总结是一种反思和思考的过程，对我们的学习和成长非常重要。在写总结之前，我们应该明确总结的目的和对象，以确保表达准确、清晰。以下是专家的建议和指导，供大家参考和借鉴，希望能对大家的写作能力有所帮助。

识字的小秘密说课稿篇一

各位评委、老师大家好。今天我说课的内容是五年级下册第三单元变化的能量中的一课《摆的秘密》。下面我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：

本单元由《摆的秘密》、《钻木取火》、《通电的线圈》、《无处不在的能量》四课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转换等相关内容。与前面所学的《光与声》、《火山与地震》、《机械与运动》等组成了小学阶段对能量及其转化认识的整体框架。本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体，《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化。

1、能应用已有的知识好经验对所观察的现象作假设型行解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探索过程，将探索结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与同学交流。

2、想知道，爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流。

3、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。

经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。

学生准备：秒表或电子表。

记录单是我为学生事先准备好的。

这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——猜想推测——实验证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。

本课针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法，来解决探究活动中的难点。

识字的小秘密说课稿篇二

本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟穿衣下床起早刷牙洗脸早餐上学升旗做操。四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。

本课时教学目标：

1、能正确、流利的朗读词串。2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、学会写生字“太、小、鸟”，认读其他生字。4、教学四种基本笔画。本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。

二、说教法、学法。

教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生写好字。

三、说课前准备。

教师：写有基本笔画的小黑板、生字卡片学生：回忆每天早晨做的事情。（这个课前作业尊重学生的差异，学生根据自身实际情况，有了选择的余地。）。

四、说教学过程（第一课时）。

(一)、借助儿歌,激情导入。

1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。

2、你为什么要背上书包来上学？

3、你上学有没有迟到？每天早上都是谁叫你起床？

（二）、自由发言，展示识字途径。

今天，老师带着大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（让学生观察书本60页的图，并能说出芳芳都做了哪些事情，初步了解词语。）。

（三）、自学词串，整体感知。

1、芳芳每天早晨要做的事就是我们今天要学的内容，根据书上的拼音自己练读。

2、师领读拼读，学生跟读分排读。

3、将拼音去掉后让学生认读，齐读，分排读。

（四）、熟悉课文，圈画生字。

1、齐读课文，出示生字，学生认读。

2、把读的生字在词语中找出来，并用圆圈圈出来。

（五）、认识笔画，学写生字。

1、出示识字1中学过的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等笔画，让学生回忆各个笔画的名称。

2、出示本节课要学的新笔画（横折勾、竖折折勾、竖折）告诉学生笔画的名称，并让学生回忆田字格的两线四格。

3、出示生字笔顺，教师带领学生空书生字笔顺。

（六）、掌握姿势，写好汉字。

1、师在田字格中板书生字“太、小、鸟”并讲解生字在田字格中的位置。

2、放轻音乐，学生描红并在田字格练写生字。（在写字教学中从描红入手，仿临结合，在书写过程中感受汉字的形体美，引导学生掌握基本的书写技能，在内容上做到难易区别对待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在写字过程中，努力使学生掌握正确的写字姿势和握笔姿势，养成良好的写字习惯。最后在评价中激发学生的积极性和主体意识。）。

（七）、作业。

1、书本描红，并书写习字册中的“太、小、鸟”

2、背诵韵文。

识字2教案（第一课时）。

课时目标：

1、能正确、流利的朗读词串。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、学会写生字“太、小、鸟”，认读其他生字。

4、教学四种基本笔画。

教学重点：

正确流利的朗读词串，认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。教学准备：

小黑板、生字卡片。

教学过程：

借助儿歌,激情导入。

1、听《上学歌》，会唱的可以一起唱。

2、你为什么要背上书包来上学？

3、你上学有没有迟到？每天早上都是谁叫你起床？

识字的小秘密说课稿篇三

《识字二》是人教版二年级上册第二单元第一课。本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题。本课的12个词语，描绘出一幅幅生动的学校生活的画面，琴棋书画、吹拉弹唱、栽花栽草、观察天气，这些课外活动无不深深地吸引着学生们。学生在读词语、想画面、识生字中，一定会感到熟悉、亲切、有趣。本课词语很有特色，每个词语的结构相同，开头一个字，都是动词，因此，教学时，可引导学生感悟动词的准确运用，朗读时要注意读出韵律美。

二、学情分析。

本课再现了丰富多彩的学校生活，学生对这些活动很熟悉，教师可以创造性地使用教材，将课堂教学与学生生活联系起来，感悟动词的准确应用，形象地理解每组词语的意思。教学本课生字时为查字典做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生”！

三、设计理念。

验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态，让学生在学中乐，在乐中学。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。

四、教学目标、重、难点。

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

3、把看图、读词语与想画面结合起来，充分感受语言文字美，感受学校生活的美好。在读准词语的基础上，再认读生字，鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。

重点：结合词语学习生字，读准多音字“弹”。

难点：感悟动词的准确应运。

五、教学过程。

（一）激情导入。

师导语：无论在学校，还是家里，我们的业余生活都丰富多彩，现在我们来看看其他同学下课后都有哪些业余活动？板书课题。（设计意图：抓住孩子的注意力，这种教学情境的创设，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。）。

