教案中应该包含详细的教学内容和活动安排，以及对学生学习成果的评价方法。教案应考虑学生的学习兴趣和需求，设计符合他们认知规律的教学活动。以下是小编为大家收集的教案范文，希望对大家有所借鉴。请注意，这些范文仅供参考，具体教案的制定需根据教学内容和学生实际情况进行灵活调整。教案的质量直接关系到教学质量，希望大家能够认真对待，制定出高质量的教案。

大学语法教学教案篇一

学习英语语法的方法因人而异，方法很多，专家学者也各有其独到的见解。实际上学校的学生学习英语语法，绝大多数其学习的目标是要能讲写通顺无误的一般英语就可以，而不是将来要成为一个英语语法专家。所以语法书上所提出来许多规则或语法资料实在没有理由全单照收。因此学校学生学习英语语法的基本有效的方法有下列三点。

（1）对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习都以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。

（2）多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至诗歌等。阅读时要切实朗读，不可有eye-reading。阅读材料以切合自己能力或程度为佳。在阅读中并注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的.表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说（或文学作品），你的英语的说写能力必定能顺畅自如。

（3）不要怕犯语法上的错误。有错误，表示你已跑上了学习的道路，检查自己犯错误的原因，努力改正自己。敢犯错误的人一定会发现，他自己已更加接近成功的目标了。

大学语法教学教案篇二

语法：“比”字句教案课时：1课时（20分钟）。

1、掌握比字句的基本结构，理解透彻。

2、能够运用简单的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成课上练习题。

比字句中程度副词的添加位置，数量词的添加位置和比字句的句型转换。

主要按照精讲多练、讲练结合、师生互动的原则来进行。

归纳法：先举出一些例子，再总结语法规则。化繁为简的解释法：比较句的格式用公式表述。练习方法：机械性练习、对比性练习、排差性练习。

（一）导入。

1、组织教学，课堂问好。

2、通过对于比字句在汉语中的地位和介绍来导入比字句的理论性课堂教学：

“比较是人类基本的思维方式之一，体现在语言中就是比较的范畴。比较范畴在人类语言中具有普遍性，是语言最重要的组成成分之一，汉语当然不例外。

“比”字句是汉语中表达比较的典型句式。”

（二）具体教学。

1、提出比字句的概念：比字句指有“比”字介词短语作状语的句子。如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。

再通过具体的例句来说明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有经验得多。

阿哥的心比蜜还甜。

你比我睡得晚得多。

2具体分析比字句的基本结构：“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度上的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。并且通过例句来分析：

她比我大三岁。

他比我高。

我身体比以前好得多了。

3、讲比字句的结构类型公式化：基本格式：a比b+c并且通过例句来分析。

这棵树（a）比那棵树（b）高（c）。

这个班的学生（a）比那个班(b)的学生多(c)。巩固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被称为比较项，b被称为被比较项，c被称为结论项，比被称为标记项。一个典型的“比”字句通常来说都要具备以上四个因素。

4、通过图表的方式来具体记忆格式：

5、分析比字句衍生出的三种简单结构：

由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构。

1）形容词充当谓语的“比”字句讲解其构成：

a（主语）+比b（状语）+形容词（谓语）通过实例让学生理解：

我比你高。

我比你大。

我的书包比你的书包新。

你家的小狗比我家的小狗可爱。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提问学生分析结构如：我-主语。

