学会查无字词典教案范文（15篇）
教案的编写是教师进行教学准备的必要环节，它能够帮助教师清晰地了解教学目标和内容。教案的教学内容要有足够的广度和深度，充分挖掘学科知识的内涵。教案的评价可以反映教师教学水平和教学效果，对提高教学质量具有重要作用。
学会查无字词典教案篇一
教学目标:1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话导入：
1、同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？
2、学生交流：
3、教师引导辨析：
（1）遇到不理解的字——查字典（2）遇到不理解的词语——查词典。
4、除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？板书：学会查“无字词典”
5、读题，6、引导质疑。
（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２）怎样查“无字词典”？
7、教师小结：同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。
二、引导初读课文。
1、初读要求。
（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。（2）给课文标好自然段序号。
2、检查初读情况；
（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：帽蹦解释断撞裂嚷仅查词典聪突涛岸岩音味（2）开火车读生字卡片（3）出示词语，读词语：
3、指名分节朗读课文，正字正音。
4、思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。
5、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。
三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。
1、课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。
2、默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。
3、引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？（强烈的太阳光像火那样热。）。
（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？）。
（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。
（2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。
（3）思考：他们的理解有什么不同？
聪聪是背的词典上的解释。
爸爸是结合身边的事物来解释。
（4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。）。
（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。
4、通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？
（学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。）。
四、迁移练习：
1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？
2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）。
3、组织组内交流后全班评议。
检查词典字典聪明突然波涛岸边岩石声音。
学会查无字词典教案篇二
《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
另外本文的写法很具特色，本文围绕中心写了两个事例。最后运用爸爸的话写出了感受，这些方法值得学生借鉴和模仿。
学会查无字词典教案篇三
《学会查“无字词典”》这篇课文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分，第一部分写爸爸带聪聪去旅游，第二部分写聪聪在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习，要让学生明白“无字词典”不是别的`，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教学这一课时，我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话时，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这儿，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》，无字词典是指看到和听到的一切。”又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名学生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答道：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”我接着说：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释‘骄阳似火？’”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这种现象可以解释。”看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种现象让学生思考用一个词来形容，结果学生也猜对了。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典”和“无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
