第八册年年有余说课稿（实用23篇）
思维方法的总结可以帮助我们提高解决问题的能力，培养创新思维。如何有效地管理自己的情绪是每个人追求内心平静的课题。通过阅读他人的总结范文，可以拓宽自己的思路和写作风格。
第八册年年有余说课稿篇一
这是苏教版国标本第五册的一篇课文，是一则外国故事。文章写了苏格兰布鲁斯带领军队，同外国侵略者打了七次仗都失败了，就在他几乎失去信心的时候，他无意中看到了蜘蛛织网的情景，从中他受到了启发，明白了坚持不懈的道理，由此重拾信心，最终成功的故事。文章按照事情发展的顺序，告诉我们只有屡败屡战，坚持到底的人，才会获得成功。文章中有许多关于人物的动作、神态、语言、心理描写，十分细腻到位，读来令人精神为之一振。
全文共五个自然段，第一、二自然段写了苏格兰王子布鲁斯带领军队外国侵略者一连七次都失败，让他几乎失去了信心。第三、四自然段讲他从蜘蛛织网不灰心的情景中受到了启发，并被感动，打算再干第八次。第五自然段向我们揭示了布鲁斯第八次战役的结果——成功。文章通过布鲁斯的事例向我们阐述了只有坚持不懈，才能获得成功的道理，人物性格鲜明，说理透彻明了。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线里的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.懂得做事要坚持不懈、勇于抗争，才能获得成功的道理。
1.本课第二段（第三、四自然段）是本课的教学重点，细细品味蜘蛛织网的精神。
2.了解布鲁斯的前后心理变化。
1.小组合作探究法、抓住重点词语理解法。
2.学生在教师的引导下进行小组交流，抓住课文中的关键词语细细品读，感受主人公的心理变化，懂得本课的主旨。
本课的教学我打算采用两课时。
第一课时。
1.通读课文。
2.学习生字新词。
3.说说本课主要讲了什么事。
第二课时。
这一课时我打算用以下四个板块来进行教学：质疑激趣、品词析句、体会感悟、深化主题。
第一板块中，我提出以下问题：
1.什么事情需要做第八次？
2.为什么打仗要打第八次？
（设计理念：文章条理清晰、结构简单，学生通过细读课文，就会明白布鲁斯的第七次都失败了，所以才有了第八次战役，引出下面环节的教学内容。）。
3.找一找哪些自然段写了这方面的内容？
1.指名读读第一、二自然段，用笔划出布鲁斯战争失败后的表现。
2.再请学生读一读。
3.找出关键词语，如：躺在、不断、唉声叹气、几乎失去了信心。
读读这些词语，读出灰心丧气的语气。
4.把这些词语放到句子中再读，感受布鲁斯当时沮丧消极的心理。
这里采用的是品词析句的方法，让学生在读好关键词的同时，也能读好句子。
想象：
再次朗读，相信学生一定能读得更好。
既然布鲁斯这么想，为什么又有了第八次战役呢？
蜘蛛织网。
1.划出蜘蛛织网的过程。
2.当时布鲁斯的心里是怎么想的？
通过蜘蛛织网的过程，让学生体会感悟：
大风吹来，丝断网破时；
再次结网时；
又被风吹断时；
最终结成时。
(设计理念：每一个环节都让学生细细体会，感悟布鲁斯的内心变化，这对于训练朗读、体会主人公心理、明白坚持不懈的道理是很有帮助的。）。
3.看一看布鲁斯受到启发后的表现，找找关键词：猛地跳起来、喊道。
4.当然，要想重振旗鼓是不容易的，让学生想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？（课文后面的练习中）让学生说一说，也可以写一写。（这里采用的是小组合作探究法，让学生通过小组合作，集思广益，插上想象的翅膀，写下自己的想法）如果时间不允许，也可以把这个内容作为家庭作业。
1.齐读文章的第五自然段，读出自信的语气。
2.总结：是什么让布鲁斯的第八次抵抗成功了？
板书：坚持不懈。
齐读这个词。
3.你想对布鲁斯说些什么？
七次失败几乎失去信心。
坚持不懈。
第八册年年有余说课稿篇二
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的`对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
一、看图复述，突现重点。
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）。
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）。
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）。
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）。
4、学生齐读最后一个自然段。
三、引导说话，拓展思维。
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）。
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
四、课后作业，想象作文。
播放课件：课后作业。
自选一个话题写一段话。
1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。
2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。
第八册年年有余说课稿篇三
抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发、鼓舞，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
本篇课文是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇。本文共五个自然段，按事情发展顺序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧夫了信心。第二段（第三、四自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败侵略军。课文的第二段是重点段。
1、充分的朗读。课文是一个外国历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受布鲁斯不懈的斗争精神。
2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如“布鲁斯在七战七败而且负伤的情况下，唉声叹气时心里会想些什么？”让学生走进布鲁斯王子的内心，为阅读理解重点段第二段作准备。还如：想象一下布鲁斯在重新招集军队时会说些什么？让学生通过表演的形式再现了课文内容，如：集体表演唉声叹气的动作、集体表演握紧左拳喊道：“我也要干第八次！”为进一步走进人物内心，深入感悟课文内容作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激发了学习的兴趣。
3、恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解课文，我选择了在多媒体上用图片展示和文字说明等辅助手段帮助学生加深对课文的理解。
重点是在教师的引导下精读感悟，学生边读边展开合理的想象，动作、人物说话神态、语气的表演去体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。三年级是转折阶段，不能完全放手让学生自己去感悟、领会。
见做课材料。
第八册年年有余说课稿篇四
年夜饭又称团圆饭，团年饭。除夕这一天对华人来说是极为重要的，这一天家家户户都是准备除旧迎新，吃团圆饭。家庭是华人社会的基石，一年一度的年夜饭充分表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为紧密。
家人的团聚往往令一家之主在精神上得到安慰与满足，老人家眼看儿孙满堂，一家大小共叙天伦，过去的关怀与抚养子女所付出的心血总算没有白费，这是何等的幸福。而年轻一辈，也正可以借此机会向父母的养育之恩表达感激之情。
九州筵席----酒酿干烧鳜鱼。
主料：鳜鱼一条。
调味：剁碎的豆瓣酱、黄酒、酱油(生抽老抽)、醋、糖、盐、水和一点麻油(可省)。
酒酿干烧鳜鱼的做法。
3/4：锅里底油，下豆瓣酱炒出红油，再下姜末，葱白，辣椒碎煸炒，然后放两大勺酒酿炒匀后取出一半的料头(为了保持辣椒的色泽)。
5/6：放入鳜鱼，加一饭碗水、加黄酒、酱油、白糖和盐，盖上盖子大火烧开后转小中火烧到鱼熟，汤汁快干时揭盖子转大火把备用的一半料头也倒入，待到汤汁收干，撒上葱花淋少许醋和麻油，此时也可以再放点酒酿，即可起锅。
小提示。
干烧鳜鱼的火候要掌握大火、中火、再大火的节奏，这是干烧的关键。
酒酿加热甜度减且有点酸，淋醋少许即可，糖不可省略。
更多。
第八册年年有余说课稿篇五
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是苏教版九年义务教育小学语文第五册第四单元11课《第八次》，本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
（一）教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
（二）教学重点：
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
为了突破教学重难点，让学生在轻松愉悦与环境中自主学习，我依据课文《第八次》的内容，制作了多媒体教学课件。
书读百遍，其义自见。在教学中，我充分地让学生朗读，用各种形式来读，以读促讲，通过读促进学生对课文内容的理解。同时，我还适当地采用了一点情境教学法，让学生入境界、进角色、动真心、吐真情，从而懂得“有志者，事竟成”的道理。
教师的教总是与学生的学紧密联系在一起的，根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边看边说，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看课件时要用心看，在阅读文章时，能做到联系上下文，要一边读一边想。
