浣溪沙晏殊的教学设计（优质20篇）
每个人都有自己独特的才能和潜力，需要去发掘和挖掘。写一篇完美的总结需要我们用一颗客观公正的心态对待过去的经历。下面是小编为大家整理的一些出色的总结样本，供大家参考和学习。
浣溪沙晏殊的教学设计篇一
浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。沙，一作“纱”。
一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的'亭台楼阁。旧，旧时。
夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
无可奈何：不得已，没有办法。
似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。
小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。
浣溪沙晏殊的教学设计篇二
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
译文。
我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同。当夕阳西下，何时才能回转？令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识，春燕又飞回。美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤。我独自在小径里徘徊，感觉很伤感。
赏析。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的`那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。
作者。
晏殊（991－1055），字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。
浣溪沙晏殊的教学设计篇三
提示：“浣”的读音。
2、对苏轼做简单了解，提“轼”字的写法。
提示：苏轼性格直率开朗，而政治道路不顺。希望通过今天这节课的学习，我们能走进苏轼的内心。
二、提出朗读要求，初读全词。
读得字正腔圆。读得琅琅上口。读得声声含情。生自读。
同桌同读，读准读通。指名读。
齐读。
提炼朗读方法：读的时候要注意，初读慢一些，与现代文一样，按词语的构成及意义停顿，一般为二二三断句，读出节奏感，抑扬顿挫。理解小注：老师发现大家把小注都读进去了，好，小注往往告诉我们许多写作的背景。小注的意思。
用朗读表现不同的内容，试一试，读出琅琅上口、抑扬顿挫的感觉。指名读。
齐读。
三、想象激情，再现诗情画意。
师：你看到了吗?听到了吗?好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。生练笔，师巡视。
生个别展示：用自己的话翻译景色描写。板书：兰芽浸溪，沙路无泥，
子规暮啼生个读。
师引导：这景色美吗?那就让你的脚步再流连一点吧。师：那如果我们嗅一下呢?
课件播放大自然背景音乐，流水，鸟叫。老师配乐范读，师：你闻到了什么?
(闻到了花香，清新的空气，还有水的味道。闻到了兰牙的味道。闻到了松脂的问道。闻到了春天的味道)师：好啊，那就读一读吧，多么美丽的景色啊。生个读。
师：当你们看到这样的景致时，你的心情是?
拓展，课件补充作词背景：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲人问候……(苏轼应该是惆怅的。)师：是的，你能读出这份美丽的哀愁吗?女生读，男生读。
师：溪水都是往东流的。有诗为证：一江春水——生：向东流，中国整体地势西高东低，大多数河流都是从西往东流的。而这条溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。
理解人生哲理(老当益壮、自强不息、不服老、对生活对未来的向往和追求)生读下阕。
师：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说——。
师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说。
师：苏轼可能会想到被奸臣所害，在一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说——。
四、拓展补充，深入诗人内心我们生活中哪些情况需要这样的态度呢?
(面对因退休而萎靡不振的老年人;激励受到挫折而消沉的青年人;当我们失去学习兴趣与信心之时，我们要用这三句话来鞭策自己)谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。师：你能声声含情地再读读这首词吗?生个别练习。生个别配乐朗读。生齐读。
师：许多诗人也和苏轼一样，历经坎坷，但他们总是乐观向上，你看老师导语，学生朗读千古名句。
大家马上要离开这个校园，面对“离别”(课件出示)，你会留恋什么呢?(生：校园的老树;忘不了朝夕相处的同学们;忘不了我们的操场和欢乐的笑声)。
师：离别总是哀愁的，希望大家珍惜彼此，多一些乐观，今天我来仿写一下《浣溪沙》，把自己的感受写下。你可以只写一阙。如果你觉得很难写，大家可以把苏轼的《浣溪沙》抄一遍。
生练笔，师巡视。
生个别展示，师随机修改。
浣溪沙晏殊的教学设计篇四
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
【译文】。
听一支新曲喝一杯美酒，还是去年的天气旧日的亭台，西落的夕阳何时才能回来?
