学习中的困难与挑战是我们不可避免的经历，总结能帮助我们更好地应对。总结是对过去所学所做进行提炼和归纳的过程。接下来是一些精心挑选的总结模板，希望对您有所帮助。

浅谈的评语篇一

品种一：红色的梦。

做梦人：老爸。

“老爸，最近你做了些什么梦?挑一个最好的告诉我吧!”“这个嘛......”老爸想了想，滔滔不决的讲了起来，“我梦见我经商大赚了一笔，嘿嘿……刚开业的时候，生意可红火了，我一夜之间就赚了几万。一年过后，生意越做越大，又开了一家大公司，做起了大老板，生意比以前还红火10倍，而且比以前更容易做了，只需要每天坐在办公室里……”哎哟哟，没想到老爸竟然做过这样的美梦，真羡慕他!工作红，钞票红，这真是个红色的.梦。

品种二：金色的梦。

做梦人：老妈。

“老妈，最近你做了什么梦啊?”我把目标转向老妈。“正好，昨天我做了一个很很很美好的梦，竟然梦见我成了大富翁!我梦见天空中忽然下了一场金币雨……金币“啪啪啪”地一个接着一个落下来，竟然没有一个人来拣，嘿嘿!所有的金币全部被我拣走了，堆起来比一幢楼还高呢!就这样，我一夜之间成了大富翁，想买什么就买什么、想穿什么就穿什么、想吃什么就吃什么，真是太爽了!”真没想到，原来老妈是个大财迷!

品种三：黑色的梦。

做梦人：我。

现在你该知道梦是什么颜色了吧?你又做过什么颜色的梦呢?赶快告诉我吧!也许你今晚就会看见这些颜色呢!

浅谈的评语篇二

对于这一阅读材料“在暴风雨中一位年轻水手听了老水手的一句话成功使帆船转危为安”的故事，我想从三个方面浅谈一下成功之道。

如果我们着眼于“去解开系住船帆的缆绳”这句话来分析，就会发现“缆绳”就是一个目标。因为有了明确的目标，年轻的水手才能成功。如果一个人没有了目标，就如同一艘船没有了掌握方向的舵，漂流不定，只能搁浅在泥泞的岸中。人生的成功与否，主要是要看一个人他有没有明确的奋斗目标。

我听过这样一句话“人生有了大目标，千斤重担我敢挑；人生没有了目标，一根稻草压弯腰”。众所周知，成功的人都是有理想，有追求，有上进心的，并且都有着明确的奋斗目标，并且经过了长期的努力，心无旁骛地向着“目标”前进，最终取得了成功。由此可见，目标不仅是奋斗的方向，更是成功的动力。

如果我们要针对于“年轻水手将爬到桅杆的顶端时，却胆怯起来，他紧紧抱住摇动的桅杆，不敢再移动分毫。”不难知道拥有一个良好的心态是多么的重要。有一句话说的非常好：“态度决定一切。”是啊，拥有了一种良好的态度，比拥有了一百种智慧都强。

面对人生的种种挫折与失败我们不要退缩，不要放弃，要有着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪壮情感；怀着“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊情怀；懂得“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的豁达胸怀。我们要记住取得成功的秘诀便是要有良好的心态。

如果我们要从老水手告诉年轻水手的那句话“听我的话，把你的注意力集中在桅杆顶端那条缆绳上！”来看。老水手让年轻的'水手紧紧盯着那根“缆绳”，这就是抓住了事物的关键，把握事物的重点，从而才顺利的解决了问题走向成功之路。

或许你在某方面已是一名卓越的成功者，而且已经明确了自己需要什么，不需要什么，但要成为最终的成功者。使成功源源不断的向你涌流，就像江河入海般势不可挡，你必须要把握重点，因为把握重点才是成功的关键。

综上是我从这篇阅读材料的理解，来浅谈论述成功之道，从中得到了这样一个粗略的公式：明确的目标+良好的心态+把握重点+其他=成功。

浅谈的评语篇三

前段时间，突如其来的疫情，让许多省、市的学校推迟开学，阻挡了许多学子赴学的路，其中不乏即将中考、高考的同学。在疫情防控工作期间，我市也有不少学校相继推行在家考试，对此，引发了许多人的争论。

在2月17日，我市华中师范大学附属光明勤诚达学校，系首批开展空中课堂的学校。据相关媒体报道，目前，该校线上教学于开展一个多月之际，联合老师与同学，为检验此阶段的成果，该校初一年级的同学开展首次线上教学检测考试，以此达到以考促学、以考促教的目的。在考试过程中，父母全程陪同，实施近距离监督，而老师则线上进行监考。

从客观来讲，然，该举确实和学校中考试无异，严格程度更甚过与后者。但作为一名应考者、一名当代学生，从我的立场来讲，其中还有许多所谓漏洞之说，详解其因，则大不过如下：现在电子设备发达，考生不论初中高中，基本上人手一个安卓苹果。