这节课我的教学思路是：通过逐句逐段读课文、解课文，从整体上感知课文，再通过多媒体运用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对主人公的佩服，通过以上同步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法，养成阅读习惯的目的。
（一）复习回忆，导入新课。
课堂一开始，就问学生“同学们，上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？”通过这样的直接提高，巩固学生的旧知，很快进入新课时的学习。
“通过读第一部分，你读懂了什么？”通过这样一个看似很广的问题，考察学生理解课文的能力，是否可以在读中发现别人发现不了的信息。采用这种“先读后说”的方式，来实现双方学生之间信息的对比，以产生交互、形成共鸣。
（二）以点辐射，读悟课文。
“王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？”通过这样的提问，自然而然地就进入了课堂的重点感悟部分。
课文的重点段是第三、四小节。而且在整篇文章中，蜘蛛精神实际上是个“魂”，布鲁斯就是在蜘蛛身上汲取了力量，最后反败为胜。与此我准备采用“感悟蜘蛛的精神――探究布鲁斯的感动――想象布鲁斯的动员”这样一个思路来设计本课的重点讲解。
在感悟蜘蛛一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我设计了很长的一段教学，其中有课文片段，有填空练习，有名人名言。让学生充分地读、想象、感悟，反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。
其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。然后及时出示名人名言，引导学生发现的蜘蛛的品质。
接下来探究布鲁斯的感动时，我进一步的指导学生朗读，再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。
在最后一部分“想象布鲁斯的动员”的教学中，我采用了“小组讨论，合作交流”的方式。通过这样自由交流的方式促进学生积极的思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。
（三）联系生活，总结升华。
在课堂的最后，老师总结“布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。同学们，在生活中，我们也可能遇到许许多多的困难，但是只要我们充满信心，就一定能战胜一切困难，到达成功的彼岸。”
引导学生，联系生活实际，从学习引申到生活，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线重点词语及感情线，按事情发展的顺序，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学习方法的落实。
七战七败几乎失信心。
受到启发下定决心。
八次战斗终获成功。
有志者事竟成。
纤弱新苗，需要雨露。对于学生来说是这样，对于我来说，也是这样。不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，为了学生们，作为教师，我们一定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！
第八册年年有余说课稿篇六
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。
新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法：
1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
2、同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳？你会什么？
3、看了课题，你想知道些什么呢？
（通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。）。
1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）。
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。）。
3、检查自学情况。
（1）多媒体出示生字词语：
打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯。
（指名朗读、开火车读、齐读）。
（2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几磨。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。
（概括课文意思。）。
1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字；
2、学生练写。
以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。
第八册年年有余说课稿篇七
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2、弄清课文所揭示的道理。
图片、文字投影片。
教学时间：两课时。
初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)。
2、看了课题，你有什么问题要问吗?
1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)。
2、带问题自读课文。
自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。
(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以或者做上标记与同学讨论)。
(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
(1)出示词语：
信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房。
(指名朗读、开火车读、齐读)。
(2)说说你读懂的词语的意思。
(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几。
(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
(5)齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。
2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
听写词语。
(一)过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)。
(二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
(三)交流。
热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)。
2、“英勇地抗击”什么意思?
3、指导朗读。(指名读，评价，齐读)。
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)。
2、从哪里看出来?(指名读第二小节)。
(“唉声叹气”、“几乎失去信心”)。
(1)什么意思?
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)。
(2)看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?
(3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。
(4)指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?
(1)默读第三、四小节。思考：a布鲁斯王子在磨房里看到了什么?
b布鲁斯王子看到后有什么表现?
出示三句话反复朗读体会。
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]。
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]。
[直到第八次，它终于结成了一张网。]。
a、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)。
b、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?
c、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?
d、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)。
(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?
(“猛得跳起来”、“喊道”)。
(5)指名边表演边朗读第4小节。
(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?
(同桌讨论后交流)。
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。
5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?