比你-状语。

高（谓语）。

2）动词短语充当谓语的比字句讲解其构成：

a+比b+动词+得+形容词。

通过实例让学生理解并分析成分：

我（a）比你(b)说（动词）得快（形容词）。

我比你吃得多。

我的妈妈比我的爸爸起得早。

这个城市比那个城市发展得快。

她的妹妹比她长得高。3）主谓短语充当谓语的比字句讲解其构成：

a+比b+主谓短语中的主语+动词+得+形容词举例分析说明：

我比你英语说得好。

我比你汉字写得快。

我比你汉字写得漂亮。

6、再次深入衍生介绍比字句后面加数量词成分的用法。

通过图表来介绍说明：

并且应用于例句中：

他的房间比我的大一点儿。

弟弟比妹妹大三岁。

强调说明这种用法的规则即：数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。

通过辨析题巩固用法：

他的房间比我的.两平方米大。

他的房间比我的大两平方米。

第一个句子是错误的因为数量词不可以放在形容词前面。

第二句是正确的。

7、介绍动词后面有宾语的两种方式：通过例句来说明两种方式的不同：她骑自行车骑得比我快多了。（重叠动词）她自行车骑得比我快多了。(宾语提前)。

同时指出容易犯的问题即：表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。通过辨析题的练习来分析：他自行车比我快多了。他自行车骑得比我多了。

这两句话都是错误的第一句省略了动词。

第二句省略了形容词，在哪方面比较的动词或者比较的结果形容词是不能省略的。

8、比字句衍生的两种稍微复杂的并且可以互相转换的形式：（1）a。

比

b

动作性动词+补语。

例句：我比。

他

写汉字。

写得好。

小蒙。

比

大脚。

穿裙子。

好看的多这种句式在语序上还能转变为。

（2）a+动宾短语+“比b”+状态补语。

我写汉字。

比他。

写得好。

小蒙穿裙子。

比大脚好看的多。

通过练习让学生掌握转换方法：他比我做生意做得好。

可以转换为：

他做生意比我做得好。

9、比字句使用条件限制：

（1）比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。

他的房间比我的房间大。

可以省略为：他的房间比我的大。不可以说成他的比我的房间大。

（2）表示比较差距大时，“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”、“极”等。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的汉语比他很差。

改为我的汉语比他差。/我的汉语比他差很多。

他的房间比我的小。/他的房间比我的小多了。他的房间比我的非常小。但是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓词前面，还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语，表示程度更进一层。如：她比我更胖。姐姐比我还笨。

我的汉语比他很差。

我的汉语比他还差。

他的房间比我的还要小。他的房间比我的非常小。10,、布置作业。

每人结合身边的事用比字句造句，每人五句。

大学语法教学教案篇三

在这两年的小学英语教学实践中，发现自己在语法教学方面走了不少弯路。我一直认为，学生学习英语如果不了解英语语言的内部规则，必将影响学生准确的表达。即使是在强调以语言的交际功能为主的现在，学生也需要一些语法知识，准确、系统地掌握语言，因此我总是要求学生掌握住我所讲解的语法知识，但结果与我的要求相差甚远，我曾一度很是苦恼。最近我在网上查阅了一些关于这方面的资料，同时也听了专家的讲座，我有一种恍然大悟的感觉，现在我终于明白，原来小学阶段的语法教学有来自学生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。

1、小学英语语法主要出现在单词、句型、短小文章中,因而语法教学主要是结合这些具体的学习活动,让学生感受、领会、掌握一些基本的语法知识。语法教学要做到精读多练,或适当点拨、反复操练,直到熟练掌握、形成语感、建立一套新的语言习惯。

2、小学英语语法教学中归纳和总结英语语法是很必要的。在接触、理解、体验、操练、运用之后，进行归纳和总结，会取得事半功倍的效果。但在做总结归纳的时候还要根据学生的不同阶段和思维的特点来采取相应的方法。

3、语言学习离不开实践和反复练习。因而在教学中特别是语法教学中必须强调语言知识的实践性和练习的多样化。

在小学英语语法教学中教师应该创设一些符合孩子实际生活的情境来组织学生呈现、操练与运用语言。语法教学,不能只停留在讲与学生学的基础上.应该结合课堂创设的情境加以训练,这样将有助于学生远离单调、枯燥的学习心理。在小学中高年级，教师尽量让学生在教师的设问、提示下，来归纳和总结简单地语法规则。语法规则是好学不好用。语言实践活动会逐渐地培养用规则的能力。有一些老师以为孩子犯错误是因为这个语言点讲解得不够，我们讲的很多东西是相互联系的。活动给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。精讲多练，促成内化。淡化对语法的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于实例、实践、实用;启发、诱导、点化学生在语境中反复接触和应用语言。

