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教学方法的多样化论文篇一

从传统教育理念来看，初中体育教学的整体教学方法比较单一，从教学模式上来看，教师的教学方法一般采取的都是教师示范，学生跟着练习，教师纠正错误的传统模式。其中，教师作为在体育教学中的引导者和指导者，学生都会跟着教师进行被动的联系，这种教学方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，初中体育教学方法必须采用多样化的的教学方法，以此来丰富初中体育教学这门学科。

在初中体育教学中，一般都是在户外进行体育运动和锻炼，让学生自由学习这种教学方法的应用能够让学生在课前进行短暂的热身，教师可引导学生根据其平时的体育运动喜好来进行自由练习，或者进行教学分组，都过各个小组的对抗练习来开展各项体育运动，这种教学方法能够有效的让学生的体育特长得到发挥，并且能够把体育训练自主的让学生进行选择，充分发挥学生的主观能动性，调动他们进行体育运动的积极性，使学生在一个愉快的氛围中开展体育运动，最终能够达到锻炼其身体素质，培养他们体育爱好，通过自己的运动方式来达到强身健体的目的，无论是对其身心健康还是身体健康都有一定的促进。初中体育教学在自由学习教学过程中一般可通过几个步骤进行引导教学，首先，教师可首先进行根据要开展的体育运动作出讲解，讲解中的内容涉及注意事项和活动技巧，这样不仅方便学生在自由学习中对要进行的体育运动有一定的基础了解，此外，还能够根据教师的.引导来带领学生做好各项准备运动，以防止在进行自由体育活动中学生因运动前的热身不足，出现运动拉上、脱臼等现象的发生。然后，教师可根据体育活动中学生出现的问题进行跟踪指导，详细的记录在运动中学生出现的错误和问题，及时进行讲解，这对于学生日后的自由锻炼有着非常重要的作用。最后，教师还可以根据自由学习后学生的整体活动情况进行总结和评价，对于表现好的学生要提出表扬，对于表现不好的学生要及时的鼓励和再指导，让学生提高自己的改进积极性和学习信心。

2游戏教学在初中体育教学中的应用。

初中体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透，在意义和作用上也受到工作者的关注。通过体育教学方法在学生体育运动中的运动会对其身心发展有长足的发展和进步。在初中生这个年龄段，学生的年龄特征能够大幅度的提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够对学生的单一运动产生厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来提高。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。

3多媒体教学在初中体育教学方法中的应用。

随着现代互联网技术的广泛应用，体育教学也产生了一种全新的思路，这就是多媒体教学法。这一方法可将体育知识以图片、音频、视频等更加生动形式传达给学生，既能使体育知识更加具体、形象，富有感染力和冲击力，还能大幅度提高学生对于体育学习的兴趣，加深他们对教学内容的记忆效果，提高学生的学习欲望和学习热情。在初中体育教学中，教师可将艰涩难懂的体育理论或活动步骤、运动技巧等知识通过多媒体技术演绎出来，这既能弥补教学语言表达的缺陷，还能提高学生的画面想象力，通过较短时间的观摩就能收到更加直观的教学效果。如教师在讲解比赛规则或身体结构时，就可以播放比赛视频或身体结构动态图片，然后再配以讲解，这样将会收到事半功倍的效果。

4案例教学法在初中体育教学方法中的应用。

案例教学法在体育教学方法中的运用总体来说有较强的实践性。通过案例教学法的运用，能够让教师在教学过程中更加贴近学生，充分的案例展示能够教会学生正确的、标准的运动方法和技巧，并能够提供准确的体育理论，在现场也能够收到良好的教学效果。在教学方法和实践观摩中，案例教学法虽然经过了很长时间的实践，也在不断的探索和规范。在体育教学中，可采取集中方式来进行案例教学：在教学前，可首先通过对自身的分析进行案例教学内容的设计，同时在设计中选取有价值的最佳的案例，通过合理的、科学的课堂教学时间进行教学。能够在准确、生动、具体、形象、生动的方式将案例展示给学生，这样对增加体育教学的有效性和生动性具有非常大的作用，也能够起到较好的示范效果。

5结束语。

综上所述，初中体育教学无论从教学方法上还是教学内容上都应采取多样化的教学方法，在对各种方法进行充分的运用后，更应采取合理的教学内容与之相结合，采取综合性的教学方法。此外，在体育教学行业中也应多增加师生之间的教学互动，与同行业的教师之间采取相互分享的方式进行交流和学术探讨，不断增加体育教学经验，只有这样才能不断提高我国整体的体育教学质量和教学水平，才能为我国的教育事业作出更大的贡献。

教学方法的多样化论文篇二

小学生处于好奇心强盛的阶段，对于一切不了解的事物都充满着强烈的好奇心。多媒体对于小学生而言，还是一个比较新奇的事物。利用多媒体进行多样化教学，让学生对教学充满兴趣，增强教学的直观性，拓宽小学教学的空间。同时，多媒体教学能够吸引学生的注意力，在课堂更加集中注意力进行听课与思考。新型的多媒体教学对教学质量的提高是非常有帮助的，课堂气氛可以更为活跃，学生了解知识更为简便，从而不仅创新了教学方式，也提高了教学质量。但是，多媒体的运用也需要进行恰当的方式。教师在运用多媒体进行教学时，多媒体所展现的内容应当是紧紧联系教学内容的，这样才能保证多媒体教学的有效性。保持多媒体教学的实用性，内容在教材的基础上进行提升，让学生在观看多媒体的'同时得到更为深入的学习。多媒体教学需要教师仔细的研读教材，把握教材的内容与课文的中心思想以及主要培养学生哪一方面的能力。多媒体教学最重要的就是让教师帮助同学深入的了解教学中的重点与难点，并且让学生加深对教学中的难点与重点的认识。小学阶段的教学多以形象思维为主，小学生对于一些抽象的知识难以理解，借助多媒体课件，可以将教学过程中的抽象化知识进行形象化与直观化，加深学生对于所学知识的理解与认识。多媒体具有多方面的功能，可以播放视频音乐等，创设生动的课堂，激发学生的感官意识，刺激学生的好奇心，提高学生的学习积极性，让课堂效率得到大幅度的提升。例如:在教授古诗《寻隐者不遇》时，教师可以合理地安排古诗中的画面，让学生充分感受古诗中的诗情画意，在课堂上营造学习古诗的氛围。在播放图片中，图片上配有古诗的诗句，学生可以深入地感受到古诗所带来的意境，能够深入的了解古诗中的情感与知识。

二、创设实践活动，丰富学生多样化学习渠道。

教师在教学过程中，应当合理的创设一些合理有趣的课外实践活动，鼓励学生积极参与，并且告诉学生这对于语文学习是非常重要的。学生在实践活动中，可以建立自己对于语文学习的独特见解，提升自身的语文素质修养。在课本上的小课文与对话课文，可以让学生进行编造，变成一个简短的剧本，让学生在课余时间进行表演;对话课文，可以让学生利用业余时间进行分组分角色朗读，这样可以提升学生对于课本内容的理解，同时可以加强学生沟通能力与表演能力。实践活动在小学语文的教学中，可以让学生提升自己的认知能力与理解能力，让学生得到全方面发展。

三、结语。

总而言之，多样化的教学方式符合小学语文教学的潮流，多样化的教学让学生体验到学习的乐趣，并在学习中找到适合自己的学习方法。教师应当对多样化的教学方式不断地进行补充和完善，给学生更加宽阔的学习空间，为学生的美好明天而努力。

教学方法的多样化论文篇三

张也演唱版本《梅花引》笔者认为属于典型的民族声乐音色美感的表现，“甜、脆、润”的音色美感运用，将寒冬中腊梅的傲雪独放的品格和浓郁的中华民族音乐的演唱韵味发挥的很到位，标准的民歌范唱版本。

吴碧霞演唱版本《梅花引》属于民美音色的运用，更多借鉴了美声唱法通道的.的感觉和民族戏曲发声方法的运用，让听众听起来声音音色更具有“通”“透”的音色美感，我想这大概又是另一种不同音色美感的艺术处理方式吧。

将作品整体艺术水平达到了几乎完美的高度，技术上和艺术上都可以说开拓了我国民族声乐这种唱法的新的艺术美感表现，这种音色美感的运用已经不单单是我国传统民族唱法的音色审美标准了，而是一种全新的音色、音质的表现方式，也给我们高校民族声乐的教学提供的新的发展思路，同时给观众带来全新的音色听觉美感体验。

每个人的声音特色是独具个性的，俗话说“闻其声，知其人”，声音色彩的丰富性，是表情达意的重要手段，是声音造型艺术赖以塑造形象的工具。

这种高难度的演唱技术带来的演唱音色特点也大大提升了作品艺术品质内在的美感，给听众带来极大的听觉效果的震撼力!这首民族男高音的作品也成为21世纪初我国民族声乐歌坛的一首很“给力”的“正能量”接地气的好作品，开创了新一代的民族声乐演唱的风格特点。

二、“以声传情”的美感表达。

刘和刚演唱的《父亲》在青歌赛的现场更是打动评委张也，让她也为《父亲》而落泪。

刘和刚的演唱所表达的音乐艺术形象“父亲”是他的声音和情感完美结合的“产物”，让观众产生的一种在自己内心深处产生一种父亲的“联想和表象”，刘和刚的演唱“完全渗透到歌词说出的意义，然后他在这种内在的情感中用一种意味声长的情感将他表现出来，歌曲通过“我的老父亲，我最疼爱的人，生活的苦涩有三分，您却吃了十分，这辈子做你的儿女，我没有做够，央求您呀下辈子还做我的父亲。

”这种对父母的长辈养育之恩的内心独白，情感的抒发“声声”的打动每一位听众。

演唱者的吐词发音无不是为情的，演唱着不动情，观众是不会感动的，声随情走，腔随情转，这种情不是一般意义的情，而是演员对生活的体验，富有个性化的感情，把人物唱活，把人物唱动，这样的演唱才能表现出强烈打动人的震撼的艺术效果。

3刘和刚《父亲》的演唱正是这样的例子。

为此笔者认为民族声乐的演唱如何更好的表现情呢?演唱者可以从感知和理解下功夫，二度创作要求我们必须要挖掘歌词大意，熟悉歌曲旋律，要设身处地的去体验作品的背景，同时结合自身的时代审美观念，准确的把握歌唱的感情基调，更加注意情感细节旋律的处理，使演唱有轻有重、有浓有淡、有起有伏、变化有序，这样才能真正做到民族声乐演唱的情感的完美表达。

三、形、神、韵兼备的美感体现。

中华民族声乐的形神韵的完美结合体现又是我国民族声乐演唱理论的精华，中华民族声乐更注重一种实体存在的可视性，让欣赏着通过视觉感受演唱着所表达的内涵。

这种形体的美感表达和声乐演唱结合一体可以使演唱着达到一种尽善尽美的艺术境界，眼神、手势、面部精美的服饰等都可以借助发挥，如今在民族声乐演唱女歌手中表现的很突出，这种歌唱与表演的一体具有传统戏曲表演的美学特点，现在也成为中华民族声乐演唱特殊的审美要求。

“神”是蕴藏在演唱者内心深处的特殊民族情感和审美理想从而通过演唱者的外部造型和精神方面的体现从演唱者的姿态中见精神，气势中见神韵，使人通过演唱者的面、目、体、动、感到他内心世界中亲切自豪的民族情感和典雅高尚的民族神韵之美。

4这一点正如著名歌唱家阎维文的演唱，无论的是他演唱军人气质豪迈的作品《一二三四歌》还是情感委婉的抒情佳作《小白杨》，我们每次都能通过阎维文眼神、形体，军服和一声正气军人台风的气质情怀的歌声的神态中感受到所表达的中国人民军人豪迈的美感，唱出了中国人民解放军的为祖国，为人民，保家为国而奋斗的时代强音。

“韵”是中华民族声乐独具特色风格的体现，通过演唱者的声韵、情韵表达出来，韵味是中国传统美学歌唱特征，也是区别的西洋美声唱法的特点之一。

我国56个民族表演体现在神要准，情要真，形要美，味要浓。

其中“韵味”在我国地方民歌的演唱风格中尤为突出，它要求演唱者对生活和文化长期体验所表达的审美意识，通过内心情感表现在歌声中并为表演融为一体的一种艺术表现，它是民族唱法的灵魂。