(二）初读课文，整体感知。

通过找人试读，小老师领读，指名读，“我说你指”游戏等多种形式读熟儿歌，交流识字方法。（语文课程标准指出：语文课应以读为主，在读中感悟，在读中识字）多种形式朗读，感受生活的美好的同时认识事物，认识表示事物的汉字。）。

（三）品析生字，重点体味。

在学生熟读课文的基础上，运用多媒体课件出示课文中出现的图画和生字，引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。通过读、演、组词等方法，帮助学生识记这些字，（设计意图：通过反复呈现，不断深化识字，使学生掌握更多的学习方法。）。

(四)认真写字，指点关键。

练说：学生自主分析，发现生字的书写特点，

范写：教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。（设计意图：培养学生良好的写字习惯和审美能力。）。

识字的小秘密说课稿篇四

各位评委、各位老师你们好。我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的秘密》，本课是教材上《机械摆钟》与《摆的研究》的合并课。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教法与策略”、“教学设计”这六个方面进行说课：

1、单元分析。

本单元是（教科版）五年级下册的时间单元。这一单元主要研究的是人类对于钟表发现的进步历程，让学生们了解从古到今人们经历了从天体计时—工具计时—钟表计时的过程。而工具计时为本单元的重点，其中涉及到了一些工具有太阳钟、水钟、摆钟等。通过用各种工具计时，使学生们认识到误差是客观存在的，不能避免，但可以减小。正是因为这点人类在不断追求精确的过程中才让我们的测量工具向前发展。这样才会有古代的计时工具发展到现在的计时工具，从而有了现在非常准确的机械手表、电子表、石英表、和更为先进的原子钟。本单元通过制作计时工具让学生感受到缩小误差是使科技和工具进步的内在动力。

2、课程分析。

本单元关于摆的内容有《机械摆钟》、《摆的研究》、《做一个摆钟》三课。这三课之间存在着递进的关系。《机械摆钟》对《摆的研究》起到了铺垫的作用。而《做一个摆钟》是针对于前两节课的一个检验应用和拓展。这三课体现了学生们认知的循环过程。从定量的分析—定性的分析—定量的分析。

摆在本单元当中很重要，因为本单元前几课的计时工具用来计量时间误差非常大，为了减小误差，摆的出现大大满足了人们的需要。用摆来计量时间也具有跨时代的意义。

《摆的秘密》这一课让学生亲身经历了一个猜想—验证—分析完整的科学探究过程。对猜测与摆的快慢有关的三个因素：摆锤的重量、摆的幅度、摆线的长短进行了验证，通过验证得到摆的快慢只与摆长这一个因素有关，只得到这个结论不是最终的目的。而从实验中学会控制变量、数据的分析、误差分析等方法。让学生们真真切切的学会解决问题的方法和策略。

3、学情分析。

本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。

1．经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

2．初步意识得到精确测量结果是需要反复测量。

3．能够对自己实验的结果进行分析，并且根据自己的分析进行猜测。

4．通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。

经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。

教师准备：摆线，钩码，铁架台。记录单。课件。

学生准备：秒表或电子表。

记录单是我为学生事先准备好的。

建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在他们的教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，和通过自已意义建构而获得的。结合这一理论，以及根据学生素质特点，结合教材内容，这节课我对本课的教学设计和学法指导采用了直观教学、情境教学、启发教学、网络辅助教学和突出自主探究、自主交流、对话的教学策略。引导学生经历一个十分典型的“实验观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，从而让学生自己去解决有关摆的更多问题。

本课是五年级科学下册第二单元第四课《机械摆钟》与第五课《摆的研究》的合并课。由于我针对的学生是五年级,因此我在设计本课时特以课件（摆钟动画）引入让学生观察它，并且从中发现摆钟计时的特点从而引入摆的概念,提出本课所要探究的课题。当学生们的好奇心被激起后便让学生们利用桌上的现有材料制作摆，观察摆的结构来了解什么是摆线，什么是摆锤。通过学生们自由完摆一分钟而发现摆有时慢有时快，从而孩子们就会提出各种猜法，能用设计的实验方法来证明自己的想法是否对，是否错，来解决探究活动中的难点。

一、课件引入。

首先我让学生观看课件，要求他们边看边思考。（课件演示机械摆钟）“你们有什么发现吗？”让学生自由的说出摆钟的特点，“你能给这个部分取个名字吗？”在教师的引领下让学生们认识什么是摆，摆有几个部分组成。“对于摆你想研究什么问题”？便顺时揭示课题《摆的秘密》并且板书。以上环节通过运用启发教学、网络辅助教学法相结合通过有趣的动画演示，让学生发现摆动这个运动方式，理解什么是摆、摆的结构是什么，让孩子们产生想研究的问题让学生明确本课学习的内容的同时，激发他们对学习内容的兴趣与动机，达到导入、点题的效果。

