教案需要经过实践检验，并不断进行反思和改进。在编写教案时要注意教学方法的选择和运用，使教学更加生动有趣。以下是一些教师们分享的教案范本，希望可以给大家的教学工作带来一些启示和思考。

真正的英雄教案篇一

“英雄”一次对谁来说都不陌生，也经常会被人提起。当有人落水，有人下水相救时，人们会说他是英雄。当有人见义勇为，抓住小偷时。人们会说他是英雄。他们确实是值得我们尊敬的，但我却认为英雄的定义没有这么简单。

在美国的“挑战者”号升入太空时，里面的挑战者们怀揣着的不仅是他们自己的梦想。还有那高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感。而当“挑战者”号爆炸时，航天飞机的碎片四处飘落，但是挑战者们的这些精神，却没有丧失，一直伴随着他们在宇宙的每个角落，对美国这些活着的人来说打击无疑是十分沉重的。但他们的内心不只是悲痛，更多的则是对着七个人的尊敬。

应为他们拥有着伟大的梦想，他们为自己的梦想牺牲，为他们的事业做出贡献，即使他们没有成功相信他们也是无憾的。如果说他们自己没有想到这次一点危险那是不可能的，因为没有一个人能预料到在太空能出现什么情况，一切都是未知数，是的，他们肯定想到过，想到过有可能一去不回，想到过如果没有自己家人、朋友会是什么样的。但是那门也是毅然决然的上去了，因为他们知道，这不仅是代表着自己，还代表着国家的荣誉与强大，甚至代表着全人类的文明。这是多么崇高的精神啊。知道有危险还没有一个畏缩，只是因为他们有着同一个梦想。甚至在他们死后，那些失去亲人的家人们也没有对国家抱怨，却要求政府继续这项计划，帮他们的亲人去实现他们为完成的梦想。这是整个国家的骄傲!

在我眼中，他们才称得上是真正的英雄。是为了梦想去奋斗，即使牺牲，也毫无遗憾，让梦想继续下去的人。能轰动世界，为世界、为人民做出贡献的人。让梦想成为我们前进的力量!

真正的英雄教案篇二

真正的英雄教案篇三

通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

1教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做演说式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

真正的英雄教案篇四

注重了探究性阅读，引发学生创造性的思维，不只局限于课本知识的学习。教育的价值并不是学到很多的知识,而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用,才能使学生的思考得到有效的训练,才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的牺牲是“国家的损失”时，教师可以引导：宇航员是每个普通人都可以当的吗?杨利伟飞天成功，仅是他个人的成功吗?当学生思路狭窄时,教师要启发他们拓宽：麦考利芙进入太空会给我们带来什么?教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时，我没有单纯停留在品析词句上，而是适时引导，回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上，深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。

设计不足之处：

听了专家的讲述，我觉得设计的最大不足在于，仍然没有打破传统的设计框架，为追求教学环节的完整性，设计内容仍显繁杂。比如拓展环节，完全就可以融在上一个环节里。紧扣学习目标，指导学生找中心句，抓主要内容，占用课堂的大量时间。教学设计的内容显得不够充实，基本忽视了预设的内容和教师的具体引导。教师知识不够渊博,经验不丰富,教师跟学生在一起进行合作探究学习,知识掌握欠缺。因为学生面对面直接接受教师的言传身教,耳濡目染,知识丰富能使学生的思维方法得到充分的训练,学到课本中学不到的东西。教师不仅要以知识魅力吸引学生，而且以人格魅力感染学生，具有权威、表率、榜样作用才成。

真正的英雄教案篇五

（一）单元分析：本单元的几篇课文都与探险有关，上演了一幕幕人类探索未知世界的动人场面，这个单元要求练习快速默读课文，抓取信息，概括内容要点的能力。

（二）课文分析：本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。

本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。

初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

二、学情分析。

这两年来我们一直在扎实的推进我区“科研兴课，优质达标”和“打造高效课堂”的活动。仅仅围绕打造高效课堂的32字方针：关注全体，激发兴趣；因材施教，有效互动；教会知识，学会方法；达成目标，当堂检测来教学。我校是市区名校，学生的综合素质相对较高，经过小学阶段的积累，基本具备了听说读写能力。基于此，只需在老师的指导下进一步提升能力。为了达到这一目标，从初一上期开始，我们每周都要拿出两个以上的课时对学生进行读写相结合的专题训练。另外校班级管理上坚持采用小组合作、小组评价的模式。现在学生自主阅读、自主写作、独立探究、合作交流、自主评价的能力正在一步步提升。因为这是一篇自读课文，所以本文对于我的学生来说可以采用自主读写、小组交流、汇报评价相结合的形式来完成。鉴于这些实际情况，结合新课程标准对学生的要求，制定了以下的教学目标。