三，要用心设计见成效的情景习作习题。

以前对于语法教学实在感到很难无从下手,但今天我不这样认为了.教师在给学生设计练习题时,除了要有一定的针对性外,还要注意带给学生一定的语境.,应该多设计一些语境.情景教学中渗透语法知识.我觉得创设情景很重要，在真实自然的语境中学生才能真正的感受体验语言.我认为情景教学不但教师喜欢学生会更喜欢,我一定多尝试.小学英语语法教学要有归纳和总结,但不同年级用的方法可以不同,总结归纳的层次应该是有所区别的，为此，要重视教材和教学程序的内在逻辑性，培养学生多问、多思、多想象、多联想的习惯。

总之语法的教学要遵循三个原则:。

1,生动有趣的教学情景对学生掌握语言、利用语言是能起到事半功倍的效果的。

2,只有理解了意义,孩子们才能加以运用,为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用意义先行原则.

3,最关键的是实践、实践、再实践，要在实践中为学生量身定做语法大餐，太多了学生不能消化吸收，还会厌倦,根据孩子的天性，在教学中要做到”以人为本“，新课程标准所倡导的”以人为本“的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性,激发学生的兴趣.让小学语法教学生动起来.不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康。

大学语法教学教案篇四

：2个课时：

1、第一课时：比较句的基本用法和句式。

2、第二课时：比较句的否定式和拓展。

：讲授法，演示法，练习法，游戏法。

1、掌握汉语比较句的基本用法和句式。

2、学会在生活中运用比较句。

1、比较句句式及操练教具：ppt。

1、导入（2分钟）：

2、新课（15分钟）。

（1）展示两张裤子的图片，引入比较这一概念。

（2）引导学生认识汉语的`比较句。

（3）情景造句操练。

3、练习（20分钟）：给出班级成绩单、运动会的比赛结果等让学生用比较句描述。

4、游戏（13分钟）：两两学生一组，来讲台表演，比较一下对方近一年发生的变化板书设计：

：他跑得比我快。比较句中得补语掌握得不够好。

大学语法教学教案篇五

第一，基于语境视角下的初中英语语法知识的呈现。

语法知识的呈现是语法教学的第一步，为了能够帮助学生尽快地熟悉相关的语法点，并且愿意参与到教师所设计的课堂环节，教师可以在呈现环节利用相关的语境进行辅助。具体来看，教师可以通过为学生展示图片的方式来创设语境，也可以通过播放英文歌曲来激发学生的情感体验，或者是播放相关的视频等帮助学生尽快融入到相关的话题和语境中去。比如说，在呈现情态动词can的用法的教学阶段中，如果教师只是死板地将相关的用法板书到黑板上，并要求学生笔记并记忆，英语课堂将是沉默的，语法教学也是低效的。反之，如果教师能够在呈现情态动词can的阶段为学生播放一则动画，动画内容是关于各种动物的体育才能，如“猫会爬树”，“鸭子会游泳”等等，将会极大地调动学生的积极性，吸引他们的注意力。这时，教师可以这样指导学生：这样，学生便可以在观看动画片的基础上，在教师的引导下，用英语说出“canclimbtrees.”等运用了情态动词can的句子。也就是说，在这一教学环节中，教师充分抓住了学生的年龄特点和兴趣爱好，通过动画片的方式为学生创设出了进行语法学习的生动语境，从而能够帮助学生在轻松的氛围中用心感悟和体验。

