药学的论文范文（16篇）
知识是人类进步的基石，我们应该不断地学习和充实自己。在写总结时，我们可以借助适当的图表和表格来更直观地呈现数据和结论。以下是一些优秀运动员的经验和教训，希望可以给大家启发。
药学的论文篇一
关于论文中的问题、标题、提纲及论文格式：
提纲要围绕论点(标题，即所提出的问题以及对问题的分析)。
例：
大标题(中国人口现状浅析)。
(正文)。
一级标题(中国人口发展过程)。
二级标题(清初人口迁移)。
三级标题1、(人口迁移的成因)。
2、(人口迁移对中国人口增长的影响)。
二级标题(解放后人口增长高峰)。
1、
2、
二级标题(现在医学发展对人口增长的作用)。
标题，是结构层次的必须。
每一级的内容，层层为上一级内容服务，是上级内容的分解细化。
要准确理解论文要求和想说明的问题，收集足够的素材。
在论述上，要特别注意层次性和逻辑性，由个性，到共性，由共性，到全面。
有问题，有看法，有分析，有建议。
标准的论文格式：
1、论文格式的论文题目：(下附署名)要求准确、简练、醒目、新颖。
2、论文格式的目录。
目录是论文中主要段落的简表。
(短篇论文不必列目录)。
3、论文格式的内容提要：
是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多不超过三百字为宜。
4、论文格式的关键词或主题词。
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的.词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。
每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
(参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》)。
(1)引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。
引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。
引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2〉论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。
主体部分包括以下内容：
a.提出问题-论点;。
b.分析问题-论据和论证;。
c.解决问题-论证方法与步骤;d.结论。
一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。
中文：标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--标题--出版物信息。
所列参考文献的要求是：(1)所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
(2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
药学的论文篇二
我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例，毕业设计（论文）的目的是使学生能够综合应用在学校所学的知识切实提高学生的专业综合能力。影响此专业毕业设计（论文）质量的主要因素有以下几点。
1.1学校方面。
高职院校对毕业设计（论文）的定位不清晰或重视程度不高。高职药学医药营销及药品经营管理专业的毕业设计（论文）是毕业综合实践的一部分，毕业设计（论文）成绩和顶岗实习成绩一起组合成毕业综合实践成绩。然而，高职高专院校对于学生毕业设计（论文）的重视程度显然不如本科院校，具体表现为：（1）毕业设计（论文）成绩占比低；（2）学校开设了顶岗实习指导课程，但没有开设专门的论文写作指导课程，也没有举办写作前的讲座或是培训，对学生指导作用不大。由于学校不重视，导致学生对论文也随便应付，加上没有专门的指导最终导致毕业设计（论文）质量不高。
1.2学生方面。
（1）药品经营及医药营销管理专业比较对口的学生为理科生，但很多学校为了招生数量都会文理兼招。对于文科生来说，对专业的理解和掌握与理科生相比有一定差距，对专业毕业设计（论文）亦如此。学生缺乏专业素养，对研究的问题认识不够深入。（2）由于毕业设计（论文）的主要完成时间集中在第六学期，而这个时期同时也是学生开始思考就业和着手找工作的时间，学生忙于参加各种招聘会，对毕业设计（论文）从态度上开始放松，再加上时间、精力有限，几乎无暇顾及论文写作，只能草草应付，由此也影响毕业设计（论文）的质量。
1.3论文指导教师方面。
（1）论文指导教师专业指导能力不足。
高职院校毕业设计（论文）的特殊性在于它与实习岗位紧密联系，论题来自实际的工作过程，撰写论述过程与实习期每天的工作内容相关。因此，对论文指导教师的指导能力要求很高，指导教师不但要有理论知识，也要有实际工作经验，但有些教师毕业后直接进入教学岗位，具有硕士研究生学历学位，对毕业论文的撰写形式和理论指导完全没有问题，但对涉及实际工作内容的专业论述指导能力明显不足。
（2）论文指导教师精力有限。
随着高职院校招生数量的增加，生师比不断提高，同时，论文指导教师也就是实习指导教师，兼顾的事情不单单是论文，还有实习周记、学生思想生活的交流等，指导教师精力和时间有限，不能全身心地投入。另外，指导只是通过网络、电话这些通信设备来完成，不能实现所有的学生全过程贴身跟踪。医药营销及药品经营管理专业的学生，基本在医药营销公司、药店或医院药房顶岗值班，在工作过程中也无法将一些情况和想法快速传递给指导教师，因此，信息传达不够准确和及时，从而影响论文质量。杨六一等[3]调查发现，56%的学生认为毕业论文的质量不高是由于与指导教师的沟通不够造成的。另外，医药营销及药品经营管理专业毕业论文指导教师一般为校内指导教师，校内指导教师有日常繁重的教学及科研任务，其精力有限，学生不能主动联系教师，教师亦无暇顾及，也是造成毕业设计（论文）质量下降的原因。
1.4组织管理方面。
由于高职药学医药营销及药品经营管理专业培养模式的特点，毕业设计（论文）这一教学活动实际上是由学生、校内论文指导教师和学院领导在不同的地点经历长时间完成的任务，这三方只有在一个良好沟通反馈的平台管理环境中才能共同完成任务。
2提高高职院校毕业设计（论文）质量的思考。
2.1确立合理的时间安排。
毕业设计（论文）的写作遵循“选题—开题—提纲—初稿—修改—定稿—答辩”的步骤来进行。毕业设计（论文）启动时间安排在第五学年上学期，先查阅基础的资料做选题支持素材，最好在第五学期当年10月份完成提纲，第六学期当年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辩。避免撰写论文、答辩工作与就业冲突。
2.2提高教师的指导能力。
毕业论文指导要求校内指导教师具有丰富的实践经验、专业的知识背景和大量的指导阅历。建立利用假期或课余时间教师到企业或药店、医院药房一线锻炼学习的制度，建立切实可行的校企“双师”指导制度，校内外指导教师要互相沟通，共同协助学生制订合理的实施方案，加强毕业设计指导的过程性监控。
2.3制订合理的实施方案。
毕业设计的实施方案必须合理可行，因此在制订过程中，必须明确人才培养目标，成立专业性的毕业设计实施指导小组，根据整个专业人才培养体系的要求，毕业设计（论文）分讲座、布置、分组、选题、撰写、修改、答辩7个环节，并对各个环节的时间安排以及毕业设计中所涉及的各个阶段的`要求与分值构成进行理性设置和详细说明，最终制订出合理的毕业设计实施方案。每一个环节均严格按照方案中注明的时间完成，讲座和布置环节由一位资深的专业教师完成，分组和选题环节由各班学生自行进行，然后分派指导教师，撰写与修改环节则由指导教师和学生紧密合作来完成。为了较好地监控每一位指导教师的工作，指导教师还必须边指导边对指导情况进行记录。为了检测每一位指导教师的工作，毕业设计（论文）实施方案中还特别规定答辩与指导相分离，即答辩教师不得是答辩学生的毕业设计（论文）指导教师。此外，系部和学院的相关监管部门还要适时进行各环节的抽查管理，建立起多阶段、多层次的毕业设计评价体系，既对学生毕业设计方案质量进行评价，又对专业组织实施情况以及教师指导情况进行评价，如果出现违反要求的行为，必须做出严肃的处理。为了保证毕业设计方案的有效实施，还应当建设毕业设计过程质量网络监控体系，指导教师均可以通过该网络体系对学生的毕业设计完成情况进行实时跟踪，教务处和系部也可以通过该系统针对各阶段的指标评价体系对毕业设计的各个环节进行监控和管理，而学生也能够通过该体系随时联系指导教师。
2.4优化选题。
高职医药营销及药品经营管理专业学生是复合应用型人才，且顶岗在药店或医院药房，毕业设计（论文）选题要突出职业技能，根据实习岗位和工作内容进行选题。结合人才培养方案中的就业岗位，依据培养目标，按照相关岗位典型工作流程来设计方案，并融入真实工作场所及工作情景，在毕业设计方案中加入产品调研、市场调研、营销方案设计、客户评估和选择等方面的内容，可以培养学生专业理论和专业技能的综合应用能力，加强学生分析和解决实际问题的能力，提高学生团队合作的意识。
2.5优化管理。
优化论文管理建立在优化实习管理的基础上，目前实习管理和论文管理的优化方向在于建立信息化管理系统，建立一个可供学校、企业、教师、学生进行快速沟通的平台，按照毕业设计（论文）完成的阶段，实行阶段性定期监管，实现校内外教师的联合指导，熟知工作过程中每一个环节的具体要求。由校外指导教师首先根据企业实际岗位工作过程设置毕业设计（论文），然后由校内指导教师根据人才培养目标的要求提出理论知识考核点，再将以上两个内容有机地结合在一起。这样就能在毕业设计指导过程中充分发挥校外指导教师的作用，帮助学生解决毕业设计过程中出现的有关实际工作业务操作的问题。总之，高职医药营销及药品经营管理专业学生的毕业设计（论文）应该是以就业为导向，以学生为中心，是培养学生职业能力、职业素养的良好途径，而不应该是一块“鸡肋”或是“快餐食品”。毕业设计（论文）质量的高低可以反映出学校教学质量的高低，反映出教师教学水平的高低，也可以间接地反映出学校综合实力的强弱[4]。
参考文献：
[1]李意，高梦雅.2+1模式下高职院校毕业设计（论文）质量探析———以食品营养与检测专业为例[j].现代企业教育，2014（16）：468-469.
[3]杨六一，赵明荣．高职院校毕业论文质量存在的问题与提升路径[j].大学教育，2012（11）：5-7.
[4]夏德强，李影，王守伟.基于职业核心能力培养的高职毕业设计改革——以工业分析与检验专业为例[j].现代教育科学，2014（5）：156-160.