三、教学目标。

1．速读课文，理清思路，把握内容。

2．熟读课文，品味语句，培养语感。

3．朗读佳句，体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。

四、教学策略及方法。

法国哲学家、教育家阿兰强调了两点：一是教师要少讲；二是提倡阅读。

1、利用《成长记录》读写结合策略。

2、学生合作探究策略。

3、展示交流策略。

4、小组评价策略。

五.设计理念。

总原则是“教师为主导，学生为主体”

《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流、互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中提高语文能力、掌握语文规律、培养语文素养”。同时给学生提供展示自己的平台，穿插师生对话、生生对话，让课堂成为学生的课堂，讲台成为学生的舞台，所以我精心的设计了以“三读”为核心的教学过程。

真正的英雄教案篇六

1、文体介绍：演讲。

2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。

二、速读、感悟。

1、朗读，把握感情基调。

里根在演讲中表达的感情包含（）和（）两个方面，从感情脉络看，

前半部分主要抒发（），后半部分则主要表达（），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（）。

2、默读，理清文章脉络。

这篇演讲词的主旨是（），全文是按。

（）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（）。

三、研读，赏析。

1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。

2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。

四、精读，探究。

1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。

2、七位“挑战者”有哪些共同特点？

3、作者是怎样评价这些英雄的？

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

5、作者表达了哪些愿望和决心？

五、仿写，延伸。

1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。

（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。

（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的.声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

2、拓展。

交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。

3、延伸。

读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题.写作。

附：参考答案。

二、1、悲痛力量悲痛的心情力量悲痛勇气和力量。

总――分――总。

第一部分：（1―4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（5―13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（14―21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

三、1、言之成理即可。

2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

四、1、迪克。司各比机长：探索太空不畏危险罗纳德。麦克耐尔：坚毅。

迈克。史密斯：为祖国屡建战功莱恩尼科：笑对工作，乐对人生。

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩杰维斯：不忘为母校争光。

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。

2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。

3、答案略。

4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。

真正的英雄教案篇七

1、了解世界太空探索的进程。

2、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。

3、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。

【重点难点】。

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演讲词的主题。

3、培养探索精神。

【知识链接】。

1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

【导学过程】。

一、自主学习。

1、给加点字注音。

哀悼锲而不舍（）勋章（）锤炼（）。

阴霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。

战栗（）拓荒（）弥补（）不朽（）。

2、词语积累。

锲而不舍：

迫不及待：

建树：锤炼：

孜孜不倦：

梦寐以求：

二、合作探究。

1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，

如何理解？

3、演讲者在演讲中蕴含的感情及变化的脉络是什么？

4、文中所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？

5、为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”？

6、文中赞扬了七位宇航员哪些精神和品？

三、精读精练。

今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的.公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员。

真正的英雄教案篇八

本文是一篇演讲词，演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识，改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。。重点的突破，同样是方法引导在先。教师讲述：诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功，我们称他们为英雄.“挑战者”号升空74秒后就爆炸了，为什么还说他们是真正的英雄呢?现在请大家就你圈点出的句子，去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。

然后，幻灯出示两个关键句，并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领，教学生学会如何解决问题。不仅如此，在交流中，又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭，或表达对英雄的敬意，既有对学生能力的训练，也有对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知识的联系能力，有无对事例加以分析概括的能力，有无进行综合归纳的能力。在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终，学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

真正的英雄教案篇九

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

学生自荐朗读最受感动的.课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境

场合

对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

真正的英雄教案篇十

教学角度：

通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍挑战者号失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的`理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做演说式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

教学角度：

通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

主要教学步骤：

1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2课堂读写，分三个层次进行：

a同桌合作，给文中的精彩语句作评注；

b小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；

c以你个人名义，给在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿的宇航员们写一封短信表达你的心声。

