初中途中跑说课稿(实用22篇)
在日常生活中,我们会遇到各种各样的问题和困扰。在写总结之前,我们可以先梳理一下已经取得的成果和遇到的问题。下面是一些备受推崇的总结范文,相信能够对大家的写作有所帮助。
初中途中跑说课稿篇一
跑是人在适应日常生活、生产劳动、体育娱乐中最根本的一种活动能力,短跑中途中跑的距离占领很大的比例,因此改良和提高途中跑技术有它的实际意义。注意问题意识的培育,让学生带着问题去学习、去探究、去解决,从而学生学会了思考、体验、合作、探究,促使学生想学、会学、能学。同时采用活泼形象、豪情活泼的语言、有时用风趣的.几句来调节,激发学生个性、思维情绪,培育和激发学生兴趣,让学生在宽松协调的环境中体验与互助、审美与评价,让学生懂得短跑中途中跑步长与步频,有效地提高教学质量,实现了教学目的。让学生控制动作、学会思考、自动尝试、勇敢创新。
在教学过程中利用学生自唱自舞进行放松,将艺术渗透到体育课堂中,使体育课更精美、更活泼;又让学生有个愉悦的心情进入学习之中,充分体验体育的乐趣。在课堂中部署了游戏,游戏不仅将课堂气氛进一步推向高潮,使学生在“玩”的过程中,进一步巩固所学的技术动作,获得成功的喜悦,同时也培育了学生的竟争意识和团结合作精力。我也发现了教学中的不足之处,如:对学生的程度估量有点高,以为跟学生讲解明确,做一、二次示范就可以了,其实有些同学还是不十分明确,这样影响了教学效果;另外老师的作用施展的不够,在今后的教学中,我会注意这些问题并及时提醒自己,尽量完美自己,完美课堂教学。
初中途中跑说课稿篇二
坚持“以人为本,健康第一”的指导思想,根据《普通高中体育与健康课程标准》的要求,在高中阶段体育与健康课教学实施田径必修教学的,从学生对发展体能能力的需求,从高中学生的生理、心理特点和需要出发,在教学中,力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练等的良好氛围,并通过场地的布置,标志点、物的运用等,激发学生的学习兴趣,调动学生主动能动性。在学习中体验跑的乐趣,体验锻炼的价值,从而达到教与学的和谐统一,体现田径运动在学生心理健康与社会适应层面上的教育功能。
第二、教材分析。
田径运动是一项非常普及的体育运动。现代人的生活相对安逸、舒适,人们适应自然界和社会的能力自觉或不自觉地下降。学生从事田径运动,无论年龄、性别,他们都需要以特有的勇气去完成某一个项目,从中获得意志的锤炼和精神的升华。
本课选自《体育与健康》人教版高中教材(水平五)田径课,课型为新授课。途中跑是全程跑的主要部分,也是全程跑中距离最长、速度最快的一部分。快速跑的途中跑的特点是步幅开阔,步频快;技术要求是以髋带腿的充分送摆,过程中小腿以最近的距离和大腿进行了充分的折叠,使得既摆的幅度大,又摆的阻力小,速度快;充分前摆后摆动腿通过以髋带腿的积极下压着地支撑的方式减少腾空时间,促进重心的快速过渡。如此的技术要求从而达到既步幅大,又步频快的目标。
第三、学情分析。
本课教学对象为高一年级的田径必修,这些学生处在身心发育高峰期。这阶段的学生思维敏捷,自主学习能力很强,有着较强的合作意识。高一学生力量相对薄弱,也缺少对途中跑技术的认知。因此,教学中应以技术介绍为主,安排的练习也应能够促进学生技术水平的提高;练习的速度应以中速,中速偏快为主,有利于学生学习技术,提高学生的重复练习次数,最终达到跑的轻松,步幅开阔。
第四、教学目标。
3、情感目标:通过积极参与,团结协作,培养学生勇于克服困难、挑战自我的优良品质。
重点:自然、放松和富有弹性的大步幅跑。
难点:髋带腿的折叠充分前摆、下压鞭打扒地支撑。
五、教法。
讲解示范法、完整与分解法。
第六、学法。
小组合作、自主探究等。
第七、教学流程。
一、开始部分。
第一、课堂常规第二、本课的内容目标及要求。
二、准备部分。
第一、音乐声中在小骨干的带领下学生成两路纵队绕指定场地做慢跑2分钟。第二、跟随教师做行进间后踢腿跑、直腿扒地、大步幅跑的练习。第三、跟随教师做行进间8节专项徒手操。
三基本部分。
第一、提问:途中跑应该怎样跑?归纳答案。
第二、四路纵队,组织学生依次自主体验.10+30米跑(2次)要求通过前10米的提速后,在后30米内将自己认为的途中跑技术方法跑出来。
展示优秀运动员和猎豹奔跑图片,指导学生看图,引导学生认识到:3、要跑的快,步幅一定要大,步频一定要快;4、步频是相对固定的,但步幅能靠技术的训练和专门性的力量训练去提高5、跑姿上身体要正直,前后摆臂要有力。
第五、1行进间高摆腿(30米*2—3组)2.行进间高摆腿后的鞭打扒地(30米*2—3组)3折叠跑(30米*2—3组)4、10+30米跑(4---6组)组织:四路纵队依次练习。讲解练习方法和要求,指挥练习,观察、指导。学生自主体验、合作探究。集体纠正和个别辅导组织优秀学生展示。在练习中强调在高摆腿和鞭打腿的基础上体验折叠技术、同时强调躯干和摆臂要求。
第六、体能练习——平板练习。
1、教师讲解示范体能练习动作。2、组织学生集体练习,教师巡回指导。
四结束部分。
第一、在音乐声中、跟随教师做5节放松徒手操。第二、引导学生自主自评互评。第三、组织学生回收器材。
第八、场地器材。
场地:1、田径场2、标志杆若干3、录音机一台4、展板一面。
初中途中跑说课稿篇三
1、生理发育特点:中学生的情绪特点是充沛热情,容易动感情,情感反应较强烈,易受感染。但情绪转移也较快,特别是初中学生的情感,往往带有明显的两极性——极端热情与极端冷淡,常常出现逆反心理。高中时情感逐渐趋向深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下,还比较肤浅和不够成熟,遇到挫折仍易产生消极情感。
2、心理发展特征:高中阶段,经过初中阶段生理及心理上的剧变及动荡,高中生的生理及心理剧趋于成熟和稳定。高中生的.各种个性品质也已趋于稳定和成熟,而且随着认知水平的提高及生活经验的积累,高中生在个性发展上出现现了一些新的特点。高中阶段,正是一个人必须明确自己个性的主要特征,开始考虑自己的人生道路的时候,所以,一切问题既是以“自我”为核心而展开的,又是以解决好“自我”这个问题为目的的。可以说,高中生对其自身的态度和看法,影响着他们实际发展的各个方面。
3、技术基础:在水平一学段可以说跑在一二年级学生就已经初步了解了学习内容,并有了初步的尝试,在本次课的教学中就是让学生改进摆臂的方法,提高跑的方法和能力。
根据上述特点和学生对已有技能掌握的基本情况,在本次课的教学中将采取多种多样的教学和练习方法。通过有趣的游戏、简化易掌握的技术动作,学会一些体育学习的基本方法,引导学生更有效地掌握基本知识和基本技术。
1、教材的地位和锻炼价值:
跑:螺旋式的编排在高中每个年级教学内容中都有,但其难度和动作的要求是逐渐提高的;跑是人体最基本的活动,同时对增进健康,增强体质的作用很大。通过跑的教学,发展学生速度、灵敏、协调性等身体素质。促进下肢和内脏器官的发展;培养勇敢、顽强、克服困难等品质和集体主义精神;高中年级,跑的教材是通过各种方式的跑,发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素质,培养跑的正确姿势,逐步提高跑的能力。
2、本课的教学目标和教学重难点。
(2)、初步掌握正确的上下肢摆动和登地技术;
(3)、通过教学与练习发展学生下肢力量,提高短跑速度;
(4)、培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。
本次课的重难点:
(1)、重点:在练习中掌握正确的摆臂。
(2)、难点:高频率和大步幅的协调统一。
本节课采用讲解、直观、启发等教法,进行教学。
在教学中,通过教师的讲解,让学生了解和掌握所学内容的基本知识;通过教师完整和必要的分解动作示范,让学生初步了解所学技术的动作轮廓;启发式的教学就是,鼓励学生不怕“犯错”让学生勇于大胆的尝试教学内容。采用改变练习条件,让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作,在自身原有的基础上都得到进步;采取分类分组的练习方式,加大练习的密度和学生练习的可比性;通过游戏提高学生练习的兴趣和积极性。
本次课采用观察、模仿、尝试等学习方法,完成本次课的学习目标。
高学生掌握体育学习的方法和能力,主要靠教师的培养和引导。在学习过程中,注意观察老师的示范、观察受到老师表扬的同学的技术动作以及同伴的动作;模仿教师的示范和其他技术掌握的较好的同学的动作;通过积极的尝试实践来掌握基本知识和基本技术,同时鼓励同伴间互相帮助;此外在教学中引导学生大胆的说出自己练习的感受,积极简单的说一说对其他同学练习的看法,引导学生掌握初步的评价方法。
开始部分:2‘。
1、课前考勤,了解出勤情况。对未到学生了解原因,及时通知班主任,处理到课见习生,做好考勤记录。
2、检查学生装备,提出课的纪律要求强调课堂安全。
准备部分:
1、徒手操练习,六大关节的活动2‘。
2、游戏:听数字抱团(逐步热身)4‘。
3、下肢牵拉练习,游戏:长江黄河(反应速度练习)4‘。
基本部分:
结束部分:
1、集体练习跟音乐,校园集体舞《小白船》,放松肢体,愉悦心情。
2、让学生说出本节课体会,并适当对同伴进行评价,教师小结本课。
3、提出课后练习要注意的相关事项,注意安全锻炼。
4、下课,师生再见。
因为本次课的重点是在掌握技能的基础上通过练习来提高,因此运动量预计为中上。
心率为120—170/分;密度为30—35%。
以上就是我对本次课教学的理解和想法,有不足之处,请各位评委老师予以批评指正,谢谢各位老师。
初中途中跑说课稿篇四
