初中英语趣味教学论文(热门15篇)
总结的目的是为了促使我们思考、反思并从中获取经验教训。总结能够帮助我们梳理思路,找到问题的关键所在。总结是对过去的经验和教训进行总结和归纳,以下是一些范文,供大家参考和学习。
初中英语趣味教学论文篇一
《春晓》是唐代诗人孟浩然写的一首古诗,全诗抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
教学目标:
1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。
2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、趣导古诗。
小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个“小小赛诗会”,希望每位同学能背一首古诗。孩子们,你们背得真好!老师也来背一首,请大家认真听。(师背诵《春雨》)请问这首诗是写那个季节的?今天我们再来学习一首唐代诗人孟浩然写的关于春天的古诗――《春晓》。
师生共同写课题。
二、趣学古诗。
(一)读诗。
1.正确读,读得流畅。
师:请打开《经典伴我成长》第6页,仔细看拼音,把这首诗读准确、读流利。
学生读古诗。
2.节奏读,读出韵味。
师:古诗不仅要读准字音,读准节奏也很重要。请大家看着大屏幕上的节奏图读一读这首诗。(出示课件)。
学生根据节奏示意读古诗。
3.平仄读,读出意境。
师:孩子们,你们读得真好,想知道古人是怎样读诗的吗?(播放音乐,师加手势范读)。
师:我和你们读得有什么不同?是呀,今天我们学的这首诗是一首五言律诗,五言律诗讲究一三不论,二四五分明。请大家看着大屏幕上的平仄规律试着读一读吧!(出示课件)。
生看着大屏幕上平仄规律,跟着老师的手势读古诗。
(1)生读第一句。(加手势)。
师:为什么把“眠”字读这么长呢?那你能读出这长长的一夜吗?
生跟着老师的手势读。
师:我听着你把“觉”也读得很长,这又是为什么呢?你能把诗人睡得很香很沉读出来吗?
学生开火车读。
(2)学习第二句。
师:发挥想象,春天来了,__飞回来了,__飞回来了,__飞回来了。(出示课件)。
生完成填空。
师:这么多的鸟儿发出各种各样动听的声音,好像是在开一场音乐会,诗人听了心里会感到非常――高兴、开心。
师:(相机板书“高兴”)你能把诗人这种高兴的.心情读出来吗?
生分组读第二句。(加手势)。
(3)学习第三句。
师:听着动听的鸟叫声,诗人突然想起昨天夜里仿佛听到了什么声音?(加手势)。
师:风雨声怎么没把诗人给吵醒呢?这就是春雨“随风潜入夜,润物细无声。”的特点,所以我们要把“声”读得长而轻。
女生齐读。
(4)学习第四句。
生想象回答。
师:此时,诗人最担心什么?(相机板书“花落”)那究竟落了多少花呢?让我们一起看一看吧!
全体学生跟老师手势读最后一句。
师:看到那些掉落下的花瓣,诗人心里觉得很――。
生回答。
师:(相机板书“惋惜”)孩子们,学完这首诗,你知道“晓”是什么意思吗?那么“春晓”就是――现在,就让我们再次走进《春晓》,去感受那个春天的早晨吧!
生齐读古诗。
(二)吟诗。
师:孩子们,你们读得这么好,真像一位小诗人!如果把这首诗吟一吟,就更有趣了。
生自由练习并展示。
师:孩子们,你们吟得太精彩了!老师告诉大家,古诗还可以一唱一和地吟。
(三)唱诗、舞诗。
师:孩子们,古诗不光能读、能吟,而且还能唱、能舞呢!想不想试试?
生自由创编并展示。
师:孩子们,你们真是太棒了!老师也给这首诗创编了动作,想不想跟老师学学?
(播放音乐)。
师:孩子们,请全体起立!让我们跟着音乐唱起来、跳起来吧!
生跟音乐边唱边跳。
三、趣结古诗。
(音乐渐弱)。
师:孩子们,这样的古诗课,你们觉得有趣吗?快乐吗?希望大家今后继续用读、唱、吟、舞等方法学习更多的古诗,收获更多的快乐。下课!
初中英语趣味教学论文篇二
在开展英语教学活动的时候,能够对学生学习英语的态度进行相应的调查,透过调查显示,其中42%学生认为英语学习是一种负担,58%学生承认教学过程中,教师主要是以汉语为主,没有建立必须的语言环境。在英语作业方面,大概有25%学生是应付了事,也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣,学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此,教师在开展英语教学活动的时候,必须要有效激发学生的学习兴趣,树立学习的自信心,建立必须的语言环境,促进英语教学活动的全面展开。
(二)教学方法和培养目标之间存在着很大的差距。
现阶段,中学英语课堂教学方法大部分为讲授法,没有充分重视学生在学习过程中的主体地位,也没有充分思考学生之间的互相影响。透过相关实践调查证明,其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味,70%学生认为在课堂教学过程中,没有进行英语交流的机会,60%学生认为在课堂教学过程中,基本上均是听教师讲,没有自我发言与思考的时光。这样的教学方法使得相应的教学资料无法得到全面的开展,从而也就无法到达预期的教学目标。
(一)加强联系英语实际,增强学生学习的自信心。
在中学教学阶段,英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展,英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期,更是增强语言潜力的最佳阶段。所以,在开展英语教学活动时,必须要充分思考学生学习的兴趣以及未来的发展需求,加强对学生语言实践潜力的培养。能够增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程,培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高,学习兴趣也不高,并且一看到英语书就反感,因此,在开展教学活动时,教师要尽可能降低学习的难度与要求,并且在学生现有英语知识体系的基础上进行必须的扩展,增加学生的英语知识。
(二)培养学生学习英语的习惯与兴趣。
在教学过程中,教师必须要加强对学习方法的指导,有目的地培养学生的学习方法,构建属于他们自我的学习体系,并且在学习过程中进行不断的调整,提高学习成绩。在教学过程中,教师也要注意对学生情感的培养,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的用心性,增强学生学习的自信心,提高教学效果。
(三)加强学生学习的主体地位。
在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题,试图以教代学,最后导致学生没有到达预期的教学效果。在教学过程中,教师要结合学生的具体状况,根据学生的兴趣、爱好、好奇心等状况,采取多种教学方式,启发学生的思维,调动学生学习的用心性,在愉快、简单的环境中使学生掌握相关的英语知识,并且能够在实际生活中得以运用。
三、结束语。
总而言之,语言的学习是一个相比较较长期的工程,作为英语教师必须不要出现拔苗助长或者心浮气躁的状况,在实际教学过程中,要加强教学反思,对教学方法进行相应的调整,打破传统的教学模式,采取多样化的教学方法,投入更多的时光和精力,加强英语实践教学的开展,这样才能促进教学活动的全面展开,提高教学质量。