(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)。
1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成)。
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
1、抄词。
2、多音字组词。
磨 几。
3、写几句关于“自信与成功”的名言。
课外。
选字组词(参考上)。
板书设计：
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
(有志者事竟成)。
第八册年年有余说课稿篇八
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法等方面对我所执教的课文《第八次》进行说课，以下即为我的说课内容：
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。
新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法：
1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
2.同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳?你会什么？
3、看了课题，你想知道些什么呢？
（通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。）。
1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）。
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。）。
3、检查自学情况。
（1）多媒体出示生字词语：
打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯。
（指名朗读、开火车读、齐读）。
（2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几磨。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。
（概括课文意思。）。
1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字；
2、学生练写。
以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。
第八册年年有余说课稿篇九
1、趵突泉。
一、教学目标。
1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。
二、教学重难点。
了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
三、课时安排。
两课时。
第一课时。
一、看图，导入新课。
1、示图画，你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？
2、老师介绍趵突泉。
二、对照图画，初读课文。
1、读课文，了解大意。
2、自学生字词。
3、检查自学情况。
4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。
5、请同学读课文，然后讨论分段。
一写：趵突泉是济南的三大名胜之一。
二写：依次描写了泉水的清浅、鲜洁、]和大泉小泉的优美动人的姿态。
四、巩固练习。
1、认真朗读课文。
2、找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。
第二课时。
一、复习。
背诵你喜欢的段落。
二、小声朗读课文，思考。
1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景？各抓住什么特点来介绍的。
2、小组讨论。
3、学生发言。
4、师生共同回答。
二、理解课文内容。
1、学习第三自然段。
（1）指名朗读。
（2）思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括。
（3）用铅笔画出文中描.写作者的感受的句子。
（4）讨论重点句子：
“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”
2、用同样的方法学习第四自然段。
（1）自学：（标出这段共有几句话，是按什么顺序写的）。
（2）读。
（3）“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的？为什么会有这些不同？
（4）这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢？请大家读一读第一、二自然段，并讨论。
三、巩固练习。
2长城。
一、教学目标。
1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、学习本课的生字、新词。
4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
1、学生谈谈对长城的认识。
2、学生自由补充。
3、老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1、出示第一幅图，
（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
（2）从图上你还看到什么？
（3）小组讨论，并说说。
2、出示第二幅图。
（1）这幅图与第一幅图有什么不同？
（2）从图上你看到了什么？
3、对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时。
一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？
4、学生发言。
5、齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6、全班齐读。
7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
三、.总结学习体会。
1、感情去朗读课文。
2、谈谈你的体会。
四、巩固练习。
1、指导朗读。
2、讲讲有关长城的故事或传说。
3古诗两首。
一、教学目的。
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
3、体会作者所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
二、教学重难点。
引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
三、教学课时。
两课时。
第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。
2、同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
（1）学习生字词。
（2）理解诗句的意思。
（3）学生齐读。
（4）看注释理解字词的意思。
（5）学生试着讲讲诗句的意思。
3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
4、.总结。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思。
第二课时。
一、复习第一首古诗。
二、学习第二首古诗。
1、解题：
江南是指长江以南的地区。江南春是指长江以南的春天的景象。这是一首描写江南春光的绝句。
2、齐读古诗。
3、学习生字词。
4、理解词语的意思。
5、请学生朗读古诗，让学生试着想想诗中所描绘的画面。
6、根据诗句，说说看到的景物。
三、体会诗句描写的意境。
（1）诗中抓住哪些景物写江南春天的？写出了什么特点？
（2）作者写南朝的寺庙多是为了什么？
（3）指导朗读。
四、巩固练习。
（1）同桌同学互相检查朗读和背诵。
（2）小组内每人说一句诗的意思。
4、西湖的绿。
一、教学目的。
1、阅读课文，边读边想像课文所描绘的'画面。
2、想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
3、摘录自己喜欢的词句。
4、朗读课文。把自己喜欢的段落背下来。
二、教学重难点。
体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
三、教学课时。
一课时。
教学过程。
一、导入新课。
1、出示西湖美景图。
2、让学生介绍自己所认识的西湖。
二、学生自读课文，边读边查字典，理解生字词的意思。
三、学习课文。
1、学生分段朗读完课文后讨论：
（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？西湖不美吗？谈谈你的看法。
（2）东坡的诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？
（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？
（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画下来。
