总结可以帮助我们发现学习中的问题和不足之处，从而更好地改进和提升自己。通读整篇总结后，要进行仔细的修改和润色，确保语句通顺，内容连贯。总结是对过去一段时间的概括和总结，以下是一些优秀的总结范文，供大家共同学习。

大班教研组小结篇一

随着炎炎夏月的来到，这学期的教研工作又将结束。回顾以往，看到孩子们的成长与收获，再一次验证了大班组教师的工作是科学有效的，现小结如下：

开学前夕，我们及时召开大班教研活动。学习和分析幼儿园工作计划，明确本学期的研究重点，并认真商讨教研组计划。通过讨论，大家一致认为本学期的教学教研重点是探讨如何将幼小衔接任务有机地渗透主题活动中去，目的是既要满足幼儿的需求，又加强幼儿的责任意识与规则意识，为入小学做好准备。在具体实施过程中将计划进行了细化，落实到个人，使每个教师都真正地参与研讨中来，而不是一个旁观者。

为了使老师们在教学规则中有所提高，我们教研组加强了学习和实践，如学习一些幼教杂志上的文章，组内的交流课等。组织教师相互听课、讨论。讨论各自的优缺点，使大家在教学中逐步提高。在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

（一） 集体备课，分工合作共同成长。

教师的发展离不开一个良好的，互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识经验及智慧特长。如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辨教育上的困惑，大胆尝试新内容，新方法。

本学期，我们每周二、三上午进行集体备课，共同商讨主题式的分科教学，协调分配好主题负责人，并根据每个教师的特长优势分配学科负责人。如杨云华老师负责音乐、熊鹏智老师负责美术、手工操作是肖菊红老师负责等。主题负责人要确定主题总目标及各学科的分目标，同时计划区域材料的投放、家长工作及主题版设计。有了这样明确的分工合作后，各班的教学和班级面貌整体上升。如大（5）班的环境创设新颖、大方，成为园里的示范班级。

（二）互相听评，促进教师专业化水平提高。

在集体备课中，各学科负责人要出示课例来研讨。如有的老师不知如何上音乐欣赏，杨云华老师用《啄木鸟》来分析研讨。从音乐性质、故事的配备、音乐游戏的组织、教具的使用都进行了详细讲解、说明。各教师到班上进行实践，再归纳小结，使教师们在专业成长上少走弯路。

此外，我们还充分利用外出学习教师资源，学习回来上移植课，如将满珍上的语言课《彩虹的尽头》、廖海红上的语言课《一根羽毛也不能动》、何淑群上的综合课《七彩宝盒》。每位教师认真观摩，听完了发言评析，提出不同的意见和建议，使听评者和实践者都获得提高。

家长工作是教学工作中重要的一环，，只要建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的学习生活情况。同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿的视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。如：春天里的远足、幼小衔接家教知识讲座，请家长进课堂等多种形式，促进了家园共育。

1、主题活动订得偏多，研究的深度不够。

2、在教研活动中该采取哪些有效的方法和策略，以进一步有效提高教研质量，是值得我们在今后的活动中进一步改进和探讨的问题。

3、教师在活动中的主动性和积极性还需进一步加强，深化“我要研”的氛围，让教师真正成为教研的主人。

时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践研究相结合的教研模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组教师的齐心努力下，圆满完成了本学期的教研计划，通过教师们的学习、探讨、研究，在教学能力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作作以下回顾总结：

本学期结合我组的专题《对小班幼儿生活活动的实践研究》，并围绕此专题我们组织教师认真讨论了幼儿生活活动的涵义及在生活活动实施中的一些实际问题，通过组织教师的学习、讨论，我们对小班的幼儿最主要的是进行了生活活动的常规培养，如行为规范反面：有礼貌：早上来园能主动与老师、小朋友问好，离园时能有序地与老师、小朋友说再见；遇到事情能对老师讲；同伴之间要团结友爱；在上下楼梯时要知道靠右边走，会一个跟着一个走路；在学习活动中学着认真听讲，积极发言等。在自理能力方面：会做力所能及的事：会自己大小便、洗手、吃饭、穿脱衣服，认识自己的标志，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目标，因此在幼儿的一日活动中，我们的教师对孩子的常规培养是有的放矢进行，在幼儿园的一日活动中时刻注意对孩子生活能力的培养。通过我们平时的学习讨论使教师明确了我们专题的任务，并通过形式多样的游戏、学习活动使我们的孩子养成了较好的生活活动常规。

“如何做好幼儿安全防护工作”的教学沙龙活动，大家献计献策。切实解决了一些实际问题，如幼儿的早晚接送问题、幼儿的晨锻问题等等。多次进行讨论并提出建议，真正做到了保教结合，一切为孩子考虑。

2．教学活动形式多样、内容丰富、具有实效性。我们针对教学中的问题利用网络和集体备课时间举行了多次研讨，我们讨论的话题有：如何选择与主题相关的教学内容、如何把握分科领域和主题教学之间的关系﹑如何对幼儿进行自我服务能力的培养、对艺术想象和创造力的培养、如何做好幼儿的安全防护工作、如何开展丰富多彩的区角﹑户外活动活动等等。大家交流及时、讨论热烈，教学研讨不再是一句空话，真正达到了为教学服务的目的。

在对环境的创设中，我们把落脚点放在环境与幼儿互动的创设上，积极引导幼儿参与环境，利用环境与幼儿的相互作用，来激发幼儿的探索行为，从而促进幼儿的进一步发展。环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《课程指南》中提出：“教师应创设适合幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。”由此可见，在实践中教育环境的创设是非常重要的。为此我们努力营造优美的育人环境，利用每一个空间和角落创设富有教育意义的环境。班级的走廊、活动室的每一个空间和角落里，都由幼儿参与设计并自制作品，幼儿在参与过程中获得身心发展的体验。各班级根据主题设置了相应的主题墙，并使每次的主题活动都留有痕迹，同时还结合小班幼儿的年龄特点和心理特征创设了温馨、安全的环境，在区角的创设中也注重了情境性，使幼儿在模拟的生活情境中提升了生活的经验。除了创设优美的物质环境以外，我们还十分重视建构健康、平等、和谐的师幼环境，教师要爱护、尊重、赏识每一个孩子，平等、宽容地对待每一个孩子，站在孩子的立场，积极鼓励孩子，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的孩子。

开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要的组成部分，定期出好家园联系、完成幼儿成长册、开家长会，组织亲子活动等都是我们的日常工作，我们通过开展丰富多彩的活动，开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。本学期，我们小班开展了“五彩的端午节”活动，“春天里的远足”外出观察活动，“平行班互助交流活动”等等。我们组内的教师充分发挥了她们的聪明才智，共同制定出新颖、合理的活动方案，并做了大量的前期准备工作，在活动中我们注重挖掘孩子各方面潜力，培养能力，陶冶情操，增加知识，促进他们的发展，鲜明展示了我们小班的教育特色和成功的教学效果，这些活动受到了各位家长一致的肯定和好评。

回顾过去的工作，我们取得了一定的成绩，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。

1、还要更好地调动组内教师的主人翁精神，让每位教师成为活动的主人。

2、要有创新的精神，使教研活动形式更加多样有效，真正发挥其研究的作用。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获。本学期我们结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标，开展了系列的教研活动，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，也离不开大家好学乐学的精神。本学期，我们完成了如下方面的工作：

我们从幼教杂志、网络资源中获取专家和同行的先进理论，让大家共同学习，为平时的日常教学工作奠定扎实的基础。本学期，我们学习了《幼儿园集体谈话活动的指导策略》《在游戏中培养幼儿的创造力》等理论文章，为我们的集体谈话和游戏活动提供了切实可行的理论指导。