5正如东北民歌《串门儿》要表达的“诙谐风趣”，西北民歌《泪蛋蛋抛在沙蒿林》的苍凉，凄楚，意境悠远，令人回味。

河南民歌《王大娘补缸》透出的刚健，明快。

江苏民歌《茉莉花》的清丽柔慢、轻灵雅致而不失纯朴。

云南民歌《小河淌水》的清纯率真散发的山野乡土气息等等。

这些各具特色风格韵味作品需要演唱者感情细腻的处理抓住作品的内在情“韵”从而给听众带来不同民族风格的意味和情致的艺术感受。

发扬中华民族声乐演唱艺术，诠释中华民族声乐演唱的独特艺术美感，是我们每一个演唱者，学习者、不断努力钻研提高的一个方向，一个目标。

作者：彭青单位：无锡太湖学院音乐系。

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教学方法的多样化论文篇四

系统工程是工业工程专业的一门专业基础课，通过学习该课程，学生应掌握系统工程的基本思想和方法论,并能初步运用系统工程的常用模型方法，定性分析与定量分析相结合，最终达到最优控制和最优管理，实现系统的综合最优化。该课程在整体的课程体系中起到非常重要的基础作用。我校工业工程专业将培养目标确定为：培养适应国家建设和科技发展需要的，既掌握扎实的机械工程技术和计算机应用技术，又掌握现代管理科学与系统科学的理论和方法，能熟练应用工业工程知识，对企业的生产系统进行规划、设计、运作和管理，既懂技术又擅长管理的复合型高级工程技术人才。培养目标主要是面向生产制造业，培养的学生毕业后能从事工厂规划设计和改善、产品制造工艺设计、生产制造过程管理等方面的技术和管理工作，具备经典工业工程的应用能力和现代工业工程的创新能力。针对培养目标，确定生产系统工程课程的教学内容，采用适当的教学及考核方法使学生掌握系统工程观念，提高解决实际问题的能力，是本课程教学的目标。笔者以在三峡大学机械学院近4年对系统工程课程的教学实践探索，从系统工程的特点、工业工程专业对本课程的需求出发，总结了理论讲授+案例分析+课堂实例讨论的教学模式，收到了良好的教学效果。

2.课程内容的确定。

系统工程课程的特点是系统性、开放性和应用型，学习时不能孤立，应该前后联系，系统思考，坚持问题导向，采用系统化方法；同时作为一门交叉学科，它延续与综合很多学科领域，融合各种方法，应用面极广，是多学科融合的课程；系统工程属于应用科学层次，理论性和实践性都非常强。在教学中应注重培养学生的应用能力，造就学生基于行业问题导向的管理能力。系统工程这门课程的教学目标是培养学生运用系统工程的思想和方法论解决实际问题的能力，而不是仅仅教会学生一些基本的诸如系统模型方法、层次分析法等已数学化的工具。如果教师对该学科整体结构没有深刻的认识，按部就班地照教材上的章节讲解，学生学完之后会产生系统工程就是一些模型和方法的误解，因此，在教学中必须站在系统的观点上准确把握本课程的整体结构,把握系统工程的精髓,优化教学内容,达到预期的教学目的。课程内容主要使学生全面了解、掌握系统工程的全貌。在学生学习完之后能够对该课程有一个全面的了解，能从系统的、全局的角度分析问题，解决问题。因此课程的内容安排既要考虑一定的深度，也要照顾一定的广度，尽量让学生能掌握系统工程的原则和特点,了解系统工程在系统科学和分析决策科学中的地位和作用。我校工业工程专业采用的教材是陈宏民编著的《系统工程导论》，原书有七个章节，课时安排：理论讲授34学时，讨论课6学时。受课时限制，同时避免与其他相关课程内容重复，内容做了相应的删减。七个章节内容及课时分配如下：第一章序言，2学时；第二章系统与系统工程，4学时；第三章系统工程方法论，6学时；第四章系统建模方法，6学时；第五章系统分析方法，8学时；第六章系统评价方法，6学时；第七章系统仿真，2学时。

3.多样化教学模式的探索。

基于对系统工程课程教学目的、教学内容的分析，紧扣工业工程专业教学和高等教育改革的要求，以尊重学生的主动性，培养学生的自主学习能力和解决实际问题的能力为主要目的，笔者通过近几年的教学实践总结了一套理论讲授+案例分析+课堂讨论的本课程教学模式。系统工程课程教学模式的.特点是教学方法多样化。系统工程课程内容繁多,其中系统工程的理念、方法的应用等是教学的重点和难点,学生不容易掌握。因此,在具体的教学中应彻底放弃机械的、填鸭式的教学方式,充分尊重学生的主动性,通过各种方式和方法引导学生改善自身的学习行为，由“以教师为主体”的传统教学模式向“以学生为主体、教师为主导”的新型教学模式转变，以提高教学质量，达到良好的学习效果。因此，笔者建议在系统工程课程教学中引入案例教学法和课堂讨论教学法，使教学方法多样化，完成从单一的课堂讲授向课堂讲授+课堂讨论+案例教学的转变。

3.1课堂讲授法。

高校虽然越来越注重学生实践能力的提高，但讲授法在高校课堂教学中仍然非常重要，是教师教学过程中运用最多的方法之一。但教师在运用过程中缺乏改进意识，讲授法以“满堂灌”为主，无法适应新时代的要求。因此，重新认识讲授法，科学合理地有效运用是当前高校课堂所必需的。课堂讲授法的优点：一是教师直接向学生呈现学科内容，根据学生的接受能力控制教学进度；二是课堂讲授法有助于展示教师的人格魅力，教师以他渊博的知识、清晰的思路、流畅的语言感染学生，鼓励学生的学习热情；三是课堂讲授法能够给予学生更多的学习指导。关于课堂讲授法的缺点是，在教学过程中学生的注意力会逐渐下降。因此，注意在课堂教学中创设问题情景，实施启发式教学：根据教学内容，设置问题，收到较好的教学效果：一是激发了学生学习的积极性，由被动接受转为积极思考，增强学习的独立性和主动性；二是在讲授和引导学生探索新知识的过程中，找出不同知识以及新旧知识之间的联系，促进学生知识结构的整合和优化。

3.2案例教学法。

案例教学是一种以学生为中心对现实问题和某一特定事实进行交互式的探索的过程。系统工程课程比较适合开展案例教学。在教学中要求学生掌握系统的思想理论,掌握解决问题的多种方法和手段,同时希望学生学到如何将所学知识和实际相结合,解决企业生产管理过程中遇到的相关问题。案例教学是培养学生分析问题,解决问题能力的一个有效途径。在系统工程教学中,在涉及方法、技能的内容讲授中,使用案例教学是特别有必要的。一个小小的案例包容了全部讲授的信息,通过采取由表及里,由窄至宽,由浅及深进行系统分析的案例,让学生完全领会讲过的方法和手段及应用,达到传授知识的目的，通过案例教学，使学生应用理论知识解决实际问题的能力得到提高。－在讲授系统工程在生活中的应用时，以华罗庚的“泡茶问题”为例，说明系统工程在生活中有着广泛的应用背景；－在讲授系统工程发展时，讲授了都江堰工程、黄帝内经、丁渭修复皇宫、阿波罗登月计划的系统工程思想；－在讲授霍尔系统工程方法时，以武汉－宜昌之间交通运输方式的选择为例，让同学们查找资料，运用所学的方法和步骤给出自己的分析结果，同时充分运用头脑风暴法，在课堂上各抒己见，总结出最佳结果；－在讲授投入产出模型时，以某地区的计划期内工业、农业、其他产业的投入产出模型为例，和同学们一起进行模型的分析和计算，以帮助理解投入产出模型的意义和用法；－在讲授系统环境分析的方法时，以沃尔玛、耐克的swot分析为例；－在讲授头脑风暴法时，先讲了高压线除雪的案例，然后让同学们开动脑筋，踊跃发言，提出自己的方案，最后介绍美国人的解决方案，互相激发，看看同学们还能不能提出更适合的高压线除雪方法……在讲授的同时积极引导学生加入到案例的分析中，既加深了学生对所学知识的理解又掌握了运用方法，还保持了活跃的教学气氛。

3.3课堂讨论法。

课堂讨论能强化学习效果，激发学生的探索性和发现性思维。除了在介绍案例时引导学生积极加入讨论外，本课程还专门开设了6个课时的讨论课，分别安排在不同的授课内容完成之后开展，在讨论课之前先把学生分成5～6个人一个小组，将讨论的课题布置给学生，让他们课后查找资料，以组为单位做好准备工作，讨论课时每组推选一个代表，提出本组方案，展开讨论。例如，在第一、二章讲完之后，给学生提出讨论课题―――为什么说“城市交通问题是一个系统工程问题”，要求学生运用系统工程的特点进行分析；在讲授系统工程方法论时，进行课堂讨论：企业困难时裁员的利与弊；在讲授系统评价指标体系时，进行课堂讨论：评选优秀班集体时，如何建立一套评价指标体系等。通过讨论，使学生弄清概念，熟悉步骤，掌握方法。课堂讨论法能加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣、发挥学生的主观能动性，让学生学会分析问题和解决问题，这对培养学生创新能力具有重要作用。

4.结语。

通过对系统工程课程特点和教学目的的分析,提出了适用于系统工程课程的理论讲授+案例分析+课堂实例讨论的教学模式,该模式突破传统的单纯教师讲授的课堂教学模式，将教师和学生引向一个更为广阔的教与学的空间，把教的任务由传授知识为主转变为以启发和引导学生为主，有利于培养学生自主学习能力和解决问题的能力。当然，教育模式的改革是一个需要在实践中反复摸索和检验的过程，对系统工程教学模式的探索还有待于进一步深入。

教学方法的多样化论文篇五

摘要：语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。初中语文教育创新，关键在于改变旧的脱离学生生活的教学模式，建立与生活教学实践相联系的新型教学模式。长期以来，初中语文活动课程处于受忽视的地位，课时难以保证，课堂内容单调，课堂教学形式陈旧落后，这一方面造成了教学资源的浪费，另一方面也造成了学生语文能力畸形发展。在新课程背景下充分发挥初中语文教育的打破课堂封闭性、强调学生的主体性、拓展学生的阅读空间等特点，使新课程背景下的初中语文教育更上一层楼。

关键词：新课程背景;初中语文;课程创新;课堂。

随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。在新课程教学环境下，初中语文活动课程作为语文教学的重要组成部分，其教学现状的也面临着改革与创新。从目前的情况来看，初中语文活动课程的开展状况大致有以下特征：课时难以保证，成为初中语文教学中的机动课程和补充课程，经常被其他教学内容挤占;课堂内容单调，对学生缺乏吸引力，不少中学把活动课程单纯地理解为学习活动，课堂内容一般以自习课和问答咨询课为主，成为了变相的“学习课堂”;：教学形式陈旧落后，不少中学教师对语文活动课程缺乏钻研劲头，一般沿袭过往的形式，如轮流演讲等等，缺乏新意，也导致了初中语文活动课程成为了可有可无的鸡肋课程。本文结合长期教学实践和理沦思考，针对初中语文活动课程的现状，对新课程背景下初中语文教育的新特点进行分析和探讨。

1.打破课堂的封闭性。

活动课程的重要内涵，就是要打破教室空间和课堂的局限性、封闭性，给学生的“学习活动”提供广阔的空间和丰富多彩的平台。因而在活动课程中，打破课堂局限性，就是迈出创新的第一步。在这里，教师要打破课堂的封闭性，必须从以下方面入手。

1.1促进课堂与生活的融合。课堂是有限的空间，生活则是广阔的天地。活动课程要达到容量大、启迪深的效果，就必须走下讲台，与学生的学习生活相结合，活动课程的设计要尽可能贴近生活。以作文教学为例，初中语文作文对学生写作提出了高的要求，这需要学生具备相应的生活经历和实践积累。而活动课程则可以为学生提供相应的机会。比如说对于记叙文的写作，教师可以组织学生参加短期的志愿者或者公益活动，鼓励学生从活动中发掘新视角，达到新高度。对于议论文，教师可以组织学生开展录像辩沦赛，赛后让学生通过录像采访和活动反思，深入思考议论文的立论规律以及如何写更有力度的议论文。通过生活与课堂的结合，把活动课程开展得有声有色。

1.2打破学科的隔阂。数学是语文的基础，语文是基础的基础，可见语文与其他学科本质上就具有较高的融合性。因而打破学科之间的隔阂，促进学科之间的融合，是活动课程开展的大势所趋。另一方面，这种做法也能极大地迎合初中生的学习要求，可谓一举两得。教师在活动课程的开展中，可以有意识地把其他的学科的知识带到课堂中。比如说议论文逻辑分析能力的培养，教师可以为学生提供一些企业的工业数据，引导学生思考这些数据之间有怎么样的关系?表现了企业什么样的状况?通过学科的交融，一方面为活动课程带来新鲜感，另一方面也加强了学生的应用能力。

1.3加强课堂的实践性。实践性是活动课程的主要特征之一。学生在实践的过程中手脑得到全面的刺激，为知识的掌握和学习的推进提供了很大的动力。教师在活动课程中应当主动为学生提供实践与体验的机会，让课程教学与“活动”二字相符合。

2.强调学生的主体性。

根据建构主义理沦，学习是一个主体性彰显的过程，是学习主体自身产生获取知识欲望，主动开展、参与学习活动，在获得知识之后对其进行加工，变革和存储。

2.1从学生出发设置课程。活动内容的安排与设计应当充分考虑学生的知识掌握情况和学习习惯、规律，根据学生的兴趣爱好来编排课程，使学生主动地参与到学习过程中来。

2.2充分发挥学生的主导性。活动课程应当充分发挥学生本身的自主性。这种自主性的发挥不仅仅表现在让学生参与到知识传授的课堂教学中，还应当引导学生自觉自愿进行自我评价、相互评价，到最后全身心投入到活动课程的各个环节中去，由始至终体现出学生对学习的主导性角色。