（5）想像一下西湖的美景，并说一说。
五、给课文分段。
六、巩固练习。
1、边读边想像西湖的绿的美景。
2、体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。
9麻雀。
学习目标：
1．学会本课12个生字。正确读写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3．抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
4．从对老麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学重点：抓住老麻雀的神态、动作，体会母爱的伟大。
教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。
教学时数：2课时。
第一课时。
一、情景导入，初知形象。
上课开始，教师用生动的语言极其投入地描绘：风呼呼地刮着，林荫道旁梧树沙沙作响，一只刚出生不久的小麻雀被大风吹落到了地上。此时，一只凶猛的猎狗龇牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。这是一只多么可怕的庞然大物啊！小麻雀它迷茫，它无助，它呆立在那里，危险正在一步一步向它逼近。在这千钧一发之际，到底发生了什么事呢？请听老师范读，边听边在脑海中想像画面。
师：听完录音，你想说什么？（让学生自由发言）。
二、品读字句，体味形象。
（教学时，着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。）。
1．体味猎狗形象。
放手让学生品读第四、五节后问：你读懂了什么？学生讨论。
（理解“庞大”是什么意思，并从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话悟出猎狗凶猛可怕的形象。）。
2．体味老麻雀形象。
让学生边读边讨论：
（1）看到这只凶猛的猎狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？
（2）为什么用“像一块石头似地落”，而不用“飞”呢？比较句。
第八册年年有余说课稿篇十
今天，我听了潘老师上的《第八次》第一课时，感觉作为一名年轻的新教师，能够把这堂课上得这么真实、本色，可见潘老师的教学基本功非常扎实，整个课堂条理清晰，目标明确。第一个目标是：学会本课生字，读准字音，认清字形。这一目标中抓住了文本中难读的多音字“磨坊”、“结网”，前后鼻音注意的“侵略”等词。字形中抓住“侵”、“磨”、“略”、“抵”，在这其中，还随机指导学生扩词。第二个目标是读通课文，用各种方式解词。
读文时，采用部分读书，其实就是想让学生一下子就有每部分的概念。并在读时，采用各种方式解词，如联系上下文，找近义词，结合生活实际，通过辨析来为一字多义的字找到正确的解释，第三个目标是想初步培养学生的概括段意和概括主要内容的能力。
潘老师设计了一个阶梯，先让学生说说故事的起因、经过、结果，用填空式的`方法来帮助学生说连贯的话，然后让学生找到相应的段落，再把段意连起来帮助学生概括课文的主要内容，我觉得潘老师在这个环节一步步做得很好，因为概括能力的训练对刚起步的三年级学生有难读，所以提供平台给学生帮助是很有必要的。
第八册年年有余说课稿篇十一
尊敬的各位领导、评委、老师：
大家好！
教学目标：
情意目标：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
认知目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理。
能力目标：能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
教学重点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。
教学难点：弄清课文所揭示的道理，培养学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观。
在说教法、学法以前，我想先说说我对“光盘教学模式”的理解，究竟什么是“光盘教学模式”，我一度很迷惑，我查阅了大量的资料，其中有一个专家言道：“光盘教学模式”是一种以演示性整合为主的教学模式。看完以后，我深以为然。为什么要说这些呢？这些决定了我们在课堂中要采用的教法与学法。
1、（对比交流法）既然它是演示性的，就是说应当“演”而“示”之。无论在课堂上我们的光盘选取什么内容，它必需要有一定的深度、高度，要具有示范性、方向性，要能够演示给我们的学生看。光盘内容的选取，常规来说是优秀的示范课录象，我选取的内容也正是这一方面。示范课中的老师和学生本身具备一定的高度，这对我们农村的小学生来说，无疑具有重大的指导意义，由于各种原因，我们农村的孩子和示范课中的孩子有比较大的差距，在课堂中不管是提出问题、思考问题、回答问题，乃至于课堂纪律上都有一定的距离，这就为我们农村学校的教师在教学中提供了一个很好的纵向对比的资源，通过“我们”和“他们”的有选择性的经常对比，无论是教师还是学生，都能在此不断的缩短差距，从而提高自己。通过积累，“我们”的差距和“他们”的差距必定会越来越短，把这种“纵向的对比”变为“横向的交流”是我们的最终目标。为此，我在本堂课中，通过对示范课的视频剪辑，安排了八段对比，采用不同的对比方式，让我们的学生与光盘中的学生进行对比、交流，从而提高我们学生的各种能力，完成我们教学的目标。
2、（“节目主持人”式的教学方法）再来说说“整合”为主的教学模式，要“整合”什么呢？在我们的'课堂中，出现了两套人马，一套是现实中的教师和学生，另外的是光盘中的教师和学生。如何处理教师与教师、学生与学生之间的关系呢？这是一个很大的整合，课堂就是一个舞台，我就是一个节目主持人，示范课中的教师和学生就是我请来的“明星嘉宾”，优秀的“明星嘉宾”是节目的亮点，而优秀的节目主持人是这个节目的“线”、是节目的灵魂。我们教师要在这个“课堂节目”过程中要发挥自己的引导、组织和调控作用，同时有精湛的主持技巧和灵活机动的应变能力，调动现场气氛，在“光盘“这个舞台上，设置疑问，提出要求，与“学生观众”进行精确的配合与互动，充分的整合光盘资源与我们的课堂之间的联系，达到两者之间的相互融合，激发学生的学习兴趣，从而促进他们的自主、合作和探究的学习能力。
“读了这一段，同学们有什么想问的吗？”观察学生的提问能力，决定要不要设置一个难度缓冲坡，选择是采用“先说后看”还是“先看后说”的方式，通过dvd的暂停功能键，来实现双方学生之间的对比，以产生交互、形成共鸣。
“怎样才能解释布鲁斯的变化呢？”自然而然的就进入了课堂的重点感悟部分。
本课的重点讲解。
在第一部分的教学中，重点是进入蜘蛛的世界，让学生体会蜘蛛结网的艰辛。为此我安排了一段蜘蛛结网的视频让学生观看，使其了解蜘蛛是如何结网的，再安排一个情景小游戏，黑板上画一个简略的蜘蛛网的图，由一学生来表演蜘蛛，由老师来表演“风”，即用黑板擦去擦去蜘蛛网，再由学生来补画。反复多次，让学生体会蜘蛛结网的不容易。
其中抓住关键词句“结了断，断了结”、“终于”等，指导朗读，让学生读出蜘蛛结网的不容易和艰辛。“你想对蜘蛛说什么呢？”再次安排与光盘学生进行对比，引导学生发现的蜘蛛的品质。
接下来通过重复播放光盘学生中的精彩配乐朗读，进一步的指导学生朗读。再安排一个“补白”，“布鲁斯看完蜘蛛结网后心里会想些什么？”，让学生走入布鲁斯的内心世界，明白他是怎样被感动的，为下面的教学做个很好的铺垫。
要整合光盘资源与我们的课堂的关系，就要最大限度的利用光盘资源，又要突破它的限制，在第二部分的教学中，示范课中的呙老师没能很好的处理，我准备在此，剖析在课堂伊始中看到的那些示范课中学生提的问题，因为这都是些很好的问题啊。如：“布鲁斯为什么要干第八次？”“他为什么很感动？”“他感动，为什么要猛的跳起来”“他为什么要喊起来呢？”…..等等，回答了这些问题就能够很好体现布鲁斯感动的程度和他的决心。读的时候，要让同学重点读出他感动的程度和决心，并可以加上适当的身体语言（如握紧拳头等）。
在最后一部分的教学中，引导学生进行思考，让学生明白蜘蛛结网与战场转折之间的联系，将蜘蛛精神与人物精神整合起来，实现本文在思想教育方面的目的。安排与光盘学生的两次对比交流，“布鲁斯王子为什么能取得成功呢？”“假如你是布鲁斯王子，你想怎样动员、号召人民”，进一步深化理解布鲁斯的感动和他的决心。
课文学习到此，准备让学生回答两个问题来作为小结部分，这两个问题呢，一个是光盘中学生提的问题，一个是光盘中呙老师提的问题，以此来实现直接的交流，激发学生挑战自我的兴趣，也让学生和光盘中的师生实现留有余味的告别，使学生能喜欢这种课堂形式。
课堂最后安排一个拓展延伸，“在我们的生活中，在历史人物中，凭借着顽强毅力，不怕失败取得成功的例子，你还知道哪些呢？”引导学生，联系生活实际，从课上引申到课外，帮助学生更好地理解。达到我们塑造学生正确的对待挫折，形成良好的奋斗观的目的。从而较好的完成本堂课。
纤弱新苗，需要雨露。光盘教学模式是如此，我们农村的孩子更是如此。在我们探索光盘教学模式的时候肯定会有许多的不足，我们期待更多的帮助。但不管前途是怎样漫漫、是怎样崎岖坎坷，像我一样的千万农村一线教师，为了我们农村的孩子，定会像本文中的蜘蛛和布鲁斯王子一样，去干我们的第八次！
谢谢大家！
第八册年年有余说课稿篇十二