初中英语趣味教学论文篇三
教学目标是指在教学活动中所要到达的预期效果,是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实状况是,很多英语老师并不关注教学目标制定得是否合理,也不管教学效果是否到达了预期值,只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数,高的分数,很多老师就是拼命的要学生背单词、背语法,导致学生产生厌学情绪。长此以往,能够继续坚持下来的学生,读出来也基本都是哑巴英语,应付考试还能够,实际运用潜力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。
整个中学课程设置和高考科目中,毫无疑问,英语都占了相当重要的位置和比重。学生们功利的来讲,只要是想考上一个好点的大学都务必好好的学习英语。无论学生是喜欢还是不喜欢,都务必对英语予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫,但是更多的确是重压之下的失败者,他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。一向都在勤奋学习,但是始终不得门道的自卑。更多的同学是想学好英语,但是又怕别人笑话的畏惧心理,这些心理虽然不一样,但是都同样的厌学英语,这严重的影响了英语教学的顺利进行。
首先是很多中学的英语教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上,教师主要是讲,学生主要是背和记,基本没有多少的课堂互动,与学生交流的意识薄弱,难以调动学生的用心性。其次,中学英语教学严重的脱离文化教育。每一种语言都有着自我的特色,不是单纯的条条框框就能够成为一门语言的。英语也有着自我的文化背景和语言特色,教授英语就绝对不能脱离文化教育。学习英语的一个重要资料就是学习英语的思维方式,而思维方式不是词汇、语法等机械性记忆就能够解决的,忽视了文化的因素,就好造成在语言运用中出现各种不适应甚至是语法对了而用法错误。
1。创设语境,努力营造学习氛围。
在目前的环境下,课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师务必充分利用课堂上的环境,为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验,认为能够采取以下措施:
第一,教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。中学生经过初中的磨砺,有了必须量的词汇积累,教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力外还能更好的为学生带给一种语境,暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。
第二,在课堂教学中尽量的给学生带给交流的场所,尽量把书本上死的知识点变成现实中的交际英语,让学生活学活用。这样不仅仅学生印象深刻,容易学会,教学课堂也会相对简单搞笑,教师教学也相对简单得多。因此笔者认为有必要采取多种多样的教学方式,能够是情景对话,能够是多媒体教学,也能够是交际英语,甚至能够带领学生去实际生活中学习英语。
2。因材施教,转变教学理念。
学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低。而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣。首要的就是消除学生的心理障碍,认真分析每个学生的个性,采用适宜的方法来教学。根据学生的个体差异,正确处理好每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导,对英语成绩不好的则要多多鼓励,让每个学生都对学英语充满了自信和兴趣。
初中英语趣味教学论文篇四
操练实践是我们课堂的主体,只有进行超多的操练,我们的社会实践交流才有底气,才能进一步让学生掌握知识。
我们不能简单地老师读几遍,比如在healthyfoodanddrink中,一些饮食方面的词汇,我们让学生画出我们常见的事物,学生十分兴奋地去画,然后请学生用单词把这些食物介绍给外国的游客,学生试着用英语去表达,我们用小组合作的方式进行,让学生扮演不一样的主角进行讨论,老师表达:i’vegotsomejuiceinthefridge。学生用自我的图片模仿教师的样貌进行真实的操作演练,试着进行不一样的主角扮演,你说给我听,我说给你听,尽可能地让学生在不一样主角中得到充分的锻炼,学生操作兴趣浓,既能够训练学生口语交际潜力,又能够巩固句型,提升学生的练习兴趣。
我们有一个老师,想出更好的方法,他提着一篮子食物,让学生对食物用英语进行设计包装,学生努力地选取图片,运用自我的美术知识认真包装,并且像导购员一样,让学生向外国客人介绍我们食物,动作、表情都很到位。
为确保每一个学生尽可能多地参与活动,我们多注意让后进生进行扮演,其他学生帮腔,使后进生进入到我们的操练行列。
二、关注学生主体、进行情感教学。
学习是一个艰辛的过程,我们要不断学习,英语更是一种语言,我们需要拳不离手,曲不离口地坚持,我们每一个英语教师要不断与学生交流,这种语言的交流,不能离开情感交流,只有情感与语言的统一,我们的学习才更高效,比如,练习口语,我们就要经常走下讲台,走到学生中间,在平时的交往中,在校园里、在校园外,遇到我们的学生,我们老师主动用英语打招呼,这样,我们才能调动学生使用外语的习惯,逐步引导学生把英语融入到他们的生活的方方面面,不要把这种生活中英语礼貌问候当做是客套话,只要我们坚持,就不是作秀,只要我们坚持,就是一种不平凡的英语学习过程。
在过圣诞节的时候,我们给每个学生准备一些小礼物,并用英语给学生写张祝福的卡片,学生收到后十分开心,他们也会给老师一些祝福的卡片,指导学生了解西方基督文化,扩展学生文化视野和文化背景。我们多次找后进生谈心,聊天,让学生不放下英语,我们会关注学生,尽可能多地让后进生参与英语学习管理,担任老师的助手,担任英语作业小组长,担任英语课代表,让他们在英语学习中找到快乐。
三、总结。
总之,英语教学需要我们每一个英语教师付出艰辛的努力,尤其要注重实效,我们的学生才能有更多收获。
初中英语趣味教学论文篇五
像中国在春节这种传统的节日里,一般是只给孩子准备礼物,而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候,无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异,不仅仅言语上无法沟通,而且会发生很尴尬的状况。因此,英语教师在教学中就应注重透过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量个性大,基础知识个性扎实,但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词,在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如,第一次见面的人,打招呼时用“hello”就显得不是很恰当,此时就应用“nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识,就会影响学生在生活中对英语的应用。