随着体育教育改革的不断深入,体育教学不再局限于单纯的技能传授或身体素质发展。而是朝着“育人为本、健康第一、以学生发展为中心”的理念发展。正是在这种理念的驱动下,本课以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线,重点突出探究性学习和合作性学习,力求创造和谐、宽松的学习氛围。在教学过程中,既有教师组织、指导下的学练,又有学生间的合作学习,培养了学生的主动思维能力。充分体现研究性学习方法在教学中的运用,培养了学生的学习主动性,激发学生的学习兴奋性,使学生在快乐、轻松、自主的氛围中掌握途中跑的基本技术动作,提高了途中跑的能力,发展了学生的身体素质,锻炼学生吃苦耐劳的精神品质,使学生的身心得到了有效的锻炼。
跑是人体基本活动能力,也是人们在生活、运动中不可缺少的基本活动技能。而途中跑又是各种跑的基础,是初中年级田径教学的主要教材,因此,进行途中跑教学是非常必要的。在生理上,初二年级学生的身体发育日趋成熟,运动、呼吸、循环系统都有了明显的完善和提高,为途中跑教学的实施提供了客观的学习条件。学生通过途中跑练习不仅可以提高学生的身体素质和奔跑能力,而且可以培养青少年顽强拼搏、奋发向上的精神,对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是在初一年级快速跑技术教学的基础上进行的途中跑技术教学,学生有一定的技术和能力基础。本课的重点是提高学生的腿部蹬摆协调能力,尝试改进和提高途中跑的技术动作,以“发展途中跑能力,掌握途中跑技术”为学习目的而开展的研究性教学。
本课的教学对象是初中二年级学生,全班共有四十个学生。这个年龄段的学生,生理和心理日趋成熟,认识和理解能力也大大提高,能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同,但他们的学习意识较强,兴趣较高,有强烈的表现自我需要。因此,在教学上首要措施就是激发学生的兴趣,形成良好的师生互动关系,采用不同的教学方法,促使学生主动学习。让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。另外,初二学生在初一年级就已经进行过快速跑技术教学,对如何开展学习研究有了一定的认知基础,应当充分利用这一资源,引导学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生解决问题的能力。
1、认识目标:通过创设学习环境,使学生了解和掌握途中跑技术,激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、技能目标:通过学习,使85%的学生能改进途中跑技术,发展学生的奔跑能力,提高协调、速度素质。
3、情感目标:培养积极参与的态度顽强拼搏的品质,感受合作互助的快乐和集体的荣誉感,并逐步建立和谐的人际关系。
教学重点:腿部的蹬、摆配合。
教学难点:腿部蹬摆的充分性、协调性。
1、激发学习兴趣,调动练习积极性。
在准备活动就通过自由跑、双人操、名人效果的方法,调动起学生的情绪,为教学创设一个轻松活跃的教学情境。改变枯燥、反复、单一的练习形式,采用多种练习形式,激发少年人的好奇、好胜的心理,转移生理疲劳的注意力,使学生忘记疲劳而全身心地投入到练习中去。不仅课堂有一个教学情境,而且调动了学生主动学习的积极性。
2、抓住主题,循序渐进,因材施教,突破重难点。
本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术,发展学生的奔跑能力。围绕这个中心,从课的准备活动就开始着手,活动中以腿部蹬摆为主要活动内容,使学生在无意中就已经开始接触途中跑的部分技术内容了。基本部分开始后,通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等方式,循序渐进,突破重点和难点。再通过新颖的十字跑和游戏练习法去完善、巩固、提高途中跑技术,发展学生的奔跑能力,实现课的目标。
3、以人为本,教书育人,陶冶情操,发展和谐的人际关系。
从课的开始阶段就营造出一种轻松、愉快的氛围,并采用多种有趣的练习方法,互相学习、互相指导、互相鼓励,加强了同学间的相互交流,减轻教学传授压力,使练习变枯燥为有趣,从而达到愉乐身心目的。用竞赛法练习,不仅提高了学生们的斗志,而且加强了学生间的凝聚力,增强了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生顽强拼搏的意志品质,形成积极向上的精神面貌。
(一)准备阶段:
1、心理的准备:通过课堂常规达到收心聚意作用,阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。
2、生理上的准备:采用花样跑、双人操的方式,调节学生的生理机能,激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性,为课堂教学做必要的物质条件上的准备。
(二)学习阶段。
a、循序渐进教学,由走、跳逐渐过渡到跑,由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到激烈的比赛教学上。
b、通过反复练习、观摩、对比,采用趣味游戏的练习形式,调动和发挥学生的.主动学习潜力和积极性,达到巩固、完善、提高途中跑技术。
(三)结束阶段。
1、生理和心理上的放松:通过意念引导、物理性质、娱乐活动达到放松身、心的目的。
2、教学评价:通过学习老师评、学生评,对本课技术教学和情感教学做一个总结。
田径场、录音机、4面异色旗、4只笔、4个教案夹、12张图片。
1、练习密度:45%;
初中途中跑说课稿篇五
随着体育教育改革的不断深入,体育教学不再局限于单纯的技能传授或身体素质发展。而是朝着“育人为本、健康第一、以学生发展为中心”的理念发展。正是在这种理念的驱动下,本课以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线,重点突出探究性学习和合作性学习,力求创造和谐、宽松的学习氛围。在教学过程中,既有教师组织、指导下的学练,又有学生间的合作学习,培养了学生的主动思维能力。充分体现研究性学习方法在教学中的运用,培养了学生的学习主动性,激发学生的学习兴奋性,使学生在快乐、轻松、自主的氛围中掌握途中跑的基本技术动作,提高了途中跑的能力,发展了学生的身体素质,锻炼学生吃苦耐劳的精神品质,使学生的身心得到了有效的锻炼。
二、教材分析。
跑是人体基本活动能力,也是人们在生活、运动中不可缺少的基本活动技能。而途中跑又是各种跑的基础,是初中年级田径教学的主要教材,因此,进行途中跑教学是非常必要的。在生理上,初二年级学生的身体发育日趋成熟,运动、呼吸、循环系统都有了明显的完善和提高,为途中跑教学的实施提供了客观的学习条件。学生通过途中跑练习不仅可以提高学生的身体素质和奔跑能力,而且可以培养青少年顽强拼搏、奋发向上的.精神,对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是在初一年级快速跑技术教学的基础上进行的途中跑技术教学,学生有一定的技术和能力基础。本课的重点是提高学生的腿部蹬摆协调能力,尝试改进和提高途中跑的技术动作,以“发展途中跑能力,掌握途中跑技术”为学习目的而开展的研究性教学。
三、学情分析。
本课的教学对象是初中二年级学生,全班共有四十个学生。这个年龄段的学生,生理和心理日趋成熟,认识和理解能力也大大提高,能够接受难度高一点的体育技能教学。尽管同学们的身体素质和模仿能力等指标都不尽相同,但他们的学习意识较强,兴趣较高,有强烈的表现自我需要。因此,在教学上首要措施就是激发学生的兴趣,形成良好的师生互动关系,采用不同的教学方法,促使学生主动学习。让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,进而在快乐活动中发展学生的途中跑能力。另外,初二学生在初一年级就已经进行过快速跑技术教学,对如何开展学习研究有了一定的认知基础,应当充分利用这一资源,引导学生在学练中自己探究、分析、合作,提高学生解决问题的能力。
四、教学目标。
1、认识目标:通过创设学习环境,使学生了解和掌握途中跑技术,激发学生的学习兴趣,培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
2、技能目标:通过学习,使85%的学生能改进途中跑技术,发展学生的奔跑能力,提高协调、速度素质。
3、情感目标:培养积极参与的态度顽强拼搏的品质,感受合作互助的快乐和集体的荣誉感,并逐步建立和谐的人际关系。
五、教学的重点和难点。
教学重点:腿部的蹬、摆配合。
教学难点:腿部蹬摆的充分性、协调性。
六、教学的手段和方法。
1、激发学习兴趣,调动练习积极性。
在准备活动就通过自由跑、双人操、名人效果的方法,调动起学生的情绪,为教学创设一个轻松活跃的教学情境。改变枯燥、反复、单一的练习形式,采用多种练习形式,激发少年人的好奇、好胜的心理,转移生理疲劳的注意力,使学生忘记疲劳而全身心地投入到练习中去。不仅课堂有一个教学情境,而且调动了学生主动学习的积极性。
2、抓住主题,循序渐进,因材施教,突破重难点。
本节课的重难点就是要解决途中跑的蹬摆技术,发展学生的奔跑能力。围绕这个中心,从课的准备活动就开始着手,活动中以腿部蹬摆为主要活动内容,使学生在无意中就已经开始接触途中跑的部分技术内容了。基本部分开始后,通过走、跳走、后蹬跑过渡到完整跑等方式,循序渐进,突破重点和难点。再通过新颖的十字跑和游戏练习法去完善、巩固、提高途中跑技术,发展学生的奔跑能力,实现课的目标。
3、以人为本,教书育人,陶冶情操,发展和谐的人际关系。
从课的开始阶段就营造出一种轻松、愉快的氛围,并采用多种有趣的练习方法,互相学习、互相指导、互相鼓励,加强了同学间的相互交流,减轻教学传授压力,使练习变枯燥为有趣,从而达到愉乐身心目的。用竞赛法练习,不仅提高了学生们的斗志,而且加强了学生间的凝聚力,增强了同学们的集体观念。用身体练习去磨练学生顽强拼搏的意志品质,形成积极向上的精神面貌。