第二，基于语境视角下的初中英语语法知识的练习。

为了能够有效提高初中英语语法教学的效率，帮助学生在生动的环境中对相关的语法知识进行练习，在初中英语语法知识的练习阶段，教师也可以为学生设法创设出相关的语境。通过这种方式，便可以有效地打破传统的英语语法课堂上进行机械训练的模式或者进行题海战术的模式，让每一位学生都能够主动地参与到课堂活动中去。具体来看，在练习环节，教师可以通过讲英语故事的方式为学生创设一定的语境，或者指导学生在进行相关会话的基础上进行语法知识的训练等等。总之，这样的活动必须是学生愿意参与的，这样的课堂必须是以学生为主体的。比如，在对情态动词must的基本用法进行练习的这一环节中，教师可以首先指导学生利用头脑风暴的方式，思考自己在家或者在学校有哪些规则是必须遵守的。待创设了这一语境后，教师便可以要求每一个学生用“imustdosomething.”这一句型进行造句，表达自己必须遵守的一些规则，如“imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“imustkeepquietintheclassroom.”等等。

第三，基于语境视角下的初中英语语法知识的运用。

其实，在初中英语教学中，学习语法知识的最终目的还是为了运用，即为了能够帮助学生将相关的语法知识运用到具体的实践中。为了培养学生将语言知识转化为一定的语言能力，教师也应该在一定的语境视角下指导学生对初中英语语法知识点进行有效地运用。比如，在对情态动词can进行运用的阶段，教师可以通过讲述的方式或者图片展示的方式为学生设置一个学校艺术俱乐部进行招聘的语境。在此基础上，教师便要求学生以小组为单位，组长作为招聘者，而其他同学作为应试者，利用“icandosomething.”的句型来向主考官展示自己的才能，从而能够赢得主考官的青睐，顺利加入艺术俱乐部。在这一语境中，学生便可以真正地将自己融入到招聘这一情景中去，并且能够主动地利用目标句型进行互相交流。在这样的语法课堂上，不仅语言知识可以真正地转化为语言能力，而且学生的积极性被极大地调动了起来。在他们的心目中，这样的环境也许并不是在语法课上，而是在真正的招聘现场中。

总之，一线的英语教师应该充分认识到初中英语语法教学的重要地位，并一切从学生的实际出发，以学生的兴趣为授课的契合点，在讲授过程中为学生呈现出生动的语言环境。只有这样，学生才可以在一定的语境中进行体验，感受，并最终掌握相关语法知识。另外，为了能够在实际的教学过程中有效地运用这一方法，教师还应该有意识地对学生进行培训，帮助他们在学习过程中通过相关语境的辅助，在实践中运用语法知识，学用结合，从而全面提高自身的英语学习能力，激发学习兴趣。

大学语法教学教案篇六

基于大学英语教学要求的分析,本文旨在论述三个关系的.重要性:听说与阅读、写、译的关系;打好语言基础与提高文化素养的关系;课堂教学过程中的师生关系.目的是有助于大学生获得全面的发展.

作者：惠艳妮作者单位：攀枝花学院外国语学院,四川攀枝花,617000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(6)分类号：h3关键词：大学英语教学关系能力文化素养

大学语法教学教案篇七

(1)词汇量小的同学：重在多!

首先，可以去做一个词汇量测试，如果同学词汇量低于3500个的话，就需要拼命增加背词量!因为如果低于这个数字，你能够在复合式听写、翻译、写作当中用到的积极词汇，非常少，严重拖你总分的后腿!

扩大词汇量最有效的方式：

一方面，可以借助像迈西背单词软件这样的工具，每天早晚各记忆1-2小时，大概速记500个词汇，最好至少把所有单词速记2-3遍。

另一方面，在上下文语境和学习运用中背诵。如果大学里有正在学习的英文教材，或是你作为“学霸”每天还在做阅读和听力，就把这中间的生单词、好词好句、特别是固定搭配，抄写、背诵!

一个好的习惯和好的开始，至少要坚持21天!

完成21天这样的学习，再进入接下来的“重在质”的阶段吧!

(2)词汇量大的同学：重在质!

四、六级考试当中，常常遇到不少同学在阅读中能看懂，到了听力中听不懂;还有的同学只知道单词的意思，会认，但不知道怎样拼写;还有同学考场不认识，出了考场，恍然顿悟。以上种种症状，都是平时不注重单词背诵质量的后果。

重视单词质量的方式：1)名词、动词、形容词，一定要会读、听过正确发音、会拼写!