花儿总要凋落让人无可奈何，似曾相识的春燕又归来，独自在花香小径里徘徊。
【注释】。
浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。沙，一作“纱”。
一曲：一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。去年天气：跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧，旧时。
夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
无可奈何：不得已，没有办法。
似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。
小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。
【赏析】。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔;下片则巧借眼前景物，重在伤今。
“夕阳西下几时回?”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。
下阙仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”为天然奇偶句，此句工巧而浑成、流利而含蓄，声韵和谐，寓意深婉，缠绵哀感，用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，宛如天成，也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这一联所含的意蓄。花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”;然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾在此处安巢的旧时相识吗?这一句应上“几时回”。花落、燕归虽也是眼前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，意境非常深刻，带有美好事物的象征意味。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。唯其如此，此联作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。“小园香径独徘徊”，即是说他独自一人在花间踱来踱去，心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。
全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。词中无意间描写的现象，往往含有有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。
扩展阅读：晏殊的轶事典故。
晏殊入朝办事后，当时，天下无事，容许百官各择胜景之处宴饮，当时的朝臣士大夫们各自饮宴欢会，以至于市楼酒馆，都大设帷帐提供宴饮游乐的方便。晏殊当时很穷，没钱出门游玩宴饮，就在家与兄弟们讲习诗书。一天皇宫中给太子选讲官，忽然皇帝御点晏殊上任。执政大臣不知为什么皇上选中宴殊，转天上朝复命，皇上说：“最近听说馆阁大臣们都嬉游宴饮，一天到晚沉醉其中，只有晏殊与兄弟闭门读书，这么谨慎忠厚的人，正可教习太子读书。”晏殊上任后，有了面圣的机会，皇帝当面告知任命他的原因，晏殊语言质朴不拘，说“为臣我并非不喜欢宴游玩乐，只是家里贫穷没有钱出去玩。臣如果有钱，也会去宴饮，只是因为没钱出不了门。”皇上因此更欣赏他的诚实，懂得侍奉君王的大体，眷宠日深。仁宗登位后，得以大用(官至宰相)。
浣溪沙晏殊的教学设计篇五
1、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。
2、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
说明：
故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
教学重点与难点。
1、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。
2、难点：理解词中“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”所蕴含的深邃内涵。
说明。
这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而对本词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语言美、意境美。
思路点拨。
还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》(小阁重帘有燕过)】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感;另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。
练习举隅。
1、根据自己对《浣溪沙》(一曲新词酒一杯)一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。
2、阅读宴殊的《浣溪沙》(小阁重帘有燕过)和苏轼的《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。
附：
小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。
答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。
答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
浣溪沙晏殊的教学设计篇六
教学目标：
(一)有感情地朗读诗词，熟读成诵。
(二)根据注释及工具书理解诗词意思。
(三)感悟词的内容，想象词所描绘的情景，体会诗人乐观积极的人生态度。
(四)激起学生对祖国诗词的热爱之情，培养学生课外主动积累诗词的良好习惯。教学重难点：
引导学生体会词人乐观积极的人生态度。教学准备：
(一)教师制作多媒体课件。
(二)学生了解苏轼的相关资料和所写的古诗词。教学课时。
一课时教学过程。
一、导入：
1、了解诗人苏轼。
师：同学们，苏轼的很多诗词相信你们都能熟读成诵，哪位同学能背上一两句呢?请你来···(多么有意境呀!)也请你分享一下···(这句可是千古绝句呀!)。
师：那对于苏轼，同学们对他有哪些了解呢?请你说说··(你的记忆力真好!·)这位同学再来讲一讲(你对他了解的可真多呀!)师：我们一同来看一下他的资料。苏轼资料介绍(结合幻灯片)。
2、导入新课：今天我们再来学习苏轼的一首词《浣溪沙》。(板书题目)。
师：苏轼性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。
教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?”(幻灯片出示问题)。
学生答：“愤懑、抑郁、”
3、师：“是呀!愤懑、抑郁是免不了的，然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?希望通过今天这节课的学习，我们能走进苏轼的内心。”
二、初步读词。
1、师范读。
初步读词教师配乐范读全词(课件出示课文内容)师：请同学们看这首词，用心听老师读。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
师：同学们，在读的时候要注意，一速度要慢，二要与现代文一样，按词语的构成及意义停顿。
2、生练读。
师：先请同学们自己练读。
哪位同学来愿意展示一下，这位同学你来···(你已经抓住要领了)请坐!还有谁愿意读一下?好请你来···(节奏掌握的真好!)请坐!