本学期，我们在小、中、大三个年级分别开展了两次集体备课活动，合在一起是六节集体备课活动。同一年级组的教师聚在一起，共同商讨课的设计、共同为上课做好精心的准备，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、实用的教学活动方案。上完课以后，同年级的教师再次在一起，谈自己的教学反思、心得体会，共同总结经验、为教学活动提出自己的想法，从而使得整个教研组的老师的教学水平都有大幅度的提升。尤其是青年教师，更是在这样的活动中向老教师学到了不少的知识和经验。

本学期，有四位年轻教师勇敢地担当了上观摩课的任务。她们精心选材，在课前做了大量的准备工作。从说课到上课再到课后反思，她们都能做到有条不紊、不慌不忙。每个人都上出了自己的特色，教学水平也在原有的基础上有了很大的提高。韩芳老师教态稳重、教学环节清晰有序；刘慧玲老师自然亲切、语言简洁明了；赖泳老师教具制作精美、能为幼儿提供展示的机会；特别是黄家羚老师，更是别出心裁，结合圣诞节，精心布置了美丽的场景，邀请孩子、家长和老师一起在愉快的教学中感受到了圣诞节的欢乐气氛。当然，她们的教学当中也存在着一些不足，参加观摩的老师们也针对这些不足诚恳地说出了自己的想法和见解，并且通过大家的研讨，提出了相应的对策。所以，观摩活动的成功开展，不仅使上课的老师在专业上获得了很大的发展，而且对全组教师都是一个很好的促进。

在日常的工作中，难免会遇到一些自己解决不了的问题。教研组为大家提供了一个讨论、交流的平台，让大家敢于发问、敢于回答、敢于创新，从而为不少老师解决了难题。比如，针对“如何对待固执的孩子”这一问题，大家通过讨论，总结出了七条方法，其中不乏有效的措施。

本学期，我园分别派出了三位老师去南昌参加骨干教师培训，不仅进行了理论知识的培训，还参观了几所知名的幼儿园，并且观摩了几节教学活动。她们回来以后，向本组教师传达了学习到的理论知识，并且通过录像的方式，让大家观摩教学活动。大家从中都获益匪浅。

此外，本教研组还有很多老师都参加了省级课题和市级课题的研究，也获得了一些成绩。

总之，教研组的各位老师都拥有一颗上进、好学的心，都对我们的教学工作充满了热忱，

都愿意积极地参加教研活动。教研组的各位老师也在一次次地教研活动中不断地进步、不断地成长！

大班教研组小结篇二

大班教研组小结篇三

在园内和中心教研组的指导下，本着“让教师真正成为教研的主人”这一宗旨，在本学期中，我们大班教研组开展了系列的学习、实践和研究活动。

一、主动学习，自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。

21世纪是知识与信息的时代已成为共识，教育信息的接受，决定着教师思维的灵活和教育观念的转变，而只有不断地、主动地学习才是接受信息的最佳途径。

在本学期的教研活动中，我们组新增了“向你推荐”的活动内容，旨在改变以往由组长一人来选择、决定学习的内容，而是由每一位组员通过自身的学习、理解，然后将有所感悟的文章推荐给同伴。这样不仅促使教师主动地去查找信息、自学理论，而且也大大减少了小教研中理论学习所占的比例，让老师们能有更多的时间去探讨、解决一些教学中存在的实际性的问题。一学期下来，我们共收集了《蒙氏教育有助于促进幼儿社会性的发展》、《如何恰当的组织小组讨论》、《大班幼儿社会性能力的界定和框架》等近十篇理论资料。大家在收集、推荐、交流、分享的过程中提高了学习的自主性，也体验到了学习所带来的快乐。

二、大胆尝试、自我挑战，在实践中落实教育的理念。

正如前面所说的，学习决定着教师思维的灵活和教育观念的转变，而观念的更新、思想的解放必然会带来行为的创新，可一旦到了具体实施的时候又难免会“穿起新鞋走老路”。这就需要我们能够大胆地尝试，不断地通过实践来发现问题、分析问题，从而解决问题。

应该说我们的组员参与实践的积极性还是很高的，本学期中有三人五次进行教研组和园内外的实践活动。其中，xx老师为了多给自己一些实践、锻炼的机会，还在期末主动请缨，对全园教师开放了教学活动。虽然给自己添了不少的“麻烦”，但她从活动后同伴们的评析中获得了许多宝贵的意见，对进一步提高自己教育实践的能力起到了很大的帮助。

活动不仅促进了孩子们的健康发展，我们老师也从中开拓了视野，增长了知识，更把幼儿园、家庭、社会三位一体的大教育观落到的实处。

三、合作研究、相互质疑，在反思中提高评析的能力。

教师间的合作研讨可以增进教师彼此间的了解，强化教师的合作意识，发展教师的反思能力。

每次教研活动的时间，我鼓励教师将自己在工作中遇到的问题或一些有价值的内容提出来，作为研究讨论和反思的议题。然后各自充分阐述自己的见解，听取其他教师的看法。当然，有时意见会有分歧，但就是在这种冲突与争论中，在沟通、互助、分享中，老师们有了更多的新的认识。

同时，“今天我来当组长”的活动形式为每一位教师提供了组织评析的机会，使大家能够运用已有的理论知识，从各自不同的角度来看待、分析教师在实践中的教育行为。然后通过研讨、质疑提高反思和评析的能力。在这样一个合作研讨的氛围中，有一位教师针对教研重点，制定了《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究计划》，希望自己能以科学的方式来促进教学质量的持续提升。

当然，回顾一学期的教研活动，有收获也有缺憾的地方：

1、教师对课改理念的理解深度不够，虽在设计活动时能注意运用新的观念和教法，但还没能很好的转化成自己的教育行为。

2、对探索型主题活动中如何寻找适宜的探索切入点、如何将教师的预设和幼儿的生成有机地结合存有一定的困惑。

3、通过学习、实践，对“社会性发展”有了初步的认识，但同时也发现了对“社会性发展”、“社会性适应能力”、“幼儿的社会化”、“亲社会行为”等几个概念的界定不是很清楚。

针对以上的问题，我们将在下学期制定相应的教研计划，共同探讨研究，解决困惑，切实提高教研、教学的质量。

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大班教研组小结篇四

忙忙碌碌的一学期已接近尾声，回顾一学期的数学教研组工作，我们能以期初制定的教研组计划为指导，加强了主题教学工作的常规管理，重视了新课程改革的学习与实施。现将本学期的工作做如下小结。

在本学期的教研组活动中，主要加强了对常规工作的管理。针对我园目前尝试的主题教学活动，从去年至今，我园教研内容始终围绕“课程改革”进行，逐步解决教师们工作中存在的实际问题。教研工作对教育教学起着很重要的作用。如何使教研有效地促进教学质量的提高呢？平时除了由教研组长主持，还利用教师这一宝贵的一线资源将她们带上来的问题进行研究，确定出带有普遍性的、急需解决的问题，由研究成员轮流主持、记录。并能严格按照计划开展活动，共开展了以理论学习、集体备课、评课等为主要形式的教研活动。

提高，包括我自己也改变了过去重视知识传授的倾向，而是更重视了培养孩子发现问题、解决问题，以及交流与合作的能力，倡导孩子主动参与操作、探究发现、感悟积累知识经验，成为活动的主人。

要提高整个教研组教师的综合素质，教研组必须要有一个良好的教研氛围，为教师们提供一个相互学习、共同探究的机会。期初，教研组就能组织全体教师制定出本园的语言课题《培养幼儿的语言智能》，各班级能结合大课题，按照自己班的实际情况制定出了子课题，还在一起进行探讨、研究主题活动的内容，不仅制定出了一次次的主题活动内容，还都能制定好具体措、和实施步骤，作好平时记录及阶段小结。教师们平时能注重理论知识的学习，重视最新的教学思想的吸收与积累，认真做好教养笔记，并尝试把最新的教学观念运用到教学实践中去，不断总结，认真写好活动后的效果记录。每位教师都能按计划认真上好评优课，其他教师也能认真地写好评课表，既能看到其他教师的成功之处，值得大家学习的地方，又忠肯地提出了自己的意见和建议，教研气氛浓厚，为共同提高教学水平献计献策。

