和课后练习，活动建议等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求，可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容，可根据学生具体情况，提出不同的教学目标与要求。

1、认真钻研新课程教学目标和要求，认真备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、教学方法要灵活多样，讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

3、增加课堂容量，精讲精练，减轻学生负担，提高课堂效率。一节课是四十五分种，再除去三分种准备时间，实际只有四十二分钟。我打算将课堂内的四十二分钟分成三份：前五到革分种复习上节课所学的内容，导入新课;中间二十五分钟教学新课;后十分钟练习巩固。

4、教会学生学习方法。以往教学，我在指导学生自主学习上做得不够好，本学期我要教会学生学习历史的基本方法，尤其是让学生掌握历史小论文的写作方法。在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力;注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。

5、积极参加隆回县教研室历史组、学校教研组的教研活动，反思教学中存在的不足，将教学中的点滴进行整理，以提高自身教学水平。

6、认真完成学校布置的各项工作。

7、成立历史学习小组，互出测试题，切实提高历史学业成绩。

8、在历史教学中培养学生良好的道德情操，激发学生的爱国热情。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇五

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇六

(1)改革大学计算机教材。据报道，我国各大高校使用的教材均根据适合本校专业特点以及自身情况进行编制。在这些教材中，除计算机教材外，大部分教材的编写均偏重文史类与理工类，并不具备较强的专业针对性;而且随着计算机技术与信息技术的飞速发展与日渐普及，计算机方面的新技术、知识均不断地涌现，因此导致在大学计算机教学过程中，产生部分教材知识不及时更新或者不适用的现象。因此，各院校在编写计算机教材时，可以依照各专业学生学习的需求以及特点增删相关内容，争取将计算机与各专业的联系和应用从教材的各个层面体现出来。

(2)培养学生的信息素质。信息素质是将信息进行收集、处理、创新以及将资源进行利用、规划的素质与能力，该素质是大学生在日常学习过程中以及将来的工作中必须拥有的一个条件。换言之，每一位大学生都应在不断变化与快速发展的信息社会中，将有用的信息进行快速、有效地吸取与收集，然后通过自己的处理分析，在今后的学习工作中将这些信息最大的作用进行充分地发挥。因此，大学计算机教师应注意培养学生的信息素质，在日常教学活动中，深化学生对社会信息化的认识，并将其处理、利用信息的能力与意识进行提高。

(3)将计算机课程的实验室开放管理工作与实践环节进行强化。由于大学计算机是一门具有较强实践性的学科，教师若只在课堂传授知识，则很难使学生对学习计算机的需求得到满足，因此，应强化计算机实验室的开放工作与计算机课程的实践环节，同时将学生的计算机操作能力进行加强。教师在讲解视频制作知识时，应定期组织学生到计算机实验室进行实际操作，或者在课堂上布置一个主题，并让学生根据该主题制作短视频，最后点评学生的作品。这样能够使学生的计算机实践能力得到充分地锻炼。

(4)提高师资水平，改变教学模式。大学各课程的教学质量与教师的素质水平有着密切的关系，因此，大学教师应做好备课、听课以及课后讨论等工作，而学校也应聘请具有较高专业水平与素质的教师，并定期对其进行专业培训。与此同时，大学计算机教师应将自己陈旧的教学模式进行改变，还可将多种教学模式结合在一起。例如在讲授网页制作时，教师可以在采用任务驱动模式的同时，向学生提问，这样不仅能够增强学生对本课的重视度，而且还能够使其学习兴趣与热情得到有效地提高与充分地激发。

(5)同步进行学历教育与证书教育。据相关资料报道，在我国，许多单位均希望聘用具有较高计算机水平的人才作为自己的员工，但是由于各种因素受限，很多单位并不能科学地检验应聘者计算机的实际操作能力，只能通过“认证”的方法。因此，为了毕业后能够更好地就业，大部分大学生在大学期间均参加计算机等级考试，比如全国计算机等级考试。然而，由于实际考核与学历教育的客观因素影响，我国各高校均知识采用理论考核对学生的计算机水平进行衡量，这样会使学生将学习计算机知识的目标停留在计算机等级证书上，其计算机的实际操作能力并没有得到锻炼。因此，各高校应同步进行学历教育与证书教育，这样能够使学生学习计算机的热情得到更好地激发，并能够使计算机教学效果达到预期目的。

3结语。

只有不断地改革大学计算机教学，并在实践活动中将存在于计算机教学中的问题进行探究并解决，同时将大学计算机教师的教学方法与教学理念进行不断地更新;另外，大学计算机教师还应不断地进行总结与实践，才能使大学计算机教学的改革得到不断地深入，并全面地提高大学计算机教学的质量，从而为国家培养更多优秀的计算机人才。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇七

1、如何识别环境因素及分析环境工程管理所存在的问题。

（1）缺少对重要环境因素的科学、系统及全面的观测，使得重大环境因素的目标与指标的制定困难，并且在实施过程中，软指标比较多，而硬指标却比较少，使得在目标与指标的落实执行时，各个方面，包括机构、资金、职责、方法、监督检测手段及必需的程序文件等主观条件不能很好地与实施细则进行协调配合，落实配套，达成基本一致。

（2）在这个棘手的问题上，缺少专业的优秀的技术人员，是我们不得不面对的又一个严峻的挑战。环境工程在我国还没有引起充分的认识和重视，并且它也还没有被广大人民群众所接受，所深入去了解，所以从传统意义上讲，它并没有形成独立的学科。在全国各大院校中，境工程专业化的培养还极少，所以环境专业化方面的人才更是鳞次栉比。并且由于资金和技术等方面的不完善，也没有很好的岗位培训的机会提供给环境工程方面的在职人员。与之相关的诸多问题都对环境工程专业学科的进一步发展和提高有所妨碍。

（3）没有大力加强宣传力度，间接地造成了资源的浪费。

（4）对环境管理意识的缺乏，以及站网和实验室管理的自动化程度低。人们没有形成这方面的相关意识，是我们面对的挑战和危机，但同时，政府与社会并不高的监督力度，也成为了我们这一问题的刽子手。很多制度只是虚有其表，例如一票否决制度；环境保护工作一般化管理多，而规范化系统化的管理不够；这些制度通常或是与我们的制度背道而驰，或是远远地脱离了我们生活的预定轨道，在实际的实施中，操作性也极差。