3、熟读。
师：还有这么多同学都想读?那我们一起来吧!(同学们读得越来越好了。)。
三、理解词意。
师：接下来我想请同学们运用以往这些学习古诗词的方法，自己学习理解《浣溪沙》。
以往学古诗词的方法，有：
1、结合注释理解;查阅工具书。
2、想象情景，观看插图。
3、小组合作探究。
师：下面我们以四人小组的形式开始学习···把你们的理解在书上留下字迹。师：我选三个小组上来汇报交流，你们小组，还有你们小组，你们也很积极，请到台上交流。其他同学我们认真听。
1、生：我们小组汇报对词的导语的理解。
着重解决“临”与“西流”的含义。
幻灯出示导语，导语或序一般都介绍写作背景或原因，重点解释中国地势西高而东低，所以大河都东流入海，但小溪会因局部地势出现西流现象。
2、生：我们小组汇报对词的上阕的理解。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼.山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，浸泡在溪水之中。松间的沙石小路经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫。
3、生：我们小组汇报对词的下阕的理解。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
谁说人老不会再回年少时光呢?你看看，那门前的流水尚能向西奔流呢!所以，不必以白发之身愁唱黄鸡之曲。师：同学们学习的非常认真，对词的理解十分透彻。
四、深入悟情。
师：下面我们跟随着苏轼来到清泉寺，请大家闭上眼睛听，身临其境地去感受。【出示课件】师朗读词的上阕。
生：我看到了刚发芽的小草，叮咚流淌的小溪??
师：是啊，看着如此清新秀丽的景色，苏轼的心绪也得以平静。他轻轻地吟诵道，引读：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼.师：你又听到了什么?”
生：我听到了潇潇的雨声，清脆的杜鹃的鸣叫···。
生跟读：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
师：政治道路不顺的苏轼，没有因被贬而愤懑、抑郁，看到这样的美景，他同样感到心旷神怡。让我们跟着苏轼一起大声朗诵，引读：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
师：同学们，苏轼仅仅是在写景吗?不，他在表达他的感情呀!【板书：景、情】。
【链接课件】与白居易笔下的“黄鸡”进行对比师：一个满头花发的老人有如此胸怀已让人赞叹，一个政治失意、穷困潦倒的老人，能有这样的胸怀更了不起。
师：在生活中，我们还可以用这样的话激励哪些人呢?生：我认为可以送给退休的老年人。
师:面对因退休而萎靡不振的老年人，我们要告诉他。
生齐读：“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”
师：你再来说!
生：我认为还可以激励受到挫折而消沉的青年人。
师：对呀!面对正经受生活的挫折与打击而消沉的青年人，我们要告诉他曾有一位老人这样呐喊：
生：当我们失去学习兴趣与信心之时，我们要用这三句话来鞭策自己：“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”
五、拓展积累。
师：苏轼的这首《浣溪沙》上阕写景，下阕抒情，全词情景交融，苏轼用旷达乐观的态度面对人生的一切。下面这些诗句也同样具有乐观积极的人生态度，我们一起来欣赏学习一下【出示幻灯片】人生得意需尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
六、小结。
浣溪沙。
写景。
旷达乐观抒情。
浣溪沙晏殊的教学设计篇七
教学目标：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
课文：
《浣溪沙》。
晏殊。
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程：
一、导入。
1、诚实稳重的“太平宰相”
(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试，从容应试，援笔立成，受到真宗的嘉赏，赐同进士出身。第三天复试“赋”时，看题后奏道：此赋题自己以前曾做过，请求另改他题。其诚实与才华，更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子，就是后来的仁宗，召见晏殊要他入宫陪伴太子，并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎，不像其他的大臣出入于声色之场。晏殊说不然，自己只是因为家里经济拮据，才没有和他们一样去听歌看舞，真宗更信任晏殊的诚实，之后不断提拔晏殊，委以重任。
2、与柳永的潦倒不同，晏殊的经历是平坦富足，令人羡慕的。晏殊虽然居高位、食厚禄，但不改赤子之心，凭着对生活的细心体悟，写下了许多流传后世的诗词作品。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”、“念兰堂红烛，心长焰短，向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格。
1、自读此词，解决字面理解上的障碍。
清丽自然，圆通晓畅。
3、背诵这首词。
三、领会情感哲理。
1、反复朗读上片，说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?
