打破传统的教学方式，教案设计可以帮助教师更好地引导学生的学习。教案的编写过程中需要合理安排教学资源的利用。教案的重要性不言而喻，下面是一些经典的教案案例，供大家参考借鉴。

小学语文母鸡教案设计篇一

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

2课时

作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。

1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

3．指导学生图文对照，培养观察能力。

1．学生谈谈对长城的认识。

2．学生自由补充。

3．老师给以肯定。

4．板书课题，齐读。

。

1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）

3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。

4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

1．自由读课文，读准生字、词语。

2．学习会认的字。

3．学习会写的字。

4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）

1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

2．出示第二幅图：

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。

射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（ppt）

3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）

（一）齐读句子

1．读（ppt：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

2．交流汇报：

（1）长——（ppt）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

（ppt图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向

——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

（ppt）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

（2）（ppt第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

（4）高大坚固

——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

——宽：五、六匹马可以并行

——高大：两米多高的垛子

——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

2．作者想到了什么？（劳动人民）

3．（ppt）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

步一步地抬上陡峭的山岭）

（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

（3）请读句子：（ppt）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

（4）思考、交流：（ppt）

*“多少”表示（无数）。

*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

2．请大家一起读这句话。

（ppt）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

小学语文母鸡教案设计篇二

一、课前问候：

师：同学们好！生：……（学生的声音很小，参差不齐）。

师：该怎么称呼，怎么问候？生：……。

生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）。

生：引出来（怎么引起来）。

师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。

二、出示课题：

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小学语文母鸡教案设计篇三

小学语文母鸡教案设计篇四

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言实践。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

一课时。

一、谈话导入。

1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

2、学生自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习。

三、自读自悟，整体感知。

1、出示自学提示。

自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了什么印象？并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

2、学生自学。

3、汇报交流。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

问题2：作者对母鸡开始是什么态度？后来又变成了什么态度？

4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

四、研读课文，明白原因。

1、出示自学提示二。

自学提示二。

默读课文，想一想：

（1）为什么作者开始一向讨厌母鸡？

（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）交流讨厌的原因。

（2）交流不讨厌的原因。

五、对比与《猫》的异同。

1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

2、交流异同。

六、小练笔：

写写你喜欢的一种小动物。

【板书设计】。

母鸡。

一向讨厌不敢再讨厌伟。

声音讨厌勇敢大。

欺软怕硬负责的。

喜欢炫耀慈爱母。

辛苦爱。

小学语文母鸡教案设计篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

4、由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的伟大，从而明白母爱，尊重母亲。

教学重难点：

1、体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。

2、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学准备：

教师准备课文插图或其他母鸡带小鸡的图片。学生了解母鸡的生活习性，搜集有关母鸡的奇闻轶事。

形象导入课文。

图片提问：在大家眼里，是个怎样的动物？2、导入：其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的却各不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己了意识。那么，在老舍眼里的又是怎样的呢？（板书课题）交流关于见闻（点拨学生说出作者对情感的变化）1、自读课前“导读”中的内容，认真朗读课文，达到读流利、读正确。边读边思考“导读”中提出的两个问题：

小学语文母鸡教案设计篇六

1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。

2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。

3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。

4、朗读课文，默写最后一小段。

【教学过程】。

一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。

谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。

二、了解文章主要内容：

1、这篇文章主要向我们介绍了什么?

2、文章是从几个方面来介绍的?板书：特点。

三、讲读第一大段。

默读思考。

这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

(一)讲读第一小段。

1、指名读。

2、这小段重点介绍了什么?(板书：远)你是从哪看出来的?

3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?

4、指名读第一小段。

(二)讲读二、三小段。

按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。

1、指名读第二小段。

2、“抵”是什么意思?(查字典)。

3、你怎样理解这段的内容?板书：大。

4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢?

5、指名读第二小段。

6、指名读第三小段。

7、你怎样理解这段的内容?板书：光热。

(三)默读、思考：

文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的?

老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。

四、讲读第二大段。

太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。

(一)指名读第四小段。

提问：1、文章的第一句话在这里起什么作用?

2、从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书：植物动物人。

3、煤炭的形成和太阳有什么关系?

(二)指名读五、六小段。

1、这两小段说明了什么?

(三)指名读第七小段。

这小段介绍了什么?板书：杀菌。

老师：有利于人类的生存。

(四)(看板书)提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?

老师小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

(五)讲读最后一小段。

我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么?

1、齐读。

2、指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?

3、第二大段是什么样的段式呢?

4、文章的最后一句话起什么作用?