二、注重学生语感方面的培养。
语感就是学生学习一种语言的天赋,它是学生由于长期对语言熟练掌握的基础之上构成的一种不用透过大脑思考,直接运用自我的直觉将其直接说出来的潜力。
1。教师在课堂中尽量运用英语,例如让学生站起来时说“standup”,让学生把书翻到第10页说“turntopageten”等等,这些生活中常用的口语,尽量用英语代替。可能刚开始学生会茫然,不明白该干什么,但是一旦熟悉以后,下次再听到,学生就能够听懂,最后到达学生自我能够将其应用到生活中去。在这个逐步实行全英文教学的过程中,会让学生受到英语氛围的熏陶,还能锻炼学生的听力,更能提升学生身上潜在的语感潜力。同时教师对于一些问题的提问,应尽量让学生用英语回答,慢慢地构成习惯以后,学生的语感潜力自然会有所进步。
2。对于中学生英语教学,不要以死记单词、死记硬性的语法为主,而是要让学生大声地阅读一些心灵鸡汤或者课外英语故事来锻炼学生的语感潜力。在每一节课开始的时候,按照学号轮流让每个学生读一篇自我选取的英语文章来给所有学生分享。学生不仅仅能够从这些外来的阅读资料上扩充自我的知识面,开阔自我的眼界,还能锻炼英语口语以及一些直觉性的语感潜力。因此,初中英语教师就应探索更多更有效的教学方式,让学生对这门外语感兴趣的同时,又能熟练地运用。学生熟练地游刃于这两种语言之间,会使自我的口语潜力变得更加灵活。
三、以口语为教学重点,培养学生多方面的交际潜力。
此刻许多英语考试的试题中都会有补全情景对话的题目,既然试卷中会注重这一方面的培养,就说明英语中运用口语交际的重要性。运用英语交际就是将所积累的丰富的词汇和所学的语法知识综合起来用“嘴”向别人表达出来。之所以英语教学的质量总是难以提高,很大一部分的原因是学生受到母语的影响,除了课上教师会运用一些英语来教学以外,学生在课余生活中很难张开嘴去用英语对话,是因为应对的都是中国人,有些学生认为没有必要在生活中也说英语,而且,有些教师在运用全英语教学的时候觉得很难完成教学任务,就索性用中文进行教授,这样的教学方式以及学生的学习态度都会对以后学生运用英语交际造成困扰。所以此时,教师就应时刻以新课程改革的标准去要求自我,本着以学生为课堂中心的教学原则,尽可能地与学生用英语进行一些简单的沟通,去督促,去强迫学生张嘴说,加强口语教学,就会收到更好的教学成果。教师必须要牢牢把握住“口语”这个教学重点,再在这个基础之上发展学生各个方面的交际潜力。
四、总结。
对于中学阶段的英语教学来说,我们需要做的还有很多,只有尽心去做,努力改革教学现状,切实提高教学质量,才能使学生提高英语潜力,跟上时代的发展。
初中英语趣味教学论文篇六
自从进入二十一世纪以来,我国的教育进入了一个全新的发展时期。国家与教育部门对我国的中学教育十分看重,因而不断进行课程改革,期望能让中学教育进入一个更高、更快的发展阶段。英语作为三大主科之一,由于其学科的特点而尤被人们所重视,这是因为它不是学生的母语,用不是像数学那样能够用逻辑推理潜力演算的学科,因而,这门学科的发展存在着一些自我的特点。在我国现行的英语教学体系中,我国中学英语教育仍旧以传统的教学方法,但在东南沿海的一些经济较为发达的城市,已开始实行多模态的教学方法,实现了教学的现代化。从我国的全局来看,对于东北、西北以及西南地区的大部分地区,这些地区由于经济水平落后、文化的不发达,仍旧以传统的教学方法为主,现代化的教学方式根本没有得到实现,有的地区甚至连最基本的英语教学都不能保证。而在东南沿海以及一些经济发展的地区,英语教学的发展则相对要快的多,如北京、上海、南京以及山东半岛的一些教育大省、教育大市,中学英语教育已经步了现代化。
从此,我们能够看出,我国中学英语教育的发展程度因地区的发展不一样,而呈现参差不齐的状态。自从进入新世纪以来,国家与教育部对课程改革的力度加大,越来越多的城市与省市开始为教育改革而努力。个性是在一些经济较为发达的地区,学生的英语学习环境得到一个质的提高,新课标的实行,也真正让学生们享受到了减负与学习的乐趣;在一些经济欠发达地区,其中学英语教学的发展虽不及发达地区,但其英语教学实践却也在逐渐进步。多模态教学模式的实行,让越来越多的学生受益,真正把学生从课业负担中解放出来,整体看来,我国中学英语仍处于不断发展之中,多模态教学模式的出现,使得我国英语教学的现代化进程加快。
二、多模态英语教学中存在的问题。
多模态英语教学模式的理论基础来源于语言学界对于多模态话语分析相关理论研究。主要是近年来从halliday的社会符号学出发,以系统功能语言学理论为基础,对多模态语篇的超多的研究。随着科学技术的高速发展,视频语篇已经成为人们交流和传递信息的最重要手段之一。在当今的互联网的时代,文字、图像和视频等媒介经过网络的整合能够迅速的传递,人们的交流方式变得前所未有的多模态化,外语教学也随之进入了多模态教学时代。传统的粉笔黑板录音机的教学模式已不能满足要求。多模态英语教学正是为了摆脱了传统教学模式的单一、死板的教学方式,将网络、图画与语言资源相互整合在一齐的新型教学方式。在我国教育的现行阶段,越来越多的地区及学校引进了这种教学模式,将传统教学模式打破,并将它运用到实际的教学中。多模态英语教学方法的使用,是随着教育改革的深入而发展而来的,它较传统教学方式更加人性化、丰富化,使得英语教学的展开更为顺利,也让学生更乐于理解。但是在具体的教学实践中,多模态英语教学还存在着诸多问题。
1、教师的教育理念,没能与多模态教学同步。多模态英语教学,是随着社会的进步、教育事业的发展而来的,但是在我国现行的中学英语教师中,大部分教师都是原先九十年代左右入职的教师,他们在英语教学领域已经有着十几年、甚至几十年的经验,让他们一下子将教学理念更新,是一件十分困难的事情。很多学校的老师虽然主张多模态英语教学,他们却不能将现代化的教学思想贯彻到实际教学中,从而老师们不能改变传统教学方式的束缚,只是新瓶装旧酒。他们在具体的实践教学中,仍旧以传统教学方式为主,学生被动的听老师讲解,而老师才是学生学习的中心。因而,在具体的教学理念中,老师们并没有真正摆脱传统教学模式,从而其新课改的效果并不明显。
2、现代化的教学设备没有真正利用起来。由于我国对于英语教育的重视,国家大力提倡学校要开展多媒体教学,让学生摆脱传统的教学模式,从而真正的减轻课业负担,很多学校都配置了多媒体教育、电脑等现代的教学设备。但是由于课改之后的教学理念没有得到真正的实行,老师们不能灵活自如的运用现代化的教学设备,因而,这些教学器械很多地方都成了摆设,没有真正运用到教学中去。现代化的教学设备,是学生与老师进行现代化教学的工具,但是由于教学理念的不明确,这些设备并不能真正得到利用,这了是导致多模态教学不能步入正轨的一个因素之一。