本次教学选择的是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。全文共五个自然段，按事情发展顺序可分为三段。第一段（第一、二自然段），写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧失了信心。第二段（第三、四自然段），写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段），写布鲁斯王子重新招集军队、组织力量，终于在第八次战斗中打败了侵略军。其中第二段是教学的重点。
课文所叙述的故事离学生的现实生活较远，所以本课的教学，一方面抓住重点段（第二段）的学习，让学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟蜘蛛结网的艰辛、执着，引导学生领悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，结合课文内容，创设一个个适合学生想象、体验的学习情境，让学生走进文中主人公布鲁斯的内心世界，体会布鲁斯成功的原因，从而受到思想的启迪。
【说教学目标】。
1、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。
本课的重点难点是感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
【说教法学法】。
1、在教学过程中，创设情景，抓住文本空白让学生进行情感体验和角色体验，使学生能更好的走入文本，走入人物内心世界，促使学生对课文的内容有更深入的理解。
2、合理运用多媒体课件，将多媒体的形象直观与文本相互对应，使学生对课文内容的理解更为浅显易懂。
3、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
4、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
【说设计思路】。
一、复习。
通过复习，抓住关键词，帮助学生回忆复述第一自然段的内容，这样既检验了学生对词语运用的能力，又自然的走入文本，为下面的学习作一个铺垫。
二、创设情景，使学生与文本有心灵的碰撞。
我在本课的教学中，首先，让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来动作。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己也负伤后，几乎失去了信心。
接着在学习课文的重点段第二段时，我觉得牵动全文的是“感动”这个词语，真正引起布鲁斯感动的是蜘蛛结网的过程，所以我把蜘蛛结网的过程作为重点教学内容。这一部分的教学，主要以观看课件演示、朗读、表演等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。
三、抓住文本空白，进行角色体验。
四、体现“自主、合作”的学习方式。
在教学中力求体现“自主、合作的学习方式。”在教学中我设计了让学生小组互相讨论、商量、协作的方法。
五、联系生活，升华主题。
总体来说，在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们理解课文的内容。
第八册年年有余说课稿篇十三
0023—五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。
0024—医生给了你三颗药丸要你每半个小时吃一颗请问吃完需要多长时间。
0025—干涉。
0026—无聊的时候，开车游车河时，叫做什么？
0027—劳资争议时，雇主应该穿什么？
0028—灰姑娘的老爸老妈可能是谁？
0029—在路上，它翻了一个跟斗，接着又翻了一次（猜4字成语）。
0030—用猪肝和熊胆作成的神奇肥皂（猜4字成语）。
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第八册年年有余说课稿篇十四
抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发、鼓舞，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
本篇课文是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇。 本文共五个自然段，按事情发展顺序可以分成三段。第一段（第一、二自然段）写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军，七战七败，几乎丧夫了信心。第二段（第三、四自然段）写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功，受到启发和鼓舞。第三段（第五自然段）写布鲁斯王子重新招集军队，组织力量，终于在第八次战斗中打败侵略军。课文的第二段是重点段。
二、说教法。
1、充分的朗读。课文是一个外国历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读、男女生赛读、全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受布鲁斯不懈的斗争精神。
2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如“布鲁斯在七战七败而且负伤的情况下，唉声叹气时心里会想些什么？”让学生走进布鲁斯王子的内心，为阅读理解重点段第二段作准备。还如：想象一下布鲁斯在重新招集军队时会说些什么？让学生通过表演的形式再现了课文内容，如：集体表演唉声叹气的动作、集体表演握紧左拳喊道：“我也要干第八次！”为进一步走进人物内心，深入感悟课文内容作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激发了学习的兴趣。
3、恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解课文，我选择了在多媒体上用图片展示和文字说明等辅助手段帮助学生加深对课文的理解。
三、说学法。
重点是在教师的引导下精读感悟，学生边读边展开合理的想象，动作、人物说话神态、语气的表演去体会、感悟布鲁斯的内心活动，从而深入理解课文。三年级是转折阶段，不能完全放手让学生自己去感悟、领会。
四、教学流程。
见做课材料。
第八册年年有余说课稿篇十五
过年为什么要说“年年有余”
年年有鱼是“年年有余”的谐音，可谓中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一。若用图画表示则可看作是传统吉祥符号。图中要有莲花或莲藕，还要有鱼，即“莲连有鱼”。代表生活富足，每年都有多余的财富及食粮。
鱼跟雁一样，可作为书信的代名词。古人为秘传信息，以绢帛写信而装在鱼腹中。这样以鱼传信称为“鱼传尺素”。唐宋时，显贵达官身皆佩以金制作的信符称“鱼符”，以明贵贱。“鱼”与“余”谐音，所以鱼象征着富贵。“如鱼得水”用来描述工作和生活和谐美满、幸福、自在。
我国历史和我国民俗中可找到旁证。我国民俗岁末祭祖中讲究供鱼，取年年有余的鱼之吉利，则是对鱼的一种图腾崇拜。
据《汉书》、《晋书》等史籍记载，“秦始皇八年（公元前239年），河鱼大上，刘向以为近鱼孽也”；“魏齐王嘉平四年（公元252年）五月，有鱼集于武库屋上，此鱼孽也”。这“鱼孽”二字的涵意包括着吉、凶正反两面。古人把鱼的某些异常现象附会若干事物，可以说给鱼平添了一层神秘的色彩。
作为食俗，把鱼尊为吉祥物的有，我国东北朝鲜族同胞每到清明节食用的“明太鱼”。“明太”本是一位朝鲜老农民的名字，传说从前东北沿海地区闹过一次特大旱灾，有位姓名叫朴明太的老农民带领乡亲们去捕捞一种海鱼，用来充饥度过荒年，鱼为黑色，一尺来长，经盐水卤过晒干可以贮存。
山东的鲁菜菜系中有一道鱼肴“鸳鸯鱼”，它由白色的桂鱼，赤色的红鱼清蒸烹成，咸香鲜嫩，红白分明，色彩诱人。此肴属于曲阜孔府菜的名吃，常常作为婚宴的主菜，象征新婚夫妇恩恩爱爱，永不分离。
我国南方的鱼俗佳话也多。江苏苏州刺绣“苏绣”流行一幅鱼的图案《鱼戏莲》，妇女为丈夫或情人刺绣的兜肚，最爱采用这幅吉祥画。苏北地区的农村人家，每到农历除夕在秤钩上挂一条鱼，当地方言“秤”、“剩”、“鱼”、“余”谐音；“秤（剩）有鱼（余），年有鱼”，也就成了人们的一句口彩。
德化民间逢年过节时，家宴中要有鱼。鱼是敬神时用的“肉、鱼、蛋”这三牲中必不可少的。
人们对鱼这么珍视，这是有来历的。《尸子》中记载：“遂人之世，天下多水，故教民以渔”。其原因是鱼的'繁殖快，非陆地上一般动物所能比的。在远古年代人丁稀少，鱼是先民取之不尽、食之不竭的天然佳品。在以“鱼”构成的汉字中有个“媾”字。媾为婚媾，或指男女合欢之好。
在殷商时代金文中的“媾”字是根据两鱼相交的状态来造字的。“媾”字用鱼构成直观的形象，寓含合欢、生殖的象征意义。这历史久远的“双鱼图”中，还有“长宜子孙”、“君宜子孙”的吉祥语，用两条鱼来表示两性匹配、交好的意思。因为鱼腹多子，繁殖力极强，所以鱼被视为匹配、生殖的吉祥物，具有“丰盛、富饶”的意义。
在封建社会，中华民族的传统观念是多子多福，鱼产子特别多，繁殖特别快，人们把鱼奉为生育繁衍的崇拜偶象，又把鱼带上了生殖文化色彩。因此，剪纸中有双鱼图，供人们在家里贴用。
现在德化宴席最后一道菜是鱼，“鱼”与“余”谐音，寓意生活富裕，钱财有余。过年吃鱼包含年年有余之意，不但蕴含着人们对财物富庶的企盼，而且对孩子后代繁衍昌盛寄于希望。人们吃鱼的习俗形成可以说历史最久，流传最广。
第八册年年有余说课稿篇十六
一、说教材：