2.3通过课堂环节的设置，激发学生的创造力。创造力和创新能力是初中语文培养的重要能力之一，而活动课程正是让学生充分发挥创造力的广阔空间。一方面，活动课程可以为学生提供较为宽松的学习氛围，有利于在学生在轻松愉快的环境下释放平日学习的压力，与同学、教师自由自在地进行沟通，并在同伴相互讨论和师生互动中激发出思想的火花。另一方面，活动课程大可摆脱平时课堂较为板正的教学环节设置，通过一些新颖的教学方式的引进，让学生的创造力得以激发。针对初中教学的特点，教师可以引进课本剧扮演等形式设置智力含量比较高的游戏活动，加强学生对课本知识的掌握。只要换一种思维方式，从传统的郊游、野外采风活动到比较时尚的“天黑请闭眼”等游戏，根据课本内容稍加结合和改造，都是增强学生感性领悟能力和理性推理分析能力的好办法。

总之，二十一世纪是一个知识的年代，一个人才竞争激烈的年代，具有创新能力的人才将是这个社会的强有力的竞争者，而创新能力是靠长时间的积累培养起来的。在我国，学校、课堂是我们接受知识的主要阵地，因此课堂的创新教育对学生来说相当重要。课堂是教学活动的主要阵地，推行相应的教学改革，把新的教学思想落实到具体教学活动中来，这样才能够从实际层面上开阔学生的眼界，激活学生的思维，培养学生的创新能力。初中语文教育要努力培养学生的创新意识和创造能力，这是新课程改革的需要，也是时代赋予的责任。教育事业是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，只要每位语文教师都能告别传统的授课模式，勇于创新，开拓进取，把创新教育如何巧妙地有机地融入语文教学，并从某种程度上知道语文教学，才能推进语文的教学的整体的改革，从而培养出综合素质较高的综合性人才。

教学方法的多样化论文篇六

2、工效学原理在投资决策中的应用。

3、网络计划在企业生产管理中的应用。

4、影子价格在生产管理中的应用。

5、日用品价格体系研究。

6、jit与产品功能分析。

7、制造企业库存问题研究。

8、我国汽车市场的发展问题分析。

9、论我国农产品绿色经营。

10、如何构建以快速物流为核心竞争力的物流组织结构。

11、物流企业核心竞争力的构建。

12、实现快速物流对企业管理的价值。

13、加强物流管理对企业实施低成本战略的价值。

14、基于abc+eva的企业业务外包研究。

15、绿色供应链环境下供应商的评价与选择研究。

16、电子商务环境下的第三方物流企业运作模式。

17、企业业务流程再造（bpr)研究。

18、基于精益生产的现场改善研究。

19、tps在wq纺织公司织造车间的应用探讨。

20、jit在我国中小企业实施条件分析。

21、供应链战略联盟的风险问题研究。

22、云南发展现代物流的对策研究。

23、企业知识的“隐性度”及其分类研究。

24、我国中小企业激励机制的探讨。

25、我国中小企业的质量管理现状与分析。

26、供应链环境下大型家电零售企业库存问题研究。

27、基于废弃物回收的逆向物流管理。

28、供应链模式下制造企业核心竞争力研究。

30、网络计划优化问题的研究。

31、rfid（无线射频技术）在我国物流管理中的应用研究。

32、丰田生产方式在制造企业供应链管理中的应用。

33、生产企业物流运营管理研究。

34、山东省中小型第三方物流企业的现状及发展研究。

35、面向需求的并行制造系统。

36、影子价格在企业管理中的应用。

37、我国冷链物流的现状分析。

38、企业劳动生产率的影响因素研究。

39、半岛城市群现代物流业发展研究。

40、绿色物流理论及其发展路径探讨。

41、我国零售业配送中心运输成本的控制。

42、基于eam信息系统的库存管理研究。

43、如何降低项目的风险。

44、5s在山东万事达集团公司现场管理中的应用研究。

45、工效学在管理中的应用。

46、图书出版业供应链现状及对策研究。

47、我国企业逆向物流的管理策略分析。

48、电子商务环境下的物流配送研究。

49、我国物流发展过程中的问题及对策研究。

50、我国网络营销存在的问题及对策研究。

51、现代企业5s管理及其推行实务。

52、现场管理思想在耐力鞋业有限公司的研究与应用。

53、电子商务下的物流管理。

54、供应链环境下制造企业与供应商之间的合作关系研究。

55、供应链环境下物流服务质量研究。

56、ie在制造企业管理中的应用。

57、gt在制造系统中的应用及效益分析。

58、mc相关技术,策略及应用。

59、am或lp在企业中的应用。

60、vm及应用。

61、提高产品可靠性的途径。

62、全面质量管理在企业中的应用。

63、制造过程中的质量控制应用。

64、质量成本控制在企业中的应用。

65、生产的组织,计划与控制。

66、降低在制品的途径与方法。

67、库存控制与分析。

68、降低库存的途径与方法。

69、erp,mrpii在企业的应用。

70、作业成本法在制造企业的运用。

71、论客户关系管理中的客户忠诚度。

72、中小企业的.发展及存在问题研究。

73、制造业厂址选择研究。

74、工效学原理在投资决策中的应用。

75、敏捷企业的构建研究。

76、敏捷企业风险管理研究。

77、供应链管理环境下业务流程再造研究。

78、房地产企业业务流程再造的研究。

79、准时生产及其在我国企业中的应用研究。

80、连锁零售超市配送模式比较研究。

81、第三方物流企业客户关系管理研究。

82、虚拟物流企业合作伙伴选择和绩效评价研究。

83、我国中小型企业推行“5s”管理的现状分析与对策研究。

84、万方物流公司客户关系管理的现状分析与对策研究。

85、基于网络销售的物流配送体系研究。

86、pdm在制造企业产品设计中的应用。

87、制造业生产现场管理问题研究。

88、人因工程在我国制造企业中的应用分析。

89、我国中小型企业员工培训的现状分析与对策研究。

90、敏捷制造在我国中小企业应用中存在问题及对策分析。

91、农产品物流系统的构建与分析。

92、我国中小企业实施精益生产的对策研究。

93、民营企业人才流失原因及对策分析。

94、我国中小企业人力资源管理存在的问题以及对策研究。

95、基于精益思想的物流中心运作研究。

96、我国中小企业的可持续发展研究。

97、企业知识管理绩效评价研究。

98、我国企业品牌经营对策研究。

99、供应链环境下制造企业生产计划与控制。

100、准时化生产在我国制造企业的应用研究。

教学方法的多样化论文篇七

摘要：工业工程作为一个技术和管理相结合的工程技术，在起源至今得到了发展，被应用于越来越多的方面。本文从工业工程的定义，起源以及发展等方面来展开讨论，从而研究工业工程的发展现状。

关键词：工业工程；发展现状；趋势。

工业工程的字面意思可能不像医学，会计学等专业那样浅显易懂，首先解读一下“工业工程”以便让大家对它有一个大概的了解。

工业工程起源于20世纪初的美国，它的诞生是由于军事的需要，后被用于工业生产，最具代表的就是制造业。现在，工业工程的应用领域是机器广泛的，已由最初的制造业扩大到了建筑业，交通运输，销售，航空，金融，医院，公共卫生，军事后勤，政府部门，服务业等领域。泰勒和吉尔布雷斯是工业工程的鼻祖。

官方的说，工业工程也称为ie，是对人，物料，设别能源和信息等组成的集成系统，进行设计，改善和实施的一门学科，它综合运用数学，物理和社会科学的专门知识和技术，结合工程分析和设计的原理与方法，对该系统所取得的成果进行确认，预测和评价。简单的来说，工业工程是技术和管理的结合，旨在降低成本，提高质量和生产的一门综合性学科。

二、工业工程于与工业工程技术人员。

下面，我将从从事工业工程的人应该具备的素质这个方面，来引出工业工程的内涵，及工业工程到底是用来干什么的。

（一）应用的角度看工业工程。

从应用的角度来看，工业工程是一种技术职业，从事这种专门职业的人员自然也相应的称为工业工程技术人员。美国工业工程师协会结合工程技术人员，下了个定义：“工业工程技术人员将按是为了达到经营者的目标（这里的目标是指使企业取得最佳利润而且冒最小风险）而且贡献出技术的.人”。

（二）从管理角度看工业工程。

工业工程技术人员帮助上下各级管理人员在业务经营的设想，计划，实施，控制方法等方面从事发明与研究，以期达到更有利的利用人力和经济资源，从这个定义的可以看出，ie人员涉及的方面很宽，从基本的动作时间研究到系统的规划，设计和实施控制等方面，各个层次的业务都需要ie人员发挥作用，因此，工业工程师必须具备广播的知识和技能，和很强的ie意识。

谈到ie意识，这里由不得不多说几句，因为ie意识对于工业工程尤其重要，其中ie意识包括:。

（一）成本节约。

杜绝浪费，寻求以成本更低，效果更高的方法去完成各项工作。

（二）问题和改革意识。

ie追求合理性，工业工程师有一个基本理念，就是任何工作都能找到更好的方法去完成，改善无止境，为使工作方法更合理，就要坚持改善，再改善。

（三）工作简化和标准化意识。

ie最求高效和优质的统一，工作简化和标准化是保证搞笑优质生产的基本条件，每一次生产技术改进的成果，都是以标准化形式确定下来并加以贯彻，是ie的重要手法。

（四）全局和整体意识。

现代ie追求系统整体优化，为此必须从全局和整体的需要出发，针对研究对象的拒听情况选择适当的ie方法并注重应用ie的综合性和整体性，才能取得良好的整体效果。

（五）以人为中心的意识。

人是生产经营活动中最重要的一个要素，其他要素都要通过人的参与才能发挥作用。以上就是ie意识包括的内容，ie意识是工业工程是灵魂，如果一个合格的工业工程师所次序具备的，但是万事只停留在思想都是无用的，还须进行时间，只有意识和行动都具备，工业工程这门学科才能真正有作用，才能为人类发展进步做出贡献。

（一）工业工程在我国的现状。

中国的工业基础是相对薄弱的，特别是制造业的管理基础相对于工业发达国家具有较为明显的差距。计划经济的模式使企业不具有市场竞争的意识和条件。尽管在解放后，许多大企业像长春一汽、湖北二汽、鞍钢等都有技术革新方面获得很好的成绩并具有ie应用的特点。但是真正ie的推广和应用当数改革开放以后，特别是90年代中国机械工程学会工业工程分会的诞生翻开了中国工业工程发展的新篇章。但是，在国家的经济管理部门和广大企业还不甚了解工业工程的作用，可以看到许多发达国家的企业管理成功经验，却看不到其背后支撑的根本技术体系。中国的cims工程发展很快，但对管理和ie未能给予充分重视，致使迄今cims企业效益问题仍是一个未能解决的难题。其实cims就是在美国工业工程界的研究课题。综上所述，中国的工业工程仍处于认识与起步阶段，这与中国的生产力和科技水平不无关系，包括教育管理也处于“发展中”阶段。但是知道ie的重要性的企业也不乏其人，如广东科龙集团，河南美乐电视机厂，上海电器股份有限公司，上海易初摩托车公司，西安飞机公司，沈阳飞机公司，鞍山钢铁公司等都在应用ie方面收效不少。一个突出的特点是许多乡镇企业和现代企业制度试点企业都不约而同地关心工业工程，认为经济形态的转变和企业制度的改善是极其重要的。

可以预见，随着体制改革和社会主义市场经济的发展，工业工程将在国民经济建设中发挥越来越重要的作用。我们应加强ie的宣传、培训、教育和试点工作，建设有中国特色的工业工程体系，为国家的经济建设和发展服务。我相信，工业工程必将在中国大地上发挥出应有的作用。

教学方法的多样化论文篇八

（一）利用直观案例,锻炼学生表达,培养学生抽象思维。在新课标高中地理教学的要求下，在日常的教学模式中，教材直观案例是引领学生从感性到理性的思维起点,学生的思维可以对感性的、形象和直观的材料归纳整理，从事物的表象特征当中总结事物的本质规律进而上升到理性思考。对于刚由初三升入高一的学生而言，其空间想象能力，抽象思维能力都十分有限,所以一线教师应着重从学生的实际情况出发,在课堂教学中把选择合理的数量和难易程度恰当的感性材料作为第一要务。感性材料的难易程度应该是刚好能初步揭示高中地理事物的一般规律，教材内的案例是一个不错的选择，但在应用的过程当中需要注意，不能过分倚重，否则会引起学生兴趣下降，思维僵化的问题。教材的案例只可作为引入点，不能成为规律总结的唯一切入点。因此，多元化直观案例，有阶梯性难易程度的案例，在课堂上应适度展示出来。同时，在学生思考和总结的过程中给予适当的、必要的、具有启发性的点拨。

（二）知识树的建立和高中地理事物的整体性。高中地理教学过程中高中地理事物是相互联系、综合发展的。其中，以环境、自然资源和人类活动为主要线索。科学、技术和社会相互联系、相互作用的理论主张，自然高中地理和人文高中地理结合，并在多方面相互渗透，以使高中地理教育能够适应现代社会的需要。为此，高中地理教学过程要阐明各种自然高中地理要素、人文高中地理要素及这两部分之间的综合联系，使学生建立起从不同研究角度、不同层面上综合联系高中地理要素的观点，掌握认识高中地理事物综合联系的方法。高中地理事物和规律从来都不是独立存在的，新课标对学生的培养要求也让学生成为应用型人才而不是存储器，在高中地理事物规律的应用上教师要培养学生联合、统一相互影响的发散思维，而不是僵化的因果联系。就高中地理知识的“点”而言，发现“点”与“点”的区别是学生掌握高中地理事物内在联系的'基础。而“点”与“点”联系成的“线”，是编织知识网络的基本构成。