在学习完课文后，我要求学生说说还有什么不懂的，开始学生提不出问题，后来终于有学生提出“意味深长”是什么意思。在讲课文的时候，我有意没有和学生说，目的就是看看学生会不会提问，从本课来看，学生还是不怎么知道提问，没有这个意识，所以在以后的课文教学中，要注重学生提问能力的培养。
学会查无字词典教案篇四
今天听了周特一节语文课，《学会查无字词典》，因为自己刚上过，边听边记同时和自己的执教对比，感到周特的课的教学流程设计不仅自然，更是大容量。
其作用就是起到强调作用，然后让学生读一读。听着学生的.读就知道学生理解了，这样的教学不仅让学生明白什么是反问句，同时在今后写反问句时肯定会准确使用，总之，在周特的课堂上，我看到了既有扎实的语基训练，还让学生感觉到语文的乐趣。
学会查无字词典教案篇五
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语意思。
3、用“骄阳似火”一词造句，描写夏日炎热的天气。
4、能说出什么是“无字词典”以及怎样查“无字词典”，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
第一课时。
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语意思。
教学过程：
（一）导入。
“无字词典”指的是什么？为什么加引号？如何来查呢？
读课文。
（二）初读课文。
1、自读课文。
读通读顺，指名分段读。
2、指导“断、典、释”的笔顺。
对“似”多音字的区别。
（三）再读课文。
1、根据提示课文如何分段。
（1）爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”。
（2）爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”。
2、自己试着说说这篇课文写了什么事情吗？
3、通过课文的朗读，你知道上课前提问题。
（四）小结。
通过反复朗读，我们获得了学多，学会了生字词，还了解了课文大意，知道了学多问题的答案，所谓“书读百遍，其意自见”就是这个意思。
作业：
1、描红。
2、习字册。
第二课时。
教学目的：
1、正确、流利的朗读课文。
2、用“骄阳似火”造句。
3、懂得“无字词典”的意思，知道学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：
（一）导入。
爸爸是如何帮助聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的呢？
（二）读1—5小节。
1、聪聪和爸爸是如何解释“骄阳似火”的？聪聪的解释从哪儿来的？爸爸呢？
2、小结：联系上下文看，这是一种很好的读书习惯，你喜欢哪种解释？为什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐着舌头的小狗）。
3、小结：这些解释有什么共同的地方吗？这些都是生活中的迹象，生动直接。
通过观察身边的事物，加深感受这是一种有效的学习途径。
（三）学习6—8小节。
1、爸爸是如何解释“惊涛拍岸”的呢？
板书：滚滚波涛、不断涌来。
这样的景象你见过吗？谁来说一说。
2、只要大家仔细观察，留心生活，做个有心人，你能解释很多问题。
（四）学习第9小节。
1、爸爸的话，你能听得懂吗？
有字词典：日常生活中的词典。
无字词典：生活中的学问，我们留心生活，做个有心人，从生活中获取更多的知识。
2、爸爸的话给我们带来了很多的启示，真可谓是“意味深长”，耐人寻味啊！
（五）总结。
生活本身就是一本书，它既深奥又浅显，它教会了我们很多，读懂生活这本书，你也就读懂许多人生。生活就是我们最好的教科书，让我们多留心，做个有心人，多观察、多思考，你一定会有丰富的收获。
作业。
1、用“骄阳似火”造句。
2、练习册。
学会查无字词典教案篇六
这学期，我们学习了《学会查“无字词典“》这篇课文，通过这篇课文的学习，我懂得了一些学习语文的方法，收获还是很多的。
课文的主要内容是这样的：爸爸带聪聪去旅游，旅途中爸爸问聪聪“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的意思，聪聪像背书似的说出词典的意思。爸爸对这两个词的解释和聪聪的不一样，比聪聪的解释更加生动、形象。烈日当空，树上的叶子晒蔫了，是“骄阳似火”最好的解释;海面上滚滚波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，这是“惊涛拍岸”的意思。
阅读这篇课文，我不仅知道了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个成语的意思，还体会到每一个成语都能在大自然和生活当中理解其中的意思，只要认真观察生活，就能在生活中读懂这些词语的意思。
以后，我会做生活的有心人，处处留心，在生活中学习语文，学习知识，做个乐学的好学生的。
学会查无字词典教案篇七