学习这件事，其实最主要还是看自觉。在我的同学群里，有一位同学写了这么一件事，就是他为了博得短暂的成绩，在每次考试之时，便在脚底下偷藏书，或者在两腿间暗暗地夹一部手机，自以为聪明、高端，还在沾沾自喜。而不过是自我欺骗罢了，不知行径恶劣！朋友圈里，又有一同学则与之相反，她发了一句话博观而约取，厚积而薄发，其言出苏轼，意思就不用多说了，细品则益于言表。

遥想东汉王充，自幼好学，因家贫无钱买书。他每天在洛阳书店里窃读年复一年苦学不辍，把汉书上所列的`六艺、诸子、诗赋、生命书、术数、方技等6类书，几乎全读过，遂通博百家之言。

换个角度，想想在古代，在那个科举制盛行的年代，考试所涉内容不广，但难，有四书五经的文句为题的八股文。当时虽并未有电子产品，但作弊手段层出不穷。例如，有人通过买通阅卷人，让阅卷人提前认知自己的字迹，从而拿高分。但作弊若是被发现，则罪重于山。后至了宋，有誊录糊名制度，有诗为证：惟有糊名公道在，孤寒宜向此中求，就像我们现在要感谢高考一样。

原本是谈教育的，没想到写到了古代古人之事。想想如今的教育，如今的学生，与几百年、几千年前的中国旧社会相比，算是有好有过罢。匆匆落笔，暂且不能以一概全。

浅谈的评语篇四

开学一周了，在这一周里，真是感慨万分啊！这是我有史以来最辛苦的一周，也是最开心的一周，我要为了我的单车努力，在期中或期末考进前30名我就可以得一辆车，于此我必须改变上学期的状态和习惯，比如我在上学期不看重副科，倒至我本来可以进前20的，后来……唉！所以我的第一个坏习惯就是不看重副科，我在这个学期只要把副科提上来，数学保持稳定，语文和英语提个3分左右，进前30绝对无压力。不过重点在做不在说，我这一周确实很努力，我每周都给自己多加一节课，让我在课堂上能更好的“征服”这些作业，预习还有一些好处，就是可以积累成就感，在别的同学不知道，只有自己知道，然后顺利的回答老师提出的问题。这种感觉多爽啊！这就是成就感，第一次尝到甜头，就会有第二次、第三次，渐渐地，这就成了一种习惯，在以后的学习中有巨大的作用。

我自己就有一个实例：我上小学的时候数学很差，就是因为某天我再上课前看了一下书，数学老师提问时，别人都不知，但我知道，因为我预习了，以前我没有举手的习惯所以我没举，不过这次不知道为什么，脑子一热举手了，我再慌乱之中吧我的答案说了出来，没想到竟然对了，一种成就感油然而生。

我的数学从没上过80分变成不低于90分，甚至连100分都是常有的事情。

从我的经验来看，上了前30后就得进入维持阶段——保持不被拉下去，缓缓地上升。其实我觉得在前10的人是很累的，如果被拉下来了，别人就会用一种横眉冷对千夫指的.感觉看你。虽然某些人说把学习当成乐趣的人名次肯定不会被拉下去。但是我觉得我们都是初中生，能把学习当成乐趣的人那是百年难得一见的，最多就是以某个学科为乐趣，还有一个问题，当别人成绩考砸了千万别去嘲笑他，这是一种非常大的精神伤害，甚至比人生伤害还恐怖。

浅谈的评语篇五

水是生命之源，土是生存之本。水和土是人类赖以生存和发展的基本条件，是不可替代的基础资源。说到土壤，它基本上是一种不可再生的自然资源。因为在自然条件下，生成1厘米厚的土层平均需要120～400年的时间；而在水土流失严重地区，每年流失的土层厚度均在1厘米以上。因此，水土流失问题已引起了世界各国的普遍关注，联合国也将水土流失列为全球三大环境问题之一。

19世纪以来，全世界土壤资源受到严重破坏。水土流失、土壤盐渍化、沙化、贫瘠化、渍涝化以及由自然生态失衡而引起的水旱灾害等，使耕地逐日退化而丧失生产能力。目前，全球每20年丧失掉的耕地就等于今天印度的全部耕地面积。我市的水土流失也很严重。虽然我市的经济不断发展，但也付出了不少的代价：我们的“母亲河”—木兰溪变得不再和以前那样干净了，每次下雨，河水很黄又很脏，河面上飘着好多的垃圾；我们小时候游泳的干净清澈的小河现在也变成了难闻的臭水沟了；暑假回老家，晚上再也听不见蛙声一片，听到的是工地机器整夜轰隆的声音，整夜难以入睡。老家门前的那座山本来满山是葱郁的果树，每次回老家我最喜欢去那里，山上鸟语花香，空气格外新鲜，令人留连忘还，现在呢？好多车过来取土，山上的果树被砍了，每次下雨，山上的土大量的被冲走，造成大量的水土流失。我想：人为活动是造成水土流失的主要原因之一。“民以食为天”，“有土则有粮”，拥有丰富的水土资源是立国富民的'基础。如果水土资源遭到破坏，进而衰竭，将危及国家和民族的生存。这个结论在世界历史发展进程中已经得到了证明：古罗马帝国、古巴比伦王国衰亡的重要原因之一，就是水土流失导致生态环境恶化，致使民不聊生；希腊人、小亚细亚人为了取得耕地而毁林开荒，造成严重的水土流失，致使茂密的森林地带变成荒无人烟的不毛之地。