在教研组这个大家庭里，我们教研组成员都在不断进步成熟。在新的一里，我们将继续努力，争取更好成绩。

大班教研组小结篇五

伴随着毕业典礼上《祝你一路顺风》的歌声，大班一个学期的工作画上了一个完整的句号。在泪水与雨水交织的感慨中，我们每一个人的内心也得到了升华。回想半年来的工作历程，看到孩子们的成长与收获，再一次验证了大班组老师的工作是科学有效的，一份耕耘，一份收获。每一次的活动都是一个很好的起点和契机。现将几项工作进行总结 。

计划是指到指导一个学期工作的重点，同时也是工作的指导方向。在开学初，我们根据组内上学期存在的问题，制定了一套可行的计划。

上学期出现的主要问题：

在教学中，有个别年轻教师研究活动时不够深入，在教育的科学性和严谨性上有待于进一步提高。

在以尊重幼儿为前提的观念下，还有个别老师出现了不尊重幼儿的行为，推拉幼儿。在师德方面还有待于加强。

整体的英语水平明显薄弱，缺少这方面的研究。虽然有中班老师上过两次活动，但还需要提高整个大班的水平。

作为教研组长，我深知自己的责任重大，既要保证每个幼儿能够全面发展，又要带领全组老师的发展。可以说，是获得双赢的一个决策者。

根据这些特点和组内的实际情况，制定相应的计划。使得每个人都能在活动中发挥主动性。

标和方向。再和组内老师一起研讨细节的地方。

从几次的活动来看，我们这种方法还是有效的。既增强了研讨的氛围，又从多方面促进了老师的提高。另外，我们在日常的活动中 ，也对班级的工作进行及时地调整的和提示，发现有哪个班有问题或出现争议，就及时召开教研会，亮出观点后，根据孩子的发展和有利工作两点来进行讨论，得到一致的观点后再去实践。因此，在这半年的工作中，大班的日常工作没有出现偏离。

综合本组情况，大班组的老师，整体水平弱，缺乏一定的教学经验。但从另一个角度来看，他们每一个人身上都有特长。如：美工、英语、舞蹈、音乐等。只要有发挥的空间，一定都会很出色。因此，在确立兴趣小组时，根据老师的特长选择了活动，一方面，提高本组的水平，一方面，要让老师们感到自己的价值所在。真是基于这样的考虑，老师们在活动组里尽情的发挥自己优势，即发展了自己，又提高了孩子的水平。在兴趣组的展示活动里，就是个很好地体现。

考虑到年轻老师有热情，又干劲，凡遇到园内有任务时，她们总是很积极地参与，不论加班有多晚，也从无怨言。纵观一个学期的变化，老师们在各个方面有了很大的提高。教学方面也有了发展，带班能力也得到了提高。由于，班内的工作稳步发展，很多有意见的家长也露出了满意的笑容。

每个学期都会有一些大的活动，是展示幼儿园发展的一个很好的途径。同时也锻炼了老师们的组织能力，考验老师们的团队精神。

根据大纲的要求，我们在本学期进行了几项大的活动。

三．八活动

1）园内教育：各班根据幼儿的动手能力制作小礼物送给老师，并及时拍下幼儿赠送礼物时的照片。

2）家园配合：让幼儿回家为妈妈做一些力所能及的事情，请妈妈记录下幼儿的语言，或请幼儿用绘画的形式记录为妈妈做的事情。

五一活动

积极引导幼儿参加园内和家庭里的劳动，请幼儿画一画自己劳动的场面和感受，并请家长给与评价。

运动会

运动会的目标定为引导幼儿积极主动的参加体育活动，能有精神、有节奏的进行走步和队列的练习。

2、展示各年龄班的器械操和徒手操，要求动作正确、有力合节拍。

3、展示各年龄班户外体育材料的制作和开展。

在准备和组织过程里，大班组的老师们都能够以大局为重，对分配到的任务积极接受，并认真去做。从选操到制作材料，都是我们集体进行商量和动手的。每一个环节我们都认真安排，给每一个人机会，力求把这次活动作好。事实也证明，我们的付出得到了认可。

我们根据活动目标，在每一次的兴趣组里都有目的的对幼儿进行相关方面的培养。让他们在舞台上尽情展示在兴趣组里学到的本领，同时也让他们在分散活动里尽兴的活动。

毕业典礼

毕业典礼是大班的重头戏。为了培养孩子的真实情感，懂得感激和依依惜别的情感。在日常活动里，我们就有意识的对幼儿进行相关的教育。看到在毕业典礼上，孩子们的情感表达，我们的心里即高兴又感动。

所有的这些活动，没有因此而耽误正常的教学活动，这些活动都是一点一滴渗透在日冲活动中的。

也发展了。

每次的自荐课，我们都集体备课，各抒己见，谁也不保留自己的建议，真诚的帮助老师备课，并配合试课。虽然，我们在美工这方面不是特长，但经过了一个学期的实践，我们还是取得了一些进步。

看看各班的墙饰，就知道，我们的孩子也从中得到了发展和提高。

作为教研组长，我深知自己的言行都起着一定的作用和影响。有时还会出现对自己不严格要求的事情，有些时候考虑事情不周全，组内老师对此也有一些看法。我不想因此而影响组内的进展。我会更加严格的要求自己，以更高的姿态和处事原则来要求自己，在各方面都起到真正的表率作用！

大班教研组小结篇六

在领导的关心支持下，在全体组员的共同努力下，我们小班教研组在工作中积极学习和渗透《纲要》和《指南》的精神，依据园务工作重点，从教研组实际出发，针对教师对幼儿游戏中教师的观察和指导开展了教研工作，使教师的理念和实践能力都有一定的提高，现对一学期主要教研工作作如下小结：

一、加强理论学习，提升专业素养。

游戏是孩子按个体的意愿进行自主的活动，教师利用游戏活动引发幼儿的生成，满足不同幼儿的兴趣与需要，并在自主学习的内驱下帮助幼儿建立自我价值，促其不断探索与发展。而其课改中,游戏在幼儿发展中的作用被抬到了很高的地位。新课程的游戏活动实施，让教师不仅关注游戏活动对幼儿发展的价值，更是对目标的达成由过去关注结果，关注集体变为关注过程，关注活动过程中每个个体的变化。我们幼儿园把“角色游戏的开展”作为工作的教研的重点。

为此，我们小班组则围绕“角色游戏中教师的观察与指导”的专题展开了教研活动。如何观察、解读幼儿的游戏行为？教师如何创设环境、提供材料，支持幼儿的游戏？角色游戏中教师处于什么位置?如何把握介入指导的时机?以何种方式介入?等带着这些问题，我们从理论学习着手，从转变教师教育观念开始，组织教师学习《纲要》、《课程指南》和《游戏》新教材，并在此基础上组织教师逐条分析解读“幼儿游戏水平行为和指导依据”，把《课程指南》和《游戏教材》上的幼儿游戏行为。

进行了比较以后罗列梳理，帮助教师树立正确的教育观念，确立对幼儿正确的评价行为，尊重幼儿的发展规律，调动幼儿参与游戏活动的积极性，培养幼儿对游戏的兴趣。同时通过学习角色游戏的相关的理论信息和文章，以及“学前教育大擂台上的优秀游戏案例”等等，帮助教师把握观察和指导的目的、内容和方法。