在教学《学会查无字词典》这一课时，我从题目入手，让孩子看到课题学着质疑：什么是无字词典，怎么样查无字词典，让孩子明确教学的目标：即这两个问题的真正解决，其实也就能达到教学的目标——让学生理解查无字词典的真正意义，这种抓题眼的方法比较适用。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我让孩子抓住爸爸在教聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，尤其是无字词典中，这两个词语的意义。在孩子明白课文中这两个词语在无字词典中意义后，我让学生运用这种无字词典的方法说说这两个词语的意思，有孩子们说“骄阳似火就是太阳特别强烈，刺得人眼睛睁不开”，有孩子说“骄阳似火就是太阳特别大，晒得人汗流浃背”，还有孩子说“骄阳似火就是太阳像个大火炉”，“惊涛拍岸”也运用了类似方法，从而在语言的表达与运用中很好地理解了词语意思。
在本课教学中，我没有直接把什么叫“有字词典”，什么叫“无字词典”告诉给学生，但学生明显已经大体体会。有学生说：“有字词典是指自己用的新华词典，无字词典是指看到和听到的一切”。又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”还有学生说“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
学会查无字词典教案篇八
1.学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。
2.理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。
3.朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。
理解课文内容，学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。
找几个没学过的词语。
第一课时。
一、激趣导入：
词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。
二、初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。
三、检查初读效果。
1.开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。
2.指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。
3.通过初读课文，你知道了什么？课文写了一件什么事？
四、尝试自学出示自学要求：
1.认真仔细阅读课文。
2.思考。
（1）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来。
（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。
五、生自学生字。
1.教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。
2.其余生字学生用五步识字法自学。
3.《习字册》中练习。教师巡视指导。
第二课时。
一、复习巩固，激发兴趣。
1.开火车读词。
2.提出学习中遇到的困难。
二、精读感悟。
1.学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。
（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结：爸爸的解释词语的方法是联系生活。联系实际，这样理解词语，比较方便。形象。
（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。
3.比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？
4.指导学习第九段。
1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。
三、定向质疑合作学习。
1.读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。
四、拓展思维，
举一反三。
1分小组交流收集有关词语。，运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。更正。
2你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。
五、复习生字词，重点指导难写的词语，
六、总结：通过今天的这堂课，你学到了哪些知识？
七、作业：
1写生字词。朗读课文。运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。
板书：
骄阳似火。
先提出词语用眼前事物解释。
爸爸。
惊涛拍岸。
先感受生活再与词语对照。
真正理解词语。不仅……还要……。
本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。
学会查无字词典教案篇九
学完6~8小节后，我描述了一些画面，同学们也能说出对应的词语。反之，我又出示了一个成语，让孩子用生活中的情景来描述。基本上孩子们能表达正确，只是他们的积累的词语还不多，描述不够具体。让学生学会仔细观察，善于表达，是这节课后要继续关注的。
学会查无字词典教案篇十
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学。课堂上同学们精彩的回答让我为之振奋，惊喜之余，我也有所感悟。
一、多给学生思考和表达的时间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”??学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，尽可能把更多的时间和空间留给学生，我们的学生定会做出一份让我们惊喜的答卷。虽然在这节课中，我花费了大量的时间，使原本的教学计划没有完成，但是能让学生自己去说，自己去理解，做了一名知识的主动获取者，我觉得很开心，达到了我要的`目标：让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