（三）激发学生学习高中地理的兴趣。要激发学生的学习兴趣，在一堂成功的课堂教学中应注意找到能引起学生兴趣的兴奋点，教师在研读教材时应注意充分挖掘教材知识内容背景下的感性材料；与此同时应广泛搜集、充分积累相应的素材作为课程切入点，在潜移默化的课程进度中带领学生走向正轨。在保证教学内容生动有趣，引人入胜的同时，不忘对学生的思维以正确引导。

（四）重视高中地理图表的判读能力。高中地理--“自然之所向，通晓以为理”，在高中地理学科的建立之初，以高中地理事物的标记起源，因此，地图成为高中地理学科不可分割的一部分，并已发展到包括统计学在内的相关图表的研读与总结。所以如何在观察到外部表象时，分析其个中道理成为高中地理学习的关键所在。在对高中地理图表的判读当中，其外部表象特征，反映的问题及解决问题的思路的开阔性、准确性都是高中地理学科考查的范围且常见于简答题。在教学过程中，应注意学生自己的思维表达方式，注意其思维的偏差和纰漏，教师要给予及时的方向性的引导。其细节可以从一下几个点来掌握。第一，高中地理图名。高中地理图名揭示了该图的总结内容，是解决问题的起点。掌握图名内容有助于迅速查找相关材料。第二，图例和注记。是高中地理事物的符号表达，最能直观表示高中地理事物的分布及相关高中地理事物的外在联系，结合知识的点构成了解决问题的思路。最后，区域高中地理知识的应用。相关表象的内在联系在是课堂的教学的重要组成，通过学生应用情况教师应调整在高中地理教学过程中对学生思维方式，表达方式的训练内容和强度。

二、高中地理教学方法。

（一）多媒体在高中地理教学中的应用。高中地理教学中有很多抽象的理论和概念，多媒体是高中地理教学中重要的辅助手段，将能引起学生兴趣的感性素材通过多媒体形式的展现是建立高效课堂的有力保障。特别是在“言传”很难表达的素材上，多媒体的表现使原本抽象的内容变得直观。例如人教版必修一教材中关于地球运动的部分，多媒体可以展示立体的地球运动状况，太阳光照图，天体之间的运动等。

（二）图示法。自制简图和填图册的应用在课堂教学中要及时、高效利用。其中，自制简图甚至比多媒体的展示效果要好，简图能够有效化繁为简，更易寻求掌握高中地理事物的外部特征。在简图的应用过程中，教会学生要掌握如何将复杂高中地理事物通过一定规则的转换成为易用图表。如世界大洲轮廓，洋流简图等。同时教师和学生共同制作简图，以增强学生对知识点的理解以及动手能力。填图册的应用可以成为粗略内容的精细加工。将统一冗繁的高中地理知识整体打碎成数个区域各个击破是建立高中地理整体的有效方法。在自然高中地理和人文高中地理的相关图标应用中，学生要注意将不同高中地理事物分图层掌握，而在规律的总结当中就要应用图层叠加，分析其相关规律。填图册也可以通过自制的方法加强记忆。适合不同学生的手工填图册使不同的内容得到了有针对性的训练。

（三）列表比较法。高中地理学习中的同类型知识内容，是学生容易混淆的高发内容。在解决此类问题时，可以利用学生建立相关图表，相互对比并通过总结规律、语言描述、试题猜想、资源共享等课内授课方式来增大类似知识点的区分度，适时的锻炼自主学习的学习习惯和相关内容的思维习惯。

（四）理论联系实践。高中地理材料中的大部分内容均与生产实际，生活实际内容息息相关。在教学过程中，应注意对理论知识点的实际应用。必要时，可以通过实地考察，建设参与机制来完成对理论联系实际的应用。例如：南昆铁路是沟通西南与华南沿海的一条重要通道，使资源丰富的西南地区与东南沿海连成一体。修建南昆铁路，对加快西南地区经济发展、社会进步，增进民族团结，缩小东部差距，具有十分重要的意义。这一内容对学生而言并没有实践可能，为使学生充分理解可以通过与生活实际相关的切身感受来让学生掌握。让学生分析交通运输线路的建设对实际生活的改善加强理解。在经济因素，社会因素，技术因素，自然因素等共同的作用下，高中地理事物的发生发展要寻求其主导因素或决定性因素。通过对实际生活的理解，学生的掌握可以是准确的。

（五）讨论法。在课堂教学中学生在教师的知道下针对某个问题，通过分组讨论的模式得到的结论是学生掌握知识的重要方法。通过讨论和交流，学生能从这个过程中达到巩固知识锻炼思维的目的。但在讨论的过程中，教师应扮演一个导师的角色而不能成为讨论的领导者。学生自主的思维在讨论过程的各抒己见对锻炼学生而言是宝贵的财富。教学的方式是多样的，在不同的环境下，在学生素质差异下，教师要充分做到因材施教，力求在方法上创新、高效。建立一堂学生能接受，愿意接受，主动谋求结果的课堂，是提高学生学习能力的最好方法。

教学方法的多样化论文篇九

传统教学模式中教师往往单纯扮演着知识的传授者角色。在课堂上由教师引导及讲解，学生跟着教师教学进度学习或练习，若长期处于这种状态则会降低学生兴趣，使学生处于被动学习状态，不利于其学习效率的提升，因此体育教学方法多样化十分重要。现阶段部分教师存在教学方式单一的问题，针对这种情况，教师应制订各项有效措施使教学方法多样化，充分调动学生兴趣及动力，使学生最大化受益于教学。

一、开展分组教学。

不同学生对不同体育项目的兴趣度不尽相同，若教师让学生全部参与同一项体育活动中则必然会有部分学生积极性不高，不利于提高教学效率。分组教学的方式能充分结合学生需求，最大化提高学生参与度及积极性，具有十分重要的作用。在上课前，教师可以在班内做一项统计：你最喜欢的体育项目是什么？根据学校内体育器材储备状况给出若干选项，如篮球、乒乓球、羽毛球、足球等等，让每名学生作出选择，随后将选择相同的学生分为一组，在体育课上选出各小组组长，让其协调教师进行组内的管理工作。在课上先将学生集合，在进行简要热身活动后让各小组组长带领组员前往活动场地并分发体育器材，最后在下课时由小组长负责收齐器材并带领组员有秩序地返回教室。首先分组教学的方式能照顾到大多数学生的需求，巩固学生在教学中的主体地位，其次能培养学生合作能力，对学生而言，不论是现阶段体育学习还是今后发展过程中，合作能力都是必需的能力之一，因此开展分组教学对学生有很大帮助。

二、运用游戏化教学模式。

对学生而言兴趣是最好的老师，传统教学模式中教学往往单纯注重学生对各项技能的掌握，忽略了教学的趣味性，容易使学生感到枯燥无味，游戏化教学模式的有效运用则能解决这一问题，使教学趣味性得到提升，在使学生更加集中于课堂学习的同时激发其学习兴趣，使其主动性与积极性得到提升。例如在教学接力跑时，可以准备换物接力跑游戏，即让学生以四人为一组自由结合为若干个小组，教师准备各类物品并让各小组派出代表以抽签形式选出接力物品，随后给学生一定准备时间，在准备结束后开始比赛。换物接力跑区别于普通接力跑的地方在于，换物接力跑的接力物不仅仅是接力棒，而是各小组组长抽签选出的物品，由于其具有随机性，因此更具有趣味性。教师也可以和学生商量，共同讨论出各类游戏并在课堂上开展，以使课堂富有趣味，更加生动。

三、开展竞技体育教学。

竞技体育教学模式的运用目的在于让学生在竞赛过程中完成各项体育教学任务，且竞赛的形式能提高学生参与度，培养学生规则意识、竞赛意识等，对学生有很大帮助。以篮球为例，篮球是现阶段小学学生普遍喜爱的体育项目之一，因此教师可以组织学生开展篮球竞赛，首先让学生自由结合为两支队伍，选出首发五人组及替补成员，由教师担任裁判并选择一节课时间为比赛时间，规定十五分钟一大节，中场休息十分钟后再进行第二大节，最后统计比分并决出胜负。篮球相较于高中阶段其他运动项目对抗性较强，学生在参与竞赛时能得到更多的锻炼。相较于传统的教师讲授、学生练习的教学模式，竞赛体育更加注重团队合作，能使学生意识到自己身处在一个集体中，能培养学生的集体荣誉感。又如在教学50米短跑时，可以开展竞赛并统计每名学生成绩，在比赛结束后进行排序并给予成绩优异者一定奖励，以起到激励学生作用。竞赛相较于日常练习更能调动学生的.积极性，使学生拥有更加充沛的动力，有助于提高教学效率。

四、运用多媒体教学。

户外时间课程固然重要，基本的理论知识教学也是必不可少的，理论知识教学能使学生了解基本人体生理特点、运动科学等方面内容，能使学生对体育有更深层次的了解，具有十分重要的意义。随着信息技术的不断发展，多媒体教学模式得到越来越多教师的认可及使用，在开展室内课教学时，教师可以在网络上寻找有关如何热身、如何避免运动中暑等知识的视频并予以播放，也可以下载nba、cba、fifa视频让学生观看，以使学生对这些运动项目有更深层次的理解，同时可以培养其兴趣。在教学理论知识的同时，也应利用多媒体进行安全教育，学生的身心安全是开展各项教学活动的前提条件，教师可以播放介绍安全知识的视频，让学生了解在进行各项活动时应注意的事情，使学生具有一定的安全意识，从而在实践课程中避免各类安全事故的发生。随着现阶段教学的发展，体育教学模式多样化改革势在必行。若教学方式过于单一，则会使学生处于被动学习状态，降低学生学习成效；若教学方式多样化，则会使学生体会到体育的趣味性，越发巩固学生在教学中的主体地位，故如何实现多样化体育教学越发成为当今小学关注的问题。本文结合小学体育教学现状，联系体育学科特点，从开展分组教学、运用游戏化教学模式、开展竞技体育教学，以及运用多媒体教学四个方面对如何实现体育教学方法多样化进行论述，并提出相关建议。教师应在教学中不断分析、不断总结，逐步寻求最适合学生的教学方法及模式，提升小学体育整体教学水平。

参考文献：

[2]龚国辉.试论初中体育教学方法的多样化[j].课程教育研究：新教师教学，2016(32).

教学方法的多样化论文篇十

丰富化的教学方式主要体现在课堂教学上，通过实现课堂教学丰富化之后，不仅能体现出课本内容，同时还增加了很多课外知识，有效地激发了学生的学习热情，从而有效地提高中职语文教学效率。首先，教师要了解中职语文科目的教学内涵，仅仅让学生掌握课本知识是不够的，还要让学生了解语文带给他们的乐趣，语文在生活中的应用等。其次，结合课本教材的内容，选择恰当的教学资源，并利用丰富的情感以及巧妙的言语来激发学生的学习兴趣。再次，教师抛弃传统教学的思想，传统教学主要是以灌输式的教学为主，学生只有被动地接受知识，为了规避这类问题，教师在教学中，不应要求学生过多，只需要起到引导者的作用即可，引导学生正确学习语文知识，这样才能够保证学生在教师的有效教学中，提高自身的学习能力和学习水平。

现代化教学方式，主要是利用现代化的设备来提高教学效率。在传统的教学方法中，课本是教师教学的主要依据，也是教师必须要使用的工具，教学方式缺乏创新性，使得学生在受到传统教学方式的影响下，心态也会慢慢地发生转变。为了避免这类现象的继续扩展，应积极做好中职语文教学的现代化。首先，要结合课堂教学内容以及中职院校的教学需求，选择相应的教学题材，并针对这些材料利用先进的多媒体设备来实现现代化的教学。其次，现代化教学方式，应本着以学生为主，虽然在这类课堂上，能够有效地运用现代化多媒体对其进行教学，但是对媒体教学中，教师要尽量避免不要用传统的大锅式教学方法，既然已经选用了多媒体进行教学，就要充分发挥出多媒体设备的'教学优势，利用声音、图像、视频等几种形式将中职语文教学的主要内容有效地呈现在学生面前，而且，在利用多媒体创设教学情境的过程中，也会实现学生的有效参与，全面提升中职语文的教学效率。

中职语文教学方法的和谐化，主要是体现在师生之间、生生之间的和谐化交流。在传统的中职语文教学方法中，师生之间存在一定的隔阂，教师过度地重视教师的尊严和地位，而学生认为教师是无法与他们融合到一起的个体，再加上上课时间学生之间缺乏相互的沟通，虽然课下学生之间也会进行相互的沟通，但是，这个沟通内容90%都是偏离中职语文学习内容的，严重影响到中职语文的教学效率，对此，要采取语文教学的和谐化方法。首先，教师要结合中职语文教学的内容，为学生创立一定的学习情境，最主要的是要对学生进行分组教学，每个学生都有表现自己的机会，整个过程教师主要进行引导。其次，在对学生进行分组探讨学习的过程中，要注意学生分组的合理性，必须保证每个小组内都有优等生，这样在小组相互交流沟通学习的过程中，就可以由优等生来带动后进生的学习，从而有效地提高学生的学习效率。而且，通过分组学习的方式，能够有效地激发学生的学习热情，由于小组内的成员较多，而每个学生对语文知识的观点也有所不同，这样在学习的过程中，每个人都可以发表自己对语文知识的理解，这样学生之间就可以通过交流意见来实现相互学习的目的，从而有效地提高中职语文的教学效率。而且，在和谐化的教学过程中，教师要放下教师的威严，与学生融合到一起，与学生共同探讨，这样也可以拉近师生之间的关系，为学生营造一个更和谐、民主、平等的学习氛围，从而有效地激发学生的学习热情，有助于调动学生学习的积极性，进而实现学生的良好发展。