七、教学程序。
(一)准备阶段:
1、心理的准备:通过课堂常规达到收心聚意作用,阐述课的内容、目标使学生从心理上做好学前准备。
2、生理上的准备:采用花样跑、双人操的方式,调节学生的生理机能,激发和提高学生学习的兴趣和兴奋性,为课堂教学做必要的物质条件上的准备。
(二)学习阶段。
a、循序渐进教学,由走、跳逐渐过渡到跑,由腿部单周期的蹬摆练习发展到连续完整的途中跑蹬摆技术。从单纯的技术教学发展到激烈的比赛教学上。
b、通过反复练习、观摩、对比,采用趣味游戏的练习形式,调动和发挥学生的主动学习潜力和积极性,达到巩固、完善、提高途中跑技术。
(三)结束阶段。
1、生理和心理上的放松:通过意念引导、物理性质、娱乐活动达到放松身、心的目的。
2、教学评价:通过学习老师评、学生评,对本课技术教学和情感教学做一个总结。
八、教学场地和器材。
田径场、录音机、4面异色旗、4只笔、4个教案夹、12张图片。
九、教学效果预计:。
1、练习密度:45%;
初中途中跑说课稿篇六
本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生为本,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,并注重学生和教师的互动教学,以增强学生的健康意识,提高学生的积极性,培养学生的创新精神,本课力求流畅、灵活、紧凑,教学中做到面向全体同学,对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求,学生根据自己的实际水平和能力自选练习起点,并提倡互帮互学能者为师,促成学生在合作的基础上积极主动参与学习,本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作,学生分组练习。体现了学生的主体地位,而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻,注重学生的观察与模仿能力的发展,培养学生兴趣,发展学生的观察与模仿能力,促进学生的个性发展。
二、教材分析。
首先是教学内容,本节课包括两个教学内容,一个主教材,一个是辅教材,主教材是跨栏跑技术教学,辅教材是身体素质练习。
跨栏跑是田径运动中的竞赛项目,由起跑至第一栏技术,过栏技术,栏间跑技术,全程跨栏跑技术构成。其中过栏技术又称跨栏跑技术,是跨栏跑技术教学的重点,他由起跨攻栏,腾空过栏,下栏着地组成,为了很好的掌握过栏技术,应先从学习起跨腿栏侧过栏技术,摆动腿栏侧过栏技术开始,这是基础。该项目能发展学生的速度、力量、柔韧、灵敏等身体素质和动作的协调性与节奏感,能培养学生勇敢果断,不畏困难的意志品质。
身体素质练习(障碍接力跑,自选项目)是为了进一步发展学生的速度、柔韧、力量等身体素质。
三、教学目标:
1、通过学习跨栏跑摆动腿和起跨腿栏侧过栏技术,掌握跨栏跑的基本技术、基本知识、基本技能。
2、发展速度、弹跳、柔韧、灵敏、协调等身体素质。
3、培养学生坚毅、果断、克服困难的`顽强意志品质。
4、培养学生分析、研究、解决跨栏跑学习中实际问题的能力。
四、教学重点与难点。
重点:攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术。
难点:1、摆动腿屈膝攻栏,两臂配合,眼视前方。
2、起跨腿收紧抬平腿勾脚尖,晚收快拉,侧平拉并拉正。
五、学情分析。
高中学生身心发展逐渐成熟,已具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了一定的基本运动能力,在教学中只要引导得法,他们学习的主动性和积极性就会很容易实现,我选择适应他们生理和心理发展的教学方法与手段,激发他们在练习中独立思考,去发展他们的体能与智能,促进他们健康成长。
另外,我还会注意个体之间的差异,以及男女性别之间的差异,充分发挥体育骨干的带头作用,来提高教学质量,确保每个学生受益。
六、教法。
1、示范讲解法:先进行集体示范,讲解,精讲,抓住重点,示范动作标准规范。(先示范,后进行示范与讲解相结合)。
2、分组练习法:根据学生掌握动作的情况,进行交叉搭配分组,运用运动技能掌握较好的学生带动运动技能掌握稍欠缺的同学,使他们共同进步。
3、个别辅导法:针对技能掌握欠缺的学生进行个别辅导,培养他们对此项运动的兴趣,增强他们的自信心。
4、游戏法:激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,增强团队精神。
七、学法。
新课程标准提出要注重学生自主、合作、探究学习能力的培养,在这节课中我会从三个方面进行体现的:
1、会听、会看、会想:教师示范讲解,学生通过看,听、想明确技术动作概念。
2、会合作与探究:分组练习,学生学会合作,探究出掌握本课所学技术的方法。
3、会展示与评价:优先示范,相互开展评价,提高学习能力。
八、教学过程。
(一)开始部分(2分钟)。
1、体育委员整队请点报告人数。
2、师生问好。
3、宣布本课内容提出相应要求。
4、强调安全意识。
5、检查服装卫生安排见习学生。
(二)准备部分(5分钟)。
1、绕田径场慢跑。
2、行进间徒手操。
扩胸动动。
单臂后振。
体转运动。
体侧运动。
弓步压腿。
(三)基本部分(28分钟)学习攻栏腿和起跨腿栏侧过栏技术。
1、原地模仿攻栏腿和起跨腿技术动作。
2、走动中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作。
3、慢跑中模仿攻栏腿和起跨腿技术动作。
4、利用器械做攻栏腿和起跨腿练习。
身体素质练习。
1.障碍接力跑游戏。
2.自主练习。
(四)结束部分(5分钟)。
1、放松活动。
2、本课小结。
3、宣布下次课的内容。
4、组织学生归还器材。
5、宣布下课师生再见。
九、场地器材。
栏架12个。
初中途中跑说课稿篇七
教材分析:
耐久跑是中学体育课教学中的基本内容之一,而途中跑又是中长距离跑全程中距离最长的一段,所以途中跑的技术,将对耐久跑的成绩起到十分重要的影响。通过本节课的学习,让学子了解、掌握正确的途中跑技术,使学子对“跑”这个人类基本能力深入理解。
本节课考虑到教材内容的单一、枯燥,因而在教学安排上,通过辅助游戏把单一、枯燥的内容尽量趣味化,选用趣味性强的组织教学手段激发学子学习兴趣。
学情分析:
本课的教学对象是初中一年级学子,这个年龄段的学子,正处于生长发育的关键期,依赖性强、自我约束能力差;有很强模仿能力;好奇心强,学习意识较好,对新鲜事物兴趣较高,有强烈的表现自我需要。因此,在教学上首要措施就是激发学子的兴趣,采用有趣味性组织教法和多种练习手段来以引导学子主动学习,在快乐的活动中发展学子的途中跑能力。同时还要注意引导学子在学练中自己探究、分析、合作,提高学子解决问题的能力。
课时教学目标:
通过体验跑和脉搏测试,学子知道测试脉搏的方法和正确的呼吸方法在耐久跑中的作用;通过依次超越领先跑的练习,学子能掌握正确的呼吸方法,发展有氧能力;培养学子在艰苦条件下,体验成功的快乐。
单元目标:
通过本单元学习,学子懂得耐久跑的健身价值,学会基本的耐久跑的方法,并通过练习发展学子的有氧代谢能力,增进心血管机能;培养学子持之以恒的精神和勇于挑战自我的勇气;学会设置合理的`学习目标,安排适度的运动负荷。
教学重点:跑的呼吸方法和节奏。
教学难点:利用学会的技术进行练习,并且知道如何克服“极点”。简单的向学子解释什么是“极点”及其出现的原因。在练习的过程中,用语言鼓励、激励学子坚持练习,主动克服。
教法策略:
在准备活动中通过游戏,调动起学子的情绪,为教学创设一个轻松活跃的教学情境。改变枯燥、单一的练习形式,采用多种练习形式,激发学子的好奇心理,转移注意力,使学子全身心地投入到练习中去。
学法策略:
本课的重点就是让学子熟悉耐久跑的呼吸方法和节奏。围绕这个中心,通过原地的摆臂呼吸练习,体会呼吸方法和节奏,并尝试在接下来的体验跑中运用,感受正确的方法带来的身体感觉。经过不断的自主练习,来加深和巩固正确的呼吸方法和节奏。
教学过程:
一、准备部分。
热身慢跑、徒手操,主要是帮助学子起到热身作用,预防损伤。组织学子进行游戏,活跃课堂气氛,创设轻松活跃的教学环境。
二、基本部分。
4、集中学子,对刚刚的练习进行评价,指出需要改进的地方,再次组织练习,根据学子的心率,按能力对学子提出不同的练习要求。
三、结束部分。
用音乐配合徒手操进行放松。对课的情况进行小结,通过评价,提高学子的自信心和对练习积极参与的热情。
教学效果预计:
学子能在教师的指导下认真参与游戏和各个练习,课堂气氛活跃。大部分学子都能基本掌握正确的呼吸方法。预计课的练习密度为30%~35%左右,最高心率135次/分左右,平均心率100次/分。
初中途中跑说课稿篇八
一、说教材分析:
快速跑是初中八年级田径教学的主要教材,通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力,而且可以培养青少年勇往直前,奋发向上的精神,教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时,是在跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓,但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学,本课从竞技化教材内涵出发,开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源,不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣,激发学生快速跑兴趣,提高了跑的能力,学会如何正确参加竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。
