保卫黄河教案（精选17篇）
教案需要包含教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等内容，以确保教学的连贯性和有效性。教案的编写需要合理设置教学活动和练习环节。范文中的教案设计了多种教学方法和活动，可以提高学生的学习效果。
保卫黄河教案篇一
1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。
2.欣赏合唱《长江之歌》，感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3.在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
2.感受欣赏曲的旋律特点。
3.歌曲轮唱。
录音机、磁带、歌片、课件。
一、组织教学。
听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、欣赏教学。
(一)初听：
哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字?是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗?(激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……)。
(设计意图：欣赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。)。
(二)复听。
下面再请同学们欣赏《长江之歌》。
1.聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同?
2.运用这么多形式的演唱给你什么感受?(演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的感觉。
3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗?
(三)再次欣赏。
1.师：让我们再一次欣赏《长江之歌》。
3.学生欣赏后回答。(为什么重复?怎样体现柔美抒情?)。
根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点?(起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气势。)。
那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?(缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。)。
第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟壮丽，给人以激动人心的感觉。
导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音。
大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)。
2.再听歌曲录音。
这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
(教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。)。
生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。
教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问：歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)。
教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)。
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。
四、小结。
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音。
大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)。
2.再听歌曲录音。
这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
(教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。)。
生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。
教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问：歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)。
教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)。
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。
四、小结。
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音。
大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)。
2.再听歌曲录音。
这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
(教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。)。
生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。
教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问：歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)。
教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)。
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。
四、小结。
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?(黄河)那你们知道黄河在哪里吗?说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
1.欣赏歌曲录音。
大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?(保卫黄河)这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。(教师出示歌片)。
2.再听歌曲录音。
这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?你感受到了什么?(快、紧凑、紧张、激烈……)我们一起来学唱《保卫黄河》。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。
4.视唱曲谱。
(教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。)。
生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。
教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。
6.填词演唱。
同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?再欣赏一遍歌曲。
教师提问：歌曲采用了什么演唱形式?
(启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。)。
教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?
(引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。)。
8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。
四、小结。
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
保卫黄河教案篇二
朋友!
你还记得河上的船夫。
拼着性命。
和惊涛骇浪搏战的情景吗?
如果你已经忘掉的话,。
那么你听吧!
(歌词)。
咳哟!划哟……。
乌云啊,遮满天!
波涛啊,高如山!
冷风啊,扑上脸!
浪花啊,打进船!
咳哟!划哟……。
伙伴啊,睁开眼!
舵手啊,把住腕!
当心啊,别偷懒!
拼命啊,莫胆寒!
咳!划哟!咳!划哟!
咳!划哟!咳!划哟!
不怕那千丈波浪高如山!
不怕那千丈波浪高如山!
行船好比上火线,。
团结一心冲上前!
咳!划哟!咳!划哟!
咳!划哟!咳!划哟!
咳哟!划哟-…。
划哟!冲上前!划哟!冲上前!
划哟!冲上前!划哟!冲上前!
咳哟!咳哟!
