教案教学设计人教版六年级范文（22篇）
教案可以帮助教师合理安排时间，高效地进行教学。编写教案时要充分了解学生的背景知识和学习需求。“下面是一些优秀教案的范例供大家参考。”
教案教学设计人教版六年级篇一
教学目标：
使学生进上步理解和掌握比和比例的意义与性质。
区别有关易混概念，进上步提高运用所学知识能力，为今后的学习打下良好的基础。
教学过程：
讲述本课复习课题并板书。
基本概念的复习。
比和比例的意义与性质。
比和分数、除法有什么联系？
说说比的基本性质的比例的基本性质？
比的基本性质与比例的基本性质各有什么用处？
看教材95页的归纳整理，并把基本性质栏中的空填上，说说根据什么填写的？
完成教材95的“做一做”。
结合第3题让学生说说什么叫做解比例？根据是什么？
示比值和化简比。
独立完成教材96页上的题目。
说说求比值与化简比的区别？
（求比值是根据比的意义。用前项除以后项，得到结果是一个数；化简比是根据比的基本性质，把比的前项和后项，同时乘以（或除以）相同的数（0除外），得到的结果是一个最简整数比）。
看书中的表，总结方法。
完成教材96页的“做一做”
比例尺。
问题：1）什么叫做比例尺？说说“图距”、“实距”、“比例尺”三者之间的关系。
2）一幢教学大楼平面图的比例尺是1/100，这比例尺表示的是什么意思？
比例尺除写成数字化形式处，还可怎样表示？
完成教材97页上的“做一做”。（理解比例尺实质上是一个比，此比的前项与后项表示的意义是什么。）。
练习巩固。
完成教材十九页第1～4题。
全课总结（略）。
教案教学设计人教版六年级篇二
--滨西一小 吴小彬。
一．教学目标：
1．学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、眺望”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。
二．教学重点、难点：
1．通过赤壁之战的过程领悟以弱胜强，以少胜多的原因。
2．学习按一定顺序写的表达方法。
三．教学时数：
2课时。
四．教学准备：
cai课件。
五．教学过程：
第二课时。
教学要点：学习课文5----11自然段，总结全文。
一．复习导入：
师：上节课，我们学习了课文的1----4自然段，知道了曹操的军队和周瑜的军队在两岸对峙，战争已经不可避免，我们先来复习这篇课文的生字词。
cai出示课文词语，开火车读。
二．新授：
学习5-----9自然段：
1．这是双方当时的基本情况，（出示cai），“东吴”3万人，而曹操号称80万人，但战争结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的北魏，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的呢？这是我们这节课要学习的重点。
2．快速找出周瑜获胜的办法，找到了吗，一起说。（火攻）。
板书：火攻。
3．那现在我们来看课文，分析周瑜火攻的计策是怎样一步一步实施的？
4．出示自学提示：
（1）。默读课文，思考a.火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？
（2）找出描写东南风的句子，分析东南风和火攻有什么帮助？
自读提示：a.轻声自读找到的段落。（读）。
b.画下你认为能解决问题的词句。（画）。
c.细读词句，说说你从中懂得了什么。（议）。
“周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。”这句鸡蛋指的是什么？（东吴的军队）石头指的是什么？（曹军）那周瑜3万人的军队跟曹操80万人的军队硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了吗？（实力强的跟实力弱的硬碰）。
相机板书：写信假降，靠近曹军，火攻曹营，追杀曹军。
5．cai出示东南风的句子。
这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。
江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。
不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。
黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。
6．小结：东南风对火攻战术帮助很大（船速快，火势大，蔓延快）。
东吴他们利用了东南风这种有利的条件，又避免了硬碰这种不利的条件，叫扬长避短。
板书：利用天时地利 扬长避短。
7．这次火攻能取得成功，除了周瑜、黄盖聪明，能随机应变之外，还有一个人也起了很大作用。
请看这些句子： a.曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。
b.曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。”
c .曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。
从这些语句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）。
朗读训练，读出曹操轻敌的语气（同桌互读，个别指名读，齐读）。
学习10，11自然段。
1．师：曹操这一仗输得太惨了，我们来看当时的场面（视频）。
2．刚才我们看的内容可以在文章哪些自然段找到（10，11）。
3．课文怎样形容曹军落败的场面，请同学自由朗读10,11自然段，画出有关词语（丢盔弃甲，无心应战）。
4．除了课文的这些词语外，你还想到其他什么词语（狼狈而逃，落荒而逃，抱头鼠窜，残兵败将，哭爹喊娘，狼狈不堪，惊慌失措）。
5．我们一边想象当时的情景，一边把10，11自然段读一读，读出狼狈的语气。（个别读，范读，齐读）。
三．总结：
（手指板书）周瑜占据了天时，地利，人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。
板书：以少胜多。
四．拓展竞赛：
老师知道有不少同学都喜欢《三国演义》这部名著，下面请同学们以课文为内容，运用这些关联词语，说说你对赤壁之战的认识。
因为所以 之所以是因为。
如果就 即使也。
不但而且 虽然但是。
尽管也 非不可。
不是而是。
师举例：东吴虽然弱小，但是面对强大的敌军，它没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。
附板书：
17．赤壁之战。
写信假降。
靠近曹军 知己知彼。
以少胜多 （火攻） 火攻曹营 扬长避短。
追杀曹军 利用。
教案教学设计人教版六年级篇三
复习目标：
1.通过系统的复习，让学生加深了解常见的“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、用词不当、前后矛盾”五种病句类型。
2.能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