中职语文个性化的教学方式，主要是本着以人为本的教学原则，为学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，促进学生个性的发挥。在个性化的教学中，学生占课堂的主体地位，教师不仅是教育者，同时还要充当引导者、启发者的职责，对中职语文教学方法进行不断的改革，使每个学生的个性都能得以发挥。首先，教师在课堂上要端正教学态度，不能继续采用传统的教学方式，教学应有着一定的幽默感、和善的态度等，让学生在轻松的环境下学习，这样可以活跃学生的思维，培养学生学习的热情，而学生在亢奋状态下的思维逻辑能力也是非常高的，可以有效地提高中职语文的教学效果。其次，教师应与学生之间保持良好的师生关系，多与学生沟通，积极听取学生的意见，并用一颗宽容的心去包容学生的错误，让学生从心里真正感受到教师对自己的关心，从而有效地激发学生学习的热情，让学生的个性化得到很大的发展。另外，在个性化的教学方式下，学生的想象力也得到充分的发挥，与传统的封闭式教学方法相比，传统的教学方法显得死板，而在个性化教学方式之下，学生的想象力、思维能力、自信心等都得到很大的培养。

教学方法的多样化论文篇十一

但是，在人才培养标准和发展方向上却不能形成统一，不能确定培养何种人才，如何更好地为文化事业做出贡献，严格来说，某些专业院校还未能就这一教学体系确立一个正确的发展目标和培养模式。

如何继承、如何发展、如何创新等一系列问题制约着教育者的发展思路，这必将对培养青年热爱民族声乐艺术这一客观现实起到束缚作用。

长此以往，中国的民族声乐发展走向世界便成了空谈。

二、发展前历程依然坎坷。

中国音乐教育界虽早已对民族声乐的教学进行了研究，民族声乐也已走进了高等院校的音乐学府，但是，当今社会在国家提倡“西洋美声唱法”进入高校声乐教学体系的大背景下，中华民族声乐的发展依然面临许多的困难，与之相比在音乐界仍为对立的两大派系，甚至在演唱同一首歌曲上存在着很大的分歧，不能确定其是美声还是民族作品。

三、演唱方法仍需继承和借鉴。

民族唱法作为—门独立的声乐演唱艺术形式，具有鲜明风格特点，与中国的戏曲、说唱、民歌在唱腔和唱法上相互联系，所以学习中华民族声乐必须要继承和发扬传统民族声乐的演唱精髓。

同时，学习民族声乐还需借鉴西洋美声唱法发声技巧，丰富民族声乐的演唱表现手法，提高民族演唱水平，真正达到继承、发展和创新，形成一种新的演唱方式。

这样，即发扬了民族声乐演唱方法的科学性又突出了民族声乐演唱的特色。

通过借鉴西洋美声唱法经验和技巧，扩大自己的演唱视野，丰富作品的演唱内涵，从而进一步提高自己的演唱水平。

四、演唱风格思考。

演唱风格在这里并不单一指作品的时代风格，而是结合其创作手法和发声方法来阐述当代民族声乐的演唱技巧。

(一)气息运用更加合理良好歌唱呼吸是发出美妙声音的动力和基础。

在当代民族声乐作品演唱风格上，笔者认为在呼吸训练上应借鉴西洋美声发声技巧将气息吸在横膈膜并保持住，运用横膈膜对气息进行控制，保持吸气的状态，把声音落在气息支点上，将声音向上送入“面罩”，这样就会得到一个既有呼吸气息支点又有高位置感觉，使唱出来的声音不再单薄而是浑厚有力量。

用这种呼吸方式在演唱当代民族声乐作品时，使作品演唱起来更加的灵活自如，舒展而大气。

可见，演唱时气息的要求对作品的演唱风格至关重要。

(二)发声和共鸣的运用更加科学众所周知，只有建立在良好歌唱状态之上的发声才能有效改善嗓音、提高歌者的歌唱能力。

在发声训练中“中声区”最为重要，它是人嗓音的整个音域中最自然、最容易发出的又最省力一段音区。

练习时，应保持声音在气息支点上由下往上进行训练，切记不要唱的太“撑”，口的张开尺度一定要合适，声带闭合进行挡气，当声音发出时让声音在胸前的“管道”里进行，充分运用自己的腔体来进行歌唱。

传统民族唱法要求演唱以头腔共鸣为主，而在当代的民族声乐演唱中，应积极地向西洋美声靠拢，除了头腔还要有口咽腔、胸腔的共鸣，做到高中低整个腔体共鸣的统一。

根据声区的高低调整高声区、中声区及低声区的比率，达到最佳的歌唱状态。

(三)声音更加饱满、咬字更加圆润民族声乐演唱要求“以字带声，字正腔圆，以字行腔，腔随字走”，可见，歌唱中咬字与吐字是紧密相连的。

西洋美声唱法在咬字上注重声音的“圆润”、位置的`靠前、“元音”发音的纯正，这与民族唱法横咬字，靠前咬字的特点形成了统一。

所以，我们在演唱现代民族声乐作品时应该把握这一特点，这样在演唱上既能使吐字清晰又能让声音更加圆润，音色得到上下统一。

(四)作品更加体现时代性作品艺术风格与演唱艺术风格的高度统一体现出了歌唱的艺术风格。

在当代创作的众多民族声乐作品中，无一不体现着时代性，而这也正是我国民族声乐演唱的精髓所在。

正是由于我国各民族的风土人情不相同，才形成了当今绚丽多彩的演唱：委婉深情、热情奔放、风趣幽默、甜美动人，逐一体现出了演唱的地区风采、个人特色，有的甚至融入了许多西洋美声的演唱技巧，这一点在高音的演唱处理上尤为明显。

五、结语。

以上可见，关于中国当代民族声乐的发展还面临着诸多的考验，当代民族声乐演唱歌风格和技巧处理对于歌者来说已是各抒己见。

但就目前来看，关于民族声乐的演唱大都以传统的声乐艺术为基础，吸取借鉴西洋唱法的长处，结合中国歌曲的咬字发音特点，使演唱更具有民族特色，从而体现出不同的社会历史背景下声乐艺术的多样性。

每一位声乐教育者都应在教学中借鉴西洋发声技巧，开拓学生视野，逐步提高学生的歌唱能力，同时继承和发扬中国传统民族声乐演唱的精髓，努力为国家培养出更多优秀的声乐表演人才。

作者：郭泗茂单位：九江学院。

教学方法的多样化论文篇十二

作为一门应用经济学，财政学本科培养自然也离不开实验教学。但是，当前《财政学》课程的本科实验教学主要还是以验证性实验为主，缺乏综合性、设计性和研究性的实验内容。针对不同专业学生的《财政学》课程实验教学内容几乎千篇一律，甚至诸如预算管理等相关几门专业课的实验教学内容也具有较高的重复率。与此同时，大多数高校在组织实验教学的要求和形式上都采取一刀切方式，对学生参与实验教学的要求上也仅限于实验数据和实验报告的完成，这导致整个实验教学过于程式化、固定化，并未给予学生充分的时间和空间去独立思考，不利于学生主观能动性的有效挖掘，阻碍了学生个性和特长的发展。

二、大数据时代对本科教学带来的挑战和机遇。

在大数据时代的今天，信息资料爆炸式增长给我们的《财政学》本科教学带来了新的挑战，具体表现为学生自我学习能力的增强和学习选择方式的多元化，这将进一步降低学生对于传统《财政学》教学模式的兴趣。但是，我们必须认识到，相对于大数据时代所带来的挑战，它更是一种帮助我们进一步推进本科教学改革、提高教学效果的机遇。具体而言，主要表现在以下几个方面：

（一）海量的数据信息资料，为进一步丰富教学内容改进教学方法提供了可能。

在大数据时代，数据计量单位已经从tb、pb（1000个tb）扩大到zb（10亿个tb）。国际数据公司（idc）的研究结果表明，全球数据总量高达1.82zb，相当于全球每人产生200gb以上的数据。这些海量的数据信息资料，一方面为《财政学》本科课堂提供了丰富而生动的教学素材，提高了教学内容的可学性同时激发学生的学习兴趣；另一方面，大量新颖案例的引入，有利于进一步丰富案例教学过程，同时通过生动和多样化的呈现方式来激发学生的形象思维和思考过程，提高教学效果。

（二）大量微观统计数据的引入，为学生自主学习、研究提供了重要保障。

伴随着大数据时代的到来，越来越多的诸如企业调查数据、居民户入户调查数据等微观统计资料不断涌现，这些数据由于在调查样本规模上相对于传统宏观数据具有着明显的巨大优势，而越来越多的受到相关教学研究人员的关注。以由中国疾病预防和控制中心营养和食品安全研究所与美国北卡罗纳大学教堂山分校卡罗纳人口中心联合调查并创建的“中国健康与营养调查（chns）”数据库为例，截止到9月中旬其在google学术搜索引擎中以“chns”可以得到40100条搜索词条，可见该数据库在科研教学中的使用之广。大致相似的情形也出现在诸如中国工业企业数据库、上市公司数据等企业统计数据方面。这些大样本的微观统计资料，为《财政学》课堂教学之外的学生自主小组学习及本科实验教学内容的多样化都提供了很好的基础保障。教师们更能够通过这种开放教学的形式，帮助学生从被动的.知识学习向主动的知识创造转变。

（三）依信息处理而发展的数据处理及多媒体技术，为多样化教学实践提供技术手段。

在大数据的加工和管理过程中，大量的数据处理、分析及呈现技术不断涌现，这些以生动、科学和准确为特点的技术手段，也能够为《财政学》本科教学实践提供重要的技术支持。诸如动画、多维、形象的内容描述，以及动态模拟前景走势的数值模拟分析等先进手段，可以很好的提高本科教学的课堂活跃程度，抓住学生在课堂中的注意力，并引导学生在比较和发展的视角下去理解相关教学内容，较好的提高教学质量。

三、大数据背景下《财政学》本科教学改革探讨。

大数据时代所带来的各项新的机遇，为我们推进《财政学》本科教学改革、提高教与学的效果提供了各项保障。在新的背景下，我们可以通过在传统本科教学的整个过程中充分吸收和利用大数据时代所带来的各项机遇。具体而言，可以从以下几个方面来进一步推进《财政学》本科教学改革：

（一）理论知识辅以大量资料信息，丰富《财政学》教学内容。

针对教学内容上偏理论性的问题，在大数据背景下财政学课程任课老师可以辅之以数据经验分析内容。与理论知识灌输过程中的枯燥乏味不同，数据经验部分更加生动活泼，同时也更能够调动学生的主动学习积极性；与此同时，建立在理论学习基础上的数据信息资料能够帮助学生更好、更牢固的巩固和强化理论知识。比如在针对公共选择理论章节，可以引入中西方行政决策机制上的话题引入讨论。而事实上在信息大爆炸的今天，几乎针对《财政学》课程中的每一个章节我们都可以在互联网上搜索到非常多的相关信息数据，这些内容的加入能够极大地弱化纯粹理论讲授所带来的教学效果不佳的问题。

（二）知识讲授辅以大量典型案例，多元化《财政学》教学方法。

讲授与提问，甚至是单纯的老师讲授，是传统《财政学》课程本科教学过程中的一种主要的开展模式，而这实际上不利于调动学生的学习兴趣。可以通过引入典型案例教学与讨论的方式，将枯燥的理论拉近实践。例如在阐述公共品概念及范畴过程中，可以结合各种相关社会新闻中的民众存在争论或困惑的产品类型作为案例分析素材。在这种教学模式下，针对特定某些章节教师可以运用现实中的一些实例，一方面帮助学生接触到现实；而另一方面有利于促进他们去思考解决问题的思考，扩大其视野。在大数据时代，这些教学案例的搜寻变得越来越简单和方便。与此同时，案例的呈现方式上也可以进行一些精心设计，也可以通过借助多媒体手段，如声音、动漫视频等，甚至是组织学生情景表演等方式来实施整个案例教学活动。这些方式也能够促进学生的形象思维刺激，最终达到提升教和学效果的目的。

（三）课堂教学辅以多小组自主学习和展示，提高《财政学》课堂的学生参与度。

大数据时代为学生的自主学习提供了便利，同时也极大的降低了学习成本。在《财政学》课程主干知识的课堂讲授教学基础上，教师可以通过一定方式鼓励学生以小组为单位课下自主学习。具体而言，可以在给定宽泛主题或者与相应章节相关等要求下，让学生根据学习兴趣自主选择具体主题，主动地、互助地实现课下学习。这种学习模式打破了常规，帮助学生进行自我创作，即不再是各种现成知识的存储和提取，更应该是针对具体问题的探索和创新。在整个过程中，通过课外学习和小组讨论的方式，强化了学生对于课堂内容的理解。此外，可以进一步通过课堂展示小组学习成果，以及纳入学生平时成绩考核的方式来有效地调动学生参与多小组自主学习和展示的积极性，同时保证学生适应从学习过程中的被动旁观者向主动参与者的角色转换。