药学的论文篇三
《中药学》是高等医药院校中医药专业的基础课程，也是联系中药与临床的桥梁课程。中药学由于其所含中药数量多、单味药物多需单独记忆、学起来容易混淆等特点，给高等医药院校中医药专业学生学习增加了较大难度，学生普遍反映中药学难学难记。笔者在中药学教学中首次明确提出了纵横贯通教学法，并将其应用于中药学教学实践中，取得了良好效果，受到学生的普遍欢迎。纵，纵向分析（同一药物内）；横，横向对比（不同药物间）；贯通，融会贯通；纵横贯通：纵向分析，横向对比，纵中有横，以横带纵，融会贯通。本文结合笔者自身多年基于纵横贯通的教学实践，谈中药学教学方法，以期为促进高校医药院校中医药专业中药学教学改革提供有意义的参考。
中药学每味药物，往往有多重药性、多重功效及多重应用，从而使学生在学习过程中常顾此失彼，难于记全记牢。这就要求教师在授课过程中能够选取恰当的教学方法，帮助学生理解中药多重药性、功效、应用间的关联，帮助学生全面掌握中药知识。纵向分析应用于中药学教学，有助于教师深入剖析中药多重药性、功效、应用间的内在关联，有利于学生从不同角度、不同方位、较为全面地掌握中药知识。以解表药麻黄为例，教师在授课过程中，应用纵向分析法，首先应进行由药性说明功效、功效对应药性的解析，帮助学生理解药性—功效—应用间是有其关联规律的，而不是孤立存在的；在此基础上，应进行三大功用间的横向解析（如由于麻黄发汗解表主风寒表证，因此在治疗咳喘实证及水肿证时均尤以兼有风寒表证者为佳；由于麻黄宣肺平喘主咳喘实证，因此麻黄在治疗风寒表证兼有咳喘实证亦较为适宜等），多角度、多方位阐释中药学多重内涵间的关联性，从而促进学生对中药知识的理解和掌握。
中药学以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学课程内容具有与中医基础理论知识联系紧密、单味药物多需单独记忆、药物数量多容易混淆等特点。教师在授课过程中，应用横向对比教学法，可以使同一章节内相似药物、不同章节间相似或有局部共性药物较好地区别开来。
同一章节内的药物，具有许多共性特征（如发散风寒药多具辛温之性，具有不同程度的发散风寒治疗风寒表证等共性特征），药物间功用经常容易混淆，易导致张冠李戴。教师在授课过程中应用横向对比方法，在分析药物间共性特征的基础上，着重阐释其差异。如同为发散风寒药的麻黄和香薷，教师在授课时应用横向对比教学法，应在指出二者共同功用（发汗解表主风寒表证、利水消肿主水肿证）的基础上，着重分析其差异（麻黄发汗力强于香薷，常用于感冒重症外感风寒表实无汗证，而香薷由于同时具有化湿和中的功效而善主外感于寒、内伤湿滞的阴暑证；麻黄尚具宣肺平喘善主咳喘实证等）。同一章节内需要纵向横向对比的药物很多，仅就发散风寒药而言就有如麻黄与桂枝，紫苏与生姜、荆芥与防风、麻黄与香薷、麻黄与羌活、羌活白芷细辛苍耳子与藁本、麻黄与细辛等。
不同章节间相似或有局部共性的药物，由于章节跨度、前后学习时间差及对比意识淡薄等因素，增大了对这类药物学习掌握的难度。不同章节间相似的，如羌活与独活，尽管功用接近（均有祛风湿主风湿痹证、解表主风寒挟湿表证、止痛主头痛），但羌活祛风湿善主上半身风湿痹证、止痛善主足太阳膀胱经头痛，而独活祛风湿善主下半身风湿痹证、止痛善主足少阴肾经头痛。不同章节间有局部共性的，如黄芩与白术均有安胎共性，但黄芩偏于清热安胎，白术偏于补气健脾安胎；再如同为利水药，然黄芪善主气虚水肿，麻黄善主风水水肿，益母草善主水瘀互阻等。
如前所述，纵向分析是对药物全面掌握的重要途径，横向对比是区别相似药物及有局部共性药物的关键所在。在此基础上，作者进一步提出，纵中有横、以横带纵、纵横贯通，是将知识融会贯通的必要途径。具体地讲，如在学习某麻黄时，对于麻黄基本知识的全面学习是纵，而由其利水消肿联想到其他共性药物如香薷、茯苓、泽兰等，并对其进行对比分析，如此一来便是纵中有横；随着一个药物被横向对比的环节越来越多，就对该药纵向基本知识掌握的越深刻越全面，正所谓以横带纵；随着纵中有横、以横带纵的反复多次循环，纵横不断交融贯通，最终实现了对所掌握知识的融会贯通。
当前，教学方法优化改革己成为教育部以及高校各专业共同关心的热点话题。就高等医药院校而言，教学方法优化改革探索己渗透到妇科、内科、儿科、诊断、方剂、护理、药剂、中药化学等医药各科课程中中药是中医用以治病的工具，也是从事中药生产、检验、研发等药学相关工作者的材料来源。因此教师教好中药学使学生学好中药知识，是高校培养优秀医药工作者的重要前提。中药学教学方法优化探索己成为从事中药学教学的同仁共同关心的话题。
鉴于此，笔者结合自身中药学教学实践，首次明确提出了中药学纵横贯通教学法，阐释了纵向分析是对药物全面掌握的重要途径，横向对比是区别相似药物及有局部共性药物的关键所在；在此基础上，纵中有横、以横带纵、纵横贯通从而将知识融会贯通的教学模式。
药学的论文篇四
猕猴桃是深受消费者和果农喜爱的水果。
采收期在9-10月，很多地方正值气温较高的季节，加之猕猴桃是呼吸跃变型果实，在常温下极易软化和腐烂变质。
猕猴桃不耐贮藏很大程度上是因为贮藏期间有青绿霉或者软腐病状的病菌侵入引起了各种病害及腐烂。
因此采收后应尽快放在适宜的贮藏条件下，并采取有效的防腐保鲜措施。
随着湖南省猕猴桃产量的不断增加，猕猴桃的贮藏将成为一个迫切需要解决的难题。
为了让消费者吃到安全而又卫生的水果，各个国家的科学家都在致力于寻找一种新的保鲜技术、一种能够代替化学药物的保鲜产品。
同时，非化学性的杀菌剂用来控制果实采后的病害将成为以后长时间的研究热点并形成一个发展方向。
很多研究发现，植物的粗提物和它的挥发油等用于控制果蔬采后致病菌具有非常好的效果。
1材料与方法。
1.1供试材料。
猕猴桃病果来源于湖南省，猕猴桃主产区及湖南省园艺研究所白有冷库；新鲜果实于湖南省园艺研究所果园摘取。
1.2马铃薯葡萄糖琼脂(pda)培养基的配制。
取200g清洗干净并去皮的马铃薯，切成2cm的小块，放入干净的锅巾，煮沸30min，用纱布过滤至三角瓶中，随后加入20g葡萄糖和20g琼脂，待其充分融化后，加水至1000ml，121℃高压灭菌20min，冷却后储存备用。
1.3感病猕猴桃病原菌的分离。
用试验专用刀将猕猴桃果实的感病组织切下，用接种针挑取放入70%的酒精巾浸泡30s左右，迅速放人1%的次氯酸钠溶液巾浸泡lmin，随后用无菌水清洗2-3次，放入倒好pda培养基的平板中，置于28℃培养箱黑暗培养3d左右。
分离纯化3次获得纯化菌种后移入试管中，放入4℃冰箱保存备用。
1.4病原菌的回接验证及分析鉴定。
取分离到的病原菌，采取有伤接种的方式，将其接种到表面干净并消过毒的健康果实上。
接种过的果实放置于带有加湿功能的培养箱中常温培养。
如果重新接种后果实发病的病状与贮藏时病果的症状相符合，随后从发病的果实上再次分离得到病原菌。
参照魏景超的《真菌鉴定手册》做进一步的鉴定。
1.5病原菌致病性试验。
将长势良好的适龄pda培养基平板上的菌落用灭过菌的打孔器打出直径为4mm的菌饼，留以备用。
将新鲜的猕猴桃果实表面消毒后，采用刺伤接种的方式，将打好的菌饼菌丝面紧贴在果实表面上。
放入清洗干净的瓷盘中进行保湿，随后置于培养箱中常温培养。
定期观察接种后果实发病的情况并测量病斑的直径，根据发病果实的病斑大小判断该病菌致病性的强弱。
采用生长速率法，将巾草药提取液和pda培养基混合均匀制成带药培养基，随后倒入9cm的。培养皿巾，冷却。
在平板培养皿巾央接种直径为4mm的病菌菌饼。
早期筛选发现。当巾草药提取液浓度为8.25mg/ml时，抑菌效果最好。
以相同量的无菌水代替药液作为对照，提取物对类似青霉病原菌的抑菌效果采用改良的生长速率法。
菌落直径采用十字交叉法，测量3次重复求平均数；根据菌落直径计算菌丝生长相对抑制率（%)=(对照的菌落直径一处理的菌落直径）/对照的菌落直径×loo。
2结果与分析。
2.1病原菌分析。
根据常规组织分离法从采集回的猕猴桃发病果实内分离出9株致病真菌，其命名如表1所示，将他们置于pda培养基、28℃培养箱巾培养，观察其形态发现，青i-i，青4-1-1，青4-1-2，青4-2，青9-2，青11-2，青12-4菌落形态特征一致。
绿1和灰1分别为特异性状致病菌。
2.1.1青霉菌的菌落形态菌落的颜色呈现出暗青色，粉粒状，生长速度较快，边缘呈白色。
从背面观察培养基，发现基质由浅黄色慢慢变为黄褐色，并随着培养时间的延长而逐渐加深。
镜检观察分生孢子梗无色，一端具1-3个分枝，扫帚状；分生孢子呈念珠状串生，单孢无色，近球形；该菌株在果皮及内部形成，开始为水渍状，边缘不明显，之后长出菌丝，慢慢形成青色霉层，深褐色水渍斑扩展，有较重霉味。
综合特征及其引起的症状，将病菌命名为青霉菌。
2.1.2黄腐病菌的菌落形态菌落直径生长至9cm，覆盖住整个培养皿。
培养初期，菌落生长为白色，气生菌丝稀疏，呈绒毛状，后来慢慢变为绿色。
在培养基的表面和培养基底部会形成黑色的颗粒状物，为分生孢子器。
分生孢子在显微镜下观察为无色，单胞，椭网形。
综合上述特征及其引起的病状，将此病拟命名为黄腐病。
2.1.3交链孢霉菌的菌落形态菌落生长速度较快，菌落呈绒毛状，其颜色多为灰黑色至黑色。
菌落巾央为灰色，菌丝暗至黑色，有隔膜，有分生孢子。
在显微镜下观察到分生孢子倒棒状，其颜色为淡褐色，有分隔，孢子的形态及大小不规律，根据其引起的病状特征同时参阅相关文献将此病菌命名为交链孢霉菌。
2.2致病性验证。
将新鲜的猕猴桃果实表面消毒后，采用刺伤接种的方式，将分离到的病原菌接种在猕猴桃果实表面，致病性结果见表1。
由表1可知，在刺伤条件下，9个分离得到的病原菌均能使猕猴桃果实致病。
其中致病性最强的为青11-2，致病性达到了“++++”；致病性最弱的为青1-1，致病性仅为“++”。
对接种后发病的果实病斑进行再分离，又得到与纯化后病菌性状一致的病原菌。
2.3中草药提取物对致病菌的离体抑制效果。
参照陈年春的生长速率法，选取3株有独特性状且具有较强致病性的致病菌，通过带毒培养基试验进行初步筛选，发现川芎和高良姜提取物对3种致病菌有较好的抑制作用。
由表2可知，川芎提取物对致病菌绿1、灰1、青4-1的菌丝生长相对抑制率分别达到82.56%、88.40%、94.l9%；高良姜提取物对致病菌绿1、灰1、青4-1的菌丝生长相对抑制率分别达到71.51%、60.87%、79.07%。
3结论与讨论。
以猕猴桃为研究对象，针对猕猴桃采后贮藏期间真菌危害致腐而长期无法突破的难题开展研究。
研究将巾草药提取物川芎和高良姜用于猕猴桃贮藏期间常见低温病害软腐病和青绿霉菌病，对突破猕猴桃贮藏保鲜技术瓶颈具有重要意义。
项目研究结果如加以纯化利用可直接用于生产具有巾草药活性成分的保鲜纸和保鲜袋，可将其用于猕猴桃生产上的贮藏保鲜。
药学的论文篇五
摘要：法学本身是一门实践性很强的应用学科，它来源于社会实践，又要为实践服务。
实践性教学基地建设是法律硕士理论与实践结合的平台。
法学院校要培养合格的法学专门人才，就必须努力促成法学专业学生将法学理论与法律实践相结合。
法律硕士实践性教学基地的总体建设要按照稳步、稳定和以点带面、逐步推进的原则进行。
在遵循严格的教学规范的同时，注重基地的双赢效果和专业性。
为适应多元化的社会需求，高等学校的法学专业应当建立多样化的实践教学基地。
关键词：法律硕士;实践性;教学基地。