3.让学生会使用常用的修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
4.培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。
复习重点：
能遵循病句修改的原则修改五种病句类型，熟练运用修改病句的方法步骤修改五种病句。
复习难点：
分析五种病句的病因。
教学准备：
课件练习。
复习过程：
一、创设情景导入。
1.播放视频：看看你发现了什么？
2.出示学习内容。（板书：修改病句）。
二、复习常见的五种病句类型及修改病句的原则，修改病句的方法步骤及修改符号的运用。
明确本节课要学习的五种病句类型，出示本节课的复习要求：
（1）了解小学阶段常见的五种病句类型，能正确分析“词序颠倒、成分残缺、重复啰嗦、前后矛盾、用词不当”五种病句类型的病因。
（2）能遵循病句修改的原则，熟练运用修改病句的方法修改五种病句。
（3）会使用常用的四种修改符号，灵活、快速、准确地修改五种病句。
（一）出示练习，读一读，找出下面病句的病因，再用修改符号改一改。（课件出示）。
（1）上课铃响了，安静了下来。（成份残缺）。
（2）他经常回忆起过去的往事。（重复啰嗦）。
（3）这本书对我很感兴趣。（词序颠倒）。
（4）我已经将要小学毕业了。（前后矛盾）。
（5）妈妈非常关爱我。（用词不当）。
（二）复习五种病句类型的修改方法。
1.全班自由读病句，说说你发现了什么？
2.生说出病因并修改，师在学生说的基础上一题一小结修改病句的方法和修改符号。你们现在会用修改符号来修改病句了吗？（板书：增删调换并复习修改符号）（出示课件）。
小结：刚才我们修改了五种常见的病句类型，知道了在修改这五种病句时可以用增、删、调、换这四大法宝（课件出示）和“增补号、删除号、调换号、换用号”来修改。
（三）修改病句原则：保留句子原来的意思，少改为佳。
但修改病句的过程中，我们一定要注意，无论怎么改都不能改变句子原来意思，尽量少改动。
其实在小学阶段常用的病句类型不只有这五种，比如（搭配不当、分类不当、指代不清、不明事理）这些也是我们经常碰到的，由于时间关系，这四种病句类型就留到下一节课才继续复习。
（四）小结修改病句的方法步骤（先让学生说，老师再归纳）。
当我们遇到病句时，要按什么步骤来改呢？也就是首先要做什么？
(1)读：读懂句子，明确句子表达的意思。
(2)找：找出病因。
(3)改：对没有表达清楚的部分进行修改。
（4）查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是否还改了句子愿意。
小结：在修改病句时，如果我们能按这四大步骤，遵循修改病句的原则，用上四大法宝去修改，就没有我们改不好的病句了。
四、巩固练习。
过渡：
1、沙滩的夏天是游客们的好去处。（词序颠倒）。
2、学习了《亡羊补牢》一课，受到了深刻教育。（成份残缺）。
3、他的一双小手几乎差不多冻僵了。（重复啰嗦）。
4、红军长征时期生活非常艰巨。（用词不当）。
5、我肯定李林大概是生病了。（前后矛盾）。
五、综合练习。
下列有语病的句子是（），错误的句子要用修改符号进行改正。
1.我们要下决心改掉不好的坏习惯。
2.晚会上，表演了精彩的节目。
3.我家院子里种了一棵梨树。
4.我估计他今天一定不会来了。
5.我有漂亮的一双皮鞋。
6.这次考试，小明取得了优异的成就。
小结：
六、完成病段的修改。
清晨，背着书包，戴上鲜红的红领巾走进校园。看到在操场上同学们打扫清洁区，我连忙跑过去帮助。
七、总结复习内容、方法。
板书：
修改病句。
成份残缺增调删换保。
词序颠倒。
重复啰嗦原。
前后矛盾读找改查。
用词不当意。
教案教学设计人教版六年级篇四
班级姓名小组小组评价。
学习目标：
1、学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。会分析除法应用题中的数量关系，学习用线段图表示题中数量关系的方法。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，感悟分数除法应用题之间的内在联系，培养推理能力。
3、极度热情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重点：会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
难点：根据分数乘法的意义，找到等量关系，正确列出方程。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够学会用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。会分析除法应用题中的数量关系，学习用线段图表示题中数量关系的方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p37-p39页。
思考：1）、列方程解应用题的关键。
2）、用算术法解除法应用题的关键。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相当于（）米。
2）、自行车的速度是汽车的，把（）看作单位“1”。
3）、一个数的是，这个数是（）。
4）、一根卅绳长54米，剪去，还剩（）米，把（）看作单位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内的水分约占体重的，小明体内有28千克的水分，小明的体重是爸爸的。
1）、小明的体重是多少千克？
2）、小明爸爸的体重是多少千克？
要求：(1)、用两种方法解答。
(2)、画出线段图表示题中的数量关系。新课标第一网。
小结：(1)、列方程解应用题的关键：
(2)、用算术法解分数除法应用题的关键：
要求：1）、用两种方法解答。
2）、画线段图表示题中的数量关系。
小结：1）、分数连除应用题的解题关键：
2）、分数连除应用题的解题方法：
方程解法：
算术解法：
三、学以致用：
1、画线段图表示下面各数量关系。
1）、鸡的只数是鸭的。
2）、女生人数占全班的。
2、列式计算新课标第一网。
1）、一个数的是64，求这个数。
2）、12的与什么数的2倍相等？
3）、加上一个数的，和是1，求这个数。
四、解决问题：
1、小红看一本书，已看了76页，是未看页数的，这本书小红还有多少页未看？
教案教学设计人教版六年级篇五
教学目标：
1、知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本节课采用多媒体课件进行教学，激发学习兴趣；创造自主、合作的气氛，让学生在探究中学习，深入理解课文，体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时教学过程：第二课时。
一、歌曲渲染，启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导语：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。学生回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。
