最新班主任工作心得（模板20篇）

班主任工作心得篇一

班主任是学校教育教学工作的具体实施者，班主任工作的好坏，直接决定着学校教育教学水平的高低。应试教育强调后进生的转化，但其转化的目的仅仅是为了提高升学率。素质教育更强调后进生的转化工作，目的已不只是为了提高升学率，更是为了对学生的一辈子负责，对社会的整体素质提高负责。可以这样说：没有后进生的全面进步，就没有素质教育的全面实施。

后进生之所以后进，是有着各种原因的：有的因为调皮捣蛋，有的因反应迟钝，有的因虚荣心作崇，有的因家庭问题等。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，乃至是学校的重要工作之一，更是班主任工作的重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从品质、人格、自我管理、学习素质等诸方面调整转化，是班主任长期探索和研究的课题。但后进生的形成，根源、背景复杂，我在长期的班主任工作中，初步形成了后进生转化特有的方式方法，那就是——“一班两制”、“一视不同仁”，对他们我付出了更多的爱心，给他们更多的优惠待遇，真正地关心他们的生活，关心他们的学习。

用第三只眼看待后进生，是另一种学问，是另一种态度，是一种教育方式。用第三只眼看后进生，就要善于观察他们的心路历程，关注他们的学习态度，关心他们身边点点滴滴的变化。

后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，有抵触情绪，也不愿意学习。其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。苏霍姆林斯基强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。

平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

后进生更渴望认可与鼓励，更需要扶持他们的自信心。对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。这种客观的表扬才具有真正的激励作用。

对后进生的偏爱不能仅限于对他们生活的关心。对他们生活上的关心只能起到一种“催化”的作用，最根本的还是要关心他们的学习，在学习上偏爱他们。

进步过程的后进生需要有不断的成功来激励，以加快、加大他们进步的步伐。但由于学习基础差，在公平的学习竞争条件下，他们很难在学习竞争中取得成功，这显然对他们的继续进步是不利的。因此我在教学中采用了两种不同的评价方法来消除由于后进生学习基础差而带来的这种负面影响，保护后进生进步的积极性。

所谓“一班两制”的竞争，就是在教学活动中创设倾向于后进生的特殊照顾措施，因人而宜地交给不同的学习任务，提出不同的学习要求和给予不同的学习帮助。

1、课堂讨论中的“一班两制”。

因此在课堂讨论中要有倾向政策，给后进生们比其他学生更多的的机会，热情地邀请他们参与到课堂讨论中，使他们受到更多的锻炼。当他们不愿或不敢参与讨论时要鼓励他们，告诉他们只要回答了，参与讨论了就是好的，只有不回答、不讨论才是不好的；当他们回答错误时不能批评，要帮助他们改正错误并赞许他们敢于回答问题的勇气，争取下次答好；当他们圆满地回答问题后，当然不能忘记狠狠地表扬他们一番。

2、作业时的“一班两制”。

首先，在布置作业数量上的`不同待遇，使他们可以做比其他学生少一点的作业。这是因为后进生完成学习任务的速度比较慢，优秀生10分钟完成的作业他们往往要做20分钟、30分钟，甚至更长的时间。于是就形成这次作业还没做完，又有了新作业，赶来赶去那个也没赶完的现象，这容易使他们马虎地去应付作业，抄袭作业，或根本就不做作业，起不到作业应有的训练作用。给他们少一点的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业比别人的少又会使他们有一种一定要认真完成的压力，从而提高他们作业的质量，让他们慢慢养成认真按时完成作业的好习惯。随着他们不断地进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与一般学生等同的水平。

另外对作业质量的要求，后进生也可得到照顾，只要他们的作业基本能体现出他们认真的学习态度就行了。

3、课外辅导中的“一班两制”。

后进生学习基础差，接受能力差，当前的学不好，过去的没学会，这是他们没能力和其他学生公平竞争的主要原因，有倾向性地采取两种不同的竞争只是无奈的暂时之举，不是解决问题的最终办法。要彻底解决后进生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，要耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺。这个任务对教师来说虽然是很繁重的，但是它是彻底解决问题的重要方法，必须持之以恒地这样做下去。

总之，使后进生的努力在学业成绩中得到了更充分的体现，使他们通过努力后同样会取得优秀的成绩，这必将更大地调动起他们学习的积极性，增强他们学习的自信心，从而更好地去学习。时刻把后进生放在心中，想着他们，惦着他们，为他们的落后而焦急，为他们的进步而欣喜，尽自己最大的能力去帮助他们，把自己的一颗心全掏给他们，用第三只眼看待他们。如果没有教师超乎自然之上的、与后进生心源相通相合的第三只眼，如果没有教师“一班两制”、“一视不同仁”的因材施教，就不会有后进生的脱胎换骨。

班主任工作心得篇二

上周做了一个大胆的尝试，我让孩子们自己选择座位，你可以选择同桌也可以选择排位，只要你喜欢，只要对方答应，老师一切都ok......

座位排好后的第一节课，他们的新鲜劲正浓，老师转个身的时间里下面就硝烟四起，说实话很多次我都是强忍着自己的“怒火”，然后再面带微笑的告诉他们，这是你们自己选择的，那么你们就应该为自己的选择负责，管好自己，认真上课。话不重，但是很管用。

孩子上课的激情确实提高了很多，而且整体感觉即轻松又愉悦。我开始反思自己是不是平常对孩子的要求太过于苛刻？遵循班级制度，没有给他们放松的空间，让他们的思想飞跃......

换座位的无意之举，本来只是想给孩子们放松一下学习的压力，没想后的是效果很好，收获颇丰。就像我们自己一样，选择了自己的环境，选择了自己喜欢的伙伴，工作时也一定会变得动力满满。

给学生足够理解与信任的同时，把责任与问题也抛给他们，让他们对自己的行为负起责任，学会承担，学会成长。

班主任工作心得篇三

班主任工作既神圣又繁杂、既光荣又艰巨，具有很强的挑战性。大到道德品质，小到生活琐事，班主任都得管，不仅肩挑教学工作，还身兼“医生”、“警察”、“保姆”、“法官”等数职。三十几年教育工作的探索及班主任的实践，虽有几分劳累，却也有几许收获，我感触甚深：要想做好班主任工作，必须念好“勤”字诀。

一、勤跟班。即勤跑腿，指的是班主任要勤走班级上、勤入学生中，时时关注他们的思想动态。作为一名优秀的班主任，不仅自己要勤跑教室、宿舍、娱乐室等场所与学生沟通，还要勤向科任老师了解、勤与学生家长联系，及时掌握学生的一切信息，解决问题于萌芽状态，以防问题及矛盾的扩大与激化，避免一切不安全因素的发生。不管是早晚自习还是中午休息，不管是常规的“两操”还是“早中晚三预备”，不管是早上起床前还是晚上睡觉熄灯时，班主任都要勤跑、走走看看，力争第一时间内掌握第一手资料，并发现、解决问题，防患于未然，不给自己工作留下隐患。要想搞好班级工作，班主任切忌遥控指挥，要勤入学生中督导、鞭策。这样，不仅能让学生感觉到班主任时刻都在自己身边，自然而然地强加调控、自我约束；还有利于个别谈心，让学生将要反映的情况悄然间及时透露给自己而得到解决，增添学生对班主任的亲近感。由此，班主任只要勤走班级上、勤入学生中，就能了解到他们的喜怒哀乐、真实思想，就能因材施教、有的放矢，让班级工作开展得有力度、有深度、有实效。

二、勤观察。即勤用眼，指的是班主任要随时随地关注学生，洞悉其行为习惯表现。当学生行为表现异常时，班主任能洞察，并及时地与其交谈、帮之解决，这是班主任必不可缺的技能。不论教室还是寝室，不论上课还是下课，不论午休还是课间，班主任都要勤去班级上、学生中转转看看，以便观察及时发现学生的细微变化，进行教育，防范于未然。不论是第一次接触还是长时间相处，不论是课堂学习还是艺体活动，尽可能在学生处于自然状态中进行多角度、反复地观察，获取他的行为、表现、及个性等信息；并及时进行优、劣评价，好的予以表扬，作为典范，让其发扬光大，差的督促改正，将一些不良之风扼杀在萌芽状态中，真正做到“有则改之，无则加勉”，让大家共同进步。可见，观察是班主任了解学生最基本的方法。