我国《高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”高等学校法学实践基地建设的目标就是培养具有创新精神与实践能力的应用型法学专业人才。
法学实践教育对法律人才正确人生观的形成，提高理论联系实际以及分析和解决实际问题的能力，推动中国的法治建设有重大意义。
建设稳定的实践性教学基地有利于应用型、复合型法律人才的培养。
近年来，提高复合型法律人才培养质量是我国高等法学教育改革最核心、最紧迫的任务。
不可否认，我国高等法学教育的快速发展，为我国法治建设做出了重大贡献。
但与社会多元化需求相比，我国高等法学教育的培养模式相对单一，学生实践能力不强，匮乏应用型、复合型法律人才，不能满足社会对于法律实务型人才的需求。
为此，高等法学教育在改革法律人才培养模式，充实法学师资队伍的同时，更要建设法学实践教育平台，从而加强与法律实务部门的联系与合作，提高学生实践能力。
实践性教学基地以真实案件为教材，以优秀法律职业人为教师，为学生提供稳定的、有针对性指导的实践平台，重在培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，提升其职业素养。
建设实践性教学基地符合法学实践教育理念。
根据中国国情和时代要求，高等学校法学教育应当确立并不断丰富实践教育，在采用多种实践教学方式应用于课堂之后，建立法学实践教育基地，是目前各高等学校法学教育的新尝试。
建立法学实践性教学基地，加强和改进法学实践教育，提高法学学生的综合素质，是法学教育改革和创新的重要途径和措施。
经济高速发展的社会需要大量素质高、实践能力强、理论功底扎实的法律人才。
重思辨、轻实证的法律人才往往缺乏对社会、对国情正确全面的认识，拥有法学教育背景却缺失实践应变能力。
这就需要对法学教育进行从理念到方法的全面改革和创新。
实践性法学教育形式多种多样。
如案例教学、诊所式教育、模拟法庭和社会实践等，但这些实践性教学往往停留于课堂教学的层次，学生不能亲历社会，即便是亲历社会也多是“走马观花”式的短期社会实践，难以对社会现实获得客观、全面、深刻的认识。
基层法治建设是实现依法治国的基础。
在基层社会建立法学实践基地，使学生深入到现实社会生活中，体验法律在社会实践中的运用，有利于法学专业学生确立正确的价值观、培养他们学以致用的实践能力。
法学实践性教学基地是高等法学院校与基地单位双方联系的桥梁和纽带。
它是高等法学院校与基地单位信息资源共享的平台，是学生实习与发展的平台，是理论教学与案例教学有机结合的平台，是师生直接为社会服务的平台，是理论与实践探讨和横向科研合作的平台。
学生在实践教学基地学习，通过实际参与法律应用，培养了解决问题的实践能力，即包括逻辑思维能力、交流能力、谈判能力、诉讼能力、调研能力等。
另外，通过实践教学，学生会受到良好的案情分析、法律推理、调查取证、辩护技巧和法律文书写作等专业训练，有助于学生理论联系实际能力的培养。
通过实践教学，学生零距离的观察、直接参与真实的法律操作过程，使学生法学基本知识和基本能力得到结合，将课堂上学到的书本理论和现实生活实际相结合，促使学生将掌握的法学和法律的内在精神和规律检验、反思理论，或者能够在现实基础上对理论进一步升华、完善，或者可以运用理论对现实问题提出批判性、建设性意见，完成从理论到实践，再由实践到理论的升华。
总体建设按照稳步、稳定和以点带面、逐步推进的原则。
在实践性教学基地建设过程中，高等法学院校应当主要负责人才、信息和智力支持;实践性教学基地的实务单位应当负责基本的物质保障和相应的管理。
为了确保实践性教学基地的有效运行，双方还应当明确各自分工并保持经常的沟通。
建立稳定型的、长期合作式的良性运转的法学教学实践基地。
目前，各法学院系都在努力扩充自己的实习实践基地，在实践基地不断发展的同时，我们更应该重视如何科学地组织与规划这些实践教学资源。
建设实践型教学基地，既要考虑到学生的未来规划，又要考虑到学生的便利性，以确保其安全参加教学活动，还要体现一定的教学规律与稳定性，不能频繁变动。
不稳定的实践性教学基地会削弱教学条件，不同程度地影响教学质量，不利于培养合格的法律人才。
稳定的法学教学实践基地有利于建设一支由校内导师与基地合作导师共同构成的通达实务与理论的实践教学师资队伍，可以制定常态化多层次教学实践实施方案，避免实践教学改革走过场。
实践性教学基地的设立，应当有效实现高等学校法学理论教学目的与实践部门提升执法能力的双赢效果。
法学院系的指导教师和实习学生在实践基地能更好地深入实践，汲取理论创新的营养，实践部门工作人员应当及时掌握和吸取最新法学理论研究成果，提升执法办案能力和水平，推动实践部门业务骨干和专家型人才的培养。
实践性教学基地的建立可以督促实践部门在执法中贯彻法治理念和法律思维，更好地运用法学理论提升执法办案的专业技能，有利于推进实践部门专业化建设和职业化建设，有利于实践部门更好地接受社会监督。
为了充分体现法学院系与实践单位合作过程中的'“互惠互利”原则，高等学校法学专业应加强自身的软硬件建设，包括提高教师素质与扩展物质资源两方面。
教师素质与学院发展互相促进，随着教学层次的逐渐提高，更多的博士、教授加入到教学队伍中来，利用其丰富的学术理论资源与实践单位展开交流合作。
物质资源包括建成一定规模的法学图书馆、电子信息资料系统，为实践基地单位提供便利的查询条件，实现信息资源共享。
与此同时，实践部门也应当从人员配备、硬件设施等方面给予大力支持。
法学实践性教学基地应当遵循严格的教学规范。
法学实践教学课程不是传统的课堂教学，教师要紧密结合现实案例，培养学生解决实际问题的能力。
指导教师在实践性教学基地中的核心任务是指导学生围绕特定案件涉及的程序性法务和实体性法务，培训学生的法律实务的能力。
通过反复的实践性训练，深化学生对法律的理解和通体把握能力，了解、感受、掌握法律实际应用的一般规律和方法，把法律知识转化为法律技术。
首先，可以由指导教师将特定教学案例展示给学生，将学生引入实践的前期准备环节，在学生明确本次案例要完成的任务后，教师须指导学生学习、演练保障任务完成的方法，熟悉相应的法律程序，掌握相应的技术规范。
学生可以担当律师助理、咨询员或代理人的角色，在教师的指导下独立完成实践项目。
在实践课程结束后，教师组织学生就实践中出现的问题进行交流和总结，教师对每个学生的表现给予点评，并解答学生面临的困惑和问题。
总结经验教训。
法学实践性教学基地是拓展法学院教师服务空间和增强学生实际技能的重要渠道和环节，专业性的法学实践性教学基地在人才培养方面起着不可替代的作用。
在从事法律事务的机构进行以实践为主的法学专业实习，是法律人才职业生涯的重要阶段。
因此，在选择建立法学实习基地的过程中，法学专业性不能削弱，要优先选择法院、检察院、律师事务所等法律专业性很强的部门。
但是，结合我国的现实国情，法学高等教育同时承担着素质教育、职业教育和理论研究的多重任务。
社会分工的日益细化必然导致对高级法律专业人才需求的增长，法律职业具有的社会公职性，明确了逐步实现素质教育与职业教育的分工应是我国法律人才教育制度中应当发展的方向。
因此，在建设法学实践性教学基地时，不但要重视法学的专业性，也要重视法学的社会性，建立多点面广的实践基地，应当涵盖司法机关、仲裁机构、行政执法机构、公证机构、律师事务所、法律服务机构、法律援助机构、机关企事业单等实践基地。
法律硕士实践性教学基地作为法学院系与实践单位双方联系的桥梁和纽带。
其建设内容应当在共建、共享、共赢的活动方式上体现出灵活性和多样性，以使法学院系与实践单位双方实现多方面的合作和互助。
根据专业特点，高等学校法学专业可以在校内和校外同时开辟实训基地。
如校内的模拟法庭、法律援助中心，校外的实训基地可以设在法院、检察院、律师事务所等实务部门。
学校通过有组织、有计划地模拟实际岗位的基本技能操作训练，培养法律硕士研究生的实践能力。
高等学校在培养法律硕士的过程中应当建立完备的实践基地教学体系。
根据各法务实践部门的工作性质，有针对性地建设地方立法研究中心、法律援助中心、公证机构、司法鉴定中心、律师事务所、监所业务中心、模拟法庭团队和法律诊所等专业教学实践基地。
在律师事务所里设立法学实践型教学基地。
该基地可以设立在多家律师事务所中。
律师事务所应为每个实习学生配备一名律师作实践指导教师，高等学校法学院系再为每家合作律师所配备一名教师作合作导师，实行学徒制、助理制等方式，让学生实际深入到具体案件中进行学习，亲身参与案件调查、谈判、方案制定、非讼及诉讼业务的具体处置，参与地方立法的咨询、调研和论证工作。
法律援助中心一般是以接听电话、接待来访等形式提供各种法律咨询服务，对外无偿提供法律援助。
学生在此过程中得以深入社区，接触社会基层，为弱势群体、普通百姓、帮教人员提供无偿法律服务。
在指导教师的指导下，让学生直接参与法律咨询、法律服务，甚至独立出庭代理案件。
法律援助中心的工作也可以使学生接受严格的法律职业技能训练。
学生通过参加法律援助等活动，以准司法工作者的身份参与案件，增长见识，接受锻炼。
在司法机关设立法学实践型教学基地。
通过安排学生在司法机关参与旁听、观摩监所等活动，了解这些法律机关的实际运行状态，积累法律工作的直观经验，感受法律职业工作的意义。
在司法机关实习过程中，学生应当基本掌握案卷的整理、清卷、订卷、贴封条等具体工作;熟知司法文书，如立案登记表、开庭公告、传票、起诉书、判决书等法律文书的书写规范。
“审判公开”是我国一项基本的诉讼制度。
通过形成了制度化的定期安排学生旁听庭审，不仅可以让学生学到程序法操作与实体法运用方面的知识，也是对审判机关依法审判进行有效监督。
模拟法庭通过生动、激烈的竞赛方式，将学生置于模拟真实的审判程序中，在教师的指导下学生扮演法官、检察官、律师、当事人、其他诉讼参与人等，以司法实践中法庭审判为参照，围绕真实案件进行针对性训练，侧重于培养学生对法律案件的整体把握能力，包括对学生的案件事实的分析、案件争议点的提炼，诉讼策略的制定、代理意见的写作、法庭辩论的技巧等素质的训练和考查。
对学生理解法律知识，掌握案件审理的基本模式提供真实与直接的感触。
在演习中，不仅要注意辩论能力和技巧的培养与训练，还应当使整个模拟过程都必须严格按照诉讼程序进行。
诊所式法律教育是20世纪60年代在美国法学院兴起的一种新的法学教育方法。
它把医学院学生临床实习的诊所式教育模式引入法学教育。
在法律诊所内，学生在教师的指导下，为处于困境的委托人提供咨询，诊断法律问题，开出处方，为他们提供解决问题的途径，并为他们提供法律服务，通过代理真实案例，亲自参加诉讼活动的方式来认识和学习法律。
法律诊所作为一门实践性课程，通过在教师指导下，学生免费办理实际案件、提供法律咨询，从而锻炼其实际工作能力。
法律诊所教学以真实案件为教学素材，组织学生全程参与案件的研讨、诉讼策略的制定、文案准备、尽职调查、合同起草，并参加庭审、谈判、和解等活动，主要是让学生从裁判者和代理人的立场，了解诉讼流程，制定诉讼策略，制作诉辩预案，熟习诉讼文状、代理词、判决书、裁决书的写作技术，掌握证据规则、法庭诉辩及调解技巧，形成以律师业务为取向的法律实务专业结构。
法学教育的生命力在于实践性，法学实践教学基地就是培养学生参与法律操作、解决实际案件和实际问题的能力的平台。
离开实践教学基地，法学专业的实践教学活动就会无法正常进行。
实践教学基地是法学专业实践活动所必备的物质条件。