2、强化环境工程管理控制的措施。

（1）提高广泛的意识，充分调动资金储备。在现在这个与环境相关的工作还没有被我国人民深入地了解与认同的时代背景下，我们更应该引导和促进改变观念，由小及大，以保证环境工程工作更好地、更高效地落实。与此同时，加大资金投入力度。我们始终贯彻从实际出发，去了解、分析问题，于是提出具有针对性的改革建议，制定高标准、高质量的管理体制，让环境工程更好地服务于人民，更有效地保障人民的高层次的生活标准，以此得到相关管理层的高度认可和重视。

（2）要注意充分地将管理体系与现行的环境综合治理中环境保护模范城市、模范企业结合，将这些城市或企业等的综合治理及其实施的定量考核的指标体系与考核办法作为模板和依据，为实现环境的综合治理寻求到方法和途径。

（3）建立并完善环境工作相关法规和管理条例，通过如制定环境工程工作管理规定、试验工作管理规定和实验室（试验网站）管理规定等。实地考察，因地制宜，充分利用各处的环境资源，使条例法规人文化、明确化和具体化，并且可操作性强。同时要提高相关工作人员的工作效率，通过工作人员指定的具体计划，结合合理的策划，高效地精确地完成工作。当项目被有关部门批准后，一定要按照计划实施，且应由有关部门和人员在任务执行过程中进行监督和检查，并在适当的时候进行考核和评审。计划的相关信息，包括任务完成的情况，任务执行过程中得到的各种有用信息以及任务目前的状况对今后工作的影响等都要记录并输入有关的决策文件中，供环境管理部门和人员做为决策用的重要依据。

（4）充分地将管理体系与具体的建设、规划和改造目标相结合。作为进行环境管理的基础依据，环境的建设、规划和改造目标在环境保护工作中着实被赋予了名副其实的不可忽视的力量。

（5）从国情出发，加强学生队伍的团队建设，大力培养本科生、研究生，加强各专业、各学科的相互融合，有针对性地培养高素质技术人才，储备专业技术力量，以满足日新月异的社会发展和市场需求。积极开展环境工程培训，提高人员环境保护认识。让大家清楚地认识到我们就是这个问题的主人，鼓励职工教育制度化、规范化和正规化，我们可以通过奖惩条例更加提高职工的知识水平、工作能力和自身素质。

（6）尽一切努力去大力宣传一切信息，例如开设专门的网站宣传试验站网和实验室的工作、能力，在引起广大人民群众的高度关注的同时，扩大环境工程工作的影响力，推广先进成熟的经验和成果。

3、加强与完善环境工程管理体系的措施。

（1）要达到管理的真正目的，就要求管理体系要和现行组织机构结合，最大限度地发挥环境管理职能，假使达不到这样的要求的环境，那我们就要想尽一切办法来完善工作环境。

（2）管理体系要和现行的'环境综合治理中环境保护模范城市模范企业结合，参照这些城市或企业等的综合治理及其实施的定量考核的指标体系与考核办法，为环境的整体治理找到有效的政策与措施。

（3）在对现行的环保制度进行评估的同时，扩充环保体系的内容，将合理的要求及制度都充分地收入其中，征求民意，筛选意见。对于尚未完善以及不符合标准的制度予以完善和修改，并废除阻碍环保工作开展的制度。尽一切力量将管理体系和现行的环境管理制相结合。

（4）实施资源的优化配制，将管理体系和工业结构的调整经济增长方式的转变相结合，有效制止低水平的重复建设，严格管理高耗能及重污染的项目，将企业清洁生产的计划与对策纳入到环境管理体系中，并对其进行严格地督促与监督。

（5）管理体系要和国家及地方环保的工作重点相结合，确保环境的治理能按计划进行。

（6）管理体系的运行与控制要和政府的行政管理相结合，现在很多部门、行业、各级组织对环境的保护意识以及管理水平都没达到要求和标准，因此很多法律、政策法规的贯彻执行还需要借助行政的手段来落实完成。

（7）管理体系要和具体的建设规划和改造目标相结合。作为进行环境管理的基础依据的环境的建设规划和改造目标，在环境保护中起着举足轻重的作用。直接控制与间接控制的相结合才能保证环境管理体系的运行。政府要对其各部门的直属组织进行直接控制，但其具体部门应有所属具体的部门企业等完成，以此来达到政府的间接控制。环境工程管理在建立和运行一个管理系统中起着不可替代的作用，只有通过这个系统的高效率、高质量的运转，环境工程管理的规范性和有序性以及它的有效实施才能得以保证。为此必须组建相应的组织机构和采取一定的技术措施去保证实现各项环境工作的规范化和制度化。

环境工程管理工作对我国的未来发展举足轻重，但是目前在我国还并没有给与此项工作的高度重视和广泛关注。这除了各有关部门不够重视外，对环境工程管理的技术、方法和程序的研究不够深入以至于没有形成一套适用的、而又被各方接受的可以在工程项目上应用的管理办法成为了另一个重要却被忽视的原因。因此，加强环境工程管理方法的研究是相当重要并且刻不容缓的。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇八

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇九

在传统的历史教学中，由于多是教师在课堂上进行单向灌输性的教学，学生始终处于被动学习的地位，加上有的教师为了维护自己在历史课堂上的权威，很少给学生自主学习与主动探究的机会，这对学生学习潜能的发掘以及创新能力的培养都是非常不利的。因此，初中历史“激潜”创新教学模式的探索，需要教师积极转变教育角色，将历史课堂上更多的主动权交给学生，让学生做历史课堂的“主人”，不要将学生的历史思维限定在教师预定思维和教材当中，而是允许和鼓励学生敢于质疑、善于探究，这样才能让师生关系更加融洽，让学生在和谐的课堂氛围之下进行学习。例如，在讲到中国古代的四大发明时，教师可以引导学生反思“四大发明”对我国古代历史以及现代生活的积极影响，充分感受中国古代科学技术的先进性，增强学生的爱国情感和学习热情，进而激发出学生的学习潜能。