三、勤疏导。即勤动嘴，指的是班主任要做到事无巨细都亲自过问；多讲多说勤教育，以理服人，以情育人。作为一个好的班主任要有一张“婆婆嘴”，不光要对学生进行“传道、授业、解惑”，还得勤与学生拉家常、打成一片，呵护他们，多与其交心，适时给予教育和引导，让他们愿听你说话并生发出在你面前想说的欲望，把你当朋友。这样，班主任就能全面地深入学生的内心世界，“观其色，洞其变”，不断改进完善自己的工作方法。在安排班级活动、主题班会、劳动卫生等,班主任必须兢兢业业向学生灌输正确的人生观，使学生晓得什么可为、什么不可为，做到令行禁止。对思想有包袱或心理有障碍的学生,班主任得推心置腹地进行疏导，以情动人、导之以行，引导其健康成长。班主任还要勤于抓住学生的闪光点，经常表扬、宣传,肯定他取得的进步，树立正面典型，使得班上其他学生学有榜样、赶有目标。

四、勤思考。即勤动脑,指的是班主任要脑袋里时刻装着学生，装着自己所带每个学生的情况，做到“知己知彼，百战不殆”；凡事要多想、多找原因，力求工作万无一失。班主任要把自己在平时生活工作中观察到的、在学生中或学生家庭中了解到的以及科任教师反映的情况等反复思索，分析班级工作中的成败得失，寻得最好的方法措施来教育学生、管理班级。我们说，每个学生都有可能出现千变万化的问题，班主任必须得先了解并掌握他们的个性特征、行为习惯、家庭状况等信息，并时刻考虑如何引导他们全面发展，才有可能不让自己所带的任何一个学生掉队。还有，班主任每周安排工作、活动时都要考虑到班上学生实际的情况，每逢周末还必须对本周工作进行回顾、细细思虑，及时总结、分类记载，为以后开展班级各项工作提供更适当的、更科学的依据。

五、勤学习。即勤用心，指的是班主任要掌握新时期班级工作的主动权，那得勤心学习、勤心钻研，不断充电自己，跟上时代教育的步伐！社会在发展，知识在更新。作为一个优秀的班主任“要想给学生一滴水，自己必须先得有源头活水。”故而，班主任在除了要完成日常教学工作、对学生进行教育、管理好班级工作外，还必须要勤心学习，努力提高自身的水平及能力，以适应工作的需要。平日里，班主任要勤心、勤快，通过书本、网络、进修等途径学习最现代的教育思想理论、最科技的教学方法及管理艺术；闲暇之余勤心请教，向教育有方、管理有道的优秀班任学习，勤听他们的的心语，不断地总结、改善；并倾其所学与工作实践相结合，来教育好学生、管理好班级。总之，班主任要教到老，用到老，就要勤心学到老。

学校的意见及了解学生近期在家的情况，不断改进自己的工作方法，使学校教育和家庭教育一体化。家访虽会花去班主任很多的休息时间，特别是“学困生”，但却能了解并掌握他们在家中的生活、学习、思想等表现，还能取得家长的配合，共同帮助学生进步、提高。因而，班主任只要勤于上门走访，就能架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

七、勤整理。即勤动手，指的是班主任对班级学生信息、自己工作经验等勤于积累，使之成为可用的资料。每年接手新班时，班主任总是想迅速洞悉班级任何一个学生的一切信息。除了查看“学籍”获知基本情况外，班主任就必须自己勤观察、多交谈，甚至还不厌其烦地深入广泛调查才了解掌握。对这些来之不易的资料，班主任应及时填写《班主任工作手册》，动手记载、建立学生档案；并整理工作方法、思路上升为经验总结、工作理论，书入自己的工作笔记中，作为教育工作研究、因材施教的素材，分析、指导学生“品、学、行”的依据。可见，勤积累有利于班主任工作技能的提高，有利于班主任工作开展的深入，是搞好班主任工作的秘诀。

班主任工作心得篇四

班主任工作千头万绪，如何才能让自己得心应手？根据我几年的班主任实践，我觉得班主任首先要抓住要领，把握工作要点，那么一切问题会迎刃而解。以下几点是我的一点体会：

记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中的不断反思和探索，摸索出一招数，叫做：“以退为进”。批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他在初中的时候上课就少听课、多说闲话，令老师头痛不已，课后不复习，家长也管不住他。因此成绩一直上不去。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他做出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，回家安排时间复习功课，少看电视。还对他的作业进行个别辅导，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，英语课还积极回答问题。

在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务考察全班学生，自己先根据学生情况任命几个学生暂代学生干部职责。然后再由全班学生选举出班委。接着由选举出的班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到班，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。

班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生学习档案，依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。

尖子生生具有基础、智力、思维方式，学习方法诸多方面的优势，对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程，这一过程中无疑存在热情，期望，迷茫，焦虑各种心理因素，同时，对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力，更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育，关注思想变化。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

中层生是成绩变数的一大原因，但由于他们平时并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉，所以我尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，使他们往上冲，一旦发现问题立刻了解、谈话，避免他们加入后进生的队伍。

总之，作为班主任要善于总结，金无足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。这就需要班主任要不断的.总结，找出工作中存在的问题，及时改进，这样班主任工作才能不断进步，更上一层楼。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不断的探索，不断改进，来提高自身水平，才能成为一名优秀的班主任。

班主任工作心得篇五

班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价,是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。

我喜欢给学生写评语,不论是期末还是平时,只要有学生纸质的材料(比如定期需要上交的作业本、需要考试卷等)给我,而且我要发还给他的,我一定会写上评语。我认为这些都是班主任可以抓住的教育时机,可以和学生进行心灵沟通的重要阵地。我要守好我和学生的这块圣神的心灵境地。

写评语有一定的讲究,我不能让学生对老师的感觉是只看到我的缺点没有看到的进步,我所以评语不是能单调,要有丰富的语言和众多的情感。我感觉在评价语言中增加激励和温馨的话语,可以增进师生之前的情感,拉近我学生之前的距离,同时也使得班主任评语原本的教育功能得到了更好地得到发挥。

首先来说说日常的班主任评语,我往往会根据学生的个性特征,近期参与的各项活动的表现以及情绪上的变化加以指导和点评,把学生的特点放大,把学生的优点突出,或者是对学生进行心理疏导,让学生看到老师对他时时的关注和不一样的关爱。

我有点时候也会把与家长联系后家长对孩子的期待和家庭的特点进行分析,将家庭对孩子缺少的交流沟通传达给学生,让学生学会看到家长“爱在心头口难开的心”,看到家长“打在儿身痛子在娘心”的无奈,让学生学会从他人的角度考虑问题,让学生学会体谅自己的父母,体会父母浓浓的爱。这是一种感恩教育,也是一种爱的传递和延续。

话要说回来,班主任的在作业和试卷上的评语不可能只有孩子这些情感上的和行为上,当然还要针对学生作业的完成情况进行评价。班主任所教的科目,学生的重视程度其实也可以侧面反映出学生对班主任的喜欢和敬重程度。我的评价分等级a+到d不等,看到完成比较差或者没有完成的我还会把等级的字放大,在封面话上一个生气的表情,或者写上一句类似“吉吉很生气,后果很严重”,“你怎么可以这样来伤害我幼小的心灵”的话。评价也要看学生的改变,只要是学生的作业完成情况有改进的我就会表扬他“这次的作业比前几次明显有进步,我决定给你32个赞!”我的评语风格带有“调皮”的色彩,常常会给学生画上我当时该作业的表情,有发火鼻孔冒烟的,有微笑的,有呲牙大笑的也有伤心流泪的等等。这样我的学生更容易接受我的评价,有时候甚至会看得乐呵呵的。用评语的方式让学生们慢慢对交作业充满着期待,对老师的评语充满着遐想,为了得到更多正面的评价他们自然就会把更多的`时间投入到作业当中。

学习和习惯需要正确地引导,常常给学生写写评语相当于一次又意思的谈话,让班主任的工作事半功倍。

我最头疼也最为用心的是班主任学期结束要给每个学生写的评语。一个班级将近50个学生,我基本上每个学生平均有200字,对他这一个学习以来的综合评价有的学生200个字根本不够。举个例子吧,下面是我给班级里一个比较调皮富有喜感的男生写的评语:“你为这个集体增添了许多笑声与生机。作为《一个导演的噩梦》中的男主角,你深刻地诠释了一个鲜活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,当然还有你不带做做的演技,这场戏让我看到了一个有天赋活灵活现的张克,只可惜你没能登上大舞台,让更多的人看到你的能力。

‘人最大的敌人就是自己’,这句话说的很好,你认为呢?从你的课桌我看到你爱整洁,有条理,同时我总是能在课堂上听到你的正确快速的回答,看到你在试卷上的思想过程,足以体现你完全有能力成为一个优秀的人。我希望你能战胜自己的缺点,对事情能全力以赴,在距离高考100多天的时间里要靠自己打个漂亮的胜利战!”