3学生按要求进行写作活动。

4全班交流。

5诵读课文精彩片断。

真正的英雄教案篇十一

里根。

案例提供机场路中学杨曙。

【教学设想】。

我们有热情憧憬探险，我们有勇气进行探险，但我们是否有勇气面对失败？尤其是面对一场公众都知晓的失败，我们应该如何进行危机公关，我们如何安慰公众？里根的演讲提供了一个好的范例。本文可以抓住这一特点进行教学，指导学生如何组织此类演讲，如何聆听此类演讲，学会抓住演讲的精髓，理解人类永不言输的探索精神。

设计a抓住演讲稿的基本特点，以读为主线，通过不同形式的读的练习，达到领会课文所传达的主要信息的'目的。设计b则意在指导学生一种自主学习的方法，在占有一定量的背景资料的基础上，总体把握（教师提供的和学生自己收集的）系列事件中所包含的意义，并以写的练习从成功的角度（课文是从失败的角度）感悟航天研究事业的进步意义，培养学生热爱航天科学的感情。

【教学设计a】。

教学目标：

1、听读课文，能把握文章的主要内容。

2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。

3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。

课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。

教学步骤：

导入：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。

一、整体感知全文。

1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题：

（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。）。

（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节。

[4]。

真正的英雄教案篇十二

1、训练速读，理清思路，把握内容。（扣住关键词语）

2、朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。

3、充分体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，并从中受到熏陶。

充分诵读，体会演讲词表达的内容和感情，体会丰富的人文思想。

认识英雄的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

1、练习快速默读课文，抓住关键词提供的信息，概括内容要点。

2、诵读法。因文章情感表达丰富强烈，冲击人心，朗读是最好的方式，有利于感受演讲者的心情，充分理解课文。

3、学生自主探究，把握选择关键词语揣摩语言的方法。

导入：1986年1月28日上午，美国东部时间11点38分，美国``挑战者”号航天飞机在发射升空1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中聚集，现场观众惊愕不已，痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这突如其来的航天灾难，时任美国总统的里根在1月31号的追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的宇航员，称他们为真正的英雄，今天，我们将跟里根走进英雄的世界。

讨论明确：深深的哀悼和对英雄的赞颂。

追忆英雄，牢记英雄。

号召化悲痛为力量，继续开拓。

二、品读课文

1、以跳读的方式在文中找出下列词语，划上横线，并注意其意义和作用。

哀悼锲而不舍迫不及待建树孜孜不倦阴霾刚毅不屈力不从心

明确：悲痛（低沉）怀念（深情）号召（激昂）

3、朗读品味这不同的感情色彩。

4、本文不仅感情充沛，而且意味深长，很多句子能给我们震撼和启迪，如果大家在深入理解的'基础上来朗读的话，相信效果会更出色。请找出你认为精彩或最让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说为什么精彩或让你感动。

三、疑读课文：再读课文，找出文中你尚存疑问的句子，大家来探讨解决。

四、小结：里根总统的演讲，不仅让我们亲近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更让我们了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以为荣的美国精神。而这些精神也是全人类的优秀品质，是不分民族，国家，意识形态，都应借鉴学习吸收的。读了这篇文章，我们一定很有感触，请你写几句话说说你此时的感悟。

六、作业：

1、积累摘抄本文含义丰富的句子。

2、以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文。

真正的英雄教案篇十三

我们有热情憧憬探险，我们有勇气进行探险，但我们是否有勇气面对失败？尤其是面对一场公众都知晓的失败，我们应该如何进行危机公关，我们如何安慰公众？里根的演讲提供了一个好的范例。本文可以抓住这一特点进行教学，指导学生如何组织此类演讲，如何聆听此类演讲，学会抓住演讲的精髓，理解人类永不言输的探索精神。

设计a抓住演讲稿的基本特点，以读为主线，通过不同形式的读的练习，达到领会课文所传达的主要信息的目的。设计b则意在指导学生一种自主学习的方法，在占有一定量的背景资料的基础上，总体把握（教师提供的和学生自己收集的）系列事件中所包含的意义，并以写的练习从成功的角度（课文是从失败的角度）感悟航天研究事业的进步意义，培养学生热爱航天科学的感情。

【教学设计a】。

教学目标：

1、听读课文，能把握文章的主要内容。

2、朗读课文，能理清文章思路，把握文章的情感基调。

3、品读课文，感受百折不挠探索未知领域的精神。

课前准备：搜集阅读关于航天探索的资料。

教学步骤：

导入：1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后，突然发生爆炸，舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中，再次认识这些真正的英雄。