（设计意图：老师与学生，进行民主平等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生，与学生互动交流，创设和谐平等的课堂。）。
二、研读交流，体验情感。
1、学习“勘测线路”一节，体会詹天佑的爱国热情。
（2）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
（评点：学生与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。）。
2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组讨论：詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的？请画出简单示意图并加以说明。
（2）、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书：居庸关：（高）两端凿进法八达岭：（长）中部凿井法。
（3）屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画，体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书：一推一拉。
（4）再读课文，说说哪些语句最令你感动？让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
（评点：学生与学生进行张扬个性的对话。在这里，学生充分展开思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短，知识不断丰富，能力更加全面，同时也感受到精神的愉悦。）。
三、回文朗读，强化情感。
1、有感情朗读课文第三段，充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书：杰出爱国。
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些具体的材料：他亲自深入实地，到野外；他采用和方法凿和的隧道，把工期缩短了一半；他设计，解决的问题。
3、学习了这节课，你还有什么地方不明白？让学生有疑难就问，师生共同解决疑难。
四、延情课外，升华情感。
1、本节课我们学习了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难，深入理解了课文内容，詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去创造祖国美好的明天！下面让我们用饱满的爱国热情高唱《国歌》吧。出示cai10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱《国歌》。
2、屏幕出现“再见”，在《我爱你，中国》的歌声中结束本课教学。
教案教学设计人教版六年级篇六
教学目标：
知识：引导学生观察一次实验的过程和结果。
技能：引导学生紧扣文题，把自己实验的过程和结果，用生动的语言描述完整。
能力：要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
情意：能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学重点、难点：
引导学生把实验最精彩，最动情的地方写具体。
对策：做一个实验，把实验的过程写具体。
课前准备：投影片。
教学过程:。
一、习作准备。
在本次习作前，老师已布置学生一项活动：学生组成学习小组，就自己比较喜欢的领域设计一些小实验做一做，并做好条文式的记录；或者把科学课上做过的有趣的实验简要记录下来。
二、引入习作话题。
1、最近我们都做过些什么小实验呢？今天我们再来回忆一下这些实验的内容和过程。
二、口头交流习作内容。
1、以实验小组为单位进行交流。（1、实验的名称，需要的材料。2、实验的过程：
2、实验小组推荐代表进行大组交流。
三、学生写习作提纲。
1、按照实验的顺序把实验过程有条理地写出来。
2、把文章的主体部分比较详细地写出来。
四、交流习作提纲，完成习作。
1、实验小组内交流。
2、大组交流文章主体部分内容，师生评议，补充。
3、学生习作。
五、交流教师的“下水文”。
有趣的实验。
我将信将疑地开始做起来。首先，我找来一个透明的玻璃杯子和一张长方形的白色纸，来到厨房，在杯子里注满自来水，然后小心翼翼地把那张纸盖了上去，然后，用手轻轻地盖住杯口一会儿，把杯子倒了过来，倒数一、二、三、四、五，把手放开，嗨！神了，纸头真的把水托住了，这怎么可能？小小的一张纸怎么可能托住一杯水呢？我又试了几遍，毫无疑问，这是一个真理。
为了炫耀我的实验的成功，也为了我的实验成功的把握率高一点，我决定用半杯水在爸爸，妈妈面前表演一下我的魔术。
为了把气氛搞得富有神秘感，我学着魔术师的样子，放了音乐，还拿了根筷子作为魔术棒，把杯子倒过来让他们看清楚，把白纸放到他们眼前让他们看清楚，然后倒入半杯水，把纸盖上去，按刚才的顺序用手轻轻按压，倒过来，为了提高魔术的惊险性，我把杯子放在头顶上，数一二三，放手！顿时，我傻眼了，我成了一只落汤鸡，我呆住了。爸爸，妈妈捧着肚子笑得喘不过气来。
妈妈说：快快换衣服。爸爸说：快快上查一查。
原来：一张纸是顶不住一杯水的，而真正起到神奇力量的是大气压，当水杯灌满水盖上纸后，杯中的大气压就低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。半杯水比一杯水轻，但是，半杯水，还有半杯是空气，大气压就帮不上忙了，于是，水就流出来了。
通过这次实验，我懂得了两个道理：
一是，有关大气压的问题，大气压存在于我们的生活中，为人类创造着魔力，比如：用吸管喝饮料，中医火罐疗法，输液等等。
二是：更让我懂得了做什么事情都不能凭空想象，要有根据，要善于观察事物，善于研究，从而发现问题。
1、教师朗读“下水文”。
2、学生评议老师的“下水文”。给老师打分，并说出打分的理由。（对照要求）。
3、学生就提出的问题展开讨论。
4、师生交流“下水文”的成败，提出修改建议。
六、习作评议和修改。
1、根据刚才对老师习作的和补充，修改各自的习作。
思考一下：着重从哪些方面来修改？
2、学生自己修改习作。
3、学生自由选择交流和帮助批改的对象。
板书设计：
作业4记一次有趣的实验。
有条理地记叙。
最精彩或最关键的部位写具体、写生动。
教案教学设计人教版六年级篇七
1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、从梅花的高贵品质中受到人生观、价值观的感染熏陶。能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
二、教材分析：
梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象，她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美，一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神。全词以昂扬饱满的情绪，乐观向上的精神，豪放粗犷的风格，描绘了“梅”独特的性格，超凡脱俗的气质，充分表现出乐观主义精神和必胜信念。作品语言通俗，耐人寻味，画面感强。
三、学情分析：
赞颂梅花的诗，学生已学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过。六年级学生具有一定的阅读、理解水平和文学积累，文章的内容和作者的特殊身份，对学生构成了一定的吸引。教学这首词时，在熟读的基础上，理解词的内容，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。
四、教学策略及教法设计。
本文与陆游的《卜算子·咏梅》为同题作品。毛主席在创作本词时就曾提到“反其意而用之”，所以两词在风格上对比鲜明，这为教学活动的设计提供了契机。另外《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”出于以上的考虑，我认为：将两词对照起来，引导学生自读研讨，将会收到较好的效果。
教案教学设计人教版六年级篇八
教学目标：
1．使学生认识环形，掌握环形面积的计算方法。
2．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。
3．培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解和掌握环形面积的计算方法。
教学难点：推导环形面积的计算方法，掌握圆的面积计算方法的综合运用。
教学准备：
教师准备含有环形的物体若干个、圆纸片，剪刀、环形纸片。
学生每人准备剪刀、一个半径为5厘米的圆片，里面画一个与其同圆心的半径为3厘米的圆。
一、复习准备，引入新课。
1、师出示一个圆，引导学生指出它的面积，回忆什么是圆的面积？
2、圆的面积公式是多少？
3、让生拿出课前剪好的圆，先求出大圆的面积，再求出小圆的面积。
（1）生独立计算。
（2）指名板演，集体订正。
4、操作：你能在一个圆内剪一刀就剪掉一个图形，使它变成一个新的图形吗？试试看？（教师指导学生剪的方法）。
5、把你剪出来的新图形展示给同学们欣赏，并告诉大家，你剪出的是什么图形，给新图形取个名字。
（建议：要求全班同学将剪出的图形举高，让大家都能够看见。师生共同评价学生作品。剪得较好的同学及时表扬他们，树立和培养他们的自信心。）。
6、判断下面图形的阴影部分是不是环形？说说理由？
（）（）（）。
7、黑板出示一个环形。学生尝试概括环形的特点。
（1）两个圆的圆心在同一点上。（同心圆）。
（2）两个圆之间的距离处处相等。
8、举例：在日常生活中，我们经常会看到环形或物体中有环形。谁能告诉大家？（师展示生活中环形的物体）。
9、导入新课：前面我们学习了圆的面积的计算。这一节课我们将进一步学习运用圆的面积计算方法来解决一些特别的圆，例如环形。（板书课题）。
二、合作学习，探索新知。
（1）学生独立思考，四人小组交流。
（2）指名汇报结果。
2、师小结板书：环形的面积=大圆的面积–小圆的面积。
3、我们已求出大圆和小圆的面积，下面请计算出这个环形的面积。
4、出示例2，求出这个环形的面积，想一想还有其它算法吗？
（1）学生独立思考。
（2）指名板演。（说明解题思路）。
（3）比较这两种算法有什么不同？（师指出运用乘法分配率这种方法，使计算更加简便）。
5、思考：要计算环形的面积需要知道哪些条件？（师小结）。
三、反馈练习。
1、判断，下面的说法对吗？为什么？
（）1、在圆内剪去一个小圆就成为一个环形。
（）2、一个环形，外圆半径是4厘米，内圆直径是2厘米。计算这个环形的面积列式为：
3.14×4×4-3.14×1×1。
2、书上第70页第4题的图1，计算图中阴影部分的面积。
4、书上第69页“做一做”第2题。
5、拓展。一个圆形花坛的周长是12.56米，在它的周围铺上1米宽的甬路（如下图），求甬路的面积。
四、反思体验，总结提高。
这节课我们学习了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
教学反思：在教学中，学生充分参与环形的形成过程，通过画同心圆、剪环形等操作活动，理解了环形的特点，并清楚地认识到环形的面积就是大圆的面积减去小圆的面积，很好地理解和掌握了求环形面积的计算方法。教师在教学中应对什么是外圆、内圆作一个说明，帮助学生理解。个别学生算出外圆、内圆的面积，忘了相减才求出环形的面积，教师应提醒学生计算完要细心检查，养成良好的学习习惯。
教案教学设计人教版六年级篇九
教学目标：
1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3、指导学生有感情地朗诵这首诗。
教学重难点：
理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（一）、词语铺垫导入，揭示新课。
1、词语铺垫。
丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡。
美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生。
2、本单元我们已学过关于鲁迅的哪些文章？你了解到鲁迅先生是怎样一个人？生简单汇报。
3、揭示课题，板书，齐读。（今天，我们再来学习一篇纪念鲁迅的文章，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》）。
二、介绍作者和写作背景。
三、初读诗歌，整体感知。
1、指三名学生朗读，检查学生是否读通顺、正确。
2、根据朗读表现，简单评价。及时指导字音，呵在诗中读啊的音。呵平时读---笑呵呵，还可以读-----呵斥，呵在这应该读第---四声。试着读好这一句。
四、对比品读，理解内容，体验情感。
1、可是诗歌的魅力不仅仅表现在它有明显的节奏，更表现在它独特的写法上。请同学们默读这首诗，看看你能发现什么?(生默读体会)。
2、生汇报发现：对比的写法，读出相应诗句。再读读，还有什么发现？
（引导学生说出每小节中还有对比，2、3、4小结对比的是有的人对人民的不同态度；5、6、7小结对比的是有的人的不同结果；其实这两部分内容之间又是一一对照的。）。
3、根据学生汇报的适时出示插图和文字，图文对照，男女生对比朗读。
4、通过对比，我们发现这“有的人”指的就是哪两类人？引读第一小节，这两类人你能用两个词语概括一下吗？（虽生犹死，虽死犹生）；对这两类人，你认为作者的态度一样吗？生汇报出几种态度：批判，赞扬，热爱。你对这两类人的态度呢？充分激发学生情感。
对待不同的人，势必会有不同的态度，不同的表情和不同的语气。请同学们两两对读，一人一句，让我从你们的表情中看看谁最能读出臧克家的心声。
5、师生对读，烘托诗情。
小结：同学们读得真好！全心全意为人民服务的人我们更--爱戴、敬仰、怀念…….损害人民利益的人我们更--痛恨，蔑视，憎恶。。。。。。
五、研读品悟，升华情感。
1．看课文题目，副标题是--纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你一定能从文中找到鲁迅的影子。学生读诗找诗句。