2培养学生的质疑精神，打开学生的心智之门。

初中学生历史学习潜能和创新意识的培养，需要学生具备相应的问题意识和质疑精神，真正的变“被动学习”为“主动学习”。因此，初中历史教师在教学过程中，要充分尊重初中生的认知规律和学龄特征，善于利用教材中的历史事实和现实中的教育资源，引发学生的主动质疑，让学生能够通过已经掌握的历史常识或者自己已有的论点进行探究与思考，逐渐养成良好的探究学习习惯，不断提升自身的智力水平。例如，在讲到历史人物时，历史上和影视资料中对人物的评价往往存在较大的`差异，此时教师可以结合影视资料引发学生对历史人物评价的质疑，如诸葛亮的八卦阵、神机妙算，曹操的奸诈，项羽过乌江时的情感态度等等，恰当的质疑和引导，可以帮助学生养成敢于质疑、尊重史实的良好学习习惯，真正做到以史为鉴，不断提高自身的智力水平和创新能力。

3紧密联系生活，创设生活情境。

知识来源于生活，同时又服务于生活。很多学生虽然对历史课比较感兴趣，但是主要是被历史故事所吸引，在记诵相关历史知识时的学习积极性却非常低，个人的学习情感和历史情感也没有充内充分激发出来。对此，初中历史教师要积极做一个有心人，在现实生活中要积极的发掘教育素材，实现初中历史教学的生活化，这样可以使抽象的知识更加直观和形象，进而达到“唤醒潜能，激发心智”的教育目标。例如，在讲到“北平和平解放”时，历史教师可以创设一个生活情境：每天早晨，国旗与太阳在天安门前同时升起，假如在平津战役中，中国共产党通过武力解决问题，那么现在的北京天安门会是什么样子，很多的历史古迹和古代文明是否还会存在，由此你又是如何理解《孙子兵法》中“不战而屈人之兵”的战争思想的？问题一提出，学生不仅表达出了强烈的参与热情，更是激发出了学生对和平时代美好生活的热情。

4善于多媒体，激发学生的学习热情。

在人类历史发展进程中，文字和图片是历史信息的主要承载载体，而图片无疑更符合初中生的学习心理，能够向学生传达很多文字所传达不了的信息；同时，在近现代史上，还存在很多珍贵的音频、视频资料，加上现代多媒体教育技术的不断进步，为初中历史课程开展多媒体教学奠定了良好的基础。所以，初中历史教师要善于利用多媒体教学不受时空限制、表现效果强的特征，充分运用教材插图、历史图片、地图、影视剧片断等来为学生创设丰富而直观的教学情境，让学生能够“身临其境”的感受历史，进而充分激发出个人的学习情感和学习潜能。例如，在讲到中国抗日战争的胜利时，初中历史教师完全可以播放新公布的日本投降的原始视频资料，以及在湖南芷江侗族自治县的中国人民抗日战争胜利受降纪念馆的相关图片，这样不仅能让学生知道中国人民接受侵华的日军投降的旧址和特定历史背景，还实现了初中历史教学的有效拓展，让学生接触到了很多初中历史课本中没有的知识内容，这对学生学习潜能的激发也是非常有利的。

5结语。

总之，初中历史教学中“激潜”创新教育的探索，是培养学生历史学习兴趣和激发学生学习潜能的重要手段，对学生心智水平的提高具有十分重要的现实意义[3]。因此，初中历史教师在教学过程中要充分尊重初中生的心智特点，重视传统教学模式的创新，唤醒学生的历史学习潜能，对学生的创新能力进行更有针对性的培养。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十

学生所应该具备的道德品行素养内在结构是复杂的，但是正确的道德价值观从广义概括看，包括了集体爱国主义和自身品行道德部分，也就是一方面在面对国家民族存亡危难之际，能够贡献出个人的力量，捍卫国家的主权、领土以及民族尊严，而另一个方面在和平时代，青年学生能够主动承担社会民族的责任，参与到社会主义的建设当中。因此，初中历史所包含的中国历史和世界历史两个部分，能够较好以生动的历史事实告诉学生，什么品德和行为是值得尊敬和学习的，什么行为和品格是让人所唾弃的。因此，教师在初中历史教学的过程当中，要擅长运用多种不同的方式，促进学生形成完整的人生观和正确的价值判断。

(一)历史事件具备强烈的爱国品德感染力。

历史事件的感染力比枯燥的道德说教更容易打动初中学生，因为历史事件非常生动，具备非常丰富的感染力，能够让学生以更加直观的方式理解道德价值观这些抽象概念所产生的影响。比如在抗日战争历史的讲述当中，可以让学生非常直接理解到抗击日本侵略战争当中无数革命烈士选择杀身成仁的原因，特别是整个世界上，比人类生命更加高贵的是民族尊严。学生也能够从汉奸、特务背叛民族和国家利益的历史事实当中，理解到苟且偷生让人不齿的原因。这些方面都能够对中学生的爱国情怀进行培养。爱国精神对于新时代的青年学生而言，虽然已经不再是杀身成仁了，但是杀身成仁的历史事实可以生动地告诉学生，每一个中国人都应该肩负国家和民族的伟大复兴责任，参与到社会的建设当中，贡献自己的力量。民族气节在中国古往今来的历史当中都是鲜活的、非常直观的品行事实。

(二)历史事件具备民族团结的培养力。

中国是一个不断融合的多民族国家。从古代中国炎黄部落战争，到中国和番邦结盟、民族大迁徙等历史过程，中国面对的分分合合是非常多的。而面对国家的分合，历史教学可以引导学生对民族的团结和统一形成价值观取向。中国有很多历史事件和人物为了维系良好的民族关系而做出了重大的贡献以及牺牲，诸如汉代的昭君出塞，唐代的文成公主和吐蕃联姻等，都是促进国家民族统一的行为，其彪炳功勋也和郑成功等民族英雄一样，都是为国家民族做出了杰出的贡献，这些都是民族团结培养力量的重要来源。

二、初中历史教师运用历史教学进行品行塑造的思考。

(一)教师要深入到历史材料当中挖掘品行教育内容。

正如上述所分析的两种常见的历史教学的品行道德教学的影响方向，教师仍然可以继续挖掘出更多丰富的品行道德历史教学内容。历史教材本身的内容和跨度是非常丰富的，从古代到现代的历史发展当中，中国以及外国都有十分多的历史事实。因此，教师在进行教学之前，应该深入到历史教材当中进行教学，由教材当中挖掘出能够对学生的思想道德品质形成教育意义的历史材料，结合当前的一些现实状况，对学生的思想品德进行塑造和教学。比如孔子的`儒家思想当中就包含很多道德品行的思考，如“己所不欲，勿施于人”等，这些都可以进行适当地阐发，从而激发出学生学习历史知识的兴趣。而对于一些历史性的观点，教师也应该采用取其精华去其糟粕的方法，要让学生能够分清楚一些负面的价值观、陈旧落后的价值观等，比如对于汉代学者董仲舒当时提出的一些观点，如天人合一等，应该去除其封建迷信的部分，将其正确和科学的观点予以吸收。这一点也是历史在进行历史材料的挖掘过程中需要注意的一点。