哈哈哈哈……。
保卫黄河教案篇三
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解歌词资料。
3、体会当时抗日军民高昂的斗志，培养爱国主义情感。
教学重、难点：
以诵读歌词为重点，在诵读中体会抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们，上节课我们学习了一首描述抗日战争的歌词，这节课。
老师又给大家带来了一首慷慨激昂、催人奋进的抗日歌曲，你们听：课件播放《保卫黄河》。《保卫黄河》这首歌是著名词作家光未然和曲作家冼星海合作而成。下方请大家快速浏览一下这段文字，了解歌曲的创作背景（课件出示词曲作者图片和资料简介）《黄河大合唱》由8首歌曲组成，《保卫黄河》就是它的第七乐章。这节课我们就来学习《保卫黄河》这首歌词。板书课题，请同学们齐读课题。解题：（课件出示黄河图片）简介黄河。
二、初读歌词，品味内涵。
1、下方请大家把书打到第三课，自由读一遍歌词，注意读准字音，
读通句子。
2、同学们读的十分认真，此刻我们听一遍课文朗读。
3、接下来请大家再读一读，边读边体会歌词所描述的资料。
4、那谁愿意把这首歌词读给同学们听？其他人思考：歌词描述了。
什么资料？
5、快速扫读歌词，划分层次，想想每层写了什么？指名答，师板。
三、品读歌词，领悟情感。
1、我们先来学习第一层：
（1）同学们自由读一读，想象一下：你仿佛看到了什么样的景。
象？
（2）、（课件出示黄河视频）你能用一个词来形容一下你所看到。
（3）、（课件出示前四句话）同学们来读，句子中的吼、叫、咆。
哮能让你体会出什么？
（4）、（课件出示日本侵华战争的影视片段）看了这段惨痛的历。
史，你的心中有着怎样的感受呢？指导学生带着对敌人的。
狠和必胜的决心来朗读这几句话。
（5）、强调反复的修辞手法。师指导读。
（6）、解释河西、河东、河北，在哪里？高粱又指什么？
我们把这一层资料连起来读一读。（出示文字前6行。齐。
读。）。
过渡：那么应对敌人的欺辱，抗日军民又是怎样做的呢？
2、理解第二层：我们来读第二层，看看你读懂了什么？
生汇报交流。
（1）（出示句子：万山丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿逞。
英豪！）哪个词能够看出抗日英雄很多？哪个词又体现了英雄豪杰的气概呢？（真不少，逞英豪）。
（2）你都明白哪些抗日英雄呢？
下方老师再给你们介绍几位：出示抗日英雄图片。
（3）那里的万山丛是什么意思？青纱帐呢？出示图片帮忙理解。
从而体会游击健儿的聪明机智。指导用自豪的语气读出英雄的豪迈气概。
（4）出示抗日英雄与敌人抗战的句子：端起了土枪、洋枪，挥动。
着大刀、长矛。解释这几种作战武器。体会英雄在抗战中表现出来的勇敢和不怕牺牲。
（5）体会朗读语气，指导朗读。这句话要读得急促而又有力。
（6）出示“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”这四。
句话。自我练习读，指名读，评价读，齐读。体会抗日军民的爱国之情。
（7）教师引读。应对日本帝国主义的侵略，四万万中国人民，高。
擎起拯救中华民族的旗帜，高奏起共同抗敌救亡的战歌，那就是——。
五、感情朗读，体会内涵。
同学们，《保卫黄河》这首歌词虽然很短，只有一段，但却给我们带来了极强烈的震撼。下方我们饱含激情地再读全文。
六、总结全文。
同学们，这首歌词描绘了抗日战争万马奔腾的宏大气势，抒发了抗日军民同仇敌忾，英勇战斗，誓死保卫祖国的民族精神和豪情壮志。真可谓：抗日英雄斗志高，保卫祖国逞英豪！
最后，让我们在保卫黄河的歌声中结束这节课，让我们同抗日英雄一齐来保卫家乡！保卫黄河！保卫全中国！
七、拓展延伸。
课下继续搜集有关抗日战争的故事、歌曲或诗歌，下节课我们再来交流。
保卫黄河教案篇四
1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象（重点）。
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。（难点）。
3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。
2、老师播放“黄河”的录像。课件：黄河录像。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？
例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）。
6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为？母亲河。（呼应学生所说）。
7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？
8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，??，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人？光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）。
9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好）。
2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）。
3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）。
4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）。
2、学生回答（板书：齐唱）。
3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）。
4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）。
5、范唱第一遍教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱）。
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。
7、范唱第二遍教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。
8、演奏第一遍学生轻唱歌词。
9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱）。
10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。
11、看老师指挥演唱歌词。
12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？