3、传统教学方法与应试考核制度,影响了现代化教学的实施。很多学校与老师都明白多模态的教学方法,是有利于学生素质发展的,但是在具体的实施中,多模态教学方法却很难得到实现。这是由于,传统教学模式与多模态教学模式的转换之初,老师与学校的转换没有完成,因而不能完全的将全新教学模式贯穿下去。此外,虽然我国的教育模式一向在发展变化,但是我国的教育制度却根本没改变,仍旧是传统的应试考核制度,对于素质潜力的考查仍旧缺失;虽然在一些学校里,学校已经开始注意学生素质潜力的培养与考查,但是其力度仍旧很不,并不能代表全部。应试考核制度,使得老师与学校很有压力,因为无论素质教育有多么优秀,如果不能在应试考核中体此刻试卷上,那么学生的成绩在升学等重要考试中仍旧是没有说服力的。其次,多模态教学的实施过程中,问题还有很多,那里不再一一列举,只从几个重要的方面进行了分析与论述,那里由于篇幅问题,不再一一赘述。
多模态英语教学方法的实行,是我国教育的一大进步。更是针对我国近些年来素质教育缺失的一种新型教学方式,应得到大力的推广。针对我国多模态英语教学中存在一些问题,以下将提出一些切实可行的解决办法,期望能对多模态英语教学能有所帮忙。
1、改变传统的教学理念,让素质教育成为英语学习的重中之重。在我国未来的发展中,具有综合素质的全方位的人才,才能在社会中立足,而在传统教学模式之下的学生,由于老师与学校所给予的学习任务,让他们根本没有时光与精力去为素质发展而努力。这是由于老师与学校的教学理念没有得到矫正,进而带给学生的一种不良的学习的目标,虽然学生在考试的重压之下,能够取得一个好的成绩,但是他们的综合素质却不能得到提高,这是不利于学生未来发展。这就要求老师与学校要改变教学理念,将现代化的教学理念与思想注入到课堂之中,把课堂搞活,给学生充分的自主性,让他们在自主的学习中找到快乐。
2、教师应提高自我的教学技能,掌握多模态教学方式的精髓。多模态教学方式是一种全新教学理念,这就要要求教师要提高自身的素质,真正的理解多模态英语教学的理念,从而在具体的教学实践中渗透素质教育。比如,老师在进行英语教学时,应多运用情景教学、互动教学等全新的教学模式,而改变以往的以老师为主导的输入式教学,让学生成为自我学习的主人,他们才会更加主动的去进行学习与研究。此外,老师还应在具体的英语教学中,将图片、网络等信息资源融入到教学实践中去,使得英语的学习真正与社会接轨,摆脱“死学英语”的现象。
3、尽可能的利用现代化的教学设备,以保证课堂教学的丰富多彩。多模态教学理念,是让学生的学习参与更加社会资源中去,这就要求老师应将电脑、多媒体等现代化教学设备运用到课堂中去,让学生在图文并茂的课件的指引之下,去进行学习。这样的英语学习必然是搞笑与简单的,这种教学方法,也正是新课改所倡导的教学方法,现代化教学设备的加入,让中学英语的课堂更加生动形象,学生也更易于理解,从而真正摆脱“填鸭式”教学的怪圈。
总而言之,多模态英语教学方式是现代化教学方式的代表之一,这对传统教学模式的改善与发展。这对于培养学生的综合素质来说是极为有利的,还能够提高学生的学习自主潜力,让他们真正在玩中学、在学中玩。学校与社会都应给予高度的重视,并保障这种教学模式的发展,这是我国英语教学革命中重要一步。
初中英语趣味教学论文篇七
摘要:作为教师的职业语言,普通话是教师进行教学活动的重要工具。普通话课程是学前教育专业学生的必修课,旨在培养学生掌握普通话声、韵、调的规范发音及音变规律,并具备一定的方言辨正能力,达到幼儿教师资格要求的普通话等级标准。本文针对学生学习兴趣的培养提出了多项措施,这些措施比较符合学前教育学生特点,能够有效地调动学生的学习积极性,提高普通话教学效果。
关键词:普通话兴趣曲艺。
笔者一直以来的教学目标,便是要创建快乐课堂,让学生能够在轻松的氛围中愉快地学习知识,培养学习兴趣,掌握学习方法,提高学习效果。在教学中,我有效地引用了一些科学合理的学习方法,在抽象的学习中加入了形象的阐释,在枯燥的训练中增添一点动力。这些教学方法的使用,极大地提高了学生的学习兴趣,使他们由“被动学”转变为“主动学”。这种学习方式的转变,带来的是学习效果的提升。
一、培养学习兴趣,提高学生的普通话表达能力。
学生普通话表达能力练习,参考了殷亚敏教授的“当众讲话能力训练”课程,结合学前教育学生特点,逐步进行训练,使学生的普通话表达能力得以提高。普通话表达能力练习归纳为三个方面:一是克服紧张情绪练习,二是科学用气发声的练习,三是生动形象的讲话练习。
1.克服紧张情绪练习。在新生开学的第一堂课上,我一般会要求学生进行自我介绍,这样做可以培养学生讲话的勇气,还可以简单了解学生的普通话水平。在这个环节中,大多数学生会出现脸红、说话断断续续等现象。有的学生虽然准备得很充分,但当他站在众人面前时,依旧会表现出一些辞不达意等紧张现象。出现这些现象的原因,归根结底还是因为心理承受能力不够强,缺少实践锻炼。他们更需要的是一种能够让他们轻松地进行模仿、练习的方法,由外而内,通过外在体态的训练改变内在的心理素质,达到克服紧张情绪、进行自由表达的目的。这种训练方法,便是对外在体态进行“笑定”、“眼定”和“站定”的训练。
2.科学用气发声的练习。学前教育学生将来面对的是3~6岁幼儿,有过幼儿园工作经验的人都很清楚,工作环境有时候会非常吵,如果不懂科学用气发声,很容易产生咽喉部不适。董玉礼教授说:教师用嗓过度是一个普遍现象,教师存在咽喉不适的情况比一般人群严重,46.1%的教师存在不同程度的咽喉部不适。检出的咽喉疾病中,慢性咽炎、慢性喉炎、声带结节、声带息肉的患病率最高。发病原因主要是说话多,用声方法不科学,声带长期疲劳,导致喉部肌肉损伤。这种职业病的发病原因就是不会用丹田发气声,长期咽喉肌肉紧张,靠摩擦声带说话造成的。在开始普通话语音学习之前,我一般是教给学生一种“有控制的胸腹联合式呼吸法”,这种呼吸方法非常科学,但是学习起来有一定难度。因此,我也引用了殷老师的“耳语式练声法”,就是有气有字无声。通过这种方法的练习,学生能够快速掌握用气发声的方法,使声音悦耳、动听。耳语练声法的`要求是要微笑、加上手势、对着镜子练。人在微笑时,全身放松,气息下沉,口腔打开,这样发出来的声音更好听,吐字也更轻巧;练习时加上手势,可以身临其境,增加形象性,语言也能生动起来,还可以帮助我们发现各种练习基本功时的毛病,调节气息大小;通过这种练习,使吐字归音更加标准、动听。
3.生动形象的讲话练习。语言表达的另一个要求是生动形象。练好体态语,就能抓住讲话感情训练的龙头。讲话时要善于调动思维,把脑海中储存的形象调出来,就可以触内景而生真情。李白的《望庐山瀑布》中所提到的景物如香炉、瀑布等都是我们曾经见过的,因此在练习过程中调动大脑分析就能很快得到一个形象的印象。
二、结合曲艺表演,提高普通话教学质量。
调查显示,从事声乐等相关工作的人普通话水平普遍较高。这是因为学习声乐的过程与学习普通话的过程有着高度的一致性,都属于口耳之学,而且声乐的学习难度又高于普通话的学习,在吐字归音、共鸣控制等多个方面的要求要高于普通话的学习要求。因此,普通话教学完全可以从教学出发,合理设计好时间,借鉴曲艺的吐字归音训练,纠正普通话学习中的缺陷音及错误音,提高学生的普通话应用能力。
首先,要选择合适的曲艺表演内容及歌曲,培养学生的学习兴趣。在不同的学习阶段安排不同的内容,既要联系教学,又要考虑到学生的欣赏水平及普及性。例如在普通话学习起始阶段,可以通过相声表演及歌曲中的说唱等艺术形式训练学生的吐字归音。作为传统戏曲中说唱理论的咬字方法,吐字归音在学生心目中较为陌生,教师可以通过视频、音频等方式给学生播放一些经典的曲艺表演及京剧念白片段,让他们感受中华语言之美,进而产生学习欲望。