要完成高等教育法所赋予法学专业的教学任务，高等法学院校就要树立正确的教育理念，从法学教育的实践性、职业性特点出发，必须加强实践教学基地建设，否则，培养实践能力强的高级法学专门人才就将成为一句空话。
法律硕士教育改革的困境和出路【2】。
摘要：改革开放以来，随着立法进程的加快和司法实务的深入，我国逐步形成了较为健全的社会主义法律体系。
司法作为公平正义的最后一道防线，是法治建设的重要环节，而司法最终要通过个体来实施，在某种程度上讲，个体的法律思维在司法运作过程中颇为关键。
法律教育有多重形式，其中法律硕士教育是其中一个重要方面。
本文从我国法律硕士教育的现实困境出发，以比较法为视角，通过合理的制度设计和安排，来推动法律硕士教育的改革，以实现法治的不断进步。
关键词：法律硕士;改革;教育;比较法。
市场经济是法治经济，经济体制的展开需要法治的改革与配合，从实质上来讲，二者是互为影响，共同促进的。
社会的需求是教育的动力和源泉，法律硕士教育的形成，源于法律实务部门在法治建设中对职业法律人才的需求，它有其特殊的时代背景。
司法作为公平正义的最后一道防线，是法治建设的重要环节，而司法最终要通过个体来实施，个体的法律思维在司法运作过程中颇为关键。
法治概念的最高层次是一种信念，是一种内心的确信，而这种内心的确信需要通过法律教育来形成。
药学的论文篇六
[摘要]本文重点阐述药剂学是药学类专业的核心课程，对于本专业的学生学好这门课至关重要。
为适应培养高素质、高技能型药学人才的需要，增强学生分析问题、解决问题的能力，在教授这门课的过程中根据学生和课程的特点，合理运用教学方法，培养学生的学习兴趣，从而掌握药剂学基础知识和相关专业技能，以取得良好的课堂教学效果。
药剂学是药学专业教学中规定设置的药学专业的核心课程，是整个药学学科中的重要组成部分，是药学专业学生的必修专业课。
另外高职教育作为目前我国高等教育体系中的一个重要组成部分，其人才培养目标是塑造社会需要的实践能力较强的应用型和实用性人才[1]。
药剂学是药学高职院校药剂专业学生的必修课，其基本理论、基本知识和基本技能在医院制剂、药品生产、药品检验等方面都非常重要，是应用性很强的课程，是药学从业人员必备的知识。
药剂学与生产实际联系密切，牵涉面广、专业性强，无疑给学生的学习和教师的教学带来相当大的压力，这就要求教师在教学方法上不断创新，培养学生的学习兴趣与热情，以取得良好的教学效果。
现将笔者一些初浅教学想法和教学体会总结如下：
1课前准备。
1.1掌握授课对象的特点。
课前准备是我们大家所熟知的备课，其实备课很关键的一个方面是除了熟练掌握所教授的内容，更要仔细地分析学生的特点，针对学生的层次及实际的专业情况，确定教学内容的深度、广度和容量，因材施教。
高职教育作为高等教育的一种类型，它以就业为导向，面向产业第一线，培养具有一定理论知识和较强动手能力的高级技能型人才。
满足市场需求是专业人才培养的立足点，在专业建设与课程建设的过程中，要不断考虑我们的课程教学，尤其是实践课程教学能否满足就业岗位对学生专业知识、专业技能的高标准要求，这就需要在人才培养过程中要加强校企合作和工学结合，突出基本知识的掌握和职业能力的训练。
药剂学作为药学类专业的核心课程，它主要是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用技术科学，作为综合应用性技术科学，则更需要在学生掌握基本理论的前提下来培养学生分析和解决问题的能力以及综合实践能力。
为培养更能服务社会和产业的需要，伴随着各专业的建设和发展，提高药剂学教学质量[2]。
在课前的教学设计中，可适当增加自学内容，比如在讲授药物高分子材料内容时，本人认为完全可以学生利用课后时间自学，然后在课堂上让学生自己上讲台来讲所学的内容，通过这一方法不仅可以让学生掌握所学内容，还可以培养学生的自信心。
鼓励学生通过课外自学培养学生的学习兴趣，比如对相关药物剂型通过查文献了解更深刻、书写读书报告等;同时，将遇到的问题记录下来，带着问题听课，将取得较好的学习效果。
总之，针对高职类药学专业的学生的特点，绝不能只掌握书本的内容死记硬背，要活学活用。
1.2熟谙教材内容。
在教学准备工作中，首先要根据教学大纲对教材内容进行梳理，确定教学目标和重点，对教材内容重新组织或作合理增删;同时，阅读相关专业文献，把药剂学领域的国内外最新进展和动态介绍给学生，丰富课堂内容。
比如在讲授片剂这一章片剂分类的时候，教材上只是介绍了比较传统的普通片、咀嚼片、包衣片、缓控释片等，对于目前比较新颖独特的口腔速崩、速溶片并未提到，因此笔者在实际讲授过程中恰当地引入这一剂型，并针对其特点展开了简单的介绍，对学生在今后的工作中有一定的帮助。
1.3精心撰写教案。
好的教案对上好一堂课至关重要，撰写教案不能照抄书本，它应该是教师积极思维、精心设计、精心组织的产物。
在把教材内容转化为课堂讲授内容的过程中，教师要善于对教材内容进行提炼、加工、转化，而不是简单的量的浓缩或扩充。
如教材中关于剂型制备的描写往往与机器设备及原理相结合，如果照本宣科，很难引起学生的学习兴趣;在备课时，可设计一些动画及流程图，并充分利用网络收集各种剂型的图片融入其中，通过多媒体辅助教学，将平面、抽象的文字性描述变为具体的、形象的图像，既促进了教学内容和方法的更新，也实现了学习的多元化、主体化和立体化，有利于学生对知识的获取和保持，提高了教学效果。
比如在讲解散剂制备工艺流程时，其中介绍粉碎设备，球磨机的工作原理，通过动画的形式清楚地解释了只有在适当转速的情况下，球磨机的粉碎效果是最佳的，达到了通俗易懂的教学效果。
在讲授片剂的压片过程，笔者也是运用动画形式演示了压片的全过程。
此外，在教案中对每一节课都要有详细规划，包括如何承前启后、引题开篇，如何突出重点、易化难点，如何设计板书和多媒体课件的配合布局;并构思一些新的教学方法。
2课堂教学。
2.1导入新课。
导入新课是课堂教学的首要环节。
做到启发式课堂教学，以“学为主体、教为主导、发展智能”为原则，在教师指导下，充分调动学生学习的主动性，激发学生的兴趣，师生互动教学，训练学生独立思考、解决问题的能力。
如在对药剂质量要求的讲解过程中，抓住“安全、有效、稳定”的原则，启发学生探究如何才能使片剂、注射剂、输液剂等实现以上目标?对生产环节如何控制?对生产环境有哪些要求?需要哪些质量控制指标?使学生在能够带着问题听课，积极思考，提高了学习效率[3]。
在教学中应调动学生的积极性，鼓励学生课堂提问，同时针对教学内容适当提出一些问题，以启发学生思考。
例如，讲解压片时可能发生的问题与解决方法，可以给学生展示松片实物，使学生对松片有感性认识，启发学生从生产工艺、制备过程考虑松片的原因。
改变“满堂灌”的传统教学方法，采用“讲-练-讲”结合的方式进行课堂教学，即教师讲解后，出一些灵活性高且能体现课堂重点知识点的'习题由学生自己练习后，教师再总结，这样可以起到事半功倍的效果。
如在栓剂这一章关于置换价公式的推导讲解后，让学生自己动手通过，给定置换价后，计算得出制备某种含药栓的基质重量。
此后教师再对此计算过程和置换价的意义进行总结，加深学生对该知识点的理解。
2.3采用先进的教学手段。
多媒体教学是我国高校普遍采用的一种现代化教学手段，它具有信息量大、直观、图声俱全等优点，本课程教学过程中，教师制作了全程的多媒体课件，充分利用药剂学教学素材包括文本、图像、视屏、动画等，并在使用过程不断完善和补充，直观生动、图文并茂的教学方法使学生易于了解和掌握抽象的理论概念和课程难点单一的板书教学方法已不能满足现代的教学，在教学过程中多采用多媒体技术，适当运用动画摄影等方式[4]。
如笔者在教学过程中，每一章节都是板书与幻灯相结合的方式进行教学，两者相辅相成，在散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、栓剂等剂型的制备过程还运用了录像的形式将枯燥的制备工艺流程形象地展示给学生，使教学内容变得更加形象逼真。
3实验教学。
药剂学实践教学是药剂学课程教学的重要组成都分，作为综合应用性技术科学的药剂学实践，是培养学生动手能力、分析和解决问题能力以及综合实践能力的主要方式和重要环节。
3.1选择实用的实验教学内容。
目前的实验课课堂所进行的是验证实验，书本上怎么写，课堂上就怎么做，教学方法单一，当然，这些实验内容是必不可少的，因为它们是基础，但是光靠这些是远远不够的，时代在变化，市场在发展，仅靠这些学生是无法适应市场的需求的。
比如固体制剂中的片剂、散剂、颗粒剂的制备，都需要经历粉碎、过筛、混合等重复性的操作内容，在实验内容设计上我们应该统筹设计。
同时，我们在选择实验内容时尽量地考虑贴近生活的实验处方，增强学生的学习兴趣，有意识地使学生了解药剂学这门课与生活的密切性。
比如液体制剂的实验内容，我们可以制备生活中常用的洗涤剂、洗发水等;散剂的制备处方选择痱子粉的制备;软膏剂的制备处方选用雪花膏的制备。
通过这样的实验教学，大大地提高了学生的学习兴趣，使每个同学都争先恐后地完成实验，再也不是单纯地为了做实验而做实验，取得了较好的教学效果。
3.2预备实验教师要认真完成。
以前我们都认为，教师预备实验只是把学生要做的实验做一遍，熟悉过程而进行讲解的一个过程。
在这个过程中也有新的发现，但肯定是有局限性的，因为这些内容和技术都是非常成熟的。
这样，不但学生的实验内容枯燥无味，而且教师的创造力就受到了约束，无法激发教师创新的灵感，阻滞了实验教学内容的创新。
正所谓理论源于实践，要想提高教师的理论水平和教学质量光靠查阅资料、阅读文献肯定是不够的。
针对这些不足，教师除了做学生实验以外还应该补充新的更加丰富的内容。
只有不断地模仿新内容，才能够在过程中发现问题，从而有了自己的创新点，有了创新点才能有进一步的科学研究。
除此以外，教师根据自己在新内容的指导下，可以改变学生的实验内容，使之更具有实用性[5]。
比如上面所提及的实验内容在书本上有的是找不到的。
所以这就要求我们教师本身不仅在教授的同时，其实也是自己不断学习和提高的过程，从而改善教学效果和提高教学质量。
4学生反馈。
无论是哪一门课程的教学，学生是教师教学的主体，所以虚心听取学生的意见和建议是非常必要的，不仅可以提高教师的教学水平，使教师在教学过程能够有的放矢，当然最终受益的还是学生。
4.1课后反馈。
每一章节结束前都会利用一些时间给学生总结重点内容的同时，还有一项必不可少的内容，就是让每个同学写出这一章节不懂的内容，更重要的是写出教学过程中存在哪些不足，学生希望怎样讲解这一章节的内容，有什么更好的建议。
通过这一方法，可了解到学生们的心声，真正地做到“教”和“学”相结合，有效地提高教学质量，增强教师对学生的亲和力。
4.2实习后反馈。
在教学过程，学生做课后反馈的时候，他们还没有真正地进入实习阶段，而在实习过程中，则使学生的学习状态更加接近于实际工作状态，与在学校学习的理论知识相结合，所遇到的问题以及哪些问题更应该在教学过程中加以强调和解释，通过这样的实习后反馈，教师得以了解，可以在今后的教学过程注意这一环节，缩短理论和实践的距离。
总之，在实际的教学过程中，不断地会有问题出现，这就要求我们教师要做生活中的“有心人”，将教学的点点滴滴记录下来，总结出来，有可能就是一套很好的教学方法。
[参考文献]。
[4]李克.浅谈医药院校多媒体教学的问题与对策[j].时珍国医国药,2005,16(12):1342.