机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）。
1、学生选择、判断。
2、教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。
1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？
2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部）。
3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）。
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为？轮唱。（课件：轮唱）。
5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）。
6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）。
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）。
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）。
10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三。
2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱。
3、与二部轮唱不同处，??每一句一起结束（唱？）。
4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）。
5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮？第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分）。
6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）。
（力度加强，速度加快。音调升高）。
7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。
音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？
2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。
3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（课件：完整欣赏全曲）。
黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
保卫黄河教案篇五
1、在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。
2、欣赏合唱《长江之歌》，感受歌曲气势磅礴的旋律特点及对长江的赞美之情。
3、在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。
1、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
2、感受欣赏曲的旋律特点。
3、歌曲轮唱。
录音机、磁带、歌片、课件。
一、组织教学。
听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。
二、欣赏教学。
（一）初听：
哪位同学知道刚才听到的这首歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗？（激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……）。
（设计意图：欣赏独唱《长江之歌》，让学生初步感受音乐情绪，为对比演唱形式的不同作铺垫。）。
（二）复听。
下面再请同学们欣赏《长江之歌》。
1、聆听这首《长江之歌》的演唱形式和刚才进教室时听到的《长江之歌》有什么不同？
2、运用这么多形式的演唱给你什么感受？（演唱形式的变化，尤其是四个声部演唱使表现力更加丰富了，充满了立体声音的。感觉。
3、让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗？
（三）再次欣赏。
1、师：让我们再一次欣赏《长江之歌》。
3、学生欣赏后回答。（为什么重复？怎样体现柔美抒情？）。
根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点？（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气势。）。
那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢？（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。）。
第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟壮丽，给人以激动人心的感觉。
导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河）那你们知道黄河在哪里吗？说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。
1、欣赏歌曲录音。
大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们在欣赏一遍歌曲。（教师出示歌片）。
2、再听歌曲录音。
这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同？你感受到了什么？（快、紧凑、紧张、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》。
3、教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。
4、视唱曲谱。
（教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。）。
生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。
教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。
5、教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。
6、填词演唱。