二、说教学目标。
课程标准强调在制定教学目标时要体现五个领域目标即:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况,本节课目标体现如下:
1、认知目标:通过教学,使学生知道快速跑快速启动的重要性。
2、技能目标:通过教学,使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领,10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作。
3、情感目标:通过教学,发扬学生互相学习及团结协作的精神;通过游戏等的方式,培养学生动手能力和创造性思维能力;培养学生积极参与体育活动,自觉锻炼的良好习惯。
三、说教学重点、难点:
教学重点:是让学生掌握快速跑的技能,跑是比较枯燥的活动方式,在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进行,让学生在不知不觉中,在问题思考过程中完成练习。
教学难点:起跑后的加速跑。
四、说学情分析:
学生作为课程学习的主人,有着丰富的课程资源,为学生的学习创造了条件,初中八年级的学生:
1、他们学习的经验是一种课程资源,初二年级的学生已经过一年的新课程学习,在学习方法上已有了很大转变,已具备一定的自学、自练能力,在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力,合作、自控能力。这是本课教学必备条件。
2、他们的兴趣也是一种课程资源,
五、说教学组织形式设计:
为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式,实行全开放。在分组上,实行动态分组,有友伴型、帮教型、讨论型、探索性、合作型分组;在活动范围上,划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区,分别安排一些具有实效性的练习,学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域;在比赛形式上,根据自己的能力可选择与教师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式,可以实现真正意义上的多项信息交流,达到教师与学生共识、共享、共进,实现教学相长。
六、说教学过程分析:
体育课的结构是人体的参与活动,根据人体机能活动的变化规律,过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式,人们说的放羊式教学,在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。根据人体的运动规律,人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣和营造快乐的学习气氛。
初中途中跑说课稿篇九
途中跑是快速教学的重要内容,通过教学进一步培养学生快速跑的正确姿势,提高跑的技能。但是单一的学习途中跑,学生是感觉比较枯燥、单调的,因此在本课的教学中我引入了几个游戏,增加了趣味性、竞争性,使学生在欢快、愉悦的氛围中,既改进了途中跑的技术,发展了快速跑、灵敏、柔韧等体能素质,又学会了团结协作,积极向上的合作精神。如:准备部分用找伙伴的游戏,充分调动了学生的积极性、参与性;对途中跑的教学中采用了逮尾巴、追逐跑的形式,增加了趣味性、竞争性;最后,垃圾入筐的游戏,既是腰腹力、柔韧性的锻炼,也进一步增强了他们团结协作以及爱护环境卫生的意识。在本堂课的教法中我充分运用了多种评价,如:教师评、学生自评、生生互评等方法,使学生真正成为了学习的小主人,增强了学习的主动性,也在评价中学会了观察、分析、正确评价、互帮互学。
本次课的教学中还有诸多不足的地方:
第一、时间把握欠佳,显得前松后紧;
第二、课的容量偏大,可取消打雪仗的环节;
第三、在对途中跑的教学中,可让几个出现典型错误姿势的学生及姿势正确的学生示范,对此,让其他学生观察、评价,将会提高教学的效果。
初中途中跑说课稿篇十
本节课是七年级(上)第三章第一节的内容,属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。
在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下,结合新课程教学目标的三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,这节课目标设计如下:
1、知道“天气”的内涵,能在生活中正确使用“天气”这一术语。
2、能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。
3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯,并根据天气预报合理安排自己的活动。
二、教学重点和难点。
重点:因为天气跟日常生活、生产密切相关,而且对终身发展有用,所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。
难点:又由于天气符号、天气图比较抽象,与学生生活有一定距离,再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变,因此识别常用的天气符号,看懂简单的天气图是本节课的难点。
三、教法和学法。
针对以上的重点和难点,我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。
再根据学生的的心理发展规律,我主要让学生自主探究学习,具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动,从而使学生真正成为学习的主体。
四、教学过程。
具体做法如下:
1)、首先,我创设了“让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网),并做记录,讨论我们常州的天气情况”这一情境。
2)、待学生讨论交流完全后,提问:“那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!)。
3)、我对能正确使用“天气“这一术语的学生作出肯定评价后,让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况,并提出问题:“那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢?”
4)、描述完后,学生总结回答时,我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆“天气”与“气候”概念时,我会出示一些关于“天气”与“气候”的话语:“如我们常州一年四季,四季分明。”“夜来风雨声,花落知多少。”……让学生辩别它们分别是指出的“天气”还是“气候”,从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。
5)、接着再根据学生的生活提问:“在你的生活中都经历过哪些不同的天气类型呢?对你产生了哪些影响?”
7、学生交流时,如果有学生总结出:天气对人类活动既有有利也有不利的方面。我会肯定这种一分为二看问题的观点是值得我们每个人学习的从而让他享受成功的喜悦。
8、在以上整个活动过程中,我设计的层层递进的系列生活化问题绐终贯穿其间,这样通过创设真实吸引学生学习的情境,使学生感到亲切自然,从而形成主动学习的态度,学习地理的兴趣被进一步激发,学生的实践能力也得到了培养。
9、以上是让学生知道“天气”的内涵,学会在生活中正确使用“天气”这一术语,接下来的内容就是本节课的另一重点也是难点:“识别常用天气符号,看简单天气图。”
11、于是出示一幅卫星云图,提出问题:卫星云图中不同颜色分别表示什么含义?
12、师生共同完成后,让学生先仔细阅读辨别书本和地图册上的天气符号,再播放一段“天气预报节目”给他们看,要求学生注意天气预报员是怎样播放城市天气预报的。并让学生为下面的小组比赛作好准备!如果天气预报节目中有出现与书本不相符的天气符号,要给同学们作解释:天气预报节目中常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变。
13、小组游戏比赛规则:小组内的一位学生上前负责抽取出城市;另选出一名天气预报员到大屏幕前在城市天气图上找到城市后,播报出该城市的天气情况;其他组员根据天气预报员播报的天气状况在我准备的天气符号卡片中找出相应的天气符号,向大家展示,其他同学作评委;最后评出优胜组并颁奖。
14、在这里我把这一环节设计成游戏形式,让学习小组尽可能多的识别天气符号,对优胜小组给予表扬和象征性的物质奖励。不仅创造机会让学生识别更多的常用天气符号,而且激发了学生的内在需要,让学生有了直接兴趣,更重要的是能让学生有一种成就感!
15、在这一教学活动中,为了把形成结论的过程变得更生动,我让学生进行视听、实践、比赛、合作交流等学习活动,使学生真正成为地理学习的主人。
这一活动让学生可学以致用,同时也可使我自己对本节课作一个客观、理性的思索,是教师发展的又是一重要途径!
布置作业:回去收听、收看天气预报节目,与同学交流明后天我们常州的天气是什么样的。目的让这一节课能在学生的生活中有所体现和延伸!