其次，我们组认真学习区教研员陈老师的游戏讲座，对角色游戏的意义、组织、实施，材料的投放等有了新的认识。

我们充分发挥外出学习培训的教师作用，及时把好的经验、做法带回来，然后带头实施，起到引领作用。

二、加强研讨氛围，理论向实践转化。

本学期我们围绕教研组中心内容“角色游戏中教师的观察和指导”展开研讨，使教师在研讨过程中提升感悟，加强对活动中教师观察和指导的重要性的认识，从而引发为自身的经验。

在游戏活动中我们开展行为研究，积极探索游戏活动中幼儿行为与教师行为。从幼儿行为中，我们首先研究幼儿在游戏活动中各种经验与行为表现（模仿行为、表征行为、构造行为、合作行为、替代行为等）；其次研究幼儿在游戏活动中的学习方式（如：模仿性学习、探索性学习、挑战性学习）；从教师行为中，我们研究教师在游戏活动中的指导作用、探索教师在游戏活动中对幼儿角色游戏的的指导策略（保护性措施、环境创设、介入策略、帮助与协调……）

1、实施案例研究――在游戏活动的研究中我们注重案例积累，促进教师在游戏活动研究中的专业化发展。我们经常用摄像机把教师的游戏活动录下来，然后进行实例剖析：幼儿的游戏行为、教师的指导行为是否有效等。帮助教师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，形成了与正确教育观念相匹配了行动策略。通过这样的研究促使我们的教师在过程中――关注幼儿、了解幼儿、优化教育、促进幼儿的发展。

转变了教师教育观、儿童观；提高了教师对游戏活动教师观察重要性和指导有效性的进一步认识。不断促使教师在游戏中的观察、指导，同时不断地进行反思与调整；提高了教师对游戏活动设计能力与组织能力。

2、“中心议题”交流：组织教师围绕教研中心内容，对大家共同关心的话题以及在实践中共存的困惑之处进行研讨，主要体现在“教师观察的内容以及方法”、“教师介入指导的时机”、“教师如何回应幼儿生成游戏”等方面。研讨由中心发言人提出自己的观点，再由每位教师根据自己的理解和经验进行交流补充，使教师在研讨中获得新的信息和知识。

通过在“中心议题”的研讨互动，教师们尝试从幼儿的角度出发看待幼儿在活动中的一些表现，理解幼儿的行为，感受到孩子在游戏中的需求，注意为幼儿创设孩子喜欢的环境，来激发幼儿的表现愿望，尊重幼儿的想法，并以环境、材料、教师的教育行为等各方面给孩子以支持，使教师符合幼儿活动的引导者、合作者、支持者的多重角色。

3、现场游戏观摩

分几个阶段，根据研讨的内容由一个班级承担游戏的展示活动，其他教师观摩、记录，最后集中交流讨论：哪些方面得到了改善？教师在游戏中进行了哪些指导？是否有效？可以怎样调整？通过现场观摩讨论可以清晰地看到游戏中存在的问题、幼儿的发展水平、以及教师的教育行为，能使我们的把所学的理论在实践中加以证实、运用，用理论知识来分析存在的问题，用大家的智慧来解决问题，获得共同的提高。通过展示让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，并在教研组活动中互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。

三、重视家长工作，形成共育氛围。

本学期，围绕教研组工作重点，教研组开展各班家长会、安全家长活动、三八亲子活动、木艺亲子活动、母亲节感恩活动、家长辨析会等向家长宣传家园合作共育对幼儿发展的意义和作用，得到了家长的认可，在幼儿园的主题活动中，家长大力支持，收集活动材料，丰富幼儿相关知识等，同时家长也对教师在工作中的态度、师幼间的关系等作出了良好的评价。

四、问题与思考。

一个学期的工作给每位教师提供了锻炼和成长的舞台，在喜看收获、展望明天之际，我们更应反思不足。回顾过去的工作，我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足：

1、从本园实际出发，加强课题研究，提高教研组教师的科研意识。

2、教师对角色游戏中的随机观察能力还不强，对游戏中幼儿的游戏行为不能及时分析作出回应。

3、角色游戏中对不同能力幼儿的指导存在一刀切的现象，还需加强对能力弱的幼儿的观察和指导。

大班教研组小结篇七

时间过的真快，一学期匆匆而过。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《纲要》、《指南》的精神。在教研活动中，我们学习分析，分析从什么地方着手；学习反思，反思要从那几个角度着眼；在分析活动目标与过程匹配中，提高教师的反思能力，这一系列的活动目标是要提高教师设计、组织教学活动的能力，因此我们在研究过程中加强了实践教学活动的研究，如“一课三研”的研讨，让教师在实践中学会学习、学会分析、学会反思、学习如何分析教材的素材点，分析自己的孩子去尝试改变、设计教学活动的能力，在边看、边想、边思考、边学习中提高自己的专业能力。本学期里，在园领导的亲切关怀下，组员老师团结互助，始终以一股蓬勃向上的士气开展各项工作，我们努力进行探讨、研究、前进，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，使我们的工作更显炫烂多彩。现将主要工作做一下回顾总结：

一个优秀的教研组必须要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，增强了可操作性，同时也提高了教师组织与实施的能力、评析能力、撰写的能力。为了帮助教师能获取最新信息，每次有组内老师外出参加观摩活动的话，回来后都会及时给组内其他老师反馈，让其余的教师也从中受到启发，获得感性的认识。为了提高老师的业务水平我们开展了集体备课、一课多研等一系列活动。在教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高了自身认识，优化了教育行为。

在学期初的教研计划中，我预想了几个专题讨论，希望通过教研组老师们的集体智慧，来进一步规范我们的工作，提高日常教学工作的有效性。这个学期我们一共进行了三个比较有效的专题讨论：一是《如何将主题活动与角色游戏的环境创设有机结合》，二是《小班阅读专题研讨活动》，三是《促小班幼儿交往能力的研讨》。在学期初制定计划时，我们便将这几个研讨主题交代给了老师们，请大家回去有针对性地进行思考与记录。老师们都很认真，将这作为一个提高自己日常教学能力的机会，积极地思考与记录。在研讨活动中，老师们都积极发言，提出自己的想法以及在日常教育教学中在幼儿交往能力、环境创设等方面遇到的难题和困惑。组内老师们一起摆问题、谈经验、聊想法，研讨活动开展得热烈又有效。

丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。根据每个教师的最近发展区，以教研为主阵地，我们教研活动采取了多元化的教研形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。

1．轮流主持。本学期的教研组活动，仍然采用轮流主持的方式，每位教师都有一次主持教研组活动的机会。轮流主持能够更好地调动每个教师参与研讨的积极性、学习的主动性、组织调控能力，为教师的全面发展创设更高更好的平台。

2．经验分享。每位教师将自己最成功的活动或片段与大家交流分享，智慧共享，运用集体的智慧提升个人的能力。如在《如何将主题活动与角色游戏的环境创设有机结合》中，老师们就把自己平时积累的一些经验、想法说出来，大家一起分享交流。

3．案例分析。我们会每人带来一个案例，大家会分析讨论是否符合小班幼儿的年龄特点，一起出谋划策，共同成长。如在《促小班幼儿交往能力的研讨》中，每位老师就准备了一个案例，然后大家一起分析讨论。

4．说课评课。实施活动之前，教师会将自己要实施的活动先在教研组活动中进行说明阐述，其他教师提问之后修改，使活动设计更趋合理化，周详化，不放过每个环节每个细节，方便实施少走弯路。如顾骁雁的《恰恰恰》的多次研讨评课活动，就体现了组内老师的共同智慧。

本学期，在园领导的指导下，在组内老师的共同努力下，不但组内的各项活动开展得丰富多彩。同时，教研组也收获了累累硕果。本学期，顾骁雁老师承担了市级“趣中求效”的音乐活动展示课，袁玲燕老师承担了市级教师培训的展示课，程微老师承担了去乍浦天妃幼儿园及小博士幼儿园的送教活动，沈君、潘悦老师承担了园内优质课的评选，并分获一二等奖。全笑和顾骁雁老师获园级教学设计优胜奖。在课题论文方面：顾骁雁老师的市级课题《幼儿园体验式德育教育的实践与研究》参加市级优秀课题评选、论文《大班幼儿班干部竞选制——创意设计让教育实践更智慧》获市级三等奖。全笑老师的论文《 “每天一句话”之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级三等奖。袁玲燕老师的论文《“一半先生” 之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级二等奖。沈丽伟老师的论文《“让班级的星空更明亮”之我的创意设计——创意审计让教育实践更智慧》获市级一等奖。潘悦老师的课题《通过多种途径对幼儿进行生命教育的实践与研究》参加市级优秀课题评选。沈君老师的课题《主题背景下幼儿“动手做、游戏乐”实践活动的探索与研究》参加市级评选。其它，在幼儿园艺术节上，我们小班共有三个节目参加演出，也获得了大家的一致好评。