我从特长上先肯定了他的优点,但也不否定他因为固执不愿意参加演出给班级带来的损失和我对他的遗憾。我从个人习惯和课堂表现上又肯定了他对学习的态度和能力,但是也侧面指出他的不够努力。这样的先抑后扬,让学生充分认识到老师对他的期待,以及他的缺点对他个人产生的影响。我相信他能够从我的言语中心灵神会。

好的评语是班主任工作的一项重要内容,反映出了班主任对学生的关注和用心,同时也体现出了班主任的个人品质和对教育的责任感。怎样写期末的评语,班主任需要从以下这些方面做好工作。

一、平时注重学生个性的分析和素材的积累。

在与学生的日常交流中要学会观察,观察学生的小事,即使是擦黑板。我们的一位男同学擦黑板就擦得非常认真干净,我必定会表扬他。还有学生参加的各项文体类的活动,他的表现和他的荣誉也是重要的评价对象,它可以让学生看到自己的闪光点也会对这些活动产生更加浓厚的兴趣。我认为,多角度的评价是非常有必要的。

如:我们班的“男神”同学有着成熟的思维和高挺的身姿,不过男神不仅仅是外形上的,更是你内心的稳重决定的。

现在的张豪学习刻苦,作业认真,即使是课间休息都不愿意放松背着单词和各种条目,我真心为你感到高兴。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也会有忧愁,我希望你能保持乐观向上地心态去面对,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

二、与任课老师、家长等加强联系,从他们的角度评价学生。

不同的渠道可以让我更加全面的了解学生,对学生的评价也会变得更加有力和有效。

班主任工作心得篇六

学生和教师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心；教师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体地位，才能得到学生的尊重，才能在教育教学上取得好的成绩。

尊重学生，就是要尊重每一个学生。一个班的学生，在各方面的表现不尽相同，有的优秀，有的稍差，但我对每个人都一视同仁，“一碗水端平”，并不因某个学生优秀而给予特别照顾，更不会因某些学生稍差而歧视他们。我尊重每一个学生，让他们平等享受教育。从上课到作业，从练习到考试，我对每个学生的要求都是一样的严格；对每个学生提出的问题，我都认真解答。我对学生的尊重换来了学生对我的尊重和爱戴。

尊重学生，就是要尊重每个学生的个性。由于家庭、社会、学校等各方面条件的影响，每个学生的`身心发展状况各有特点，形成了每个人独特的个性。班内有多少学生，就有多少种不同的个性。教师要想做好工作，必须尊重学生不同的个性，关心呵护他们独一无二的个性。我一直认为班级就像一个小型花园，每个学生因个性不同而成为花园里一个个独特的“品种”。作为园丁要想春色满园、百花争妍，就要细心呵护、培育每一株花，不能因有的花有刺而铲除它，也不能因花开得小而拔掉它。否则，花园里永远不会出现万紫千红的景色。所以，我在日常工作中，坚持尊重、爱护每个学生的个性，相信每个人都有自己的优点和不足，注意发现每个学生的优点和长处，并对其鼓励，促进学生发展。同时，这也是做好因材施教的前提条件。

班主任工作心得篇七

21世纪，不再是遥远的召唤。我们已踏上新世纪的门槛。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管”，是为了“不管"的目的。

我接手低年级，担任二年级的班主任，是我以前未尝试过的，有许多教学方法教育手段需要更新。因此，我在本学年中一直不断进修和学习，充实自己，更新教育教学手段，以适应新的环境。这学期，我加大了利用电教手段辅助教学的力度，利用网络收集教育教学资源。在教学实践中，取得了较好的效果，大大提高了学生的积极性。

每一年接手的班级都不一样，每个学生都有自己的独特性，因此，班主任的管理方法也要做适当的调整。针对2（2）班的实际情况，我采取了自我管理的方法，效果不错。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。我在班会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"值日班长"制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将"捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的"授之渔"，而不是"授之鱼"。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

3、提高学生的学习积极性强班级凝聚力

学生以学为本，教学也是班主任的一项重要任务。学生对学习保持较高的兴趣，对班级建设是大有好处的。本学期我重点放在提高学生对学习的积极性上。我首先从学生喜闻乐见的阅读上着手。我在原来的基础上增加了积累笔记和周记。用《课外阅读情况表》的形式把学生的阅读内容、时间、收获和摘抄积累起来。每次在班级中的展示、点评，每次对学生点滴进步的表扬，每次老师的修改建议和奖励，都激励着学生，很多学生都主动增加阅读量和积累量。每周一次的日记，老师都发掘其中的闪光点给出较高的评价。只要有一方面优点就可以在班级办的日记展中展出，学生感受到成功的喜悦，十分关心老师对自己的评价，写作积极性非常高。

成功学习的结果一方面知识技能的获得和掌握，一方面是求知欲、自信心等心理品质的发展和提高。对低年段学生来说，一旦对学习过程不感到新鲜有趣或在学习中受挫就会不想学。因此，对学生的评价应遵循以下几点：第一，尊重学生的原创。学生的创作可能有许多问题，但都是他们的心声。如果把学生的习作修改得面目全非，会打击学生的写作兴趣。第二，鼓励学有所用。积累的好词句不用等于无用，因此我经常圈出学生运用的好词句，并大加赞赏，强化了学生积累为运用的意识。第三，只看优点，只有正面评价。教师要善于习作中的优点，做到每篇都有可赞扬之处。习作成为一种乐趣，可以从中收获满足感和荣誉感，因此，学生的进步很快。

班主任工作心得篇八

其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行，一个班主任，面对班上几十名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。

一、谈话前要有准备：找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战不殆”。与学生谈话，要从三方面来观察学生，找出学生的弱点，从薄弱处突破学生的思想防线，走进学生的心里。

（一）看学生的家境，是否缺少家庭温暖，如在家里是两个孩子的，他不受家人喜欢，或是被宠坏的那一个等，有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。

（三）看他在班级的人际关系,看他是否在乎其他学生对他的看法等激发他自我表现的欲望。看他是否缺少班级归宿感，仔细挖掘其优点，或发生错误时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这三方面入手，找出学生的弱点所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻，那时学生可能被你抓住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正错误。

二、把握谈话的时机，捕捉谈话时机，把握谈话火候，谈话效果将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了错误，已经自责，需要谅解的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当取得成绩，满心欢喜，需要认同的时候，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的最佳时机。

四、同时谈话需要的注意的几个原则。

（一）差异原则。

找学生谈话的方式要因人而异，要根据对方的性格、情绪，根据谈话的内容、环境等，具体问题具体分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应含蓄一些，旁敲侧击。

（二）真诚原则。

班主任要真心诚意对待学生，关心爱护学生，做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中，如果班主任带有厌恶的情绪，甚至皱一皱眉，有一点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引起师生间的`对立情绪，影响谈话效果。

（三）先抑后扬原则。有时教师可以严重批评，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，疾风骤雨之后是和煦的春风，俗话就是打一巴掌给一块糖吃，有时很管用，之后再与之交谈，充分的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬往往效果最好。

（四）立竿见影原则。遇到突发事件，今日事今日毕，当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日，当天一定要与当事者交流，避免夜长梦多。错失良机，贻误战机。

（五）家校联系原则。遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以威胁，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时可以叫家长前来谈话三堂会审，一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长，那么真出了大事的时候，家长来了也不管用。

(六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的，对于一些班级里的刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这样的学生正面的说教根本不管用，老师要在他面前表现得无所畏惧，有时他会曲解教育法，使老师的管理陷入僵局，其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他一种感觉，就是老师不当，我今天也要把你制服，不要畏惧这样的学生，不然一个这样的学生就会搞乱你的班级，让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸，擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。