二、探究活动。

让学生根据桌上的材料制作一个摆，并且利用一分钟时间玩摆，要求（玩的过程中要仔细观察，看看有什么发现）在这个活动中教师给他们计时，这样一来师生共同活动，体现了科学的新课程标准精神。然后提出：判断摆摆动一次的标准是什么？让学生以小组的形式交流，接着让学生猜测：影响摆摆动快慢的因素有那些？当学生汇报时，教师边板书：“与摆线的长短有关系、与摆锤有关系、与摆幅有关系”，学生们的回答代表他们的思考，教师就应该尊重他们的结果，学生边回答教师边板书就体现了以学生为主体的新课标精神。“你们小组准备选那个因素进行研究？怎样研究”？让学生们以小组的形式展开讨论并且（课件出示小组讨论的要求、小组实验的要求）。对于学生们来说，这是一个典型的发现问题的经过，同时又让他们再一次经历了通过控制变量来分析原因的活动过程，有利于培养学生的科学探究精神。接着让学生们在组内、组间、班上进行交流实验方案。通过这一环节让学生明确任何探究活动必须要有计划，包括制定步骤，选择方法和设想安全措施，从而逐渐形成在着手解决问题前先思考行动计划的习惯，并且还要学会尊重组中的每一个人，做到最终方案的产生是在小组中取得一致意见。接着让学生分组实验活动，教师指导参与（提示实验要反复做几次，认真分析数据），这样体现探究科学的科学性。“你们小组的结论是什么？”引导学生进行数据分析，得出摆的快慢与摆锤的重量无关、与摆幅无关的结论。教师直接教会学生误差分析的方法。探究部分是本课的一个重要的环节，这一环节的目的是让孩子们自己亲身组装，观察，认识，使用摆这钟工具。可以通过自己的实验来计算摆的次数，进行探究，为下面对影响摆的快慢的因素进行了铺垫。

三、小结以及拓展。

我们研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长，摆幅之间是否有关系。进行了三组实验，从数据中我们得出了结论，摆的快慢只与摆长有关。我们可以从数据中获得很多的收获。我们可以知道在实验过程中存在着一些误差。我们想办法去减小误差的因素。使得到的数据更精确。同学通过本节课的学习，课下想想关于摆你还有哪些可以研究。能不能做一个一分钟摆60次的摆。

四、整理桌面。

摆锤的重量无关。

摆的幅度无关。

摆线的长短有关。摆线越短，摆的越快。摆线越长，摆的越慢。

识字的小秘密说课稿篇五

说教材：

《识字的小秘密》是“读课文趣味识字”的第二课，课文学的是形声字的造字规律。让学生通过学习课文，了解形声字“声旁多表音，形旁多表义”的特点，激发学生识字的兴趣，培养学生的识字能力。课文内容共三首儿歌，第一首写了一组带有“尧”字的形声字；第二首揭示了形声字的规律；第三首写3个带有门字框的形声字。

说目标：

根据课文内容以及《小学语文低年级各阶段学习目标》我制订了三方面的教学目标。（详见教学设计）。

说策略：

围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了两大教学板块：情景引入以及学习课文。在学习课文内容的过程中，采用不同的方式分步学习三首儿歌，让学生在自主探究，发现规律的基础上，总结学习形声字的规律，最后进行拓展巩固。

一、设置情景，创设轻松愉快的课堂氛围。

要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，这无疑会压制学生的学习主动性。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。

由此，教师在课堂最初设置了一个自己作为汉字国使者来访的情景，模仿小海獭的语气转述国王口令，在称赞学生识字能力提高，激发学生兴趣，活跃课堂氛围的同时将自己完全融入了学生之中。此时，教师已不再是教师，而是作为一名孩子的伙伴和引领者，和他们共同踏上了寻找识字小秘密的道路。在整堂课中，小海獭贯彻始终，没有一个命令或要求是以教师的身份所发布的，而是借由小海獭之口提出要求，让学生在快乐的探究之中轻松地发现形声字的规律。

二、自主探究，引导学生发现识字规律。

传统教学往往采取教师教，学生学的方式，识字教学也同样如此：教师先出示某个字，直接告诉学生这个字是形声字，形声字的规律是······这样，学生就处于被动接受的状态，即使当时记住了，也很容易遗忘，因为他并没有经过主观的努力。只有经过自己的思考所获得的知识才会印象深刻。“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。因此，在教学中，应当引导学生自主探究，去寻找识字的规律和方法，先扶后放，让他们自己找，自己想，自己说。通过他们自己观察、讨论、思考去获得结论，教师再进行归类总结。这种理解性地记忆，方便学生的运用，远甚于单纯机械性地记忆。

因此在这一课中，教师并不直接揭示形声字的规律，而是让学生在第一首儿歌中找出相似的兄弟们，然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？再引导他们发现汉字中的部首都代表不同的意思。这时，教师也没有直接把形声字的规律直接告诉学生，而是趁势让学生自主学习第二首儿歌，读一读之后说说自己读懂了什么。在学生找出形声字的规律之后再让他们在第三首儿歌中找出形声字说说哪部分表声，哪部分表形。相信通过这样一个过程，学生对于形声字规律的理解、掌握和运用都应当不成问题了。

三、穿插游戏，进行趣味识字。

孩子在游戏中总是非常积极的，欢乐的。高尔基说：“儿童通过游戏，非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”教学中，游戏作为一种特殊的学习方式，给学生提供了松弛欢快的环境，让孩子们简单、容易地认识了每一个字，激发了学生的想象力和创造欲望，识字的热情高涨，识字的效果达到空前。

在《识字的小秘密》中就是采用了“叫名游戏”以及“比比谁的眼睛亮”两个游戏对课文中所学的生字进行了阶段性巩固。

另外，结合本课课文的特点还可采用一些趣味化的识字方式。例如。

猜谜法：口进门是什么？心进门是什么等。

编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如同这篇课文就是以儿歌的`形式出现，学生读起来琅琅上口，易学易记。模仿课文的形式可以让学生也来为形声字编编顺口溜。例如“丽人留倩影，日出天气晴”等，通过琅琅上口的顺口溜，学生识字、辨字、记字，能起到了事半功倍的作用。