花红柳绿、清澈见底、自由自在、专心致志??从学生的发言中，我看出了他们真正地学会了第二种使用“无字词典”的方法。
在课堂上，让他们尝到了被尊重和挑战成功的喜悦。既培养了学生理解词语的能力又达到了学以致用的目的，为学生将来对词语的理解打下良好的基础。做一个会观察生活，在生活中学习的人，树立“生活处处皆知识”的意识，从生活中学起，将生活与书本知识相结合，真正体现语文的人文性和工具性的特点。
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学会查无字词典教案篇十一
师：是啊，假如我们不知道词语的意思，可以通过查词典去解释，可是还有比这更好的词典呢！今天我们就一起要来学一学查“无字词典”。
生：在旅游途中，他们两个人讨论了如何去理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的意思。
师：那聪聪怎样理解“骄阳似火”呢？
生：强烈的太阳光像火那样热。
师：爸爸听了“笑了笑”，他是怎么来理解“骄阳似火”的？
生：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。
师：爸爸和聪聪的理解一样吗？
生：不一样。
师：“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”爸爸想告诉聪聪什么？
生：爸爸想告诉聪聪不一定要去读词典上的解释，联系生活可以更好的理解词语的意思。
师：是的，那我们来看看怎样更好的理解“惊涛拍岸”这个词语。
生：海面上滚滚的波涛不时涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂达到声音。
师：这就是爸爸和聪聪看到的情景，能够用一个词语来形容就是“惊涛拍岸”。
师：爸爸在旅游途中，想告诉聪聪什么？
生：读课文的最后一个自然段。
生：身边的“无字词典”就是指——生活，理解词语要懂得联系生活实际。
师：是的，爸爸说的话道理深刻，值得回味。对我们学好语文有很好的指导意义。熟读爸爸的话。
生：交流。
简析：课文的题目就很吸引人，字典是学生熟悉的，在第一学段他们都已经掌握了基本的查字典方法，正是由于有这个经验，他们才可能对学习本文发生强烈的兴趣。所以，重视题目的教学是必要的，在回忆和猜测中激发深入课文的热情。从题目入手，提出问题，再在读书中解决问题，学生有两个问题是必问的，也需要他们通过读书来完成：一是理解“无字词典”，二是怎样查“无字词典”？教学中先看爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词的，再结合课文的实例试着去总结方法。由具体到笼统，再由课堂到课外，使学生初步掌握新的学习方法。学生自身也一定都有这样的例子和体会，给时间让他们也说说自身经历的相似故事，也可以写下来。那么，“大语文”、“学习就是生活”这些观念就能逐步在他们的头脑里形成。
学会查无字词典教案篇十二
当我在让学生对课文作整体感知的前提下，又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸意味深长说的话中，需要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。又有学生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查无字词典教案篇十三
古人说“读万卷书，行万里路”，又说“纸上得来终觉浅”，所以，一个人除了要有书本上的知识，还需要接触社会和自然，一方面可以使书本上的知识得到检验，另一方面页能使抽象的知识变得更具有直观性，从而在体验中加深对知识的理解。《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。”是呀，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释“骄阳似火”？学生听了，兴趣十足，积极举手发言，学习气氛很是浓厚。
《学会查“无字词典”》通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
我是这样教学的：
先学习课文，通过父子不同的理解词语的方法，引导孩子理解“有字词典”与“无字词典”的区别，明确结合身边事物理解词语是一种很值得借鉴的方法。我和孩子们边看图，边形象理解“骄阳似火”与“惊涛拍岸”的意思，从插图中，孩子们明白了其实生活中很多的情景足以解释一些词语了，不需要照搬字典上的意思，活用生活教材是聪明的方法。接着，我让孩子们像那位父亲一样，用生活中的情景来解释一下“骄阳似火”一词，孩子们也能举出一二，比如有的说：烈日当空，狗儿们都躲在阴凉处吐着舌头。最后让孩子们总结对“无字词典”的理解水到渠成，孩子们知道生活中的学问就是“无字词典”。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。）。
第二课时，我让孩子们像书中的父子俩一样，寻找活生生的现象，来解释词语。起先，孩子们不是太能寻找，后来，一个男同学说：“我来解释‘满头大汗’，每次体育课下课，几个男同学头上的汗把头发都浸湿了，还不时往下滴，这就是对‘满头大汗’最好的解释。”开了一个头，其他孩子就来了灵感，纷纷用生活中的事物来解释了“窃窃私语”、“漫不经心”等词，呵呵，有时灵感是需要激发的。
（感慨：活学活用教材，穿插生活活教材，帮助孩子更快理解，更快记忆。
遗憾：还是有不少孩子不能通过生活中的事物来解释词语，缺乏想象能力与灵活联系能力，有待激发。）。