初中途中跑说课稿篇十一
1、生理发育特点:中学生的情绪特点是充沛热情,容易动感情,情感反应较强烈,易受感染。但情绪转移也较快,特别是初中学生的情感,往往带有明显的两极性——极端热情与极端冷淡,常常出现逆反心理。高中时情感逐渐趋向深刻稳定,自我控制能力有所提高,但多数情况下,还比较肤浅和不够成熟,遇到挫折仍易产生消极情感。
2、心理发展特征:高中阶段,经过初中阶段生理及心理上的剧变及动荡,高中生的生理及心理剧趋于成熟和稳定。高中生的各种个性品质也已趋于稳定和成熟,而且随着认知水平的提高及生活经验的积累,高中生在个性发展上出现现了一些新的特点。高中阶段,正是一个人必须明确自己个性的主要特征,开始考虑自己的人生道路的时候,所以,一切问题既是以“自我”为核心而展开的,又是以解决好“自我”这个问题为目的的。可以说,高中生对其自身的态度和看法,影响着他们实际发展的各个方面。
3、技术基础:在水平一学段可以说跑在一二年级学生就已经初步了解了学习内容,并有了初步的尝试,在本次课的教学中就是让学生改进摆臂的方法,提高跑的方法和能力。
根据上述特点和学生对已有技能掌握的基本情况,在本次课的教学中将采取多种多样的教学和练习方法。通过有趣的游戏、简化易掌握的技术动作,学会一些体育学习的基本方法,引导学生更有效地掌握基本知识和基本技术。
二、教材分析(说两点)。
1、教材的地位和锻炼价值:
跑:螺旋式的编排在高中每个年级教学内容中都有,但其难度和动作的要求是逐渐提高的;跑是人体最基本的活动,同时对增进健康,增强体质的作用很大。通过跑的教学,发展学生速度、灵敏、协调性等身体素质。促进下肢和内脏器官的发展;培养勇敢、顽强、克服困难等品质和集体主义精神;高中年级,跑的教材是通过各种方式的跑,发展速度、灵敏、协调性和一般耐久力等身体素质,培养跑的正确姿势,逐步提高跑的能力。
2、本课的教学目标和教学重难点。
(2)、初步掌握正确的上下肢摆动和登地技术;
(3)、通过教学与练习发展学生下肢力量,提高短跑速度;
(4)、培养学生勇敢顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神。
本次课的重难点:
(1)、重点:在练习中掌握正确的摆臂。
(2)、难点:高频率和大步幅的协调统一。
三、说教法。
本节课采用讲解、直观、启发等教法,进行教学。
在教学中,通过教师的讲解,让学生了解和掌握所学内容的基本知识;通过教师完整和必要的分解动作示范,让学生初步了解所学技术的动作轮廓;启发式的教学就是,鼓励学生不怕“犯错”让学生勇于大胆的尝试教学内容。采用改变练习条件,让不同身体素质的学生都能顺利的掌握技术动作,在自身原有的基础上都得到进步;采取分类分组的练习方式,加大练习的密度和学生练习的可比性;通过游戏提高学生练习的兴趣和积极性。
四、说学法。
本次课采用观察、模仿、尝试等学习方法,完成本次课的学习目标。
高学生掌握体育学习的'方法和能力,主要靠教师的培养和引导。在学习过程中,注意观察老师的示范、观察受到老师表扬的同学的技术动作以及同伴的动作;模仿教师的示范和其他技术掌握的较好的同学的动作;通过积极的尝试实践来掌握基本知识和基本技术,同时鼓励同伴间互相帮助;此外在教学中引导学生大胆的说出自己练习的感受,积极简单的说一说对其他同学练习的看法,引导学生掌握初步的评价方法。
五、说教学过程。
开始部分:2‘。
1.课前考勤,了解出勤情况。对未到学生了解原因,及时通知班主任,处理到课见习生,做好考勤记录。
2.检查学生装备,提出课的纪律要求强调课堂安全。
准备部分:
1.徒手操练习,六大关节的活动2‘。
2.游戏:听数字抱团(逐步热身)4‘。
3.下肢牵拉练习,游戏:长江黄河(反应速度练习)4‘。
基本部分:
结束部分:
1.集体练习跟音乐,校园集体舞《小白船》,放松肢体,愉悦心情,
2.让学生说出本节课体会,并适当对同伴进行评价,教师小结本课。
3.提出课后练习要注意的相关事项,注意安全锻炼。
4.下课,师生再见。
六、运动量预计。
因为本次课的重点是在掌握技能的基础上通过练习来提高,因此运动量预计为中上。
以上就是我对本次课教学的理解和想法,有不足之处,请各位评委老师予以批评指正,谢谢各位老师。
初中途中跑说课稿篇十二
一、教材:
二、教学目标:
1、通过游戏激发学生参加快速跑练习的兴趣,有效地完成快速跑的练习。
2、在练习中初步树立正确的快速跑动作技术的概念,同时提高快速跑能力。
3、培养学生合作意识、团队精神,迎难而上、克服困难的优良品质。
三、教学重点难点:
重点:如何提高快速跑的能力。
难点:克服僵硬的运动姿态,蹬摆协调。
四、教学思想:
本课围绕着快乐体育教学开展的。把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育,发展个性,形成积极乐观与向上态度的多重目的。不仅尊重学生在体育教学过程中的主体地位,而且还重视激发学生对体育运动的兴趣,并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
五、教学特色:
本课通过创设情景,激发学生对快速跑的学习兴趣。本课通过创设情景引出主题,再由《喜洋洋和灰太狼》的游戏引出本节的重点、难点,让学生勤于思考,勤于锻炼。创造一种自然、宽松、愉快的课堂气氛,在教师与学生、学生与学生平等相处氛围中,建立一种真诚、友好的人际关系。通过分组教学法,培养学生的合作意识。自主探究法,培养学生解决问题的能力。游戏法,激发他们的学习热情。最大限度的调动每个学生的学习积极性和主动性。让每个学生享受体育成功的快乐。
六、教学方法:
2、分组教学法:发挥小组比赛功能,参加学生参与练习的密度,提高课堂效益。
七、教学过程:
3、结束部分:放松活动,通过音乐放松学生心情,从呼吸、肌肉、身体多方面进行放松练习,逐步降低活动强度。
八、教学指导:
1、学会评价与争议。
2、学会竞争与合作。
九、教学效果预测:
学生在教师的引导下,能认真参与各项练习,活动积极性高,课堂气氛活跃,师生情感融合。学生学习的自主性、实践性、创造性得到充分发挥,并培养学生的合作意识。
初中途中跑说课稿篇十三
《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育,贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机,又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性,就不会有意识地关爱和善待自然,不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上,进一步感受和理解环境问题的严重性,使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境,人类对环境有保护和改善的责任,为学生树立可持续发展观念,落实环保行动奠定基础。
经过一年半的初中生活,学生的认知水平不断提高,又正值春天,是学生亲近自然、感悟自然的好时机,对于环境的状况学生尤为关注;学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习,再加上电视、报纸等媒体的报道,学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的,教师应及时地给予指导。
当前环境被迫破坏的状况,特别能震撼学生们的心灵,激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然;帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果;使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然,保护大自然,保卫人类家园的能力,分析问题、解决问题的能力。
【知识】了解大自然的状况,资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。
教学重点:环境污染的现象,认识环境污染的严重性
教学难点:环境破环的后果,进一步强化学生的环保意识。
(1)指导阅读法。
指导学生的课上阅读活动,重视课上引导,启发学生发现和探究问题,并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点,做好辅导工作。
(2)直观演示法:利用多媒体、powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课上气氛,促进学生对知识的理解和掌握。
(3)活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。
(4)讨论交流法:组织学生集体讨论和分组讨论,促使学生学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
总之,在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导,让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。
1、学生准备:学习小组课前对当地环境状况进行调查研究,收集有关资源枯竭、环境污染信息,课前准备好调查的文字、图片等资料。
2、教师准备:符合教材的案例资料和图片。
小结:通过今天的学习与探讨,我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻,无论是水资源,还是土壤资源与空气资源,都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏,恰恰又反过来受到了大自然的报复:沙尘暴、龙卷风、洪水,等等,都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护,对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。
初中途中跑说课稿篇十四
《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则,写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文,短小精悍。
结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为:
(1)说目标。
知识目标。
1、熟读课文,积累文言词汇,正确理解、背诵、翻译课文;
2、了解蒲松龄及《聊斋志异》;
3、揣摩动作描写和心理描写,领悟作者语言运用的精妙。
能力目标。
1、理清情节结构,体会其中蕴含的道理。
2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。
情感态度与价值观。
1、体会屠户内心世界变化的过程;
2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利,让学生懂得用智慧同敌人作斗争。
(2)说教学重难点。
1、深切感受故事情节,揣摩语言,领会文章主旨;
2、联系生活实际,多角度阐释自己的理解和感受。
突破方法:为解决重、难点,通过换位、分角色等多种朗读方式和小组辩论,感受故事情节,让学生充分发挥自主探究的精神,在理解中深入体会其中蕴含的道理。
初中生的注意力较难长时间集中,对文言文艰涩难懂有些畏惧,但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事,字词较易理解,对学生很有吸引力,抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累,在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
教法设想:根据对教材的分析、学情的分析,结合当前语文的教学理念,本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法,讨论法。
学法指导:在教学过程中,我将采用自主、探究的学习方式,从两方面加以点拨和指导。
第一方面,在诵读基础上,自主疏通课文时,让学生提出学习中的难词、难句,组织学生组内交流,组组交流,加以点拔,从中悟出规律方法。
第二方面,针对学生对课文思想内容方面的疑难问题,组织课堂讨论,以培养学生的思辩能力,以达到进一步把握主题的目的。
这篇课文共两个课时,在这以第二课时为主。为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我按照以下6个环节展开:
环节一:激趣导入。
我设计的导语是:从前,有一个人,他在教书之余,在路边摆了一个茶摊,无偿为路人提供茶水,但他有一个特殊的条件:他要喝他茶水的人就为他讲一个故事。这个人就用这种方式收集了许许多多的故事,他把故事加以想象,再创作,给后人留下了一笔不朽的文化遗产,他就是清代著名文学家蒲松龄。今天,就让我们一起来学习他的一则有趣的小故事《狼》。
环节二:走进课本,了解作者。
检查学生对蒲松龄及其《聊斋志异》知识点的预习情况。
环节三:诵读课文,梳理字词。
通过多种的诵读方式,在读中梳理文中的疑难字句,掌握故事情节。
环节四:研读赏析,妙点揣摩。
我在此环节设计了四个问题,突破重难点:
问题1:课文中哪些语句写出了狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性?
这一问题的设计,使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性,为下一问题分析屠户心理做铺垫。
问题2:文章中如何来刻画屠户这一形象的?(从人物描写方法上,并以课文例句来分析。
这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写,领悟作者语言运用的妙处,让学生们在思考的过程中理解屠户由俱狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。
问题3:文章结尾一段的议论有什么作用?