四、方法多样，帮助学生轻松识字。

在备课时，教师已有意识地对这篇课文中的生字进行归类分析，考虑结合哪一部分的语言环境进行教学，考虑哪几个生字可进行归类教学，考虑不同的生字分别该采用何种方法进行教学。本课重点在于学习形声字的规律，在生字中，形声字也占了大部分，于是教师就将“浇、烧、饶、挠、翘、晓、”这6个字结合第一首儿歌进行第一部分的生字教学。让学生在会读的基础上寻找形声字的规律。考虑到“丰”和“富”的构词率较高，可采用组词的方法帮助学生识记。“容、易”两字作为第三部分的生字教学，结合“困难”这个反义词，在理解意思的基础上进行自由识记。如此一来，多样化的教学方式，使得枯燥的识字教学不再那么单调那么艰难。

五、识写结合，提高写字质量。

写字是小学生一项重要的语文基本功。在认知的基础上教会学生会写字，写好字。一年级教写汉字，教师要逐笔领写，让学生看清楚汉字的肩胛结构，在田字格中的起笔、落笔以及基本笔画的书写方法，使学生一笔不苟地先描写，再在田字格里练习书写规范的汉字。一定使学生养成写规范汉字的习惯。

《识字的小秘密》就是在一个“叫名游戏”对门字框的字进行拓展巩固之后，引导学生进行观察分析，在教师的引导下认真写好带有“门字框”这一类型的字。

识字的小秘密说课稿篇六

识字的小秘密说课稿篇七

《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质，水与我们的生活息息相关，在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容，体现出我们教育的生活化，生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高，特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班，大部分幼儿都积累了一定的词汇量，在语言的理解和表达上有一定基础，但受到方言的影响，很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制，倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。

根据本班幼儿的特点和语言领域目标，我对本次活动拟定了以下目标：

1、通过水的特点和用处的进一步了解，懂得水对人生活的重要作用；

2、能够围绕话题与谈论，与同伴交流想法，表达自己的感受；

3、倾诉他人讲话，学会尊重他人的想法。

这3个目标不单指的'是语言方面的目标，还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性，包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，体现了目标的三维性。《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论，与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题，用自己的语言表达出自己的感受，对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。

2、重点是：倾听他人讲话；重要倾听他人的想法是重点，因为幼儿从听的经验上的积累，丰富了一定的知识，才会"说"出"，用口头语言大胆的表达出自己的想法。

1、环境创设：在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出：环境是促进幼儿语发展的重要途径。

2、生活经验准备：幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式，了解水从哪里来，水的种类，水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验，幼儿才会有话可说，才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出（利用时间）观察小河小池塘，水沟等地方的水，了解脏水与净水的不同，积累自己的生活经验。

3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件。

1、情景感染法：让幼儿通过情景的假设，自由的欣赏、自由的表达。

3、视听讲结合法，幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达，迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。

4、启发讨论法：通过老师一个个的启发性问题，激发起幼儿的思维的拓展。

以上的方法大部份是幼儿的学法，这更体现出了以幼儿为主体，充分幼儿的主动性，这几种方法在活动过程中相互交替使用，让幼儿动静活动结合，同时本着以人为本的原则，遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。

根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣，层层深入"的教学环节。

1、设置情景，幼儿集体感受，激起兴趣。

幼儿自由参观教室周围的图片展，根据自己的生活经验，与同伴共同讲述。同时老师设置问题：什么地方有水？水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。

2、提出问题，讨论解决方法。

幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论，老师同时启发提问幼儿："人们生活用是什么样的水？水在生活中有什么用处？让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》，在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处，增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。

3、集体交流，幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话，尊重他人的想法，引导幼儿结合例子或图片来讲述，以及通过小组的形式来轮流讲述表达，这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动，听的幼儿听的有趣，同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会，这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境，支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间，同伴与老师间的交流，让幼儿体验语言的乐趣，这是纲要的指导重要提出的。

4、拓展思维，迁移经验。

引导幼儿想像谈话：

1、"假如没有水我们的生活会怎么样？

2、人们生活缺水怎么办？怎么节约用水，让幼儿在已有的经验，迁移思维围绕话题进一步表达，同时也发展了幼儿语言的创造性思维。

5、教师小结，引出教育意义，结束活动。

甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬，同时告诉幼儿要如何节约用水。

识字的小秘密说课稿篇八

1、中班幼儿的年龄特点：

探究、分析、观察能力有了一定的发展，能主动地去探究周围和环境的变化。

无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能根据自己的表达方式将感知到的加以表现。

语言表达能力及审美能力有一定发展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清晰地谈话，词汇开始丰富。

2、中班幼儿身心发展特点：

幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间

幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情境与活动形式。幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：

1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。

2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。

3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。

重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。

引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。

学习词语"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句"我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里"。

1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。

1、讨论法：

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。

3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。

4、激趣法：

从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。在活动中，幼儿运用感官参与活动。通过动口、动脑积极参与。

1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。

2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。

3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。

1、创设情景，激趣引入

"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式，引出一种神秘感。并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、欣赏诗歌，感受理解内容

（1）通过完整欣赏--完整欣赏--分段欣赏--完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会"融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻"并学会用角色的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