2、汇报读诗句。结合所学课文简单谈谈你的理解。
4、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。齐读描写鲁迅的诗句。
六、课堂小结，培养学生树立正确的价值观。
1、这节课你有什么收获？
2、你打算做个怎一个什么样的人？
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。
七：布置作业。
1、有感情地诵读这首诗。
2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。
3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。
20《有的人》。
虽死犹生 骑 人民恨。
对比。
虽生犹死 俯 人民爱。
教案教学设计人教版六年级篇十
病句修改教案（一）。
孝德中学陈军。
教学目标。
1、掌握常见的病句类型。
2、能对病句进行辨析和恰当的修改。
教学重点。
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点。
常见病句类型的辨析及修改。
教学方法。
点拨法、合作探究法、归纳法。
教学时数。
一课时。
教学过程。
一、导入复习。
由一则小故事《擦谁的皮鞋》导入。
二、复习内容。
（一）原则。
尊重原句、能调则调、多就少改。
（二）病句的类型。
10种常见的病句类型：
（三）修改病句、总结方法。
知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来分析，提高我们修改病句的能力。
一、搭配不当。
1、小学时班花甜美的笑容和银铃般的笑声，至今还在我的耳边回响。（主谓）。
2、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华等人的英雄事迹。
3、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
方法：换或删。
辨析修改小窍门。
1、听觉和视觉出现要注意。
2、记牢固定搭配。
塑造……形象养成……习惯。
培养……能力提高……水平。
履行……职责（义务）实现……愿望（目标、理想）。
肩负……责任（使命、重任）。
3、注意关联词。
固定搭配：只要……就……只有……才……。
因为……所以……如果……就……。
虽然……但是……不但……而且……。
二、成分残缺。
1、我们要养成预习。
2、通过这次活动，使我们认识到了安全的重要性。
3、从美女的安慰中，使我受到了极大地鼓舞。
方法：增或删。
辨析修改小窍门。
注意“通过……，使……”，这样导致缺主语。
要“通过”,就不要“使”。要“使”,就不要“通过”。
需注意的介词：“通过、由于、经过、为了、从……中”等。
三、语序不当。
1、我国成功地发射并研制了“嫦娥一号”卫星。
2、博物馆展出了几千年前的刚出土的文物。
3、《爱情公寓》这部情景喜剧对你们这些中学生是不陌生的。
4、每个有志青年将来都希望自己成为一个对社会有贡献的人。
方法：调。
辨析小窍门。
1、注意连用动词的先后顺序。
2、注意“将来”的位置。。
四、否定不当。
1、大家在路途中要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
2、学生作文切忌不要胡编乱造。
3、难道你能否认地球不是绕着太阳运转的吗？
方法：删。
辨析小窍门：
1、留心“防止不、切忌不”。
2、反问句中的“否定词”一定要注意。
五、一面与两面不能呼应。
1、有没有认真复习，是你这次“一诊”取得好成绩的关键。
2、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。
方法：增或删。要么都一面，要么都两面。
辨析小窍门:。
注意以下搭配：
有没有……，是……是否……，是……能否……，是……。
（三）聚焦中考，实战演习。
下列句子没有病句的一项是。
a．《三国演义》这部小说的内容对我非常熟悉。(德阳.)。
b．通过观看第49届世兵赛，使我受到了很大的鼓舞。
c．今年6月5日是第36个世界环境日，中国区的主题是：“污染减排与环境友好型社会”。
d．村里有一条小河,浅浅的河水一泄千里地慢慢流向远方。
下列句子没有病句的`一项是(德阳.)。
a．我们应积极参加植树造林活动，因为大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。
b．双休日里，大家去郊外游玩时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
c．正是由于这个观点的改变，不仅使“国力牌名袜”在上海市场一鸣惊人，而且影响了上海人对袜品的消费观念。
d．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉的特点。
下列句子没有病句的一项是（德阳.）。
a．我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。
b．刘翔在辉煌的职业生涯里，首次遭遇了第一次临场因伤痛而退赛。
c．为了追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
d．为了参加这次航模比赛，同学们处心积虑，制作了许多新颖的航船。
三、课堂小结。
今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜中考。
四、布置作业完成《导、学、思》上相关练习。
陈军。
教案教学设计人教版六年级篇十一
生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。
师：喜欢校园的哪些方面呢?
生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。
生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。
师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)。
师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?
生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。
师：思路很清楚。
生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?
师：当然可以，你说说看。
生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的`是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。
(板书：二、叙述要有条理)。
师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?