五、总结全文。

小学语文母鸡教案设计篇七

当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。

1、要选择印象最深的一件事情写。

2、要把自己最受感动的内容写清楚。

3、写好后要认真修改。

1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。

2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。

二课时

一、连接本习作内容，做好选材准备。

请你写一件别人帮助你的事.或你帮助别人的事。”

l、先进行同学问自由交流，相互启发。

2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人 别人帮助自己

二、明确习作要求，确定习作材料。

1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的印象。

2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。

三、树立事件发展过程，确定习作重点。

1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。”。

2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。

最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。

一、学生完成习作。

动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。

指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。

二、写好后，读一读，认真修改一下。

三、组织学生进行评议。

四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。

小学语文母鸡教案设计篇八

1.学唱歌曲，理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。

2.能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。

1.母鸡孵蛋的音乐、鸡蛋三个、三种不同形象小鸡的图（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡）、笔。

2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份。

（一）《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。

（二）熟悉歌曲《母鸡孵蛋》。

1.教师用彩蛋示范歌曲。

2.幼儿学唱并动作表现。

小学语文母鸡教案设计篇九

教学目标：

１. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

２. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３. 感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字；读背课文。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书布置：

2．夕阳真美

作业设计：

课内：誊写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一． 导入新课

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

出示投影

１. 图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２. 太阳周围的云有哪些颜色？

３. 太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自身的感受。

５． 小结图意。

６． 学习课题里的生字。

四．初读指导

１． 自学生字词。

２． 检查自学情况。

a. 指名读词语。

b. 了解词语掌握情况。

c. 齐读田字格里的生字。

３． 各自轻声读课文。

４． 分段指名读。

５． 理清脉络，说说每段的意思。

６． 谁来把５个自然段分成三局部。把意思概括一下。

五．精读训练

１． 指名读第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。

４． 为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

５． 小结。

６． 安排作业：读抄词语。

第二课时

一． 听写词语。

二．继续精读课文

第二段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句话说了什么？

４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。

５． 小结。齐读。

第三段

１． 指名读。

２． 这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

３． 第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

４． 小结。齐读。

第四段

１． 默读。

２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？

４． 小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

１． 指名读。

２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

３． 有感情地齐读。

三．总结

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

四．练习感情朗读。

第三课时

一． 检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导

二．指导背诵

１． 教师范读，学生掩书认真听。

２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

３． 学生看板书内容，练习全文背诵。

４． 指名试背。

５． 同桌交互背。

６． 齐背。

三．写字指导

四．作业。

１． 誊写生字。

２． 组词：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

小学语文母鸡教案设计篇十

这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。

课文可分为三部分。

第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。这是为什么?两个小朋友说出了自己的想法。

第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。回到家在妈妈的启发下动手做做看。实验结果和朗志万说的不一样。

第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。

1．渎课文，理解科学家的话，也不一定都是对的这句话的意思。

2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。

一个装满水的杯子、一条金鱼。

1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?你动手做了吗?(学生说自己的做法。)

3．板书课题。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3．想想课文讲了一件什么事。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

鳞()

哄()

骗()

2．理解词语。

哄骗：用假话或手段骗人。

漫：水过满，向外流。

3．说说课文讲了一件什么事。

(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。伊琳娜觉得他们都没说对。回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。)

1．自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提了一个什么问题?

(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)

2．你觉得朗志万的问题提得怎么样?表现在哪儿?

(问题提得很奇怪。表现在如果放进一条金鱼，可不是这样。意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)

3．分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?

(一个小朋友说：这是因为金鱼身上有鳞。另一个小朋友回答。)

1、自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?

(伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。妈妈说：不能光想，你动手做做看!)

2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

(金鱼身上有鳞，水就不会漫出来和金鱼把水喝下去了：都不合乎逻辑。)

3．做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?

(实验结果水明明是漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做做看)

1．默读课文第六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

2．体会伊琳娜话的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?这句话的意思是什么?

(您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。)

(2)指导读出生气的语气。

采取学生自己练读、评读的形式完成。

3．体会朗志万话的意思。

(1)出示句子，理解意思。

(不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且还要动手做一做。)

(2)指导读出语气。

4．分角色配合读第六至七自然段。

1．读后，你从伊琳娜动手做实验这件事中，受到什么启发?

2．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?

(组内陈述观点和理论、集体汇报。)

()的问题()地微笑

例：越想越生气

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜问朗志万您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢

2．安娜自言自语地说小壁虎跑到哪里去了呢她正在发愁忽然听见莎莎大叫起来妈妈床单上有一只花壁虎快来看呀。

回到家里，伊琳娜动手做实验。她。哎呀，不一样，水三二。

朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定( )都是对的。伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴( )地笑了。

1．在括号中写出带点词的近义词。

2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?

3．你赞成科学家的话，也不一定都是对的这句话吗?