我国人口众多，可开发利用的土地资源十分有限，能够耕种的土地则尤为珍贵。我国是世界上水土流失最为严重的国家之一，耕地面积在逐年减少，人口却每年增加1400万，这两个逆向增长如继续下去，人地矛盾将更加突出。由于水土流失与土壤退化日趋严重，生物的生存空间日益缩小，已经带给我们极大的危害，影响了经济社会的可持续发展。

为了民族的生存、人民的幸福和国家的繁荣昌盛，全社会每个成员都应当高度重视水土流失这个头号环境问题，珍惜、保护和合理利用好水土资源，防止人为活动造成新的水土流失。

浅谈的评语篇六

1.以活动深入生活，开拓体验写作的思路。

在活动中亲自领悟生活和学习的趣味，是获得写作材料的关键路径之一。兴趣是学好作文的前提，老师可以用兴致引发活动的需求，进而引发学生参与活动的渴望，最终由于活动的增加，亦能够持续拓宽学生的写作兴趣，还可以为作文创造了有用的.写作材料，所谓两全其美。

2.以阅读深入生活，引发生活体验。

学生在阅读的时候，老师需让他们把自身思维真正融入书中去，让每段文字、每个句子，以至每个词组，均会在他们心中泛起别人领悟不了的波纹，他们被深深感动以及被久久震撼着，其均是学生自己亲身的体验。自由阅读也是提高学生写作水准的方法之一。学生可以根据自己的兴致爱好，自由选取书来阅读。为了查验及鞭策学生阅读，老师可以按期在课堂上举行评选“阅读之星”“班级阅读征文”等方式来查验学生的阅读情况，确保学生的阅读质量。同时，我们的语文课文也是不错的阅读题材，老师需要引导学生用心去读，让他们在读的过程中领悟及感受，当阅读达到最高境界时，体验则产生了。

1.在阅读中累积阅读体会，写阅读体验笔记。

累积素材只靠头脑记是不行的，还需培养随时记录的好习惯。累积的方式有许多，写阅读笔记，是累积阅读体验的一种非常不错的高效方法。老师可以制订一样的阅读笔记模式，让学生必须在每次阅读课后抑或是自由阅读后写好阅读笔记。在阅读的过程中，学生要是看到好的名言佳句、经典段落等可以抄录下来，为日后的写作累积好经验。

2.在生活中积累写作经验，写生活体验日记。

老师能够制订相应的日记本来写体验日记。体验的主要题材可以是多元化的，学生可以依据此次体验的重点内容来制订。比如，可以分为校园生活、家庭生活、社会生活。如此则让积累思维清晰，能够尽快及充分地找到写作的相应生活体验题材。总之，在小学高段作文教学中，老师需经过各种路径来进行体验式教学，使学生深入生活，同时在生活与学习体验中积累写作经验，进而提高学生的写作水平。

浅谈的评语篇七

1、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

2、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

3、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

4、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

5、开头简明扼要。

6、……以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

7、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功之作。

8、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

9、文章边叙事边抒情。

10、文章按事情发展的顺序，记叙了……的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

11、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

12、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

13、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

14、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

15、结尾以……点明中尽，含蓄隽永，意味深长。

16、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。

17、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

18、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

19、……切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

20、重点突出，详略得当，内容具体。

21、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的.成功之处。

22、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

23、开头打动人心，具有真情实感。

24、文章将…写得细致入微。

25、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

26、小作者观察仔细，叙述时井然有序。

27、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地凸现了文章主题。

28、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

29、文章语言生动丰富，可读性强。

30、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

31、文章清逸婉丽流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。

32、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

33、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

34、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。

35、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

36、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

37、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

38、比喻贴切，用词生动。

39、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

40、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

41、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

42、开头出手不凡，吸引读者。

43、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读爱读，不忍释手。

44、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

45、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生……的印象。

46、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

47、文章想象合情合理，

48、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对……的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

49、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。

51、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

52、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。

53、文章以……为结尾，言简意赅，其味无穷。

54、对人物的语言神态动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

55、语言准确，鲜明生动，内容极其丰富具体，

56、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。

57、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

58、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

59、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻……一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对……的情感，令人感动。

60、语言活泼明快，富有情趣。

61、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

62、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

63、全文眉目清晰，生动紧凑,趣味性强。

64、文章前后连贯,形成完整的形象。

65、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

66、叙述自然生动结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

67、细节描写颇具匠心。极富功底。

68、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

69、通过生动形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

70、全文通俗易懂，趣味性强。

71、以饱满的激情,描写了……。

72、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

73、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

74、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

75、文章融情于景,边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。

76、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。

77、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

78、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。

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浅谈的评语篇八

自从人类进入工业革命之后地球的环境就变得越来越差，各种各样的污染物也随之出现在我们眼中，如pm2.5、pm10和臭氧等等。

在19世纪刚刚开始工业革命时，天空中还是万里无云，人们也都在室外自由的呼吸。可是到了20世纪，工业革命的副产品——“雾霾”来到了当时的一个发达城市：伦敦。当时的伦敦一片黑暗，住在对楼的人们看不清对面的情况，汽车打开了大灯也是无济于事，因为三米之外已经看不见任何人了。甚至因为雾霾，伦敦上空的所有航班都被迫取消。