3、分组操作，表现表达

分组进行对诗歌内容的表达和体验，通过听：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密；表演《春天的.秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。

4、展示分享，参与评价

将本次活动内容进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

5、扩展延伸

引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的秘密，巩固和加深幼儿对春天的感知经验。

识字的小秘密说课稿篇九

1、设计意图：

正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，孩子天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：

《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进孩子情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）让孩子在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。

（2）通过动手操作实验，发展孩子的观察能力和动脑动手能力。

（3）教育孩子要节约用水。

3、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。

（2）孩子材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。

《纲要》指出，教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及孩子的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现孩子感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让孩子直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免孩子在实验中的操作错误。

《纲要》中指出，要尽量创造条件让孩子实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，孩子的具体学法有：

1、操作法：这是此次活动中，孩子学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为孩子的探究活动创造宽松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试。因此，我为孩子准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子在操作的过程中，发现水的各种的秘密。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织孩子进行探讨、交流，发展了孩子的语言表达能力，也体现了师生互动，孩子与孩子的互动。

1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为孩子设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将孩子的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让孩子通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。

3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为孩子提供了丰富的、可操作的材料，并引导孩子进行分组探究，既提高了孩子的自主探究、动手动脑的能力，还培养了孩子的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。

4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为孩子提供了一个宽松的环境，孩子可以尽情表达，不仅发展了孩子的友语言，还拓宽了孩子思维。

5、结束活动：结合前面孩子的回答——水龙头里的水是流动的，教师让孩子到盥洗室去观察水是如何流动的，使孩子的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。

识字的小秘密说课稿篇十

武宁三小四（4）班陈艺。

今天，老师特别高兴，真是搞不懂。我情不自禁地要问个明白。

后来，老师神采飞扬地说：“今天我捡到了两个会跳舞的鸡蛋。”同学们惊呆了，“鸡蛋没手没脚怎么会跳舞呢？”我们迷惑不解的问。老师又说：“那我就让鸡蛋跳舞给你看。”

说完，老师就请一个同学上讲台当小助手。实验开始了，只见老师先倒来一杯请水，接着把鸡蛋小心翼翼地放入清水底。鸡蛋沉在水底，就像一个大懒汉一样，睡在床上，不愿意起床。然后老师往清水里放入一定数量的盐，盐在水里就像冰遇到了火，雪碰到了太阳一样，很快就融化了。几分钟过去了，鸡蛋慢慢地浮起来了，还在不停地打圈圈，像一个小女孩在舞台上跳舞。这时，有同学问：“鸡蛋为什么会浮起来呢？”老师就给我们讲了一个科学道理：原来，在水里放入一定的盐，当盐水达到一定浓度时，当盐水的重量超过了鸡蛋，鸡蛋就不在沉下去了。

小实验真有趣。我高兴极了，因为我不仅发现了鸡蛋沉浮的秘密，还懂得了一个科学道理。

识字的小秘密说课稿篇十一

教学目标：

能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

重点难点：

重点：能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

难点：

（二）注意发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

教学准备：

课件、半成品范图、碳素勾线笔。

教学过程：

准备教具，课件。

组织教学，课前检查学生用具摆放。现在开始课前三分钟展示。

师组织教学，检查用具：听从指挥、互相配合。学会观察、学会倾听。动脑筋、举手发言。

一、上课，同学们好，请坐。

（一)欣赏发式、揭示课题。

1、板书观察：

观察就是仔细看。学会观察，我们在面对描绘繁复的对象时就不至于茫然无措、无从下笔。而且还能提高我们对形体的理解和认识。

2、现在老师给大家布置一项任务，请同桌之间互相观察一下对方的发式，说一说他的发式是什么样的？给你留下什么印象或感觉？观察时可以多方位入手，正面、侧面、背面都看一看。互相说一说。谁来说一下？你说，你说。

如;扎着两个小辫子；齐耳的短发；小平头等。

（二）生活中的发式各式各样，古往今来，人们喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，来彰显自己的个性特征，飘逸的长发，整洁的短发，俏皮的小辫，各具特色。

二、怎样运用恰当的线条表现美丽的发式呢？今天，我们继续学习《线的秘密》第三课时《美丽的发式》。

建立自信心：绘画的天分就在于感觉，刚才和他想法一样的，老师恭喜你，你的感觉抓对了！

根据你的观察，你能不能用适合的曲线上前来大胆表现一下？

鼓励。

（二）师生互动：

2、欣赏古代美女、现在的女孩及生活中不常见的发式。对比观察下，这两位大哥哥的发型，注意头发的生长、梳理方向。谁能上前来试着用整齐的曲线画一画大哥哥的发型。

评析学生的添画作业，辨析男发式的线条组织。

情况：线条组织稀疏。

情况：线条组织杂乱。

情况：线条组织疏密得当，而且表现了一定的梳理方向。

小结：不同的线给人的感觉不一样。规则的线使人感到明朗、整齐、有序。自由的曲线则显得活泼、悠美。

（二）讲授：

1、用线描画发式，无论男女，绘画步骤都是一样的，指导：占位置，定大小——再进行分块；给头发分梳理方向——然后组织线条，最后完成画稿。出示半成品教师演示指导：注意线条排列要有序，注意穿插关系。

2、优秀作品欣赏。

三、布置作业。

（一）提作业要求：根据想象，选择一个适合的角度，用线描的方法给自己或同学梳个美丽（或帅帅）的发式，或扎扎小辫子。看谁画得最有趣或最有创意。可以是生活中见到的，也可以是自己想象的。