其次,注意教学方法的使用。在各种曲艺形式辅助普通话教学的过程中,应强调时间的掌握及教师示范教学的运用。这对教师提出了较高的要求,要求教师应该语音标准、富有表现力,在时间、空间及方向的把握上具备一定的掌控能力。
参考文献。
[2]王素珍主编幼儿教师口语训练教程.上海:复旦大学出版社,2006,7。
[3]张慧绕口令[m].北京.中国广播电视出版社,2005。
初中英语趣味教学论文篇八
(贵州省湄潭县石莲中学)。
摘要:初中历史学科如何适应时代需求,如何夯实学科基础,如何进行趣味性教学,提高学生能力?提高教师素质是前提,改进教学方法是手段,应用多种教学手段是途径,合理利用乡土教材是条件,发挥语言教学的魅力是保证。初中历史教师在提高自身素质的同时,调动教学手段,达到教学过程全优化,圆满地完成素质教育对初中历史教学提出的要求。
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初中英语趣味教学论文篇九
课堂导入是课堂教学的重要环节。俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”我们要认识到课堂导入的重要意义,采用行之有效的导入手段,以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在导入环节,教师可以采用直接导入法。所谓“直接导入法”,就是一上课就将要解决的问题直接提出来。例如,在教学“切割定理”时,教师可以先将定理的内容写在黑板上,引导学生分清楚其中的已知和求证,然后由师生共同证明定理的形成过程;还可采用“强调式导入法”,即针对学生有意义的事物比较感兴趣的特点,在上课伊始就阐述本节课重要意义的一种导入方式。例如“,三角形”这一部分就是平面几何的重点“,圆”是平面几何重点中的重点,在中考试题中占据非常重要的地位,也是学生未来学习和深造的基础。为此,教师在教学之前,可以将这两部分的重要性介绍给学生,以引起学生的重视。
二、利用现代手段,激发学习兴趣。
多媒体技术图文并茂、声形兼备,集声音、图片、视频、动画于一体,能够为学生创设直观形象的教学情境,实现课堂教学的动静结合,化抽象为形象,化复杂为简单,化深奥为浅显,帮助学生理解学习内容,充分激发学生的学习兴趣。因此,教师要充分利用这一技术,增强学生的学习欲望。例如,在教学“图形的旋转”时,学生需要具备相应的空间感才能充分理解这一部分内容,教师可以利用多媒体进行展示,这样不但调动了学生的学习兴趣,而且提高了课堂教学效率。
三、完善评价机制,提高学生的积极性。
受应试教育的影响,在长期的教学活动中,学生成绩一直被作为衡量学生好坏的唯一标准,这样只注重成绩的好坏,而忽视学生学习过程的评价方式,势必对学生的学习态度和精神状态产生消极影响,造成好的学生更好、差的学生更差的恶性循环。因此,教师要积极完善评价机制,注重发展性和鼓励性评价,将学生的学习态度和平时的表现情况纳入考核标准中,多一些鼓励,少一些批评,让学生看到自己的闪光点,增强学生的自信心,引导学生自我控制、自我调节学习的情绪,提高学生学习的积极性。总之,只有开展趣味教学才能减轻学生的心理负担,让学生自发投入学习活动中。否则,如果学生将学习当作一种负担和累赘,势必会影响学习效率。因此,我们要加强趣味教学,提高学生数学学习的兴趣,同时让学生的数学能力得到锻炼。
作者:姜辉单位:重庆市酉阳县大溪初级中学校。
初中英语趣味教学论文篇十
作为一门综合能力较强的学科,电气及其自动化专业所涉及的领域和行业也比较全面,如:电力系统自动化、自动化控制、电力电子与电气传动等都有相关的涉及。电力作为我们生活中一项十分重要的组成部分,在实际工作或是生活过程中,都起到了息息相关的重要作用。在相关电气专业的学习过程中,很多学生都认为专业基础课和专业课的难度比较大,因此在学习电气工程及其自动化专业的过程中,会出现各种对学习造成影响的情况和问题,所以会对专业的学习产生很大的阻碍[1]。基于此,我们就要对趣味教学在电气工程及其自动化专业中的应用展开更全面的分析,以期对我国电气行业的学习和发展起到更大的促进作用。
1现阶段电气工程及其自动化专业教学的情况。
电气工程及其自动化专业在学习的过程中涉及的范围比较广,因此在对该专业进行教育或是学习的过程中,我们不仅能够为社会培养更多的专业型人才,同时也能为今后我国的电气行业的发展起到极大的帮助作用。但是现阶段该专业的知识涉及面积比较广,要求学生掌握丰富的理论知识和实践能力,因此学生在实际学习的过程中,特别是开展专业基础课的时候,学生普遍认为理论课的过于枯燥,在加上理论知识比较难,学生难以理解,因此很难达到学以致用。在这个基础上,学生就会逐渐对电气工程及其自动化专业的学习丧失兴趣,甚至产生恐惧的心理,十分不利于这门学科的学习和发展。在这个基础下,我们就要适当的减轻学生的实际压力,并针对以上问题,笔者也在实际授课中研究出以下几种方式,希望对增强学生的学习兴趣可以起到更大的帮助作用[2]。
2趣味教学在专业课教学中的应用。
2.1联系实际,加强理论和实际的联系。
在过去学习的过程中,我们经常把只知道读书、背课本,掌握的知识和实际生活不相符的人称作为“书呆子”。联合国教科文组织曾经在《学无止境》一文中明确的说明:“全球的问题和矛盾千千万万,但是最应该使人类头痛的问题就是应该怎样更好的开发自身的创造力,充分发挥潜能,全面提升人类对复杂问题解决的能力,以此来减少和消除人类应对全球问题的差距。”这也说明在未来社会的发展过程中,我们不能做一个只知道盲目读书的书呆子,而是要积极地跟上社会的进步和发展,不断为社会创造出更多的创新性人才。在对人的创新性和创造力进行开发的过程中,我们要积极地挖掘潜能,将创造性思维能力进行优化和培养,也是现阶段对创新性人才培养的一项重点工作[3]。比如:笔者之前在进行教学的过程中,为了更好的使书本上的理论知识和实际生活相联系,因此特意对这一环节进行了细致的讲述。像是开展电力系统正常、不正常状态的讲述时,还特意在网上对相关的资料和图片进行了下载。比如为了猫为了捉到老鼠躲在配电箱中,导致短路现象的产生;或是刮风后电线倒塌导致单相接地的树等。在讲到继电保护的配合工作时,我们也可以在开展教学的过程中,适当的应用动画或是图片对相继动作进行解释和讲述。通过这种教学方式的开展,学生的学习兴趣将得到明显的提升和发展,同时课下找老师进行问题探讨的学生人数将得到明显的增加。通过这种教学方式的开展,使笔者感到欣慰的是,在这项教学方式的开展过程中,学生已经初步的认识到了只有将理论知识和实际生活更好的联系,才能更好的对兴趣进行提升,学习的过程中才能更有自信。
2.2注重效果,及时沟通。
在教育改革不断发展和推行的'过程中,学生对于课堂教学有了新的问题或是看法,都能够自由的通过不同的方式进行表达和提出。但是在很多因素的影响下,学生即便是有了意见或是不同的看法,也很少会主动进行发表或是提出,因此我们也将现阶段这种现象称为“学生沉默现象”。这种现象发生的主要原因通常是因为学生还没有充分地认识到自身在课堂上的主体性,但是想要将这种情况进行有效的解决并不是容易的工作。因而,笔者也在实际教学过程中对趣味教学方法进行了研究和改进,希望有效地对教学质量进行提高[4]。比如:我在对学生进行教学的过程中,也开展了几次实习工作。在进行专业认识实习之后,有一名学生对某风场进行参观后,在实习报告中记录:“工人师傅说,每个风车为1500瓦,因此两个风车就能对很多地区的供电问题进行解决。那么在今后的风电发展了,就完全能代替电厂,为我们提供有效地电源。”后来我找到这个学生后,和他的交流中发现,虽然在实习的过程中他认真的对笔记进行了记录,但是有很多错误或是不准确的地方,但是由于受到“学生沉默现象”的影响,学生即使认识到问题或是错误也不会轻易指出。所以通过这个例子,我们能看出及时和学生进行沟通和交流是一项多么重要的工作。后续课程的开展过程中,笔者也适当的对教学方法进行了调整,加强了和学生的日常交流和沟通,通过这种方式发现对教学的开展还是起到了很大的帮助[5]。