表面的不变：去年天气、旧亭台。
深层的变：夕阳西下几时回。
在“新曲”与“酒”的助力下，触景伤怀，引发对人生的思考、追问。
年华的流逝，美好事物的一去不返，生活中得失的意义何在?
生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
4、朗读这首词，在读的过程中融入诗人对于生活的体悟。
四、对比迁移。
1、对比之前所学崔护的《题都城南庄》，说说这两首作品思想内容上的异同。
2、开放讨论。
浣溪沙晏殊的教学设计篇八
1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、学法指导。
学生先在查阅资料和借助书下注释的基础上理解本词的大意，再通过重点字词和关键句子的讲解，引导学生去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表达的思想感情。
三、预习内容。
1、根据前一节课中学过的有关词的知识，回答这首词从字数和结构上分类分别属于和。
2、你对作者晏殊了解多少?他在写这首词时的境况和心情是怎样的?
晏殊是时期的词人，《浣溪沙》是词的，它选自。
3、学有潜力的同学还可以思考下一部分中出现的问题。
四、课堂学习重点内容(1课时完成)。
1、作者和词作的简介。
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两片(也叫上下两阕)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
2、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
(1)一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。
(2)去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
(3)夕阳西下几时回?夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
(4)无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。
(5)似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。
(6)小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。
3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。
(1)“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗?故地重临，怀旧自不可免，文中作者的感受是怎样的?仔细体会思考“夕阳西下几时回?”这句话的含义。
(思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。)。
(思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的'事物或感情的象征。)。
五、作业布置和练习拓展。
(一)回家作业：
1、自己默写本词中需积累的名句，。源于此句沿用至今的成语是。
1、这是晏殊一首脍炙人口的小令，字面上明白如话，但历来人们对其内容的理解却很不一致，有的说是表现年华易逝的伤感，有的说是抒发故旧之情。你在学完本词后有怎样的感受和人生启迪?请用一段文字表达。
2、想象一下，“小园香径独徘徊”一句中作者在独自行走中思索和反省到什么?请用一段心理描写描绘出来，100字左右。
(二)思考：
1、本诗的主要内容是什么?
作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。
2、上阙写了什么?下阙又写了什么?
上阙怀旧，感伤年华易逝;下阙惜春，悼念春光难留。
3、本词具有怎样的艺术魅力?