7、欣赏《保卫黄河》轮唱片段。
同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一遍歌曲。
教师提问：歌曲采用了什么演唱形式？
（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。）。
教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？
（引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。）。
8、学生学习用二部轮唱的形式来演唱。
教师指导演唱。可以找个别学生指挥，其他学生演唱。
四、小结。
今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《黄河大合唱》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。
保卫黄河教案篇六
一、要求学生以优美亲切的声音讴歌“白杨和小河”的真挚友谊，并从中领悟友情的可贵和团结的意义。
二、初步试听三和弦的音响效果，提出对音乐的听辩与感受能力。
三、通过欣赏《保卫黄河》选曲，感受作品中磅礴的气势。
一歌曲。
《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的儿童歌曲，形象生动。
二综训。
一、按指定的节奏写旋律。
二、听辩和谐与不和谐和弦。
三欣赏;。
《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是《保卫黄河》的第一乐章和第七乐章。
《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。
教学难点：按节奏创造乐曲。
教学重点：听辩创作。
课时划分：三课时。
一、综训(一)歌曲第一段。
二、综训(二)歌曲。
三、欣赏。
教具：
钢琴、挂图、录音机。
第一课时新授。
1、歌曲第一段。
一、组织教学：
1、立。
2、好。
3、坐下。
二、发音练习：
1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。
2、mima练习。
123|345|5654|321||。
1=c—e面带微笑轻声演唱。
3、《猎人合唱》。
1=f吐字、咬字清晰，非连音演唱。
两声部间和谐。
4、f调音阶。
音准、音位掌握好!
三、综合训练：
今天，我们来做一次作曲家。
1、请大家根据所给节奏，用do、re、mi、sao四个音创造歌曲。
2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。
3、创作要流畅动听。
4、如《太阳》，《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。
5、分组讨论创作。
6、评选最好的，演唱。
四、新授。
1、听范唱。出示课题。
2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲，贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。
3、节奏训练：
4、找一找这首乐曲中的各音，从低到高排列。
5、视唱齐唱部分乐谱。
6、难点：切分节奏处唱准。练习一遍。
7、视唱齐唱部分乐谱，速度慢。
8、读第一段词。
9、唱第一段词。
10、完整演唱齐唱部分。
保卫黄河教案篇七
1。透过学唱《黄河大合唱》中的歌曲《保卫黄河》和欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，初步了解陕北民歌高亢嘹亮的特点，丰富有关母亲河的相关文化知识，激发对母亲河的热爱。
2。透过本课的学习，学生能够运用饱满、坚定的声音较准确地演唱歌曲《保卫黄河》，并大致会唱《黄河船夫曲》，并了解其内涵。
3。透过欣赏、比较演唱、听唱、视唱等方法，初步学会歌曲《保卫黄河》。
教学重、难点。
1。有感情地演唱歌曲《保卫黄河》。
2。演唱时注意歌曲中的符点节奏。
教材分析。
陕北民歌《黄河船夫曲》。
1942年前后，延安鲁艺音乐系师生在山西、陕西交界的黄河岸边采集民间音乐时，从一名船工那里记录下来这首歌。当地船工大多从事“摆渡”劳动，劳动强度不大，节奏性也不强，所以这类船夫曲也较为自由、舒展。
歌词分上下两阕，上阕设问，下阕应答，语言质朴、平实，但立意高远，气势磅礴，环环相扣，层层设问，给人以天地悠悠、感慨万千的震撼。
全曲的音调全部浓缩在第一小节“”之中，之后将“”重复了五次，似呼唤、似设问、似自叹，最后一句的五度跳进使旋律转入下属调，给人以豁然开朗之感。
《黄河大合唱》之《保卫黄河》。
这是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。
这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万抗日群众前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象，以及他们那惊天动地、不可抗拒的伟大力量。不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了人民解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！
歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，之后转入二部轮唱，歌曲此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。
为了能适合群众歌唱，这首歌曲的旋律素材精炼，重复的因素很多，例如一开始“”和“”“”等节奏型的重复和“万山丛中”“青纱帐里”整个乐句的重复，最后是重复加上音域的扩展，将歌曲推向最高潮。歌曲的音调建立在五声性的基础上，但又恰当地吸取了外来的创作手法，例如“”则是明显的二级和弦的分解进行，用的恰到好处，能够说这是中国风格的进行曲。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。
一、欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》。
欣赏陕北民歌《黄河船夫曲》，学生讨论并回答。
这是一首陕北民歌，是生活在黄河边上的船夫们摇船或撑杆时所唱的歌曲，叫作“船夫号子”。在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河，他们的劳动环境相对稳定，这首《黄河船夫曲》是摆渡的船工们所唱，其中一句旋律重复了五次。
2。师：这首歌所唱黄河有多少道弯？
生：九十九道弯。
学生讨论。
3。我们把这首歌再唱一遍，请同学们根据刚才的讨论唱出黄河边上的船夫们的豪爽性格与乐观的生活态度。