在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。北京20xx奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。
本课强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。
二、说目标定位：
本课要求学生初步了解传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“谐音”的用法，初步懂得圆形纹样的特点。运用概括、夸张等手法设计、绘制出具有童趣的鱼纹装饰。通过对鱼纹的了解、设计和制作，帮助学生认识中国文化的博大精深，培养学生热爱中华优秀传统文化的情操。
三、说重难点的确定：
把握鱼的基本特征，进行鱼纹的设计与制作是本课的重点，在鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法上便是难点了。因为对于四年级学生来说，要能够设计出新颖的鱼纹图样，并把它运用在圆形装饰上，确实有一定难度。
四、说课前准备：
要求学生收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事、绘画工具，进行教学时学生不感到陌生，进行设计制作时人人都有工具可用。教师通过课件辅助，加深形象感知，用大量的鱼纹图片资料丰富教学，拓宽学生视野，激发创新思维。
五、说教、学法：
新课程改革强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。本课的设计也立足师生交往互动，让学生在教师的引导下完成对中国鱼文化的初步了解，教师准备了大量的学习图片，其目的是拓宽学生视野，把对鱼的`了解认识进行一点文化提升，并结合生活实际，对“年年有余”有初步的感知。从美术技能技法上，要求学生运用概括、夸张的方法进行鱼纹设计，并在圆形内进行装饰，是让学生学习设计，并在一定情境中运用。教学时，教师注重“导”，充分发挥学生的主体地位，尊重学生的表现，让学生乐于设计，体味美术带给他的快乐。教学过程中要注意教师知识教授与学生能力培养的关系，注意培养学生的独立性和自主性,引导学生观察、探究、创新、合作，达到全面培养学生的美术素养的目的。
五、说教学流程：
（一）、创设情景，激发兴趣。通过创设生活情景，注重学生兴趣的激发，让学生从生活的大空间中进入美术学习，让学生认识到生活中美的元素。从而增强学生对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们创造美好生活的愿望和能力。倡导大美术观，而不是局限于美术技能技法。
（二）、认识中国文化的博大精深，揭题，体会中国文字谐音的用法。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一个重要的文化行为。在此引导学生参与文化的传承和交流，有助于学生共享人类社会的文化资源，拓宽视野，感受中华文化的博大精深，进一步将鱼文化传承和发扬。在这里只能说让学生能够感受就可以了。
（三）、欣赏传统鱼形纹样的艺术美感，尝试运用概括夸张的手法来设计鱼纹。美术课程需要更多的培养学生的形象思维能力，把对接触到的实际事物和具体环境，通过感知能力转化为具体形象。此环节是在前面的基础上，把实际生活中的鱼与古代鱼纹结合起来，设计具有个性化的鱼纹，为下一环节的鱼纹圆形装饰打下基础。对于概括和夸张的表现方法，重在引导，让学生从鱼的局部认知概括和夸张的技法。
（四）、体会鱼纹在圆形中的设计美感，进行创作。艺术来源于生活，又要回归生活。把鱼从生活中提升成鱼纹，又回归到生活中的鱼纹装饰，这更能让学生感受美术学习与生活同在。在学生设计的过程中，保护学生个性的发挥，尊重学生独特的思维，让学生真正享受学习美术的快乐。及时评价，给予鼓励。设计的为祖国60岁的生日做贺卡，其目的是让学生进一步从“年年有余”的基础上，用圆形纸片进行装饰，既让学生有一个主题感，又对学生进行了爱国情感教育，祝愿祖国、人民富裕幸福，衣食有余。
（五）、课后拓展：对于中国几千年的鱼文化，作为四年级的学生是无法具体感知的，此处进行简要的拓展，目的是激发学生探索的愿望，更多去了解鱼文化。让课堂教育向课外延伸，真正达到“教是为了不教“的目的。
（六）收集学生作品。尽管是借班上课，很多人认为学生的作品收不收都可以，但作为常态课来说，每位教师上完课都会收齐学生的作品进行评价，然后再返给学生，我想任何课都应该这样，既是对学生的尊重，又是对自己教学效果的直接反馈。
第八册年年有余说课稿篇十七
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法等方面对我所执教的课文《第八次》进行说课，以下即为我的说课内容：
一、说教材。
《第八次》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第四单元第11课。通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白坚持就是胜利的道理。本课是一篇脉络清晰，文字浅显易懂，寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
二、说教学目标。
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
三、说教学重、难点教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会布鲁斯王子坚持不懈的精神。教学难点：培养学生正确面对困难的态度。
四、说教学方法、学法。
新课程标准指出：语文教学要努力让学生有体验、有感动、有领悟、有思索地“学习语言文字运用”。在本课的教学中，我坚持以课文朗读指导为主线，适当引导评析句子、感悟课文的语言形式，并想象表达，以努力体现“借课文教语文”的学科课程理念。所以采用了以下教法和学法：
1、本课教学以读为主，抓住重点词句指导学生朗读，引导他们在读中学，读中悟。部分段落采用表演促读的形式，引导学生更好的走入文本，走入人物的内心世界，体会当时心境，从而达到更好的朗读效果。
2、在教学过程中采用“自主、合作”的学习方式。
五、说教学过程。
一、欣赏歌曲导入揭题。
2.同学们，我们的课外生活丰富多彩，滑滑板、骑自行车、游泳?你会什么？
3、看了课题，你想知道些什么呢？
（通过几个问题，让学生对课文内容产生兴趣。）。
二、初读感知。
1、自己认真读读课文，看课文里告诉我们的什么？
2、带问题自读课文。
自读要求：
（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）。
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
（初读时注意把课文读通顺，不要出现字词的读音的错误。）。
3、检查自学情况。
（1）多媒体出示生字词语：
打仗受伤猛地磨坊抵抗侵略。
信心蜘蛛招集欧洲几乎遭到布鲁斯。
（指名朗读、开火车读、齐读）。
（2）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几磨。
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
布鲁斯王子带领军队一连打了__七次仗_____，都____失败了___。布鲁斯几乎___失去信心_______，他在____蜘蛛织网_______的启发下，决心干__第八次______，终于赶跑了外国侵略军。
（概括课文意思。）。
三、指导写字。
1、教师范写“侵、磨、伤、抵”四个字，学生自学简单的生字；
2、学生练写。
以上就是我的说课内容，如有缺点和不足，望各位领导和教师批评指正。
第八册年年有余说课稿篇十八
部编版语文一年级上册识字8《小书包》第二课时。
1.正确朗读课文，理解课文。
2.能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.爱护文具，学着自己自己摆放文具，整理书包。
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文，掌握常见的学习用品名称。
2.教学难点：能够用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
(一)谜语导入。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)。
(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。
(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)。
(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)。
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就继续学习和朝夕相处的“小书包”。(板书课文题目)。
(二)学习韵文，随文复习生字。
1.范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
2.学生自由练习读韵文。韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)。
3.学习第一句话。
(1)“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?