（四）传统实验教学辅以科学研究实践，提高《财政学》实验教学效果。

《财政学》本科实验教学，不应当只是传授传统实验内容，更要传授获取知识的方法和思想，培养学生的创新意识和科学品质，使学生具备潜在的发展能力和基础。因此，实验教学必须以充分发挥学生的主动性、创造性为出发点，通过指导学生在大数据时代如何搜集大样本的微观数据，如果去寻找相关问题的学术前沿，怎样去开展和推进一项科学研究，如何撰写学术论文的模式，激发学生在实践中学习的浓厚兴趣、加强学生综合能力的培养，设计和开发体现学科先进性、富有挑战性，同时也具备现实应用性的实验教学内容主题，激励和提高学生的知识创新意识和研究学习能力。

教学方法的多样化论文篇十三

药理学是医学、药学及护理学等医学类专业的主干课程，是一门涵盖了基础、临床及交叉学科的综合性应用医学课程，为主要桥梁学科[1]。因此，在各专业药理学教学中，其教材涉及面广、涵盖内容多、应用性强，既具有相当的理论深度，又与临床应用、新兴技术和知识领域紧密联系，无疑给学生学习与教师教学带来一定难度。这就要求教师在教学方法上不断探索、创新，着重培养学生分析和解决问题能力，以获得良好的教学效果。案例教学法[2～4]（case-basedteaching）又称“苏格拉底式教学法”（socraticmethod），是一种开放式、互动式的新型教学方式，其要求教师熟悉课堂内容，结合临床实际选取或编写适当的临床案例（病例），引导和组织学生有目的地讨论、解决相关问题，培养学生发现、分析及解决问题能力。在药理学教学中有针对性地、灵活地应用案例教学法，往往能收到事半功倍的效果。本文将重点阐述在药理学案例教学过程中案例选择、教学实施及效果评估等教学环节的设计，以提高药理学教学质量。

1案例的精选与编撰。

通过多种渠道收集大量与药理学相关的案例素材，依据与教学内容的相关度、典型性、涉及知识点等进行甄别，选取最适宜的案例进行撰写，分别形成完整的典型药理学案例文本，并明确标示各案例文本所涉及的教学知识点和相关教材内容、拓展知识点。如设计的关于缩宫素用药方面的案例：一初产妇，24岁，孕42周，超声检查显示：胎儿双顶径9.4cm，头围33.6cm，腹围39.1cm，股骨长8.0cm，胎位正常，羊水少，诊断为过期妊娠，给予静脉滴注缩宫素2.5u，用0.9%氯化钠注射液稀释为0.01u/ml，初始每分钟不超过0.01u，每隔15~30分钟增加0.001~0.002u，最快不超过每分钟0.02u，直至宫缩达正常水平（规律宫缩）。请问为什么选择缩宫素，并逐渐调整剂量，而不是直接用大剂量？此案例涵盖了以下内容：

（1）明确诊断，是否有选用缩宫素的适应证？

（2）缩宫素的剂量控制。主要是让学生掌握缩宫素使用剂量不同，其药理效应及临床应用是不同的。

（3）应当考虑到缩宫素的不良反应，避免发生子宫强直收缩、胎儿窒息或子宫破裂等。案例编撰应基于一定事实，结合实际，不宜复杂，简单明了，目的是让学生通过案例培养发现、分析及解决问题能力，掌握知识点并能运用于实践中。

2案例教学过程的设计。

在案例教学中，首先要明确教学过程设计主要包括特定的教学对象、明确的教学目的、具体追求的教学效果和对教学过程的整体设计及其控制。即针对授课对象的特点（专业方向、层次等），基于案例文本分别进行教学设计，体现不同专业和层次的教学侧重点与实际需求。同时对案例的引入、阐述、拓展等环节进行精心设计和规划。教学过程的设计内容主要有：

（1）教师课前准备。指导教师首先要确定教学的重点和难点，熟悉所选案例；分析案例中所涉及的重要信息、重要问题，初步构思课堂中问题导入和提出的时机；预测在案例讨论中可能出现的观点，做好充分准备；激发学生的'兴趣，让其主观能动地开展讨论和分析，并在偏离主题时及时给予引导纠正等。

（2）学生课前准备。学生需对案例进行认真阅读和分析，找出案例中的重要信息，抓住问题的核心，记下案例中需要解决的基本问题，同时利用查阅教材、参考书及上网搜索等手段寻找解决问题的方法。

3案例教学的实施。

预先准备好实施案例所需的各类材料，如ppt、病例事件、新闻节选等。学生分组课前查阅资料，课堂讨论分析，课后总结整理；或者由教师直接将案例引入课堂，引导学生讨论、分析，进行相似案例的查询与类比。

4案例评估与修订。

收集课堂教学后师生双方的反馈意见，对案例的适用性、新颖性等进行综合评价，根据评价结果进行删改、润色、调整，最终确定案例文本。同时对案例教学设计思路进行反复论证，针对不同专业确定各案例最适宜的一种或数种教学设计方案。

5结语。

案例教学（医学类）是一种通过设计或虚拟临床实践中病例处理场景，将教师和学生共同置于此场景中，充分利用自己所掌握的知识来进行学习与讨论的教学方法，是一种交互式、开放性的新型教学模式。在药理学教学中引入案例教学法，可以通过分析、讨论、比较，学习每种药物在临床上的应用、作用机制及不良反应，使教学更具目的性、实践性和客观真实性。总之，将案例教学法应用于药理学教学，不但有助于提高教师的教学能力和综合素质，而且能锻炼及提高学生自主学习能力，活跃课堂气氛，使理论知识与临床实践有机结合。

教学方法的多样化论文篇十四

摘要：教师教学的好坏直接关系到学生的学习效率，而教材是学生学习的第一手资料，因此教师在教学过程中要避免教学内容因循守旧和教学形式的单一化，在创新教学方法的同时还要注意遵循课程教学标准对语文学科的要求，不能形式化教学。所以，作为一名小学语文教师要综合多方面的要求，对小学语文课堂教学进行改革和创新，使小学语文课堂展现出丰富多彩的多样化风采。

小学语文课堂多样化教学分析研究显示，在语文教学课堂上我们不可以将教学模式生搬硬套的应用到教学实践当中，虽然教学模式多样化的课堂更具有热闹的教学氛围，但是过多的热闹往往会使得教学效果事半功倍。因此，要想使得多样化的教学取得更多的成效，就需要教师正确认识课堂多样化教学研究，不仅做到观念上的更新还要将教学模式的创新应用到实际教学中去，从学生的学习角度组织教学活动，了解学生的学习心理和学习水平以及学习能力，根据学生的个性差异制定出适合学生的教学计划，帮助学生的更好地接受语文知识，养成勤思好问的好习惯。与此同时，教师设计的教学计划要具有自己的特色，使其既能够有助于课堂教学效率的提高，还能使学生对其产生信任和喜爱。

一、创设趣味化的教学情境导入教学。

在以往的小学语文教学课堂上，教师习惯接受教师讲课学生听课记笔记的教学模式，这种教学模式下的教师虽然免去经常备课的麻烦，但是学生在按部就班的学习环境下很难对语文课堂教学产生热情，即使学习很刻苦的学生也不能时刻保持高度的学习注意力，更何况部分学生对语文学习兴趣不高，因此教师在课堂引入环节不能嫌麻烦，要善于使用多样化的趣味导入法进行激趣导入新课，为学生成功进入学习的状态打好坚实的台阶。那么，作为小学语文教师应该从那几个方面激趣引入新课呢？首先，教师要善于挖掘隐含于教材中的趣味点，采用不同的教学方法导入新课，例如，《尊严》的教学时，教师首先播放逃难的人们日夜奔波、饥肠辘辘的片段，然后采用疑问导入法提问：你看到这个片段有什么感受？假如你是这群人中的一员，如果有人将食物送给你，你会怎样做？引起学生的主动思考，在学生的思考中给予适当的提示，在学生的回答互动中成功地引入新课；同时，教师可以合理的利用教室的多媒体设备，展示与课堂教学内容相关的视频或者音频资料，给学生视觉和听觉上的冲击，抓住学生的学习注意力，使学生在感官刺激中快乐的学习语文知识。其次，利用小学生活泼好动的年龄特点，教师可以适当的组织游戏导入新课的方法进行教学，游戏是学生喜欢的教学方式之一，既能够满足学生爱玩的心理，又能够使学生对语文知识学习产生兴趣，游戏讲授新课在语文课堂上的表现很多种形式，例如《小柳树和小枣树》的教学过程组织学生分角色朗读课文，就是让学生在阅读课文环节中扮演各种角色，使学生置身于作者设置的情境中，感受作者想要表达的思想感情，帮助学生更有效的理解课文，活跃课堂气氛。

二、构建丰富多彩的教学环节激发学生学习兴趣。

语文学习兴趣的获取是学生爱上语文教学科目的前提条件，也是教师构建高效语文课堂的关键一步，因此，教师在教学环节中进行创新和改革，应该注意抓住学生的兴趣所在，正确引导学生获得学习语文的兴趣。其一，组织语文学习竞赛，在竞争中使学生体验挑战和胜利带来的乐趣和激情，激发学生学习兴趣的'同时活跃课堂教学氛围，这也为学生提供了表现自己的机会，使他们的思维变得活跃，语文学习劲头十足。这些竞赛包含多种项目，例如阅读竞赛，朗诵竞赛，通过竞赛设置既锻炼了学生口语表达能力，又使得学生在浓厚的学习氛围中找到自己的兴趣所在；其二，小学生课堂演讲活动。课堂演讲不属于竞赛机制，但是却能很好地锻炼学生的口语表达能力，提升学生的生活技能。而默写和填空比赛则能够帮助学生找到快速记忆和延时记忆的方法，获得更多的语文学习技巧。

三、规范笔记记录帮助学生养成良好学习习惯。

好的学习习惯是学生获得好成绩的保障，“好记性不如烂笔头”说的就是在平时的学习生活中学生如果能够养成勤记笔记的好习惯，学生就能够在繁多零碎的语文知识中找到学习的主要脉络，整理出适合自己复习和回忆的重要复习材料，这在学习语文中是能够有效提高学习效率的重要方法。首先，写作在于素材的积累，这些素材可以来源于生活实际也可以来源于阅读，督促学生建立属于自己的美文摘抄本，将课文中和自己的课外阅读中遇到的好的素材记录下来，每天上课之前请同学读一读，说一说自己的能够帮助学生建立随时积累好文章的习惯。其次，建议学生将自己平时生活中对自己有感触的“小事”记录下来，形成属于自己的随笔小册子。

四、结束语。

总而言之，小学语文多样化教学，有助于帮助小学生形成良好的语文学习习惯，提高小学生的语文思维能力，帮助教师建立高效的语文教学课堂。

参考文献。

[1]王小平.新课程背景下小学语文课堂教学手段多样化研究[j].成功（教育），（04）.

[2]王学海.新课改背景下小学语文的课堂教学有效性策略初探[j].吉林教育.（10）.