说说你的理由。

小学语文母鸡教案设计篇十一

1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂”等词语。

2.理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3.体会文章的叙述顺序。

4.有感情地朗读课文。

(二)能力目标。

1.培养学生的默读、朗读、理解能力。

2.培养学生的想象能力。

(三)德育目标。

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学方法。

(一)教师教法。

教师引导学生自读自悟，讨论交流，利用多媒体课件帮助学生突破重、难点。

(二)学生学法。

读、思、画、议、批注、交流。

三、教学重点难点。

(一)重点。

1.理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2.体会科学家合理想象的依据。

3.理清文章的叙述顺序。

(二)难点。

理解科学家想象的依据。以及琥珀对于研究昆虫有何价值呢?

(四)解决办法。

讨论、交流并出示多媒体课件(琥珀的图片、动画显示形成过程)和有感情朗读，进而理解课文内容。

四、教学活动。

1.组织学生阅读、思考、讨论、交流。

2.借助电教媒体帮助学生理解。

1.自学、讨论、交流。

2.有感情地朗读课文。

五、教学步骤2课时。

第一课时。

一、揭示课题，质疑。

揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?

(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)。

二、初读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。(2)边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

(3)思考：琥珀是什么?课文讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点?

2.小组内讨论交流。

3.集体交流。

(1)自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。在同学交流过程中，教师适时引导点拨。(2)第3个思考题，小组议答，全班交流。

(琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)。

三、(电脑出示琥珀图片)学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。

四、听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容。

五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。

六、作业。

1.熟读课文。

2.自学生字词。

第二课时。

一、复习导入，明确目标。

课文写了关于琥珀的哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(生回答)。

那么作者想象的依据是什么?要形成这样的琥珀必须具备哪些条件?这是我们这节课所要探究的问题。

二、精读课文，深入探究。

1.默读形成过程部分思考上述两个问题。(点击课件，出示问题)。(l)独立思考后小组讨论。(由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。)(2)集体交流。

(3)学生交流过程中师相机引导板书。

(4)师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。

第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。(5)出示课件。松脂球——琥珀。直观感受琥珀的形成。2.科学家又是怎样想象发现过程的?探究想象依据。(1)学生自学、小组合作、师生交流。(2)角色朗读此部分。

(3)小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗?

(讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。)。

3.科学家研究这块琥珀有何价值呢?(l)默读思考最后一自然段。(2)小组讨论后回答。

4.在学生讨论交流的基础上，教师总结。

三、感情朗读课文。

1.自由练读。

2.分角色朗读。

四、学生质疑问答。

五、扩展延伸。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?你是怎样想象的?和同学交流交流。

六、布置作业。

以《未来的__》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

小学语文母鸡教案设计篇十二

《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

下面重点谈谈第二课时的教学：

(一)把握人物品质，直奔文章中心

我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

(二)品词析句，体会精神

接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”

引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

2、船长与洛克机械师、大副的对话

我分二个层次进行：

(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!

联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

(三)、心灵碰撞，激发情感

通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

(四)、形象升华

通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

小学语文母鸡教案设计篇十三

教学目标：

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．体会文章的叙述顺序。

4．有感情地朗读课文。

第一课时。

教学目标：

1．学会本课生字，正确理解词义；

2．朗读课文，对课文内容做整体感知。

教学步骤：

一、导入。

（板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。

二、初读课文，整体感知。

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。

拂拭：指掸掉或擦掉。

粘稠：形容液体的粘性很强。

飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。

琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。

断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

生机：生命力、活力。

澎湃：形容涛声互相撞击。

前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。

约摸：估计，大概的.意思。

怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。

热辣辣：形容热得像火烫着一样。

（3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？

明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

三、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。

四、听课文录音，进一步了解课文内容。

五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。

六、作业。

1．熟读课文。

2．抄写生字词。

小学语文母鸡教案设计篇十四

1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3．了解课文记叙的顺序。

教学重点。

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

教学准备。

珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）。

在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）。

（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）。

四、理清文章的记叙顺序。

1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。

2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

小学语文母鸡教案设计篇十五

1、会读14个生字，会写“快乐”。

2、能用欢快的语调正确朗读课文。

3、能感受自己生活的幸福和快乐。

课件

1、我们中国有很多很多的节日，你知道有哪些？

2、哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

3、对，这一天是全世界所有小朋友的节日，很多孩子都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（播放课件）

4、让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？（出示课题）（学生齐读）

1、对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文）这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？先自己读读等一下老师再读。

遇到不认识的生字怎么办？那就用你喜欢的方式来读课文吧！打开书翻到107页。

2、课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？我该请几位小朋友来读，为什么？你读课文的时候，你希望同学们怎么做？（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