药学的论文篇七
社会经济在高速发展，我国的药学卫生事业在不断进步。人才的配置以社会、市场为导向巳经成为历史发展的趋势，对高职高专药学教育发展提出了新的要求。所以，要推进高等职业院校的课程建设和改革，践行“校企合作、工学结合”的发展理念，发展校企合作的模式，改革课程体系，改进药学专业课程的设置，对课程进行整合及开发新课程。
(一）忽视专业素质的培养。
我国的教育工作在快速发展，高职高专院校药学专业的人才培养规模在不断扩大，形成了不同学科之间的相互渗透和交叉，并逐渐实现了融合，高职高专院校开始形成具有髙职高专院校特色的药学学科群体及课程体系。然而，我国现阶段大部分的高职髙专院校主要是培养技能型人才，由于教学基地及教材体质陈旧等因素，在教学工作开展中，教师普遍侧重对理论的教学，忽略学生的实践能力的培养，影响了学生整体素质的提髙，不适应社会发展及和行业发展的要求。因此，大力推行校企合作的人才培养模式，能够促进医学院校药学专业培养模式的创新，突出药学专业的办学特色，确保高职高专院校办学的质量。
(二）专业课程混乱。
我国高职高专院校的药学专业课程种类众多，各个课程之间存在内容交叉的现象，降低了学生学习专业知识的效率，更造成了教学资源的严重浪费。
(三）专业课程设置不合理。
我国的高职高专院校的药学专业课程设置中，大多数是与化学相关课程设置，缺乏与医学相关的课程设置，学生缺少对药物使用的正确认识，不符合社会对药学专业人才培养的要求。
(一）培养高端技能型药学人才。
研究我国高职高专院校学专业可以得出，通过不断提高学生的专业素质和实践能力，可以促进培养高端技能型药学人才。所以，医学类院校专业的教育工作者要改变教学理念，根据社会发展的要求不断改进教学理念。推行校企合作人才培养模式能够培养学生的实践能力，改进和完善药学专业的教育方式，从而促进高端技能型药学人才的培养。
高职高专院校药学专业开展校企合作人才培养模式，通过利用学校专业人才和企业生产实践的优势，改变传统的教学与实践的单一模式，能够让学生将所学到的理论知识和实践技能相结合，并能够在企业实践中使学生接受学校和企业的管理。构建完备的校企合作工作站，选派专业人才对企业进行深入的研究，听取企业对专业设置的意见及建议，而后有针对性地制订教学计划及实训计划，有效提高学生的综合素质，促进高职高专药学专业的人才培养模式的创新。
(三）促进高等药学教育工作发展。
高职高专药学专业实行校企合作模式，不仅提高了药学人才培养的质量，更为学生的就业提供了保障，满足了社会主义市场经济快速发展的用人需求。实施校企合作的'人才培养模式能够突出药学专业的办学特点，提升药学专业的办学水平，培养适应社会发展的高端技能型人才，促进我国高职高专院校学教育工作的发展。
(一）校企共创人才培养方案。
药企聘请专业的人才，形成建设指导委员会，对市场进行调研，培养适应市场发展需求的技能型的人才，规范化地实施人才培养工作，优化改革人才培养方案，提高人才培养的质量，并且建立就业与职业提升的课程体系，完善教学、实训、实习、就业等人才培养环节，促进地方经济和社会发展的需要。
(二）校企共建“双师型”教学团队。
企业的药学一线的专家资源与学校专任的教师共同承担课程建设与改革、教学、举行讲座、实习带教等任务。此外，还要定期对专职教师进行培训，全面提高教师的专业素质、教学科研能力、知识创新能力及整体学术水平，从而建立一支专业素质高、能力突出、适应能力强、结构合理的“双师型”教学队伍。
(三）校企共同进行教学改革。
校企合作模式以药学教育为主体，企业和学校共同进行教育、管理和训练学生的工作，注重培养学生的实践能力，促进企业长远的发展。企业要深入课程改革中，提高课程药品销售技能，将企业文化融入教学中，培养学生的认知度和认同感。
(四）校企共建实训基地。
学校可以建立学生实训与对社会开放服务相结合的药学实训基地，建立实验室及对实验教学进行改革，并且要建立一支高素质的实验教学队伍，创建设备先进、资源共享、服务开放的实验教学环境。创建现代化的管理机制，全面提高实验教学的水平，强化专业实践教学的环节，从而建立立体的实践教学体系，促进学校实训基地建设迈向科学化、规范化、标准化的阶段。
综上所述,本文分析了校企合作人才培养模式的重要性，研究了高职高专药学专业的人才培养现状及高职高专药学专业校企合作人才培养模式的发展策略。采取校企合作人才培养模式可以提高学生的专业能力和素质，提高学生适应社会的能力，提高学生的就业竞争力，最终满足社会对药学专业人才的需求。
药学的论文篇八
[摘要]本文对中药药剂学教学中所运用的教学手段、教学内容改革进行了理论和实践的探索研究，并结合长春中医药大学中药药剂教研室教学改革经验，探索培养应用型中药药剂学人才的措施及途径。
本文就目前中医药院校中药药剂学课程教学改革中存在的问题，结合长春中医药大学中药药剂教研室理论与实践教学的改革经验，探索培养应用型中药药剂学人才的措施及途径。
一、教辅手段——多媒体在中药药剂学教学中的应用优势。
（一）静态信息动态化，有利于反映生产过程，能有效地突破教学难点。
药厂gmp车间对环境有严格的要求，学生很少有实地参观考察的机会，而使用影像资料可以生动直观地反映生产过程，轻松突破空间限制，让学生获得印象深刻的直观认识。使用影像资料可生动直观地再现生产过程中的各个环节，配以解说等能给学生以身临其境般的感受，且逻辑性强，印象深刻。利用flash动画模拟制药设备运行状况，有利于讲解制药设备的工作原理。如讲解压片机的构造和原理时，用flash动画表现压片过程中上冲、下冲的运动过程，让学生对压片的细节过程有一定认识，再用录像展示压片的全过程，可以激发学生学习的兴趣，取得传统教学方式不能达到的效果。
（二）抽象概念直观化，有利于抽象知识的理解。
中药药剂学授课中的一些概念特别是新剂型比较抽象，实践教学中又不能涉及，学生缺乏直观印象，往往难以理解，利用图片则可形象展示其外观或内部构造，有利于抽象概念的掌握。如利用实物照片展示纳米乳剂的透明外观及普通乳剂的白色浊液，进而指出纳米乳剂因其质点粒径小于可见光波长而使光线可透过形成透明外观，可使学生留有深刻印象。再如用图片展示微囊、脂质体等药物载体的结构或其电镜照片，形象而直观，教学效果远远超出教师口述描绘。
（三）信息量大，可灵活调整，容易跟踪学科前沿，形成对教材的补充。
由于教材本身具有滞后性，又受篇幅所限，往往不能全面反映学科的研究动向。多媒体教学允许教师通过查阅文献或结合自己的科研补充相关知识，拓展学生的视野。如靶向给药中的受体途径，近年来病理学的研究特别是肿瘤细胞病理学的研究发现了诸多的受体途径，教材中均未涉及，在教学时间允许的情况下教师可向学生介绍，让学生及时了解到这个领域的科研动向。
（四）可形成网络课件，打破授课的时空限制，形成良好互动。
目前很多高校已建设了网络教学平台，教师可将相关教学材料上传至网络，让学生随时随地地复习相关知识，巩固课堂教学效果。学生还可以在网络平台中自由发言，就自己的疑惑提出问题寻求教师帮助，或者就多媒体授课的效果进行评价，发表自己的意见，这一点对在课堂授课中不善于表达个人疑问的学生具有更重要的意义。教师亦可在网络平台上解答学生提出的疑问，或根据学生在网络平台提出的意见对授课进行适当调整，逐渐形成以学生为主体的学习方式。
二、教学内容与科研、生产实际、社会需求紧密结合。
（一）教学内容与生产实际紧密结合。
中药药剂学课程直接与生产实际相关连，实践性强。为弥补欠缺生产实践教学的现状，在教学过程中教师可通过对布局合理、设备先进的药品生产企业拍摄的常用中药制药设备工作运行以及常见剂型生产工艺过程的影像资料逐步补充到多媒体课件中，使学生对中药制剂的生产有较为感性的认识，对理论课教学相对抽象、空洞的现象有较大改观。
（二）教学内容与科学研究紧密结合。
在中药药剂学课程教学过程中，可将教师的最新研究成果、本学科前沿知识、发展动态及时补充到教学内容中去。如本课程组成员承担着国家支撑项目、省科技重大专项等多项科研课题的研究，在教学过程中，将在科研活动中的收获、体会以及经验教训结合相应教学内容与学生交流，提高学生学习本课程的兴趣以及基础的科研素质的养成。针对本课程属综合性应用技术科学、发展较快的特点，指导学生利用网络、图书查阅相关资料，引导学生使用学校现有的学科数据库资源，获取相关信息，每学年与学生进行不少于2次面对面的交流。使学生能够加深对本课程的认识，加强对学生主动学习、自我提高方面的能力培养。
（三）教学内容与社会需求紧密结合。
注重学生实践能力的`培养：本课程授课对象有近80%的学生毕业后直接参加工作。在教学过程中教师应注意将掌握的本行业的相关信息、动态介绍给学生，对学生就业起一定的引导作用。
三、构建较为完善系统的实验教学内容体系。
在实验教学中，按照学校人才培养方案及实验教学大纲的要求，结合学科的特点，可对实验教学内容进行改革。比如将实验内容分为验证性实验和设计实验两部分，验证性实验着重对学生的基本功和基本技能进行训练，强调统筹安排实验内容和手技，达到合理安排、规范操作的效果；设计实验突出综合性、创新性。除中药制剂工艺设计实验以外的三个设计实验着重培养学生对本学科知识的综合运用能力；中药制剂工艺设计实验培养学生对所学知识的综合运用能力以及创新意识。学生通过设计实验训练达到基本掌握能根据处方特点、要求以及临床需要，进行中药新制剂设计的基本方法；熟悉中药制剂工艺条件、稳定性的考察和优选。
四、充实“综合技能培训”的内容。
“综合技能培训”（中药药剂部分）主要是对中药学类专业学生毕业实习前，对其进行中药制剂生产常用生产设备的使用及调试、保养及注意事项等方面进行较为系统的培训。培训过程中主要针对与中药生产企业联系密切的特点，结合实例介绍中药生产企业的生产工艺过程及管理程序、基本运营情况以及相应岗位的基本工作技巧等，并加强与学生的互动与交流，突出培训的实效性，使学生对中药生产企业管理运营有了一个初步了解。同时，对学生毕业前由于就业压力带来的迷茫甚至恐惧心理起到了一些缓解作用，增强了学生的自信心。