开始。

（二）、学生作业，教师指导。

四、作业展示、评析交流。

（一）学生自主介绍自己的作品，谈学习感受。

（二）这节课你学到了什么？

（三）结束语：人类的头发都是充满感情的。它代表我们的精神面貌，你热爱生活，生活同样也会善待你。这节课我们就上到这里，下课。

识字的小秘密说课稿篇十二

教学目标：

1.认识本课生字9个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。

2.正确朗读课文，选择课文中的一两首儿歌背一背。积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3.能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好朋友交流，激发用形声字规律识字的兴趣。

教学准备：

老师：生字卡片、教学磁带、多媒体课件、录音机。

学生：预习课文。

教学重点、难点：

1.认识本课生字9个。

2.初步了解形声字的规律，培养识字能力。

教学过程：

一、游戏导入，揭示课题。

1.同学们，大家想玩一个个游戏吗?

请我们的部首家族的成员出来吧!也来做自我介绍。

3.出来十几个部首。

4.同学们，现在让我们看看那个部首可以和尧做朋友。

5.一一配对。是好朋友的留下，不是的下去。

6.把组成的新词贴在黑板上。

尧有这么多部首好朋友，看看它们在一起组成了什么词?又是什么意思?

老师随机板书，学生学习生字：浇、烧、挠、翘、晓、饶。

穿插学习“富”“丰衣足食”中的“丰”以及词语意思。

可以用“富裕”“丰衣足食”说句子，加深对词语的理解。

7.出示儿歌，齐读、背。

二、出示课题，了解形声字特点，并学习第二断。

1.刚才我们学习的生字都是什么字?出示：形声字。

对，我们上节课知道了象形字，这节课我们就来了解形声字，这里有很多秘密。

2.什么叫秘密?引申一下。

3.自由朗读第二段，你知道了哪些秘密?

4.学生畅谈。

对，形声字分为为形旁和声旁，形旁表义，声旁表音。

找找黑板上的字的形旁和声旁。

(点评：这一部分化时很多，孩子对形声字的形旁和声旁分辨不清，所以要理解“声旁表音，形旁表义”的意思所在。)。

5.朗读第二段。

6.背诵第二段。

三、自学第三段。

四、复习巩固，总结全文。

1.你还有什么不理解的地方吗?

2.出示一组字：哪些是象形字，哪些是形声字?

五、写字。

1.指导：丰、

2.学生练习。

六、作业。

1.课后收集10个形声字。

2.用“丰衣足食”“富裕”说一句话。

板书：

形声字。

形旁表义声旁表音。

识字的小秘密说课稿篇十三

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目是《纸的魔术》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材。

本节活动是苏教版幼儿丛书大班下册艺术领域的活动，主要内容是认识到剪纸艺术的美丽，及剪纸艺术中的两种形式，一是拼贴式剪纸、二是单色剪纸，并引导幼儿认识出拼贴式剪纸和单色剪纸的不同特点。唱歌、跳舞都是幼儿喜闻乐见的艺术形式，但剪纸这种艺术幼儿平时接触的比较少，幼儿对这种艺术认知度也不高，因此选择纸的魔术这一活动，目的就是引导幼儿了解剪纸艺术，了解剪纸的特点和不同类型剪纸的特点。正如《纲要》指出，幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识。结合教材的内容和活动目的，结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了如下三维目标：

1、情感目标：对古老的剪纸艺术产生兴趣；

2、认知目标：了解剪纸艺术的特点和两个不同种类剪纸艺术的特点；

3、能力目标：提升幼儿鉴赏艺术的能力。

结合大班幼儿的情况，我确立了本活动的重点是了解剪纸艺术的特点和两个不同种类剪纸艺术的特点，因为很多幼儿对剪纸并不是很了解，所以本活动的难点在于，激发幼儿对剪纸艺术的兴趣和提升幼儿鉴赏艺术的能力。

二、说学情。

这一阶段的幼儿还没有完全形成一种真正意义上的审美态度，而只是一种求实的态度。当一件美术作品呈现在面前时，他们首先感知到的是作品的内容，很少有意识注意到作品的形式审美特征。此阶段的幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实意义的美术作品及色彩明快的作品。因此，在活动中针对这一时期幼儿的特征，活动环节的设置尽量简约，对剪纸艺术的鉴赏尽量保持在颜色、形状等表面鉴赏中。

三、说活动方法。

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此，在本次活动中，我尽量扮演支持者、合作者和引导者的身份，设计多种活动，主要采用了示范法、观察讲解法、讨论法及游戏法。示范法可以丰富帮助幼儿直观的感受到剪纸的魅力，观察讲解法减低了幼儿理解剪纸艺术的难度，讨论法和游戏法促进幼儿对剪纸特点的了解和认知。