2)动词的搭配;动词和形容词所在的例句，都要能够熟悉，即知道其最常用的用法!

如果有同学实在学习时间和精力有限，教给大家重视背词质量“偷工减料”的两个小招：

“偷工减料”第一招：至少会拼写历年真题中复合式听写空格里的单词;“偷工减料”第二招：到听写酷当中去听写历年真题的片段，每2-3天练1篇，保证100%正确率。

既练习了听力，又了解用法，同时，还真正能帮助掌握“音、形、义”，一举多得!

二.基础篇——语法[语法指导]。

虽然，目前四、六级语法最明显、最集中的表现在真题卷中只有汉译英的翻译题。但实际上，听力中的虚拟语气，阅读中的长难句，写作时的正确与否，无处不在地需要扎实的语法基本功。

在复习语法时，一是查漏补缺，系统复习句法;二是操练语法难点。

一些无论是在四、六级也好，还是在别的考试中，甚至在整个英语学习的路上，大家普遍容易犯的问题是学过的语法知识点都是零散的，不具有系统性。

其实，英语语法可以分为词法和句法。要想语法具有系统性，可以找一本语法书。从句法部分开始，重新看一遍。

大家可以去图书馆借《大学英语语法——讲座与测试》这本书。

书中，以下部分务必翻看：

1)定语从句2)简单句和并列句3)一致关系4)名词性从句。

而语法难点，几乎是“老生常谈”。主要就是：

1)虚拟语气2)非谓语3)强调。

大家有注意到老师对语法难点用了“操练”二字，意思就是这些语法点，最好不光看语法题目，而是去找语法书对应的语法题目，多做些题目。每个语法点，至少做对100道题!

另外，对于语法特别薄弱的同学，一定要耐下性子，去重新熟悉语法的时态部分。尤其是一些相似时态之间的辨析。

当然，相对词汇而言，语法的飞跃还是相对时间花费更多。因此，总体建议同学在词汇和语法学习的时间比例分配上为：一周7天，5：2，5天的时间用心学词汇，2天的时间用心“补”语法!

大学语法教学教案篇八

湖北省黄州中学杨静。

文本解读：

教学设计：

教学目标：

知识目标：1.掌握演讲词的特点；

2.认识蔡元培其人，了解他的教育思想。

情感态度价值观：1.感悟蔡元培的人格魅力。

2.追求健康积极的学生生活，实现“开心启智，完善人格”

教学重点：

1.理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；

2.联系现实，体会本文的思想文化意义。

教学难点：

1.理解重点语句，深入理解文章内涵；

2.联系现实，明确自身学习的宗旨。

课时安排：

1课时。

教学过程：

导入：

“根叔”的教育家情怀导入（华中科技大学毕业典礼校长刘培根的《记忆》演讲）。

作者简介：

（略）。

挖掘文本：

1.初步探讨：

（1）演讲词的.特点：

条理性、针对性、鼓动性。

（2）本文条理清晰，基本观点是什么？

三项要求：抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师友。

两项计划：改良讲义，添购书籍。

（3）为什么提出这些要求？

社会现实：道德沦丧北大现实：志在做官发财。

（补充资料）社会背景和当时北大的现实。

2.深入探究：

分小组分别从三点要求中选取有代表性的句子品读，理解其思想内涵。

体会求学的目的：学会知识，学会做人，学会生存。

拓展延伸：

图片展示：就业难，论文抄袭，郭敬明抄袭事件。

“开心启智，完善人格”

结语：

“自强不息，厚德载物”清华校训该是照亮我们每个人求学之路的明灯。

作业：

作文：写一篇演讲词：我为什么而读书？

暂保密。

大学语法教学教案篇九

李海泉。

一、前言。

本次足球教学课程为期16周，共课16时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。二、指导思想1·遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。2·参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。3·努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。4·兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。5·树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。三、目标任务1·基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。