每一篇课文的教学，我都注重学生表达能力的培养，其实，在引领学生用生活中的事物解释词语的过程就是示范表达的机会。最后我给孩子们布置了一项作业，即仿写第二课，可以采用它的格式，换掉例子。
（遗憾：有一部分平时的阅读积累很不够，所以尽管课堂中有了比较详细的指导，但句子表达还是欠缺。）。
《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本单元的学习效果，还会影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以引导学生思考并表达的主题思想进行教学，但是在教学中，我也发现自己存在一些缺点，需要加以改进。为此，我认为自己应该从以下两方面改进：
一、要多给学生思考和表达的时间。
每一个学生的阅读都与他们原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关，不同的人就同一个问题都会有不同的理解与表达。
在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思。教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指我们查词语意思的词典（《现代汉语词典》），无字词典是指我们生活中的一花一草一木”，又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指我们的生活”，还有的同学说：“有字词典就是我们用的工具书——《现代汉语词典》，无字词典就是我们每一天看到的自然现象和所遇到的事情等”……学生的回答精彩纷呈。看到学生独立自主的不同的感悟，我倍感欣喜。
这使我不由得思索：要想孩子们打开思维的窗，张开表达的口，我们教师在课堂教学中就要善于创造民主平等、宽松自由的气氛，让学生做了学习的主人。
二、多给学生展示的机会，想象的空间，学以致用。
学爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同时。我让学生默读课文并思考爸爸采用的方法有什么不同？学生思考一阵后答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释；理解‘惊涛拍岸’先观察生活中的现象，再与词语紧密联系。”我便马上给与肯定：“很正确，这两种方法都是查无字词典的有效方法。现在，我们按照第一种方法，看看生活中还有哪些现象可以解释骄阳似火？”学生听了，兴趣盎然，有的说：“夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青柏油都融化了。”有的说：“小狗伸舌头散热”；有的说：“田里的土地都晒裂缝了”；有的说：“树上的叶子都打卷了”……看到孩子们真正理解了词意，我又让同学们翻书到练习1中的插图，让学生们运用第二种方法查查无字词典，我问：看到这样一幅美丽的画面，你的脑海中会浮现哪些词语？孩子们七嘴八舌地开始发言了，看着那举起的一只只小手，我心里说不出的高兴。
学会查无字词典教案篇十四
语文课上，土地爷爷问：“你们会查词典吗？”
“会！”小猪胖胖、小牛勤勤、小猴淘淘异口同声地回答。
“‘骄阳似火’是什么意思呢？请大家拿出词典查一查。”
“‘骄阳似火’就是强烈的太阳光像火那样热。”淘淘流利地读着词典里的解释。
“生活里有哪些现象可以解释‘骄阳似火’呢？”土地爷爷追问道。
胖胖、勤勤、淘淘你看看我，我看看你，谁也答不上来。
“那就让我们来看看书吧，请大家看第二课，然后告诉我答案。”土地爷爷亲切地说。
“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对‘骄阳似火’最好的解释。”胖胖抢着回答。
“大家想想，还有什么现象可以用来解释‘骄阳似火’呢？”土地爷爷问。
淘淘说：“烈日当空，路上的沥青柏油都晒化了。这可以解释吧。”
勤勤也不甘示弱，说：“烈日当空，农民伯伯晒在场上的麦草都像是快要燃烧似的。这也可以解释。”
“还有，还有。”淘淘跳起来说，“烈日当空，院子里的水泥地面都晒得烫人了，恐怕有五、六十度呢。这也可以解释。”
“呵呵呵，你们说得都不错。生活中好多现象都可以用来解释一些词，生活就是一本‘无字词典’啊！”土地爷爷意味深长地说。
土地爷爷停了一下又说：“生活中的一些现象也可以用一些词来概括，如书上讲的‘海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出山崩地裂的声音’就可以用‘惊涛拍岸’来解释。节日的广场上聚集了很多的人可以用哪个词来概括呢？”
“可以用‘人山人海’来概括。”淘淘说。
胖胖说：“也可以用‘摩肩接踵’来概括。”
“那上下班时，马路上车来人往又可以用哪些词来概括呢？”土地爷爷又问。
“可以用‘车水马龙’来概括。”勤勤说。
“也可以用‘川流不息’来概括。”胖胖说。
淘淘说：“用‘人流如潮’来概括也可以吧。”
“不错，不错，真不错！”土地爷爷习惯地抚摸着白胡子，笑眯眯地说，“看来，大家都学会了查‘无字词典’了。哈哈……”
学会查无字词典教案篇十五
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俗话说得好“六月的天，孩子的脸，说变就变。”
一天傍晚，妈妈带着我在小区里玩，忽然，天空黑了下来，接着狂风大作，闪电爷爷和雷公公也赶来了。妈妈问我，可不可以用两个成语来形容一下这个天气。“乌云密布，电闪雷鸣”我得意地说。我刚说完，豆大的雨点从天而降，我和妈妈赶紧往家跑。当我们到家时，雨已经停了，我向窗外望去，太阳公公又露出了圆圆的笑脸。妈妈又问我，还可以用一个词来形容一下它吗？“雨过天晴”我说。妈妈赞许地点了点头。
妈妈意味深长的对我说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典！”
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