这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意极为深广，从极为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。
4、文章脉络梳理：
一曲新词酒一杯富贵闲适的生活去年天气旧亭台对时光流逝的感慨。
夕阳西下几时回就眼前之景来抒写情怀无可奈何花落去悼惜的情感。
似曾相识燕归来对时光流逝的感伤小园香径独徘徊惆怅的感情更为强烈。
5、本词的名句是?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
(三)拓展延伸练习。
课外阅读晏殊的《浣溪沙》词作另3首，将它们与本文进行比较阅读，找找它们在思想内涵上的异同之处，并对晏殊词作的语言风格进行总结。
小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。
一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。
玉碗冰寒滴露华，粉融香雪透轻纱。晚来妆面胜荷花。
鬓亸欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。一场春梦日西斜。
一向年光有限身，等闲离别易销魂，酒筵歌席莫辞频。
满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。
浣溪沙晏殊的教学设计篇九
用移情手法，表达了作者落迫无处寻知已的思想感情。
【作品简析】。
这首词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
词上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物，着重写今日的感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人在面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的。但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和今年一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。然而，在似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。于是词人不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”一联工巧而浑成、流利而含蓄，在用虚字构成工整的对仗、唱叹传神方面表现出词人的巧思深情，也是这首词出名的原因。但更值得玩味的倒是这一联所含的.意蓄。
何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但在消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。
这首词之所以脍炙人口，广为传诵，其根本的原因在于情中有思。词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。
【作者简介】。
晏殊（991-1055），字同叔。北宋临川（今江西抚州），北宋前期著名词。七岁能文，被誉为神童，十四岁进京参试，与千余进士一起参考。颇受真宗赏识，御言：“殊神不慑，援笔立”，赐进士出，命为秘书省正字。真宗、仁宗两朝间历任光禄寺丞、尚书户部员外郎、翰林学士、部侍郎，拜枢密使、参知政事等职。为好贤，范仲淹、韩琦、孔道府、欧修等，皆出其门。他的一生创作丰富，并以词著于文坛，尤擅小令，有《珠玉词》一百三十余首，风格含蓄宛丽。有诗文集二百四十卷，编选梁陈以后的诗文一百卷，但都佚散。其代表作有《浣溪沙》、《蝶恋花》、《踏莎行》等多首，其中《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古名句。他的作品以典雅华丽，抒发闲逸致见长。王灼赞曰：“晏元献公长短句风流蕴藉，一时莫及，而润秀洁，亦无其比。”可见他为宋朝的长短句创作的贡献是多么大的。他的诗为“西昆体”，词作多用小令，多表现诗酒生活和悠闲致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。现仅存《珠玉词》一百三十余首，及清所辑《晏元献遗文》。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。浣溪沙晏殊的教学设计怎么写，我们来看看。
教学目标：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点。
教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。
课文：
《浣溪沙》。
晏殊。
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程：
一、导入。
二、品读语言理解内容。
1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？
疏通这首词的大意。
3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？
“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、
“夕阳”——时光的一去不回。
“落花”——生活中消逝的美好。
“归燕”——似曾相识的新的美好。
生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的'方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握。
1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？
相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同？
相同之处：婉约含蓄。
不同之处：《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十一
早上，我依旧坐在那亭下，右手端着朋友送我的`一只夜光酒杯，抿了一口美酒。抬起头，看看天上归来的燕群，它们成群飞去，又结伴同归，总是在一起渡过时光。