那么雾霾究竟是什么？

让我们来打一个比方：如果地球的大气层像一个大蛋糕，那么这个蛋糕一共有四层分别是：对流层、平流层、中间层和热层。而我们则生活在对流层。我们有许许多多的办法可以毁掉这个“大蛋糕”，例如像大气中排放大量的温室气体二氧化碳等。这也是为什么我们的地球越来越热的原因。

而这并不仅仅是结束还只是个开始，我们平常的日常生活中也有许多的途径去污染我们的大气。就拿我们平时最常见的汽车来说，我们平常在开车的时候，因为汽油或柴油燃烧的不充分所产生的pm2.5和pm10就是产生雾霾的罪魁祸首。

雾霾相比一些其他的污染物，雾霾仅仅只是一只温柔的蜡烛。比如说铅就是一种比雾霾厉害许多的一种污染物。熟悉历史的人因该都知道罗马帝国是如何灭亡的，正是因为罗马人太过于依赖铅，在他们的供水、锅、食品供应，甚至连化妆品都含有铅。

铅真正的爆发是在20世纪。那时，人们正在受到汽油爆缸的困扰，就在这时，美国化学家小托马斯·米基利发现了四乙基铅，当这种化学物质加入到汽油中时汽油的稳定性就变高了。于是，在汽油中加四乙基铅成了当时的一个热潮。但是四乙基铅的毒性是普通铅的一百倍，并且是尾气净化器的克星，过多的使用会让大气污染更严重。更重要的是它的降解时间非常长，所以在未来，它将会阴魂不散的陪着我们。

所以，我们一定要保护好地球，不让他再遭到破坏。

浅谈的评语篇九

作文评语是教师对一篇作文的优缺点所作的分析、指点和评价，是指导学生写作的一个重要环节。学生能在教师的评语中读出教师对白己的习作从选材立意、布局谋篇、遣词造句、标点符号等方面的评价，对自己习作的优缺点一目了然。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作激情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生的作文时，一定要用心写好作文评语，既要讲求评语的实效性，又要注重评语的艺术性，使整个训练不断向纵深发展。

一、多用平等式评语。

现在的小学生大多数是独生子女，由于特殊生活环境的影响，他们的心理、思想难免受到影响。另外随着年龄的增长和生活见识的增加，小学生的独立意识和自我意识也在逐渐增强，教师高高在上和盛气凌人的说教，很容易使学生产生逆反心理。教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次羽毛球比赛》一文中有这么一句：“羽毛球像子弹一样向王林飞去。”我的评语是“改‘飞’为‘射’，你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生制造了轻松愉悦的氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、用情在欣赏他、用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。

二、多用激励式评语。

格言。

谚语。

教师不妨在评语中送一句：“你的知识面真广能把古诗巧妙地运用到作文中来!”对于写作水平较高的学生教师可以这样批注：“妙笔生花你有望成为二十一世纪的巴金!”我想每一个孩子读到这样的评语都会心花怒放体验到作文成功的愉悦和满足从而更能激发学生写作的积极性和主动性。

三、多用导向式评语。

一段评语既是本次作文的终结，又是新一篇作文的起点。二者中，后者比前者更具有意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆。

老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年龄阶段的特点和认识事物的规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要针对学生习作中不符合要求的地方、不规范的语言进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。如一个学生在《我学会了骑白行车》一文中，对于他学骑自行车的过程写得非常简单，只写道：“开始我怎么也不会骑，还摔了好几跤。后来哥哥就教我骑，我按哥哥教我的方法去骑，终于学会了骑自行车。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语：“你真棒，学会了骑自行车，我也想学一学，可仔细地阅读了你的文章后，我也没找到你哥哥教你的绝招，真让人感到遗憾!”这样的评语就比“内容不具体、重点不突出”更能让学生明白这篇作文的缺点，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。

四、多用幽默式评语。

一位德。

国学。

者曾说过：“用幽默的方法说出严肃的道理，比直接了当地提出更能让人接受。”一句深刻幽默的评语不仅可以创造出愉快的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如我班有位学生，文章写得好，但字写得太潦草，我就写了这样的评语：“好马需配好鞍，这样美的文章，没有整洁的文字相配，多不相称啊!”从此以后，这位学生的字再也不潦草了。又如我给班上一个不能正确使用标点符号，作文一逗到底的学生做的批注是：“句号瞪着眼睛，逗号挑起了眉毛，感叹号哭起了鼻子：‘我的小主人，你为什么不让我们住在自己的家里呢?’”这样的评语，把批评寄于幽默的言语中，风趣之中见师情，幽默之中生力量，学生不但乐于接受改正，而且一定会留下深刻的印象。这也正象苏联著名教育家米斯维特洛夫所说：“教育最主要的也是第一位的助手是幽默。”