五、激发学生的学习兴趣，贯彻“四问”教学法。
教学方法方面，采用问题式、启发式、质疑式、讨论式相结合的“四问”教学法。在传授知识的同时，不仅发展学生的智力，而且注重培养学生的能力。同时，在授课中还注意学生哲学思维的训练，以提高学生的人文素养。
提出疑点式问题，激发学生主动思考。在上课时，适时质疑问题，激发学生思考问题的兴趣，调动学生思维的积极性和创造性；设计导向式问题，促使学生主动探究。根据教学内容、教学进程，在较为关键之处，提出彼此相关的问题，连续提问，使学生主动参与教学过程，积极进行探究和总结；提出发散式问题，引导学生变换思维角度。在教学中变换思维角度，探求不同的解决问题途径，开拓新思路，对激发学生的创造性思维非常重要；设计互逆式问题，启发和训练学生举一反三、逆向思考，使学生不仅知其一，而且知其二，从而加深了学生对基础知识的全面理解和掌握。
六、引入pbl教学法，并形成自己特色。
我们在中药学专业的部分学生中开展了题目为“浸出制剂制备工艺的设计”的pbl教学，先由主讲教师制定出pbl教学法实施计划，根据中药药剂学理论课讲授的中药制剂的浸提、分离、纯化、浓缩的单元操作及浸出制剂的制备内容，每组由指导教师给学生提供处方，由学生查阅相关资料，完成设计方案，组织学生讨论，最终制定出合理的制备方法。通过学习，使学生掌握了中药浸出制剂制备工艺的设计过程，加深了对基础理论知识的掌握、理解并与生产实践相结合，提高了学生分析问题和解决问题的能力。授课教师通过组织学生座谈，认真总结，不断改进，增加了学生的学习兴趣，提高了教师的教学效果，为今后的教学方法改革奠定了基础。
七、结语。
在培养具备创新科研能力的中药学高水平人才的过程中，建立以培养学生的综合能力为目标的教学模式已成为目前高等中医药院校中药药剂学教学改革的重中之重，任课教师在教学实践中需要不断积累经验，研究并改进教学方法、教学内容，为中医药事业培养出更多优秀的实用型人才。
[参考文献]。
[1]储晓琴等.中药药剂学的教学改革探索[j].药学服务与研究，2012，12（5）.
[2]时军等.中药药剂学启发式教学的认识与实践[j].安徽医药，2010，14（12）.
[3]王晓颖.中药药剂学教学中探讨教改关键之教师因素[j].海峡药学，2011，23（3）.
[4]王英姿等.强化实践教学培养中药药剂学应用型人才[j].齐鲁药事，2012，31（1）.
[5]沈岚等.中药制剂分析pbl教学模式的问题设计[j].药学教育，2007，23（6）.
药学的论文篇九
众所周知，中医是中国几千年唯一的医学，中国人民几千年来的防病治病靠的是中医，中医对中华民族几千年来的繁衍昌盛，几千年来的保健事业起到十分重要的作用。
中医与西医在专业技术上各有所长，各有优势和特点。西医的优势在于精密仪器的检测、高超的外科手术、复杂的器官移植、先进的抢救手段等。而中医的优势恰恰是西医薄弱的方面，中医的辨证施治既准确又灵活，奥妙无穷，对诊治许多疾病，有其独到的特点。如对功能性疾病的诊治，退行性疾病的诊治，病毒性疾病的诊治，痰饮淤血病的诊治，疑难病证的诊治等尤具优势。人民群众对中医中药的认识比较深刻，有相当多的人群喜欢中医中药。随着社会的飞速发展进化，人们对健康长寿的要求在不断的提高，中医中药的治病之本、调理、滋补功能就显得更加迫切需要了。
中国人的传统认识是中医越老越吃香。一个年龄大的中医，尽管本事平平，都可以称老中医，甚至夸大一点称“名老中医”，这说明了一个很重要的问题。中医是终身制的职业。那么，我们应该怎样才能学好中医呢？《扁鹊仓公传》云：“人之所以病病疾多，医之所以病病道少”，这说明中医难学。著名温病学家吴鞠通又说：“学医不精，不若不学医”。
学中医诚然难，学精则更难。但既学医就必须学精，至少要确立“学精”这样一个奋斗目标，方能学成一个好中医。怎样才能达到这个目的呢？根据我个人学医的体会，主要在于两点：一要认真读书。中医的书籍医学|教育网搜集整理，用“汗牛充栋”来形容，尚嫌不够。读中医的书，不仅要读懂、弄通，而且要熟读、熟记，对许多重要的内容甚至要熟背。比如中医诊断学、中医方剂学、中医内科学、中医妇科学、中医儿科学、温病学、伤寒论、金匮要略等。若要有高深的理论功底还必须学好《内经》。读中医的书，要善于融会贯通，中医学的理论均源于《黄帝内经》，中医的各科临床，均源于历代医家的经验积累和实践总结。
药学的论文篇十
本人的学位论文是在我的导师温老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，温老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向温老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意!谢谢你们!
药学的论文篇十一
药学是一个古老而又现代的学科，是研究制药、药物与机体相互作用、药物药理学及临床药学等方面的学科。在学习药学的过程中，我感触最深的是药物的安全性和合理使用。
第一段：安全性是至关重要的。
药物的安全性是制药过程中最重要的问题之一。任何一款药品的审核、生产、销售都必须严格检查并且进行监控。一旦发现药品存在安全隐患，就需要及时召回。在学习药学的过程中，虽然听过许多案例，但还是被药品安全隐患的严重性所震撼。
比如，曾经有一款制剂的药物，在因某个色素被禁用后，换了一种新的颜色来代替。可是，新的颜色使该药物引起大量的不良反应和死亡。此事让我意识到，制药的每一个环节都必须仔细、谨慎、用心才行，不可以有丝毫的马虎。
第二段：合理使用是首要任务。
所谓合理用药，即是指在遵循医学原则，以有效、安全的药物治疗疾病的同时，充分考虑患者的体质、年龄、性别、用药史和诊疗要求，保证药品的正确使用。通过学习药学，我认为，医生和患者要懂得合理使用药物的重要意义。
尤其对于一些老年人来说，药物的使用必须谨慎，不能随便用药，以免造成危害。我想到父母曾经得了病，因为不懂得用药，误将一种抗生素和另一种降压的药合在一起，导致血压降低，成为心脏源性休克。当时在医院度过两周的较劲，深刻地理解到合理用药的重要性。
第三段：患者应该积极配合。
对于患者来说，品牌效应、病理心理、心理暗示等因素，都会让患者疑神疑鬼，瞻前顾后。但是，患者应该学会信任医生，与医生建立良好的沟通关系，主动地配合治疗。
在学习药学的过程中，我了解到了不少患者随意更改药物的剂量和配方，或者在自认为好的时候把药停止，不仅会延长病情，还可能产生药物依赖性、耐受性等不良后果。如有疑问或者不适，请及时向医生提出，通过合理的沟通，一定能够得到良好的治疗效果。
第四段：注重生活方式的改变。
药品的使用确实能够治病，但是，良好的生活方式也有巨大的帮助作用。药物与生活方式的配合才能达到最好的治疗效果。
比如，慢性疾病患者需要控制好饮食，合理运动，保持良好心态，这样才能最大程度地切除慢性病肆虐的根源。药品的治疗是一个过程，而且是与生活方式指导一起完成的，只有引导患者重视生活方式改变，才能达到更好的医疗效果。
第五段：总结。
在学习药学过程中，我意识到药品的使用不仅仅是寻找最新的药品，而是要重视药物的安全性和合理性。医生和患者的配合，患者的情绪和心理治疗，以及生活方式的改变，也需要被加入治疗方案。在这个过程中，每一个环节都需要做好准备，时刻谨记安全和合理，才能在治疗的神圣事业中尽快取得胜利。
药学的论文篇十二
学生学习天然药物学课程普遍反映内容枯燥、难学难记，传统的教学方式已不能满足高职学生对该门课程的学习要求。该文在天然药物学的教学中进行了探索性研究，并提出了教学改革措施，通过改革授课内容、教学方法、实践教学及教学评价等关键环节，调动了学生的积极性，变被动为主动，有效地提高了教学效果。
职业教育;药学;教育改革;教学方法;实践。
天然药物学是药学专业一门重要的专业课程，主要内容包括药用植物的形态结构和天然药物的采集加工鉴定等。本课程目的是要求学生掌握天然药物的名称、来源、采制、鉴定、化学成分、医疗用途及资源开发与利用等基础知识;具备对常用药材进行鉴定及品质评价的能力。在今后的工作中能鉴别药材的真伪优劣、消除品种的混杂，从而为制药生产企业、药材流通领域和临床安全用药等提供保障作用。传统的课程教学以教师讲授为主，教师为中心、“填鸭式”的满堂灌，但天然药物学这门课程具有专业术语多、显微构造内容抽象难懂、药材鉴定知识繁琐难记等特点。传统的教学非但难以达到教学效果，而且会使学生觉得枯燥无趣。为提高学生的学习兴趣、提高教学效果、培养实际操作能力，本教学组进行了充分地思考及探索，现将教学改革的几点体会报道如下。
1教改设计思路。
目前，本课程选用由艾继周[1]主编的全国高职高专药品类专业“十二五”规划教材，该教材包括总论和各论两部分内容。总论部分涉及药用植物的形态结构、分类、采收加工和质量控制等，为各论中具体药材品种的学习奠定良好基础;各论部分收载了114种药材，主要对其名称、来源、性状、显微结构、理化鉴定、功效应用等进行介绍，并配有相应的药材性状和显微结构图，加强学生对药材的感官认识。针对课程内容多、信息量大、课时少等问题，且贴近高职教育职业性、实践性和开放性的要求，教学中打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，坚持以培养学生职业能力为主线。对学生就业的职业领域和岗位进行分析，按职业能力培养的要求并结合药材鉴定工作过程，将课程内容归纳为药用植物基础知识、天然药物学质量保证和常用天然药物的鉴定[2]。在教学过程中注重对学生感性知识的引导，注重整体能力的提高。同时通过校企合作、校内外实训基地建设等多种途径，理论与实践相结合充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
2教改实践。