一、整体感知全文。

1、听读课文（录音、录象或范读），整体感知思考、回答以下问题：

（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。）。

（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。

（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。）。

2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。

（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。）。

（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。）。

（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。）。

3、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）。

二、品读文章。

1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。

2、背出自己喜欢的句子，让这些句子随时都能激励自己。

（教师提示：不求答案一致，但“研讨与练习”二中的`几个句子应该进行分析。）。

三、作业布置。

课外查找关于美国“勇气”号和“机遇”号火星车登陆火星的材料，访问美国宇航局网站，综合课文读后的感想，自由命题写一篇随笔。

【教学设计b】。

教学目标：

通过收集和交流各种关于航天事业的资料，感受科学探索中的失败与成功，并在演讲词的换角度改写中体会航天事业对国家和民族发展的意义。

课前准备：收集各国发展航天事业的资料。

教学步骤：

导入：1月3日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。

一、整体感知。

1、阅读资料：全球致命的航天事故。

1967年1月27日，美国“阿波罗1号”飞船在佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心模拟发射时失败，宇航员格斯格里索姆、爱德华怀特和罗格查菲丧生。

1967年4月24日，苏联宇航员弗拉基米尔科马罗夫驾驶的“联盟”号飞船返回地面时减压舱未能打开，飞船坠毁，宇航员丧生。

1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基科马罗夫、弗拉基米尔沃尔科夫和维克托帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。

1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生，其中包括中学女教师克丽斯塔麦考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分别是弗朗西斯斯科比、迈克尔史密斯、朱迪斯雷斯尼克、罗纳德迈克奈尔和格雷戈里贾维斯。

2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。

2、模拟总统角色朗读课文。独立思考完成：

（1）总统对英雄的感情是怎样的？划出有关语句来说明。

（2）总统对这些英雄是怎样高度评价的？划出有关语句。

（3）总统希望通过演讲达到什么目的？

（教师提示：表达哀悼，安慰家属；追忆英雄，颂扬他们的英勇行为；鼓舞人心，号召人们化悲痛为力量，继续开展探索研究。）。

3、综合思考，小组讨论：说说失败对航天研究的影响。（教师提示：不应仅仅局限于对美国的影响；要辨证地分析看待航天研究中成功与风险并存的现实情况。）。

二、自主探究。

1、请同学们分类交流各国（中国）航天事业的发展情况。

2、根据各国航天科技的对比，讨论航天事业（成功）对于国家（可重点结合本国谈）的核心意义。

3、月15日9时，“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，经过预定太空飞行，航天员杨利伟顺利着陆。请你自主设计写作一篇演讲稿，用在庆功大会上演讲，借鉴、体现出《真正的英雄》中的好的写法，字数不限。

三、布置作业。

发挥自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一个旅游观光者，也可以是一个科学家，也可以是外星人。

【资料平台】。

1、《航天史上最悲惨一日：人类最早航天飞机爆炸》、《他们是真正的英雄——向为全人类利益而献身的宇航员致敬》、布什的演讲稿等关于“哥伦比亚”号航天飞机爆炸的报道材料。

2、中国载人航天飞行的报道材料。

3、人类开展登陆火星的有关探索活动的报道材料。

真正的英雄教案篇十四

方案一。

教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

主要教学步骤：

1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。

2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。

3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。

朗读训练实施过程：

1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。

2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。

学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的句子的理解。

4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境场合对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。

5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。

方案二。

教学角度：通过多层次的.写作活动，带动对全篇课文的.理解。

主要教学步骤：

1朗读课文，要求学生读出文章所表达的思想感情。

2浏览课文，要求学生画出自己感动的句子，想想课文动人心魄的力量在哪。

3根据课文内容进行读写活动。

写读训练实施过程：

1课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

2课堂读写，分三个层次进行：

a同桌合作，给文中的精彩语句作评注；

b小组合作，简要概述七名宇航员事迹的不同和相同之处；

c以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。

3学生按要求进行.写作活动。

4全班交流。

5诵读课文精彩片断。

真正的英雄教案篇十五

学习目标：

1.体会文章所表达的对宇航员们的沉痛哀悼之情及对人类探索精神的。

2.品味文章生动而深刻的语言，进一步理解文章主旨。

3.