生：应该考虑详写和略写的问题。
师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。
生：重点描述的地方也要有一定的顺序。
师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。
现在每个同学练写一个详写片断。
〔板书：三、详细描写(重点段落)。
(一)确定立足点。
(二)按方位描述。
(三)表达真情实感〕。
生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。
教案教学设计人教版六年级篇十二
教学内容：课本89页例1、例2、做一做、练习二第1、2题。教学目标：
1、让学生在已有的分数加法的基础上，通过小组合作，自主探究建构，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、让学生在合作学习、汇报展示、互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：总结分数乘整数的计算方法。教学过程：
一、创设情境，提出学习目标。
1、创设情境：同学们，谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？
比赛题目为：3个3/10相加的和是多少？6个3/10相加的和是多少？
师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关《分数乘整数》的数学问题？
第1页/共5页2、提出学习目标。
让学生先说一说，再出示学习目标：（1）分数乘整数的计算方法。
学生独立自学课本89页例1、例2，完成做一做（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）2、全班展示（1）算法展示。
生1：利用乘法与加法的关系进行计算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先计算出结果，再进行约分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。23/4=3/22与4先约分，再计算。（2）比较三种计算方法，选择最优算法。
通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。（3）错例展示：
错例1：学生把整数与分子进行约分。错例2：学生没把计。
第2页/共5页算结果约成最简分数。
3、学生质疑问难，激发知识冲突。
（1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。
（2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？4、引导归纳分数乘整数的计算法则。
1、完成课本12页练习二第1、2题。2、生活中的数学。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一。
第3页/共5页换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2、智力冲浪：用12个边长都是dm的正方形硬纸板可以拼成多少种形状不同的长方形？它们周长分别是多少？（a类同学做）。
第4页/共5页习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
第5页/共5页。
教案教学设计人教版六年级篇十三
教学目标。
1、知识与技能。
（1）・有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
（2）・抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会作者所表达的感情。
2、过程与方法。
（1）・通过反复诵读，培养联想和想象的能力。
（2）・展开想象，感受作者的心境。
3、情感、态度与价值观。
亲近大自然、热爱大自然、并用心去感悟大自然。
教学重点与难点。
1、重点。
反复诵读，体会作者的感情。
2、难点。
理解文章的写景状物的技巧和联想、想象的能力。
课时安排。
1课时。
（一）创设情景，导入新课。
大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？（学生自由发言）请同学们就文章标题展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？作者到山中究竟访问什么朋友呢？今天，就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者去会一会他“山中的朋友”。
（二）自读感知，整体把握。
1、走近李汉荣。
李汉荣，系中国作家协会会员，陕西省政协委员，著名诗人、散文家。多年来写作诗歌约3000首，散文随笔1000多篇，中短篇小说30余篇。
2、指导学生积累生词。
栀子（zhi）唱和（he）禅心（chan）湛蓝（zhan）憔悴（qiaocui）逝川（shi）。
逝川：流水,比喻消逝的时光。
凝神：精神高度集中，不分散。
玄奥：玄秘深奥。
唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
德高望重：道德高尚，有很高的声望。
津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
3、整体感知。
（1）教师范读课文，学生思考：本文的题材是什么？写了什么？作者要表达怎样的感情？
[点拨]《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
（2）自渎课文。
[学生活动]画出文中“走进山林”后所描述的具体事物，抓重点词语，感知内容，理解思路。
（使学生在自由阅读中了解课文内容，体会作者的感情，自主培养阅读能力）。
[点拨]作品依次描述了：古桥―树林―山泉―小溪―白云―瀑布―悬崖―云雀―石头―落叶―小花―阵雨―老柏树―蚂蚁―归鸟。
（三）合作交流，解读探究。
1、理解作品中作者“走进山林”后的所见所想。
（分小组讨论，合作探究，教师参与。对学生的发现给予鼓励，这类训练重在语言的感悟和理解）。
[点拨]古桥――德高望重――古老而坚韧的灵魂。
树林――知己――我变成了树。
山泉――姐姐――照出我的浑浊。
小溪――妹妹――唱和小诗。
白云――大嫂――天空的护士，使天空返老还童。
瀑布――大哥――天生金嗓子，无回报地从古唱到今。
悬崖――爷爷――给人清净、无杂念的心境。
云雀――弟弟――纯洁少年，从不说是非。
石头――敲击――时间的回声。
落叶――纹理――命运的手相。
小花――采一朵插在头上――悄悄做一会儿女性（寻找一份美）。
阵雨――侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵――感动又吓人。
老柏树――慈祥――恩泽、遮雨。
蚂蚁――小弟弟――患难兄弟。
归鹤――拌我披月回家。
作者从山中的众朋友身上悟到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友――鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2、探究，领会深层内涵。
[学生活动]引导学生结合课文后练习以及下列问题分小组研讨，深入领会作者匠心，然后在全班分小组发言，教师予以评价点拨。
（1）“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友，德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”本段文字中，对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。
[点拨]本段文字中对古桥的叙述人称有变化，由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。由第三人称变为第二人称，请注意呼告语，如本段中“德高望重的老桥”。
3、味文学创作，感受艺术魅力。
本文突出的艺术特色是什么？
[学生活动]分组朗读或学生范读，质疑思考。
教案教学设计人教版六年级篇十四
1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。
5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。
教学时间3课时。
教学重点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。
第一课时。
教学要点。
初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。
教学过程。
一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。
2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。
3．讨论分段。
二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。