总而言之，和学生谈话最重要的是要投入和认真，排除阻力，突破学生的心理防线，走进学生的心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待，特别是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后，会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，好像那一刻就觉得自己真的以做老师和班主任而感到伟大和自豪了！

班主任工作心得篇九

有人说：美的环境是一部多彩的、立体的、富有吸引力的教科书，它对生活其中的学生具有“润物细无声”的教育作用。环境分为物质环境和人际环境，富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化、智慧的启迪、情感的陶冶，但人际环境对学生的成长往往影响更大。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”小学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。

长期以来受"师道尊严"的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生"敢思不敢言""有话不愿说"的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过："如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。"

心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。小学生年幼求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。

为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。

陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我班有个男孩学习不努力，上课不守纪律，随便说话，做小动作，下课打闹，同学们总告他的状。但他聪明伶俐，特别爱劳动，每天不管是不是的值日生，早上一来，下午放学他都主动拿起笤帚扫地，拿起拖布拖地。有一天课间我和他闲聊，我说：“你是个爱劳动的孩子，你又那么聪明，如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。”没想到从此以后他劳动更积极了，课堂纪律、学习都有明显的进步，在他的带动和影响下，经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。如我们班有一位经常不做作业的同学在交作业时说“作业忘在家里了”，同学们都说他没做作业还说谎。这时，我们不能轻易下结论，而是要主动与学生进行交流，告知同学们，在没有知道事实之前不能胡说，先给那位同学坚强的后盾，同时了解其原因，通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。

班主任工作心得篇十

借今天这个机会，讲一个教育故事，倡导一种思想：不要把学生推向对立面。

一个星期四的晚上，我正在宿舍查看就寝情况，忽然手机上发来一条短信，其内容是：“杨老师，我是学生某某，我现在不在学校，因为厌学不想上学了，向您请假。”看了这条短信，我匆忙赶到这位学生所在宿舍核实情况，同学们反映说：某某同学几天来胡思乱想、厌学。我听后想：该同学现在在哪里？不会想不开吧？于是，我立即回拨电话，发来短信的小灵通已关机。我惴惴不安回到办公室，准备给学生家里打电话，就在我查看号码的瞬间，转念一想：该学生父母离异，被判给父亲抚养，其父亲长期在外，家里只有爷爷、奶奶，其母亲也只是凑空关心一下，学生家离学校也比较远，估计学生是不会回家的。学生能发短信请假，说明他还是比较理智的，不会做傻事，一切等明天再说吧。

第二天一早，该学生没有来上学。我给其家里打电话，并与其母亲取得联系，果然星期四晚上没有回家。我问其母亲：根据您的判断，孩子会到哪里去？其母亲想了一会说：可能会和他堂兄在一起。紧接着，我记下相关电话号码，拨通电话证实：这位学生确实在他大伯家与其堂兄弟在一起。当时我真想在电话里教育他一通，可是我又担心激起对立情绪，就灵机一动关心的说：“你早饭吃了吗？”学生回答说：“还没有”。我说：“你抓紧时间吃早饭，然后让你兄弟送你到学校来，我和你妈妈在学校等你呢？学习的事到校再说，好吧？”他答应了，然后我又特别关照他的堂兄务必送他到学校来。

半个小时之后，该学生与其家长都在我的办公室坐下了。按照常规，对学生擅自离校且夜不归宿这种情况，必须严格教育，当然少不了一番训斥。可是，当我看到学生的倔强与其母亲的无奈形成鲜明对比的时候，尤其是我发现该学生只听父亲的话、而其父亲在电话里居然纵容他转其他学校学习，我深感这次教育的难度很大，就冷静下来思考对策。沉默几分钟后，我开始不厌其烦的说故事、讲道理，谈做人、谈学习、谈前途；谈意识、、谈行为、谈习惯；谈同学、谈老师、谈亲人、谈朋友等等，其母亲也不时地劝说。这样反反复复教育足足1个多小时之后，学生的思想还是扭转不过来。其母亲开始流泪了，这是无奈的泪，也是辛酸的泪。我实在看不过去，就对学生说：象你这样想转学是不可能落实的，你如果还把我当老师的话，今天就得好好听劝。我又一次给其父亲打电话说：转学是不可能的，也是不现实的，只有断了念想才能挽救孩子。与学生的父母达成一致意见后，我就让学生自己一个人去想，想通了就写下自己的打算，想不通继续想。

学生想了一节课后，一个字也没有写，他说：“老师，我能不能回家去想，想好了再来。”我发觉他思想开始解冻了，趁势说：“可以回去休息调整，但必须要想好，决不能两天后还是老样子。”他犹豫了一下，点点头。我还是不够放心，就对他及其母亲说：“回家后只能在家休息、反醒，决不能在和堂兄弟等社会闲荡人员交往，更不许用小灵通等与别人联系交往等，否则，我们今天的努力就白费了。”然后，让学生写一份保证书，其母亲也当面签字以示慎重。

临走之前，我追问：“两天后就要期中考试，这可是初中入校以来第一次大型考试，你就不想看看自己到底学得如何吗？再说，你上次数学单元测试还得了90分，这次期中考试你只要认真准备，肯定不会考差的。带一些书回去看，好吧。”在我积极的心理暗示与鼓励下，他表示要参加考试，然后就去教室拿书了。

在教育交流与对话中，我了解到这位学生厌学的原因是多方面的：一是缺乏吃苦精神，刚进校时经常与社会上的人联系，后悔自己没有来读书，有一种想转学的念头；二是受家庭特殊因素影响，情感缺乏、个性倔强；三是国庆节期间与外界有不良交往，他堂兄就是去年刚退学的。从教育心理学角度分析，这些特殊学生的心灵也有脆弱的一面，他们之所以心理闭塞、心胸狭隘，凡事总往坏处想，甚至对老师持敌意态度，主要是因为他们缺乏必要的来自父母、老师和同学的关爱、理解与信任等等。对这样的学生，老师和家长如果一味训斥、责备，甚至打骂，很容易把学生推想对立面的。

回家调整两天后，该学生就回校参加期中考试，考试结果对他而言十分理想。开家长会时，这位学生的母亲非常感动，对学生鼓励的同时也充满了信心和希望，班会课上全班同学都为这位学生的进步鼓掌加油，他自己的思想也稳定下来。我也感到欣慰与高兴：那个星期天将近三个小时的教育守候，能够换来一位学生在人生关口的一次转变，很值得也很难得。我庆幸：自己没有把学生推向对立面。

故事结束了，但它留给我更多的教育思考，其中的一点就是，我们不要把学生想得太坏，不要把学生推向对立面。大多数学生毕竟还是未成熟的孩子，教育转化需要爱心、耐心和细心，更需要情感、交流和智慧。如果能用“爱生如子”的情怀关心每一位学生，我们就会用良好的教育方式给学生留下美好的记忆，用积极的心理暗示创造教育的成功与快乐。

班主任工作心得篇十一

对学生要有亲和力，要有耐心，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，没有遗憾的，是充实的，完美的。至于班级的管理，我没有太多的经验，今天主要从以下三个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

班主任的亲和力是建立师生感情的关键，老师对学生讲话要亲切，一句机智幽默的话语，有时会话干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的热情，进取心和荣誉感，记得在一次（我是班级小主人）班会时，走进教室，站在讲台上，我看到教室后面的纸篓旁边躺着几块雪白的纸，拖把更是歪歪扭扭的斜在墙角边。我不由的就生气了，可我又一想，这些话我不知说了多少遍，我也带头去捡、去收拾过，可对他们却丝毫不起做用。突然我灵机一动，转身在黑板上画了一个人，我故意没画眼睛，耳朵和手臂。我说：“这就是我们班同学现在的样子。”学生们七嘴八舌的问我“老师？我们的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢？”看着大家疑惑的眼神，我说：“这些你们还没有长全呢！”我接着又说到“我们全班同学在地上有废纸，工具乱摆乱放，没人捡、也没有人去整理，老师强调了多少次也没有人听，所以我对你们的总结是‘眼、耳、手’还没有长全。你们希望自己的形象在老师眼里一直是这个样子吗？”同学们齐声回答到“不希望！”看着学生们一个个惭愧的眼神，我又说到：“好，从今开始老师要看谁能真正成为一个‘健全’的孩子！”看到学生们下定决心的保证我欣慰的笑了，我长舒了一口气，庆幸自己刚才没有冲动。这堂班会开的很成功。