教学方法的多样化论文篇十五

摘要:新课程要求学生的主观能动性强，学以致用，并部分学生进一步学习高等数学打基础。

虽然近些年来，高中数学的教学方法在教育工作者的引导下已经改善很多，但仍存在着一些问题。

本文笔者将通过对比高中数学和初中数学教学方法，分析影响高中数学教学的因素，并从高中数学的特点和如何将初高中数学接轨，进而对高中数学教学方法进行研究。

引言。

新课标要求以学生为本，倡导学生是教学的主体。

教师在教学中不再是以成绩高低为导向，而是以学生的实际能动性为目标。

在数学教学中，通过教师和学生的共同努力使学生的知识技能和思想品德同时提高，全方面的提高学生的综合素质。

1影响高中数学教学的因素。

1.1教材内容跨度。

与初中数学相比，高中数学的涉及面更广，内容丰富。

高中数学和实际的联系更加紧密，教材内容由初中数学单一简单化向复杂全面化迈进。

很多学生在短时间内很难适应思维方式和知识面的变化。

例如:高中数学概率一章，直接将数学和生活中所有事件发生的可能性相结合。

学生通过题目给出的一些条件，计算出该事件发生的比率。

这和初中简单的逻辑运算完全不一样，高中数学同时考察学生知识面和思维的全面性。

1.2环境因素。

环境是影响学生学习的一个重要因素。

良好的学习氛围可以为学生提供一个积极乐观的学习环境。

高中和初中的学习环境完全不同，除了教师的要求之外，学生的主观能动性才是学习的关键。

如果学习的环境相对开放，每个学生都可以根据自己的思维方式解决问题。

大家相互探讨，相互进步，这样的环境对高中数学的学习显然起着积极的作用。

1.3教师素质的影响。

教师作为学生学习的引导者，教师本身的知识素养和人格魅力都会对学生的学习产生影响。

高中生的思想尚在成长当中，很容易受到周围人的影响。

教师的行为应该为学生树立榜样，教师本身对知识的理解程度和个人的价值观都会直接影响学生的思想发展方向。

初中数学结构简单单一，教师在课堂上有着充足的时间对学生进行指导和检测，因此，知识在短时间内会得到巩固。

高中数学知识面广，知识灵活性强，课堂知识容量大、时间有限，知识内容丰富，教师进度相对较快，所以学生刚学习高中数学时会感到吃力。

1.5学习方法的差异。

高中生的心理在慢慢的成熟，对待问题和处理问题的方式也在成熟。

由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教学从以前的督促变成了自主学习。

1.6其他因素。

除了上面的几个因素之外，高中数学教学方法还和学生个人的情商和智商有关。

学生对问题理解能力的快慢和自身的心理素质都会影响学习进度的快慢。

2新课改中高中数学教学的具体措施。

2.1培养学生的主观能动性。

教师是传统高中数学教学的主体，主要采取单方面灌输知识模式。

在实际学习中，学生被动的接受知识，缺乏主动思考和实践。

高中数学相对枯燥，学生很容易产生厌学情绪。

这时教师就要依照新课改要求以学生为教学的主体，积极引导学生参与到学习实际教学过程中，加强学生自主思考能力，提高学生对知识的理解。

乐而好学，兴趣是学习的老师，因此在主动探索的过程当中，发现新知识和问题。

2.2创新教学模式。

在新课改中，教师的课堂氛围和教学模式都会影响学生对知识的理解。

因此，要创新教学模式。

如:教师建立兴趣小组。

针对同一个问题，让学生们根据自己的方法进行解题。

小组成员参考其他成员的解题习惯，扬长避短，消化知识。

比如:概率这类题目，学生在实际学习过程中对概率并没有一个概念。

这时教师可以将概率放在实际当中，展现概率题目在课堂教学中如何应用，给学生一个真切的模型，让学生更快掌握概率。

2.3借助多媒体，提升兴趣。

近几年，在数学教学中运用多媒体技术已经成为一种趋势，教师在教学的过程当运用多媒体，可以将抽象和逻辑性强的数学知识具体化、形象化和生动化。

比如:在立体几何教学的过程当中，教师可以针对立体几何的特点，在多媒体教学设备上展示如何运用向量解决立体几何类的题目。

还有解析几何题目，教师通过多媒体对x轴和y轴的变化，让学生理解随着变量的变化，几何图形如何变化。

多媒体教学不仅可以提升学生对知识的理解，还能够减少教师的板书时间，让学生在短时间掌握数学知识，有效提高学习效率。

2.4综合能力的培养。

数学不能脱离其他学科而单独存在。

数学题目的理解是依靠语文理解能力和逻辑思维能力。

新课改的最终目标是培养学生的综合能力，不能让学生有偏科严重的情况出现。

综合能力的培养不仅需要学生的配合，更需要教师具备较高的个人能力和知识素养。

3结束语:。

总之，在高中数学学习过程中，学生不仅要掌握基础的数学知识，还要掌握一些思维方法，要充分发挥自己的学习主动性。

教师作为新课改下的指导者，必须注重教学方法，运用多媒体对学生进行知识讲解，通过建立兴趣小组，让学生了解不同的解题方法，扬长避短，进而提高数学成绩。

参考文献:。

作者:韩震单位:曲阜师范大学。

教学方法的多样化论文篇十六

教学方法的多样化论文篇十七

文化多样性（culturaldiversity）是人类历史上普遍恒久的特征。任何一种文化，只有在它能够与其他文化相区别时才能被辨识，也才能有现实的存在。一方面，相应于不同的自然环境和历史条件，文化的起源和演化不可能是同一的；另一方面，人类需要结构的差异性和欲望理想的丰富性，也只能由文化的多样性来表达和满足。我们有无数的视角和理由论证文化的多样性，以至于经济学家斯蒂芬・玛格林断言：“文化多样性可能是人类这一物种继续生存下去的关键。”（1）也许如此。然而，在以文化产业为特征之一的全球化时代，这个似乎自明的问题变得隐晦起来了。新生还是消逝，多样性面临抉择。

无论在事实认定和价值评判上有多少分歧，全球化作为当代经验的一部分已是无可辩驳的存在。这首先是对经济活动的描述，高科技装备的通讯交往、低廉的运输成本、没有国界的自由贸易等等正在把整个世界融合为一个统一市场，这又不仅仅局限于经济领域，以市场资本主义、民族国家与民主政治为主导的现代制度，以自由、人权和公正为主导的现代价值观已为大多数国家所接受，在不断增长的国际间货币、商品、人员、影像和信息之流日趋强劲的调和下，人类生活的各个领域正日益成为一个联系更为紧密、差异可能缩小的整体，历史地形成的各种特殊文化（民族的、国家的.、地域的和社群的）以当代传媒技术为支持，借助不断扩张的资本运作，在全球规模上持续、深入地交流与互动，越来越呈现出整体性发展的趋势，相似性在增加，色彩鲜明的差异在消失，文化认同与价值认同越来越有超越本土化的趋势。美国学者彼得・伯杰概括了文化全球化的四种载体，一是被称为“达沃斯文化”的国际商业精英群体；二是被称为“学院俱乐部文化”的国际知识精英群众；三是“麦当劳世界文化”；四是“福音派新教”或任何大规模的群众运动，通常指宗教性群众活动，所谓全球化就是文化性的物质及观念借助这四种载体从西方向世界其他地区的运动传播。（2）在抽象的意义上，文化全球化意味着一种超越国界、超越制度、超越意识形态的全球价值和全球伦理开始具有现实存在的品格，最终趋向全球文化共同体。

这是一个漫长的过程，多种因素和力量都将在其中发挥作用。就目前阶段而言，它首先由于文化产业化而获得动力。

首先，文化产业具有跨越文明界限和制度藩篱的特性与功能。

[1] [2] [3]。

教学方法的多样化论文篇十八

新课程改革实施好几年了，教师的教学思想、教学方式和教学策略发生了极大的变化。各种展示课、优质课为我们的改革铺好了道路，指明了学习、借鉴的方向，使小学语文的课堂教学面貌焕然一新。然而，当我们在这条路上越走越远时，一定要边走边反思，找寻改革中的缺点。

小学语文；课程改革；课堂教学；教学反思。

如今，只要提到教学改革，广大教师都会讲出许多理念和方法，可以说改革理念已经深入人心。在课堂上，早已改变了教师讲学生听，教师写学生抄的做法；早已把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只是一个指导者；学生小组之间自主合作探究的学习方式也早已不再是新鲜的做法。看来似乎课程改革进行得很彻底、很成功，但随着改革时间的增加，改革热潮逐渐平静下来，我们也逐渐发现小学语文课堂教学中的一些不足。主要体现在以下几个方面。

课程改革要求我们把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，于是学生都被教师分成若干个小组，上课时，只要有问题便让学生起立凑到一起讨论，然后代表展示讨论结果，教师再点评一番，如此这般，一节课下来，学生起立讨论，教师点拨纠正大概要三四次。这种课堂教学，看似一改以前被动听、被动抄，学生在课堂上占了主体地位，学生自主学习了，但是静下心来想想，这节课学生真正学到了什么呢？教学目的达到了吗？教师真正把握了吗？有一次听课，教师讲的是《九月九日忆山东兄弟》这首诗，在朗读这个环节，该教师要求学生先在小组内朗读，小组内同学之间相互纠错。一时间课堂里热闹起来，各个小组里你读我听、我读你听。这期间教师便站在前面等待，最后找几个代表来读，代表读得都不错，这个环节便完美结束了。深思下来，这么处理朗读有些简单化、形式化，大有为了改革而改革的意味。其实，朗读教学有多种，教师范读、学生齐读、个体读、听录音读，都能收到相当不错的效果，真的没有必要非得热热闹闹地搞小组活动。尤其是在语文课堂上，讲究一种氛围，比如讲诗歌时，需要一种诗意的氛围，通过教师讲解来塑造一种浓厚的充满情趣的意境，让学生沉浸其中。如果一节课如此三番地让学生起立讨论，势必会破坏这种氛围，效果不一定会好。所以，在改革逐渐走向成熟的时候，我认为我们没有必要为了改革而改革，更没有必要为了迎合听课者的评价而特意走这个形式。只要我们设置了合理的教学目标，最后实现了目标即可，这其中的策略是灵活的，多余的活动反倒无效。以背诵为例，如果需要的话，我们可以拿出整节课的.时间给学生读和背，完全没有必要进行小组活动，所谓的优秀的教学模式也不是非得拿来用，是让我们借鉴的，用于不用完全取决于我们的教学目标。

小学教师都懂得这个道理：好学生都是夸出来的。当然，这个道理在新课程改革理念里是正确的，也就是说在教学中要尊重学生。每一个学生作为一个个体，有自己的独到的思想和人格，一个学生跟其他学生相比是有差异的，教师要尊重每一个学生。在这方面有些教师做得有些不妥，主要体现在评价学生时，都是内容空洞、言不由衷的鼓励。教师夸奖学生的话语如什么“你太棒了”“你真聪明”“你太伟大了”之类的话。即使学生回答了极简单的问题，也给予“你真是了不起”的夸奖，甚至是回答错误，教师也舍不得直接说出来，恐怕伤害了学生的自尊心。长此以往，这样名义上是进行赏识教育、鼓励教育，可实际上学生都听腻了，他们会认为教师是虚伪的，由此而看不起教师，更别说“亲其师，信其道”了。在评价语言上，我认为应该对错分明，是非分明。如在学生书写方面，不能不论好坏都夸奖一番，不好的地方一定要心平气和给学生指出来，加以认真指导。如果只是为了维护学生的自尊，鼓励学生而一味夸赞，结果可想而知。

小学语文是所有学科学习的基础，因此在小学语文课堂上要非常重视对学生识字写字和理解能力培养。但有的教师认为新课程强调“三维目标”，“双基”就无关紧要了。在课堂教学中，主要精力用在了如何让学生“活”起来、“动”起来上。于是，在语文课上，不论课文是什么题材的，教师都组织学生分组讨论问题，比赛朗读课文，而最重要的语言学习却没有丝毫涉及。整整一节课，有时讨论，有时比赛，学生看似认真，看似积极，但等到真正测试时，有些学生竟然连课文的生字、生词都不会写，连最基本的词语都不理解，更别说书写工整漂亮，作文语言优美了。还有的教师过度依赖多媒体，把学生该说出来的、该写出来都写到课件里，只要打开课件读一读、看一看就行。

这种做法很容易让学生养成眼高手低的毛病。针对这形式化的问题，我们每一位教师都应该反思，为什么语文课堂会出现这样的问题？应该怎样避免？我们是不是应该把传统课堂上的好的东西拿回来？也许有的教师认为，新课程改革就意味着地对传统教学彻底的否定和完全的抛弃，要不然算什么改革，因而在行动上往往全盘否定我们的传统教育。课堂上教师也不敢范读了，怕被批评说是一言堂；教师也不敢讲解了，怕被说是填鸭式教学；教师也不敢批评学生了，怕被说是挖苦讽刺学生；自主、合作、探究永不停，怕被说教学方式落后。这种完全无视文本、脱离文本、只走形式的课堂教学，哪还有从容的时间和心思来朗读、吟诵、感受课文中那些优美的词句？那些课堂讨论的问题，看似新鲜有趣，其实没有多大的启发性，哗众取宠而已，哪还有字、词、句、段、篇的落实？哪些看似鼓励的语言其实只是言不由衷的表演而已，那里起到了指导的作用？所谓的自主、合作和探索学习方式，究竟是建立在什么样的基础上呢？难道是只要讨论探究便有灵感火花迸发吗？小学语文课堂教学暴露出的问题，决不会仅存在语文这一学科，别的学科同样存在。教学改革不是追求时髦时尚，也不是“罢黜百家，独尊儒术”的强制，它是一个扎根学生实情，以自主快乐学习为手段，以学生学会学习为目的的对传统课堂教学进行改进的教学改良活动，它应该是充满灵动和活力的，应该是不被任何模式和模版拘束的，不应该充满形式主义。

[1]陈艺真.中学语文个性化阅读教学的策略[j].教学与管理，2007（5）.

[2]周秀芳.例说阅读教学中的语言品位[j].语文教学通讯，2007（4）.

[3]李燕飞.语文教学不能忽视教师的“个性风格”[j].语文教学之友，2010（11）.