1．从本园实际出发，结合教师特点，加强课题研究效果，提高教研组教师的科研意识。

2．坚持做好环境布置工作，活动区环境与材料的设置与有效性仍然有待提高。

一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在下个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新学期，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！

大班教研组小结篇八

我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足。。。 相 关： 随着炎热暑假的来临，我们有迎来一个学期的结束。现代社会是高科技和知识经济时代，幼儿教育需求也呈现多样化，对幼儿教育的要求也不断提高。本学期我园以《纲要》精神为指导，结合《幼儿自我保护能力培养》的课题研究，把安全工作放在首位。开展了有计划、有目的的课题教研活动，现将我们大班组的教研工作总结如下：

我们教研组内的老师都较年轻，经验不是很足。而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习，人人参与，认真做好笔记。我们制定的计划有教研组计划、班级计划、课题计划等，在计划实施过程中，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。在业务学习时，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性等。使教研活动更加科学化、系统化。

学活动，再推选到园内上交流课，经过多次的评析，使老师的经验越来越丰富，在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。

还有就是加强考核制度，每周检查备课本，指出各自的优缺点。每月抽查个案记录、课后反思等，并对其进行考核。同时围绕幼儿园工作计划，开展各班竞赛活动。如：安全知识竞赛、家长开放日活动等。使教师在活动中不断充实自己，提高自己的业务水平。

时代在不断进步，对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业发展。本学期，我们大班制定了《幼儿自我保护能力培养》的课题，在上学期的基础上加深内容，并根据幼儿的心理特征，及时增加有关幼儿性别方面的知识，每周四节课题课，教师能精心设计，并在上好课后及时进行反思，提高了自己对课题内容的理解能力。

在课题的交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对课题的了解又进了一步，能从实际出发，精心设计有关自我保护的方案，进行分析、评价和反思，改进自己的教研。使我们的教学工作取得了有效的成果。每位老师逐渐有了自己的想法和看法，并及时肯定和表扬教师的长处，更好的发挥各自的优点。

在教研教学中，我们每位老师都在努力，不断发现问题，解决问题，一起提高。相信在我们教研组老师的共同努力下，我们的教研工作会更出色，有更多的进步。

大班教研组小结篇九

时间过得真快，一学期匆匆而过，我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《上海市学前教育指南》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展一系列教研活动，使教师的专业水平有了不同程度的提高。

一、学习理论，提高分析、解读孩子的能力

其中首要的是教师必须熟悉了解教育对象的特点即年龄特征，使教师活动更复合教育对象的生活经验和发展水平，以便更好的构建以整合、开放为特点的课程内容，达成课程改革的目标。在活动目标的制定时我们教师应该考虑到目标的全面性即目标应包括知识、情感、技能等各方面的内容，而且目标应反映出整节活动的内容而不以某个环节为目标，虽说有了理论但是由于长期的旧观念影响在实践中教师们在制定目标是的技能发展还是不均衡。

本学期我们继续进行游戏的案例撰写，通过这一活动教师们在游戏中观察、分析、解读孩子言行的能力正在逐渐提高，指导游戏的能力也在加强。

二、开展生活活动研究

二期课改中的生活课程更关注的是提高幼儿的生活质量，我们小班教研组以“在真实的情景中渗透幼儿的生活活动”为侧重点进行了实践与研究。家庭对孩子的影响是持久、终身和潜移默化的。特别是对于小班孩子，家庭化的环境更有助于增进他们对环境的亲切感和信任度，并促进幼儿在获得良好情感体验的同时学会生活。于是，我们对与幼儿生活息息相关的教室环境做了全新的布置。

娃娃家――首先，我注意为小班孩子营造整洁、干净、舒适、温馨的娃娃家环境：悬挂着幼儿自制的水果宝宝门帘给娃娃家带来了一份温馨；一排彩色的小沙发可让孩子在玩时坐一坐，感受到老师的悉心呵护；一列可让孩子拉拉、玩玩、摆摆、弄弄的形象可爱的小娃娃又让他们感受到做爸爸、妈妈的有趣；其次，在环境的创设上，注意发挥环境的暗示作用――张张小动物的标签，让孩子们了解如何将玩具物归原处；另外，我还为孩子们提供了丰富的生活玩具用品：小木梳、卷筒纸、小毛巾、小衣服等，在充满童趣的氛围中，孩子们逐步了解了良好的卫生生活习惯。

小角落――根据小班孩子的特点，我们在教室的区域布置上，总体注重半封闭的小角落，让幼儿有自己的独立空间，满足幼儿的心理需要。同时“图书角”、“结构区”的内容布置，突出了真实的生活教育：如在里面放置了幼儿更换的棉鞋、可爱的动物、整理玩具的标志等，体现了环境的隐性价值，发挥了环境的教育作用。

三、创设运动环境，提高幼儿运动能力

体育活动是幼儿喜欢的活动，对幼儿的身心发展有着重要的作用，《课程指南》指出“要因地制宜的创设各种有趣的运动环境，开展形式多样的富有野趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。”在幼儿园我们的体育活动主要是通过户外体锻和早操来完成，而体锻是孩子喜欢的形式，在体锻中，小班孩子通过教师创设的游戏环境。

在情境中完成走、跑、跳等基本动作，通过专家的点拨和平时的实践大家懂得了环境创设的趣味性和材料的丰富性是体育活动成功的关键，认识到了这一点，在开学初我们就对各活动区域内的运动环境创设和材料提供进行了考评，教师们积极开动脑筋，有的利用游泳池周围当天然的跑道让孩子练习走跑，在游泳池里面划了各种大小不一的球门让孩子练习射门。

在游泳池上面利用旁边的扶手挂上了各种水果让孩子练习纵跳触物的本领。，深受小班孩子的欢迎。还有的教师在大型的滑滑梯上利用一条走道挂上了各色小铃让孩子们练习钻爬的技能，因为创设了有趣的环境，提供了有层次的材料孩子的运动兴趣有了提高。

四、不足之处：

本学期我们迎接了教育局的分等定级的检验，在这次检验中虽然有很多地方得到了好评，但是在目标的制定、年龄特征的把握这些方面还存在不足将在下学期的教研工作中进一步整改。

大班教研组小结篇十

本学期忙碌的工作已结束，在工作中，我们深切感受到教研组是以团队协作的'方式进行活动的，组员是教研开展的基本元素之一，组员身上所具有的精神、行为、态度，以及由此构成的团队氛围对教研活动的开展、组员间的成长起了相当重要的作用。因此，注重团队精神，协同组员一起进步是我们大班教研组本学期工作的宗旨与价值方向所在。下面，我们将对一学期的工作进行一个总结，积累经验，也为后续工作的开展打好基础：

开学时，我们迎来了市一级一类幼儿园复验工作，大班组面临着更多的任务和挑战，在积极接受的同时，我们也发现了我们需要面对：新教材集体活动设计的有效性；个别化学习活动材料的丰富性和层次性；混龄角色游戏中幼儿的游戏水平和交往水平；区域运动中材料的多样性和挑战性等等。

组员教师们普遍存在着共性问题大，个性问题多，很多现象组员和我们都无法把握，加上活动前由教研组长负责构思负担重，活动后大家抓着细节狂轰烂炸，因此教师们虽然思想上很想上进或改变自己，但心理上却比较排斥、害怕。