四、说活动准备。

为了使上述活动能够顺利进行，我会在课前进行活动准备。针对本次活动，活动准备如下：

1、课前我准备剪纸用的相关材料，如：彩纸、剪刀等等。

2、准备单色剪纸和拼贴剪纸图以及一些已经剪好的'单色剪纸和拼贴剪纸。

五、说活动过程。

有了这些活动课前准备，接下来我讲说说我的活动过程。

《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程：

（一）导入部分。

为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用示范的方式导入到本次活动中来。上课开始我就进行剪纸活动，首先我准备好一张彩纸，举起来让小朋友观察，“小朋友，看这是什么，对，这就是一张普通的彩纸，那老师今天就给大家变一个魔术，让这个普通的彩纸，变成一副美丽的图画。”接着就使用剪刀，剪出一张剪纸画，通过这样的导入，可以激发起幼儿的求知欲望，并初步产生对剪纸艺术的兴趣。在使用剪刀时，提醒幼儿注意安全。

（二）基本部分。

首先，我将先向小朋友展示几幅剪纸画，进行鉴赏。第一幅是单色的剪纸画，是一个小猫的样子；第二幅是小狗样子的单色剪纸画，第三幅是一个彩色的大花篮，这时候就让幼儿观察，前面两幅和后面这一副有什么区别，通过观察，幼儿可以发现，前面两幅是单色剪纸，后面是拼接。

其次，我将先小朋友展示出课本上的两幅剪纸画，观察一下单色的剪纸画，让幼儿通过观察发现单色剪纸画有什么特点，接着观察一下拼接剪纸画，总结一下拼接剪纸画有什么特点。在幼儿回答完毕后，我将给予幼儿肯定，夸奖他们的观察能力很强。

最后，我将带领小朋友走到娃娃区进行游戏，游戏的规则是，我提前准备好多副单色剪纸画和多副拼接剪纸画，然后每个小朋友领一张，在娃娃区角放两个筐子，第一个筐子放单色剪纸画，第二个筐子放拼接剪纸画，接着，让幼儿把他们从我这领取的剪纸画投入到对应的篮筐里。其中，有两个小朋友把剪纸画投错了，我将从单色剪纸画中找出那张错误的，在强调一下单色剪纸画的特点，然后我将从拼接剪纸画中找出投放错误的那张，再强调一下拼接剪纸画的特点。在游戏结束后，我将提醒小朋友把娃娃区角的东西都摆放好，做规矩的好孩子。

六、说活动延伸。

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延伸不可缺少。本次活动结束后，我将进行家园合作活动，让幼儿与家长配合，不仅在学会欣赏剪纸画的特点，还要学会欣赏其他艺术作品。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！

识字的小秘密说课稿篇十四

武老师执教的《大自然的秘密》一课，是辽海版《品德与生活》教材第四册中的一篇课文。教学中武老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯，自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

新课程指出《品德与生活》的教育活动应遵循活动性原则。在教师引领下，让学生在活动中感受、体验，感悟。本课教学中，老师就很注重这点，根据教学目标设计了“猜谜语”，“说谚语”和“猜一猜画一画”等活动。在一系列活动中，学生逐渐感受到大自然无穷的秘密及从中体验到大自然带给我们的快乐。活动由浅入深，学生认识逐渐深刻，而且获得了自信、快乐等积极情感体验。很好的达成了本节课的教学目标。

马卡连柯说过：同样的意思用不同的语言来表达，好差相差20倍。可见教学中教师的引导是多么的重要。本堂课教师在教学过程中，尊重儿童，注意聆听儿童的发言，并根据教学目标，巧妙引导。展现才华时，表扬学生的自信、大方和才华来自评时的训练等，老师非常关注学生活动的感受心情，巧妙引导学生加以细细体会，从而获得并强化了愉快、自信的积极情感，很好地落实了本课的教学目标。

德育来自生活。学生品德形成和社会性发展，是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用来实现的。本堂课的教学设计处处体现了“从生活中来，回到生活中”这一理念。活动给了他们展现才华，为他人带来快乐的平台。正因为活动紧密联系儿童生活，所以他们的学习积极性就很高。学习兴趣有了，体验也就丰富了，学生的道德认识提升了，道德情感和价值观升化了。“回归生活”的德育才是有实效有针对性的真正起到对生活的指导。

教师充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。课堂上没有老师的喋喋不休，没有道德知识的'灌输，有的只是学生的自主活动，有的只是学生的相互交流、讨论，有的只是学生的真实体验。

1．教师上课时也很注重对学生的评价，评价也比较很全面：如师生评、生生评、自我评，但语言方式有些单一。

2．课堂上，教师语言激情高涨，但彰显教学艺术方面有待提高。

总之，瑕不掩玉，武老师执教的这节课，层次清晰，流程自然，结构紧凑，实效性强，课堂上体现了老师良好的素质与主导能力，是一节比较成功的品德与生活课。

以上是自己对这节课的一些看法，可能也有不成熟之处，望各位老师多提宝贵意见。

识字的小秘密说课稿篇十五

一、教学目标：

1、指导学生通过实验发现物体在水中。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

二、教学准备：

沉浮实验盒内含：同体积的塑料块、木块、橡胶块、铁块、塑料小桶、量杯网袋、测力计、水槽；潜水艇模型，橡皮泥、带盖的小瓶子、细橡皮管、空牙膏管、竹筷、海绵、塑料袋、线。

三、教学时间：

1课时。

四、教学过程：

（一）导入新课：

同学们，上一节课我们研究了水的浮力，认识到在水中的物体，不管是浮着的，还是下沉的，都会受到水的浮力。既然这样，为什么放入水中的物体有的沉，有的浮呢？今天这节课，我们就来研究物体在水中。