(二)教师在初中历史教学过程中多途径地进行品行引导。

初中历史教学过程当中，历史教师可以考虑从不同的载体以及不同的途径当中，对学生进行品行和道德方面的引导。比如在教授一些相关的历史内容，如甲午中日战争，或者是巴黎和会，都可以把一些相关的历史影片节选之后进行播放，让学生能够更加直观地了解到当时的历史事件发展的过程，以及当时各个方面的价值情感状态。初中历史教师也应该更加大胆地进行创新，比如历史课题的探究，布置一些历史课题让学生通过电子计算机互联网等途径去搜索，然后将这一部分的内容整理成为课外的历史探究报告等，而历史课题的探究可以结合道德品行方面的课题，比如巴黎和会上当中民国政府的和谈代表顾维钧拒绝各个国家公使的原因等，这一方面又可以从顾维钧个人的品行和价值观方面进行分析。而针对巴黎和会等，初中历史教师也可以举行模拟的和会，让各个参与的学生组成不同的国家，从当时各个国家的利益点出发，进行模拟和会磋商，从而感受到当时各个国家互相之间的利益冲突和碰撞，形成更为立体的价值观评价体系，帮助学生建立正确的品行价值观。

三、结束语。

初中的历史教育是一个非常重要的课题，而初中历史教师不应该仅仅着眼在历史知识的教授上，更应该从多个方面挖掘历史材料本身的魅力和价值，从当前素质教育的观点出发，对学生进行多元化的教育培养，促进学生形成良好的品行素养，最终知行合一，学以致用，培养更多品学兼优的初中学生。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十一

语文是一门语言和文化相融合的基础科目，对学生语言的培养和综合素质的提高具有积极的意义。不论是古文诗词、当代诗歌或是外国名著，都蕴藏着大量的具有向上意义的美好情感。因此，教师切忌浪费现有的价值资源，而是要通过特殊的教学方法将这些内容悄无声息地渗透于课堂中，彰显“立德树人”的教学宗旨。本文立足于教学实践，并结合教学经验，深入地探讨了如何在初中语文教学中更好地培养学生的审美情感与价值观，从而让学生能够从不同类型的文章中感悟到文学的魅力与感染力。

一、明确教学内容的思想情感。

在初中语文的教学过程中，由于汉语文字博大精深，含义广泛，而初中阶段的部分学生阅读水平较低，往往会对某些文章的某些片段断章取义，得出一些不符合作者或者正确三观的情感体验。因此，需要教师在进行初中语文教学的过程中明确教学内容的思想情感，详细分析课本内容，引导学生进行阅读，使学生在阅读的过程中发现哪些片段体现了这些思想情感，从而更好地丰富学生的精神世界，培养其健康的审美情感。例如，教师在进行“闻一多先生的说和做”一课的教学时，引导学生进行课堂阅读，使学生顺着教师的教学思路对文章的思想情感进行合理分析，对如“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”之类的句子进行仔细分析，在分析文章句子的过程中感知闻一多先生的崇高品德，体会文章作者对闻一多先生革命精神的高度赞扬之情。通过这一过程，教师明确了教学内容中的.思想情感，在教学过程中指引了学生顺着教师的教学思路，从而帮助学生正确理解课本内容的正确的思想情感，培养了学生健康的审美情趣。

语文作为一门语言类的科目，具有很强的可朗诵性。并且，朗诵文章对于教师提高其初中语文课堂的教学质量具有积极意义。学生通过朗诵课文，可以对文章有一个较为全面的认识。同时，学生在朗诵课文的同时，教师应当指引学生有感情地进行朗诵，并且是使用正确的感情。例如，不要用思念家乡的感情去朗诵一篇爱国的文章，除此之外，教师还可以推荐学生去观看一些有关课文内容的朗诵视频，在观看朗诵视频的同时更好的加深对文章情感的理解，并鼓励学生模仿朗诵者，大胆开口朗诵文章，以帮助学生更好地理解文章的思想感情。例如，教师在进行“祖国啊，我亲爱的祖国”一课的教学时，可以播放这一篇诗歌的朗诵音频，先让学生在听的过程中体会朗诵者在朗诵的过程中使用了什么样的情感，再鼓励学生在听完音频之后模仿朗诵者朗诵这一篇饱含热烈的爱国情感的诗篇学生在听与朗诵的过程中加深了对这一篇诗歌的理解与认识，并且能有较好的情感体验，从而达到培养学生高尚情感的教学目标。

三、创设教学情景，使学生更好地体验文章情感。

在传统的初中语文的教学课堂上，教师往往更加重视课本内容中考试知识点的分析，并且仅是通过黑板教学，缺少情景的模拟，忽略了学生审美情趣的培养，使得学生在学习初中语文的过程中缺少切身体会，难以使文章的思想感情深入人心。在新课程改革的推进之下，要求教师更加重视学生审美情感的培养，因此，创设教学情景成为教师实现这一教学要求的重要途径之一。教师在进行初中语文的教学时，可以在课堂上创设一个教学情景，让学生扮演课文中的角色，引导学生进行课本对话。在角色扮演的过程中，学生可以对人物角色有一个更加深刻的认识，并且能够更好地理解人物的思想情感，从而感知文章总的思想情感。在这一教学过程中，教师还可以鼓励学生对所扮演的人物角色进行评价，引导学生对人性有一个更加深层次的认识，并且学生在评价人物角色的过程中，可以提高学生的审美能力，更好地体验作家们所刻画出来的人性百态，从而丰富学生的思想感情。