老师的仪表，眼神，动作等仪态，虽然无声，做用确实非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短距离，师生心灵之间更贴近。

俗话说：“十个指头伸出来有长有短！”转化特殊学生成了每位班主任都会遇到的问题。对他们不仅应施以爱心，施以细心，更要施以耐心。

在刚接200班时，遇到一个很特别的学生，开学第一天就有许多家长和学生来告他的状，在以后的一段日子里，他的名字时常响在我耳边。我批评过他，我也劝说过他。可都无济于事。面对这么一个学生，我犯了愁。后来，我通过别的老师和家长了解了他的一些情况，在慢慢的相处中我发现他爱动、爱表现自己，于是我经常有意让他帮我的忙，安排一些任务给他，上课经常提问他，下课又给他巩固知识。久而久之，他能安分的座那听课了、告他状的人少了、主动举手回答问题的次数多了、学习成绩也提高了。在期末评选进步学生时，同学们竟纷纷举手提他的名。从这件事，我明白了，当我们老师真心将学生当成自己的朋友、孩子，多给他们一些时间，多一点耐心，多一点爱心，相信所有的学生都是好样的。

金无足赤，人无完人。再优秀的学生也有不足之处，再落后的学生也闪亮的一面，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促进学生全面进步，这是班主任工作至关重要的一环。在别人眼里我的班里学生不求上进、没有优点等等，我不那么认为。谁说他们没有优点，我们班的苏光鹏碰到老师总会亲切的问好；李洋看到别的同学有困难总会主动去帮忙，等等。抓住契机，激励上进。从心里学的角度看，一个人只要体验一次成功的快乐，就会激起追求无休止的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和不足，扬长避短，增强学习的信心。我相信，我们班的成绩一定会赶上来。

班主任工作心得篇十二

大学毕业至今，从教十八个年头了，一直任教数学，担任班主任。虽然辛苦，却很快乐，只缘心中有爱。

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。随着创新型国家建设与和谐社会建设，满足国家现代化事业和人民群众对于优质教育资源日益增长的需求，教师的作用更加突出，教师的工作更加重要。以怎样的动机、心态、态度从事教育教学，其意义与效果都是不可同日而语的。

我以为，作为教师首先应该把教育当作一项事业，而不仅仅是职业，并且要一生钟爱这一事业。事业和职业，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。很多职业都是可以选择的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一份职业，它就只是一件事情，做完就脱手，或许更甚，它仅仅是你谋生的一种手段。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。想一想，若干年后，我从班主任岗位上退下来，看到自己辛勤教诲的学生，桃李满天下，那该是一种怎样的满足和成就！

基于此，我把教育当作事业去做了，我投入、我付出，但我无悔。因为我爱教育这项神圣的事业。

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而"感人心者莫先乎情"。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。前苏联的一位教育学家曾说："漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。"做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的爱。我在峰双七中担任c118班主任时，周永辉同学的腿曾被蛇咬伤过，父亲又因病中年早逝，导致他患有严重的心理障碍，总是觉得自己的两腿不是一般长，又担心会不会遗传父亲的疾病，整天恍恍惚惚。为了解开他的心结，我经常开导他，并自费带他到人民医院检查咨询。在峰双一中担任c241班主任时，张亚彦同学患有先天性白化病，视力非常差，完全看不清黑板，我上完课都会主动把备课本拿给他，并让同桌把其他科目的笔记本借给他参考，在我的带领和引导下，全班同学都很关心他，他也很努力，20xx年高考取得了优异的成绩。为了他的录取，我又写信到人民大学招生办推荐，还联系在人大读书的其他学生帮忙反映，最终中国人民大学以宽阔的胸怀拥抱了他。现在他快大学毕业了，仍然坚持每年教师节、春节都发短信过来感谢和问候。c302贺小汀同学也不幸患先天性小儿麻痹症，我同样对他悉心教育、关怀备至，今年夏天他也走进了大学校园。

热爱学生，就要尊重全体学生，承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说："你简直不可救药了！""你还有什么希望！"等等，严重地伤害了学生的自尊心，无疑是对学生的"心理惩罚"。我总认为，每个学生都是渴望上进的，对暂时落后的学生，我更多的是鼓励，和他诚恳的交流，让他找出自己存在的差距，帮助他拾回自信、重塑自我。c302在今年高考中有6名计外生考上了本科，与我平时对学生的这种博爱是分不开的。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重他们、理解他们，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间以了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。

热爱学生，就要真心实意为学生排忧解难，在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。很多次我把生病的学生送到医院；学生喝水不方便，我在办公室为他们把水烧开；天冷的时候，总是提醒学生多穿点衣服；放假时叮嘱学生注意安全；学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济。一位学生叫谢湘桃，高三那年的寒假，父亲得癌症久治不愈，撒手而去，他母亲没有工作，哥哥又读大学，父亲治病不仅花光了家里所有的积蓄，还借了不少债。治丧那天，我带班上同学去吊唁，说不出的心酸，掏出自己和同学们所凑的近一千元钱，表达我们的心意，给他以鼓励和感召。不多久，他又回到了我们身边，通过几个月的冲剌，在高考中考出了538分（理科）的好成绩。

说到底，真教育其实就是对感恩之心的唤起，因为我们曾领受，所以该施与，因为愿施与，才会让更多人领受。如果一个教师对学生不能付出真正的爱，却奢谈培养学生的感恩之心，那无疑是荒唐可笑的。

三、爱活

班主任的人生观、世界观、价值观，他的品行，他的习惯，他对生活的态度，都这样那样地影响全体学生。所以作为班主任，不仅是传授知识，更要教会学生做人，以积极的生活态度面对人生。告诉他们要热爱生活、感悟生活、理解生活，让自己拥有一个好心境，始终保持着一份开朗乐观的心情，能够学得轻松、遇事从容、活得洒脱。

班主任工作心得篇十三

1、饮食：不挑食、肉类少吃，果蔬多吃。

2、零食:特别是高热量膨化类食品少吃，不卫生、不安全的禁吃。

3、多喝水，每天至少4杯水。

4、运动:每天半小时。（可以跳舞，跳绳，或老师要求体育项目）

5、晚9：30前休息，早6：40起床，特殊情况可适当调整，（睡前准备好第二天学习用品和衣物等物品）

6、卫生:早晚刷牙、洗脸等，及时洗澡换洗衣物。

简单易懂，这块孩子平时基本都能做到，防止的是特殊的放松，特别是放假后孩子那是各方面都给自己”放假“，我把健康放在第一位，那是人生的基础；没有健康和生命一切都无意义。

1、课堂:认真、专注听讲，牢记每天每项作业。

我把课堂学习引入了家规中，还放在第一条是因为王老师对女儿二年级下学期的学习安排提出的要求，而课堂上那几十分钟又何其重要！听好了真的可以事半功倍。

2、作业:放学后午托先写作业，规定时间内写完，期间不得玩耍、走动，认真、思考，字体工整；每项作业完成后休息十分后，休息10分钟后开始下一项作业，自己检查一遍作业。

3、读书：各类书籍都要读，不挑书，逐字逐句的读；不认识的查字典后自己注上拼音，不理解的多读、细读；学会思考，学到了什么？生活中是否遇到过类似的情景？字、词的用法？文章结构？老师要求？（书面附上老师每学期具体要求）

4、预习:读五遍以上直到熟练，是否明白意思和要求?思考先做什么？后做什么？达到了老师具体每项要求？（书面附上每学期老师具体要求）

可以看出很多是以前老师要求的基本的，有些要求放在这个学期依然适合，可是我们会因为忙碌而遗忘从而影响孩子的坚持，所以很有必要醒目的、全面的随时提醒孩子和我们自己，有些学习要求较以前有所提高，比如读书和预习，我们开完家长会后记得很牢，那过段时间那？我们家长都不甚明了老师要求又如何看到孩子是否做到那？我把家长会中本学期老师要求的写字、读书、预习、周记、数学日记等要求书面整理了一个小册子，随时忘了随时查阅。