4。欣赏钢琴协奏曲《黄河》第一乐章《黄河船夫曲》视频。
1。谈话。（教师播放黄河动画）。
黄河是仅次于长江的我国第二条大河，千百年来黄河流域养育了华夏儿女，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。
2。欣赏《黄河大合唱》第七乐章歌曲《保卫黄河》。
讨论：这首歌是什么体裁的歌曲？（进行曲。）。
这首歌的情绪是怎样的？（坚定、有力。）。
3。师：在中华民族生死存亡的紧要关头，千百万中华儿女奋起反抗，抵御外侵，用他们的鲜血和生命捍卫了祖国的尊严。《保卫黄河》就是诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历了六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的力量。
4。请大家再听一遍，试着轻声跟唱。
5。跟琴视唱歌谱。
6。分析处理学唱歌曲。
师：这是一首进行曲体裁的歌曲，节奏型重复出现，唱起来琅琅上口。但看起来很容易唱的歌曲却不容易唱准，一是这首歌六度、四度大跳音程多，如：不容易唱准，再者在节奏、旋律重复的过程中，音乐在二度级进扩展，将歌曲推向高潮。我们在演唱的过程中要注意歌曲细微的变化。如：还有最后六小节大家要将音高唱准，并逐渐增强演唱的力度。
三、复习歌曲《长江我的家》。
注意：
1。在复习歌曲的过程中请大家注意这首歌容易唱错的几个地方，大跳音程的音准。
2。启发学生在歌唱的同时注意有表情，把自我对歌曲的理解用声音表现出来。
四、课堂小结。
透过本节课的学习，同学们初步了解了陕北民歌高亢嘹亮的特点，并透过欣赏、听唱、视唱等方法初步学会了歌曲《保卫黄河》，期望同学们课后多了解一些有关母亲河的文化知识。
保卫黄河教案篇八
《保卫黄河》是人教版小学音乐五年级下册第三单元“母亲河”的资料。本课为第一课时。教学资料紧扣《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；之后转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。
二、设计理念。
《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并透过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
三、教学目标。
1．初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和历史背景。
2．透过学习歌曲《保卫黄河》，感受不一样的演唱形式所带来的不一样音乐形象以及音乐的时代表现力。
2．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；透过学生已有的知识设计音乐活动。
3．透过听赏、比较等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。
4．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。
四、教学重点、难点及解决方法。
教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥进行简单的二部轮唱。
解决方法：透过欣赏、分析、感受、比较、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
保卫黄河教案篇九
音乐14册《雷鸣电闪波尔卡》《蓝色的探戈》教案张洪军作者：zhanghongjun1216第十二周。
课型：音乐赏析课。
课时：一课时。
教学目标：
知识与技能目标：
通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。
过程与方法目标：
通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。
情感态度与价值观：
通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。
教学重点：通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。
教学难点：感受、体验、理解乐曲的内涵。
教学用具：计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓。
课前分析：
对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森学生们不熟悉，所以教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。
教学过程：
导言，同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。
知识讲解：
波尔卡，19世纪30年代，起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传。只一种快速适中的二拍子舞曲。
探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。
探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。
音乐家简介：
施特劳斯、奥地利作曲家，有“圆舞曲”之王的美育，168首圆舞曲，200首其他舞曲，40部进行曲，16部轻歌剧。代表作品：《兰色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《艺术家的生活》。
安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。代表作品：《打字机》、《兰色的探戈》、《拨奏爵士乐》。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》作者意在表现：在一个另人高兴的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里。这时外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而厅里的人们却舞兴正浓。
带着以下问题完整聆听作品。
1、乐曲留给你的总印象是怎样的?它属于哪种音乐题材?从大的范围看，它属于管弦乐；从具体的'音乐说它属于波尔卡。采用复三部曲式写成。
2、乐曲可分为几个部分?其中有没有相同或基本相同的部分?每部分的音乐情绪如何?
分段聆听乐曲。