四、利用新媒体，在视听结合的条件下激发学生的美好情感。

在社会的进步与科技的发展之下，新媒体教学越来越广泛地运用于教师们的日常教学当中。在初中语文课堂的教学中，新媒体教学的使用能够使学生在视听结合的条件之下，更加直观地了解初中语文课本的内容，从而使学生更好地理解作者的思想感情，激发学生的美好情感。例如，教师在进行“爸爸的花儿落了”一课的教学时，可以向学生播放有关《城南旧事》的相关影视资料，学生在观看的过程中能够对文章内容有一个更深层次的了解，并且通过演员的演绎，使得学生可以在观看的过程中发现一些在阅读时难以感受到的思想情感。教师通过新媒体的使用，播放相关影片给学生们看。学生通过这一视听结合的教学方式，能够更加直观地了解课文内容，通过演员们的生动演绎，使学生更好地感知文章作者的思想感情，培养了学生的审美能力，激发了学生的美好情感。基于教育事业不断发展的条件之下，素质教育也得到了快速推进，学校及教师也逐渐转变传统的应试教育的观念，更加注重在日常教学过程中培养学生健康的审美情趣与正确的价值观，以为国家社会培养出更多的高素质人才。语文作为一门最基础的学科，同时学生对于此学科是最为熟悉不过的，使教师更加注重在语文教学中培养学生的审美情趣。初中阶段正是学生审美情趣初步养成的时期，在这一时期需要教师对学生进行正确引导，在初中语文教学中向学生灌输健康向上的情感观念，这是当代初中教师义不容辞的义务。

参考文献：

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十二

任何学习都离不开兴趣。因此，在教学过程中要善于创新教学方式，调动学生的积极性和热情，激发他们学习的兴趣。在初中的学习阶段，学生的身心发展处于叛逆期。为此，要注重学生兴起的培养，将学生视为教学行为中的主体，发挥主导作用，要培养他们主观能动性，注重创新能力的培养，提升学习的高效。在历史课程的教学中，有目的的创设生动的教学情境，有效激发他们学习的兴趣，积极参与到历史课的教学行为中。教师要用心去设计恰当的教学情境，善于使用数字信息技术和多媒体教学辅助手段，向学生呈现真实、直接、客观的历史发展进程，将学生的视觉和听觉完全调动起来，提高他们的思维能力。

1.2有助于提升学生的综合能力和素质。

在初中历史教学中应用情境教学方式，可以营造一个良好的学习环境。在进行教学的时候，教师将自己完全置身于教学情境中，情感饱满而丰富，同时进行个性化的语言设计，保证教学情境与教学目标相符，具有目的性，使课堂教学活力四射，让学生能够全身心地投入到课堂学习中，引导学生进行有效的学习和思考，从而提升了学生的思维能力、创新能力以及创造思想，为更好地学习垫下坚实的基础，实现综合素质的提高。

1.3有利于提升学生的思想道德水平。

随着信息技术的发展，多媒体教学手段被广泛应用于课堂学习中，促使课堂教学氛围更加活跃和形象，情景引人入胜，以更直观、易懂的形式呈现历史人物和相关历史事件，枯燥的历史知识被具体化和生动化。学生在这种氛围中被历史事件和人物情感深深感染，掌握其中的关键知识，明白道理，树立积极向上的人生观和价值取向。

2.1教学情景要将教学目标进行设计。

在进行情境教学模式的过程中，教师要做到准备充分，课前进行精心的准备，以教学目标和内容作为情景教学的基础，在多媒体教学手段的辅助下，形成生动、直接、形象的教学情境。历史情境教学的目的是指导学生不断研究历史，深刻地思考历史，学习历史知识，实现教学效果的提升。需要注意的是，一定要围绕教学内容进行拓展，防止与主题不符现象的发生，同时也不能十分复杂，总之要掌握好度，为学生创造更多的时间进行自我思考，保证较高效地完成教学任务。

2.2将提高学生思维能力作为重要目标。

历史教学情境的目标是提升学生的思维能力，培养他们的情感价值观。历史学科的思维学很强，为此，要运行具有探究特点的教学情境，发挥其启发和引导的功能，增加思维的深度，激发学生丰富的想象力，促使他们继续探究历史的意义。在教师的引导下，学生对课堂情境进行分析，实现思维水平的提升。在讲解某些课程的时候，可以配合播放电影片段，让学校认真观看，根据电影片段分析总结，进行发问，探讨课堂意义。在这一过程中，学生的分析能力和思考能力逐渐深入，学习热情得以提高。

2.3教学情景的设计具有针对性。

教学的目的是为了实现教学目标，突出要点和难点，这是提高教学效果的关键环节。为此，要将教学情境创设的前提设为课堂教学内容及难题，提高情境教学的效果，抓住重点和难点，扣住主题，实现教学互动性，以求取得良好的教学效果。

2.4将学生作为教学的主体，实现其主体作用。

在初中历史教学过程中，教学情境包含很多内容，如设置问题、播放声像、设置实物情境等，任何情境的'运用都要学生积极参与其中，发挥主体作用，将其迅速带入课堂气氛，防止出现学生游离课堂的现象，让他们在情境教学中进行知识的探索，形成有趣的学习氛围，提高学生自学能力，从而具有较强的学习责任感，认识到历史课的重要性，实现自主学习的目的。

2.5利用语言的情境，渲染课堂气氛。

历史课的显著特征就是时代性，只有保证形象生动、引人入胜才能使学生兴趣高涨。教师语言上的描述起到了引导学生认知行为的作用。教师的情感表现会带动学生的认识行为，只有以情动情才能产生师生共鸣。例如，在讲解一些英雄事迹的时候要满怀激情，使学生体会到真情实感，产生由衷的钦佩。教师的语言情境对学生的情感培养已经孕育其中。

2.6依据教学内容，设计表演的情境，挖掘学生的潜能。

授人以鱼，不如教人以渔的教学方式是最能够被人接受的教学思想。尤其是时代的进步促使素质教育称为教学的最终追求目标。教学课堂突破了单一知识的传授，更注重对于潜能的挖掘。表演情境的设计可以很大程度上发掘学生的天分和能力，进入教学角色。在这种方式的推动下，内心的体会加深，思维能力和想象力得以提升。同时，对于角色的扮演也一定程度上使得课堂氛围变得轻松和愉快，学生在扮演的过程中加深对于人物和事件的理解，也使得其他同学看到了一个鲜活的历史现象，促进学生各项能力的提升。

3结语。

作为一个合格的教育工作者，就要热爱自己的事业，这种情感集中体现在教学过程中。在教学改革的大环境下，要不断将情境教学进行深化和升华。要树立先进的教学观念，升级教学方式，促使学生能够真正理解和成长。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十三