孩子学习安排好了才会更好的享受生活，所以学习放在了第二位。

1、快乐享受生活：学会自行安排好学习与玩乐时间，劳逸结合；有成就感的学习和热爱生活才有幸福感。

2、安全：接触电器、明火类危险物品注意安全；交通安全；不私自与陌生人交谈，不私自到偏僻的地方或河边游玩。

3、家务：自己整理衣物、玩具、学习用品放到固定位置；干自己会干的家务，逐步学习适合自己的家务。

4、品质：感恩、担当、自信、乐观。

5、思考：学会观察感知生活；学会思考，遇事冷静，静能生智，智行通达。

我想我们应该像热爱生命一样去热爱生活，当如此热爱生活了才会发现生命是如此的多彩。会生活也需要学习。

1、营造家庭学习氛围：孩子学习期间不得看电视、玩手机，尽量和孩子一起读书。

专门给他分配了一部分家务和监督孩子作业；当然到月底或其他特殊情况不得不用手机而孩子学习时就把他俩分开。

2、每天认真检查孩子每项作业。

很简单很重要，可是我们会因为忙碌偶尔会忘，放在醒目位置随时提醒自己。

3、耐心、细心、有效陪伴孩子，学习激发孩子自主学习、思考习惯。

甚至强迫的，如何让我们的教育像春雨润物细无声一般自然？生活中每个细节都是引导孩子的契机。

4、安排好工作之余每周一本教育书籍，积极与家长或老师沟通教育之道。

得沉下心学习了，我给自己定了，一本教育类书籍，大概翻翻孩子课本和课外书籍，做到了做好了再奖励自己一本小说。

5、积极做好与老师沟通，及时了解孩子在校状况，配合老师要求最好家校合一教育。

6、安排好各自工作和生活，父母积极愉快合作共同教育孩子，给孩子树立”爱学习、会生活“的榜样。

《正面管教》这本书很有益，如何不惩罚也不骄纵孩子？父母应该做什么比一味的要求孩子做什么更重要！孩子是父母的影子，孩子哪里出了问题一定是我们自己出了问题。

家规还没完全整完时女儿告诉我她都念了好几遍了，我;问她看懂了没，女儿说有的没懂，我们俩开始了热烈的讨论。其中”静能生智，智行通达“的感悟来自萱爸曾经讲过的一个故事，和女儿共同回顾了故事，女儿对家规还是蛮新奇蛮配合的。我和女儿又在家规中间共同做了几个信箱，告诉女儿我们有什么悄悄话可以给对方写信，这样让孩子不觉得枯燥的情况下锻炼她的写作能力，在三年级作文时不至于手忙脚乱。

孩子教育任重道远，我们和孩子共同学习共同成长吧。

班主任工作心得篇十四

学习和习惯需要正确地引导,常常给学生写写评语相当于一次又意思的谈话,让班主任的工作事半功倍。

一、平时注重学生个性的分析和素材的积累。

如:我们班的“男神”同学有着成熟的思维和高挺的身姿,不过男神不仅仅是外形上的,更是你内心的稳重决定的。

二、与任课老师、家长等加强联系,从他们的角度评价学生。

不同的渠道可以让我更加全面的了解学生,对学生的评价也会变得更加有力和有效。

班主任工作心得篇十五

本学期工作思路，在精细上作文章，克服以前工作毛躁的缺点，努力打造精品班级。凡事预则立，工作目标意识要明确。学期目标继续引导学生不断走向自主管理，培养学生自主意识，丢掉对老师的依赖，敢于创新。近期目标是做好期初收费工作，收心工作，检查好假期作业，做好作业评比工作。运动会准备工作要开始了。学期的歌咏比赛要提前做准备。

给自己的建议是：细节决定品质，卓越来自不断自省。

今天工作情况：

曾志杰，上学期成绩下滑严重，近期末时作业、守纪情况都明显退步，虽然关注到了，也谈心了，但是效果不明显，导致期末成绩全是七十多分，明显的中等生变成后进生的失败教育的`例子。于是今天第一天，先跟他交流了几句，提出了我的希望。让他知道老师在关注他的变化，希望他知道有人在关心他。

张铧，今天班干部重新竞聘，我以为他会上台来竞选，出乎我意料之外，他没有。放学时我跟他谈了谈，他说没想好，要知道机不可失，失不再来。我鼓励他竞聘活动组了。

劳动委员和生活委员谈话：今天参与竞聘的是五个人。放学时，我说劳动委员和生活委员留下扫地，其他同学发出了笑声。我给他们五人开了个短会，问他们是如何看待同学们的笑声的。当时他们面面相觑，还是沈力涛机灵，说了句：“艰苦。”我对他说：“回答对了，班干部不是享受，是要勇于承担更多的责任，就好比今天别人都走了，却只留下你们几个，班长我也没留。以后这样的事还会发生，你们怕么？”可人说：“竞聘时我就想到了，我不怕才竞聘的。”我赞许。我告诉他们：‘当班干部，要承担更多的责任，会经受更多的辛苦，如果怕，现在还来得及退出竞选。“他们坚定地看着我，没有一人宣布退出。于是他们扫地，我送队。

下午检查，发现有一组卫生收拾得不干净，教室前面的桌面没摆放好，重点是黑板没擦，英语老师布置作业时的字母还在，明天要让他们几个进行自省，如何能做到做事追求卓越，也要由这件事引起全班同学思考。

原来的班干部都走上了前面，新增加了几个新人。有些女同学胆子小，还要鼓励，不过最终也都勇敢地面对了自己，虽然害羞，也上了台，表现好的是子锋、子贤，雪晗，做了充分的准备，写了稿子。

今天竞聘结束后，安排了一段时间写作业。甘同学、曦同学和夫同学，又在下面玩了起来。我是这样处理的，让他们三个在教室里转一圈，看看别人在做什么，然后说给我听。只有曦同学说大家全在写字，只有胡捷在看书，另两个一声不出。我让他们坐下，不过他们马上就拿出书来了。今天对这样的同学的教育我还要多想办法。

全天反思：

卓越的理念要深入人心。注重细节，关注小事，让每一个同学的眼睛不再目中无物。

班主任工作心得篇十六

尊敬的各位领导、老师：

下午好！

很荣幸能和大家坐在一起交流班主任工作经验，几年的班主任工作一路跌跌撞撞走到现在，有数不尽的酸甜苦辣，但更多的是感谢，感谢领导的信任能给我一个展示提高的平台，感谢各位前辈不吝赐教让我收获颇丰，也感谢的我的学生带给我的满满的幸福感和纯粹美好的小世界。现在就我在工作中的一点小体会提出来和大家分享，不当之处还请大家提出宝贵的意见。

我想先和大家分享一个小故事：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，流泪说“人家已经尽力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬......真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？天上一片安静。好吧，不管了，让蜗牛在前面爬，我在后面生闷气。咦？我闻到了花香，我感到了微风，慢着！我听到了鸟叫，我听到了虫鸣，我看到了满天的星斗多亮丽，我忽然明白了，是上帝叫一只蜗牛牵我去散步啊！

之所以选择这个故事，是因为它完美的写出了我这几年做班主任工作的心路历程并给我以启示。从最开始的急躁、烦闷到后来的失望，再到后来重新出发，放慢脚步，用欣赏的眼光去看待学生，静待花开，我发现我看到了一个个闪光的小天使。与我而言，也是一份成长。

班级管理工作很琐粹，我从学习、德育、家校沟通几个方面谈起。

首先，学习得让学生打心眼里想学，因为只有渴望成长的内动力才会激发学生的无限可能。我会对学生进行励志教育、理想教育。每天固定时间观看《超级演说家》、《朗读者》等有营养的节目，帮助他们树立正确的人生观，知道什么样的人生才是有意义的人生；会举行励志班会，让学生想象落榜那一刻并用文字描述彼时的心理和家庭面临的窘境。会搜集亲子照片在班里张贴帮助他们迅速成长明白自己承担的家庭和社会责任等等。但千万不要指望一次的励志教育就对学生产生醍醐灌顶的作用，就能让孩子们从此痛下决心头悬梁、锥刺股，学不成誓不见江东父老。他还只是孩子，一点点小的诱惑就足以使他偏离原来的方向，所以要找准时机，不间断的加油。其次，有了想学的欲望，还要帮助孩子们养成良好的学习习惯，掌握各学科正确的学习方法。字体差的让家长每天在微信里打卡；在寝室住的家长无法监督的亲自检查各科作业；做题快容易错的不厌其烦的一遍遍的提醒等等。有时候甚至会有点“不务正业”，有一次在上数学课的时候，透过窗户，看到整个校园笼罩在雾蒙蒙之中显得格外的静谧，突发奇想，学生写作文总是照搬照抄，没有真实情感，为何不让学生去用心的观察，把这个情景描述出来呢。结果孩子们的语言让我颇为吃惊。这件事也给了我提示，教育无处不在，我们要有更敏锐的眼睛。学习是一个漫长的过程，是一天天不间断的积累，班主任还要辅助各任课老师完成监督检查任务，配合各任课老师，要求课代表每天早上制定当天学习任务并张贴上墙，今日事今日毕，让学生时刻感觉有事可做。