(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)。
为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)。
情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。
二、学习第二大段。
读后抽答。
2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。
3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)。
三：熟读第―自然段，抽背，同桌互背。
四、师课的小结。
五、课堂作业：作业本第1、2两题。
[1][2][3]下一页。
第二课时。
教学要点。
学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。
教学过程。
一、读读写写课后第5题的词语。
二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外。
貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同。
讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的。
外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：
外貌特点。
紫色的圆脸生活特点。
头戴小毡帽地方特点。
套一个银项圈时代特点，
齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。
提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)。
情感语气指导后生齐读第4小节。
三、1．抽读第四段(第6―16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。
2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。
3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡*呢……”―节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。
4．除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)。
5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)。
6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。
四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的'。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用对比的方法来写?(抽答)。
1．小黑板出示“我素不知道；……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。
以羡慕和敬佩的语气朗读本节。
2．当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想?(小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
以羡慕、感叹的语气朗读本节。
本课板书设计：
稀奇事反映品质。
详写在雪地捕鸟―――聪明能干。
管西瓜刺猹―――机智勇敢。
海边拾贝壳。
略写见多识广。
沙地有跳鱼。
教案教学设计人教版六年级篇十五
本文以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教学目标。
通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并使学生受到尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者的教育。结合课文，写一篇赞美普通人的文章。培养学生善于观察和表达的能力。
教学重点难点。
教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。写一篇赞美普通人的文章。
教学构思。
预习中让学生画出好词佳句，找出疑难句。根据提示和要求，自由组合成学习小组，采取合作、探究的形式学习这篇课文，理解课文表达的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。
教学准备。
课时安排 1课时。
学习过程。
一、回顾单元内容，导入新课。
在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质？（学生自由回答，可以是一个人物的一种品质。）。
师：这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。（板书：尊敬）你认为还有哪些人值得我们尊敬？（学生自由回答）。
二、通读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式通读课文，初步感知文章内容。
2、检查朗读，纠正学生的读音，并交流预习中画出的好词佳句及生词，交流文中破折号的作用。
3、快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
4、交流文章主要内容。
三、质疑问难，合作讨论。
1、分小组再读课文，互相检查阅读情况，在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决，不能解决的记下来班内交流。
2、在预习及互读中你读懂了什么？有什么不懂的问题，或者是难理解的句子？提出来全班交流。
四、深入阅读，体会感情。
1、自学的提示要求：
（1）思考：我们为什么要尊敬普通人？这些普通人有什么特点？
（3）针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。
学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。
2、小组合作探究。
小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。
3、全班交流，指导朗读。
五、拓展延伸，升华感情。
1、在文章中有“……”它的作用是什么？（还有很多的普通人也值得尊敬。）。
2、课堂小练笔：除了作者写的这些普通人，生活中我们还应该尊敬那些普通人？模仿课文自己写一写。（注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方，例要合情合理。）。
2、学生自由写。
3、全班交流。
六、总结。
师生互相谈谈这节课的收获。
七、作业。
结合课文，把自己课上的小练笔加以补充修改，写一篇赞美普通人的作文。
板书设计： 。
诚实的劳动者。
教案教学设计人教版六年级篇十六
教学目标:。
1．使学生理解按比例分配的意义．。
2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．。
3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．。
情感目标：在生活中发现数学问题，用数学知识解决实际问题，让他们获得成功的喜悦，产生创造美的情感。
教学重点:把比熟练地转化成分数，掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．。
教学难点:按比例分配应用题的实际应用．。
教学过程:一出示学习目标：掌握按一定比例进行分配应用题的特征及解题方法．。
二出示自学指导。
自学数学书p49例题2，思考：
1你从例题2中得哪些信息？
21:4表示什么？你从中得到哪些信息？
3小女孩的5是哪里来的？她是怎么想的呢？
4你是怎样理解小男孩的想法11+4的？下面的空应该怎样填？
5方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
5分钟后做与例题类似的题目检查你们的自学效果,有信心吗？
自学时，要比大家的坐姿，比大家的读书态度。
三检查自学效果。
出示检测题：
一种糖水由糖和水按1:100配成，要配置这种糖水606千克，需要糖和水各多少千克？（用两种方法解答）。
检查方法1一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
21:100表示什么？11+100怎么理解？
3你发现应该怎样解答这类按一定比例进行分配应用题？
小结方法一把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的几分之几是多少。
四当堂检测。
完成p49做一做1、2。
板演第2题与刚才几道题有什么不同？
教案教学设计人教版六年级篇十七
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
课前搜集资料、课件。
两课时。
第一课时。