顿时，想起去年和我在这小亭下一起饮酒作词的朋友们，为何他们如今不在我的身边陪我饮这坛美酒？今天的天气依然晴朗，花儿依旧绽放，可是人却不是从前。难道是成群的燕队中有一只小燕儿昏迷了头，失去了方向，散了队？我想，我大概就是那只失去集体，在茫茫世界里寻找队伍的小燕。亭旁的花儿，花瓣正在一片片的凋零、飘落在地上，它们去年明明还是色彩艳丽的花儿，如今，却成了散落在大地上的点缀之一处。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十二
这是宴会上即兴之作。下片首两句虽然仍是念远伤春，但气度较大，下面是小编帮大家整理的浣溪沙晏殊，希望大家喜欢。
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
这首词是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的艺术风格。他的词集叫《珠玉词》，名字起得可算是恰如其分。《珠玉词》里象珠般圆转、玉似晶莹的作品委实不少，当初中文竞技场里不乏喜欢晏殊词的同学。此词明为怀人，而通体不着一怀人之语，是一篇以景衬情的佳作。
然而此词之所以流传千古,精华还在“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一联。
这一联基本上用虚字构成。人们都知道，用实字作成对子比较容易，而运用虚字就不那么容易了。所以卓人月在《词统》中论及此联时,说“实处易工，虚处难工，对法之妙无两”。钱钟书在《谈艺录》中也说,所谓“律之对仗，乃撮合语言，配成眷属。愈能使不类为类，愈见诗人心手之妙。”
它虽然用虚字构成，却具有充实的.、耐人寻味和启人联想的内容，这就更使人觉得难能可贵了。这一联写出了人们心中所有但为笔底所无的细腻感受，道出了自然界的规律。成功之处就在于作者善于捕捉刹那间的感受，并把这种感受提到具有某种哲理意味的高度上来加以描写。
“无可奈何”是作者的感觉、感受和感叹，“花落去”，是自然界常见的现象，是不以人们意志为转移的客观规律。面对落花，联想到春天的消失，联想到人生的变易，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者对此无能为力，只有徒唤“无可奈何”了。这里的“花”，既是指春天一开一落的花，又使人联想到其他许多一兴一亡的事情。“似曾相识”也是作者的感觉和感受。燕子秋天南去，春来北归，不违时节。它们差池双翦，贴地争飞，呢喃对语，由于体态相同，谁也难以分辨出其是否是旧巢双燕，故在“相识”之前冠以“似曾”二字。“燕归来”，也是不以人的意志为转移的客观规律。燕子的北来南去，象征着季节的变换和年华的交替。“燕”，既是指春来秋去的燕子，又使人联想到象燕子那样翩然归来，重寻故旧的人或物。“花”和“燕”变成一种象征，让人们想得很开，想得很远……。“花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替之中逐渐衰老直至消失。“花落去”、“燕归来”，本属司空见惯的寻常小事，但当作者在这两个短句之前加上带有感叹色彩的词组“无可奈何”与“似曾相识”以后，于是便把这极其普通的自然现象纳入人生有限而时间永恒这一哲学范畴中来，创造出一种“情中有思”的意境。
关于此联的由来，还有一个传说：
一次，晏殊来到维杨，住在大明寺中。他转来看去，忽然发现墙上有一首诗写得很好，可惜没有作者的姓名。晏殊跑进跑出，问个不停，终于打听到这首诗的作者名叫王琪，家就在大明寺附近。由于晏殊从诗句中发现王琪文学修养较高，很会写诗，所以，他立即决定要把王琪请来，一同探讨诗文。
王琪来了以后，发现晏殊善于赏诗论文，态度还很谦虚;晏殊见王琪性格开朗，言谈投机，又请王琪入席用餐。二人边吃边谈，心情特别舒畅。饭后，又一同到池边游玩。晏殊望着晚春落花，随口说道：“我想了个诗句写在墙上，已经想了一年，还是对不出来。”那个句子是：无可奈何花落去。王琪思索了一下，不慌不忙地对道：似曾相识燕归来。这一对句不但在词面上对得切合时宜，很有特点，而且在含义上使二人的思想感情如挚友重逢，一见如故。这怎能不使人格外高兴?因此，晏殊一听，急忙称好!
浣溪沙晏殊的教学设计篇十三
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
试题。
（1）“夕阳西下几时回？”一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
（3）“小园香径独徘徊”与词中的哪一句相呼应？为什么？
答案。
（1）抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。
（2）首句写词人对“花落去”而终究无力挽回的叹惋，次句借“燕归来”抒写因美好事物归来而欣慰。所包含的哲理是，人事兴衰，无往不复。
（3）呼应的句子：无可奈何花落去。
赏析。
这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的.是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十四
晏殊浣溪沙虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。晏殊浣溪沙表现手法是什么，下面一起来看看。
浣溪沙。
晏殊。
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十五
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
（1）"夕阳西下几时回？"一句寓情于景，请简要分析此句抒发了什么样的感情。
（3）"小园香径独徘徊"与词中的哪一句相呼应？为什么？
（1）抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情思。
（2）首句写词人对"花落去"而终究无力挽回的叹惋，次句借"燕归来"抒写因美好事物归来而欣慰。所包含的哲理是，人事兴衰，无往不复。
（3）呼应的句子：无可奈何花落去。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十六
玉碗冰寒滴露华。粉融香雪透轻纱。晚来妆面胜荷花。
鬓亸欲迎眉际月，酒红初上脸边霞。一场春梦日西斜。
作一首词曲喝着一杯美酒。
想起去年同样的.季节还是这种楼台和亭子。
天边西下的夕阳什么时候才又转回这里?