古人云：成才先成人。德育的基础就是教学生学会做人，从见面伊始，我就对学生表明了自己的观点，老师希望你们将来都能有更多更好的选择，去过有意义的一生，但老师更希望你们能成为一个正直、善良、充满正能量的人。所以，我利用一切我能发现的机会对学生进行品德教育。讲几件班里发生的小事：

班里有些同学体育不好，于是我在班里成立了“一对一”帮扶小组，跑得快的去带跑的慢的，我的初衷很好，但是没想到执行的过程中出现了问题，一些跑的快的同学面对他的帮扶对象，行为上也帮了，可态度上总是一副盛气凌人的态度，时不时还讥讽嘲笑他的队友。跑的慢的同学刚开始还只是不领情，后来终于爆发，就在我的眼皮子底下，两个血气方刚的少年就差点互掐起来。我压制住内心的怒火，也让两个孩子冷静一会儿，之后我把所有的同学召集到一块儿，就地开展教育，我告诉他们应该用怎样的方式去帮助别人才更能让别人接受，而得到别人帮助的人也应该心存感恩，更加努力。当我看着刚刚还差点打起来的孩子们又搂着肩膀、成对立面的两拨孩子又相互陪伴着跑向赛道的时候，我的内心如释重负。

另一件事是中午配餐的事。为了在班里发扬主动奉献精神，中午配餐的一系列流程我都没有安排专门的人去做，而是遵循自愿原则，班里的孩子们也很自觉，这一点我颇为感动，当然，一件事做久了便成了顺理成章，有的女孩们慢慢的开始不领情，甚至会抱怨盛的太快撒身上了，会说男孩们态度不好催促了，我也一直在教育说盛饭的辛苦，大家应该体谅。但说教的作用并不大，有一天，当一个女孩儿因为被催促赌气不吃饭时，我觉得该换一种方式了。从第二天开始，所有的流程全部女孩儿接手，第一次孩子们还很新鲜，颇有一种自己打的饭自己吃得香的感觉，到第二次第三次的时候，女孩儿们就受不住了，老师，抬饭太累了，老师，我的腰都断了，老师，到最后我都没得吃了...这个时候我顺势对女孩儿们进行了教育，当然也让男孩们注意态度，此后，再也没有人去抱怨了，大家都相互体谅，心怀感恩，吃完饭争相打扫。

总之，要善于思考，抓住一切可利用的机会对学生进行思想教育。还要强调的一点，就是多发现孩子的闪光点去夸他，我有一个体会，可能刚开始只是刻意的去夸，后来就变成真的想去夸他，因为孩子们经过鼓励真的会做的非常好。

孩子们来自于不同的家庭，虽然家长们对孩子的爱和期盼是一样的，但是家庭环境千差万别，家长的教育理念和教育方式更是大有不同，如果我们一味地对家长要求很高，失望的只能是我们自己，所以，有的时候我们不仅要对孩子有耐心，更要对家长有耐心，经常去了解孩子在家的表现，同时向家长反馈孩子的情况，向家长们们建议合适的教育方法，推荐值得看的教育影片。而且，我一直认为孩子的学习是一个水到渠成的事情，如果我们把他周围的一切思想障碍都清除了，再加上正确的学习方法，孩子们的成绩自然会提高，所以每次开家长会的时候，我不会只谈成绩，我会让家长对孩子真正的“富养”，即不是问“有钱没钱”，而是问“有事没事”，多去陪伴孩子，多花一些时间和精力让孩子们真正的打开内心，倾听孩子的内心。其实孩子很简单，他们需要关注和肯定，不管是家长的还是老师的。

以上就是我这几年做班主任的一些心得，跟大师相比，自觉浅薄，越成长，越发现教育是一门事业，是一项需要穷尽一生为之努力的事业。自勉！

班主任工作心得篇十七

班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是"爱"。

爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园，班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生"亲其师，信其道"。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。

一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严，与学生建立平等的师生关系。在实践中，我体会到一个班主任如把自己凌驾于学生之上，老是自己说了算，自己永远正确，不把学生当成学习的主体，搞一言堂，满堂灌，不允许学生说话，不发挥学生的主体意识，调动学生积极性，他的班级工作就会被动，得不到学生的大力支持和信赖，就谈不到做好班级工作。相反，只有相信学生，支持学生，大胆地发挥学生的积极主动意识，信任学生的能力，让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力，这种见解和能力就得到教师的尊重和支持，才能和教师思想上沟通，行为上一致，只有这种平等友谊的师生关系才能有利于班级工作有条不紊的顺利开展，才能使师生步调一致，为搞好班级工作共同努力。

焦裕禄同志说过榜样的力量是无穷的。这就告诉我们，做任何工作都应先发挥干部的榜样作用，我们的班级工作更是如此。

班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在每接任每一个班主任工作后，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明。

班主任工作心得篇十八

陶行知先生曾指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼。在每一个班级里都有一部分学习成绩差、思想落后、行为习惯差的学生。我们做为教师不能因为他们的“差”冷落歧视他们，今天的差生，不一定明天还是差生。因而我们要对“他们”一视同仁,更要多付出些关爱，努力去转化他们。

但作为教师的我们可曾意识到，铁被炼成钢的过程中，历经的不仅仅是千锤百炼，还有那必不可少的轻敲水浸来增强它的韧度和钢性，方能终成好钢啊！在班级的管理工作中我们所需要的也不仅仅是威严的面孔，声色俱厉的批评，有时更需要的是：“随风潜入夜，润物细无声”！用你的真诚与学生沟通，用你的真情与学生互动，用你的真爱给学生送去温暖。

有了心与心的交融，就会“心有灵犀一点通”。但心与心的交融，它需要一定的载体、方式、方法，让心的距离拉近，有时甚至需要零距离，这样我们的教育才不会空洞，才会有的放矢，才会产生更加实际的效应。

片段一：

20xx年我担任高三化学教学工作，同时担任高三（5）班班主任。班上有一位叫刘小辉的男生，虽然成绩比较优秀，但痴迷于网络和手机游戏，行为习惯较差，多次违反班级里的规章制度，曾在教室里打扑克玩耍，被我知晓后找其谈话并予以严厉警告和批评。从此，该生对上化学课很抵触，作业完成质量不高，其他学科比较优秀，而化学成绩一落千丈。心想：我怎么这么倒霉，遇上了这么顽劣的学生，批评和教育一下，竟然和我对着干。

片段二：

开学的第5个礼拜，化学课上我无意发现了他又在开小差，在书上无聊的画着人物肖像。心想：这孩子学习习惯太差了。于是下课后把他叫来又教育了一下，严厉地说：“我知道你以前学习成绩很好，可现在你看看自己的表现和班级的倒数排名，学习态度差，习惯差，和你之前高一高二的表现天差地别。面临高考，要改头换面，作为学生要有良好的品质，你看你头发这么长，衣服脏兮兮的，习惯决定命运，你要从养成良好的生活习惯开始，然后学习成绩也会好起来。要相信自己，找准目标，你还可以比以前更优秀。”他很僵硬的点点头，若有所思的走了。

接下来一个月他在课堂上的懒散、不爱听讲，稍微有些收敛，作业完成率也高了。我发现除了学习外的其他方面他都表现算不错。月考考试成绩进步明显，可还是没有达到我所期待的。平时周末回家，还是喜欢网络游戏（调查同学所得到的）。