2·团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。4·足球综合素质：此次教学，不仅要提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。四、方法措施1·基础技术：通过一个人或几个人结合球练习，掌握基本的带球（控球）、传球和射门技术，主要包括内外脚背带球、内脚背传球和脚弓射门。旨在使学生熟悉球性，提高球感。2·团队练习：通过分小组和小队训练和比赛的方式，进行抢圈训练和分组比赛对抗。在这个过程中，使学生综合运用基本的足球技术，进一步调高竞技能力。3·足球知识教学：在教学过程中，足球技术教学是主体，同时，足球常识和足球文化教学也是重要的组成部分。在教学中，应通过口头传授、知识比赛、分组讨论等多种方式加强学生对足球知识的掌握和理解。

本学期由于场地设备有限、学生刚刚接触足球和课时有限，所以，本学期足球训练的重点是熟悉球性和练习足球基本技术。

校本课程。

足球运动是一种全球性的，能让人热血沸腾的运动，因为通过足球运动能够使人的体质得到有效锻炼，而且锻炼期间不会让人觉得乏味，枯燥。在锻炼身体的同时，一个人的坚持性，忍耐性，灵活性，团队合作性以及全局观念都在不知不觉中得到了增强，所以热爱足球是新时代每个人的极有价值的选择。对于中大班的幼儿，足球运动的竞技性和实战性都要求不高，而主要以培养兴趣，锻炼身体，以及培养团队合作意识为主。如果想在繁忙的学习生活中补充一点激情飞扬的元素，那么选择足球，没错！

川北幼儿师范高等专科学校学期授课计划。

（2013/2014学年度第二学期）。

编制者：王洪荣闫斌系主任：刘代琴系通过日期：2014年2月20日

踢球的方法二、教学重点：指导学生对用脚运球技术的学习，培养学生发现问题解决问题能力。三、教学要求:自觉练习，多开动脑筋，力求尽快掌握所学技术，并逐步提高。

大学语法教学教案篇十

引导学生明确对别人宽容的重要性，了解宽容的原则。

一、导入。

你想拥有一个和谐，良好，舒适的学习生活环境吗？你想拥有温馨，融洽，亲密的人际关系吗？那么请你学会宽容。

二、什么是宽容？（你是怎样理解宽容的？）。

1、几个同学发言，谈自己对宽容的理解。（略）。

2、师总结宽容的定义：宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。

3、师读：《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。爱因斯坦：宽容意味着尊重别人无论哪种可能的信念。有人赞美说：宽容是在荆棘中生长出来的谷粒。

4、学生读楚庄王宽宏大量的故事。

5、学生谈听完故事的想法，谈楚庄王此事处理得如何。

6、学生举例：历史上宽宏大量的故事。

7、两个同学表演：“一同学撞了对方”。

8、同学谈上述表演可能出现的情况。

9、看大屏谈如果实际生活中出现以下类似情况，将如何处理。

三、宽容的意义。（为什么要学会宽容）。

1、几个同学谈宽容的意义。

2、总结宽容的意义：

（1）`宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且是关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。

（2）一个人如果能体谅别人，理解别人，不苛求人，不算计人，他就会被看作与人为善，品德高尚的人。

（3）宽容是交友之桥。人们总是爱和厚道的人交朋友。人们常说：“腹中天地阔，常有渡船人。”

（4）宽容有助于人际关系和谐。它能给人以温暖，感化和醒悟，它能缓解人与人之间的矛盾冲突，甚至化干戈为玉帛。

四、宽容的原则：

１、两个同学表演“考试作弊”。

２、同学谈对一同学允许另一同学抄的看法。

３、师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容一定要适度，宽容要有一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

大学语法教学教案篇十一

英语写作是英语综合应用能力的一个重要部分.写作的过程是语言输出的过程,也是一个问题解决的过程.学生英语写作能力的提高不仅需要拥有坚实的英语语言基础以及交际活动中与他人的良好合作,还需要主动建构新知识.建构主义强调情景、协作、会话和意义建构.它认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在社会文明背景下,借助他人的.帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得.建构主义理论对大学英语写作教学有着积极的启示.