熟悉个部分的音乐主题，深入感受、体验其音乐情绪及其表现的生活内容，思考乐曲所反映的文化内涵。鼓励学生积极参与，敢于想象，乐于表达自己的观点和思想。复听全曲，展开想象，结合乐曲思考并讨论：结合图片创作音乐，表现音乐。可以以打击乐器，自制乐器和自然音响为主。《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲。人们称之为布鲁斯，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到欧洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。结合探戈舞的表演录象，在欣赏时，引导学生分辨乐曲有几个主题，有没有风格相近的内容，它们各重复了几变。要感受、体验、理解、判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。
教学回顾：
msn（中国大学网）。
保卫黄河教案篇十
一、在黄河边上多种树，防止泥土流失，因为树木可以用根须污染，破坏了黄河生态系统。
在这里我倡议同学们来保护黄河：可一抓住泥土使泥土不再流入黄河。
二、禁止在黄河边的山上滥砍乱伐。这样可以防止树木减少。
三、沿河岸净化黄河，这样可以使河水清澈。
四、减少农药的使用，可以让农药污染不再流入黄河。
五、禁止一些人在黄河中滥捞黄沙，这样可以让河中的生物可以生存。
六、不要在黄河里或岸边到垃圾可以防止垃圾污染。
只要是炎黄子孙，都有责任和义务关心和支持黄河水资源保护工作，要像爱护自己的生命一样珍惜、保护我们的母亲河能恢复她原来的模样!保护黄河，原母亲不再流泪。
倡议人：
日期：
保卫黄河教案篇十一
黄河是我们自古以来的母亲河，历史中，我们的祖先曾在黄河的岸边——黄土高原上繁衍生息，耕田居住，那黄土高原曾是一片森林茂密，水草丰美，充满诗情画意的人间仙境。后来，由于气候的变化，和我们人类无节制的开垦放牧使得黄土高原的植被不断破坏，土壤结构变得疏松，肥力下降，草木越来越少。大量的泥沙流入黄河里，清澈的水失去了明亮变得又黄又浊，成了真正的“黄河”，可谓：“一石水，六斗泥”。虽然有人曾说要保护黄河，可是近几年来，随着经济上升，污染事件频繁发生，黄河中下游几乎所有支流水质常年处于恶劣状态。日益严重的黄河水污染，破坏了黄河生态系统。
在这里我倡议同学们来保护黄河：
一、在黄河边上多种树，防止泥土流失，因为树木可以用根须可一抓住泥土使泥土不再流入黄河。
二、禁止在黄河边的山上滥砍乱伐。这样可以防止树木减少。
三、沿河岸净化黄河，这样可以使河水清澈
四、减少农药的使用，可以让农药污染不再流入黄河。
五、禁止一些人在黄河中滥捞黄沙，这样可以让河中的生物可以生存。
六、不要在黄河里或岸边到垃圾可以防止垃圾污染。
只要是炎黄子孙，都有责任和义务关心和支持黄河水资源保护工作，要像爱护自己的`生命一样珍惜、保护我们的母亲河能恢复她原来的模样!保护黄河，原母亲不再流泪。
倡议人：
日期：20xx年xx月xx日
保卫黄河教案篇十二
（开始）。
甲：黄河，一条奔流不息的历史长河。
乙：黄河，一条炎黄子孙的母亲河。
甲：您的胸怀依偎着13亿中华儿女。
乙：您的血脉连接着960万神州大地。
甲：从雪山草地、大渡河边走来，我们用悲壮的歌声回答历史。乙：从枪林弹雨和日寇的封锁线走来，我们伴着歌声奋勇杀敌。甲：看，龙的传人团结起来了。
大家：保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！
（结束）。
甲：黑夜的梦魇悄然远去，迎来曙光的美丽。
乙：鲜花盛开的地方，曾是先烈们挥洒热血的战场。
合：新中国在烈火中诞生，必将如凤凰般展翅于云颠之上。甲：幸福中，我们悄然成长，且不曾将心中的梦想遗忘。乙：坚强的我们肩负着明天的希望，坚定地走向辉煌。合：我们坚信，明天会更好！
保卫黄河教案篇十三
黄河是我们自古以来的母亲河，历史中，我们的祖先曾在黄河的岸边——黄土高原上繁衍生息，耕田居住，那黄土高原曾是一片森林茂密，水草丰美，充满诗情画意的人间仙境。后来，由于气候的变化，和我们人类无节制的开垦放牧使得黄土高原的植被不断破坏，土壤结构变得疏松，肥力下降，草木越来越少。大量的.泥沙流入黄河里，清澈的水失去了明亮变得又黄又浊，成了真正的“黄河”，可谓：“一石水，六斗泥”。虽然有人曾说要保护黄河，可是近几年来，随着经济上升，污染事件频繁发生，黄河中下游几乎所有支流水质常年处于恶劣状态。日益严重的黄河水污染，破坏了黄河生态系统。
在这里我倡议同学们来保护黄河：
一、在黄河边上多种树，防止泥土流失，因为树木可以用根须可一抓住泥土使泥土不再流入黄河。
二、禁止在黄河边的山上滥砍乱伐。这样可以防止树木减少。
三、沿河岸净化黄河，这样可以使河水清澈
四、减少农药的使用，可以让农药污染不再流入黄河。
五、禁止一些人在黄河中滥捞黄沙，这样可以让河中的生物可以生存。
六、不要在黄河里或岸边到垃圾可以防止垃圾污染。
只要是炎黄子孙，都有责任和义务关心和支持黄河水资源保护工作，要像爱护自己的生命一样珍惜、保护我们的母亲河能恢复她原来的模样!保护黄河，原母亲不再流泪。
倡议人：xx
日期：20xx年x月x日
保卫黄河教案篇十四
长江流域各民族同胞：
长江是我们的母亲河，也是中华民族的伟大象征，千百万年来，她哺育了中华民族。孕育了几千年华夏文明，然而随着人类物质文明的高速发展，我们的家园——地球正遭受着巨大的破坏。长江这条母亲河也受到了深深的伤害，大自然也给予了我们无情的惩罚，我们也付出了沉重的代价，尤其是长江流域的人民不会忘记1985年和1998年的那几场特大雪灾和洪灾，那几次特大灾害为我们敲响了警钟：保护长江生态环境刻不容缓！
长江发源于青藏高原，她的正源沱沱河出自姜根迪如冰川，在雪山蓝天下汇聚千条涓涓细流向东奔流而去，做为长江源头的沱沱河，海拔4600米以上，雪山皑皑，极地高远，令人神往。源头地带的生态环境状况，对维系整个长江水系的生态平衡起着至关重要的作用，其生态地位和效应在全国具有重要影响。但近年来，青藏高原水土流失，土地沙漠化，草场退化十分严重。长江源头因此成为全流域水土流失最严重的地区。1999年6月5日，国家环保总局等部门在长江源头区建立长江源环保纪念碑，江泽民为长江源环保纪念碑题词长江源。如今，越来越多的人认识到保护长江源及保护长江流域生态环境的重要性和紧迫性。这对于长江全流域的人民来说，具有义不容辞的责任。
我住长江源，君住长江尾，同饮一江水，共护母亲河。做为生活、工作、奋斗在长江源头的各族人民，我们向长江流域的人民发起倡议：关心环保，从现在做起，支持环保，从我做起。保护长江就是保护我们赖以生存和发展的家园。让经济发展的浪潮进入绿色发展的河道，为实现人与自然的和谐相处，让碧水蓝天常在，江河湖海常存做出我们应有的贡献。
此致
敬礼！
xxx。
日期：
保卫黄河教案篇十五
女：您的胸怀依偎着13亿中华儿女。
男：您的血脉连接着960万神州大地，
女：从雪山草地、大渡河边走来，我们用悲壮的歌声回眸历史。
男：从枪林弹雨和日寇的封锁线走来，我们伴着歌声奋勇杀敌。
女：看，龙的传人团结起来了，
合：保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国!