片段三：

期中考试结束，开完家长会后的一个周末，我又把他单独叫出来谈话。因为我发现最近他变得沉默寡言，不爱参与集体活动，学习成绩又有所下降，继续又回到原来懒散、没有目标的状态。想起他妈妈家长会时流泪说的话语，我觉得有必要和他好好谈谈（原来他的玩游戏、学习不努力、懒散等等，都是想引起妈妈的关注，想得到妈妈的关怀和肯定，而他妈妈因为家境的原因，起早贪黑，就是想努力赚钱，弥补在经济上对孩子的亏欠，而忽略了对孩子的感情和关怀。平时有打骂和忽视孩子的心里）。于是，我把他妈妈的原话转述给他听，后来他流泪了。我说道：“你的母亲表面上看似不关心你，其实她都把他对你的爱埋藏在心底，默默的为你付出，辛劳的工作。我们应担负起我们作为子女应有的那份责任。回去好好思考下自己过去，为将来打算一下。”

自从那次谈话后，他与他母亲的关系好转了，上课也专注多了，网络游戏不再接触。就这样在一系列的活动和谈话中，他戒掉了网瘾。树立了奋斗的目标。后来，他给我的一份书信中，写了这么一段文字：“18岁的我现在明白了到底什么是“男人”，男人是两个字：责任。现在我应该用双肩去扛起责任。我要对自己负责，对家人负责；对做过的事负责任，对说过的话负责……”。

作为一名班主任，我们要独具慧眼，要发现差生身上的优点和可挖掘点。对刘晓辉的教育就像是打一场“心理战、持久战”，家长、学生、老师就是这场战争中并肩作战的“战友”。家长、老师就是后勤保障部队。后勤保障的能力，直接制约着军队建设的进程和战争的结局。要打赢这场战争需要我们大家协同努力。一段时间过后，他的学习、生活习惯有了很大的改观，成绩也有了很大的进步。有时我们不能把期望拔得偏离实际，随时享受进步的喜悦。这也是成功！

克服评价中的“首因效应”，为营造“绿色环境”洒满“阳光”。

英国科学家大卫·佩伦特和费奥纳·摩尔曾专门研究过“人脸之谜”，结果表明第一次见到某人时在最初的几秒之内就会对他(她)做出某种评价。心理学家把人们最初接触到的信息和所形成的印象叫做“首因效应”，也叫“第一印象效应”。如果留下了正面的“良好的印象”人们就会希望继续交往；如果留下了负面的“不好的印象”人们则会拒绝继续交往。同时心理学家还提醒人们。尽管第一印象是深刻的，甚至是挥之不去的，但“路遥知马力，日久见人心”，全面评价一个人不能只靠一时一事。因此，应当注意防止仅凭第一印象就以貌取人、盖棺定论的错误。案例中我在跟王津的初级接触阶段，我也犯了这样的错误。觉得这个学生是个问题学生，以后将是个大麻烦。但经过长时间的接触和家庭背景的了解。我慢慢明白了这个学生平时的表现和他平时生活环境息息相关。他成绩差，可热爱老师、关心集体、爱护同学，管理能力强。从中我也明白了何为“日久见人心”，学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，发现他的'闪光点，鼓励并给以帮助，使其愿意也乐意为自己的目标、集体做出贡献。对学生而言，我们需要一份尊重、一份关爱为他们的成长的“绿色环境”洒下“阳光”。

班主任工作心得篇十九

充实而又忙碌的一个月又要过去了，回想这个月的点点滴滴，都让我感到幸福和快乐！在这里我主要反思一下我这一个月来的班主任工作。

无论是当班主任还是一般的任课教师，我认为最重要的一点就是要用心去对待自己的学生，所谓“慈母”。我是个不善言辞的人，也没有很多的所谓的社交技巧，但我就记住一点，用心去对待他人，当然也包括自己的学生。虽然这当中也出现过很多问题，包括有些学生并不领情，但是总的来说收到了良好的效果。一些即使是平时很调皮的学生也会知道你对他们的好，然后也会想方设法护着你，给你作为一个老师最大的欣慰。

当然光有心还是不够的，有些学生也会仗着你对他们好，然后有点肆无忌惮。这时候我会拉下脸来，充当一个“严母”，要让学生知道不能把福气当客气，作为一个老师必须有原则，这样才能让学生在亲近你的同时也知道保持一定的距离。距离产生美，这永远是个真理。

具体到班级管理上，还要有一个管理理念。我的管理理念就是把所在的这个班级当成家，家庭成员之间要融洽相处、互相帮助，给家人以温暖和关心。平时我们的所作所为都必须考虑给这个家带来的影响，也就是所谓的集体荣誉感，要培养学生“在今日以这个家为荣，而将来，这个家也会以你为荣”这样一种思想有了理念，就要为这个理念去努力，要结合班级的实际来确立班级的工作计划和奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

理念有了，计划有了，就必须要有得力的助手帮你去实施。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。发挥班干部的作用，把班里大多数事情交给班长他们去做，自己再适当的加以监督和指导，他们就能够很顺利地帮你完成，这样既锻炼了他们的能力，也给自己减轻了负担。比如我们的班长周成玉，一直以来给人的印象都是很文气，不声不响的那种，但是自从当了班长一段时间后，发现她能够把上面交代的事情做的很好。

当然除此之外还有很多要做的事情。而我作为一个班主任，事实上谈不上是个很合格的班主任，也出过很多的问题，但是我给自己的原则是学习学习再学习，让自己能够进步进步再进步，就让自己这只笨鸟，勤加练习，希望有朝一日能够飞吧。

班主任工作心得篇二十

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名初二年级的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的`管理方法，让自己从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。崔校长在上一学期就郑重提出：“教是为了不教，管是为了不管”。通过几年的班主任工作，我认为只要师生之间互相理解，互相信任，将班级工作细化到人，在班级管理方面就比较顺手。我始终坚信：凡事都要踏踏实实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度去努力地工作，才能做好班主任工作。

新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排。接任初二四班班主任后，针对农村孩子的现状，召开感恩父母主题班会。农村孩子早当家，深知父母生活的艰辛，让孩子在班内谈自己的感受，树立正确的人生观。使孩子明确读书是农村孩子改变命运的唯一出路。树立他们团结奉献，永争第一的信念。通过年级组举行的拔河比赛和全校的队列队形比赛，提高班级凝聚力，使学生认识到自己是班集体的一员，人人为班争光。因而在两次活动中都获得了比较优异的成绩。

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，任班主任以来，每次选班干部、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干部。班干部确定后，做好他们的思想工作，树立他们团结奉献，永争第一的信念。每位班干部要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的课堂效果，抽考；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。通过学生的自我管理，培养了学生的管理能力，树立了学生的班级主人意识，提高学生的素质。

2、利用课堂评价表，提高学生参与课堂的积极性

开学之初，由于学生刚刚入校，学生的课堂表现不积极，参与课堂的意识不强。为了提高学生参与课堂的积极性，体现出杜朗口中学的课堂特色。我及时在班内实施课堂评价机制，具体做法是，每节课由小组长记录本小组同学的发言情况和发言次数，每天一评价。评选出当天的课堂表现秀，以及优秀小组，利用晨会及时评价。对表现好的同学和小组及时表扬，对表现不好的教师及时了解他们不积极的原因，做好思想工作。通过这种评价机制，极大的调动了学生参与课堂的积极性，课堂效果也好了起来。

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的李海文同学是态度不端正，学习主动性差，学习习惯非常不好的外地孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他在理科方面的优势，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。

目前各行各业都举行各种形式的行风评选活动。通过行风评选，借以调查本行业在人们心中的满意程度，以及人们对本行业的意见及建议，从而改正本行业的工作改正不足，促进本行业正常健康的发展。我认为“学生评教”也属于教育系统的一种行风评选吧！因为作为一名教师每天直接面对的就是学生，就如营业员每天都要面对顾客一样。只有学生才最了解老师，通过孩子们的独特思维和评价方式，及时找出自己工作中的不足，有则改之，无则加冕，不断调整工作思路和工作方法，提高自己的教学水平。学生评教的作用主要体现在以下几个方面。

（1）通过学生评教能及时发现自己工作的失误，有利于提高自己的业务素质。由于学生每天都要面对五六名教师上课，通过学生的横向比较，他们很容易发现哪一名教师课堂组织的好，课堂效率高。学生亲身的体验是教师无法体会到的，这样日积月累学生就会对教师的上课能力作出一个准确公正的评价，通过学生评教所反映出的结果实质上就是学生对本班级教师长期横向比较的结果，所以教师必须虚心真诚地接受这个结果多从自身找不足及时调整工作思路和方法，多向学生调查自己工作的失误，努力提高自身的业务素质。