作者：韦储学weichu-xue作者单位：桂林电子科技大学外语系,广西桂林,541004刊名：高教论坛英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：“”(3)分类号：h319.1关键词：建构主义理论大学英语写作教学启示

大学语法教学教案篇十二

李海泉。

一、前言。

本次足球教学课程为期16周，共课16时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。

二、指导思想1·遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。2·参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。3·努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。4·兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。5·树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。

三、目标任务1·基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。

2·团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。4·足球综合素质：此次教学，不仅要提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。

四、方法措施1·基础技术：通过一个人或几个人结合球练习，掌握基本的带球（控球）、传球和射门技术，主要包括内外脚背带球、内脚背传球和脚弓射门。旨在使学生熟悉球性，提高球感。2·团队练习：通过分小组和小队训练和比赛的方式，进行抢圈训练和分组比赛对抗。在这个过程中，使学生综合运用基本的足球技术，进一步调高竞技能力。3·足球知识教学：在教学过程中，足球技术教学是主体，同时，足球常识和足球文化教学也是重要的组成部分。在教学中，应通过口头传授、知识比赛、分组讨论等多种方式加强学生对足球知识的掌握和理解。

4·奖励措施：为提高学生的学习热情，对于表现积极、成绩优异的同学要有所奖励，可以是口头夸奖，也可以使实物奖励（如奖状、奖品）。

五、具体课程安排。

本学期由于场地设备有限、学生刚刚接触足球和课时有限，所以，本学期足球训练的重点是熟悉球性和练习足球基本技术。

校本课程。

足球运动是一种全球性的，能让人热血沸腾的运动，因为通过足球运动能够使人的体质得到有效锻炼，而且锻炼期间不会让人觉得乏味，枯燥。在锻炼身体的同时，一个人的坚持性，忍耐性，灵活性，团队合作性以及全局观念都在不知不觉中得到了增强，所以热爱足球是新时代每个人的极有价值的选择。对于中大班的幼儿，足球运动的竞技性和实战性都要求不高，而主要以培养兴趣，锻炼身体，以及培养团队合作意识为主。如果想在繁忙的学习生活中补充一点激情飞扬的元素，那么选择足球，没错！

川北幼儿师范高等专科学校学期授课计划。

（2013/2014学年度第二学期）。

编制者：王洪荣闫斌系主任：刘代琴系通过日期：2014年2月20日

水平五足球模块教学计划篇五：足球单元教学计划。

一、教学任务：

1、学习脚背正面运球的方法；

2、学习脚背外侧运球的方法；

3、学习脚背正面。

踢球的方法。

二、教学重点：指导学生对用脚运球技术的学习，培养学生发现问题解决问题能力。。

三、教学要求:自觉练习，多开动脑筋，力求尽快掌握所学技术，并逐步提高。

大学语法教学教案篇十三

仙桃市八中李方玉。

文本解读：

1、作家作品。

2、教材概述。

三维目标：

知识与技能。

1.结合注解，疏通字句，读懂文章大意。

2.了解本文的写作背景，理解蔡元培的办学方针和巨大贡献。

3.结合本文的结构，了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。

过程与方法。

1.合作学习，结合注解，疏通字句，抓住主旨，分清层次，明确作者观点。

情感态度与价值观。

学习作者勇于创新、锐意改革的勇气和精神；追求健康积极的学生生活。

教学重点：

教学方法：

讲解式、启发式、合作探究式。

教学过程：

一、导入新课。

二、研读课文。

1、快速浏览课文，理清文章的层次结构。

溯渊源。

提希望。

拟计划。

2、找出能反映北大现状和社会现实的词语或者句子。

针对性。

3、假如你是当时的北大校长……。

语速、语调、重音、情感。

4、假如你是当时的北大学子……。

学：（板书内容）。

大学者，研究高深学问者也。

为求学而来。

德之不修，学之不讲。

图诸君求学便利。

学有心得。

旁稽博采。

逻辑性。

5、此时此刻，我们是读者……。

三、结束语。

溯渊源：关注教育之情。

提希望：拯救教育之思。

拟计划：改革教育之举。

针对性、逻辑性。

暂保密。