这个问题的设置,是在问题1、2理解的基础上的升华,通过合作、讨论揭示文章主题:狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险,但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前,终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的基础上发表议论的写法。
这一问题的设置,使同学们更深刻的懂得:对待像狼一样的恶人,必须要善于识破他们的假象,并且不能存在幻想、妥协、让步,必须敢于斗争,善于斗争,做一个机智勇敢,会保护自己的人,同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。
这四个问题的设置层层相扣,一脉相承,在学生积极主动的思考和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶获得思想的启迪,进而解决教学重难点。
环节五:探究合作,互动质疑。
这个环节我设置了两个关于日常生活中的实际问题,旨在培养学生多角度的思考、解决问题的能力,进一步激发学生探究的愿望,展示探究结果。
环节六:说板书。
板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生,让学生清晰、直观的掌握课文的主要脉络,便于学生理解记忆,又突出文章的两种描写方法。
狼
蒲松龄。
贪婪凶恶心理描写。
狼屠户。
狡诈阴险动作描写。
以上,我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四方面对本课进行了说明,我的课到此结束,谢谢大家!
初中途中跑说课稿篇十五
各位评委老师,上(下)午好,我今天说课的内容是《窃读记》(板书)的第一课时,下面我将从教材分析、教材策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文,作者林海音。这篇课文以"窃读"为线索,以我放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了"窃读"的独特感受与复杂滋味,表现了"我"对读书的热爱和对知识的渴望。本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文,这组课文以"我爱阅读"为主题,训练重点是"把握文章主要内容,体会作者的思想感情和读书的乐趣,学习一些读书的方法".本文在单元中起着以篇带篇的作用。
结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"三个维度,我将本课时的教学目标确定为:1、认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
3、通过本课的学习,使学生体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
教学目标涵盖"知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三个维度。
为了落实本课时的教学目标,我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句,体会窃读的滋味,感受作者对读书的热爱,对知识的渴望。
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,我准备采用的教法是:
我采用了"自主读书、合作学习、自己感悟"的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
学法上,我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生",倡导"自主、合作、探究"的学习方式,具体的学法是:
在学法上,本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想,合作探究来读懂课文,让学生眼口手脑并用,自己探究感悟,充分激发学生的思维。
一、导语激情,引入新课
一堂新授课,导入的设计至关重要,所谓"万事开头难"嘛。富有情趣的导入,就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁,师生的心会更接近。正如俗话所说:"良好的开端,等于成功的一半。"上课伊始,我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受,之后告诉学生"今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同,你想知道是为什么吗"这个看似很简单很随意的聊天,其实拉近了学生与课文的距离,激发学生的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。在学生有了学习的兴趣之后揭示课题。
二、疏通字句,整体感知
《义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。因此在新课程的教学设计时,引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的。
第一步:请同学们自由大声读课文,把课文读通读顺读正确,并且标出自然段。
第二步:指名读最吸引自己的那部分内容,随机指导生字读音及书写,重点是"窃、腋"等几个,理解"窃读"等词语。
第三步:默读全文,引导学生交流"窃读"给你留下了怎样的印象?
本环节安排了"三读",一次有一次的要求,一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍,在读中帮助学生整体感知课文,为后续的研读、感悟奠定了良好的基础,可谓一箭多雕。
三、潜心赏读,品文悟情
抓住重点,体会是关键,在学生交流"‘窃读’给你留下了怎样的印象"时,要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受,并重点体会"我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!"一句。
引导学生围绕"从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧"展开讨论。让学生采用自己喜欢的方式读课文。这尊重学生的个性,变"要我学"为"我要学".好的语文教学,就应引发学生的阅读兴趣。
学生交流情况应抓住课文的重点句:
1)"急忙打开书,一页,两页,我像一匹恶狼,贪婪地读着。"这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的"贬词褒用"的精妙。
2)"我有时还要装着皱着眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴的喊着:‘大些,再大些!"这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写,表现了我对读书的喜爱。
3)"我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架,"就咽了一口唾沫这个动作,写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识和智慧。
我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情,最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读,能把体会到的思想感情表达出来,同时又能加深对文章的思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望,对知识的热爱。
四、回归整体,拓宽延伸
俗话说"编筐编篓,全在收口".通过总结,可以促进学生对一堂课的教学进行梳理,储存信息,巩固记忆。
在学生读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩 "这时,我总会想起国文老师鼓励我们的话:‘记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。’的深刻含义。让学生明白并受到启发,在黄金年龄进行阅读,多看书,可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的探究能力。
快乐 惧怕
窃读
这一板书设计不仅给人以美感,而且巧妙。从横向看,两个是完全相反的词语;纵向看,两个又紧密联系在一起了,因为这是"窃读"的滋味,点明了主题,有利于帮助学生理解课文,突破难点。
本课的教学设计力求体现"以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线"的指导思想,针对课文的特点和单元训练要求,充分发挥朗读对理解内容、发展语言、陶冶情操的作用,加强对学生语言文字感受力的培养,从而提高学生的语文素养。
初中途中跑说课稿篇十六
3.知识与能力:认识民歌种类,学唱歌曲。
二、教学重难点
1.教学重点:学唱《沂蒙山小调》;
2.教学难点:“鱼咬尾”的创作手法。
三、教学方法
直观教学法、启发式教学法、练习法
四、教学过程
1.导入新课
提问学生中国民歌的种类有哪些,我们之前学过哪些体裁的民歌,引入新课;
2.新课讲授
(1)范唱歌曲;
(2)讲授“鱼咬尾”的创作方法;
3.巩固提高
练习歌曲,运用“鱼咬尾”的创作方法进行音乐创造;
4.小结作业
师生共同总结本节课内容,作业为课后搜集相关资料。
初中途中跑说课稿篇十七
本堂课我所说的内容是原地正面推铅球,原地正面推铅球是小学6年级第三部分投掷部分的内容,它在整个小学体育教学中占有重要的地位,是必修课之一,动作要领是面对投掷方向,左脚在前,脚尖稍向内转,右脚在后,膝关节微屈,用前脚掌着地,右肩向右扭转,然后右腿用力蹬地,同时送右肩,挺胸抬头将球推出,通过大量的实践证明通过推铅球等投掷项目的练习不仅可以发展人体的上肢、背部、下肢的肌肉力量,同时还可以发展人体的速度、爆发、灵敏、协调能力。在本堂课中我运用了多种教学方法,以学生为中心,老师为主导改变过去的单纯的技术性教学,而向趣味性转变,让学生在活动中不但锻炼了身体,学会了运动技能,而且让学生体会到体育给他们带来的乐趣,为学生树立终生体育的意识奠定坚实的基础。
(1)认知目标:通过教师的示范以及讲解以及通过图画的运用,让学生在头脑中建立正确的正面推铅球的动作概念。
(2)技能目标:通过学生反复的练习,从而让学生掌握运动技术的动作,并在此基础上充分发展学生的力量、速度、灵敏、协调性等多种素质。
(3)情感目标:培养学生勇敢自信,相互配合、密切协作的优良品质。
我把本堂课的教学过程分为三个部分。
第一个部分开始准备部分(10分钟)。
导入课堂常规体育委员整队,汇报人数,师生问好。
教师安排本堂课的基本内容安排见习生。
接着是热身活动在热身活动中我安排了两个内容首先由教师领着学生慢跑3分钟第二个内容是健美操的练习,教师带领学生在动感的音乐的伴奏下进行练习,可以充分调动学生的积极性和趣味性以方便下面的练习。
第二部分基本部分(30分钟)。
(1)正面推铅球技术的教学。
教师在正面推铅球教学中应注重的技术教学,这是正面推铅球的重点也是难点,让学生掌握技术要领,面对投掷方向,左脚在前,脚尖稍向内转,右脚在后,膝关节微屈,用前脚掌着地,右肩向右扭转,然后右腿用力蹬地,同时送右肩,挺胸抬头将球推出建立正确的动作表象,应及时给予学生错误动作的纠正,配合以正面推铅球的体育挂图,更有利于学生掌握正确的技术动作,另外在教学中应注意安全,因为推铅球是一个危险的运动。
(2)游戏竞赛。
你随便整个游戏就行。
第三部分结束部分(5分钟)。
在这个部分主要是让学生放松。
在这个部分我通过播放柔美缓慢的音乐带领学生进行拉伸放松练习。
从生理和心理两个角度两个方面让学生充分放松。
放松完后教师针对这堂课进行总结师生再见体育委员归还器材。
初中途中跑说课稿篇十八
《雨说》就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好,神奇,有情有意的存在,使人觉得亲切可爱,活泼欢快,充满情趣。在教学这首拟人化的诗时,我们应该在朗读诗歌的基础上,结合课文注释,用心体味,揣摩诗句,体验诗人蕴含的真情,达到背诵这首情诗的目的。
(一)《雨说》的叙述主脚就是“雨”,它象征着为大地带来春天,为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法,以及“雨”的形象的象征意味。
(二)这首诗清新明朗,节奏欢快,融典雅的诗句与活泼的口语于一体,特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读,理解诗意,体会诗的魅力,感受春雨的美好。建议配乐朗读。
(三)指导学生朗读,要注意把握语气语调,很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯,也要在恰当的地方停顿,并掌握好句中的重音。
二 、说教学目标
过程与方法:朗读诗歌,整体感知;品味诗歌,理解感情;展开想象与联想,与诗人进行感情沟通。
情感、态度价值观:朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;
(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;
(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;
(3)有感情地背诵这首诗.