3结语。
以上是笔者针对电气工程及其自动化专业中对趣味教学的研究和分析。由于电气工程课程在开展的过程中很多的理念都比较抽象,因此在教学的过程中我们也可以适当的利用多媒体或是其他现代化的教学手段开展专业的教学,通过对先进工具的利用,学生在对理论知识进行理解的时候就能更好的将其进行形象化和具体化,对增强学生的注意力和兴趣有着十分有效地提升和促进作用。希望通过本文的研究,在今后的教学过程中,更有效的对学生进行相关专业的教育,提升学生的专业技能。
参考文献:。
初中英语趣味教学论文篇十一
“语言这东西,不是随便可以学好的”,学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍,趣味教学可以说是一种好方法。中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果使用传统教学方法填鸭式地问他们,灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣,正是趣味教学考虑的出发点。
受因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。因此,笔者认为,趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,激发兴趣,提高效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题来推动教学。
一、和谐、融洽的师生关系。
青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,因而成绩卓著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,了解学生的兴趣,爱好,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生。当然,这并非说他们的`缺点不可批评,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个轻松愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,学生没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学中用,用中学。这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣。
为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。
比如26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力,反应灵敏能力,集体观念。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:“what’sthis?it’sall、football再重复一下,足球的音形意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行“guess”比如复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问:
t:what’sinmybag?学生猜后回答(宜单人进行)。
s:it’safootball如果答不对,就说t:no,itisn’t接着问另一个学生。
t:what’sit?学生猜答。
s:it’sabook猜对了,教师鼓励这个学生说。
t:yes,you’reright(如果学了clever还可进一步说。
t:yonareveryclever.。
然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。
教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣。
教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称,变对话为叙述等多种形式。这样学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。
要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。我们还要大力开展课外教学活动,活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的兴趣,使课内外结合,相得益彰。
以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多的方面进行探讨,我认为那需要全体奋战在英语教学战线的同仁共同努力,通过趣味教学使英语真正成为更多学生遨游知识海洋的有力武器。
(作者单位:162850内蒙古呼伦贝尔市莫旗达斡尔中学)。
初中英语趣味教学论文篇十二
传统的田径教学准备活动一般是由老师指导,采取徒手操、慢跑、柔韧度训练等常见教学内容,但是这些内容由于反复的常年使用,已经使学生们产生了厌倦的情绪。在新课标的指导下,体育教学的准备过程必须要做出适当的改革,教师可以根据课堂准备活动的基本要求,应用一些趣味田径来代替慢跑等形式。比如说,可以以“跑”为宗旨,进行“蛇形跑、听数抱团、钻山洞、老鹰捉小鸡、螺旋形跑”等形式的趣味游戏,让学生们在游戏中跑出兴趣、跑出欢乐,同时,体育教师还可以采取活动全身肌肉、预热全身关节和拉伸韧带等为目的的定位操、徒手操和行进操,帮助学生们达到健身的目的。
2趣味田径应用于体育课的基础部分。
中职女生田径课堂的教学内容和教学特点决定了教学的主体,在进行体育教学的过程中,我们必须要以学生为课堂的主体,教师的作用就是通过不断和学习和以往的经验来想方设法地调动学生的积极性,使学生们能够自觉地进入到各项练习的训练中,培养学生们对于负荷量和复合强度的承受能力。基本部分的主要内容就是运动技术教学,运动技能的培养和形成是一个多变的、渐进的过程。如何使学生在良好的心理状态和身体技能下进行技术动作的学习是快速形成动作技能的首要条件。在多年的教学实践中,大量的案例都证明了趣味田径在体育教学中取得的显著成果。趣味田径活跃了课堂气氛,是枯燥的技术练习更加活泼生动,趣味田径提高了学生们的学习兴趣,加快了学生们的动作技能形成。