五、多用个体式评语。

作文最能体现出学生的个性差异。我们应该承认，由于生活环境的不同、阅读面的差异、认识水平的不同，以及观察生活敏感度的差异，同班学生的写作水平会上下不一。所以教师在批阅作文时要考虑到这一实际，针对不同层次的学生提出不同的要求、作出不同的评改，做到因人而异、区别对待。如对有一定写作基础的学生，批语就要提出更高的要求，尤其在个性化的立意、多种表现手法的运用这些有难度的方面给予指导;而对写作有困难的学生，则从最基本的选材新颖、具体通顺、错别字少、标点正确上多下工夫，帮助他们克服写作困难，启发他们展示个性。这样，无论是有写作基础的学生，还是习作有困难的学生，都能有所收获、有所提高。激发每个学生的积极性，使他们的才能都得到充分的发挥，使他们的个性都得到充分的张扬，这也里符合因材施教的原则。学生作文是一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师能深谙乐理，真情投入，用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中增强写作能力，提高人格修养。

浅谈的评语篇十

春风徐徐，细柳青青，一派清波，波动我心中涟漪。面对人生，我只是期许，能够用生命的长度，去拓宽人生的尺幅。

人生不是为了走向何处，远方风景独好。若只图一隅，而不见万水千山。岂不因小失大，得不偿失。命运总要走向生活，我们总应前行。既然生命得以降临，就一定有其存在的意义。未来或许朦胧，何惧。可知，惜烟云覆雨，舟行烟波千里。

人生处少年时期更多时是选择，理想是我们的羽翼。当你屈服于黑暗，就无法拥有明媚春光，我们不能总是选择懦弱。对于常人，受伤越多，则越是注意保护自己。而对于战士，受伤越重，便越是冲锋陷阵坚定向前。遥忆往昔，面对满目疮痍的旧中国。有的人选择在沉默中死去，有的人却选择拿起文学的匕首与投枪战斗。而至如今，当年选择沉默的人，已永远沉默。而当年选择战斗的他，虽然死了，却依旧活在人们心中。孤悬的北极星，是我们放飞的风筝。因为选择，左右人生的高度。

人生的青年时期应珍视，那盛开于青春之际的花朵。青年时期是人生最美的时光，是最值得去珍惜的花季。生活有多美，就像绿树盛放鲜妍红花，碧海遭遇澄澈空天。美好事物常有，只待我们用心灵的眼睛去发现。包容的了多少，便能够收获的了多少，哪怕要面对来自生活的压力。要知道，黑夜不过是黎明的前奏。懂得生活的人，总是能透过迷惘的屏风，看见幸福那欢快的影子。我们坚信，青春留下的汗水，定能浇灌出生命中最美的花朵。

人生至中年则更需一颗平静的心，若止水，生命方显空灵。当命运青睐自己，也不要忽视背后所潜藏的危机。因为得到多少的同时，也许就意味着相应的要失去多少。当你完成了事业，可能就失去了幸福的生活；当你享受成功的喜悦，生命却蜷缩于黯淡中苦恼；当一切的一切堆叠起来，弄人的命运就将与自己不期而遇。这就像是人生的悖论，几乎没人可以跳出。要知道无限风光的背后，孤立的却是险峰。当自己真正看穿一切，而幡然醒悟，死亡的阴霾却早已悄悄笼罩于生命的上空。若是能够放下姿态，人生终将绿树成荫，这是一种禅境。

人生达暮年不在乎拥有多少，而应淡然处之。是非成败转头空，唯青山依旧。我们只需闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。因为有鲜花盛开的春天，就有枫叶红于二月花的金秋。这是自然规律，万物是同样旅程，只待用一颗平常心去接纳即可。深秋凋零多少枫叶，枫叶却润红深秋容颜；云雾隐藏山之苍茫，山却赠他以雄奇伟岸；风雨夺去天空的澄澈，天空却赠他以七彩梦幻；人生若没有胸怀，生命又该因何存在？夕阳西下，余晖更能温暖人心。

当生命逝去，繁华褪尽，我们也不必惊惶。因为死亡，不过是生的另一种存在。生命既然出发，就自有抵达终点的时刻。活着是为了等待死亡，何必忧郁呢？如何让自己的人生更加完满，才值得我们去深思。珍惜当下，或许就是给未来的自己最好的馈赠。何谓幸福，就是不要给人生留下太多遗憾。遥望星河，不平静的是风，不是长空。

烟雨迷蒙汀沙；枫叶红透江山；云彩熏黄西天；人生随心而美。面对人生，我只是憧憬：当黑夜包围一切黑暗，我心却点亮漫天繁星。

浅谈的评语篇十一

我比较喜欢在安静的地方生活，不论是学习，还是写作。不知道什么时候，那些喧闹的灯红酒绿已经与我擦肩而过。我的性格很活泼，自来熟，可一切喜欢的事物偏偏与我的爱好截然不同。我不喜欢游戏，不喜欢漫画，却喜欢宅在家里。