花儿总要凋落是让人无可奈何的事。
那翩翩归来的燕子好像旧时的相识。
在弥漫花香的园中小路上，我独自地走来走去。
一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》诗意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知已秋日伤感》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，是说跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧，旧时。
夕阳：落日。
西下：向西方地平线落下。
几时回：什么时候回来。
无可奈何：不得已，没有办法。
似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。
燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。
小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。
独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十七
(1)浣溪沙：唐玄宗时教坊曲名，后用为词调。沙，一作“纱”。
(2)一曲新词酒一杯：此句化用白居易《长安道》意：“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因为词是配合音乐唱的，故称“曲”。新词，刚填好的词，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
(3)去年天气旧亭台：是说天气、亭台都和去年一样。此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗：“流水歌声共不回，去年天气旧池台。”晏词“亭台”一本作“池台”。去年天气，跟去年此日相同的天气。旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。旧，旧时。
(4)夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
(5)无可奈何：不得已，没有办法。
(6)似曾相识：好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。燕归来，春中常景，在有意无意之间。
(7)小园香径：花草芳香的小径，或指落花散香的小径。因落花满径，幽香四溢，故云香径。香径，带着幽香的园中小径。独：副词，用于谓语前，表示“独自”的意思。徘徊：来回走。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十八
饮着桌上的一杯美酒，写下了一首新词。天气还是那么温和，和去年此时无异。
此处往远处望，感觉心里多了几分凄凉。此亭台屹立于此数年未变，也许它还会待很久，以此铭刻以往的美好。
夕阳还悬在西方，放射出满方的金黄，感到十分刺目。夕阳映上了白云，白云如幕布般承接着光，显出一片金灿。我眺望着远方，心中思索着，思索该用什么词句来赞美这般美景，可地平线在那不经意间变吞噬下了夕阳。
唉，这夕阳一沉下去，又要经历多少黑暗的折磨，经历多少思念的折磨，才能再见它一次啊。
正当我流连于落红之时，一只燕子翩翩飞来。熟悉的颜色，熟悉的眼神，燕儿呵，你还是去年与我邂逅于园中的燕儿吗？你这次会在这儿呆多久呢？你还会离开我吗？你走后还会再回来看我吗？你要是还要走，别忘了把我的思念和爱带给我那些昔日的好友们。
独自徘徊于园中，衣上沾满花的香气。落红满天飞扬，盖住了一切，遮住了曾经的记忆。我隔着多少年的时光，探索着曾经。
落花飞扬，也盖住了路，迷路在园中…。
浣溪沙晏殊的教学设计篇十九
山下溪水潺湲，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的.杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。这是一幅多么幽美宁静的山林景致啊！首七字既点出游清泉寺时的时令，也点明兰溪之名的由来。“浸”字与“皋兰被径兮，渐”中的“渐”字一样，均有“蔓延”之意。兰草此际始出“芽”，其芽尚“短”，但生机勃勃，长势很快，已由岸边蔓延至溪水中矣。杜鹃啼声凄婉，本是易引发羁旅之愁的。但作者此际漫步溪边，触目无非生意，浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情是愉悦的。兼之疾病始愈，有医者相伴游赏，故杜鹃的啼叫亦未能搅乱作者此时之清兴。总之，上片只是写实景，其内心所唤起的应是对大自然的喜爱及对人生的回味，这就引出了下片的对人生的哲思。
下片就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。“，何时复西归”（汉·）。“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。而作者此际面对着眼前西流的兰溪水，却产生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老还童”，乃是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界；人所能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看法。诗有“谁道使君不解饮，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失”诸句，乃嗟老叹衰之词也。作者尾句反用其意，认为即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态，体现了作者在贬谪期间旷达振作的精神状态。
浣溪沙晏殊的教学设计篇二十
元丰五年我在蕲水县清泉寺游玩，寺旁有小溪流过，溪水向西流。
山脚下岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，虽然芽尚短但及其富有生命力长势很快。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，干净得一尘不染没有一点泥。傍晚细雨潇潇，寺外传来布谷鸟（杜鹃）的啼叫声。浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情很愉悦。谁说人生只会变老，不能再变得年轻？你看门前的溪水不是也能向西奔流吗！既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？不要再发白发暮年时光流逝这样的感概了。我虽失意但并不悲白发。