1.联系生活。

教学中根据教学内容和学生的生活经验背景联系学生熟悉的生活激趣，其效果也非常显著。学生会对课堂上引入的自己熟悉的生活非常感兴趣，也就对历史学习产生了浓厚的兴趣，就能积极参与学习活动，且注意力高度集中，也能积极主动地进行自主学习，并提出学习过程中遇到的不懂的问题，及时请教，也能积极参加学习小组的合作探究、讨论交流，合作解决问题。这样，学生不仅可以牢固掌握和运用所学知识，也学会了更多的历史学习方法，并在学习过程中逐渐养成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2.精心设疑，激发兴趣。

好奇心是学生的天性，因此，在历史教学中要巧妙设疑，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，以激发学生学习历史的兴趣。巧妙设疑既可以使学生对历史课产生浓厚的兴趣，又可使他们带着疑问探究新知，在轻松愉悦趣味中不知不觉就学会了新知识，也培养了学生的创造性思维。学生参与学习活动的积极性高，思维活跃，在探讨历史问题的同时也深刻理解并掌握了知识点，发展了历史思维能力，从历史中学到了做人、做事的道理。这样，学生乐在其中，学习效率也得以提高，可获得很好的教学效果。

3.创设情境，激发兴趣。

心理学研究表明，宽松愉悦的情境可使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，不良的情境会使人注意力难以集中，干忧人的认识活动，降低智力活动的水平。因此，在历史教学中教师应注重采用各种有效的教学手段，创设宽松、愉悦、启发性、思维性的，利于学生主动探索的教学情境，以激发和培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

二、充分、合理利用现代化教学手段。

首先，历史学科的教学内容都是过去的人和事，距离学生的生活很遥远，他们会觉得历史知识很枯燥。而利用多媒体教学手段可营造历史环境，拉近历史与学生的距离，使历史更直观、更生动地呈现在学生面前。其次，历史涵盖了人类社会xx治、经济、军事、法律、宗教等非常广泛的内容，利用多媒体技术，方便展示大量的历史资料和信息，并能使学生快速、便捷地利用这些资料。最后，古今中外每个历史时期相关实物、历史遗址的图片也可以通过多媒体展示，可使教学内容变得更直观，也可开阔学生的视野。总之，将多媒体技术运用到历史教学中，不仅能使丰富多彩的历史知识生动直观地展现出来，而且能让学生在更短时间内掌握更多的历史知识和理论，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可大大提高教学效率。

三、串联知识教学法。

知识串联法是抓住历史线索，提纲挈领地掌握历史基本知识的方法。历史知识一般包括时间、地点、人物、事件等基本要素，这些要素又可演化成为历史的基本线索。这样，我们便可利用这些基本线索把相关历史知识串联起来，使历史知识变得清晰化、网络化、系统化。比如，以时间的推移为线索列出大事年表，以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围教学历史等。此外，还可以一定的`社会矛盾为线索，弄清各个历史发展阶段的主要矛盾和次要矛盾等社会矛盾、解决矛盾的基本方式（改革和革命），以及矛盾产生、发展、激化和消失的过程。用马克思主义的矛盾论原理分析历史问题，我们就会发现一切历史事件都是由一定的社会矛盾引发的，而历史事件又是由人的活动构成的。因此，评价历史事件和历史人物都必须同一定的社会矛盾联系起来，如评价历史事件的性质要看其主要方面，评价历史人物要用一分为二的全面的观点。

四、精心设计习题，巩固知识。

为了巩固学生在课堂学习中获得的新知识、新方法，教师要精心设计习题，一般以选择题、填空题和简答题为宜，当然也可根据具体教学情况设计其他题型；设计练习时还要注意分层设计，根据不同层次学生的学习情况设计不同层次的习题。无论是课内练习还是课外作业，都要让学生及时完成。学生通过练习，可提高思维能力，并能打破思维定势，创新解决问题的方法，提出新观点。此外，为了进一步发展学生的思维，教师还可以在课堂教学中适当选取一些典型性、示范性、开放性的例题，师生共同探讨，让学生从多个层面、多个角度寻找问题的答案。这样，不仅可以当堂理解、当堂掌握、当堂巩固知识，培养学生的创造性思维和创新能力，也可以为学生的课后练习扫除障碍。总之，中学历史教师应从新课程的三维目标出发，激发学生的学习兴趣，不断探索更有效的教学方法，使学生在学习过程中养成良好的学习态度和学习习惯，激活学生自主学习的内驱力，激活历史课堂，以提高历史教学效率。

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十四

随着新课改的深入和文学教育的不断升温，初中语文课本编选了不少诗歌作品。但在初中的语文教学中，诗歌是教学难度较大的一种文体。语文教师应以美学的艺术的眼光去发现它，将之作为审美化教学的“切入点”，通过对话、感悟、体验等方式进行教学。

一、挖掘现代诗歌的语言美。

明代文学家苏伯衡说：“言之精者谓之文，诗又文之精者也。”语言是诗歌的载体，诗歌首先是一种语言的艺术。现代诗歌的语言常常会突破现有的语法规范，创设出新颖别致的表达方式。要挖掘现代诗歌的语言美，就必须引导学生领悟诗歌语言的深层含义，理解语言背后融入的作者的情怀和观念。此外，现代诗歌语言的音乐美、理性美、新奇美都会带给学生审美愉悦和深刻的感悟。现代诗歌的语言的跳跃性大大拓展了诗歌想象空间，有利于师生多元化的解读。

例如教学徐志摩的《再别康桥》，就可以让学生捕捉诗歌中色彩艳丽的形容词，如“青荇”、“金柳”、“青草”等，不仅增添了诗歌的色彩美，而且创造了极大的想象空间，使人读来温婉，想来唯美。又如诗歌中“康河的柔波”、“榆荫下的一潭”、“彩虹似的梦”等隐喻的使用，使得这首诗意味深长，教学中，充分挖掘这些语言因素，不仅能增添诗歌语言本身的美感，而且使学生的审美目光被吸引到诗歌自身语言之上，获得真正的审美意义。总之，教师要善于引导学生在对现代诗歌语言内涵的挖掘与领略中得到审美的愉悦和满足。