我喜欢去寻新欢，喜欢新奇的东西，可却也自私的不舍得忘记过去。我会在时光沉淀了很久之后突然去想念一个错过的人，除了释怀的一扬嘴角，我们别无他法。我不喜欢努力，不喜欢学习，我喜欢玩，他们却偏偏喜欢把我当做好学生，去约束那些我们习以为常的东西。我不喜欢优秀，不喜欢考试，总之我有一颗叛逆的心，谁的青春不荒唐。

我喜欢去追一部言情小说，那怕故事老套。我喜欢去牵挂一个不属于我的人，哪怕是犯贱。我喜欢迷茫，害怕醉生梦死，我喜欢堕落，害怕不成器。很多我不喜欢的东西，我却必须去迁就。

我喜欢幻想，喜欢在梦里去拥有那些美好的东西，我好面，却总是低声下气的祈求。有时候对自己都失望了，还要咬牙强撑，我不敢死。我恨那些曾经爱我的人，因为他们的爱意在他们背叛我之后变成我心中满满的负罪感。

我喜欢去靠近别人，就算是遍体鳞伤，我喜欢去依赖别人，哪怕众叛亲离。可是现在，我怕了。我开始不对一件新奇的事物上心，我开始一个人放弃那些依依不舍。有人陪着，就尽情嗨，没人陪着，自言自语也不喜欢去牵强的靠近。我害怕孤独，却已习惯成自然。我是一个自卑到骨子里的人，害怕面对镜子，不敢面对摄像头。我记性差，崇山简单，所以上帝给了我一颗容易满足的心。我记性不好，遗忘不了的是时光里的那些微感动，那些忘不掉在我的脑海里苦苦挣扎。

我不喜欢林黛玉，欣赏花木兰。也许我是一个女汉子，没有那些温柔体贴，也没有那些柔情似水，我就是我，那个不服输的我。我或许不是最好的，也不是最优秀的，有的只是别人看不起的渺小与普通。我会心直口快，说话伤人，不依不饶，却只是委曲求全的希望别人给我一个交代。

浅谈，戛然而止。时光，来日方长。

浅谈的评语篇十二

第一段：引言（字数：200字）。

人们总是在日常生活中不断地思考，思考着如何去学习、如何去工作、如何去生活。而在这个思考的过程中，难免会有我们自己的一些心得体会。今天，我就来谈谈我个人对于“浅谈”的心得体会。通过思考，我发现“浅谈”是一个非常重要的概念，它涉及到我们与他人交流的方式、对于事物的认知、解决问题的方法等等。下面，我将依次从个人经验出发，探讨“浅谈”的内涵与意义。

第二段：交流的艺术（字数：200字）。

通过与他人浅谈，我们能够更好地理解彼此，建立起良好的人际关系。与他人浅谈的过程中，我们需要注重倾听，在倾听的过程中，我们能够更多地了解对方的观点、感受以及需求。同时，我们也可以分享自己的想法和经验，这样不仅可以促进彼此之间的交流，还可以帮助对方找到解决问题的方法。通过“浅谈”，我们能够建立起一个相互尊重、相互理解的交流环境，实现良好的人际关系。

第三段：认知的拓展（字数：200字）。

通过“浅谈”，我们能够更好地认识事物的本质与特点。在大量的交流中，不同人的不同观点会使我们对于事物的认识产生更多的角度和面向。这种多元的观点可以帮助我们更全面地看待问题，尽可能地避免局限于一个点的思维方式。而这一全面认识的过程也是对我们思维能力的锻炼，能够提高我们分析问题和解决问题的能力。因此，通过“浅谈”，我们能够不断拓展自己的认知范围，提高我们对于事物的认识水平。

第四段：问题的解决（字数：200字）。

在现实生活中，我们难免会遇到各种各样的问题。而通过与他人的“浅谈”，我们可以找到更多的解决问题的方法。在交流的过程中，他人的观点和经验会启发我们，帮助我们看到问题的不同方面。通过借鉴他人的经验和思路，我们能够更好地解决问题。而且，在交流的过程中，我们也有机会将自己的问题分享出来，获得他人的帮助和意见。通过与他人的互动，我们能够更快地找到解决问题的方法。

第五段：总结（字数：200字）。

通过对“浅谈”的思考，我认识到它在人们的日常生活中具有重要的意义。它不仅可以帮助我们建立起良好的人际关系，还可以拓展我们的认知范围，提升我们的思维能力。同时，它也能够帮助我们解决问题，找到更好的解决方法。因此，我鼓励大家在日常生活中多与他人“浅谈”，通过交流与分享，共同提升自己并解决问题。通过“浅谈”，我们能够更好地破除隔阂，增进友谊，并一同成长。

浅谈的评语篇十三

评语。

的写法入手，变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流、对话谈心。

评价小学生的作文，最重要的不是要求他们写得生动、形象、具体，而是使他们喜欢学习，喜欢表达，喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对小学生的心理特点，通过作文评语改革，用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢作文，从而提高全体学生的写作水平。