2.1案例典故教学用药材鉴定的案例引入新课内容，不仅让学生耳目一新，增加兴趣，还有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。如讲授名贵药材冬虫夏草时，先导入案例：2007年7月在湖南桃江某村一村民这几天胃比较难受，头晕、恶心呕吐。该村民前思后想，最终把怀疑的目光放到了这几天吃的滋补品“虫草”上。10d前，他从地表挖到了几十根似虫似草的'东西，村里老年人说是虫草，遂与鸡鸭炖食，吃了2次便出现了上述症状。并把冬虫夏草及案例中村民挖到的“虫草”图片展示给学生，提出问题让学生思考。这时学生会不自觉地以鉴定工作者的角色参与其中，从而轻松掌握冬虫夏草的来源、生长环境及鉴别要点，同时课堂气氛变得活跃。除了采用案例外，也可穿插与药材相关的民间典故及传说。如：丁香被称为“古代的口香糖”，是因为相传：唐代著名的宫廷诗人宋之问在武则天掌权时曾充任文学侍从，他自恃长相仪表堂堂，又满腹诗文，理应受到武则天的重用。可事与愿违，武则天一直对他避而远之。他百思不得其解，于是写了一首诗呈给武则天以期得到重视，谁知武则天读后对一近臣说：“宋卿哪方面都不错，就是不知道自己有口臭的毛病。”宋闻之羞愧无比，从此之后，人们就经常看见他口含丁香以解其臭。学生在听的过程中既认识了丁香，又了解了其功效[3]。
2.2直观教学法在课堂上把生药标本提供给学生，让学生仔细地观察，直观地感受到药材及饮片的鉴定特征，并与教材中记载的内容进行比较，加深对理论知识的理解和掌握。尤其是易混淆的品种，如北沙参与南沙参、粉防己与广防己、大血藤与鸡血藤、白前与白薇、川贝母与浙贝母等，鼓励学生运用眼看、手摸、鼻闻、口尝、水试、火试等鉴定方法对相似品种进行分析比较，获知真实的性状特征，自己归纳出异同点，加深理解。这种教学方法提高了学生在学习过程中的参与性，也培养了他们多留心观察的学习习惯。
2.3课题研讨教学学生以课题小组为单位进行自主学习，由教师事先确定问题，布置作业，学生通过分工协作，在图书馆或通过网络查阅参考资料，对相关知识进行整理、讨论和分析，精心制作ppt，每组派代表汇报讨论结果并进行答辩，教师点评指导。每名学生任务明确、分工合作、群策群力。有利于培养学生知识应用、思辨能力和团队合作的精神。
2.4网络辅助教学通过课程网站提供教学多媒体课件、视频录像、案例库(如药材真伪鉴定)、操作技能题库、模拟试卷库、中药材及中药饮片图片库等丰富教学资源，并开展网上答疑、在线测试、论坛留言等，与学生在课后建立多种形式的广泛联系。将课堂教学延伸至课外，有利于学生自主学习和拓展性学习，促进学生对知识的掌握和职业能力的提高。
2.5实践教学本课程是一门实践性和应用性很强的学科，为达到本课程职业能力培养的目标，学生须掌握天然药物的鉴定方法和操作技能，因此，实践教学是不可或缺的重要组成部分。通过实践教学可验证学生已学过的内容，巩固、加深对理论知识的理解和掌握，并培养他们分析问题和解决问题的能力，树立理论联系实际的思想[5]。本课程的实践教学包括课内实验、课外实践和综合实训三部分。课内实验强调学生的主动参与性，2名学生一组，鉴别后相互说出实验药材的名称、特征、药用部位、采收加工方法等。小组间进行比赛，要求准确快速，多说多练，强化鉴定技能的掌握。课外实践则分批带领学生去野外采集药材标本，一边采集一边讲授所采集标本的属种、拉丁名及容易混淆植物的鉴别特征，并要求学生把采集的标本做好标签、分类装好。学生通过野外采集标本实践对药材原植物的鉴别能力有了进一步的认识，并且培养了他们的团队协作精神。同时带领学生去扬州众成堂连锁药房、百信缘大药房、红太阳药业等地参观学习，让学生观察药材饮片的品种、陈列、包装、销售情况和常见真伪药材的区别，加强学生对药材应用方面的感性认识，真正做到学以致用[6]。综合实训则通过几个大型实验模拟真实工作场景，加深本课程与其他课程间的联系，促进专业知识间的融会贯通。
2.6教学评价改革“一张试卷定乾坤”的传统评价方式，采用理论评价与实践评价相结合，形成性评价与总结性评价相结合的方式对学生进行考核[7]。本课程考核成绩由平时成绩、期末成绩、实践成绩三部分组成。平时成绩包括学习态度、出勤、课堂回答问题、作业等，占总评成绩的30%;期末成绩占40%，考试题型涵盖填空、选择、名词解释、简答和分析比较等，在理解知识和应用知识方面题型所占比例较多，并结合药学专业岗位职业技能考试和执业中药师资格考试的标准;实践考核成绩占30%，包括学生的实践态度及掌握的技能，在实践中分析问题、解决问题的能力。这种方式有效改善了学生“平时不学习，考前搞突击，考后全忘记”的不良学风[8]。
总之，教学改革的目标是提高教学效果，核心是提升学生的岗位能力。教师只有不断地研究与创新教学方法和内容、与时俱进地组织课堂，使得原本枯燥呆板的教学变得生动活泼，学生变被动为主动，充分发挥他们的主体作用，才能获得了良好的教学效果。今后，作者将进一步优化构建课程教学内容，不断改进教学模式，提高教学质量，从而实现培养创新型和实用型药学人才的教育目标。
参考文献。
[1]艾继周.天然药物学[m].北京：人民卫生出版社，2013：8.
[8]车韦莹.天然药物学课程改革的探索[j].南方论坛，2015(8)：102.
药学的论文篇十三
近20年来，以酶工程、细胞工程、发酵工程、基因工程为代表现代的生物技术得到了迅猛的发展，并日益改变和影响着人们的生活和生产方式。自上世纪的90年代以来，随着基因组等重大技术突破使生物技术产业化的进程明显的加快。当前，有三分之二的生物技术成果被应用于医药行业，用以对传统医药学进行改良或开发特色新药，由此引起医药工业重大的变革。
1我国的生物制药业现状。
1.1总体概述我国的生物制药业起步比较晚，经过20多年的发展，基因工程药物作为核心研制、开发与产业化己具备了一定的规模。当前我国注册生物技术类公司有400多家，已经取得基因工程类药物试产或者生产批文企业占到四分之一，主要分布于一些经济发达省、市及地区，比如北京、上海、浙江、广东、山东、江苏等地。近十几年来，我国开发了一大批新特效类药物，大大解决过去使用常规方法不能够生产或生产成本非常昂贵药品生产技术的问题，这些药品可分别用来防治诸如遗传性、心脑肺血竹、免疫性、肿瘤、内分泌之类严重威胁到人类健康疑难病症，并且在避免毒副等作用明显要优于传统类药品。
1.2突出的问题。
1.2.1创新研发不足。
在加入世界贸易组织以后，中国必须要遵守《同贸易有关知识产权协议》，于专利期内如果仿制某类新药，开发一方有权索要4-10亿美金赔款。国际的大型生物制药类企业，研发的费用可占到销售收入20%以上，在这个方面我国的生物制药行业长期处在弱势的情况。
引发国内生物的制药业缺乏创新原因就在生物制药类企业于研发思想意识上比较落后，新药的研发过程沿用了学术工作方式，先从文献索引开始，在实际上仍然是走一条模仿的道路，缺少原创性。在一方面，科技研究所研究成果，多数还沉淀于实验室或保险柜；另一方面，比较于产品的创新，企业更加注重于现有产品改革及提高。这样的结果就是，创新的成果市场的转化率很低，离产业化、规模化的需求仍有非常大的距离。
1.2.2融资的渠道不畅。
作为高新技术类行业，生物制药的产业特点决定它需要前期资本的投入很大，因此除了企业的自身盈利积累及政府的资助以外，资本融通问题就变得至关重要。风险投资机构在生物制药投资方面发挥着重要的作用，但是因为投资的收益不理想，最近几年来投资大幅减少，由全面投资转变为重点投资。因为风险投资的明显导向作用，引起其他方面投资纷纷的缩水，这都严重阻碍我国的生物制药业发展。
1.2.3混乱的产业格局。
我国的生物制药业未形成一定的格局，产品生产进入了壁垒期。国内企业于市场风险的估计不足，对于一些国外畅销类产品，生产能力严重过剩，引发整个市场低水平的恶性竞争。除最初几个产品先上市企业得到盈利以外，大多企业难以获得大的毛利率，在些甚至处在亏损的边缘。
2我国生物制药产业发展战略。
2.1仿制、创新并举。
制药行业里能销售真正有价值产品只有一种:就是患者使用药物。创新不仅仅是个学术过程，更是个商业过程，企业创新首先应当从需求开始，进而寻找满足此种需求功能，由功能来确认技术构思，由技术构思来考虑技术方案，这样就可降低产品研发技术上的风险。在制药业方面，产业链分成上游创新的阶段、中游物质的分离阶段、产品的加工阶段、下游的营销策划阶段及渠道分销等。而生物药品研究开发的方式应该趋向一体化，从研究试验到生产到市场整个的过程要实行一体化，创建企业、研究机构一体化联合体，于技术、资金、市场、人才与管理互动式发展，相互渗透。
2.2拓宽融资的渠道。
公开的资本市场里融资可为产品处于成熟的阶段生物制药类企业提供资本的渠道，但对大部分处于初创期或种子期的企业由于缺少稳定的现金、现实商品化的产品、可靠偿债的能力，难以从间接的资本市场来获得支持（比如银行类金融机构提供债权性的资本），并且高额的负债所产生沉重利息负担会极大制约企业后继的发展。
国外风险基金在逐渐地进入中国，包含大型生物制药公司和技术公司在内跨国企业使用联盟等方式对我国的生物制药类企业进行投资，及我国自身的私募基金、风险基金等发展，还有呼之欲出创业板，于我国生物制药类产业发展将会起到强大推动作用。我国的生物制药类企业只有增强项目的运作能力，才会有效地融合金融和生物制药技术，形成围绕企业成长的全面的发展链，进而构成项目运作良好的循环。
2.3进行标准化的管理。
国际贸易中，欧美发达国家凭借自身的经济、技术优势，制定苛刻的技术法规、技术标准和技术认证的制度，于发展中国家出口交易产生极大限制作用。医药的贸易也成为欧美国家使用技术壁垒里最频繁领域之一。国内的制药企业环境安全上的意识还很薄弱，实行国际认证企业的数目也极少，这都会在以后的我国医药产品出口上形成“技术壁垒”。为此，国内的生物制药类企业需清醒地认识到:进行标准化的管理是国内生物制药类企业突破技术的壁垒，提高商品出口根本的途径。积极引进、培养熟悉国际规则又有制药的实践经验专家型的人才，进而使企业达到国际的先进水平。
参考文献。