教学重点：

学习运用快速阅读的方法，了解本文的写作思路及主旨。

教学难点：

文章写作思路。

教学过程：

一、导入新课。

请看大屏幕。万钧雷霆，裹挟亿万豪情升空。同学们，你知道这是什么场景吗?对，这是我国神州六号发射和返回的壮观场景。神六的成功发射，再次将中国人骄傲的身影印在了苍穹，再次将中国人满腔的自豪书写在了天宇。正如感动中国人物颁奖辞中所言：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。他们可谓是真正的英雄。(板书)。

二、明确学习方法。

这篇文章很长，我们要用一课时完成本文的学习，你认为我们应用什么方法学习?(屏显学习方法)。

明确快速阅读的要点。

(1)默读。(2)抓内容要点，抓关键字词句段。

三、快速默读课文(5分钟)明确要求：

1.标出自然段序号。

2.思考：这是一篇悼词，文章悼念的是哪些人?里根总统为什么要悼念他们?

将你读书的收获批注到文中。

四、快速检测学生掌握字词情况。

哀悼锲而不舍阴霾孜孜不倦梦寐以求。

2.交流读书收获。(3分钟)。

出示图片。你能快速说出这些宇航员的名字吗?他们各自分别有什么特点?有什么共同点?

作者为什么用大量的篇幅写七位航天员?

(明确这一部分内容：追忆英雄，铭记英雄)。

灾难发生后，人们有怎样的反应?

五、同学们的阅读能力很强，收获也颇丰。下面老师引领大家共同走进课文，感悟文章。

1.里根总统表达了对罹难宇航员的什么感情?

从文中找出表达哀悼之情的句子，学生尝试朗读。(明确：文章前四段表达对英雄的哀悼和赞颂)。

明确：文章前四段着重表达对英雄的沉痛悼念和赞颂。

分别找出相应的句子，朗读体会。

3.文章表达了对英雄的哀悼和赞颂，感情真挚，语言深刻。请品味下面句子表达了什么意思或感情。

4.找出文章最打动你的句子，朗读并品味。

六.抒写真情。

是的，作为“挑战者”，他们没有成功，但他们的行为本身就是一种胜利。他们是真正的英雄。

1.“神六”的航天英雄成为感动中国十大人物之一，那么，“挑战者”号的航天英雄同样也应该成为“感动美国”人物、感动世界人物，请模仿“感动中国人物评选”的颁奖词，为“挑战者”号的七名航天英雄写一段“感动美国人物评选”的颁奖词。

2.课后，用以最擅长的形式，写出你读本文后的感受，表达对罹难宇航员们的哀悼、敬仰之情。

真正的英雄教案篇十六

教学目标：

1。训练速读，理清思路，把握内容。（扣住关键词语）。

2。朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。

3。充分体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，并从中受到熏陶。

重点：充分诵读，体会演讲词表达的内容和感情，体会丰富的人文思想。

难点：认识英雄的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。

方法：

1练习快速默读课文，抓住关键词提供的信息，概括内容要点。

2。诵读法。因文章情感表达丰富强烈，冲击人心，朗读是最好的方式，有利于感受演讲者的心情，充分理解课文。

3。学生自主探究，把握选择关键词语揣摩语言的方法。

导入：1986年1月28日上午，美国东部时间11点38分，美国``挑战者”号航天飞机在发射升空1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中聚集，现场观众惊愕不已，痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这突如其来的航天灾难，时任美国总统的里根在1月31号的追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的宇航员，称他们为真正的英雄，今天，我们将跟里根走进英雄的世界。

讨论明确：深深的哀悼和对英雄的赞颂。

追忆英雄，牢记英雄。

号召化悲痛为力量，继续开拓。

二。品读课文。

1。以跳读的方式在文中找出下列词语，划上横线，并注意其意义和作用。

哀悼锲而不舍迫不及待建树孜孜不倦阴霾刚毅不屈力不从心。

明确：悲痛（低沉）怀念（深情）号召（激昂）。

3。朗读品味这不同的感情色彩。

4。本文不仅感情充沛，而且意味深长，很多句子能给我们震撼和启迪，如果大家在深入理解的基础上来朗读的话，相信效果会更出色。请找出你认为精彩或最让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说为什么精彩或让你感动。

三。疑读课文：再读课文，找出文中你尚存疑问的句子，大家来探讨解决。

四。小结：里根总统的演讲，不仅让我们亲近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更让我们了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以为荣的美国精神。而这些精神也是全人类的优秀品质，是不分民族，国家，意识形态，都应借鉴学习吸收的。读了这篇文章，我们一定很有感触，请你写几句话说说你此时的感悟。

六。作业：

1。积累摘抄本文含义丰富的句子。

2。以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文。