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。现在的学生作文由于引导不当，学生找不到写作的素材，只好编选一些空洞的、虚假的内容。因此出现了写好事一个班捡到二三十个钱包等许多笑话。通过评语改革，教师有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材。

如一位学生，一次写了一篇关于百合花的文章，老师发现有抄袭的成份，但老师并没有在评语中简单否定，而是评：你的百合花真漂亮，带来给老师和同学们看看好吗?学生看了评语之后犯难了。因为她根本没有养百合花。她主动向老师承认了错误。老师也没有批评她，而是鼓励她自己去养一盆，写一写养花。

日记。

这位学生按老师的建议去做了，写了很多生动有趣的养花日记，老师又把她的日记介绍给全班同学，班上许多同学都学着去做了，有的养花，有的种豆，还有的养金鱼、小乌龟，大大丰富了作文的素材。

在评语改革中，注重作文的真实性，只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励。

许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼。通过改革不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语。学生的写作兴趣也被激发起来。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写了，我觉得作文时有写不完的话似的。通过评语的改革，激发了学生的写作兴趣和热情，这是评语改革最重要的成功之处。

先学做人，后学作文，文如其人这些话都是对作文与做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章，还是小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质，道德行为的一种流露。改革小学作文评语，拓宽评语的内容，可以很好地引导学生的思想、行为。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。

我们要求老师对小学生作文中反映出来的思想问题，及时地加以引导。通过谈心式的，对话式的评语，指导学生的行为。如三年级作文片断训练《第一次××》，有位学生写他第一次买菜，结果却因没有找钱而挨妈妈骂的事，他在作文中写道：今后，我再也不去买菜了!教师看了之后在评语中写道：第一次买菜，忘了找钱是很正常的事，失败总是有的，再向妈妈要求去买一次菜，相信肯定能做好的，试一试，好吗?这位学生在第二周日记中说，他真的又去买了一次菜，这一次妈妈还表扬了他呢!老师又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看。果然，妈妈看了之后也很有感触，特地给老师打了个电话，感谢老师的教育。这样的例子，在评语改革过程中是很多的。

作文是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要。在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。我们有的老师把创新教育看成是高不可攀的。其实，著名教育家齐佛说过：什么叫创造?我想只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造。因此，我们在作文评语改革中，也尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定。如写《我的爸爸》，有位学生没有写爸爸怎么关心我们学习和生活，而写了他爸爸的两个缺点：爱抽烟、爱发火。老师在评语中说：写一个人的缺点，也能反映一个人的特点，你做了一个很好的尝试，愿意把你的作文读给同学们听一听吗?学生因为受到教师的鼓励，敢想、敢写。很好地促进了学生创新思维的发展。

在改革教师作文评语的同时，还要求针对教师评语，进行对话式的交流和作文修改，这样既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。教师通过对话式的评话，对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。如这时你心里是怎么想的，能回忆起来吗?;让奶奶整理书包可不好，自己的事要自己做，对吗?等等。同时，在教师评语的潜移默化熏陶下，教师又引导学生之间相互批改，寻找他人作文中的闪光点。这些互动式的评语，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

这是评语改革一项意想不到的收获。情感式的评语，教师站在与学生平等的角度，尊重理解学生，用商量的语气就学生作文中表现出来的各种问题进行交流，一改以往说教者的形象，学生感到亲切、自然，也都很愿意敞开心灵与老师交流。如作文《老师，我想对你说》中，一位学生写道：每当你在全班同学面前指名批评我时，你知道我心里有多难受呀!老师，请你改一改你的教育方法好吗?老师在旁边评道：老师的教育方法是欠妥当，下次我们先私下交流，好吗?还有一位同学写：上学期，我被评为三好学生，发奖的那天，我听见有人说你偏心，我心里很难受，我不敢把证书拿给妈妈看，妈妈见了都认为你偏心，我更难受了，脸红红的。老师，你还不如评我学习积极分子。老师看了之后震动很大，评道：老师没想到你有这么大的压力，你这学期进步很快，三好学生是名副其实的，老师相信你能做得更好，用一个三好学生的标准严格要求自己。

总之，教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，提高他们的作文水平。

浅谈的评语篇十四

淡淡一缕清香，带走一丝倦意，埋头思索去苦苦寻找着真理。在最珍惜的时光里，度过最难忘的记忆，而如今是在最后分离的一年里。

看着春变夏，秋变冬，雨水逐渐多；看着困难多，惊喜多，一步一步变老了；这才发现人生之短暂，一挥手便过了。一次偶然的机会，我和母亲一起翻一下子就老了，模样，不由发起感慨说道：“你看妈妈以前读书时多年轻啊！现在人一下子就老了，总感觉这些事情发生在昨天似的，历历在目。”我知道母亲是想告诉我人生一触即逝，要好好珍惜。对啊，为什么人总要到老了才明白年华短暂？后来母亲又跟我讲述了她一边劳作一边学习的苦，只为走出那穷山沟。我总厌倦着说：“您已经讲了很多遍了！”但我懂得，那是她的希望，她又有一个更大的希望，愿我能爱学习，生活更富足，为以后接班顶起这个家。这些话也许说得太早了，但这是当母亲的一片心。