有些诗句，单靠学生的体验是达不到理解的层面的，这时，就需要老师的“讲析”，对某些诗句的深层含义，须在教师的引导下，反复体味、诵读才行。如鲁藜的《一个深夜的记忆》。这首诗中，“月光”、“阳光”、“深夜”、“黎明的音响”、“星“等意象，字面意思很好懂，诗人塑造了一个宁静而美好的意境，但在“深夜”的背后，更深沉的意境，就要让学生在反复的诵读中去体会、掂量、品味，从而感受更深一层的含意：“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。”课堂不是教师的一言堂，不要让教师的.“讲析”来来替代学生的阅读感悟。现代诗歌中有很多语句看似大白话，实际上却蕴含着深刻的含义，需要学生反复诵读，方能体会。

二、挖掘现代诗歌的形象美。

现代诗歌的形象常常是隐喻、拟喻、和象征的意象，意、情、意象的结合因此而显得比较隐秘。所以，现代诗歌的形象有朦胧美的特征。在教学现代诗歌时，就必须认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。在开掘现代诗歌的审美内涵时，要注意形象的多元化倾向，让学生开拓思路，减少思维定势的影响，对诗歌形象进行立体的、多方位的观照和认识，从而获得更为丰富的审美感受。

例如教学裴多菲的诗歌《我愿意是急流》，就应该引导学生挖掘那些“超越了自然而又回到自然让我们触手可及的诗歌形象”，使学生在“浪花”与“小鱼”、“荔杯”与“小鸟”、“废墟”与“常青籁”一系列亲切熟悉的形象中，强烈而深刻地感受到诗人情感力量的撞击，进而感悟诗歌的形象之美，并通过形象获得内在的情感体验。

又如，在教学艾青的《我爱着土地》时，就可以让学生在跳跃的诗行中寻觅到“土地”、“河流”、“风”和“黎明”等几个形象，以及这些形象之间的空白点，来填充自己的理解，从而感悟到诗人“对这土地爱得深沉”。在教学《周总理，你在哪里》时，可以让学生在诗行中填充能体现周总理伟大人格的情节和事件，从而体会诗歌中蕴含着的对周总理的无边的怀念和深深的哀思。

三、挖掘现代诗歌的意蕴美。

现代诗歌不仅为学生的感官提供了一个个具体可感的形象，而且还通过形象，表达出一种更深沉、更丰厚的意蕴。黑格尔认为，一件艺术作品，我们首先接触的是它直接显现出来的外在的东西，但它的作用并不只代表它自己，而是为了表现另外一种更为内在的东西，即“一种灌注生气于外在形状的意蕴”。诗人的神奇之处，就在赋予平凡乃至残缺精神意蕴之美，从而感染和征服人心。也就是说，意蕴是是超越于物象之外，可意会而不可言传的，学生只有在老师的指导下去体味、领悟、想像，才能领悟现代诗歌的神韵。如昌耀的《斯人》：

静极——谁的叹嘘？

密西西比河此刻风雨，在那边攀援而走。

地球这壁，一人无语独坐。

这首诗为我们展现了一个思想者面对真理孤独的一生，道出了人类与生俱来的悲怆，一种面对苍茫宇宙的独坐感。无语独坐时，总让人不由想起陶渊明的“采菊东篱下”，柳宗元的“独钓寒江雪”，王维的“空山不见人”和“独坐幽篁里”，以及陈子昂“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”的黯然和悲怆，并在天人合一的自然气氛里，在静默的喧嚣中迸射出震撼人心的力量，以一种纯悴的、高贵的、切入人类心灵的灵光逼照着我们斑驳的灵魂。总之，在语文教学中，我们应该引导学生透过这一系列的形象，体验感悟其中的哲理意蕴，使现代诗歌因其富有深层次的意蕴而体现出更高层次的审美内涵与价值。

诗歌要在反复的吟哦讽诵中品味出美的。新课标在“阅读与鉴赏”部分指出：“能用普通话流畅地朗读，恰当的表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”在“教学建议”中又指出，“加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。”诵读在诗歌教学中的地位和作用得到了广泛的认同。只有通过反复诵读，才能把握现代诗歌的节奏、语言、情感乃至更丰富、更深厚的意蕴。各种版本的语文教材中，入选的现代诗歌大都是优秀的抒情名篇，如徐志摩的《再别康桥》、闻一多的《色彩》、冰心的《纸船》、艾青的《我爱这土地》、舒婷的《致橡树》等等。所以，我们要抓住诵读来进行现代诗歌的教学，让学生通过诵读来感受现代诗歌的音乐美，品味现代诗歌的语言美、进而体验现代诗歌的意蕴美。

四、挖掘现代诗歌的结构美。

现代诗歌的结构常常是诗人心理结构的外在表现和直接反应，是诗歌内在意蕴的外在表现形式，有时它甚至超过了诗歌语言本身的能量，因为形式对于情感的表达同样起着不可或缺的作用。在现代诗歌教学中进行诗歌的结构分析也是审美化教学的重要内容之一。余光中说：“我以为艺术的手法有两个基本条件：一个是整齐；一个是变化。诗歌的写作要用功夫做到整齐，不然不行，当然流于刻板单调也不行。变化不能无度，整齐要有常态，这两个坐标怎么调配是对新诗艺术的一个大考验。新月诗整齐但不知变化，写出来的是四行一段的方块诗。写自由诗的人写格律诗时，误把音乐性代替诗的形式，这就是韵文化。而一旦写自由诗就容易散文化。过分的散文化是不幸的，散文化是新诗的一大公害。”在余光中的诗中，我们很容易看出他追求诗的整齐，讲究诗的和谐，但也力图在整齐中求得变化的艺术结构特征。

以余光中的《乡愁》为例，这首诗在结构上就呈现出寓变化于统一的美。所谓的统一，就是诗歌的段式、句式相对整齐，段与段、句与句之间又对称和谐，形成了一个统一的体系。所谓变化，就是追逐活泼、流动和蓬勃之美。全诗共四节，每节四行，诗人既注意了诗歌节与节之间相当均衡对称，又注意了长句与短句的变化和调节，从而使诗的外形整齐中又有了参差之美，回旋往复，一唱三叹，表达出了心中对亲人、对故国的无比眷恋。在教学过程中，如果教师引导学生对作品结构做这深入的分析，那么学生所获得的审美感受一定会非常的深刻。

现代诗人艾青在其《诗论》中说：“我们的诗神是驾着纯金的三轮马车，在生活的旷野上驰骋的。”“那三个轮子，闪射着同等的光芒，以同样庄严的隆隆声震响着的，就是真善美。”真善美的统一是诗歌的审美价值标准之一，在现代诗歌教学中，教师要努力使学生在课堂中去体验真善美的境界，让现代诗歌教学成为学生的审美体验过程，这样，现代诗教才能真正地实现其应有的价值。

注释：

曾卓。《宁静而深沉的意境》，选自苏教版九年级语文教科书《诗人谈诗》，160页。

李卫东。现代诗歌形象的理想追求.自贡师范高等专科学校学报，2001，（04）。

童庆炳。童庆炳谈文心雕龙.河南大学出版社，2008.