(2)指导朗读。
4.学习第二句话。
(1)这句话讲了什么?
(2)复习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
5.学习第三句话。
(1)这句话说了什么?
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。排队时要静悄悄。
(3)指导朗读。
6.学习第四句话。
(1)复习“早”字。用“加一加”的方法识记“早”字。
(2)复习“校”字。“校”是左右结构的字。
(3)这句话讲了什么?
(4)指导朗读。
7.齐读韵文。
(三)实践操作，有序表达。
1.小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
(1)用小书包的文具编一首顺口溜。
预设：转笔刀，转起来。
作业本，翻开来。
小橡皮，来回擦。
小尺子，拉拉直。
小笔袋，包起来。
小铅笔，站直了。
(2)配上动作朗读顺口溜。
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。
4.我会把文具排放整齐，我会整理书包。
(四)课堂小结。
1.同学们，小书包的对我们的用处大不大呀?那我们以后要怎么做?
2.回顾本节课所学的内容。
第八册年年有余说课稿篇十九
0021—两位帅哥因何为了一位长相如恐龙般的女子大打出手？答案：打的要娶她.
0022—年年有余，为什么钱还是存不起來？答案：因为年年都被炒鱿鱼。
0023—五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不其。答案：手指。
0025—干涉答案：步。
0026—无聊的时候，开车游车河时，叫做什么？答案：白花油。
0027—劳资争议时，雇主应该穿什么？答案：防弹背心。
0028—灰姑娘的老爸老妈可能是谁？答案：白雪公主与包公。
0029—在路上，它翻了一个跟斗，接着又翻了一次（猜4字成语）答案：三翻两次。
0030—用猪肝和熊胆作成的神奇肥皂（猜4字成语）答案：肝胆相照(香皂)。
第八册年年有余说课稿篇二十
《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。让孩子去认识了解书包。
因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
（一）猜谜激趣，导入新课。
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)。
（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)。
（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)。
（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)。
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
（2）识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
（3）说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
（4）学生自学。
组词识记“书、包”，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
(二)合作学习。
1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。
3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：
已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
（2）教师巡视，组长检查，总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)。
（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。
字理识字“刀”。
笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。
（4）开小火车：读字并组词。
（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。
（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
（7）扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)。
（三）动手实践，有序表达。
1.教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的'。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
（四）指导写字，规范美观。
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)。
（3）学生练习书写。
（4）展示评价。
2.学习书写“尺”字。
（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)。
（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？
（2）学生自己练习书写。
（3）展示评价。
4.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
五、课堂总结，布置作业。
教师总结：现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
第八册年年有余说课稿篇二十一
今天的教研联席会最吸引我们的是两节优质课，执教者是两位优秀的中层干部。“教而优则仕”，在走上管理道路之前，两位是优秀的教学骨干。在xx教育快节奏发展的大环境下，中层干部每天除了教语文，还要承载大量繁重而琐碎的管理事务。但是，在他们的课堂上，我们仍然可以清晰地看到对语文教学孜孜不倦的追求和对语文无比挚爱的情怀。这怎么不令人钦佩？在这里，让我们用掌声表达我们深深的钦佩之情！
感谢两位老师的课给我们带来无限的思考，让我们重新审视自己的课堂，思考自己日日为伴的语文教学。下面我着重以xx主任的《第八次》一课，谈谈自己的点滴思考。
其实，在我们心中，总会有那么几句关于教育的箴言在心里扎根，而今天，张老师的课让我们对两句教育箴言再次有了更深刻的认识。
今天，我们在张老师的身上看到了怎样的语文？从她娟秀舒展的字迹、从她温润柔声的话语、从她和颜悦色的师生互动中，从她机智灵活的课堂应对中，可谓：声润字美情婉人灵巧。相信你一定看到了一个温润灵动的语文。
时代飞速发展，信息技术铺面而来，学生的情商超于老师，学生的信息技术高于老师，这样的课程背景下，我们老师身上又需要承载着怎样的语文呢？从张老师的身上我们也看到了。