保卫黄河教案篇十六
同学们：
长江、黄河用它们那博大的胸怀孕育了五千年的华夏文明，它们灌溉了花的国土;它们推动了新的时代，它们是我们伟大的母亲，祖国需要它们，大地需要它们，人类需要它们，它们是祖国心脏的动脉。
从古至今，面对着母亲河壮丽的景色、悠久的历史，许多人写下了不朽的篇章，发出了由衷的歌唱。
由于时代的进步，投资建厂的人越来越多，他们为了寻求更多的利益不惜破坏环境，树木一棵棵地倒下，昔日森林茂密、水草丰美的黄土高原，随着气候的变化和无节制的开垦放牧，黄土高原的植被不断的遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木越来越稀少，导致大量的黄沙被冲进河里，清清的河水失去了最初的灵秀清澈。几千万年前，我们的母亲河——长江里还生活着许多种可爱的生灵，可是现在，由于江水的严重污染、繁忙航运螺旋桨击打和乱捕滥捞，长江正日益失去这种特质，长江里的生物正在以我们无法预料的速度中孤独地死去。为了那些仅存的生物，为了我们伟大的母亲河，我提出以下倡议：
1.在长江、黄河旁边多种一些树木，防止泥土松陷。
2.减少用水量。
3.少伐树，减少环境污染。
4.对于水土流失做出措施。
让我们一起努力吧，保护母亲河就是保护我们自己。
倡议人：
日期：20xx年xx月xx日
保卫黄河教案篇十七
同学们：
古诗云：“派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州，”说的就是黄河这种魄力雄伟，一泻千里的壮景。黄河是我国第二大河，全长5464千米，从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流河成千上万条溪川，形成每年平均480亿立方米水量的滚滚洪流，滋润着两岸土地，养育着各族人民，书写着华夏五千年的历史征程，建立了一个个众所周知的里程碑，是十三亿中国人民的摇篮。
也许在我们昂首挺胸跨入新世纪时，母亲河正感叹“岁月不饶人”，以泪洗面，匆匆告退历史金碧辉煌的殿堂。是的，我们亏欠你太多了，母亲河！再你春风得意之时，滚滚黄沙从天而降，无情地侵入了你纯洁的体液里；青翠的.树木呀，伴着“嗞嗞”的切除声，在您的哭诉中一排排地倒下，巨大机械的铁蹄对您不住蹂躏。“我体内可爱的生灵们呢？”您问，当我们在历史的大树中填上“生灵们已在大河中孤独地离去”这样一笔，您是否背着我们痛苦流涕？“我该退出这个世俗了吧？”您苦笑着面对世人。“不不！不会！您将永葆青春！”这是我们坚定的声音。
因此，我提出以下几点倡议：
1、注意“思想”宣传，并制定《环境保护宪法》让保护环境的这个念头，在每一个人的心里扎根。
2、上级部门能够在各个“关口”设置“环保袋”，便于垃圾投放。
3、能够培养出植树造林方面的精英，奔赴长江黄河施行“绿色”计划，进行园林种植。
此致
敬礼！
倡议人：xxx。
20xx年xx月xx日。