于是，我们把问题细化成专题，按急需程度逐一进行研讨。把学到的理论和观摩、剖析组长的活动相结合。由于组内教师专业水平发展不一，有的老师在教研活动中往往是沉默的角色，或无话可说，或停留在表面。为了形成一种人人参与研讨的氛围，在每次活动前，组长事先将本次活动的研讨问题细化，以文本的方式发放给大家，让大家以理论联系实际的方式在研讨前进行以班级为单位的自学，以便在下次研讨活动中，教师们有备而来，有话可说。我们还注重共同研读、共同碰撞、共同提高走近幼儿，解读幼儿的能力。尤其是讲幼儿的案例，分析幼儿的行为，揣摩幼儿的需要，形成教师多个回应策略。

每次活动以组长开头炮的现场实践，组员再结合小步递进的方式如先开放一个游戏内容、讨论一个活动环节的设计加以模仿。这样，教师们减轻了压力，把问题集中在一个点上，容易寻找和发现问题，解决了教育过程中一点点的实际问题。但是我们发现借鉴、模仿，以及组长比较相对的强势，让教师们产生依赖，有想法不敢说。针对这情况，我们用集体备课的方式开展实践活动。我们以新教材为依托，关注集体教学点把握的准确性，及活动环节设计的巧妙性。我们不断调整有益于幼儿发展的教育教学行为。教师们更加明确了，活动中目标的制定是否适合幼儿最近发展区，活动材料是否便于幼儿操作，是否为幼儿提供了支持的学习环境，活动环节是否能激发幼儿参与活动的主动性、积极性、创造性等理念在新教材使用背景下逐渐清晰。

在教研组活动展开的初始阶段，我们发现了这样一个问题，在活动中，教研组长承担了较多的工作，组内教师积极性不高，而我园教研组长本身还担任着班主任工作，针对这一情况，为了让全组的成员都动起来，我们根据组内教师的特长，进行有侧重的分工，在每次活动中，让每位教师的特长得以展示。建立教研组长轮流主持制，让教研组成员根据自选的专题轮流主持活动，具体的活动内容、方式由这轮主持人决定，教研组长予以辅助，教研组成员相互支持，参与完成。教研组长轮流主持制使老师们从以往教研活动的“旁听者”转变成“参与者”、“领导者”，教师们不得不对所研究的专题进行思考，教师们主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……，通过一次次的轮流主持，教师们被推到了台前。我们发现，许多以往默默无闻的教师让人眼前一亮，教师们反映，自己不是没有本事，而是没机会把本事展示出来，现在说的机会多了，自己不但有干劲，而且知道怎么干了。通过这样的活动，调动了大家参与活动的热情，每个人都成了教研活动的主人，当老师们建立了主人翁意识之后，引导教师相互学习、互换角色，渐渐从教师中出现了担当教研活动主持人的人选，即分担了组长的工作，又提高了自己参与教研的能力。我们还坚持“能者为师”，挖掘每个教师身上的“能”，以此为结点不断发散。通过师徒结对、教师制作教玩具比赛、研讨活动展示、教学活动比武、区域观摩、多媒体制作等。我们还积极为青年教师提供平台，鼓励并支持组员积极承担各项工作与任务。我们就这样形成协作、互助，你追我赶的良好氛围。这种做法使我们的教研组有了一支具备实际研究能力的梯队。我们试图在教师群体智慧碰撞下，共同建构教师学习研讨的场所——教研组建设。

出色完成了验收工作，成为我们积累自信，不断前进的动力。要形成一支优秀的班组队伍，我们还需要不断的努力，教研创新，协作前进，使我们组在精神文明、业务能力上更上一个台阶。我们相信付出就会有回报，努力定会有收获！

大班教研组小结篇十一

这学期已经过去一半了，经过半学期的实践，我们大班教研a组的教研活动无论从组织形式上还是活动效果上，都有了很大的改变和提高。接下来，我就这半学期的教研工作做如下小结。

我们坚持每周进行集体教研活动，小组的教师为了能参加教研活动，我们每周会根据组内教师的工作时间调整教研时间。我们除了研究教学设计、区域个别化学习目标解读与材料的准备，还会把园里组织的其他活动或年级的活动放在教研活动中进行研讨，不仅保证了每周一次的教研活动时间，而且有时每周组织两至三次教研活动，组内教师的教研积极性很高。

教师的个人成长离不开团结、奋进的集体，每个人都有自己的经验、见解及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。活动时，由执教教师先制定方案，然后大家依据《纲要》、《指南》并结合教材共同研究，分享各自的体会与经验，推敲细节，逐步完善设计，最后付诸于实践。集体备课为我们创造了一个共同分享、合作与支持的条件，又增进了组内教师之间的沟通，现在组内教师的活动设计能力明显提高。

一直以来，教研组都是幼儿园各项活动的一个商讨基地，本学期，我们小组与王思琪老师共同研讨体育观摩活动课《士兵突击》、与家长委员共同探讨幼儿社会实践方案等，组内教师共同努力，顺利完成各项任务。

半个学期，我们小组共同研讨两个主题的区域个别化学习的目标解读与材料提供、《弟子规》活动成册的`修改与活动准备、三月份月报课的活动设计、户外体育观摩课《士兵突击》活动设计、“青春之杯”艺术领域活动课的活动设计、三、四月幼儿社会实践活动等。

以后的工作中，我们大班教研a组会一如既往，遵守每周一次集体教研的制度，有效利用宝贵的教研时间，真正发挥教研的作用，依据《纲要》与《指南》、结合教材设计活动，促进幼儿的发展，我们还将以更加饱满的姿态投入到以后的工作中。

大班教研组小结篇十二

本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师。

优势。

1、对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。

2、积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验。

3、从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。

薄弱环节。

1、教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。

2、对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。

3、对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。

在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思考、研究，使教研更好地为教师和教育服务。

1、从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。

2、开展对“促进幼儿社会性发展”的进一步深入研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨，完成《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》。

3、学习、分析《探索型主题活动的“主题”》中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系。

4、开展主题型家长活动，增进家园联系，做好幼小衔接工作。

大班教研组小结篇十三

大班教研组有4个教学班，由8位教师组成。在大家的努力下教研组工作已经有一定特色，本学期我们将一如既往认真配合学校各项工作、把学前班的各项工作做得更好。

1、以组为单位，开展业务学习活动，坚决拥护教务处教研总目标，做到每周小教研，每月大教研，并在本学期开展两次读书交流会议。

2、协助教导处抓好毕业班教学研究工作，提高一年级生源。

3、日常工作要坚持业务学习，要狠抓备、说、授、听、评课活动；

4、做好常规检查工作。严抓识字教学特色。

6、利用多媒体技术组织教学，学习制作课件。创手工课特色，并装订成册。

7、开展集体备课、集思广益。即每周的教研活动，把每个学科的教学模式统一定稿，方便与备课和检查。

8、坚持开展每周一首古诗、每日一字、每周一好习惯活动。

1、抓好常规课堂教学管理。积极利用卡片，图片、多媒体等教学手段提高教学效果。坚持每日户外活动不少于2小时、坚持周周有游戏活动，月月有大型的较小活动，丰富活动内容。严格按照教导处的要求认真备课、集体备课（进行二次备课）做到提前一周备课，要有总结和反思。