(1)、导入:请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲,师总结:这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂,同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可就是,同学们仔细品味过雨的诉说吗? (大多同学回答没有)在特殊的背景下,诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》,我们今天就来学习这首优美的诗。
(2)、有感情地朗读这首诗。
1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;
2生交流朗读效果,以四人小组互读互查,推选优胜者;
3各组优胜者全班交流朗读,其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)
4推选班内最优胜者,领读全诗;
5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的曲子,生自选)
(3)、细读全诗,理解品味
1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志)
对于第一个问题,同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。
老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前,“四月/已在大地上等待久了”,雨说要“探访四月的大地。。。。。。”;雨说她就是到大地上来亲近孩子们的。。。。。。;雨说自己“来的很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑。。。。。。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
对于第二个问题,同学们要在讨论的基础上总结而出,教师要点拨背景引导得出答案。
介绍背景资料、欣赏《雨说》,解读《雨说》(王景山)
老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。此外,也蕴涵着另外一层深意,即这首诗写于70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到她的变化所展现的希望,而儿童就是中国的未来,因此这首爱之歌,就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也就是对中国美好未来的祝愿。
3、品味诗歌语言,探究诗歌语言特色
学生通过找拟人化的语言,会总结出大多好处,师诱导学生理解。这种手法不就是拟人手法,点击二者的区别就是:前者用于整体艺术形象的塑造,后者仅仅用于语句的修饰。
明确:这首诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此,对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的,全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。
2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法,除此以外,这首诗语言还有什么特色?
学生可继续合作讨论并互相交流,小组内选出代表全班交流,生之间谈体验。师生共同明确:(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息,这首诗也就是这样,它的一些用语和诗句,例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语,令人感到无比亲切,诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。
(4)、有感情的背诵全诗
学生在自由背诵的基础上,教师组织学生在小组内互背,推荐有感情同学领背、齐背,达到共同背诵下来的目的。
(5)、作业 以“‘雨’的自述”为题
将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种题裁在语言表达上的区别。
要求学生根据自己对课文的的理解来完成这道题,鼓励学生创造性发挥。
初中途中跑说课稿篇十九
《雨说》就是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性,成为一种十分美好,神奇,有情有意的存在,使人觉得亲切可爱,活泼欢快,充满情趣。在教学这首拟人化的诗时,我们应该在朗读诗歌的基础上,结合课文注释,用心体味,揣摩诗句,体验诗人蕴含的真情,达到背诵这首情诗的目的。
(一)《雨说》的叙述主脚就是“雨”,它象征着为大地带来春天,为儿童带来欢笑的爱的使者。注意体会这首诗的拟人化的艺术表现手法,以及“雨”的形象的象征意味。
(二)这首诗清新明朗,节奏欢快,融典雅的诗句与活泼的口语于一体,特别适合于朗诵。要引导学生加强朗读,理解诗意,体会诗的魅力,感受春雨的美好。建议配乐朗读。
(三)指导学生朗读,要注意把握语气语调,很好地表现“雨”的形象。这首诗长句比较多既要读的连贯,也要在恰当的地方停顿,并掌握好句中的重音。
二、说教学目标。
过程与方法:朗读诗歌,整体感知;品味诗歌,理解感情;展开想象与联想,与诗人进行感情沟通。
情感、态度价值观:朗读这首诗,体会诗人表达的思想感情;。
(1)品味诗歌语言,体会诗人表达的思想感情;。
(2)展开联想和想象,与诗人感情进行沟通;。
(3)有感情地背诵这首诗.
(1)、导入:请同学们欣赏一首歌《烛光里的妈妈》。听完歌曲,师总结:这首歌就是儿女对母爱的高度深情赞颂,同时我认为这首歌也就是每一位炎黄子孙对祖国母亲的热爱所作的真情告白。可就是,同学们仔细品味过雨的诉说吗?(大多同学回答没有)在特殊的背景下,诗人郑愁予就送给了我们一首《雨说》,我们今天就来学习这首优美的诗。
(2)、有感情地朗读这首诗。
1生用喜悦、轻快地语调朗读这首诗三遍;。
2生交流朗读效果,以四人小组互读互查,推选优胜者;。
3各组优胜者全班交流朗读,其他组可点评优劣(评时可对节奏语调点评)。
4推选班内最优胜者,领读全诗;。
5师生齐读全诗(可选喜悦轻快的.曲子,生自选)。
(3)、细读全诗,理解品味。
1、雨“说”了什么话?主要表达了什么意思?
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?(体会诗言志)。
对于第一个问题,同学们在整体把握全文的基础上能够回答出来。
老师明确1、这首诗通篇都就是“雨”说的话。雨首先说她到来之前,“四月/已在大地上等待久了”,雨说要“探访四月的大地。。。。。。”;雨说她就是到大地上来亲近孩子们的。。。。。。;雨说自己“来的很遥远”,她要教孩子们勇敢地笑。。。。。。;雨说“来了就不再回去。”这些话主要表达了一个主要意思:寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢地欢笑,有美好幸福的生活。
对于第二个问题,同学们要在讨论的基础上总结而出,教师要点拨背景引导得出答案。
介绍背景资料、欣赏《雨说》,解读《雨说》(王景山)。
老师明确2、副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌,概括了诗的内容,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿,有利于理解诗的主旨,同时也符合孩子的心理和理解程度。此外,也蕴涵着另外一层深意,即这首诗写于70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期,诗人关注着中国大陆,看到她的变化所展现的希望,而儿童就是中国的未来,因此这首爱之歌,就是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也就是对中国美好未来的祝愿。
3、品味诗歌语言,探究诗歌语言特色。
学生通过找拟人化的语言,会总结出大多好处,师诱导学生理解。这种手法不就是拟人手法,点击二者的区别就是:前者用于整体艺术形象的塑造,后者仅仅用于语句的修饰。
明确:这首诗采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人的笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好神奇有情有意的存在。不仅如此,对诗中对诗中其他事物都做了拟人化的生动描写;俯拾皆就是。这首诗就是献给儿童的,全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。
2、拟人手法就是文学作品一种艺术表现手法,除此以外,这首诗语言还有什么特色?
学生可继续合作讨论并互相交流,小组内选出代表全班交流,生之间谈体验。师生共同明确:(点击)郑愁予的诗往往透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息,这首诗也就是这样,它的一些用语和诗句,例如“蓑衣”“斗笠”“小燕子笑斜了翅膀。”诗人还善于针对诗的接受对象运用一些适合少年儿童读者的口语,令人感到无比亲切,诗人还善于在事物之间进行一种奇特的诗意的转化。
(4)、有感情的背诵全诗。
学生在自由背诵的基础上,教师组织学生在小组内互背,推荐有感情同学领背、齐背,达到共同背诵下来的目的。
(5)、作业以“‘雨’的自述”为题。
将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种题裁在语言表达上的区别。
要求学生根据自己对课文的的理解来完成这道题,鼓励学生创造性发挥。
初中途中跑说课稿篇二十
地位与作用:本节内容在全书及章节的地位:《解一元一次方程——去括号》是七年级数学上册第五章第二节。前面几节我们学习了《解一元一次方程——移项及合并同类项》,这节是解一元一次方程的延伸及应用。通过这节我们对解一元一次方程有了更新的步骤。它在教材中起着承前启后的作用,一方面加深对一元一次方程的解法认识,另一方面为接下来讲解去分母做了铺垫。所以说这节课内容非常重要。
根据上述教材结构内容简析,考虑到学生的认识结构心理特征,教学目标确定如下:
1.会解含有括号的一元一次方程,进一步体会解方程是运用方程解决实际问题重要环节.
2.通过观察、思考,使我们探索方程的解法,经历和体验用多种方法解方程,提高解决问题的能力.