课堂上，她处处创设游戏的情境，注重信息技术的整合，给孩子带来一个与时俱进的语文。傅园慧、qq表情、赞卡、微课......这些都是学生生活中喜爱的东西，而今都被张老师引进课堂。课堂就是一个小社会，张老师正是这样不着痕迹地给孩子一个时代感极强的语文。而将语文与社会嫁接的能力，正是一个新时代的语文老师所应具备的“基本功”。所以，这里张老师身上传递的是怎样的语文？我觉得是新时代语文。
课堂上，老师处处教方法，每一个字词、每一段文章的教学都渗透了方法引导。尤其值得称道的是“侵略”一词的教授。张老师先让学生观察“侵”字，然后再引入这个字的甲骨文，引导学生观察。而这一处的教学，不仅是学生受启发，连老师也受益。这个字的左边部分像“牛”，右下部分像“竹鞭”，张老师问：“牛在古代是人们重要的财产。你猜，是主人在拿竹鞭赶牛吗？”学生根据意思模糊猜出：不是。张老师明确告知：“确实，别人拿着竹鞭赶牛，硬是抢夺别人的财产，这就是‘侵’。而‘略’字，是侵占别人的什么呢？”张老师指了指左边的部首“田”，学生立马明白，侵占别人的田地就叫“略”。至此，并没有结束。张老师请一名学生朗读课文的第一句：古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。张老师问：“你知道是谁侵略谁吗？”这个孩子没有答出来，估计是一时没有转过弯来。另一个孩子答道：“是别的国家侵略苏格兰。”你看，把词语放到句子中，并且能够准确理解，这才叫真正的理解。这样的理解也体现了“字不离词，词不离句”的认知规律，层层剥笋，直击理解层面。
我想：一节优秀的语文课不仅是给人带来示范，更能给人带来启发，最重要的是激荡起听者心中无限思考的涟漪，这样的课才有更加深层的价值。
今天两位老师上课前和学生互动都采取了“问一问”的形式，在这里，我也有自己的疑问，想问一问李主任，问一问在座的各位小伙伴，也问一问我自己。
一、第一课时的教学模式可不可以再变一变？
今天张老师的课是第一课时的经典模式。去年，我参加省赛，上了很多个第一个课时，好像也都是这个模式，那就是先导入，然后到字词认读，再到生字教学，然后再到课文。有时候备课时，我觉得毫不费力，直接把不同的内容往框框里套就可以了。这样的备课很乏味，也给我带来了困惑，所以，今天借此机会谈自己的思考。
我们可不可以变一变？比如这一课时是一个故事，我们可以抓住这种文体特点，用讲故事的方式导入。老师就把课文里的“蜘蛛织网”的故事开头就拿出来讲，就讲七次织网，第八次让学生来讲，可能和书上一样，因为他预习了课文。可能和书上不一样，那还要大加表扬。师生谈话就围绕着你听了这个故事有没有什么启发？学生自由谈谈。然后再转入布鲁斯王子的背景，看看布鲁斯王子看到这个蜘蛛织网会有什么启发？这样，挤干了课堂的.水分，直接导入，也激发了学生的阅读期待，更重要的是也解释了课文的脉络，其实就是布鲁斯看见蜘蛛织网后怎么想和怎么做的故事，两者之间的精神是共同的，那就是坚持不懈去努力。
二、语文课堂的思维训练可不可以再深一深？
我们常常强调数学思维的培养。其实语文思维也需要在课堂上落地生根，比如总结、归纳、概括、提取等思维能力。这节课上，老师重方法，也重思维能力的培养。比如概括课文内容，老师采用游戏的形式，给出几个老师概括好的词语，打乱顺序给孩子按照课文去理顺。老师这样做，其实是想给孩子搭个台阶，但是这样短且脉络并不复杂的文章可以放手让三年级的孩子自己去概括，去闯练。如果蜘蛛织网的故事用“屡断屡结，屡结屡断”来概括，那么布鲁斯的故事就可以用“屡战屡败，屡败屡战”来概括。至于，老师给出的心理变化的词语并不能帮助学生简洁地概括课文，倒是可以放到第二课时，让学生感悟文章时，找出心理变化的线索，走进人物的内心去体会情感，这也是重要的语文能力。
在座的每位老师都心系语文，由教语文而爱上语文，由教语文而不自觉地开始研究语文。蜘蛛织网是第八次，而我们的追问和思考以及实践又何止是第八次！让我们千万次地去追寻，去探究，只因为我们心中爱着——语文！
第八册年年有余说课稿篇二十二
美术本上的第一堂画画课就是《年年有余》。年年有余是一个很好听的词，新年里很吉祥的一个词语，但是在画法上却一点都不简单。课前我思索了一番，该怎么画猜对，经过自己的理解，我把意思理解成是画两条一摸一样的鱼，我认为这样就紧扣主题了。但是在自己准备好了一切以后，有老师就询问我这堂课是怎么上的，我把自己的想法说了一下，之后那位老师对我发表了意见，认为我这样的方法是不能很好的让孩子画出对称鱼的，所以我赶紧改变了自己的方法，画对称鱼时要求两条鱼的方向一致，颜色一致，图案一致。
操作后，我发现了几个问题：
（1）大小不一致。
画一条鱼简单，但是画好一条再画一条一样对称的鱼就难了很多，就连我自己去画页非常的难，更不用说孩子们了，所以画出来很多孩子的鱼都是两条不一样大小的。
（2）方向不一致。
自己常常思考，在课堂中我已经讲的很明白了，要求把鱼的.方向画在同一方向，但是做到的孩子却不多，所以自我觉得肯定自己的方法还不对。
（3）颜色不统一。
孩子做好画就会开始涂色，我在巡视时就又发现了这样的一个问题，孩子们早就忘了这是两条对称鱼，是双胞胎鱼，颜色也应该是一样的。我只看见孩子们在那里随意用自己喜欢的颜色作画，不过还是有部分孩子牢记了自己的要求，作品出来后效果还不错。
在自己班内发现了这样的问题，自己一时也找不到好的方法解决，但是大家的力量的无穷的，所以我去请教了隔壁班的董老师，她在美术上的教学很有自己的想法，于是我就去问问她是如何上好这堂美术课的。董老师的一席话，让我顿悟，自己怎么没有想到这点上去呢。她教给了我一个很好的办法：
（1）把纸对折，形成对称的两半纸。
（2）在中间画上一小条竖线。
（3）左边画一条线，紧接着右边马上画上一条。
就这样一步一步左右接着画，出来后效果就会好很多。有些孩子自己比较有想法，老师也不会束缚他的思想，只要朝着主题的效果出来就可以了。
经过这样的一次请教，我学到了画对称画的好办法，对自己获益很大。我还会在下次的班级美术兴趣班中尝试用这种方法让孩子们试试画对称画，让孩子们学会这种变易方法。对自己的告诫是：下次在上这样的课时，先去请教他人，集思广益，这样的话就可以少走一些弯路，并且也学到了很多自己不懂的知识，让自己成长了很多。
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第八册年年有余说课稿篇二十三
1、欣赏年画的色彩和构图。
2、初步理解。“年年有余”的含义。
3、能用语言表达观赏作品后的感受。
活动准备幼儿用书，挂图。
活动过程。
1、出示年画，引起幼儿兴趣。
--今天老师带来了一幅画，谁来说说看了以后有什么感觉？
--这幅画你见过吗？在哪里见过？与我们以前看到的画有什么不一样？
--教师简单小结：这一幅画叫年画，每到过年的时候，人们会在家里贴上许多年画祝福。
2、引导幼儿欣赏年画。
_这幅年画上画着什么？猜猜看他们代表什么意思呢？
--画面上有哪里色彩？色彩给人什么感觉？
一为什么看了这幅画会感到心情很愉快呢？
3、帮助幼儿理解“年年有余”的含义。
一你知道为什么人们在过春节的时候要张贴这幅有鱼的画吗?
--幼儿讨论，集体交流。
--教师简单小结：这幅画叫“年年有余”鱼和余的.读音一样。它代表着人们希望过年的时候家里还剩有许多的食物，叫年年有余。也就是它代表着人们希望生活美好的吉祥祝福。
4、结合幼儿用书，引导幼儿继续欣赏年画。