因此,教师在进行动作技能的教学过程中,可以适当地采取一些以基本技术为背景的趣味性田径教学,让学生们能够在欢乐的氛围中学习到基础的技能和技术。比如说,在进行弯道跑的教学过程中,教师除了可以采用圆形跑的准备教学,还可以适当采取弧形和大弧型绕杆跑等方式来提高学生的弯道跑步水平。在抛掷练习的过程中,为了避免学生们因单调和枯燥而产生负面的情绪,教师可以选用趣味性的抛准、抛远以及分组投掷比赛。教师可以结合学生们的具体情况,在趣味性的教学过程中划分出固定距离的若干区域,设置出各种圆形和方格型的靶子,在每个落点区域标出得分,用比赛结果的累计得分来确定各组的胜负。这种趣味性的比赛教学不仅能够调动起学生们的学习欲望,而且能够提高学生们的整体抛掷落点和抛掷方向控制能力。在教学实践当中应用趣味田径教学可以为各项练习赋予英雄主题的故事情节,比如说“炸碉堡”和“攻击堡垒”等游戏,既能够活跃课堂,又能够提高效率。
3趣味田径对中职女生体育课的影响分析。
3.1趣味田径对田径课堂产生的影响。
据调查显示,中职女生并不是不喜欢运动,而是对体育教学的田径课内容不感兴趣,这是个值得深入思考的问题。作为体育行业的教育者,应该要充分地反思教学方法、教学内容和教学手段存在的缺点,一定要杜绝墨守陈规,要关注到学生的兴趣爱好点。这时,趣味田径向体育课堂的引入就显得十分重要,趣味田径在体育课堂上的'应用不仅减少了教师强制性的手段,而且灵活了教学方法,教学的内容更加的新颖有趣且富有逻辑性,能够不断地调动学生对于新活动的探究兴趣,激发学生更深层地的求知欲望,使学生能够自主感受到运动的乐趣。
3.2趣味田径对中职女生意志品质的影响。
新课标指导下的趣味田径教学,要求学生们必须要具备高度集体意识,严格遵守趣味游戏的规则。在趣味田径的开展过程中,一般会采取分组练习、分组游戏和比赛等形式,从教学的实践成果可以看出,这种教学模式深受学生们的喜爱。在体育课上,小组长能够发挥主动作用,积极只会小组的集体行动,详细掌握小组内部的学习情况,主动地与教师沟通,学生之间也能够实现自由的交往,组内的同学能够相互帮助,小组之间又形成了相互的比赛关系,在相互竞争的过程中,调动了学生们的主动性、积极性。通过比赛和对抗等形式,能够培养学生们良好的意志品质和击破苦难的精神,体育游戏中,学生们严守纪律的行为和习惯,集体活动中,学生们之间的协作和配合都非常有利于集体主义思想的培养的形成。所以说,趣味田径在实施的过程中,能够使学生们在愉快的氛围中,潜移默化地培养出优秀的品质以及集体的意识。
4结语。
趣味田径是在新课标的指导下,针对不同的教学对象,专门设计的趣味性田径活动形式,既具备了游戏的性质,又具备了体育的特点,在中职女生的体育课堂教学中取得了十分显著的成果。趣味田径作为培养中职女生运动兴趣的有效手段之一,十分符合新课程的标准要求。趣味性教学不仅能够提升课堂教学的质量,还能够引申性地提高学生的运动水平和身体素质,极大地激发了学生的体育运动兴趣,帮助学生建立了端正的锻炼态度和正确的学习目标。希望通过本次论文,为中职院校的体育教育提供有效的建议,能够使趣味田径的应用更具备实际的意义。
初中英语趣味教学论文篇十三
所谓“开门见山,山形几何”,第一节课是一门课程的开篇之言,是学生了解教材内容、教学目的、学习方法的“窗口”,它直观地在学生大脑中形成印象,对于激发学生的学习兴趣非常重要。所以第一节课怎样讲、讲什么、达到怎样教学目的等问题是值得我们来探讨的。教师可提出一些具有吸引力、与学生的知识有紧密联系而又暂时不能马上解答的问题,使学生一开始就对新知识产生浓厚的兴趣。
例如在新生入学后的第一次高等数学课上,教师可设置这样几个问题:1)作变速直线运动的物体的瞬时速度如何求?2)曲边梯形的面积,旋转体的体积以及外表面积如何求?这两个问题正是利用高等数学中的微分和积分来解决的,用现有的知识虽无法解决,然而学习高等数学后很快就会计算出来。学生一听,便产生了学习高等数学的浓厚兴趣。
2介绍数学家人物传记。
在教学过程中将教学内容与典故进行有效的结合也是一种很好的方法。在教学过程中不失时机地向学生介绍相关数学家人物传记,对提高课程的趣味性、激发学生的学习兴趣能起到积极作用。例如《微积分》这节课程中,可以向学生讲述世界科学史上的一桩公案,即微积分到底是谁发明的,在欧洲大陆的学者归功于德国的莱布尼兹(1646~1716),英伦三岛的学术界授誉于牛顿。激烈的争执甚至伤害了民族感情。最后判决:微积分是莱布尼兹和牛顿共同发明的,争执才得到公正的解决。再如《欧拉公式》一节中,可以向学生介绍天才数学家欧拉。
欧拉是一位牧师的儿子,174月15日生于瑞士西北部城市巴塞尔(basel)。欧拉在很多领域均有他独到的见解,一生发表论文886篇、论著47册,堪称数学界的莎士比亚。内容遍及微积分学、几何学、代数学、数论、概率论、光学、力学、天文学、统计学、财政学等诸多领域。欧拉活了76岁。他28岁瞎了一只眼,40多岁双目失明,这之后,靠自己口述、助手整理的方法发表论著。他的顽强毅力和才华横溢曾震惊世界。通过向学生介绍这些重要数学家的生平,提高课程的趣味性的同时,也对学生进行了一次良好的教育,鼓励学生刻苦钻研数学知识,为将来学习各类科学知识打下坚实的基础。
3借助计算机实施教学。
教学中将传统教学与多媒体教学相互补充、相互融合,根据教学内容不同灵活选择教学方式。传统教学利用板书这种特有的教学方法是人们在长期的教育实践中保留下来的,它是任何别的手段不可替代的。多媒体教学是一种先进有效的教学手段,它具有直观、形象、信息量大等优点。只有将传统教学与多媒体教学有效融合,才能帮助学生更好地汲取知识,培养他们的创新能力和思维能力。例如高等数学中的极限定义语言、中值定理、定积分概念、微元法、二次曲面、偏导数的几何意义、重积分的概念及计算等,都可绘制成二维或三维的静、动态图形,供教师在讲解时进行演示,可使教师一下子就能讲清平时要花好几倍的时间才能讲清楚的问题。再如旋转曲面课程,学生很难理解旋转后的图形形状,而利用多媒体,这个问题很容易就解决。
初中英语趣味教学论文篇十四
小学生喜欢听故事。数学教学中可以根据学生爱听故事的特点,将故事情节融入数学教学,有效激发学生的兴趣,增强学生对数学问题的探究动力。例如,在讲解《三角形》一节内容时,教师给学生讲述了这样一个故事:喜羊羊得到了三根精美的条形金属,她想用三根金属条制作一面镜子。但是她将三个金属条摆来摆去就是摆不成一个完整的三角形。大家能不能给喜羊羊一个满意的解释?通过故事激趣,学生动手,从而得出:三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边的结论。通过故事引领,学生动手操作、探究,激活了学生思维,提高了学生动手解决问题的能力。
二、游戏激趣。
爱玩游戏是小学生的天性,在小学数学课堂中引入游戏,能激发学生的探究积极性,延长学生的有意注意时间,取得更好的教学效果。例如,在学习《角的认识》时,教师让学生用纸张做折角的游戏,一次、两次反复对折,启发学生观察角有哪些特点?在原角的基础上对折一次只有两个角吗?再如,教学“年、月、日”这节内容,为了巩固所学知识,在教学将要结束的时候,教师引入游戏:让一个同学报月份,如果报出的是大月,同学们要快速举左手,如果报出的是小月,同学们快速举右手,如果报的是二月,两只手都要举起。同学们都踊跃地参与到游戏中。通过游戏可以强化思维训练,使学生对所学知识加深理解。
三、媒体激趣。