3、你愿意老师怎么读呢？好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那我也给你们提个小建议。请你坐正身子，拿起书。

4、谁来说说老师读的怎么样？那你知道我为什么能读好呢？我告诉你一个小窍门，我把自己当作书中的小朋友去读呢，这样才能读好。你想不想读好呢？请你选出你最喜欢的一小节练一练，一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

1、读累了吧！咱们去玩玩好吗？闭上眼睛出发了。你听到什么？（放鸟叫声）你好像到了哪里？看（出示图片）到了这么美的地方，你有什么要说的？（景色、服装、心情三个方面来说）

2、有位作家叔叔把你们刚才说的话写成了诗歌，你能读吗？还有谁想读呀？

3、唧唧喳喳的小鸟给我们带路，和煦的风儿抚摩着我们，我们在老师的带领下，来到花园里，来到草地上，心了别提有多高兴啦！一起读读。

1、我们刚才去了花园草地，现在到郊外走走好吗？（出示图片）咦，什么声音？仔细听，它好像在说话，在说什么呢？（出示：这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望。）

2、为什么这个世界上，有你们就更加美丽，有你们就充满希望？自己再读读第二小节（可以和别人商量商量）

3、瞧，我们小朋友今天是孩子，可等你们长大后，建设祖国就全靠你们啦，所以我也像花儿、小溪一样，对你们说“这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

2、所以，我们要“感谢亲爱的祖国，让我们自由的成长。……飞向我们的理想。”

你知道什么是理想吗？你有什么理想？

3、我相信我们每个小朋友的理想都能实现，因为，我们有祖国妈妈的关心、爱护。谁想感谢祖国妈妈？还有人想感谢吗？祖国想听听男同学感谢的声音。我想听听女同学感谢的声音。

2、我们会唱啊，跳啊，邀请老师、同学一起度过这快乐的时光。（出示：第四小节）谁想读读？谁还想读读？一起读读。

读着读着，我不禁想唱起来，跳起来，我们就唱唱跳跳，好吗？

（出示课文，放映歌曲）

1、唱完歌，你心情怎样呢？真的吗？那好，我们就把快乐写下来。（出示：田字格）

2、观察。范写。

小学语文母鸡教案设计篇十六

教学要求：

1、知识与技能。

（1）认读12个生字，会写8个生字。

（2）正确、流利、有感情朗读课文。

2、过程与方法：

在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。

3、情感、态度、价值观：

让学生认识到团结的力量大。

重难点、关键。

（1）认识12个生字，书写8个生字。

（2）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。

课时划分。

两课时。

第一课时。

教学目标：

1、认读12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：

一、激趣导入：

二、初读课文，自主识字。

1、读文识字，分组学习。

（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（2）组内交流识字情况。

（3）把文中难度的句子多读一读。

2、开火车读生字，要求学生读准字音。

3、出示词语，学生开火车认读。

麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

草垛、石头缝、晕头转向、查一查。

4、出示带生字的句子测读。

5、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

6、齐读课文。

三、学习生字。

1、出示要写的8个生字，学生读准字音。

2、给这些生字组词。

3、学生记字。

4、教师重点指导一下字的'书写。

5、教师范写，学生书写。

6、评价书写。

四、作业。

第二课时。

一、复习导入。

1、生字复习。

2、学习新课。

1）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。

2）、学习课文第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

（2）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话。

3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（1）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？

（2）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？

（4）齐读这一部分。

4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分。

（1）看图图上画的什么？

（2）自由读。

（3）指导朗读。

（4）造句“有的……有的……有的……有的”说话。

（5）朗读这一部分。

5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

（1）麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。

（2）当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？

（3）当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？

（4）最终的结果怎样呢？

（5）指导朗读。

（6）齐读这一部分。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。

3、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。

四、作业。

小学语文母鸡教案设计篇十七

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

2课时

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示。

小学语文母鸡教案设计篇十八

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

2课时

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

挂图、生字词卡片。

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀?

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗?

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢?小朋友们看。(出示挂图)

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么?

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢?

7.指导读课题。

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

1.文中哪几自然段写的是森林呢?

2.学生反馈，教师出示句子。

一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3.指名读，其他学生评议。

4.引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5.出示挂图再次感知森林的样子。

6.这句话中海洋指的是什么呢?

7.指导朗读。

8.谁向森林问好了?

9.反馈他们各说了什么?

10.引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11.反馈的情况。

12.引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13.集体反馈。

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林 挡风沙

储雨水

教后感

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

理解课文内容，了解森林的作用。

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗?

2.它们都说了什么呢?

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(出示图片)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢?我们不能做什么?

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

抄写生字。