1.知识掌握上,七年级学生刚刚学习一元一次方程,解一元一次方程的步骤和实际问题的找等量关系掌握不一定很深刻,尤其是应用题的等量关系的寻找不容易,所以应全面系统的去讲述。本节课引入案例实际应用问题不是本节中点,第三节开始专门研究找等量关系。
2.学生学习本节课的知识障碍。学生在知识的结合上不是很顺手,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。
3.由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征,学生好动性,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
由于七年级学生的理解能力和思维特征,他们具有极强的模仿能力,为使课堂生动、有趣、高效,特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中,采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用,教学过程中设计六个教学环节:
(一)复习引入,出示目标。
(二)师生交流,教师点拨。
(三)达标测试。
(四)小结。
(五)布置作业。
1.复习引入,出示目标。
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想、口诀”,继而紧张的深思,期待寻找理由和证明过程在实际情况下进行学习,可以使学生利用已知知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
2.师生交流,教师点拨。
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。总结口诀有利于增强学生的兴趣性,激发学生学习的热情。在题中,我们采取固定做题框架但是不细说具体步骤,以此达到自由发挥的效果。
3.达标测试。
及时练习巩固,小组合作交流,有针对性,有目的的练习公式。再加上口诀的辅助,达到讲练结合的教学宗旨,深化记忆灵活运用的目的。练习的目的就是不怕千招会,就怕一招熟。
4.小结。
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻的理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的总结归纳的个性品质目标。
5.布置作业。
板书设计(略)。
初中途中跑说课稿篇二十一
一、说教材。
1、教材在单元中所处的位置。
《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。从学习的思想情感目标分析,要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神,讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法,锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
2、教材在单元中的作用。
本文是单元学习列车的最后一节车厢,有其特别的作用。可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章,从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习,检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序、说明方法及说明语言。其中,根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。
3、教材学习存在的难点。
《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象,文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。说理较抽象,对于刚刚接触物理学科的初二学生而言,对这些现象的理解存在知识性的难度。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣,但本文出现一些专业性词汇,也会造成学生的阅读困难。因此,教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。
二、说学情。
初二(11)班是一个很优秀的班级,与其他班级相比,学生在语文学习上具有明显的优势,对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战。根据我对他们的了解,该班学生的竞争意识强,主动学习的热情高,语文基础知识扎实,基本技能强,只要能激发起他们的争强好胜之心,让他们作好课前预习,我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。
三、说构思。
根据以上分析,我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学,确定了整堂课的教学构思。
(一)教学目标:
1、知识目标。
(1)分析本文的文体特征,了解落日的幻觉的成因。
(2)理解并分析本文的说明顺序。
(3)分析本文的说明方法。
2、情感目标:培养学生注重观察、讲究实例的科学态度。
(二)教学重点:
1、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。
2、从写作的角度学习运用一定的说明顺序来结构全文。
(三)教学难点:分析本文(事理性说明文)的顺序。
(四)教学用具:多媒体设备。
(五)课时安排:1课时。
(六)课前准备:
学生:预习课文,掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。
教师:查找图片,设计课件。
四、说教学方法。
1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、形象联系法、指导归纳法、拓展思维法进行教学,使他们在教师的主导下围绕教学目标自主学习课文。
通过分组知识竞答积极思考讨论问题、回答问题;通过图片联想将课文当中的抽象说理转化为形象思维;通过对旧知识的回顾复习梳理学习说明文的整体思路;通过迁移联系把物理所学新知、语文旧课知识熔为一炉,体会语文作为工具性学科的特点;通过看图写文加深对说明顺序在说明文中的重要性的理解,并反馈学生的知识技能掌握深度。
2、采用多媒体教学平台,运用多种教学手段,扩大教学容量。
在教学中,我采用了多媒体教学平台,运用多种教学手段,扩大教学容量。
从网络下载了多副与课文内容相关的精美图片,这样既吸引学生注意,激发学习热情,又符合教育学中的自觉性、直观性原则。
播放舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段,营造一个愉快的、宽松的课堂氛围,促发思维的生成,并使他们充分发挥想象创造能力,品尝想象带来的喜悦。
培养学生的“信息素养”。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料,丰富拓展文化知识,增强学生自主探究学习的能力。
3、教师发挥好知识竞赛主持人的作用。
因为整堂课以知识竞赛为大背景,所以教师对课文的讲解要尽量少,让学生担当课堂的主角,我只需要作好主持人的工作,时时激发学生的竞争意识,让语言多一些鼓动性和煽动性,就能很好地营造出积极热烈而又公正有序的课堂氛围。
五、说学法指导。
这篇课文内容抽象生涩,语言虽有文采却多专业术语,会妨碍学生的阅读兴趣。所以预习工作至关重要,上课之前让学生做好预习工作,并查阅资料,帮助学生理解课文。在教学中,教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习,使学生联系新开设的物理学科,进行学科渗透学习,让学生开阔视野,增加知识,激发起探索科学知识的兴趣。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上,重点突出在对说明顺序和方法的分析运用上,让学生对知识进行前后的迁移练习。指导学生采用主体思维法、小组讨论法及反馈练习法参与自主学习,从学习中收获成功的喜悦,胜利的自豪感。
六、说教学程序。
(一)前言:说明本堂课以知识竞赛的方式进行,用鼓动性语言激发学生的争强好胜心。
(二)导入:请学生观察四副图片,找出它们的共同点。
由此联系古文《两小儿辩日》,使学生对两小儿不同结论产生置疑,进而引出落日会造成一些幻觉的话题。展示标题《落日的幻觉》。
(三)初读课文,整体感知。
1、展示自主学习要求。
2、根据学习要求,初读课文,整体感知。(让学生明确自读课文时间并按照要求阅读文章。)。
3、检查学生对字词的预习。
4、弄清本文文体。(说明文分类的标准)根据刚刚学到的新知识,分析本文应该属于哪种说明文。
5、如何引出说明对象。根据以下提示阅读1——3自然段,回答填空题。
6、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?请学生用自己的语言概述他们勾画的语句。
7、根据图片让学生用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。
(1)图一。
(2)图二。
(3)图三(迁移物理知识,让学生用“色光的混合原理”的物理知识进行解释)。
(4)图四(迁移物理知识,让学生用某个物理实验来举例说明这种现象)。
(5)图五(迁移语文旧课所学知识来解释原因)。
8、以提问引出小结。
(四)再读课文,实践学习。
1、说明文的说明顺序。
(1)旧知复习:说明顺序。
(2)4——7自然段写落日的各种幻觉现象时主要遵循了什么顺序?
具体来说,属于逻辑顺序中的哪一种?给2分钟的时间让学生讨论发言。
2、说明文的说明方法。
(1)旧知复习:说明方法。
(2)实践运用,判断下列句子各采用了什么说明方法。
(五)学以致用,各显其能。
请根据一定的说明顺利介绍这幅图片。要求:
1、运用1—2种说明方法。
2、字数200字左右。(交流写作成果)。
(六)结束课堂:盘点各组知识竞赛得分,得分最高组胜出有奖,单项表现突出者有奖。
初中途中跑说课稿篇二十二
排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分,是学生非常喜爱的学习内容之一。通过排球基本理论知识和基本技术的学习,了解排球运动的文化,懂得排球运动的特点,掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力,使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值,不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想,转变教育教学方法和观念,发展学生身体素质和发展快乐体育为重点,以学生的兴趣爱好为切入点,以团结友爱,积极拼搏为德育渗透点,使学生养成良好的锻炼习惯,为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质;对于提高身体机能,培养勇于竞争,顽强拼搏,积极进取团结合作等精神。
排球运动是通过发、垫、传、扣、拦等动作组成的。是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动,可以发展学生跑、跳等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能够培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
本课教学内容是排球运动的垫球技术,垫球技术是排球运动中最主要的基本技术,是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
本次课的授课班级为初中二年级学生,共有40人,学生来自各个不同地方。运动技能有差异,个别学生学习能力较强,有一定的基础,但大多数学生掌握技术较差,所以本课结合了挂图教学讲解示范,让学生在直观有了一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识,使学生在快乐中掌握锻炼的手段,参加体育锻炼,增强身心健康。
1、认识目标:通过排球垫球的练习,激发学生对体育的兴趣,培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标:使学生基本掌握垫球技术,发展学生的灵敏性和协调能力。使85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。能够自主学习与锻炼,提高和他人合作的能力。
3、情感目标:认真练习,通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
分析垫球的动作结构,把垫球技术分为:姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确,关键是姿势和击球点,所以教材的重点:正确的击球点和正面垫球的姿势。难点:身体与手臂的协调动作。
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定,本课的教法与学法主要以下几种:
教法:
1、启发教学法:通过启发让学生更好的了解排球的基本知识,激发学生的学习兴趣。
2、分解法:让学生从简到难的学习,使学生更容易掌握技术。
3、游戏法:通过游戏活跃课堂气氛,巩固技术,培养学生的协作能力和集体主义精神。
学法:
1、尝试法:发展学生创造能力,充分体现学生的主体性。
2、展示法:通过展示有利于学生进行创造性的学习。
3、游戏法:提高学生的兴趣,活跃课堂气氛,巩固技术。
4、评价法:通过评价发展问题,解决问题,进一步启发学生的学习兴趣。
(一)准备部分(10’)。
1、课堂常规。
2、本课的教学内容、目标及要求。
3、队列的变换练习。
4、球操。为了使学生精神振奋,达到热身的效果,安排了球操提高学生的兴趣,同时培养学生的情趣。
(二)基本部分(30’)。
1、自主学与练(5’):
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2、学习和发展(20’)。
(1)展示挂图:通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性,让学生有了一个感性的认识,建立良好的动作概念。
(2)徒手练习:原地散点撒开,徒手做垫球动作姿势。看教师的示范动作模仿练习,同时教师发现问题及时解决问题,特别是垫球的姿势、手型正确,使学生的理性认识转化为动作。
(3)自由组合,自由练习:
a.垫固定球:是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
b.一抛一垫:相距3-4米一人抛球,另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化,垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
c.对垫:距离3-4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势,并且快速起动和移动,保持好合理的位置进行垫球。先可以是练习原地对垫球,再练习移动的对垫。
d.自垫:一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力,保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新,提高学生的学习兴趣,进一步提高控制球和支配球的能力。
e.自我展示:给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果,充分体现学生主动参与和自主学习的要义,提高学生的学习兴趣。
(4)合作发挥(5’)。
游戏:接力比赛。
规则:分为四组进行比赛,每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处,不能夹球,快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容安排这个游戏,再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合,团结合作能力。
(三)结束部分(5’)。
1、在教师带领下学生通过音乐来放松,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。
2、对本课进行小结,学生参与自我评价,小组评价和综合评价。
3、布置回收器材。
本校的体育设施比较齐全,基本上可以做到人手一球,需要器材:排球41个,挂图1付,录音机一台,磁带一盒。
预计课的教学目标基本实现,85%以上的学生能够学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110-120次/分。练习密度35-40%。