（二）学习新课：

1、指导学生发现物体与同体积水相比，比水重沉；比水轻则浮。

（2）这些物体为什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想吗？

（3）学生汇报自己的猜想。

（4）怎样设计我们的猜想对与不对呢？学生讨论设计验证自己猜想的实验方法。

（5）学生分组实验：用测力计测量这些同体积物体在空气中的重量，把结果记录在p11的表格中。

（6）汇报实验得到的数据，并分析这些数据说明了什么？

（8）要求学生想到与水相比，而且是与同体积的水相比，就会发现其中的奥秘了。

（9）学生测量同体积水的重量。

（10）得出结论：与同体积水相比，比水重的物体会下沉，比水轻的物体会上浮。

2、指导学生研究同一物体，重量不变，体积增大，其浮力也增大。

（2）为什么改变橡皮泥的形状后，在水中会由沉变浮呢？

（4）学生分组实验：学生利用自己设计的方法来比较橡皮泥改变形状前后在水中受到浮力是否一样。

（5）汇报实验结果。

（6）通过实验，你发现了什么规律？

（7）师生小结得出结论：橡皮泥的体积越大，水对它的浮力也就越大。

3、指导学生发现同体积物体，如果重量不断增加，也会由浮变沉的。

（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬币，看一看你的橡皮泥上最多能放多少个硬币？

（2）由此，你又会想到什么呢？

（3）物体的体积不变，如果重量不断增加，就会由浮变沉；如果重量不断减轻，它就会由沉变浮。

（4）为什么潜水艇既能上浮又能下沉呢？

（5）分组研究潜水艇。

（6）师生小结：物体体积不变，如果重量增加到一定程度，就会由浮变沉；同样，如果重量减少一定程度，也会由沉变浮。

（三）巩固应用。

1、鸡蛋在水中下沉，但是，往水里加盐，你又会发现什么呢？你能说这是为什么吗？

识字的小秘密说课稿篇十六

（一）活动目的：

1、组织幼儿玩物体沉浮的游戏，培养幼儿观察物体沉浮现象。

2、通过参与物体沉浮的小实验，培养幼儿探索能力和参与意识。

（二）活动准备：

1、材料：水缸、面巾纸、木块、金属、石头、海绵、塑料瓶、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

（三）活动过程：

1、利用丰富的活动材料引起幼儿兴趣并进行探索，请幼儿观察哪些物体浮在水面，哪些物体下沉。

2、通过游戏请幼儿说出哪些物体下沉，哪些物体浮在水面。教师总结：小朋友说的很好，面积大而且轻的物体容易浮在水面，体积小而且实心的物体沉的快。

3、利用记录材料进行纪录。

识字的小秘密说课稿篇十七

自然界的声音是很奇妙的。对于大班幼儿来说，声音是他们熟悉的，但对于声音是怎样产生的，却又是陌生的。我利用孩子们喜欢的动画片《巴啦啦小魔仙》创设情境，为幼儿提供生活中常见的废旧材料，让幼儿特定的氛围中去尝试动手操作，以活动中真正的主人的身份去发现，去探寻声音产生的原因，并获得相关的经验。

随着幼儿年龄的增长，说话声音越来越大，甚至故意大声尖叫，如何让幼儿能区分噪音、乐音，在公共场合知道不要大声说话吵闹。因此，我选择了具有尝试性、操作性、探索性的科学活动《声音的秘密》。

本着幼儿自主探究的原则，在活动中我设计了让幼儿在帮助魔仙女王救出小蓝这一情境：黑魔仙小月把魔仙小蓝困在八音盒里，把八音盒拆成一个一个的零件，从此王国里再也没有美妙的音乐声了。只有让音乐与欢乐重新回到魔仙堡，小蓝才能被救出。

这样，激发了幼儿的创造声音的欲望，情感上做了良好的铺垫。首先老师引导幼儿利用各种废旧物品自己练习制作声音，探究物体怎样动才能产生声音，逐步深入在实验中得出物体振动才能产生声音，继而通过对比知道不同的物体震动产生的声音也不一样。最后通过试一试，来区分乐音和噪音，幼儿在尝试制造乐音后，救出小蓝。

幼儿开始探究时共分了三关，在难易程度上是层层递进的关系。每一关的设计都是让幼儿充分自主探索，尝试制造声音。最后一起合作演奏救出小蓝。

一、情境导入：

幼儿随音乐做律动，随着孩子们富有激情的儿歌，魔仙女王出现，她让孩子们帮忙制作乐音，修复八音盒，救出被困的小蓝。从而、激发幼儿探究声音的欲望。

二、活动流程：

第一关：寻找声音

1、让孩子选择各种废旧材料，自己探究寻找声音。

2、在探究的过程中质疑：物体究竟怎样动才能产生声音。

3、幼儿实验：通过看一看、摸一摸等方法感受物体振动能够发出声音。

4、让幼儿自己操作感受不同的.物体振动发出的声音不同。

第二关：修复八音盒

在感知不同的物体振动发出的声音不同的情况下，引导幼儿区分乐音、噪音，让幼儿知道在公共场合应该小声说话，不影响别人；小声说话对我们的嗓子也好。

第三关：营救小蓝

1、组装八音盒。把各种废旧材料组装到八音盒上。

2、演奏乐音，营救小蓝。孩子们把随音乐进行演奏。

三、结束部分

幼儿救出小蓝，魔仙女王、小蓝和孩子们一起伴着《八音盒》音乐到魔仙城堡去探险。结束活动。