2、积极开展组内教研活动。坚持每周听一年级的课，确立教研课题；每两周开展一次主题教研活动。

1、做好幼儿入校前的各项准备工作。

2、建立组内博客，各班要求制订计划、上传博客。

4、做好环境创设。

1、庆祝“三八”节、我为妈妈送祝福。

2、结合主题活动及季节特点创设环境。

3、语言、拼音教研活动。

4、教学常规检查考核。

5、学前班亲子美食大赛。

6、《智慧背囊》读书交流。

7、社会实践活动：万绿园郊游。

1、数学、综合学科教研。

2、学前班体育竞技运动会。

3、读书交流分享会。

4、教学常规检查考核。

5、社会实践活动：图书馆阅览。

1、教学常规检查考核。

2、识字、写字学科教研。

3、读书交流分享会、

4、学前班亲子美术大赛活动。

5、社会实践活动：科技展览馆参观。

1、家校同乐：六一庆祝会、

2、画画、手工学科教研，。

2、教学常规检查考核。

3、学前班毕业典礼。

4、幼儿身心发展评估。

5、各学科小结、检查。

大班教研组小结篇十四

1、亮点：温馨和谐氛围好，求真求实乐教研。

（1）固定化：每次教研模块固定，做到研前有问题有调查，引领老师固化教研习惯。

（2）互通化：班级之间借助“户外大体能”的开辟和“户外游戏场”的实施，做到区域资源共享、游戏策略共商。

（3）常态化：在幼儿园教研领导的指导下，除了坚持每周四的教研外，游戏开展过程中的集中学习与观摩，也成了老师的一种习惯，形成了浓浓的常态化教研氛围。

2、不足：理论储备不够，主动性成长不够，真教研深度不够。

本学期教研组将继续贯彻《纲要》、《指南》、新《规程》精神，围绕园务工作计划，以教研组制度文化建设为根本，以园本课程实践为核心，以大班幼儿的自主学习为重点，深入实践“一日生活皆教育”的理念，真正解决老师们在实践课程游戏化中遇到的问题，努力提升教研组每一位老师的自主成长意识和能力，形成具有“真研究、要反思、乐分享”的浓厚教研氛围,共同促进幼儿和教师的双赢成长。

突出“三个新”――达到“新常态”

1、拓展新视角――尝试。

2、践行新机制――传承。

3、深入新举措――评价。

（一）拓展新视角――丰富理论学习和专业知识储备。

问题：教师在读书分享中喜美文不喜理论，教研表达中善感性描述缺理性提升。

思考：教研组如何为教师们主动研学专业理论知识搭建平台？

具体措施：尝试从读理论读美文到用理论、悟理论的转变。

每班引领：学习前置、视频解读、问题互动。

1、班级提前一周收集幼儿游戏视频片段，结合学习的理论知识，解读视频中幼儿的行为，在学习的过程进行问题互动，来达到“理论解读行为，行为上升到理论”这样一个活学活用的.效果。

2、每人收获：将自己学习理论、解读实践的过程，现场领悟与撰写，或者通过每月的教育叙事、观察笔记等方式表现出来。

（二）践行新机制――传承已有的好的教研制度，提升教师自主专业成长空间。

问题：年轻教师对老教师的依赖较强、班级之间的差异较大、老教师在教育改革的道路上遇到的瓶颈问题较多。

思考：教研组如何为不同类型教师的专业成长搭建平台？

具体措施：

结对互助班：发挥每一个班级的优势互补、资源共享的作用。

结对内容：班级环境、家长工作、游戏开展、大型活动等方方面面进行帮扶与联谊，达到班级互通、资源共享、资源互补、优秀共进。

（三）深入新举措――推进教师真研究（观察、解读和评估）能力。

问题：教师对幼儿自主活动的观察与指导不够，对幼儿的游戏行为缺乏正确的解读和有效的评价。

思考：本学期如何深入开展自主游戏、户外体能游戏，进行针对性指导与评价？

大班教研组小结篇十五

本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师。

优势。

1．对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。

2．积累了“促进幼儿社会性发展”的相关知识和开展实践活动的经验。

3．从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。

薄弱环节。

1．教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。

2．对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。

3．对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。

在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的发展观，促使教师主动地学习、实践、思考、研究，使教研更好地为教师和教育服务。

1．从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。

2．开展对“促进幼儿社会性发展”的进一步深入研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨，完成《大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究》。

3．学习、分析《探索型主题活动的“主题”》中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系。

4．开展主题型家长活动，增进家园联系，做好幼小衔接工作。

各月工作重点提示。

调整与实施。

1．学习园务计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。

2．实践活动——斜坡与球及评析研讨。

3．进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的准备。

1．策划、组织植树节幼儿社会实践活动。

2．交流各班探索型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立。

3．开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。

1．实践活动——主题游戏中对幼儿的社会性发展和探索行为进行观察、评析。

大班教研组小结篇十六

我们大班教研组共有教师4名，其中高级教师2名，一级教师2名，其中一名新入园教师。上学期我们教研组开展了在运动中如何体现师幼互动及生生互动的问题研究。通过研究我们感到材料提供的多样性，活动过程的游戏性，是促进师幼互动，生生互动的有效途径。

实施二期课改以来，通过我们教研组对《指南》与《纲要》的不断学习，教师对于活动中的预设与生成有了一定的理解。我们认识到：幼儿的兴趣点随着教师为其提供的内容及客观环境所受的刺激而生成与转换。那么如何更好的预设课程，如何处理预设与生成的关系，如何对幼儿的兴趣点进行价值判断等等问题成为我们新的困惑，并急待解决。《指南》中指出：“教师的预设与幼儿的生成是幼儿园课程形式的主要方式，在幼儿园实际的教育活动中，应该加强预设与生成的相互渗透，有机结合。”鉴于以上问题及理论知道，我们大班教研组将从学习活动入手，探讨如何提高几高教师预设活动的能力。另外，结合我园科研课题与大班幼儿的年龄特点，我们级组还制定了主题活动中的趣味手工活动的实践研究这一子课题。

二、教研目标。

1、加强教师预设与幼儿生成的问题研究，提高教师在学习活动中的预设及为幼儿留有生成空间的能力。

2、研究探讨主题活动中的幼儿趣味手工活动，提高教师的综合教育能力。

三、具体措施。

1、加强理论学习，建立教研组资料库。

围绕课题研究，进行相关理论学习，鼓励教师通过各种途径收集相关资料，资源共享。

2、开展“三课两反思”的实践研究。

每月开展一次三课两反思的实践活动，针对同一内容，由同一教师或不同教师进行多次实践研究的活动。在活动中通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，不断提高教师的专业水平。

3、同伴互助，经验分享。

加强同伴互助协作，相互沟通交流，分享成功经验。

4、工作学习化，学习工作化。

把工作当作一种学习，通过不断的学习新知识，新理念提高工作能力，同时树立终身学习观，把不断的学习看作工作中最重要的组成部分。

大班教研组小结篇十七

本学期，我们大班教研组全体教师以幼儿园业务计划为依据，认真制定教研活动计划并贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，积极开展教研活动，使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高。在此，就我们大班组本学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累经验。

一、同商共讨，认真制定计划。

开学前夕，我们及时召开大班教研活动，学习和分析幼儿园业务计划，明确本学期的研究重点，并认真总结上学期工作得失，认为上学期的计划内容过多，操作时浮于表面，不能深入，有的内容挖得不够深，因此大家建议将本学期的计划在上学期的基础上进行深入和细化，将研究的点缩小，精简，每月研讨有侧重，每个教师有任务，使每个教师都能真正参与到研讨中来，而不再是一个旁观者，从而使研究重点指向性更强，操作性也更强。

二、轮流主持，激发教师的主人翁态度。

教师应该成为研讨的主人，是一个主动者，而不是一个旁听者。为了激发教师的这种意识，本学期我们采用了轮流主持活动的形式进行研讨。通过这样的主持，老师们学会了在活动前做好准备，学会了在活动中尊重他人，学会了在活动后积极思考和实践。

三、积极实践，促进教师教学水平的提高。

一个计划的实施光靠制定是没有用的，最终还是要靠老师的实践才能最终实现。在本学期我们采用多种形式进行研讨。活动形式的多样性在主观上提高了教师活动的兴趣，调动了教师参与教研的积极性。本学期我们根据计划，结合主题，有目的有计划的开展各项活动。