如今，只有初中最后一年的冲刺，母亲仍一直叮嘱着我，这令我很感动。母亲一向以来都以淡淡的话与我交谈，教育着我，使我受益匪浅。

又一次，我在遗憾地丧失一次机会后，失望地告诉母亲，她一句话敲开了我，她只给了这句话：“万般皆下品，唯有读书高。”是啊，读书才是人的最高境界，我明白了读书的重要性，学习是不能落下的。

每一次受到大的挫折，母亲都用看似不关心、实含大道理的话教育我、关照我。现在我们仍分隔两地，但仍分不离母女情深母亲也不时捎个电话或短信回家，问问我的情况。我很想念她，她告诉我不要哭泣，要坚强，自强不息的学习，几分浅浅的话谈论出无限的母恋。母亲说我不要背负太大的压力，不管怎么样，她也会让我读书的，她说天塌下来有她撑着，不用怕的。我真的特别感动。

我现在渐渐习惯这几年来母亲的浅谈，一直陪着我度过最精彩的年华。

浅谈的评语篇十五

感恩是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。

——题记。

词典上对感恩的解释是：“对别人所给的帮助表示感激。”我却认为，感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。人生在世不可能一帆风顺，种种失败、无奈，都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。

感恩是因为感恩是一种品德，这种品德应该是从我们脑海里蹦出的一种品德；是因为感恩是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩；是因为感恩是一种认同，这种认同应该是从我们的心灵里自发的一种认同。

“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个人连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。在人生的道路上，随时都会产生令人动容的感恩之事。且不说家庭中的，就是日常生活中、工作中、学习中所遇之事所遇之人给予的点点滴滴的关心与帮助，都值得我们用心去记恩，铭记那无私的人性之美和不图回报的惠助之恩。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去铭记，才能真正对得起给你恩惠的人。

感恩之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然是诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。

学会感恩吧！让感恩之花永不衰败！

浅谈的评语篇十六

“淡然如菊”，多好的字眼。在此刻，仲秋时节，在国庆长假中，在一个闲暇的下午，老婆去做她自己喜欢的事情，而能让我独自一人坐在电脑下，一边浏览别人的奇思妙想，一边清舒心灵的悠悠涟漪，和窗外的阳光成一幅相连的风景。

淡然如菊，在霜凝露重时，独自开放，独自凋零，丝毫没有“满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心”的悲怆。凉风阵阵，黄叶揉丝，在寂寞的枝头，在寥落的旷野，静看秋云高耸，雁阵惊寒。荒原上，田野间，萧索里，灿烂时，脚踏南山、手叩东篱，追寻的是一种足迹，崇尚的是一种气质。

淡然如菊，总有一种追求，寂寞时不沉沦；淡然如菊，总有一种呐喊，嘶鸣时不忘铿锵；淡然如菊，褪却繁华，回归本真，以行者的姿态，做一回霜雪的弄儿。生命的坚劲，不是一定如松，或一定如柏，而要像一杯如菊清茶，腾舞在尘世的侵淫中，任其蒸腾，任其飘逸，任其渗漉，从灵魂处透出光华。

浅谈的评语篇十七

评语。

是语文写作中重要的一部分，而。

作文。

评语又该如何写好呢?下面是本站小编整理的一些关于浅谈如何写好作文评语的相关资料,供你参考。

1.结尾处对人物的赞美情真意切感人至深。

2.文章含蓄的结尾既点题又耐人寻味。

3.结尾处集中表达情感既照应开头又总结全文。首尾连贯一气呵成。

4.对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处。

5.文章以…为结尾言简意赅其味无穷。

6.文章最后揭示中心之句实属点晴之笔概括之语短促而有力。

7.结尾令人饱含期待与热情言已尽意犹未了。

8.文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手。

9.虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题。

10.故事虽平凡感情却真挚充沛感人。

11.文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。

12.结尾以…点明中尽含蓄隽永意味深长。

15.音乐是美的而本文的语言同样优美诗一般的语言梦一般的想象多美啊!

16.文章的"读"与"感"联系紧密事例叙述行动开头打动人心具有真情实感。

2.全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。

4.文章以„为结尾言简意赅其味无穷。

5.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。

7.语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚。

8.能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象。

9.文章头尾照应中心明确结构完整。

11.文章将…写得细致入微。

12.语言活泼明快，富有情趣。

13.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

14.结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

15.以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

16.结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

17.文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

18.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

19.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

20.文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。

1.文章简洁明了语言平淡朴实。

2.作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。

3.你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了…文笔间渗透了情感。

4.本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。

6.小学生能有这样的体会令人刮目相看。

7.对…的比喻用得妙。

8.运用多种感官描写十分仔细。

9.简单交待时间地点和结果…。

10.语言简练规范开篇吸引人。