小学生的抽象思维还不发达,他们多以形象思维认识与理解问题。在小学数学教学中可以利用多媒体形象逼真的特点,直观呈现知识之间的联系,使复杂的内容简单化,使静态的内容动态化,符合学生形象思维较为发达的特点,可以有效激发学生兴趣,提高数学教学效果。例如在教学“对称、平移和旋转”一节时,如果只凭教师的讲解,或者只让学生观看静态的图画,学生就会感觉到枯燥乏味,教学效果就会大打折扣。因此,笔者在教学中利用多媒体技术展示了图形平移与旋转的动态过程,学生饶有兴趣地观看图片的演变与移动,对知识就有了直观形象的认识,通过形象的展示也使学生感觉知识简单、容易掌握。多媒体还在视觉上给学生以图文并茂的美感刺激,有效地延长了学生的有意注意时间,激发了学生的学习兴趣。学生在观察中,提高了分析问题与解决问题的能力,有效达成了课堂教学目标。
四、评价激趣。
心理学研究表明:人的内心最深层次的要求,就是得到别人的欣赏与认可。对思维活跃、表现欲望强的小学生来说,在学习中更需要教师的鼓励与肯定。教师在教学中要注意发现学生的优点与进步,及时给予肯定与鼓励,通过对学生学习过程的评价,激发学生的学习兴趣与信心。例如对于表现优秀的学生可以说:“你真棒,你思考问题的角度是独特的,这种解法老师也没有想到”,对努力学习有进步的学生可以这样评价:“你的学习比以前有了很大进步,继续努力,老师相信你会更好”,对学习暂时困难的学生,教师应该给予一个温暖鼓励的眼神、一次肩头的抚摸,可以对其这样进行评价:“没有关系,虽然你没有答对问题,但是老师同学们都欣赏你的勇气。”教师的激励是学生学习兴趣的催化剂,学生会在心中燃起克服困难、力争上游的火焰。
五、活动激趣。
小学生活泼好动,他们适合在“动”中获取知识与体验,教师根据教学内容,开展课堂数学活动,可以有效激发学生参与的热情与兴趣,提升教学效果。例如学习“加减法”这部分内容时,教师引领学生在课堂开展了“小小超市”数学活动,学生将教室布置成超市格局,学生们分别扮演售货员与购物的顾客,到超市进行购物。在购物中会直接涉及到加减法的运算,顾客和售货员可以相互交流,讨论付钱多少及应该找零多少等问题。因为超市购物是学生在生活中经常遇到的情境,学生们对活动感到亲切,兴致盎然地参与活动。在活动中计算,在活动中踊跃交流,在活动中发现问题,在活动中掌握与巩固了知识。总之,小学数学教学应该以激发学生的兴趣为中心,使学生学习数学的兴趣变为深入探究问题的动力,在趣中学,在乐中研,在潜移默化中完成对数学知识的构建。教师要根据学生的特点创设趣味浓厚的情境,采取各种措施,激发学生兴趣,挖掘学生潜能,促进学生数学能力与素质的不断提高。
作者:汪玲玲单位:江苏省南京市六合区程桥中心小学。
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初中英语趣味教学论文篇十五
摘要:作为教师的职业语言,普通话是教师进行教学活动的重要工具。普通话课程是学前教育专业学生的必修课,旨在培养学生掌握普通话声、韵、调的规范发音及音变规律,并具备一定的方言辨正能力,达到幼儿教师资格要求的普通话等级标准。本文针对学生学习兴趣的培养提出了多项措施,这些措施比较符合学前教育学生特点,能够有效地调动学生的学习积极性,提高普通话教学效果。
关键词:普通话兴趣曲艺。
笔者一直以来的教学目标,便是要创建快乐课堂,让学生能够在轻松的氛围中愉快地学习知识,培养学习兴趣,掌握学习方法,提高学习效果。在教学中,我有效地引用了一些科学合理的学习方法,在抽象的学习中加入了形象的阐释,在枯燥的训练中增添一点动力。这些教学方法的使用,极大地提高了学生的学习兴趣,使他们由“被动学”转变为“主动学”。这种学习方式的转变,带来的是学习效果的提升。
一、培养学习兴趣,提高学生的普通话表达能力。
学生普通话表达能力练习,参考了殷亚敏教授的“当众讲话能力训练”课程,结合学前教育学生特点,逐步进行训练,使学生的普通话表达能力得以提高。普通话表达能力练习归纳为三个方面:一是克服紧张情绪练习,二是科学用气发声的练习,三是生动形象的讲话练习。
1.克服紧张情绪练习。在新生开学的第一堂课上,我一般会要求学生进行自我介绍,这样做可以培养学生讲话的勇气,还可以简单了解学生的普通话水平。在这个环节中,大多数学生会出现脸红、说话断断续续等现象。有的学生虽然准备得很充分,但当他站在众人面前时,依旧会表现出一些辞不达意等紧张现象。出现这些现象的原因,归根结底还是因为心理承受能力不够强,缺少实践锻炼。他们更需要的是一种能够让他们轻松地进行模仿、练习的方法,由外而内,通过外在体态的训练改变内在的心理素质,达到克服紧张情绪、进行自由表达的目的。这种训练方法,便是对外在体态进行“笑定”、“眼定”和“站定”的训练。
2.科学用气发声的练习。学前教育学生将来面对的是3~6岁幼儿,有过幼儿园工作经验的人都很清楚,工作环境有时候会非常吵,如果不懂科学用气发声,很容易产生咽喉部不适。董玉礼教授说:教师用嗓过度是一个普遍现象,教师存在咽喉不适的情况比一般人群严重,46.1%的教师存在不同程度的咽喉部不适。检出的咽喉疾病中,慢性咽炎、慢性喉炎、声带结节、声带息肉的患病率最高。发病原因主要是说话多,用声方法不科学,声带长期疲劳,导致喉部肌肉损伤。这种职业病的发病原因就是不会用丹田发气声,长期咽喉肌肉紧张,靠摩擦声带说话造成的。在开始普通话语音学习之前,我一般是教给学生一种“有控制的胸腹联合式呼吸法”,这种呼吸方法非常科学,但是学习起来有一定难度。因此,我也引用了殷老师的“耳语式练声法”,就是有气有字无声。通过这种方法的练习,学生能够快速掌握用气发声的方法,使声音悦耳、动听。耳语练声法的`要求是要微笑、加上手势、对着镜子练。人在微笑时,全身放松,气息下沉,口腔打开,这样发出来的声音更好听,吐字也更轻巧;练习时加上手势,可以身临其境,增加形象性,语言也能生动起来,还可以帮助我们发现各种练习基本功时的毛病,调节气息大小;通过这种练习,使吐字归音更加标准、动听。
3.生动形象的讲话练习。语言表达的另一个要求是生动形象。练好体态语,就能抓住讲话感情训练的龙头。讲话时要善于调动思维,把脑海中储存的形象调出来,就可以触内景而生真情。李白的《望庐山瀑布》中所提到的景物如香炉、瀑布等都是我们曾经见过的,因此在练习过程中调动大脑分析就能很快得到一个形象的印象。
二、结合曲艺表演,提高普通话教学质量。
调查显示,从事声乐等相关工作的人普通话水平普遍较高。这是因为学习声乐的过程与学习普通话的过程有着高度的一致性,都属于口耳之学,而且声乐的学习难度又高于普通话的学习,在吐字归音、共鸣控制等多个方面的要求要高于普通话的学习要求。因此,普通话教学完全可以从教学出发,合理设计好时间,借鉴曲艺的吐字归音训练,纠正普通话学习中的缺陷音及错误音,提高学生的普通话应用能力。
首先,要选择合适的曲艺表演内容及歌曲,培养学生的学习兴趣。在不同的学习阶段安排不同的内容,既要联系教学,又要考虑到学生的欣赏水平及普及性。例如在普通话学习起始阶段,可以通过相声表演及歌曲中的说唱等艺术形式训练学生的吐字归音。作为传统戏曲中说唱理论的咬字方法,吐字归音在学生心目中较为陌生,教师可以通过视频、音频等方式给学生播放一些经典的曲艺表演及京剧念白片段,让他们感受中华语言之美,进而产生学习欲望。
其次,注意教学方法的使用。在各种曲艺形式辅助普通话教学的过程中,应强调时间的掌握及教师示范教学的运用。这对教师提出了较高的要求,要求教师应该语音标准、富有表现力,在时间、空间及方向的把握上具备一定的掌控能力。
参考文献。
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[3]张慧绕口令[m].北京.中国广播电视出版社,。