（一）集体研讨教材，有效提高教师活动方案分析能力。

教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。集体研讨教材创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，共同斟酌更好的教学方式，思辩教育上的困惑，大胆地尝试新内容、新方法。

（二）互相听评，促进的教师专业化水平提高。

在本学期中我们结合园本教研也根据教研组研讨计划并，每月安排教师进行实践观摩。活动中，每位教师积极参与活动，并能以案例的形式有针对性地对活动进行评析。

大班教研组小结篇十八

立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，在园务工作、教科研工作计划的指引下，根据大班幼儿的年龄特点和年级组的实际情况，充分深入课程园本化改革，不断提高保教质量，在促进教师的专业成长的过程中，促进幼儿的快乐成长。

二、工作目标和重点。

1、增强年级组内内教师的业务学习的，提高教学质量，不断学习的摸索新课程，提高教师的自觉性和积极性，同时使年级组的常规管理工作更上一层台阶。

2、教师之间增强教研活动的实效性，教研活动要紧紧围绕：问题的产生---如何解决问题----反思教研活动过程等，在内容上要形成专题化、系列化。

3、重视家园共育，做好幼小衔接。

(一)加强理论学习的，提高教学能力。

1、继续学习的《江苏省学前教育条例》、《幼儿园教师的专业化标准》以及《三到六岁儿童学习的与发展指南》，树立正确的教育观，提高教师的专业素养。珍惜园内外的各种学习的、交流机会，鼓励组员积极参与，将理论与实践相结合。

2、积极利用年级组展开“教育教学研讨活动”，捕捉教师教育、教学活动的特点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，最大程度地帮助老师向专业化方向发展。

3、鼓励教师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，并汇报交流等。

4、每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔等，鼓励教师积极大胆的撰写案例分析等。

(二)切实做好日常教学工作，提高服务质量。

1、继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，使教育与环境相结合，主题与区域相结合，主题与游戏相融合。

2、不断加强《纲要》的学习的，深入开展园本课程的研究，鼓励教师理论与实际相结合，操作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，每周撰写教养笔记，每个主题都撰写教学反思，每学期撰写一篇论文。

3、按时开展丰富浮户外游戏和体育活动，确保幼儿的一日活动量，促进幼儿各机能协调地发展。

(三)以区域活动为切入点，使主题活动与游戏相结合。

1、学习的收集有关区域活动方面的材料进行研究。

2、探讨创设哪些符合大班幼儿年龄特点的区域活动内容。

3、研讨如何开展整合性区域活动。

4、尝试将区域活动与主题活动相融合。

(四)围绕主题背景下体育活动的有效性开展“同课异构”活动，提高教师理解和使用教材的能力。

(五)重视家园共育。

1、各班及时布置好家园联系栏，在班级群上及时发布班级动态，让家长了解幼儿在园学习的内容。

2、结合大班的实际，以“幼小衔接”为主线，将幼儿期的全语言、数学等领域和主题探究活动有益的融会贯通，形成本园本年级本班级的特色。

3、提倡资源共享、资源互补、加强班级之间的联系与合作，尽快推广各班的成功经验。

4、明确分工与合作，组织好年级组的大型活动。

5、提倡共同进步，班级教师有针对性的帮助新教师在带班技巧、业务素质等各方面不断提高，使他们有信心面对竞争和挑战。

三、各月工作重点。

1、学习的园务计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。

2、学习的、商讨大班区域游戏材料的投放与调整。

3、编排、学习的大班体操及韵律。

4、专题研讨：“幼儿园活动区功能的定位”等。

5、完成主题审议。

1、策划、组织植树节社会实践活动。

2、组织好“三·八”“模范妈妈”评选活动。

3、学习的：《从美食林游戏谈教师在游戏中的指导》。

5、检查班级各类计划落实情况。

6、完成主题审议。

7、年级组社会实践活动：逛超市。

1、组织好幼儿进行春游。

2、案例反思：《对幼儿园体育活动有效性的思考》。

3、年级组“同课异构”活动(体育)及研讨。

4、组织好“五·一”劳动节幼儿生活技能趣味赛。

5、讨论庆祝六一的活动方案。

6、完成主题审议。

1、学习的文章《幼儿体育活动组织的科学性》。

2、年级组社会实践活动：参观新华书店。

3、专题研讨：如何优化幼儿园一日活动(重点：生活活动、游戏活动)。

4、庆“六一”活动准备工作。

1、大班环境创设评比活动。

2、参观小学，做好幼小衔接工作。邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。

3、庆“六一”活动。

4、开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。

5、学习的：《引导教师关注幼儿一日生活的有效性》。

6、结合学习的《3到6周岁儿童学习的与发展指南》谈谈各自的感想。

大班教研组小结篇十九

本学期继续认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，加强学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，深入把握《纲要》精髓，更新教育理念，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，进一步优化保教质量。在不断学习和教育实践中提高自身素质，提高各教师参与教研的积极性，以教研促进教师和幼儿的共同成长和进步。

一、加强学习，更新教育理念。

1、继续深入学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，采取集体学习和个人学习相结合的方式，进一步了解把握大班各领域的目标和指导要求。鼓励教师继续有针对性的学习有关幼教理论的书籍和杂志，用新的知识和信息充实自己。在教研活动理论学习中分享自己的学习心得，通过相互学习、共同分享，帮助教师能够逐渐理解、领会、内化，真正实现理论指导实践，转化教师教学观念和教学行为的目的。

2、开展对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，遵循《指南》中所提出的三个原则，学习每个领域提出的学习与发展目标、教育建议。重点研究每个领域在不同年龄段的不同发展目标，使自身的幼教理论更加系统化。

3、重视教学反思，鼓励每位教师都要积极撰写教育论文，教学反思，教育随笔、案例分析等。鼓励组内教师以理性的态度来反思课堂教学，是教学实践符合《纲要》与《指南》的目标和要求。

二、务实工作，提高教育教学质量。

1、本学期重点抓好教师的一日活动的组织和课堂教学，认真学习《一日活动的应知应会》，人人做到心中有数，真正运用于教育教学实践。尤其是青年教师，要多鼓励、多提醒、多帮助，进一步规范教师的一日活动的流程，提高活动组织的有效性。

2、继续做好课程审议工作。期初共同商讨本学期需要开展的主题，并筛选主题中适合开展的活动。按上课班次分成两个集体备课组，对每个活动进行集体备课，然后各教师根据班级实际情况进行个性化的修改于调整，不断提高活动的实效性。

3、本学期继续开展“一课三研”的活动，每位老师都要在年级组内参与一课三研的活动，鼓励教师踊跃发言，发表自己的见解，通过反复的研讨，切实提高每位教师的业务水平。同时，还开展主题沙龙、录像课观摩等多种形式，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发。

3、根据园内的工作五年内青年教师评优课活动，帮助组内教师选择活动，分析活动的价值，确立目标，组织活动，不断磨课，使他们在比赛中获得优异的表现。

4、本学期将围绕“游戏中幼儿发展评价”这一主题，开展组内的研讨分享活动。每位老师集思广益，收集各种有关中班开展游戏的的评价方式和原则，在组内分享。结合班级游戏时的案例，分享自己的组织和评价方式，相互学习，共同提高。

5、研讨、实施、建立大班幼儿的成长档案，探索大班幼儿成长记录的各种方法，挖掘适合大班幼儿的内容，不同的领域方法也相应变化，以及发现幼儿发展中共性的问题和个性特点在成长档案中的展现，让成长册的记录更加科学性。

三、结合课题，落实研究工作。

1、结合市级重点规划课题《幼儿生活化创意美术的实践研究》工作要求，开展各种观摩、分享、研讨活动。重点研讨生活化创意美术活动中的班级特色的建立。

2、讨论、观摩班级美工区特色环境的打造，结合图片分享自己的创设理念，材料投放，开展情况。

3、展示研究过程中自身美术教学的亮点，通过实际教学案例与其他教师分享。重点总结材料的投放、教师的指导策略。