教学方法的多样化论文篇十九

摘要:作为计算机教师正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。笔者结合教学实际谈谈几种方法:发现法、比喻说明法、协作法、娱乐法、练习法、表扬法。

随着科学技术的发展,计算机技术已渗透到我们生活的各个方面,它与我们的日常生活息息相关。作为一名计算机教师正确选择教学方法是提高教学质量、培养学生创造能力、实施素质教育的关键。在此,笔者结合教学实际谈谈几种行之有效的方法。

一、发现法。

“发现教学法”主张在生动自由的课堂教学气氛中,学生自己去发现教材结构。在整个教学过程中应以学生为主体,教师为主导。首先,教师要引出“发现点”。再次围绕“发现点”展开讨论,提出多种设想。对于学生形成的每一种假设进行分析,留下一些学生能够独立思考的问题,让他们去“发现”。通过讨论,学生得到一些他们“发现”的内容,然后相互补充、综合。最后,由教师引导学生把这些结论与教材内容相结合,从而完成一次“发现”。这种发现的喜悦比单纯教师知识的传授印象要深刻的多,对于提高学生学习信息技术的兴趣、培养学生的创新能力、分析问题和动手解决实际问题的能力有很大的好处。

二、比喻说明法。

计算机课程中有相当一部分是基础理论知识,对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握。例如,在讲计算机原理及结构时,我最喜欢将计算机比喻成一个人,人的手脚等器官相当于计算机的输入设备,输入信息到cpu(相当于人的大脑)经过处理后,由输出设备(嘴巴等)输出来。又如,讲到“内存”时,我比喻“内存”为一唱戏的舞台,舞台往往比较小,但它后面有很大的准备的地方(即外存)。而所有的程序都必须到舞台(内存)中来,才能表演。这样一讲,学生有一点明白了。

三、协作法。

“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养学生的团队精神。学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力,共同完成相应的教学任务。在信息技术教学中,小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。

例如:当我在介绍“计算机病毒”时,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料,收集信息。学生在小组内,按照组长的分工,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息,开展研究活动,然后进行讨论,形成共识,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。

四、娱乐法。

汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。如何激发学生的学习兴趣呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学,在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘,并讲解键位及指法要求,接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏,学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法,进入实际训练。用“玩”这个手段,调动起学习的热情,达到促进练的目的,促进了全体学生整体水平的提高。

五、练习法。

学好计算机的关键是动手能力的培养,而最基础的培养就是一定要让学生按照正确的姿势和指法进行实践操作,逐步养成良好的键盘操作习惯,掌握了这些以后,就该注重学生实践操作能力的`培养。例如在“英打练习”软件使用的教学过程中,教师首先演示如何正确进入某一菜单,并要求学生掌握这项功能的使用,然后要求学生上机试用并模仿进入其他各项,教师仅作个别指导,最后又让学生仔细观察界面上的提示,自己摸索着找到推出“英打练习”软件的方法。当然教师还必须注意个别辅导和观察,并作出适当的语言引导,更应注重在练习中培养其动手动脑能力。

六、表扬法。

当代的初中学生年龄虽小,但大多已有较强荣誉感和好胜心,对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成,我就利用多媒体教学网,展示给全班同学,同时加以表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。此外,针对不同程度水平的小组同学,制定不同的标准要求,只要能达到目标,不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。

随着科学技术的日新月异,中学计算机教材内容也不断更新,教学方法也应随之调整。教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。希望此文能起到“抛砖引玉”之功效,让我们大家能互相交流,把中学计算机教学工作搞得更好。

教学方法的多样化论文篇二十

摘要：多样化的课堂是高效课堂实现的关键，是消除传统课堂弊端的有效方法。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，采用恰当的教学方式调动学生的学习积极性，使学生在教师构建的多样而高效的课堂中获得更好的发展。

关键词：高中英语；自主学习；广泛阅读。

在高中英语课堂中，构建多样化的教学模式，对提高学生综合语言运用能力，培养学生英语素养起着非常重要的.作用。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学方法，为高效英语课堂的实现打下坚实的基础。

一、实施自主学习，养成良好习惯。

长久以来，我们的英语课堂基本上呈现的都是教师单一灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态。而在教学中实施自主式学习，不仅能够落实“以生为本”的教学理念，而且对学生良好习惯的养成也起着非常重要的作用。

生明确自己哪里存在问题，并在教师进行讲解的时候进行纠错。之后，引导学生对正文进行自主学习，在大概20分钟左右之后，教师再针对本节课的重难点进行有针对性的点拨，以确保自主学习模式的高效进行，进而也促使学生养成良好的自主学习习惯。

二、倡导广泛阅读，培养学生语感。

阅读是英语教学的重要组成部分，也对学生语感的培养起着。

不可替代的作用。英语作为一门语言，一定语感的形成不仅能够提高学生的口语交际能力，而且也有助于学生综合运用能力的提高。如，我们可借助英文歌曲，如，aplacenearby；ibelieveicanfly等等，让学生在读歌词的过程中形成一定的语感，还可反复阅读，如对平时练习中的填空题、完形填空等练习题进行阅读，久而久之，便能形成一定的语感。但需要说明的是，语言的形成绝不是朝夕之间可以形成的，它需要学生长时间的坚持和锻炼。所以，在新课程改革下，教师要倡导学生进行广泛阅读，要在拓展学生阅读面的同时，使学生形成自己的语言习惯。

总之，在英语教学过程中，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学形式，促使学生在掌握基本的英语知识的基础上，让学生的能力、素养也得到提高和培养，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。

参考文献：

汤卫。构建高中英语高效课堂的策略研究［j］。教书育人，2012（20）。

（作者单位湖北省十堰市第二中学）。

教学方法的多样化论文篇二十一

妇产科学是研究妇女保健和疾病防治的临床医学学科，是临床医学及相关专业开设的一门主干课程。作为综合性和实践性很强的学科，其教学工作应以培养学生自学和解决实际问题的能力为重点。目前，高校附属医院的妇产科医师因临床工作压力大、科研任务繁重，而用于教学的时间相对较少，且主要以大班课堂教学模式为主。但教学理论及相关研宄均提示，演讲式教学法是传授效果欠佳的方法之一。因此，如何提高妇产科学的教学效率和效果，如何根据教学内容选择适当的讲授方法，是一个重要而且值得深入探讨的问题。本文将妇产科学教学过程中可以采用的教学方法进行了分析总结，以期对临床医师的教学有一定的帮助。

1课堂讲授。

课堂讲授适合大班教学，可以使教员的教学时间得到充分的利用，是应用最为广泛的教学方法之一。该方法可为学生展示知识体系的整体结构，降低学生直接阅读的困难，特别适合内容复杂、头绪繁多，需要具体指导的章节。例如，妇科生殖内分泌疾病、正常分娩等内容通过教师的系统讲解，对学生的理解可起到事半功倍的效果。课堂讲授虽然便于实施且应用广泛，但不一定是有效的教学方法。目前，该方法在发达国家己不是主要的传授手段。

课堂讲授对教员的素质有很高的要求。目前，大部分教师按照自身受教育的模式或他们己知的教学方法去教授学生，但这并不一定适合所有学生。因为有研究表明，教师在课堂上的表现与学生的学习成绩之间有一定的关联，即教师的临床教学能力对医学生的学习效果有比较显著的影响。事实上，极少有医师受过教育技术或理论的正规训练，这是今后需要加强培训之处。

课堂讲授的关键是使学生跟上教师的思路，积极思考以达到最佳的学习效果。为了调动学生的积极性、提高课堂教学效果，教师除了思想上重视之外，还应当注意熟练备课、切实提高语言表达能力。合理使用音调、语速、重音、动作示范、面部表情以及临场应变能力，以使课堂讲授富有魅力。这种由教师的内在素质、教学功底所形成的持久的吸引力也是提升教学效果的重要一环。

2启发式讨论。

认知心理学表明，通过思考和叙述，将某些知识与己知的事实联系起来，有助于记忆，便于在日后需要时联想起来。据此，填鸭式的大课讲授在很多方面不如讨论有效。特别是带有启发性的讨论，对知识的储存、适应能力的培养、具体问题的解决、思考并激发进一步的学习有着显著的效果。它可以帮助学生学会从不同的角度思考和评估事物之间的逻辑性，提高对相关问题的认知水平，并且为应用书本上的原理提供了实践的机会。

例如，异常分娩的教学就可采用这一方法。在学过正常分娩之后，学生己经知道了决定分娩的三个因素。接着，教师启发学生:若三个因素分别有异常或相互之间不适应时，会有哪些临床表现、可能导致哪些并发症以及预后如何；并逐步引导，让学生讨论并提出相应的处理方法，会收到很好的教学效果。学生不仅从中学会了分析问题的方法，而且对知识点的记忆深刻。

启发式讨论适合于小班，也可用于大班教学，其关键是将教学的目标与班级的规模联系起来。讨论可以从临床经验、示教病例、播放录像开始，整合并提出有争议的话题，并对一些想当然的观点提出置疑。只要方法得当，学生通常喜欢对教师的询问做深入的讨论。启发式讨论有一定的技巧，教师应将一个大的话题分解为不同的部分，让学生集中精力为同一个问题努力，集思广益；并且鼓励学生写发言提纲以加强其条理性，避免空谈。而教师在整个过程中的角色，仅在于不断地启发思考、推进讨论。

3病例中心式教学（cbl/cbs，case-basedlearning/study）。

案例教学广泛应用于医学、商学和法学教育。目的是使学生从特殊案例中推出一般原则，并且在日后应用于新的案例。因此，在解决现实问题、应用知识的能力方面，这是一种更为有效的教学方法。由于直接涉及到与学科相关的实际问题，因此该方法可提高学生的学习欲望，增强学生独立解决问题的能力。

在医学教学中，cbl/cbs即是以病例为中心的教学模式。教师应当真实地描述病例情况，包括临床表现及存在的`问题。学生必须针对病例采用多种来源的材料进行分析，包括明确地叙述问题、提出假说、分析相关数据、作出初步的判断，等等。同时评估不同处理方法的疗效、可能的副作用及预后。教师应当允许该问题有多种不同的思考方式和作法。研究发现，应用这种方法的学生在概念的理解、知识点的应用及考试的得分等方面均比课堂讲授的效果好得多。目前，国外己有专为医学生设计的在线病例教学课程。

我们建议妇产科学的部分章节可以采用这种以临床病例为引导的教学模式，其中包括：自然流产、异位妊娠、产后出血、前置胎盘、胎盘早剥，等等。在教师的指导下，通过课前资料查询、课堂分析总结、课后自学阅读等方式启发学生搞清相关知识，归纳出这些疾病的一般规律和处理原则。需要指出的是，该方法效果肯定，便于实施。实施的关键是教师应敢于突破传统教学方法的影响，勇于尝试，切实调动学生主动学习的积极性。

4问题中心式教学（pbl，problem-basedlearning）。

对于pbl教学法，己有大量的研究和讨论。该方法体系严谨学生需认真地思考、决策、分析，才能解决教师提出的问题。pbl法可用于知识和技能的学习，其步骤包括：问题与评估；提出解决方案或假说；调查回顾该方案或假说（包括收集信息，如实验室检验、物理检查、会诊意见，等等）将收集的信息应用于原始问题的分析；回顾并整合己学过的知识，并作进一步的评估。pbl教学法强调从问题入手，激发学生的学习兴趣，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高其分析和解决问题的综合能力。鉴于此，目前美国哈佛大学医学院己将pbl作为新教学计划中的基本传授法。

开展以问题为中心的教学模式，应以学生为主体。若班级规模较大，应予细分，而以小组讨论的方式进行。应用这一方法，需要注意以下方面：第一，pbl提出的问题不应是简单的问答题，要有一定的深度和综合性。例如，可在妇产科学应用的章节的妊娠期高血压疾病的病理生理改变与监护、不孕症的病因与诊治方案，等等。第二，该课程是学生主导型，学生自己负责自己的学习。教师仅是学生的顾问，但必须给予指导。有研究随机比较了有或无专家指导的pbl实施情况，结果发现有专家指导的学生在期末考试中的成绩比较理想。一般认为，若没有教员的指导，学生在pbl的过程中有时会走捷径或误入歧途，从而影响了学习的效果。第三，在实施pbl的过程中，应综合多学科的知识。唯有此，才能体现出该方法的优势。否则，可能会造成学业上的偏离和荒疏。大量研究显示，pbl教学可使学生获得宽广的医学知识面。dyke等随机对照了用pbl法与传统教学课程传授流行病学的差别。他们发现，两个试验组的考试结果没有显著差别，但pbl组的学生更好地掌握了流行病学原理，并且较传统教学组更关注流行病学与其它专业的联系。他们的结论是：pbl是一种在学习效果上等值，但能使人获得更多学习经验的教学法。因此，与传统的教学方法相比，规范的pbl法不仅不会造成学识的偏差，反而在某些方面获得更高的能力，完全值得我们在教学中加以推广。

5教具的使用。

教具的使用在妇产科学教学中具有重要的意义，可提高学生的主动参与性，增强医学生在临床实践中的表现。由于利用教具在传授临床技术上的独道之处，故而国外有专门的技能实验室，让学生用逼真的模型进行操作练习。

本法适用于见习的学生。在妇产科学的教学中，需要用到教具的情况很多。例如，实际操作胎心监护仪，使学生易于理解胎心监护的基本知识;利用模型学习产科四部触诊法，可使学生掌握基本的操作方法。再如，使用解剖模型有利于提高后穹隆穿剌抽吸技术，以及骨盆径线的内外测量技术。学生利用教具亲自实践，其效果不言而喻。

6网络教学。

网络在线讲授是一种有效的教学方法，而且没有距离阻隔，有研究将95名医学生随机分配，一组接受课堂讲授，另一组采用在线语音传播。试验结果表明，在线学习耗时少，能获得相同的知识内容，且便于学生自我安排主动学习。目前，不少学校都在建设网络教学课程，妇产科学也应充分地利用这一教学资源。它特别适合内容相对简单、直观性强的课程，或课时无法安排而适合自学的章节。例如，妊娠诊断、孕期保健等内容。网络教学资源丰富、灵活多样，具有交互性和突出个性化的特点，可以使教和学更加高效、更加轻松，应进一步发展完善使之成为妇产科学教学的重要的组成部分。

总之，未来的医学教育面对着一系列的挑战。临床医师如何利用有限的时间，获得最佳的教学效果是教学的关键。选择最为适当的教学方法以适应教学目标，并使得教学更加实际和有效己是人们的共识；而一些新的教育理论将有助于改变现有单一的医学教学模式，提高教学效果。在自我学习己变得与课堂教学同样重要的今天，教师的作用和角色也在发生着变化。我们认为，用多种模式教育学生是促进学习、改善教育质量的关键。其优点在于:为学生提供多种多样的学习环境，使之投入其中主动学习；学生并非从教师处单向的接受知识信息;教学以培养能力为主，学生不仅学到了知识，更重要的是提高了实践技能。