[1]董文政，张仕：生物制药业何时是艳阳天。中证网。2010(7)。10―14。
[2]中国统计年鉴。北京:中国统计出版社。2009(4)。20―40。
[3]朱少杰，蔡茂森：论技术贸易壁垒的抑制效应和我国出口行业的对策。国际贸易问题。2008(7)。8―11。
药学的论文篇十四
1建立独立工作的临床药学咨询机构，落实相关职责。
2建立合理的临床药学团队，完善软硬件管理。
3关注用药及新特药信息，防止医与药脱节，避免错误、重复用药。
4详听患者主诉，避免咨询差错，提高用药依从性。
5与医师、护士常交流，把好用药关。
6进行及时、回顾性评价而优化治疗方案。
按照国家颁布的《临床研究指导原则》，回顾性分析评价两种以上药物治疗方案的优劣情况，计算和比较其药物治疗费用与效果比率或每单位效果所需费用，平衡成本与效果，在二者之间寻找达到最佳治疗效果是费用最低、最合理、疗效最好、最安全的治疗方案。
总之，在全社会以及医院管理部门重视和大力支持临床药学发展新的药学服务环境下，合理用药的呼声日益高涨，临床药学也迎来了发展的春天。药学工作者也要抓住机遇，全面提高医院药学人员的专业素质和技能，临床药学工作者必须不断提升其应有的学术地位，不断完善“以病人为中心”合理用药咨询模式，才能更好地为临床提供良好的药学服务，实现病人利益最大化。
参考文献？
药学的论文篇十五
药学专业毕业论文有那些题目?下面就是药学专业毕业论文选题，请看：
1、国家基本药物制度对我国基本医疗保险制度的影响分析。
2、国家药物政策与合理用药的探讨。
3、我国儿童用药存在的问题及对策研究。
4、我国特色罕见病用药市场保障策略浅析。
5、who基本药物制度的演变和发展。
6、新形势下医疗机构实施基本药物制度面临的问题及对策研究。
7、新形势下我国药品上市前注册制度研究。
8、对我国仿制药一致性评价的分析与探讨。
9、仿制药质量与疗效一致性评价对药品生产企业影响分析。
10、药品注册审评制度改革给药品技术转让带来的机遇与挑战。
11、药品安全问责时代给企业带来的机遇与挑战。
12、我国药品质量授权人准入制度的分析与完善。
13、对药品gmp实施过程中存在问题的探讨。
14、试论我国药品召回制度存的问题及对策。
15、我国药品流通领域存在的主要问题及对策。
16、对我国网上药店发展现状的调查。
17、我国网上药店经营状况调查分析。
18、电子商务对药品流通企业发展模式影响的研究。
19、我国药品电子监管制度的现状及对策分析。
20、基本药物制度框架下药品电子监管政策研究。
21、对规范我国互联网药品广告管理的探讨。
22、浅谈我国虚假药品广告的监管对策。
23、我国药品广告现状分析。
24、浅析我国药品广告与药品安全。
25、试论我国药品召回制度存的问题及对策。
26、国外药品广告监管对我国的启示及建议。
27、药品安全风险与对策研究。
28、我国药品不良反应监测报告存在的问题与对策。
29、我国药品上市后的质量评价与监管。
30、浅析我国药品风险管理。
31、对我国过期回收药品立法的研究与探讨。
32、对我国药品价格管理的分析与探讨。
33、关于完善我国零售药店执业药师管理的几点建议。
34、加强我国执业药师队伍管理的对策研究。
35、我国临床药师提供药学服务的现状研究。
36、浅析我国执业药师与临床药师。
37、试论新形势下加强药品监督管理的必要性。
38、国外药师制度概况浅析及对我国的启示。
39、医院药学管理现状与对策研究。
40、浅谈医药分业—医院药房社会化的探讨。
41、我国医院药房托管的可行性分析。
42、新医改形势下我国药品供应保障体系的构建与实施途径。
43、我国《中医药法》立法与实施相关问题探讨。
44、大健康产业背景下我国中医药产业的机遇与挑战。
45、我国《专利法》发展沿革对制药行业的影响及展望。
46、我国药品委托生产相关法律法规的分析与研究。
47、浅析我国药品集中招标采购制度存在的问题。
48、浅析我国药品零差率销售政策的实施。
49、我国儿童用药的现状分析与对策研究。
50、美国知识产权法律制度及其启示。
51、临床药理学研究内容有哪些?
52、试述临床药代动力学研究的目的及意义。
53、试述主要的药动学参数及其临床意义。
54、tdm检测的临床意义有哪些?
55、试述哪些药物需要进行tdm检测?
56、试述个体化给药方案设计的步骤。
57、影响药物作用的因素有哪些?
58、药物临床试验分为几期，各期主要研究内容有哪些?
59、试述生物等效性研究的目的，方法及意义。
60、试述药品的注册分类及药品分类管理的意义。
61、试述我国制定国家基本药物的指导原则和遴选原则是什么?
62、试述我国非处方药物遴选原则以及如何管理非处方药物。
63、试述药物对妊娠期妇女的影响因素有哪些?
64、试述妊娠及哺乳期妇女的'用药原则是什么?
65、试述新生儿及儿童用药的注意事项有哪些?
66、试述老年人合理用药原则。
67、试述遗传药理学在临床药物治疗个体化中的意义。
68、举例说明时辰药理学在临床中的合理应用。
69、试述药物不良反应的分类及其监测方法。
70、药物不良反应与药源性疾病的区别是什么?诱发药源性疾病的因素有哪些?
71、试述药动学方面及药效学方面的药物相互作用。
72、试述药物滥用与药物依赖性的定义、分类、药物滥用的危害及管理。
73、试述药物经济学评价方法及药物经济学的应用。
74、试述常用的治疗老年痴呆症的药物有哪些并说明其药理作用。
75、试述癫痫治疗的总则及常用的药物有哪些?
76、试述抗抑郁症药物的分类及代表性药物。
77、试述抗高血压的药物的分类及抗高血压药物的合理用药原则。
78、试述治疗心衰的药物有哪些，并阐述其作用机理。
79、试述治疗动脉粥样硬化的药物有哪些，并阐述其作用机理。
80、试述抗心绞痛药物的分类及各类药物的作用机制。
81、治疗糖尿病的药物有哪几类，说明其作用机理。
82、试述抗消化性溃疡病的药物有哪些?
83、试述抗菌药物体内过程对临床用药的指导意义是什么?
84、试述抗菌药物临床应用的基本原则。
85、常用的抗肝炎及艾滋病病毒的药物有哪些，说明其作用机理。
86、试述抗肿瘤药物的分类及其作用特点。
87、试述抗肿瘤药物的合理用药原则是什么?
88、试述抗炎免疫药物的分类、机制及其代表性药物。
89、抗抑郁药物的研究进展。
90、镇静催眠药物的研究进展。
91、计算机辅助药物设计在新药研究中的应用。
92、抗高血压药物的研究进展。
93、前药原理在新药研究中的应用。
94、利尿药的研究进展。
95、口服降糖药的研究进展。
96、头孢菌素类药物的研究进展。
97、大环内酯类药物的研究进展。
98、抗病毒类药物的研究进展。
99、肿瘤血管生长抑制剂的研究进展。
100、血管紧张转化酶抑制剂的研究进展。
101、血管紧张素ii受体拮抗剂的研究进展。
102、蛋白酪氨酸激酶抑制剂的研究进展。
103、软药原理在新药研究中的应用。
104、定量构效关系在新药研究中的应用。
105、hmg-coa还原酶抑制剂的研究进展。
106、质子泵抑制剂的研究进展。
107、喹诺酮类抗菌药的研究进展。
108、先导化合物的发现途径及在新药研究中的作用。
109、国内植物药研究的新进展。
110、版药典(一部)在中药质量监控中的变化。
111、植物资源在中药研究中的应用。
112、gap在中药发展中的应用。
113、****技术在生药鉴定中的应用。
114、****技术在天然药物(或者某具体药材)提取分离中的应用。
115、****的化学成分研究概况。
116、浅谈中药指纹图谱分析。
117、中药与西药研究思路对比。
118、降脂类(或其他类)中药在医院中的应用分析。
119、降脂类(或其他类)中药临床研究进展。
120、毒性药材在临床中的应用(或管理)。
121、中西药合用不合理分析(或案例分析)。
122、医院中药调剂的现状分析。
123、医院中药调剂的药学服务。
124、医院中药贮藏的现状分析。
125、中药的质量控制(可以具体到某个药材或者制剂)。
126、中药配方颗粒应用现状分析。
127、中西药合用的优缺点。
128、中药(或者某具体药材)在保健食品中的应用。
129、药物分析新方法研究进展。
130、薄层色谱在中药指纹图谱中的应用。
131、气相色谱法在有机溶剂残留物分析中的应用。
132、高效液相色谱法在药品质量控制中的应用。
药学的论文篇十六
药学专业，是一门致力于研究药物的性质、合成、制备、分析、活性、毒性、药代动力学和药理学等方面的学科。药学涉及广泛，包括化学、生物学、医学、生物化学、分子生物学、生物信息学、药物代谢、制剂学等方面。现代科技的进步，使得药学的研究与实践越来越成为重要的领域。
第二段：学习药学的初衷。
我之所以选择药学这一专业，是因为一方面我对化学和生物学等学科有着浓厚的兴趣，另一方面则是我对健康和生命有着无穷的热爱。通过学习药学，我期望可以通过探索药物的性质和功能，为解决人类疾病问题做出贡献。
第三段：实践与学习的结合。
药学是一门实践性非常强的学科，感性知识的积累与理性的思考和研究同样重要。在学习的过程中，我深刻体会到了药学理论是无法离开实践的，只有通过不断的实践和反思，不断完善自己的理论知识，才能成为一名优秀的药学专业人才。
第四段：对实践的思考。
在实践中，我也体验到了药学专业充满挑战和困难的实质。做药物配制、研究药物毒性问题、对各种化学合成、制剂学试验的掌握，都需要耐心的学习、反复的琢磨和不断的尝试。此外，药学的实践还比较考验心理素质，尤其是当实验结果与理论有出入的时候，需要保持良好的心态，保持对科学研究的坚定决心和信心。
第五段：药学的未来与自己的展望。
在经历了不同的实践和学习之后，我对于药学的未来有了更为深刻的认知。对于未来，我期待能够以高度的热情和责任心，为药学专业做出自己的贡献。此外，我也希望自己能够继续保持学习的态度，持续提高自己的理论水平和实践能力，不断开拓新的知识研究领域，拓宽视野，创新科技，为人类疾病的治疗和预防贡献自己的一份力量。