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
列夫托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
1、自读课文，读准字音，读通全文。
用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。）。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）。
3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
教案教学设计人教版六年级篇十八
《穷人》是六年级上册第三组的课文，学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写、抒发美好的情感。《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙俄专制制度下渔民生活的悲惨，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
教案教学设计人教版六年级篇十九
教学目标：
教学重点：
写出童年的趣味。
教学时间：四课时。
教学过程：
1、教师点字，全班成语。
2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。
3、统计，评选最优秀的成语背诵者。
二、欣赏、背诵《四字成语》。
1、听教师背诵，学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述与成语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵默写。
5、检查。
一、师生以童真为话题讨论童年趣事。
1、你能回忆童年趣事？
2、怎样才能从童年中寻找趣味？
3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。
二、阅读短文《大雪之后》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？
2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、学生自由讨论小孩子的乐趣。
组织这次辩论活动，大体可分四步进行。
第一步，明确要求，确定辩题。
1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。
2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。
3.请推选一名学生当辩论会的主持人。
第二步，自选观点，分组准备。
1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。
2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。
第三步，展开辩论，畅所欲言。
教案教学设计人教版六年级篇二十
老师的话：开学第一周学习了一单元《高尚》，孩子们学习了课文《尊敬普通人》，课文以一个世纪老人的视角，阐述了一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬普通人。应该尊敬外丑内美的人，应该尊敬能经受挫折失败的人，应该尊敬真诚待人的人，应该尊敬热爱国家和民族的人，应该尊敬拼死抗争的士兵……孩子们结合自己的生活实际，写下了自己所尊敬的普通人，每一位同学写了两个自然段，然后选择修改，以大组为单位写出了流水作文。从中我挑选了一些形成了新的《尊敬普通人》。在字里行间能感受到孩子们的美好心灵。
默默无闻，坚守职责，为祖国的花朵教授丰富知识的老师。
救死扶伤，却任劳任怨的医生，当他们治好了我们的疾病之时，我们却不知向谁表达最真诚的谢意。
每天在马路中央的绿化带的护花人，他们每天都不知吸上多少汽车尾气多少尘埃，却总是埋头苦干。
不辞辛苦地日日夜夜坚守在森林中的护林人，他们顶着烈日，冒着风雪默默地奉献着，他们给大地穿上了新衣。
隐身于茫茫人海中，在城市里默默无闻奉献的园丁，有了园丁才有这么美丽的花朵、草地。
每天穿行于大街小巷的清洁工，他们从清晨到傍晚，忙忙碌碌。虽然只有微薄的工资，但他们依然爱岗敬业。
遇到溺水孩童奋不顾身，跳下水流湍急的大河，用自己的手臂托起孩子生命的起点，到达自己生命终点的英雄。
晚上，卖油条的老大爷在漆黑的巷子里卖油条，一个小姑娘骑车走了过来，他托起灯为小姑娘照亮了回家之路的明灯。
在半夜，路上静悄悄时，一位捡到了三十块钱，交给了警察的穷苦人。
在田里面向黄土背朝天的农民伯伯，他们用心给我们种植蔬菜，即使工作很累，但为了给我们供应食物，再辛苦也坚守着土地。
在十字路口上站岗的警察叔叔们，他们经历了大风、大雨、大雪······可他们也没有说一句很累很苦的话，只有默默地向人们奉献着。
在公众场合，看到衣服破烂不堪的老人，仍然跑上前去，叫了一声响亮的“妈妈”的少男少女。
简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。如果名人是金字塔的尖顶，他们则是塔身和地基，创造着美好的未来。
教案教学设计人教版六年级篇二十一
一、导入新课，板书课题。
在我们的生活中，你一定会因为某个名人轰轰烈烈的事迹而激动不已，一定会因为能够看到某个明星的现场演出而欢呼雀跃。然而，生活在我们周围的更多的是普普通通的人，你说我们的老师、父母、邻居、同学、朋友哪个不是普通人，但正是这些普通人给了我们生命以及快乐的生活。我们面对普通人会想到什么呢?今天我们就来学习一片新课文《尊敬普通人》。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、让学生自由读课文，边读边画出自己不认识的字。并采用自己喜欢的方式进行解决，想一想短文主要介绍了什么?教师巡视进行个别指导。
2、学生以小组为单位进行交流，畅谈自己的收获。使学生初步了解故事的内容。
4、让学生自己读课文，说一说课文主要提到了哪些普通人，他们都作了哪些普通的事。
5、学生交流汇报。
三、小组合作学习。
1、让学生自由默读课文，进一步了解课文所表达的内容，同时让学生边读边思考：为什么要尊敬他们?教师充分引导。
2、学生自由默读，并以小组形式进行交流自己的体会与感想，教师充分引导。
3、引导学生以小组为单位进行汇报交流。
4、学生集体汇报交流，深入体会其中的内涵。重点引导学生在读书中体会普通人做的普通使得真正内涵。引导学生明白普通人做普通事的可敬之处。
5、让学生带着对普通人的尊敬之情读课文，从而加深对普通人的理解。
五、本课一开始我们就提到在我们的身边有很多很多的普通人，他们就像文章中说的一样坐着很普通的事情。课前老师也让每位学生写出了自己尊敬的人。大家现在可以小组交流，找出小组中写得的等一会我们一起来展示给大家。
学生交流，教师指导。
学生展示自己小组中写得的文章。师生共同给予鼓励。
六、总结，下课。
这节课，我们欣赏了作者所写的普通人，从中我们知道了普通人的可敬之处。不仅如此，我们也自己展示了自己尊敬的人，他们同样干着普通的事情，我们正是从点点滴滴的小事，体会到了这些普通人的可敬之处。我们都是普通人，正是因为我们这些普通人，生活才变得如此精彩。下课。
作业设计：
一、把句子改成反问句。
1、我们不会忘记党的恩情。
2、人类需要勇于实践的人。
3、这个故事使我感动得流泪。
4、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。
二、把句子改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀?
2、他呀!都老头子了，还订这些东西干什么呀?
3、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
三、缩写句子。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。
3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。
教案教学设计人教版六年级篇二十二
教学目标：
1.通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。
2.理解课文，写一篇赞美普通人的文章。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：
体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，了解课文主要内容。
2.交流主要内容。
3.找出不懂的句子。
三、小组合作学习。
1.同位互相检查朗读情况。
2.小组合作交流，弄明白课文。
四、深入阅读，体会思想感情。
再读课文，回报学习结果：
六、有感情地朗读课文。
板书设计：
天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
尊敬。
教后札记：
通过学生通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。理解课文，让学生写一篇赞美普通人的文章。有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。