寒山石。倾听灵魂的风声——昌耀《斯人》赏析。

艾青。诗论.北京：人民文学出版社，1980.

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十五

本学期由我继续担任九年级数学教学工作任务，现就本学期教学工作如何展开做以下计划：

这届九年级共有学生21名，其中女生4名、男生17名，男女比例失衡，班级管理上有一定难度;数学底子薄弱，主要体现在基础差、数学学习习惯差、惰性心理严重、重视度不够等诸多问题。上学期我就针对以上问题做了不懈努力，克服了重视度及一些不良习惯。本学期的工作重点在于克服基础薄弱、惰性等问题上并在成绩拔高上加大力度，争取在中考中能取得更好的成绩。

1、优生吃饱，差生吃好。

2、基本养成高效学习习惯。

3、初步具备良好的数学素养。

4、中考中实现更进一步的数学成绩突破。

(一)加强学习习惯的培养与检查。

我继续抓课前预习、课后复习的学习习惯，做到有布置有检查、有评比有奖励、做到日日清、周周清、月月清;每日反思、每周总结、月月归纳、条理清晰、知识框架明了，知识系统化扫除基础薄弱的问题;高效课堂中的学习习惯的养成仍需加大指导与训练力度，如课中的讨论、口头展示、书面展示、时间的合理安排等环节上，以期有新的进展，为高效课堂扫清道路。

(二)加强对学生的学法指导。

其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经常复习巩固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。

(三)实行分轮复习。

本学期的复习教学,是整合升华学科知识,培养提高应试能力的重要环节.复习教学工作的.好坏,直接关系到中考的成功与否.为保障毕业班复习教学取得良好成效,我制定的复习的具体思路是:第一轮重点复习巩固基础知识,以课本基本知识为依据,列出每章的知识网络,有利于学生对知识掌握的系统化,以训练基本技能为主的试题辅以练习,强化训练,加深印象.第二轮复习在第一轮分项复习的基础上,进行综合类型题的复习,包括几何应用,代数应用,几何综合,代数综合等方面的综合练习.第三轮主要是做中考模拟试题,让学生熟悉。

考试类型题,同时提高学生应试的心理素质.最后阶段,根据学生对知识掌握的程度,查漏补缺,因材施教.

初中历史教学中的问题与改进措施论文篇十六

如何生动、有效地提高历史教学水平，是历史教师始终关注的问题。针对历史课堂中教师运用多媒体课件进行教学的方式方法进行较全面的研究，分析历史教师在使用多媒体课件中应注意的问题，提倡开放新颖的多元性多媒体课件，课件不求“多、快”，要求“好、省”，更要关注学生的心理需求和心理健康。另外，教师要不断提高运用多媒体的能力，以便更好地抓住学生的兴趣点。教师在以多媒体技术为主的历史课堂中应注意什么问题教师在教学过程中可充分利用多媒体技术提供相关的老照片、史料和音像资料，真实地再现近现代社会生活的场景，并且可以利用互联网方便与快速的特性，与学生一起查找资料，进行交流。目前，随着多媒体技术的不断发展，怎样更生动、有效地建设历史教学课堂，是在现代化背景下历史教学要重点关注的问题。提高历史课堂教学有效性是利用好信息技术与整合好多媒体辅助工具的关键点。对于学生来说，一方面，多媒体技术在历史教学中确有相当的优势：首先，教学内容和作业的形式变得更加丰富；其次，大大地激发了学生主动学习的兴趣。另一方面，多媒体课件在应用于历史教学的过程中也确实存在不少问题，很多教师在使用多媒体教学工具上课时，照“幕”宣科、盲目滥用、贪多求全，使学生无所适从，陷入信息的海洋，无法抓住重点。恰到好处地制作好多媒体课件，是历史教师需要重视的问题之一。在历史课堂中要倡导开放的多元性多媒体课件在现代历史课堂教学中，有一些历史教师由于多媒体技术不过关或为了省事，把多媒体课件制成流水账展示形式，形式封闭、内容死板，而开放的有交互特征的多元性网络型课件较少。或者仅仅考虑到“教”的层面，而没设身处地地为学生的“学”的要求考虑，课件形式相对单调。这样的课件在实际操作中遇到突发情况无法适时做相应的调整，很大程度上降低了多媒体教学应该具备的机动性和丰富性，无法满足学生的求知需求。

二、在现代化多媒体技术快速发展的背景下。

提倡主动学习，在开放的学习环境中充分发挥学生的主动性，让他们积极参与，着重培养研究历史问题的`能力和提高实践能力。因此，在现代历史教学中，教育工作者应注意利用开放的多元的多媒体技术来充分调动学生的学习主动性和积极性。在历史课堂教学中应做到不求“多、快”，要求“好、省”据调查，只有不到30%的学生能适应多媒体教学的进度，而超过70%的学生在多媒体教学后没有及时记笔记，课后也没有按教师的要求下载课件。少数学生甚至认为反而降低了效率。不求“多、快”指不片面追求课件的容量大，内容种类多，播放速度快，也不能要求每节课都采用多媒体教学和马上显现教学效果。要求“好、省”是指宁缺毋滥，宁可课件不完整，也不能草率地完成。教师要做到节省课堂时间和精简课件内容，要充分留出学生观看、思考的时间。使用现代多媒体课件应更关注学生的心理需求和心理健康。首先，在历史教学中应用多媒体课件教学时要充分考虑学生的心理需求，不能在师生沟通中设置障碍。要创造宽松的教学氛围，良好的课堂气氛才能产生良好的教学效果。只有使课堂充满轻松愉快的氛围，学生才能对教师产生充分的信任，才不会限制学生的主动思考能力。其次，创造开放的课堂空间，让学生能亲自参与一系列历史研究活动，在研究和相互交流中激发创造性思维的火花。不能仅是为了学习历史知识而学习，更大程度上是要能展示学生独特的思想风采。这样，多媒体教学技术可以有效地激发学生的学习潜力和兴趣，促进学生健康、自信地成长。